第一篇：大學物理實驗總結

大學物理實驗總結

——090602232 王康

轉眼間大學一年的實驗課程已然結束。在這一年的實驗學習中，有過成功的喜悅，有過失敗的痛楚。在實驗中，我不但學到了知識，增長了我的動手能力，更學到了合作的重要，與我同組的同學分工，一起努力，協作完成實驗，這才是實驗賦予我最寶貴的能力。

下面我對牛頓環一實驗做做具體的總結。

牛頓環實驗是用于檢測透鏡的曲率及其質量；測量光波波長；精確地測量微小長度、厚度和角度；檢測物體表面的粗糙度和平整度的。在工業上被廣泛運用。

其儀器分別為：1.牛頓環。2.讀數顯微鏡。3.鈉光燈。

將一曲率相當大的平凸玻璃透鏡放在一平面玻璃的上面，則在兩者之間形成一個厚度隨時間變化的空氣隙。空氣隙的一條等厚干涉條紋是一組明暗相間的同心環。該干涉條紋最早被牛頓發現，所以稱為牛頓環。

讀數顯微鏡是將顯微鏡和螺旋測微裝置組合起來，用于測量長度的精密儀器。主要用來測量微小的或不能用夾持儀器測量的對象，如毛細管的內徑、狹縫寬度、干涉條紋寬度等。

鈉光燈是一種氣體放電燈。在放電管內充有金屬鈉和氬氣。開啟電源的瞬間，氬氣放電發出粉紅色的光。氬氣放電后金屬鈉被蒸發并放出黃色的光。

【實驗步驟】

⑴ 在顯微鏡視場中找到牛頓環 ① 照明——點亮鈉燈，移動讀數顯微鏡裝置，使光線射向顯微鏡物鏡下方45°的反射玻璃片上。鏡筒下方放置牛頓環裝置。仔細調節45°的反射玻璃片，以及讀數顯微鏡與鈉燈之間的相對位置。使得鈉燈射來的光線能夠垂直地反射到牛頓環裝置上。這時，由牛頓環裝置反射回來的光能夠回到顯微鏡物鏡的鏡筒中。

② 調節目鏡——使目鏡在鏡筒內轉動，直至十字叉絲成像清晰。并使其中的一根叉絲與鏡筒移動方向平行。

③ 調焦——等厚干涉條紋定域在空氣隙上表面附近，故在觀察時，顯微鏡必須對準此面調焦。旋轉調焦手輪，先使顯微鏡筒接近牛頓環儀。然后自下而上地移動，與此同時，在目鏡中觀察，找到牛頓環的像，并消除它和叉絲間的誤差。

④ 對準——找到并對準牛頓環中心。一般只要將顯微鏡調焦到凸面上方后，將顯微鏡筒對準頂點，牛頓環紋即躍然而出。如果不夠清楚，則再重新細微調焦，直到條紋最清楚且與叉絲間無視差為止。

⑵ 測定牛頓環直徑

① 調整顯微鏡的十字叉絲交點與牛頓環中心大致重合。

② 轉動測微鼓輪,使顯微鏡架移動。借助牛頓環，再仔細觀察十字叉絲是否一條與鏡架移動方向垂直，另一條與鏡架移動方向平行。做到這一點以后，移動顯微鏡框架時，牛頓環不會上下錯動。如果不符，則適當轉動目鏡，使之達到上述狀態。再觀察顯微鏡中十字叉絲交點能否超過牛頓環的13條暗圈（兩邊都要超過），以便順利完成下面的測量任務。

③ 在測量各干涉環的直徑時，只可沿同一個方向旋轉鼓輪，不能進進退退，以避免測微螺距間隙引起的空回誤差。

實驗多是如此，需要我們細心地操作，勤快地思考，所謂實踐是檢驗真理的唯一標準。我從實驗中得到的知識并非實驗本身那么簡單，實驗更讓我享受的是它帶給我的過程，它使我的動手能力，對事物的觀察能力都得到了提升。能夠從容地面對各種挑戰，以不變應萬變。我認為只有如此，我們才能學到這門課程教我們的精髓，它不僅是教我們如何做實驗，更是教我們如何做事。當然，這一學年的實驗并不只是我一個人完成的，更多的是與我同組合作的伙伴，我們培養出了相當大的默契，這也是制勝的關鍵所在。當然，老師們的講解也是與實驗成功密不可分的，每當我被一兩個問題所阻擋的時候，老師們的話無疑是起到了醍醐灌頂的作用，讓我們從迷途中折回來，這就使得我們的思緒如雨后春筍般狂涌而出，迷茫不在，在我們面前的是一條陽光大道。

回顧幾個實驗，我獲益良多。首先，它們調高了我的實驗能力；其次，它們增強了我的動手能力；再則，它們更深化了我的團隊意識和團隊配合能力。我想這才是我在實驗中真正學到的東西。

第二篇：大學物理實驗總結

《大學物理實驗》（2-2）

課程論文寫作要求

1.要 求：按附錄要求的格式，統一用實驗報告紙，手寫體，字數要求在2500字以上。

2.格 式： 1題目（自擬）

2作者

3摘要（是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。

字數少可幾十字，多不超過三百字為宜）

4關鍵詞（關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選

取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。）

5引言（引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題）

6正文(正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論

證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出問題-論點；

b.分析問題-論據和論證；

c.解決問題-論證方法與步驟；)

7結論/結束語

8致謝（可省略）

9參考文獻；具體格式要求請參照大學物理實驗2-1講

義附錄。格式請參考正規學術期刊文章。(一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。

中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者（轉

載自論文之家http://，請保留此標記。）、版期）

英文：作者--標題--出版物信息

所列參考文獻的要求是：

（1）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

（2）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

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3.內容范圍：選擇兩學期開設的實驗項目相關的課題(內容加寬、內容加深、潛在應用、新方法、新設計等)進行分析研究;也可以利用自己所做實驗的原始數據，解釋其變化機理，最后得出的結論等。論文題目自擬。

第三篇：大學物理實驗總結

《大學物理實驗》（2-1）課程總結具體要求

格式要求

●統一用實驗報告紙，手寫體，字數要求1500字以上。●書寫認真，版面整潔，不能照本宣科，泛泛而談。●總結首頁一定要寫清楚自己的學號、姓名、專業等信息。

內容選擇

●結合自己所做的實驗，寫各實驗的共性部分。（比如，在所做的幾個實驗中都用到了某一種數據處理方法/測量方法，則可以結合這幾個實驗談該數據處理方法/測量方法在各個實驗的具體應用，此方法的優點及潛在應用等等。）

●結合所做實驗，總結物理實驗某一方面的知識。（比如，結合自己所做實驗寫測量誤差在各實驗中產生原因及消除誤差的處理方法；結合自己所做實驗寫出物理實驗運用的各種測量方法或數據處理方法等等方面的知識點。）

●結合某一個實驗，談此實驗的理論、設計；實驗的延伸；實驗相關知識潛在應用等等。

●實驗的創新、實驗的改進等方面（比如，某物理參數的測量裝置設計或對目前測量裝置的改進等）。

總之，在寫作內容的選擇上，根據自己的理解和優勢來決定，和物理實驗相關又可展開。

第四篇：大學物理實驗總結

大學物理實驗總結

大一年的大學物理實驗的學習讓我學到了很多。我想我所學到的不僅是知識，更多的還有做人的嚴謹態度和良好習慣。物理實驗是科學實驗的先驅，體現了大多數科學實驗的共性，在實驗思想,實驗方法以及實驗手段等方面是各科學實驗的基礎。在這一年大學物理實驗學習中讓我受益頗多。

大學物理實驗應包括普通物理實驗(力學,熱學,電磁學,光電實驗)和近代物理實驗.大學物理實驗課覆蓋面廣,有豐富的實驗思想,方法,手段,能提供綜合性很強的基本技能訓練,是培養學生科學實驗能力,提高科學素質的重要基礎.這一學年我們學習了測量誤差,不確定度和數據處理.知道了常用的你物理實驗器具和實驗方法.大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。現在回想起來從小到我都沒有好好預習過，自從上物理實驗課后，我開始課前預習，實驗課課內時間有限,所以必須預先了解實驗內容,否則要在短時間內完成試驗是有困難的.通過實驗手冊和自己參閱資料，得知本次實驗的目的、原理、所需儀器、實驗步驟。并且知道了如何讓去設計數據表格。大學物理實驗培養了我的動手能力。實驗就是要去驗證一些原理和探索新的知識。實驗是檢驗真理的唯一途徑。要想真正的掌握物理理論就必須親身體會，這樣才能牢記于心。同樣物理實驗也讓我知道了合作的重要性。有的實驗如：全息照相，需要兩個人的合作才能完成。有的實驗一個人不能兼顧實驗與數據記錄。所以合作是非常重要的。

做物理實驗當然就需要試驗方法，常用的物理實驗方法有比較法，放大法，補償法，轉換法和傳感器，模擬法，測量寬度展延法。實驗技術常有零位調整，水平調整，光路調整。實驗正式進行前,首先要熟悉一下將使用的工具,設備的性能以及正確操作規程,其次要全面的想想實驗操作程序.實驗中要注意對現象的觀察,每次測量后應立即將測量數據記錄在數據草表中

實驗完成之后要處理數據數據處理時，主要用到了如下幾種方法：1）平均值法。采取多次測量減小實驗誤差，用測量的平均值為結果，最接近真實值。在很多實驗中均有用到此方法。2）列表法。實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。列表時應注意：

一、表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位，物理量的單位可寫在標題欄內。

三、表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。

四、充分注意數據的聯系，要有主要的計算公式。3）作圖法。選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，并便于找出其中的規

律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。描繪圖象的要求是：

一、根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。

二、坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以不是零。坐標軸的分度的估讀數,應與有效數字的末位相對應。

在測量中往往產生誤差,真值往往無法確定,這就需要不確定度.不確定度是表征真值所處值范圍的評定,表示因測量誤差的存在而對被測量值不能確定的程度.另在計算不確定度時，一般只保留一位有效數字，且修約時“只進不舍”，平均值的末尾數位應與不確定度的所在位數對齊。

最后是實驗誤差分析：我們所測量的物理量在客觀上存在一定大小，稱為真值，由于各種條件所限，每一次的測量值與真值間會存在一定的差異，把測量值與真值之間的差稱為測量誤差，測量誤差不可避免，但我們可以通過改善實驗條件，選擇適當的實驗方案，提高測量者的實驗技術，選擇精度較高的測量儀器來盡量減少測量誤差。

誤差一般分為系統誤差和隨機誤差。系統誤差來源有“儀器誤差、方法誤差、環境誤差、個人誤差”等，系統誤差不能通過多次測量來消除，而可以通過對實驗過程的分析來找到原因，采取適當措施，如校準儀器、完善測量方法等來減少這種誤差。隨機誤差是由于實驗中難以確定的因素如溫度、濕度、電源電壓起伏，空氣流動、震動等，隨機變量呈正態分布，多次測量可以讓數據接近真值，物理實驗中一般取4-6次為佳。

物理實驗讓我們有了更多實踐的機會，教會我們實踐探索真理，而在碰到問題時，最快的方法就是自己動手去找出解決辦法，物理實驗培養了我嚴謹的治學態度，活躍的創新意識，提高了我的科學素質，使我養成了團結合作，愛護公物的品德。這正是我們在以后的學習和生活中需要的精神和品德。

劉媛媛 090405103電氣一班

第五篇：大學物理實驗總結

二級物理實驗小結

這個學期我們一共做了十六個實驗，相對于上學期的一級物理實驗，明顯難度大了很多。每次實驗對于我來說不僅是一次動手操作，更是一次次對物理實驗的探索。每次實驗前我都仔細的閱讀課本，了解實驗原理，記住實驗步驟，每次我都是抱著一顆好奇心去實驗室，認真仔細的做實驗，把自己的數據記錄好，下課后立即整理實驗報告，并完成課后思考題。

回顧這一學期的物理實驗，并對這一學期的在二級物理物理實驗中的收獲與不足做個總結。

首先，做實驗之前必須預習好，掌握實驗原理和實驗步驟，能夠在老師還沒講解之前就能知道這個實驗的整個流程。在預習中把自己不懂的地方做上記號，上課的時候重點注意聽老師對你這不懂的地方的講解。其次在做實驗的時候要事實就是，注意實驗的原始數據的記錄，不能對數據的修改，更不能偽造數據。再之，做實驗的時候盡量自己一個人做，這樣才能更好地鍛煉自己的動手操作能力，不要以為和幾個同學一起做就能偷懶，這是絕對不行的。當然在實驗的過程中如果遇到什么不懂的地方或者是一些不會的步驟，可以喝同學一起討論或者是詢問老師。最后做完試驗后能夠做一個反思回顧，試驗中哪些方面是非常好的，哪些步驟是可以改善的，尋找一些實驗的共同點。

在十幾個實驗中，基本上每個實驗都有實驗數據誤差的處理，所以自己感覺在數據誤差方面進步了不少。還有就是不確定度。所謂測量不確定度，是指由于測量誤差的存在而對測量值不能肯定的程度。實際上是對測量的真值在某個量值范圍的一個評定。表征測量結果具有分散性的一個參數。不確定度分為兩類，A類評定不確定度△A 統計方法得到的。這類不確定度被認為是服從正態分布規律。?A?Sx??(x?x)ii?1k2k?1，B類是指用非統計方法求出或評定的不確定度

對Ｂ類不確定度的估計作簡化處理，只討論因儀器不準對應的不確定度。儀器不準確的程度主要用儀器誤差來表示，即： 合成不確定度

2???2A??2B?SX??2儀?B??儀。

這一學期的物理實驗，我真的收獲了不少。我覺自己對物理的興趣加大了。物理是基于實驗的一門實踐性很強的科學，可以說很多物理中的偉大理論都是通過實驗發現的也是通過實驗驗證的。就這樣，一學期的大學物理實驗結束了，我認識到了科學實驗的嚴肅性和嚴謹性，同時也對物理實驗產生了濃厚的興趣。當然我在試驗中也存在很多不足與缺陷，比如有時碰到一些復雜的實驗，自己缺乏足夠的耐心，容易變得手忙腳亂，這是我在以后的實驗中需要改進和提高的。希望自己能夠在一次次的實驗中不斷提高自己的做實驗能力。

以下是我對我們實驗的一些建議。首先我認為我們一個學期的實驗有點過多了，希望減少實驗的量。其次我希望我們的實驗室平時能夠固定點時間在那值班，有時候我們可能一節實驗課不能完成，或者是還存在一些問題需要解決。還有就是我希望我們的實驗是可以從課本上選擇一些自己感興趣的實驗來做，因為每個人的興趣都不一樣。我還希望老師能夠建個專門的實驗QQ群，專門用來討論實驗問題。以上就是我個人的一些建議。

姓名李亮亮

班級物理師范（4）班

學號 2012213917