第一篇：亞中文化(揚武武術館楊歐)楊亞中簡歷

簡歷

中文名：楊歐

藝 名：楊亞中

英文名：levis yang

性 別：男

民 族：土家族

學 歷：靜修本科

政治面貌：黨員

出身年月：1987年

愛好：《武術》 《電影》 《書法》 《音樂》 《文學》等

專業：《研究武術〔攻 防〕技藝》 《擅長自由格斗》 《功夫演員》

性格特點：執著、積極、喜歡安靜、沒事就思考

武術資歷：

重慶亞中體育文化發展有限公司董事《揚武武術館》《英雄夢搏擊俱樂部》館長

國際武術總會重慶分會、世界拳道綜合技聯盟總會重慶分會 會長 國際武術八段 中國武術協會會員 中國散打教練兼二級裁判 中國古代武術文化武學研究者

師從一代武術名家林永發，8歲跟家人習練拳法從無間斷，后拜香港世界泰拳金腰帶得主、國際武術總會、世界拳道綜合技聯盟總會創始人、李小龍生前摯友、美國史泰龍師傅黃加達為師

2010年2月——2010年10月遍游國內與高人交流、學習2010年11月——2012年10月閉門修煉兩年

2004——2009年任中國武警重慶總隊一支隊格斗擒拿總教練； 2006年8月當任中國武警重慶總隊一支隊集訓大隊棍術、盾術總教員； 2006年11月榮獲中國武警重慶總隊一支隊三等功一次； 2006年10月榮獲中國武警重慶總隊一支隊軍事大比武冠軍 2007年獲選重慶十大感動人物

2007年6月榮獲中國武警重慶總隊一支隊格斗、擒拿能手；拳擊冠軍 2007年11月榮獲中國武警重慶總隊一支隊三等功一次；

2011年8月接受國際截拳道大師：湯米.克魯瑟斯的親自訓練，并獲得講習證書； 2011年10月獲重慶散打邀請賽冠軍；

研習國內外武術風格特點十余年！拳擊 散打 俄羅斯桑博 美國（BBJ）日本柔術泰拳余門拳少林拳 詠春拳 中軍格斗.擒拿 截拳道 跆拳道等。

2012年5月受邀參與《八卦宗師》電影開機儀式特邀表演嘉賓，并參與八卦宗師的拍攝。——主演：梁小龍 謝苗 歐力豪、——香港導演：陳樹楷

2012年7月參與重慶市武術散打教練員、裁判員培訓，并獲得資格證明；

2012年9月受邀藝心聲藝術文化培訓中心開業儀式表演，用寸拳斷了7張跆拳道最好的木板，獲得全場贊賞；

2012年11月接受重慶科教頻道采訪； 2012年11月受邀參與電影《踏雪尋梅》的拍攝，并擔任武術指導和一號男角色。——主演：余積廉 楊亞中 吳碧 云飛飛、——香港導演：余積廉 2012年12月參加重慶職工武術大賽，榮獲一金一銀

2013年1月特邀《天注定》的拍攝。——主演：王寶強 ——香港導演：賈樟柯 2013年1月接受重慶商報的專題采訪；

2013年10月參加重慶傳統武術大賽，榮獲兩枚金牌；

2013年12月參加重慶第十屆傳統武術精英總決賽，榮獲兩枚金牌； 2014年11月接受重慶青年報專題采訪；

2014年11月24日參加安徽九華山第六屆世界傳統武術錦標賽榮獲拳術金獎，器械銅獎 2015年2月被重慶市武術協會、重慶市渝中區體育總會評為《2014年先進優秀教練員》稱號

2015年11月受師傅黃加達邀請擔任在廣州舉辦的世界拳王金腰帶擂臺賽裁判 2016年7月獲選重慶好人榜

2016年8月先后被北碚報、北碚電視臺、重慶電視臺、重慶大渝網、重慶華龍網進行專題采訪并報道。

第二篇：儒林外史論文楊亞婷

從《儒林外史》看今天的高考制度

072021047 楊亞婷

《儒林外史》是清代吳敬梓的一部杰出的諷刺小說，它大肆的抨擊明清的科舉制度（即八股取士制度），深刻揭露這種制度對文人學子心靈的扭曲和毒害。吳敬梓以悲天憫人的手筆描寫了八股制度下眾多儒林人士的悲劇性命運，進而展開了一幅封建科舉時代的社會風情畫，抨擊了制度的腐朽和社會的黑暗。科舉制度封建社會中延續1300多年，它與今天的高考制度都是選拔人才的有效手段，二者在精神實質、特點、功能、方式等方面又有許多相似之處。因此，科舉制因其種種弊端已被歷史所淘汰，今天的高考制度也是當今社會批評和爭議的熱門話題。正所謂治國之道，首在選才。人才選拔的好壞直接關系到這個國家在以后的發展。

一．高考就是現代科舉

“功名富貴無憑據，費盡心情，總把流光誤。濁酒三杯沉醉去，水流花謝知何處。”這是《儒林外史》開頭的幾句，同時也是整本書的靈魂所在。這些話雖然已是老生常談，但真正能明白的人沒有幾個。“學而優則仕”這句話害了一批又一批的讀書人。他們把讀書當成敲門磚——“書中自有黃金屋，書中自有圓如意，書中自有美嬌娘……”。為了金錢，為了財富，他們可以廢寢忘食地讀書，可以從黑發垂髫考到白發蒼蒼：八十歲才中了狀元的梁灝，花白胡子還是“小友”的周進，考了幾十年一朝中榜，歡喜瘋了的范進……儒林中為了功名利祿，消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的又何止這幾個？魯迅先生稱封建禮教為吃人的禮教，那么稱封建科舉制度為害人的制度也不為過了。正是明清時腐朽的封建科舉的害人的制度，迫使著讀書人們為享有巨大特權而誘使他們一心去追求名利。

今天的高考制度也是教育進行過程中選拔人才的一種手段，是對中學階段教育成果的一個檢驗，考試內容主要是中學階段所開設課程的基礎知識及綜合運用，應突出能力和素質的考察。但在實施過程中由于一張試卷決定考生一生命運的強大功能，引起考生乃至學校對高考的超常關注，將重點放在了知識點的考察、理解和運用上，在一定程度上忽略了對考生人文精神、創新能力、綜合素質的培養。同時一張試卷也很難真實反映一個考生的真正學識和綜合素質，常出現“ 高分低能”的現象，這就使高考擇優錄取的本質功能受到強烈質疑。在高考重壓下的中學教育以應試為目標，一切向升學率看齊，一切活動圍繞高考展開，教學過程不是啟發學生獨立思考、積極主動學習而是滿堂灌、填鴨式、題海戰術。由于

“一考定終生”的客觀后果，高考逐漸成為一種砝碼，一塊敲門磚。學校用高考來衡量教師，教育行政部門用高考來衡量學校，社會用高考來評價考生，更加強化了高考對中學教育“魔力指揮棒”的作用。另外“黑色七月”、“考試地獄”等稱號及考生暈倒在考場里、考后大哭、燒書包等反常行為，都說明了高考給考生及全社會所帶來的沉重壓力。

二．高考非科舉

明清統治者為了加強思想統治，設立科舉制度，吸引和收買知識分子為他們服務。統治者的軟硬兼施，使得科舉考試這條榮身之路越來越擁擠，文人學子們甚至把八股文章奉作神明而頂禮膜拜。受功名利祿的誘惑，儒生們埋頭死讀內容大多陳腐艱深、脫離實際的經書和注疏。不少人窮經皓首幾十年，也未能將書的微言大義讀懂讀透。一些通過科舉階梯獲得功名的讀書人甚至連一些簡單的常識也不懂。山東學道范進不知蘇軾是何人，儒生匡超人不知“先儒”為何意，張靜齋等八股信徒居然不知八股由何人制定，書未讀透，知識貧乏，所寫的文章也自然是內容空乏，套話連篇。明清科舉制度還進一步吞噬文人學子的人性。他們的精神世界空虛麻木。科場不利，即失魂落魄，在他人面前自慚形穢；一旦高中，趾高氣昂，氣焰囂張。周進跟著姊夫做生意，當帳房仍不甘心，當見到貢院號板時，“一頭撞在號板上，直僵僵不省人事”，當商人答應湊錢替他捐一監生，取得考舉人的資格時，他趴在地上磕頭說：“變驢變馬，也要報效。”

對高考制度雖然有種種爭議和批評，但目前來說高考仍是一種較公平、公正、客觀的人才選拔制度。因為學生們經過了九年義務教育之后是否讀接著受高等教育是有學生自己來決定的。國家并沒有強調所有的人都要參加高考。所以接受高考教育是學生們自己的選擇。在選擇了這個教育之后就要做好三年寒窗苦讀的準備。三年學習科學文化知識并非完全是死讀書死做題。學生在高中的第一年就進行文理分科，根據自己的愛好與志向選擇適合自己發展的的道路。從這點來看，高考有事具有很強的人文性和自主性的。不同的科目有不同的要求，這也為學生在一戶的職業選擇上打好了基調。參加高考則是對學生三年的苦讀的一種檢驗。再說現在的大學這么多，并非每個學生都要上名牌。高考生上非名牌大學同樣會有個好的前程。只要學生自己努力。而學生進入了大學就可以學習自己喜歡的專業，是自己獲得長足的發展。總之高考是很人文的，這比古代的科舉制度要進步得多。

三．高考可在創新中發展

科舉制度的弊端使得它遭到抨擊最終走向沒落，它的腐朽與落后導致最后毀滅。這是科舉制度無法拯救的最大的弊端。今天的高考制度澤于此完全不同，雖然高考在某些方面如同科舉，但是它與科舉最大額不同點就在于它能與時俱進。它能在創新中不斷地發展。這是科舉考試根本就沒有的。要想使高考制度真正的與時俱進，有效的促進和引導中學教育教學的發展，并有利于選拔優秀人才，必須改革創新。

高考既然是一種社會競爭性考試，應公平第一。國家在采用統一試卷的同時，應制定較公平的分數線，以保證廣大考生的利益。目前的情況是各省市的分數線不一，而且差距很大。但相信，在 社會日益發展，地區差距越來越小的今天，高考的這一弊端一定會得到解決。

另外，現代的用人單位越來越人文化，更加看重的是能力而非文憑。即使招聘時對文憑條件做了要求，但在正式工作的時候，能力還是最重要的。由于名牌大學里面出來的學生并不一定就比非名牌大學畢業生能力高出很多，再加上現在大學越來越多，專業越來越多，學生對大學牌子的觀念正慢慢淡化，而更注力與提高自身的專業水平與職業技能。這對于高考的發展是和有利的。

為了公平、公正，高考必須采用同一尺度來衡量所有人，統一性是必須的。但考試的對象是個性化的，每一個人都有自己的特長和個性，在當前仍必須通過一張試卷來考核考生的前提下，就必須在內容上改革創新，在考核基本知識的同時，應注重激發學生的創造性，注重對學生人文素質、綜合能力的考察。例如在近年的語文試題的變革中，作文最為明顯。由直接命題改為話題作文，可以讓學生自由的發揮想象，自主的選擇擅長的文體和言說方式，創造性地書寫個人的真實感受，傳達出考生的寫作個性和心靈空間。

在社會越來越重視人才的今天，高考的作用更加明顯。改革創新、與時俱進是歷史對高考制度提出的必然要求。除考慮當今的社會、政治、經濟因素外，從古代科舉制度中尋找歷史之鑒，對高考制度的不斷完善和健康發展有著重大的普遍意義和時代意義

第三篇：教學反思 楊亞峰

一年級語文上冊漢語拼音階段教學反思

楊亞峰

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的在階段目標中描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。

漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對于一年級的孩子來說有著非常重要的意義。

一、漢語拼音教學目標

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。

二、本班學生的情況

新生初入學，對一切充滿了好奇，求知欲很強。班上的學生人數多,大多來自農村,還有幾個是來自外省，有著不同的家庭教育背景和基礎，所以個體差異也很明顯。有的孩子在學前班就已經學過一部分漢語拼音，所以現在上課時我的教學就滿足不了他們的求知欲望，于是他們就會插嘴回答、急于表現自己，有些新轉來的孩子從沒接觸過漢語拼音，因此他們在課堂不會聽，感覺無味、開小差自行玩耍。

三．教學反思

經過一個多月的教學,我所教一年級的漢語拼音的教學差不多接近尾聲了，首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作也有幫助。學習情景歌是對現在知識的一個總的概括??每部分都有它的作 用和意義。總結這一個多月以來的拼音教學,我發現有幾個問題需要反思(一)拼音教學應圖、形、音結合記。

課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，充分借助插圖的情景調動孩子的興趣。從教材的編排目的來看，教學插圖很明顯是生動有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事。可以抓住一些童話小故事吸引孩子們學習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進而進行拼音內容的教學。讓學生在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。如第一課學習aoe,根據教學目標，本節課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，可以考慮可以先引導學生觀察情景圖,然后說說看到的內容,再指導學生編小故事.從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。在這一點上，自認為頭幾節課做得還不夠好，我課后反思，原來是沒有指導學生看圖的方法，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，才沒有達到預期的教學效果。此后，我加強了培養學生的觀察能力和說話能力。

(二)、要把學習的主動權還給學生

剛開學，孩子們的常規還控制不好，課堂上，好多時候要組織課堂紀律，會花很多時間，學生學習的時間就不多，這時就多讓學生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已認識了很多聲母，韻母。老師可以放手發動有利資源進行教學。老師只是在關鍵的地方重點指導一下就可以了。課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課后還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。

(三)、采取靈活的教學方法,激發學習興趣，培養學習熱情。

新生求知欲強，學習興趣濃厚，但許多孩子在一個月的學習之后，表現出了厭學傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學習的積極性。所以我們更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。

拼音教學還有很多的方法，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對比法等，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學習拼讀音節的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學有好的方法會終生受益。如:順口溜輔助記。“一個門洞n，兩個門洞m，小棍趕豬l l l。”當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，根據低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養學生的參與意識，喚起學生的創編激情，開發學生的創造潛能，啟發學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）；小圓圈o o o等生動形象的順口溜。由此我想到：學生的想象力竟是如此的豐富，學生的思維竟是如此的開闊，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，教師要創設開放型情境，鼓勵學生創造性思維的發展。讓學生能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間，培養他們的創新意識和創新能力，真正做到陶行知所倡導的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。這在我以后的教學中都是需要學習與改進的。

漢語拼音教學中仍有許多問題，都有待于我們在教學實踐中去探索。這不僅要花心思設計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結合自己的教學方式，來上課。學無止境、教無止境，相信在不斷的反思中，我會有更大的進步。

2014年1月10日

第四篇：楊亞科三好學生申請書

三

好

學

生

申

情

書

物理與電氣工程學院電氣二班 楊亞科 2012年5月15日

三好學生申情書

尊敬的的各位領導、老師：

你們好！

我是物理與電氣工程學院11級電氣二班的楊亞科，學習中努力刻苦，銳意進取永不自滿，曾獲得校級獎學金，因此，申請優秀好學生三好學生。在思想政治方面，積極向上，熱愛祖國，熱愛中國，擁護中國的領導，積極響應中國共產主義青年的號召，在剛入學的的時候，我就主動遞交了入黨申請書。在時間的同時，她還不斷地進行理論的學習，定期地做好思想匯報。古人說：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為補成。”我正是這樣時刻以黨員的標準要求著自己，不斷的學習和探索。

在學習上，積極要求上進，銳意進取永不自滿，從未放松對專業知識的學習，不斷地鞏固已學的知識，做到溫固而知新。因為在這個充滿競爭的社會里，只有不斷的充實自己，才能使自己融入這個社會，適應這個社會。在課余時間，重點學習了英語與計算機其他軟件方面的知識，為今后的擇業求職作好準備。同時，還經常參加一些學術類的論文比賽，雖然有很多失敗的經歷，但是卻沒有因此而退縮，反而一次的失敗，既是一種挫折，更是一種激勵，將引領她改過創新，遞交一份更完美的成績單。

在工作方面，踏踏實實，認真勤懇，積極負責。現任班級的體育委員，大學一年的生活里，從事班級日常事物和院組織的團內工作。出于對工作的熱愛與負責，一直堅守著自己的工作崗位。在班級中，負責各種班級運動項目的策劃，宣傳等工作。每天都早出晚歸，本著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，克服各種困難。在生活方面，作風正派，坦誠樂觀，懂得用寬廣的胸懷去包容萬事萬物，樂于幫助身邊的人，得到了同學們的支持和擁護，群眾基礎較為扎實。積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，因為經常參與一寫社會活動，使得在人際交往和團隊合作精神與社交能力，注重團隊合作精神和集體觀念。

在個人發展上，積極參加大型活動，為學校師生服務，并使自己得到了提高。還參加學校組織部組織學校同學校內外活動等等。課余時間到校外打工，做過家教，充實我的學生生活。

在老師友教益及個人努力下，取得了優異成績，面對社會這所沒有圍墻的大學，一定會不斷地更新自己，不斷地給自己充電，充分發揮自己的優點，正視和克服自己的缺點，爭取在激烈的社會競爭中不斷取得進步和成功。只有把握住今天，才能在今后的學習，工作和生活中，不斷完善自我，提高自己，創造出新的輝煌。因此申請優秀三好學生，望學校批準。

申請人：楊亞科2012年5月14日

第五篇：七里河學習心得楊亞楠_

赴蘭州七里河小學、安西路小學參觀學習心得體會

靜寧縣實驗小學 楊亞楠

四月九日在學校領導的帶領下，我校七十余名老師赴蘭州七里河小學、安西路小學參觀學習，非常感謝學校領導為我們老師提供這么一次難得的外出學習的機會。現將體會匯報如下：

在七里河小學校大門外，七里河小學的領導和解說老師帶領大家參觀了七小的文化建設后，著實讓人大開眼界，他們給了校園文化廣闊和全新的詮釋，他們獨具特色的校園文化透露著人文性情，體現著奮發想的精神，充滿著無限靈氣，彰顯著無限魅力。我深深得感動著，震撼著，思考著。

這次培訓，我了解到他們對教師隊伍做了嚴格而準確的劃分。其中包括：名師發展工作室、骨干成長工作室、新秀培養工作室，在每一個工作室中嚴格按照條件，評選出各工作室的首席教師作為此工作室的教學引領者，引導大家一起進步。

我們有幸聆聽了一節五年級語文《橋》的公開課，老師成熟而親切的教姿、教態、教風，豐富的語言魅力都給我留下了深刻的印象，思維活躍的孩子們也能給予我不同的震撼。

懷著滿心的期待，我們在七里河老師的精心安排下，聆聽了四位老師的教育故事報告會。聽完報告后，我的心久久不能平靜，四名老師一心只為教育的事跡深深的感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。作為一名教師，我的不足太多了可四位老師卻能用一種精神，一種信念，一種態度和一種堅守默默地奉獻著。在今后的教學生涯中，我雖不能像這四位老師那樣偉大，但我可以樹立正確的榮辱觀，努力增強教書育人的使命感，不斷強化自己作為教師的責任心。

我們還參觀學習了安西路小學的社團活動，精彩紛呈的社團也深深的吸引著我。帶領我們參觀的是幾個小朋友，在這充滿稚氣的童聲的介紹中，旅途的勞累頓減幾分。特別是科技體育社團的輔導老師給我的印象最深。

四月十日我們有聆聽了安西路小學的兩節課，語文課堂實用、高效，英語課堂生動活潑，輕松愉快。

總之，這兩天的參觀學習驚喜不斷，收獲不斷，為此，我再次感謝各位領導能給予我這次難得的學習機會，讓我學有所用，終身受益。