第一篇：教師需要教學勇氣.市十八中楊亞峰

教師需要教學勇氣

——記參加城區“課內比教學”的經歷

宜昌市第十八中學

楊亞峰

今年的二月份，我有幸參加了城區高中生物說課比賽，并進入第二輪講課階段，3月2日在葛洲壩中學又進行了優質課的競賽。雖然自己參加工作快十三年了，但這次比賽讓我收獲了前所未有的知識及體悟，重拾當時的經歷，內心久久不能平靜，胸中有千言萬語，稍稍梳理自己的思緒后，下面我來談自己的所見、所想、所思、所感。

從接到通知要我參加城區說課的比賽后，我有些害怕和膽怯，其實是缺少勇氣，每天身上似有千斤重擔，因為我想把自己最好的一面展示給評委，不能給十八中的老師丟面子！由于說課課題由自己來定，我選擇了自己講授過的課題《細胞的癌變》，但說課與講課是由區別的，我首先閱讀了大量關于如何說課的文章，強化了自己的理論知識，然后向我校有說課經驗的老師“取經”，搜集到的經驗有：說課稿一定要原創，準備好精美的課件，課件中最好要有經典的與說課內容緊密結合的視頻，有能重點突出學生主動探究、樂于探究的環節。最后我從網上下載了大量的教學設計、教案課件，充分積累可用的教學資源：圖片、動畫、視頻、實驗、典型習題等，吸取別人的長處，體會成功之處。我花了兩個星期時間完成了說課的課件，并在教研組內試說，廣泛聽取同行教師的意見。2月24日我帶著說課課件一行三人早上六點半從猇亭出發奔赴葛洲壩中學，來到多功能大廳，本來輕松的心情卻開始害怕起來，其他學校的老師也來了不少，評委已儼然就座，比賽馬上要開始了。

宜昌市金東方學校的教師周滔準備充分，課件制作精美，并將自制的很多教具帶到現場一一展示，在說課過程中情緒飽滿，并將激情一直延續到底，令人 1 精神一振。夷陵中學的黃靖老師端莊的儀表、大方的舉止、生動準確的語言，并且運用了兩首自編的與生物知識聯系起來的詩歌，讓人如沐春風。這兩位老師所展示出來的風采，正是我欠缺的，此時我真正體悟到學習后獲得的滿足感。

我是最后一個上場說課的，帶著“最后一個總是最好的”的信念我走上說課講臺，面對評委和同行，深吸一口氣，稍稍整理了一下自己激動的情緒，我開始說課了，說課中注意了自己的語速和語調，包括手勢，注意觀察評委的表情和眼神，注意控制時間，注意飽含激情。接近十分鐘的說課結束后，我對自己的表現還是滿意的，結果我進入了下一輪的講課競賽。

還沒有來得及高興，又拿到了講課的題目《細胞的分化》，這是一個挺棘手的內容。時間是3月2日，地點定在葛洲壩中學。如何上好這一節課？首先我花了大量的時間來閱讀教材，一遍一遍地體會編者的意圖。我先后在網上下載了指定課題《細胞的分化》的大量教學設計、教案、課件，共計幾十份資料，充分積累可用的教學資源：圖片、動畫、視頻、實驗、典型習題等。認真研讀這些資料，吸取別人的長處。我花了一周的時間做出了課件，并在我校一（3）班進行了試講，學校的領導及教研組成員都參與聽課和評課，給我的建議是：開頭的自我介紹太多，課堂上沒有充分調動學生的積極性。我迅速理清思路、改進教案，等到3月2日來到葛洲壩中學，我信心滿滿！我授課的班級是一（5）班，而且是上午第一節課，原以為自己會非常緊張，那知從喊“上課”的那一刻起我好似在自己學校上課一般，事后我想可能與自己準備充分有關。四十分鐘很快過去，課堂上氣氛活躍輕松，教學任務都已完成。雖然最后沒有獲得一等獎，但我認為沒有給自己學校丟臉！

回頭再來看這段經歷，從一開始接到任務后的糾結和掙扎，只想把它當做一 項簡單的“走過場”來完成，到中途的轉變及認真對待，不達目的誓不罷休。以及結束的胸有成竹，無限滿足與收獲，我認為這是一次砥礪心靈的比賽，讓我增加了不少信心，更多的是教學勇氣和對教學工作的熱愛，非常感謝這次比賽讓我平添了頗為豐富的教學經驗與經歷，忽然想到了教育同行曾告訴過我的這樣一個真理：“一個優秀的教師是在不斷的自我否定中獲取自身認同的自身完整，我們應有足夠的勇氣保持心靈的開放，尊重真實的自我，自由地行走在教育人生的道路上。”

現在這句話完全可以概括出我的此時的感悟，作為老師需要不斷培養自己的教學勇氣，它能帶我們找回真實的自我，使我們不再害怕，不再躊躇，不再詆毀，從此美好而堅定地認同，重構和生長，更加瀟灑而肆意的享受我們的課堂，我們的教育人生。

2012年5月

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第二篇：教學反思 楊亞峰

一年級語文上冊漢語拼音階段教學反思

楊亞峰

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的在階段目標中描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。

漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對于一年級的孩子來說有著非常重要的意義。

一、漢語拼音教學目標

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。

二、本班學生的情況

新生初入學，對一切充滿了好奇，求知欲很強。班上的學生人數多,大多來自農村,還有幾個是來自外省，有著不同的家庭教育背景和基礎，所以個體差異也很明顯。有的孩子在學前班就已經學過一部分漢語拼音，所以現在上課時我的教學就滿足不了他們的求知欲望，于是他們就會插嘴回答、急于表現自己，有些新轉來的孩子從沒接觸過漢語拼音，因此他們在課堂不會聽，感覺無味、開小差自行玩耍。

三．教學反思

經過一個多月的教學,我所教一年級的漢語拼音的教學差不多接近尾聲了，首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作也有幫助。學習情景歌是對現在知識的一個總的概括??每部分都有它的作 用和意義?？偨Y這一個多月以來的拼音教學,我發現有幾個問題需要反思(一)拼音教學應圖、形、音結合記。

課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，充分借助插圖的情景調動孩子的興趣。從教材的編排目的來看，教學插圖很明顯是生動有趣的，每一課的插圖都編成童話小故事?？梢宰プ∫恍┩捫」适挛⒆觽儗W習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進而進行拼音內容的教學。讓學生在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。如第一課學習aoe,根據教學目標，本節課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，可以考慮可以先引導學生觀察情景圖,然后說說看到的內容,再指導學生編小故事.從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫。在這一點上，自認為頭幾節課做得還不夠好，我課后反思，原來是沒有指導學生看圖的方法，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，才沒有達到預期的教學效果。此后，我加強了培養學生的觀察能力和說話能力。

(二)、要把學習的主動權還給學生

剛開學，孩子們的常規還控制不好，課堂上，好多時候要組織課堂紀律，會花很多時間，學生學習的時間就不多，這時就多讓學生自己讀，自己拼或是同位互拼。班上不少孩子已認識了很多聲母，韻母。老師可以放手發動有利資源進行教學。老師只是在關鍵的地方重點指導一下就可以了。課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課后還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀積極性。

(三)、采取靈活的教學方法,激發學習興趣，培養學習熱情。

新生求知欲強，學習興趣濃厚，但許多孩子在一個月的學習之后，表現出了厭學傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學習的積極性。所以我們更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。

拼音教學還有很多的方法，如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對比法等，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學習拼讀音節的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學有好的方法會終生受益。如:順口溜輔助記?！耙粋€門洞n，兩個門洞m，小棍趕豬l l l。”當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，根據低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養學生的參與意識，喚起學生的創編激情，開發學生的創造潛能，啟發學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）；小圓圈o o o等生動形象的順口溜。由此我想到：學生的想象力竟是如此的豐富，學生的思維竟是如此的開闊，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，教師要創設開放型情境，鼓勵學生創造性思維的發展。讓學生能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間，培養他們的創新意識和創新能力，真正做到陶行知所倡導的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。這在我以后的教學中都是需要學習與改進的。

漢語拼音教學中仍有許多問題，都有待于我們在教學實踐中去探索。這不僅要花心思設計多種教學法方法，還要多去須心聽別的老師的課，吸取別人好的方面，結合自己的教學方式，來上課。學無止境、教無止境，相信在不斷的反思中，我會有更大的進步。

2014年1月10日

第三篇：教學勇氣需要堅守

教學勇氣需要堅守

——讀心得書

石室聯中 羅家恩

一氣讀完了《教學勇氣：漫步教師心靈》（（美）帕默爾）這本書，說不出的感慨。這些感慨很難說清楚，究竟是怎樣的一番滋味。

記得不久前在網上也看到過有位老師發過這樣的帖子，引起過很多回帖，帖子這樣寫道：“教育是美麗的，然而，沒有多少老師能感受到它的魅力；教育是光彩的，但是，又有多少老師能沐浴在它的光環里。老師，我們到底該拿什么去堅守教育，是我們蒼白的理想，還是萎縮的激情；是我們生命無法拒絕的沉重，還是直面現實的無奈與脆弱？老師，我們到底該拿什么去堅守教育，那么多的吶喊，那么多的呻吟，那么多的無助，從我們的心底迸發出來，我們到底該拿什么去堅守教育？”我認為，我們的教育需要堅守！遙遠的西北大漠，有一種名叫胡楊的樹種，它們“生而三千年不死，死而三千年不倒，倒而三千年不朽”，這位沙漠里健壯而睿智的勇士，用自己的一生為我們詮釋了“堅守”一詞的深刻內涵。

1948年，牛津大學舉辦了一個“成功秘訣”講座，邀請到了當時聲譽已的登峰造極偉人丘吉爾來演講，三個月前媒體就開始炒作，各界人士引領等待，翹首以待。這天終于到來了，會場上人山人海，水泄不通，全世界各大新聞機構都到了，人們準備洗耳恭聽這位大政治家，外交家，文學家的成功秘訣。丘吉爾用手勢止住大家雷動的掌聲后，說：“我成功秘訣有三個：第一是，決不放棄，第二是，決不，決不放棄，第三是，決不，決不，決不放棄。我的講演結束了?！睕Q不放棄，就是堅守！教育要堅守的是堅守什么？大家都明白！可是回過頭來看看我們堅守了嗎？人生有很多事情可做，但教育是一件特別值得用心經營的事情，也許她不能直接給你帶來財富和榮耀，但她足以讓你體驗到人生所享受的快樂，足以讓你活得幸福。也就是說，關于人生選擇，除了選擇幸福，你是別無選擇的，那么，選擇教育，難道不是直接選擇了幸福嗎？

事實上，你想得到的，是做真事，真做事之后順帶的是結果。教育，就是不斷地播種，收獲則是自然而然跟來的，這也是教育本身的特殊魅力。教育的真、教育的善、教育的美，集中地體現在了不斷追索和探尋自我的征程上。

我以為，作為教師首先要有自己的理想。試想，一個沒有理想的教師，又何以引領學生去追求求理想，我的理想很簡單：就是要將自己的生活同教育維系在一起，直面丑陋，完善發展自我，做一個真實的教師，做一個快樂的教師，做一個幸福的教師！我也在路上，我們一路同行，人生終將輝煌！

第四篇：王亞峰六年級教學設計

PEP人教版小學英語六年級上冊 Unit2 Ways to go to school

Part B Let's learn和Role-play

一、教學目標

1.知識目標：1．能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：slow, down, slow down，stop。2.能夠聽、說、認讀句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

2.能力目標：在實際生活中能夠運用本節課所學的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能運用這些句子提醒自己和對方注意交通安全。

3.情感目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，從而影響更多人遵守交通規則。

二、教學重難點

重點：能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：slow, down, slow down，stop。難點：理解句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．并能在實際情境中正確使用。

三、教學準備

1.多媒體課件 2.紅黃綠燈道具

四、教學過程

1.Warm-up 師生問候。2.Revision 復習A部分的句型How do you come to school? 和交通工具plane, ship, train, bike, bus, subway and on foot。eg.T: Is your home far from our school?

S1: Yes, it is.T: How do you come to school? S1: By bike.3.Presentation(1)教學詞組：slow down 教師發指令，全體學生根據指令做動作，邊做邊重復聽到的指令。如：Jump!Walk!Run!Slow down!教師在發出Slow down 指令時，自己示范慢下來的動作，展示slow down 的單詞圖片，并帶領學生說：“Slow down”!(2)教學單詞：stop 教師邊說stop，邊做停止的手勢，并展示stop的單詞圖片，引導學生模仿教師邊說邊做。

(3)教學句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．

教師展示交通信號燈的圖片介紹說：There are three lights here.They are traffic lights.They are a yellow light, a red light and a green light.教師指著紅燈問：The light is red.What should we do? Can we go? 引出新句：Stop and wait at a red light.用同樣的方法引出Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light。

(4)教師播放課文錄音，全班靜聽，感受句子的語音語調。教師再次播放課文錄音，學生逐句跟讀。

4.Consolidation and extension 教學Role-play 活動方式：學生將準備好的紅黃綠這三個圓形硬紙片，作為紅燈、黃燈和綠燈。當教師發出“stop and wait！”的指令時，學生們要舉起紅燈并重復指令。舉錯的學生則被判出局，堅持到最后的學生獲勝。

5.Summary 學生一起齊讀本課所學習的三個句子：Slow down and stop at a yellow light ．Stop and wait at a red light．Go at a green light．最后用多媒體展示一些交通事故的圖片，引出本課的情感教育目標：從小養成遵守交通規則的好習慣，從而影響更多人遵守交通規則。

6.Homework 抄寫Let’s learn 中的句子兩遍，并背誦。

五、板書設計

Unit 2 Ways to go to school Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.

第五篇：楊粉亞《花鐘》教學設計

《花鐘》第二課時教學設計

乾縣高廟小學

楊粉亞

教學目標

合作探究，深入理解課文內容；體會作者的表達方法和用詞的準確。教學重點

讀懂課文內容；理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點

了解不同的花在不同的時間開放及其原因，培養學生觀察周圍事物的習慣。教法與學法

師：創設情景法、讀議法

生：收集資料，自讀自悟、討論交流相結合 教學準備

師：教學課件

生：課前搜集的花的圖片、資料 程教學過

一、情境導入。

通過上一節課的學習，我們知道因為花開放的時間不同有一位植物學家就利用它做了一個大自然的花鐘，你們瞧（出示課件：日內瓦大花鐘圖片）同學們想知道這個大自然的花鐘上都有什么花，它又是怎么做出來的嗎？這節課我們繼續學習課文，揭開“花鐘”神秘的面紗。

二、探究新知、自悟自得。

1、同學們，美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？請同學們自由的朗讀第1自然段，邊讀邊找出與黑板的鐘面上對應時間開放的花。（師在黑板上畫一個大鐘面）

2、生自由讀課文、匯報，師相機板書完善鐘面。同學們，你們認識它們嗎？（生交流后出示帶圖片的花）來大家一起見見它們，叫一叫它們的名字。

3、這些美麗的花是怎樣開放的呢？請同學們再次大聲朗讀課文第1自然段。完成自主探究一。（課件出示：再讀課文，用——畫出描寫不同花兒開放時的句子？體會用不同的說法來表達鮮花的開放。）

（1）生自讀、交流、匯報描寫花開放的句子。（生匯報時師播放相關圖片，引導學生直觀感受花開時的形態美。）

（2）出示文段進行比較。（在比較中體會作者用詞的準確、擬人修辭手法的形象逼真、生動、有趣。）（3）帶著獨特的體驗朗讀，體會這種說法的生動、有趣。（可采用齊讀、分句比較讀）

（4）段末省略號省略了什么？（生自由匯報）誰還知道有哪些花會在整點開放呀？ 生交流課前收集的資料。

師出示關于整點開放花的課件，齊讀認識它們。

3、作者用多方式來描寫鮮花的開放，值得我們學習，讓我們來一起體會體會。（出示課件：練一練

完成課后習題）

生自由匯報，齊讀。

4、作者用生動形象的語言描繪了鮮花的開放，你們能試著說一說嗎？（出示課件：我會說）生自由交流、匯報：

凌晨三點，蛇麻花在夜深人靜時悄然開放。清晨六點，龍葵花露出了笑臉迎接曙光。

下午五點，紫茉莉把芳香送給人們。

------------------------同學們真能干，一個個簡直成了小詩人。各位小詩人，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗再次齊讀第一段。

三、小組合作、自主解疑

大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段，請同學們快速讀課文第2自然段，完成自主探究二。（課件出示：不同的植物為什么開花的時間不同呢？）

1、生自讀課文，小組交流、討論。

2、小組代表匯報。出示結論(植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系，還與昆蟲活動的時間有關。)

3、在文中找一找植物開花與溫度、濕度、光照有關的例子。

生組內交流、匯報，齊讀。

4、課外延伸。（出示知識鏈接蟲媒花、風媒花等）

四、朗讀感悟，升華主題。

1,齊讀最后一個自然段，體會植物學家做法的絕妙。（出示最后一段）

2、交流感想：你從這個植物學家身上學到了什么？ 生交流自己的感受。（留心觀察身邊的事物、勤于思考）

五、拓展延伸，互動發展。

1、同學們，今天我們漫游了花之王國，了解了植物學家制作花鐘的方法，老師給大家帶來了幾張畫中的圖片，大家一起來欣賞欣賞，感受植物學家做法的奇妙。（出示各種花鐘圖片）

2、現在請同學們根據本課所學及你搜集到的資料自制一個小花鐘。

生小組合作自制花鐘，師巡回指導。提前完成的同學完善黑板上的花鐘。

展臺展示學生的優秀作品。（看來同學們準備充分，都成了有創意的植物學家）

六、總結。

學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。希望你們今后留心觀察身邊的事物，揭開大自然的奧秘，將來做一個有作為的人。

五、作業。

1.結合課文所學以及自己搜集的資料，合作設計自己喜歡的花鐘.2.觀察身邊的花，寫一篇觀察日記。

板書設計

花鐘

（師生共同完成鐘面）