第一篇：地信實習1

應用：坐標系統

本章應用部分包括4個習作：習作1顯示如何把一個shapefile從地理坐標系統投影到自定義坐標系統。習作2同樣要把一個shapefile從地理坐標系統投影到投影坐標系統，但所使用的坐標系統是習作1中定義好的坐標系統。在習作3里，你將從一個包含點在地理坐標上的位置的文本文件創建一個shapefile，并把該shapefile投影到預定義投影坐標系統。習作4會讓你看到即時投影是如何運作的，然后把shapefile從一個投影坐標重新投影到另一個投影坐標。

4個習作任務都是用ArcToolbox里的Define Projection和Project工具，Define Projection及Project工具在ArcCatalog和ArcMap中都可使用。Define Projection工具用來定義坐標系統。而Project工具則用來投影地理坐標系統或投影坐標系統。ArcToolbox有三個定義坐標系統的選項：選擇預定義坐標系、從數據集列表中輸入坐標系統或創造一個新的（自定義）坐標系統。預定義坐標系統已經有一個投影文件。自定義坐標系統可以保存在一個投影文件里，這個投影文件可用于定義或投影其他數據集。

本應用部分的4個習作都是使用shapefiles。ArcToolbox在Coverage Tools/Data Management/Projections toolset 中有單獨的投影工具供coverages 使用（這些工具需要ArcInfo的許可證）。ArcToolbox也有單獨的工具對柵格圖像進行投影，這些工具可在Data Management Tools/ Projections and Transformations/Raster toolset中找到。

習作1 把一個Shapefile從地理坐標系統投影到投影坐標系統

所需數據：idll.shp，以地理坐標和十進制表示經緯度數值的shapefile文件。idll.shp是愛達荷州輪廓圖。

在本習作中，你先選擇一個預定義坐標系統來定義idll.shp，然后把idll.shp投影成愛達荷通用橫軸墨卡托投影(IDTM)。IDTM是一個自定義坐標系統。IDTM參數值如下：

投影

橫軸墨卡托

大地基準

NAD83

單位

m

參數

比例系數：0.9996

中央經線：-114.0

參考緯度：42.0

橫坐標東移假定值:2 500 000

縱坐標北移假定值:1 200 000 1． 啟動ArcCatalog，連接第2章數據庫。在目錄樹（Catalog tree）中選中idll.shp。Meadata欄上的摘要信息顯示坐標系統未地理坐標系統。點擊并連接空間參照信息，信息顯示的坐標系統是GCS_Assumed_Geographic_1，一個假定的坐標系統。2． 首先定義idll.shp的坐標系統。點擊ArcCatalog里的Show/Hide ArcToolbox Window 在ArcCatalog中打開ArcToolbox窗口。右擊ArcToolbox，選中Environments。再點擊General Setting下拉箭頭，在the current workspace 中選擇Chapter 2 database。雙擊Data Management Tools/Projections and Transformations工具集里的Define Projection工具。選擇idll.shp為Input feature class，對話框會顯示idll.shp有一個未知的坐標系統。點擊coordinate system按鈕，打開Spatial Reference Projections 著對話框，點擊Select。雙擊Geographic Coordinate System、North America，選中North American Datum 1927.prj，點擊OK，關閉對話框。再次查看idll.shp的空間參考信息，Metadata欄顯為GCS_North_American_1927。

3． 接下來把idll.shp投影到IDTM坐標系。雙擊Data Management Tools/Projections and Transformations/Feature工具集的Project。Project對話框中，選idll.shp為input feature class，指定idtm.shp為output feature class，點擊output coordinate system 按鈕，打開Spatial Reference Properties對話框。點擊New下拉箭頭，選中Projected。在New Projected Coordinate System對話框，輸入idtm為Name,然后你需要在Projection框和Geographic Coordinate System 中提供投影信息。在Projection框中，Name下拉菜單中選擇Transverse_Mercator。并輸入下列參數值：False_Easting為2 500 000、False_Northing為1 200 000，Central_Meridian為-144，Scale_Factor為0.9996，和Latitude_Of_Origin為42.確認Linear Unit是Meter。點擊Geographic Coordinate System中的Select。雙擊North America，選擇North American Datum 1983.prj。點擊Finish關閉New Projected Coordinate System對話框。在Spatial Reference Properties對話框里點擊Save As，在第2章的工作空間里保持投影文件命名為idtm83.prj。關閉Spatial Reference Properties對話框。4． Project對話框的Geographic Transformation 旁邊有一個綠點，這是因為idll.shp是基于NAD27的，而IDTM是基于NAD83.該綠點提示投影需要進行地理轉換。點擊Geographic

Transformation 的下

拉

箭

頭，選

中NAD_1927_To_NAD_1983_NADCON。點擊OK以進行該命令。5． 在Metadata欄，你可以證實idll.shp是否已經成功投影到idtm.shp。

問題

1用自己的語言總結習作1的所有步驟。

習作2 導入一個坐標系統

所需數據：stationsll.shp，以十進制表示經緯度值的shapefile。Stationsll.shp包括愛達荷州的滑雪道。

在習作2中，你將會通過導入習作1里的idll.shp和idtm.shp的投影信息完成本次地圖投影。

1． 在Metadata欄，確認stationsll.shp有一個假定地理坐標系統。雙擊Define Projection 工具。選stationsll.shp為input feature class。點擊coordinate system按鈕。點擊Spatial Reference Properties對話框的Import，雙擊idll.shp，把它加進來。關閉對話框。

問題2 用自己的語言描述步驟1中所作的操作。

2． 雙擊Project工具，選stationsll.shp為input feature class，指定stationstm.shp作為output feature class，并點擊output coordinate system 按鈕。在Spatial Reference Properties 中點擊Import，雙擊idtm.shp把它加進來，關閉Spatial Reference Properties對話框。點擊Geographic Transformation 下拉箭頭，選中NAD_1927_To_NAD_1983_NADCON。點擊OK完成操作?，F在stationstm.shp已經被投影到與idtm.shp相同的坐標系（IDTM）中。

習作3 用預定義坐標系統投影shapefile

所需數據：snow.txt，一個包含愛達荷州40個滑雪場地理坐標的文本文件。

習作3中，你先從snow.txt創建一個事件圖層。然后用預定義坐標系統(UTM)對該事件圖層進行投影，投影后的圖層仍然用經緯度值來度量。再把該圖層存為shapefile。

1、啟動ArcMap。重命名新數據結構為Tasks 3&4，并添加snow.txt到Tasks 3&4。（注意Source欄上得目錄表。）點擊Tools菜單，選擇Add XY Data。在彈出的對話框里，確認輸入表格為snow.txt，經度為X字段，緯度為Y字段。對話框顯示輸入坐標的空間參照是未知坐標系統。點擊Edit按鈕，打開Spatial Reference Properties對話框。點擊Select，雙擊Geographic Coordinate System、North American和North American Datum 1983.prj。退出對話框，當警告信息提示表中沒有Object-ID字段時，點擊OK。

2、snow.txt Events被加到ArcMap中。現在可以投影snow.txt Events，并把輸出結果存為shapefile。在ArcMap中點擊Show / Hide ArcToolbox Window，打開ArcToolbox窗口。在Data Management Tools / Projections and Transformations / Feature工具集中雙擊Project工具。選擇snow.txt Events為input dataset，并輸入snowutm83.shp為output feature class。點擊output coordinate system按鈕。點擊Spatial Reference Properties對話框中的Select。雙擊Projected Coordinate Systems，UTM，NAD 1983和NAD 1983 UTM Zone 11N。Prj。點擊OK對數據集進行投影。

問題3 步驟2未要求做地理坐標轉換，為什么？ 習作4 從一個坐標系統轉換到另一個坐標系統

所需數據：習作1的idtm.shp和習作3的snowutm83.shp。

習作4

首先顯示ArcMap中如何進行即時投影，然后要求你把idtm.shp從IDTM坐標系統轉換到UTM坐標系統。

1、右擊Tasks 3&4，選擇Properties。Coordinate System欄顯示當前坐標系統位GCS_North_American_1983。ArcMap指定第一個圖層（如snow.txt Events）的坐標系統為該數據結構的坐標系統。你也可以通過點擊Data FramePrperties對話框的Import輸入一個新的坐標系統。在下一個對話框，雙擊snowutm83.shp。關閉對話框?，F在Tasks 3&4就是基于NAD1983 UTMZone 11N坐標系統。

2、添加idtm.shp到Tasks3&4。盡管idtm基于IDTM坐標系統，但它在ArcMap中用snowutm83進行空間配準。（假設在愛達荷州州界外有兩條雪道。）ArcGIS可以對數據集進行快捷重新投影（參見2.5.3節）。ArcGIS利用現有的空間參照信息把idtm投影到該數據結構的坐標系統。

3、下一步就是要把idtm.sp投影到UTM坐標系，還要創建一個新的shapefile。雙擊Project工具。選擇idtm為input feature class，指定idutm83.shp為output feature class，點擊output coordinate system按鈕。點擊Spatial Reference Properties對話框里的Select。雙擊Project Coordinate System，UTM，NAD，1983和NAD 1983UTM Zone 11N.prj。點擊OK以關閉對話框。

問題4

步驟3中能否用Import代替Select？如果可以，如何操作？

4、盡管在ArcMap中idutm83看起來和idtm完全一樣，但其實它已經被投影到UTM格網系統。

挑戰性任務

所需數據：idroads.shp和mtroads.shp。

第2章數據庫里有idroads.shp和mtroad.shp，分別是愛達荷州和蒙大拿州的道路shapefiles。Idroads.shp投影在IDTM，但它的橫坐標左移假定值（500 000）和縱坐標北移假定值（100 000）有錯。Mtroads.shp投影在NAD 1983 State Plane Montana FIPS 2500坐標系統，線單位為米，但它沒有投影文件。

1、利用習作1中得IDTM信息和Project工具，用正確的橫坐標左移假定值（2 500 000）和縱坐標北移假定值（1 200 000）對idroads.shp作重新投影，其他參數保持一致。輸出結果命名為idroads2.shp。

2、先用Define Projection工具定義mtroads.shp的坐標系統。然后用Project工具重新投影mtroads.shp到IDTM，輸出結果命名為mtroads_idtm.shp。

3、用ArcCatalog中的Metadata欄驗證idroads2.shp和mtroads_idtm.shp具有相同的空間參照信息。

第二篇：地信專業畢業實習報告

一、實習的目的和任務：

1.實習目的

1.1 學以致用，拓寬視野

本次實習是一次畢業前的綜合性實習，實習的目的之一就是提供一次讓大家將在校所學知識真正運用到實際工作中去。通過這次實習，一方面是為了我們鞏固在校所學的專業知識，進一步運用所學知識解決實際的專業問題；另一方面也是更重要的一方面是能在這次實習中，拓展我們的知識面，鍛煉和提高我們的能力，提高我們在社會中的競爭能力，以便畢業后能真正走入社會，快速適應實際的工作環境。

1.2 認識工作環境，做好心理準備

六月份大家將結束四年的大學生活，走入社會，踏上工作崗位，但從學生成為一名正式職工，還有一個過渡時期。學校提供這次畢業實習的機會，是為了讓大家提前了解和認識工作環境及工作性質，做好從學生到一名工作者的心理轉變。通過本次實習，達到提前適應工作環境的目的，為大家畢業后參加工作打下堅實的基礎。

2.實習任務

1)了解項目流程；

2)了解GIS行業的工作性質；

3)按照實習大綱的要求，在實習指導教師的指導下全面完成數據接邊處理的實習任務；

4)實習期間必須嚴格遵守接受實習單位的規章制度和紀律，特別要遵守保密制度和安全操作規程；

二、實習的內容和要求：

實習內容是熟悉相關專業數據處理，完成等高線的接邊處理和各類線狀數據的接邊處理，同時完成各項數據的檢查工作。

三、實習報告正文 1.引言 本次實習的性質屬于畢業實習，是一次綜合性的實習，我選擇了自聯實習，經專業課老師介紹到廣州南方測繪儀器有限公司重慶分公司實習。實習從2011年2月28日開始，到2011年3月25日結束，為期一個月。雖然實習單位是南方測繪，但真正的實習地點是在重慶市地理信息中心。由于南方測繪和重慶市地理信息中心共同合作一個項目，而重慶市地理信息中心本身就屬于數據生產單位，于是我們就從南方調到地理信息中心實習。這次實習是在南方測繪張俊老師的指導下順利完成的，跟著張老師學到了很多新的技能。實習的工作環境是重慶市地理信息中心的信息所，所里有主管1名，中心的工作人員6名，實習生6名，其中實習生中重大1名，重郵2名，重慶交大3名。本次實習沒有前期的培訓，直接由實習指導老師在具體的工作中指導和培訓。

2.實習單位簡介

南方測繪于1989年4月成立于廣州，現已擁有遍布全國的三十家省級分公司、150多家地市級分公司、一家海外合資公司和五個生產廠。公司自成立以來，立志做中國測繪儀器最大、最強、最好的專業公司，實現測繪儀器國產化，連年被評為廣州開發區先進集體、先進黨支部，是開發區的明星企業。

長期以來，南方測繪專注測繪始終如一，以振興民族測繪產業為己任，先后研制出中國第一臺電子經緯儀、全站儀、靜態GPS、實時差分RTD GPS接收機、動態單頻RTK GPS接收機、雙頻RTK GPS接收機，陸續實現了棱鏡、腳架、測距儀、電子經緯儀、全站儀、GPS等系列測繪儀器的國產化。2004年7月8日，南方測繪儀器、軟件、GPS綜合技術通過國家測繪局組織的鑒定，達到世界先進水平。至此，南方測繪儀器公司躋身世界同行五強。南方測繪的企業文化也引起了普遍的關注，南方測繪“成功的奧妙在文化”，其鮮明的文化特色在業內獨樹一幟，贏得了很多業內外人士的一致認同。公司自辦的《南方測繪》刊物和《南方測繪》報已成為測繪行業的一道亮麗的風景線。南方測繪的發展目標是：成為測繪行業全國銷售最大、效益最好、最具活力、最有發展前途的專業公司，并逐步走向世界市場，使南方產品成為國際品牌。

3.項目介紹

本次實習，我們所參加的是“水利局基礎地理數據整理”項目。該項目的技術流程是以重慶市基礎地理數據庫中的數據為基礎數據，主要利用FME軟件、ArcGIS軟件、AutoCAD軟件做數據轉換、處理和檢查。在這個項目中我所做的工作主要是數據的接邊處理和數據檢查，具體從所使用的軟件可分為三個部分，以下作詳細陳述。

4.實習內容

4.1 利用ArcGIS處理部分 4.1.1 區縣等高線接邊處理

（一）操作步驟 第一步：數據準備

新建一個ArcMAP工作空間，并保存為以各區縣名命名的mxd文件，以便后面連續使用。加載三個shp數據，包括區縣格網數據、區縣首曲線數據、區縣計曲線數據。

第二步：工作空間設置

根據等高線接邊處理的需要，將捕捉打開。而開捕捉也得根據具體的情況分析要開那些數據的哪種捕捉，一般來說需要開啟區縣格網的Edge，區縣首曲線圖層和計曲線圖層的End和Vertex。除此之外，為了提高數據處理的準確率，需將區縣格網數據以圖符號的字段進行動態標注，將格網的顏色設置為紅色，將區縣計曲線設置為綠色，這樣既保護眼睛又與格網的紅色線對比鮮明，檢查數據的時候不容易遺漏。第三步：檢查數據

等高線接邊處理主要檢查兩類不合格的數據，一類是在圖框線處斷了的等高線，一類是在圖框線上有節點，但是形成了一個角度的等高線。第四步：修改數據

當檢查出了兩類不合格的等高線時，第一類的處理方法是將圖框線兩邊斷了的等高線接到圖框線的同一個節點上，第二類的處理方法是添加、刪除、移動節點，使其平滑。

第五步：檢查等高線的高程屬性

此次所處理的等高線的等高距是2.5m、5m、10m，在檢查是如發現等高線的高程值不是2.5、5、10的倍數，則說明該條等高線的高程值錯誤。第六步：修改等高線的高程屬性 將第五步中檢查出來的等高線的高程值修改正確，具體的方法是雙擊Attribute table中該條等高線的屬性，會在ArcMAP工作空間中自動顯示出該條等高線，然后查看該條等高線周圍的等高線的高程值，根據他們的高程值將錯誤等高線的高程值修改正確。

（二）主城區等高線接邊處理

由于實習初期對工作不是很熟悉，開始的工作速度和效率都有待提高，再加上主城區的數據量大，等高線出現的錯誤多，處理主城區的等高線我花了三天的時間，從2月28號到3月2號。

（三）萬盛等高線接邊處理

萬盛的處理相比于主城區只是數據量稍小一些而已，錯誤率和主城區一樣，處理萬盛的等高線花了兩天半的時間。

（四）石柱等高線接邊處理

石柱的等高線數據量較大，錯誤率比前兩者都大，錯誤類型較復雜，花了三天的時間才完成。

（五）銅梁等高線接邊處理

銅梁的數據量較前面的要小，而且錯誤的比較少，錯誤類型基本上是等高線在圖框線上斷了這種情況，因此處理起來簡單得多，而且只花了大半天的時間就完成了。在修改完銅梁的等高線后，檢查其高程值，起初發現很多高程值不正確的等高線，后來仔細分析才發現這些等高線都在同一圖幅里，我猜想著是不是數據導出的時候整幅圖都出了問題，經過和指導老師討論后，印證了我的猜想。

（六）巫山等高線接邊處理

巫山的地勢崎嶇，多懸崖峭壁，處理起來相對比較麻煩一些，而且注意力要更加集中，否則會嚴重影響到數據處理的質量。

（七）長壽等高線接邊處理

處理長壽的等高線時，實習已接近尾聲，長壽的等高線都沒處理完，只出了個半成品。4.2.2 管線接邊處理

管線的接邊處理是在將一個區縣的數據分幅處理后，接兩幅圖框線的數據。管線的接邊水利局的要求是在圖框線上的節點的兩相鄰節點必須在同一條直線上，于是處理起來相對麻煩一些。

（一）操作步驟

第一步：數據準備及工作空間設置

新建一個ArcMAP工作空間，加載區縣的格網，兩圖幅中的管線數據（E20）。同樣將格網設置為紅色，管線顏色的設置以對比鮮明為基本準則，按照個人喜好設置。

第二步：檢查數據

管線數據的錯誤記錄是以前的工作伙伴在V8中檢查出來的，而當我處理數據時需要再粗略地檢查一遍，發現錯誤在哪。第三步：修改數據

首先，如果錯誤的管線在圖框線兩邊斷了，先把管線如接等高線一樣的接上；然后，打開編輯器（Editor）,正確選擇需要編輯的數據，檢查與圖框線上節點的鄰點在哪；接著編輯格網，作一條輔助線，輔助線是將兩鄰點連接起來的一條直線；然后將圖框線兩邊的管線以剛作的輔助線為參照，移動到輔助線上；最后，將輔助線刪除，并保存編輯。

（二）主城區管線接邊處理

和等高線接邊處理一樣，出城區的數據量是很大的，管線接邊又相對較麻煩一些，處理這些數據花了大量的時間和精力。

（三）石柱管線接邊處理

石柱的錯誤率很高，而且錯誤的各種情況復雜，處理起來很費力，花的精力也很多，最后的處理完的數據質量相對要差一些。4.1.3 交通線接邊處理

交通線的接邊處理和等高線接邊處理類似，只是在處理要求上略有不同。交通線的接邊要求是在圖框線兩邊明顯錯開的才接上，如果是在兩邊斷了的話則不用接上，這種情況可能是剛好在圖框線附近有東西，比如隧道什么的將其隔斷了。4.1.4 水系接邊處理

水系接邊處理的情況和等高線接邊處理完全一樣。4.1.5 行政區劃線接邊處理

行政區劃線接邊的處理情況和等高線接邊處理完全一樣，這里就不在贅述了。

4.2利用FME軟件處理部分

在這次實習之前，從未接觸過FME軟件，但我們只是用到了它的一些簡單功能，本次實習運用的是其shp數據與dwg格式數據相互轉換的功能，在指導老師的指導下幾分鐘就能操作熟練。

（一）FME軟件介紹

FME的英文全拼是Feature Manipulate Engine，是加拿大safe Software公司的產品。FME Suite 是一套完整的訪問空間數據的解決方案，可以用于讀、寫、存儲和轉換各種空間數據。它能實現各類GIS及CAD格式的數據相互轉換。其特點有：1）可以實現近100種GIS及CAD空間數據格式，如DWG、DXF、Shape、ArcSDE等的相互轉換；2）可以直接瀏覽各種格式空間數據，包括屬性、坐標數據；3）數據轉換采用圖形化界面，能夠可視化定義從原始數據到目標數據的圖形與屬性的對應關系；4）將數據轉換與豐富的GIS數據處理功能結合在一起，如坐標系統轉換、疊加分析、屬性合并等；5）支持海量數據處理，大型的數據轉換通過編寫腳本及批處理模式高效運行。

（二）數據轉換

本次實習的數據轉換工作基本上是在FME環境下完成的，所轉換的數據包括所有區縣的分幅數據，雖然操作是很簡單，但是在轉換是需注意文件名必須以圖幅號命名，而且一般是海量數據處理，在轉換時要特別仔細，注意不要遺漏數據。

4.3 利用AutoCAD處理部分

該次水利局的項目利用CAD處理的數據還很多，而我做的是在CAD的左視環境下檢查等高線的高程值。

（一）原理

在CAD的左視環境下等高線是間距相等的相互平行的直線，如果出現等高線的高程值不是等高距的倍數，則會在兩條等高線的中間出現。

（二）操作步驟

首先，將所有等高線包括首曲線和計曲線合并到同一圖層；然后，設置快速選擇“多段線”；然后，設置左視環境。

（三）檢查并修改數據

放大到一定程度，用鼠標點擊拖動檢查，如果出現等高線布滿了屏幕則特別注意不能遺漏數據。在檢查的過程中若發現了居于兩條平行等高線中間的線，需將其高程屬性修改正確。具體方法是：第一步，獲得該條等高線的高程值。選擇該條等高線，按下PR兩鍵并確定，查看該條等高線的高程值并記住。第二步，在俯視環境下找到之前錯誤的等高線?；氐礁┮暛h境下，快速選擇標高，輸入剛剛的高程值并確定，則系統會自動高亮顯示出一條等高線，這條等高線就是之前高程值錯誤的那條。第三步，修改高程值。和在ArcGIS環境下修改高程值一樣，將該條等高線和周圍的聯系起來修改。

5.實習成果

1)完成主城區管線接邊處理； 2)完成萬盛等高線接邊處理； 3)完成石柱管線接邊處理； 4)完成銅梁管線接邊處理； 5)完成巫山管線接邊處理；

6)完成石柱和巫山的管線接邊處理、水系接邊處理、交通線接邊處理、行政區劃線接邊處理；

7)完成石柱和巫山的分幅數據轉換； 8)完成石柱和巫山的CAD數據檢查；

6.實習總結

第三篇：地信論文

Google Earth在中學地理教學中的應用

薛淑鑫

（地理本1202 201214010520）

摘要：文章論證了Google Earth及其主要功能，并以我的家鄉為實例來說明其對中學地理教學的作用。此外，通過Google Earth中與中學地理教學的相關功能，有利于培養學生的地理信息素養和創新能力，有利于地理問題的探究以及學生的自主學習、合作學習和探究學習。最后，文章指出了Google Earth的不足以及需要改進的方向。

關鍵詞：Google Earth；中學地理教學；應用

新課程背景下，地理信息技術應用在中學地理教學內容中的地位和作用有所增加，并且全面納入到高中地理課程體系中。但由于師資力量、教學觀念、教學資源等因素的制約，地理信息技術應用于教學中還處在起步階段。其教學主要局限于“是什么”、“怎么樣”的事實性知識層面上，而缺乏“為什么學”、“有什么用”的價值性知識層面的提升和教育教學價值的挖掘。這種讓學生僅僅了解地理信息技術的一些概念、原理和用途以及一些操作知識的教學是遠遠不夠的。地理教師需要幫助學生從地理學科發展的前沿角度和學科視野來認識和理解地理信息技術的性質、內涵，深刻認識和理解地理信息技術的發展在地理科學中的作用和地位以及在地理教學中的教育教學價值，這種宏觀的認識比了解一些基本概念、基本原理和技術操作更能從深層喚發教師對地理信息技術的教學熱情和興趣，引領學生在地理信息技術應用方面的發展。本文主要通過借助Google Earth，以我的家鄉為例，主要通過教學設計的形式，讓學生更多的了解及運用地理信息技術。通過運用地理信息技術，可以為學生提供廣闊的學習空間，為培養創造性的學習提供條件，同時也有利于培養學生的綜合能力和收集處理信息的能力。

1、Google Earth簡介

Google Earth是一款虛擬地球的軟件，以三維地球的形式把大量的衛星照片、航拍照片和三維圖像組織在一起，實現從全新的角度來瀏覽地球，就像一個立體的地球儀，通過鼠標轉動地球縮放視野，大到海陸山川的分布，小到城市街道上的汽車都可以盡收眼底。它具有強大的地圖搜索功能，可以在地圖上搜索任何一塊區域，并對該區域范圍按需求進行放大和縮小；能夠隨意調整觀看的角度、方向和傾角，從大視野到小范圍，獲取該地區的地理信息。

隨著Google Earth軟件版本的不斷升級，其功能也日益豐富，與地理教學相關的功能有：（1）強大的地圖瀏覽與地點搜索功能，能夠檢索并在視圖窗中切換到要查詢的位置；（2）創建并編輯地標，以便查看或共享已搜索的地點；（3）繪制路徑與多邊形，從而可以在視圖中定制自己感興趣的地理線路或區域范圍；（4）顯示三維地形，可以瀏覽許多重要山脈的三維模擬地形，如美國大峽谷、珠穆朗瑪峰等；（5）可以顯示全球的經緯網，從而使得經緯網的概念變得淺顯易懂，有利于中學生掌握經緯網的本質與規律；（6）可以瀏覽星空圖，觀看月相變化以及各個星座；（7）顯示陽光功能，可以用它觀看晝夜交替、極晝極夜現象以及虛擬的日出日落現象；（8）測量兩點間直線距離或路徑長度，量算某區域面積；（9）定制瀏覽與模擬飛行，可從一個地點飛往另一個地點、查看地形以及觀看期望的內容，并可添加音頻；（10）分層顯示地理信息，如國界、河流、道路等與地理教學密切相關的內容，以及賓館、學校等于日常生活相關的信息。

2、Google Earth進行教學實踐

中學地理教學強調對學生全面素質的教育，在對各種地理知識掌握的基礎上，重視學生能力的培養及地理思維方式的培養。與其它課程相比，中學地理教學有著其自身的特點：地理知識包羅萬象，其中有不少抽象概念，單靠教師的講解，似乎很難解釋清楚；從地理認知結構來看，地理教學不僅要傳授具體的地理知識，而且傳授地理科學的思維方法；地理學科是一門實踐性很強的學科，它需要學生動手、動腦、進行大量的實際操作，在實踐活動中獲得大量的地理知識，并應用于生產實踐。2005年7月發布的Google Earth軟件為中學地理教學提供了一種有效的技術手段。Google Earth主要可以從以下幾個方面為中學地理教學服務：（1）建立地理空間概念，樹立地理思維（2）啟發學生學習地理知識的興趣，培養學生“探究式”學習能力（3）改變傳統地理教學的教學模式，增強地理教學的開放性（4）融入地理教學內容，構建基于Google Earth信息技術的地理課程形式（5）學習對生活有用的地理、學習對終身發展有用的地理。下面就以“我的家鄉”為例進行教學設計，舉例說明Google Earth在中學地理教學中的運用。

2.1 復習

前面我們已經講過《我的母?！?，并且大家對Google Earth的部分功能已經有了初步的了解，而且在課下也以自己的小區為例進行了操作，今天這節課就讓我們遷移運用一下上節課的知識來研究一下“我的家鄉”。

2.2 導入新課

先放一小段同學們感興趣的、和Google Earth的功能有關的視頻，再放一段家鄉的美好以及家鄉可能遭到的自然災害的視頻，借此來引起學生的興趣和重視。導入新課是教師在一個新的教學內容和教學活動開始時，引導學生進入學習狀態的行為方式。它要求教師能迅速創造一種融洽的教學情調和課堂氛圍，激發興趣和情感，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界。2.3 內容展開

首先讓學生在Google Earth上找出自己的家鄉。

然后讓學生通過鼠標把觀測海拔拉高，看看家鄉處于中國的哪個位置，其臨近的海域是什么，所在省份以及和山東省的哪些地區接壤，并且仔細觀察一下家鄉的經緯度，從而使同學們對自己家鄉的絕對地理位置和相對地理位置有更深刻的印象，具體圖片如下：

然后在圖上畫出郯廬地震帶的位置，讓同學們意識到當郯廬地震帶發生強烈地震時，可能會危險到同學們的安全，然后借此展開小組討論一下當地震發生時該怎么做，然后找幾個小組代表起來回答，最后再由老師進行總結。

由于青島是沿海城市，所以面臨著由于全球變暖而導致的海平面上升的問題，通過在Google Earth上青島市現在和以前的海平面對比圖，讓同學們意識到海平面上升的危害，然后從同學們力所能及的地方入手，為減輕全球變暖貢獻自己的一份力量，比如說減少一次性筷子的使用等。雖然這個在地圖上可能看的并不明顯，所以在這里采取比較小的區域來增加其對比性，但是同學們仍應意識到海平面上升是必然事實。

2003年2月照片：

現在：

最后進行總結鞏固，將地震時如何逃生以及對海平面上升大家能做的貢獻進行總結，并且對青島的地理位置進行提問。然后讓同學們課下運用Google Earth對這節課所學內容進行鞏固，并寫出心得體會。

3、研究概況

3.1 使用新技術對中學地理教學的意義

目前中學地理的學科定位使得它在學校教育中不受學生的重視,不僅教師在教學過程中困難重重,學生在學習過程中也枯燥乏味、興趣索然。在這種教與學中,想要搞好地理教學其難度可想而知。中學地理的學科定位一時無法改變,但是可以通過ＧＥ軟件的輔助來改善教師的教學、激發學生的學習興趣。3.1.1 將Google Earth用于課堂教學

地理教學過程中存在的最大困難就是地理知識豐富并且復雜多樣、系統性較不明顯,大多以一個個獨立知識點的形式出現,直觀性強而邏輯推理性較弱。傳統的“粉筆+黑板”式教學不能充分地表現豐富的知識。

考慮到中學生的智力成熟水平,他們的抽象思維能力還處于不完善狀態,如果一味地抽象教學而忽略了形象展示,那么學生的學習興趣是很難提高的。以往的教學要實施形象教學的確存在一定的困難,但是利用ＧＥ這一問題便可迎刃而解了。

ＧＥ最擅長表現的就是直觀地理信息。利用ＧＥ,教師就仿佛帶著一群學生在世界各地觀光旅游,順便向學生介紹各地的地理情況,而學生就在游玩中掌握了相關的地理知識。3.1.2 將Google Earth用作地理教學資源庫

除了將ＧＥ直接應用于課堂教學,教師還可以把它用作自我充電和備課的好材料。地理知識龐雜多樣,作為地理教師不可能了解到所有方面的內容,ＧＥ提供了豐富的宏觀和微觀方面的地理信息,教師可以在備課的過程中充分利用,以提高所授知識的可靠性與實用性。3.1.3 讓Google Earth輔助學生自學

在信息社會中,知識的老化速度比以往任何時代都要快,一個人掌握了多少知識并不能保證其永遠都立于不敗之地。在這樣的情況下,自學能力就顯得極為重要,只有學會認知(Learn to Know)才能在風云變幻的當代社會中生存并進步。地理知識作為人們日常生活中不可或缺的內容,單憑曾經學到的知識已不能滿足生活的需要,這就要求學生要學會自主學習自主學習不是一句空話,它必須要有相應的學習資源來支撐。就地理的學習來說,ＧＥ軟件就是很好的資料來源。ＧＥ最為顯著的特點就是直觀形象、操作簡單容易上手并且有著豐富的地理信息,足以滿足大多數人的需要。也正是因為這些特點,ＧＥ才會有很多的愛好者。學生利用ＧＥ自學,不但能夠獲得大量的地理知識,還能夠提高學生的自學能力,這對于學生將來的生存與發展都是大有裨益的。學生在利用ＧＥ自學時,可以根據個人的興趣愛好,如同環游世界一樣在旅途中了解地理知識,既提高了學習興趣,也有利于培養學生的地理信息素養。

3.2 使用Google Earth教學應注意的問題

Google Earth 是以地圖呈現地理資訊，并結合了眾多資訊，讓學生可以迅速找到平常網絡找不到的地理資訊。它提供了眾多與“地”的位置、地形、照片、影片、天氣等相關的資訊，補充了課本，更重要的是讓學生更加了解自己的生活環境。我們也可借此學習方式引導學生由小而大、由近而遠地認識世界各地。我們也可以利用Google Earth在家作報告或自修地理課程,或使用類似電玩游戲的模擬飛行功能提升學習樂趣,非常適合中學生學習地理課程時使用.因此對學生而言!無論是上地理課或制作地圖、報告，使用Google Earth大部分學生多持正向態度,而產生負面態度主要是受到家中電腦與網絡的設備影響,可見學生的學習態度與“數位落差”之間是相互影響的。若能增加使用Google Earth的時間與頻率,課后給予學生自行操作指南,以降低回家操作的困難度,可提升學生自行操作的自信與能力。需注意的是中學生主動自學的比率不高，教師在教學上的指引是具有重要地位的。學生對于自身周圍環境的關心度最高，還有學習過程中的所遭遇到的時事，以及世界著名景觀也都相當感興趣，若設計相關教材則可引發學生學習注意與學習動機。

4、結論

本文主要著重于介紹地理信息技術在中學地理教學中的應用，并以“我的家鄉”為例，通過介紹將Google Earth應用于課堂教學、將Google Earth用作地理教學資源庫和讓Google Earth 輔助學生自學等，說明通過運用地理信息技術，可以為學生提供廣闊的學習空間，為培養學生的創造性學習提供條件，同時也有利于培養學生的綜合能力和收集處理信息的能力以及有利于學生的自主學習、合作學習和探究學習等。雖然運用地理信息技術教學還存在著某些缺陷，但仍不得不承認將地理信息技術運用于中學地理教學具有傳統教學無法比擬的優勢，所以在以后的課堂中應大力推進地理信息技術的應用。

參考文獻：

[1] 張素娟.對中學地理信息技術應用教學內容的認識與思考.北京教育學院學報（自然科學版），2011年6月第6卷第2期.[2] 張雪松.鐘小輝，李家清.Google Earth 在中學地理課堂教學中的應用研究——以“長江”為例.課程與教學，[文章編號]1003-1553(2012)10-0097-03.[3] 曾君艷.發揮Google Earth在中學地理教學中的獨特作用.《中國教育信息化》發行部:cy@moe.edu.cn.課堂實踐應用.[4] 李德祥.巧用Google Earth搞好中學地理教學.商情 教育經濟研究.學科教育.[5] 陳亮.“Google Earth”在中學地理教學中的運用.學周刊學術研究，2012年第11期.創新課堂.

第四篇：地信畢業實習工作總結

地信畢業實習工作總結

畢業實習是學生在完成地理信息系統全部基礎與專業理論課程和教學、生產實踐環節的基礎上進行的最后一次綜合性實踐教學環節,是對該專業學生四年來所學課程及實際應用能力的一個整體檢驗。

在實習之前學校召開了全體指導教師、學生的實習動員會，在實習動員會上校領導重點強調了任務的艱巨性和重要性。使我們大家認識到了實習的重要性。

我實習的單位是正元。正元公司自成立以來，業務由當初的地質測繪、工程測量、地質物探，向基礎測繪、地理空間信息、數字城市等領域擴展，構建了以地理信息系統軟件開發和數據處理加工為核心工業，以地理信息數據采集、工程物探、管道泄漏探測與防腐檢測為支撐產業的現代產業格局。不斷完善地理信息數據生產流程，大力開展創新突破和培育核心技術，在大型數據建庫、4D產品加工以及專題GIS應用系統的應用開發方面具有很強的實力，形成了“內外業一體化”和“采集、建庫、系統一條龍”的技術服務特色，使得正元軟件、正元航測、正元測繪、正元管線、正元物探、正元測漏等分別在業界內產生重要影響。

我在正元實習的主要內容包括使用專業軟件ArcGis、ERDAS、ENVI處理數據，包括圖像的幾何糾正、疊加、融合、主成分分析；制作地表溫度專題圖。這些實習內容讓我從實踐的角度鞏固了課堂學習的專業知識。通過這次實習，我對現場實際生產情況有進一步的了解，熟悉本專業工作的程序、工作方法，提高了自身綜合運用所學知識獨立分析問題和解決問題的能力，適應現場的工作環境和工作管理系統，為畢業以后走上工作崗位奠定堅實的基礎。為真正達到培養實習生、鍛煉提高實習生能力的目的，實習單位安排了具有豐富教學和實踐工作經驗的教師，按照畢業實習大綱的要求，想方設法聯系生產單位或實際生

產任務，結合具體的生產工作指導學生實習，提高我們的綜合素質，為畢業后順利勝任本職工作打下良好的基礎。

在實習中，我們本著吃苦耐勞，起早貪黑的工作精神和較強的工作責任心，從而保證了實習項目的按時完成，受到了有關單位領導的好評。通過實習，使我較全面的了解地理信息系統軟件開發和數據處理等相關問題，收集了必要的畢業設計資料。

在實習中我要求自己遵守紀律，認真完成實習大綱要求的內容，使已學的理論知識與實踐很好的融會貫通。更學會了許多課堂上學不到的東西。以下是我的幾點真實體會：

1.在以后的學習工作中，要學會與人相處，遇事禮讓三分。

2.遵守單位規章制度，紀律是成功的保障。

3.主動向有經驗的技術人員學習，遇事謙虛謹慎。

4.多與單位同事討論問題，互相幫助，共同提高。

5.學會從實踐中發現問題和解決問題，使自身素質和技術水平不斷提高。通過這次實習，我學到了很多知識，那是在課堂上無法學到的東西。在我看來，理論知識固然重要，但是若不經過實踐，那學得理論知識就得不到很好的應用。雖然實習過程是辛苦的，但確是充實而快樂的。實習讓我提前感受了工作中的酸甜苦辣，使我對未來的生活有了心理準備，也充滿了向往和自信。我堅信通過這一段時間的實習，所獲得的實踐經驗會使我終身受益，這在我畢業后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識，在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經驗不斷的應用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。

學生簽名：

2012 年 4 月 8 日

第五篇：地信09-1自查報告

地信09-1班自查總結報告

近年來，隨著在校大學生的生活空間不斷擴展，與社會各個領域的接觸、交流也不斷拓寬。在校期間，學生除了正常的學習生活外，還要走出學校參加各種各樣的社會活動，甚至自謀職業打工賺錢。在這樣的情況下，對缺乏社會經驗尤其缺乏安全常識的大學生們，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。鑒于此，加強對學生公共安全方面的教育，提高大學生安全防范意識，掌握安全方面的知識和應對處理突發事件的措施和辦法，對確保大學生安全、順利完成學業，維護高校穩定有著重大意義。

我校在4月份也開展了一系列的安全教育活動，提高了學生們對安全防范的意識，分別從下河游泳、住宿安全、防火、防盜、防騙、外出安全、日常管理安全等方面說明了安全教育與我們每一位同學息息相關。為了響應學校的號召，使每一位同學都能夠深刻的意識到安全的重要性，能夠從自身做起從生身邊的點滴做起，我班圍繞下河游泳、住宿安全、防火、防盜、防騙、外出安全、日常管理安全等內容，對班級內部存在的安全隱患進行自查。自查情況如下：

1.下河游泳：通過安全教育的學習，同學們從一個個身邊的示例也深刻地體會到了私自下河游泳的危害。經嚴格的自查我班無一人出現過私自下河游泳的情況；一些愛好游泳的同學都很自覺地遵守校紀到市游泳館里游泳。

2.宿舍安全：宿舍內部的安全關系到我們每個人的利害。這也是我班每個班會都必須強調的。上學期由于沒有意識到安全的重要性，我班8B301宿舍曾經違規使用了電飯鍋，但是經過老師的教導，該宿舍人員自覺地不再使有關的大功率用電器，給全班同學做了好榜樣。最近的自查發現我班這幾個宿舍無一使用大功率用電器，并且積極地配合學校有關工作。3.防火：火災的發生絕大多數是由于用電引起的。我校也曾發生過數次宿舍著火事件，有幾起事件給學校造成了嚴重的損失。前段時間，我班宿舍有私拉電線，晚上偷電的現象。經過這次活動月的教育，在宿舍，我班同學能自覺遵守宿舍安全管理規定，做到不亂拉亂接電線；不使用電爐、電熱杯、熱得快、電飯煲等電器；使用臺燈、充電器、電腦等電器十分注意發熱部位的散熱；室內無人時，習慣地關掉電器和電源開關；不在宿舍使用明火和焚燒物品，積極地響應學校的有關規定，晚上11點之后全部熄燈。

4.防盜：近段時間，我校發生了許多起自行車及電腦被盜事件。這些也引起了同學們的重視，防盜工作也不能松懈。由于我們專業對電腦知識要求比較高，幾乎每個同學都有電腦，宿舍防盜就更加重要了。宿舍無人時，絕大多數同學都能自覺地收好自己的筆記本等貴重物品，養成了隨手關窗、隨手鎖門的習慣，以防盜竊犯罪分子乘隙而入；而且不留宿外來人員。每位同學都能保管好自己的鑰匙，包括教室、宿舍、箱包、抽屜等處的各種鑰匙，以防“不速之客”復制或伺機行竊。5.防騙：最近時常收到一些私人的短信，以郵政局的身份進行詐騙，我校也有同學上當受騙，造成了嚴重的經濟損失。對此，我班班會時也強調了防騙的意識；叮囑同學們不要對外人輕易透露個人的信息。自查中發現我班同學沒有人因此受騙，對一些虛假信息不予理睬的態度。

6.外出安全：前段時間，我班同學張一騏外出時不小心被摩托車撞了，還好傷勢不嚴重，但是也給我們一個不小的教訓。自查中發現，我班大部分同學反應能夠步行外出時注意行走在人行道內，在沒有人行道的地方靠路邊行走；在沒劃人行橫道的地方橫過馬路時注意來往車輛，不斜穿、猛跑；在設有護欄或隔離墩的道路上不得橫過馬路。

7.日常管理安全：自查時發現，我班同學能夠過好健康的業余文化生活，沒有介紹、購買、出借、傳閱內容反動和淫穢的書刊、圖片、音像制品等的違規違紀的現象；并且遵守校園網絡的有關規定，文明上網；上下樓梯時都能做到不擁擠；吃飯自覺排隊。每位同學都很自覺遵守宿舍管理各項規章制度，服從管理、主動配合有關人員的檢查。遇到停水停電等突發事件時能夠保持安靜和冷靜，通過學生干部或管理、值班人員及時解決問題，從沒有發生過起哄滋事的事件。

總結：

此次自查結果表明，經過學校一系列很有意義的安全教育后，我班同學的安全意識確實有了質得轉變，都能自覺地遵守校紀校規而且能夠付諸于行動，積極地參加學校以及學院組織的有關活動，在輔導員的指導下，在班內也專門開了有關安全的班會。

班委簽字：

班

長：

學習委員：

心理委員：

生活委員：

體育委員：

班主任簽字：

輔導員簽字：

團支書： 組織委員： 宣傳委員： 文藝委員：

地理信息系統09-1班2011年4月30日