第一篇：中滲,得病到現在的總結[范文模版]

這年頭，干什么都需要寫總結。得病到現在也有大半年了，現在就把我的得病經歷寫下來，算是對自己的一個交代，也算是為其他病友積累點經驗吧。

去年十月中旬，有一天突然發現看東西變形了，左右眼睛分著看，發現是左眼的原因。于是去了哈爾濱的醫大二院，掛了一個專家號，大夫在檢查時神態就很凝重，于是心里咯噔一下。大夫又問我這段時間有沒有焦慮，我說也沒有啊，后來得的結論是：中心性滲出性視網膜脈絡膜炎，簡稱中滲。當時不知道這個病到底什么程度，因為什么不良的感覺也沒有，只是看東西有點變形。大夫給開了一周的中成藥，并且告訴我，這個病得上就不愿意好，讓我一定要放松心態，并且一周之后一定一定要來復查，聽了以后自己覺得這個病好像很嚴重，但是到底多嚴重還是一無所知。

于是回去吃藥，吃了一周后覺得變形減輕，復診時大夫說有所好轉，繼續吃藥吧，于是繼續吃藥。復診后從哈爾濱回到了大慶，在此期間也在網上查了一些，但沒什么太大作用的。回到大慶去了大慶眼科醫院，找了一個俄國專家繼續看，開了一堆西藥，還建議球后注射曲安奈得，以及建議檢查結核、弓形蟲、風濕、關節炎。并且也做了熒光造影，診斷出眼底有新生血管，診斷結果仍然是中滲。當時不知道病情有多嚴重，但是仍然按照醫生的建議做了如上檢查，也未見異常。由于害怕打針，也沒有做球后注射曲安奈得。回到哈爾濱后去復診，仍然是吃中成藥，那段時間吃的是石龍清血顆粒和逐瘀通脈膠囊。這樣吃了有兩個月，自己能感覺出變形減小，但是減小到一定程度之后就停滯不前了。于是有一天去復診的時候，大夫告訴我，我的眼睛很可能就維持成這個樣子，變形下不去了。當時聽完之后就哭了。

如果就這樣了，也好。因為病已經這樣了，我的病不能夠來適應我的心情，我只能調節自己的心態來適應病情。當我慢慢接受了這個事實，覺得看東西有點變形對生活也沒什么太大影響的時候，病情又嚴重了。過完年，放假在家時，看東西已經變成了一片片凹凸起伏，并且正中心變暗。后來早上照鏡子的時候，左眼看不到鏡子里的右眼。當時停藥有兩個多月了，發現病情嚴重很是郁悶。于是三月初又去了醫大二院，這回換了一個特診專家。谷大夫看完之后說又有新出血了，哈爾濱這邊沒什么好的辦法，于是繼續開藥，這回開的是丹紅化瘀口服液和逐瘀通脈膠囊。繼續吃藥、復診。兩周以后變形雖有點好轉，但是好轉不明顯，其中又換了云南紅藥和逐瘀通脈膠囊，還有一些營養黃斑的藥。但是吃什么藥都不見好轉。第三次復診的時候大夫說視網膜有可能要穿孔。這次是真的害怕了，穿孔的后果就是正視的時候看不見，看什么都只能借助余光。多么可怕的一件事情。那次做了一個OCT，大夫安慰我暫時還沒事。又過了一周谷大夫建議我去北京。她說她是沒辦法了。當時從醫院出來在走廊里失聲痛哭，那真的是失聲痛哭。長著么大那樣哭的次數屈指可數。自己一個人在外邊讀研，老公不在身邊，自己的病也一直沒有告訴父母。沒有人可以在旁邊安慰我，讓我依靠，所有的一切，只能是自己擔著。

回到學校，和同學吃飯。下午去K歌。干什么都沒心情。于是回到寢室上網，查資料。在網上找到了一個中滲群，加了進去。搜到了好大夫網址，直接開始找同仁醫院和協和醫院。知道了現在有效的辦法有三種

：光動力，打阿瓦斯丁，找好的中醫吃中藥。在網上查到同仁的名氣雖然很大，但是不能做阿瓦斯丁注射，只能做光動力。而協和的陳有信大夫可以打針，并且協和也能做光動力。光動力沒有副作用，但是容易復發，并且做完之后不能提高視力，并且做后三天之內全身不能見光，費用昂貴。玻璃體腔注射阿瓦斯丁（眼白注射）效果明顯，其他方面都還好，就是有千分之幾的感染率，而且感染之后很麻煩，最嚴重的可致死。中藥暫時不在考慮之內，因為中藥來得慢，而當時病情較嚴重。研究再三，自己拿定主意，注射阿瓦斯丁，有風險，自己承擔。于是在網上同陳大夫聯系，周天晚上和老公踏上了北京的求醫之路。

周一到協和已經是快十點了，直接找到陳大夫加號。在這里真的要說一聲，陳有信大夫的醫德真是很高尚。雖然一天的號只有十二個，但是無論多少患者，只要找到陳大夫，那就是毫不猶豫的給加號。去的這三次，陳大夫出診都要到十二點多，而且出診后直接到西院，下午打針。中間幾乎沒有休息的時間，我都想象不出來陳大夫的午飯是怎么擠出時間解決的。而且在網上回復患者時幾乎是全部恢復，沒有遺漏。

陳大夫看完之后首先確定了視網膜不會穿孔，并建議我打針。（沒提光動力的事）于是約好周二上午我去協和西院做熒光造影，下午直接在西院打針。周二要打針之前真的很害怕，但是打完針出來就知道了，不疼，幾乎是沒什么感覺就打完了。然后就是按照醫生的囑咐滴眼藥水，休息。在這要說的是阿瓦斯丁的感染率是可以避免的，要按照醫囑滴消炎的眼藥水，打完針后注意保護。這幾次打完針后都是晚飯前后摘掉紗布，按時滴眼藥水，打針后三天之內洗臉注意不要進水，出門盡量戴墨鏡，過了三天就恢復正常了，這就是我所注意的。

打完針后回來，第一周沒什么感覺。可能是藥還都在眼睛里，所以看東西反而更模糊。第二周仍然沒什么感覺。第三周以后感覺到看東西變形減輕，而且減輕的明顯。就這樣過了一個月，去復查的時候，從OCT中自己就可以看出來，原先隆起的部位趨于平緩，陳大夫檢查完之后說血管萎縮了，但是還存在，所以又打了第二針。第二針打完之后的一個月自我感覺不錯。打針兩周之后又去了醫大二院找谷大夫看了一下，得到的結論是無新生出血，存在的都是陳舊性出血，并且血管萎縮，中心反光重新出現。再去北京復診的時候就決定等到針都打完以后吃點中藥。網上比較推崇的中醫一個是北京中國中醫眼科研究院的唐由之唐老先生，還有就是武漢的袁彩云大夫。地域的選擇，周天到北京后周一直接去了眼科研究院。唐老的號需要預約，到了之后老公和唐老的助手聯系，助手讓先掛巢國俊大夫的號。巢大夫檢查之后開了方子，然后就在唐老的診室外邊等。很不幸的是那天患者很多，都看完了就快一點了。我們進去之后唐老做了一下檢查，看了一下巢大夫開得方子，告訴我可以按照這個方子抓藥，并且說按照這個方子可以吃一兩個月。第二天去協和復診。陳大夫看完OCT之后說恢復的不錯，血管那的隆起還在。陳大夫是這樣說的：血管萎縮了，但是這個隆起很難再下去。我們把敵人打死了，但是尸體還在。不過能夠這樣，我已經很滿足了。陳大夫建議再打一針吧，一個療程么。于是又打了第三針。這次打針比較緊，以往都是周一檢查，周二打針，而這次是上午檢查，下午打針。照例開了海倫，陳大夫囑咐為了消炎，五分鐘滴一次。其實也沒那么頻繁，從十一點到一點鐘打針也就滴了六七次吧。第三針仍然順利打完。陳大夫告訴我如果一切良好過兩三個月再去復診就可以了。

這就是到目前為止的狀況了。打算等到十一過后再去一趟，這次預約一個唐老的號，再去協和復診，兩邊一趟都解決了。

經歷大概就是這個樣子，在這里還有一些算是看病積累出來的經驗吧，寫出來，以便能給患病的病友一點幫助。

第一方面：關于治療方案

1、雖然我沒有做光動力，但是陳大夫建議了好多患者光動力和阿瓦斯丁雙管齊下，說這是目前治療中滲最好的辦法。可能是我的病不是很嚴重，在第一次時陳大夫也沒建議我做光動力，所以后來就沒做。

2、打針并不可怕，按照醫生吩咐做，打針后三天之內注意保養一下基本上都是沒問題的。再強調一下，真的是不疼，而且很快。打點滴我們都會有感覺，而我打針時都不知道什么時候打的，什么時候打完的。

3、要是吃中藥的話一定要選好大夫。并且在看中醫的時候一定要和醫生說清楚自己的病出在什么階段。如果是新生血管活躍期，一定要謹慎服用活血散瘀的中藥，否則把血管沖開了就麻煩了，反而適得其反。

第二方面：關于看病掛號

看病掛號，尤其是去象協和這樣的大醫院，掛號室一件很麻煩的事情。協和開始掛號是早上六點四十五分，不過一些很火的課室凌晨去排隊得很常見。要是掛號陳有信大夫的話，一般情況在六點鐘到達協和，排上隊，基本就沒問題。在這給大家一個參考：第二次到協和排隊是早上六點半，掛到第九號（共十二個）；第三次六點三十八分到，掛到第十二號。不過掛不到也沒關系，七點五十直接到眼科門診，先打聽一下陳大夫在哪個診室，直接去找他的助手加號就可以。我這幾次去協和看到陳大夫一上午基本上要看二十五個左右吧。

如果要去找唐老看中醫，那至少要提前一個月預約。不過由于中滲發病很急，耽誤不得，所以可以直接去醫院找到護士長說明情況加號，或者直接找助手加號。（我那天去是周一，患者二十多個，非常的多。在這也要贊一下唐老的醫德，七八十歲的老人了，對待每個患者都是很細心，一直看到接近一點鐘，還是那個問題：午飯啊，午飯。）

再有就是現在的網絡很發達，我們一定要利用好。好大夫網站，是一個比較全面的網站，在其中可以找到全國各地的醫院，要在上面找些資料或者聯系大夫什么的，是很方便的一件事情。

第三方面：交流

自己剛得病時覺得自己是個異類，因為從沒聽說過誰得了和我相同的病。后來在網上找到了中滲的qq群，才發現得這個病的這么多啊，所以在這里把群號公布出來，有需要的可以加入，群共享里有一些病友的資料。號碼：23075438。

如果看到了這篇文章想和我交流，可以在博客中給我留言，或者聯系我的qq：24488364.很樂意為患病的朋友做點什么。

第二篇：英語得滲總結

2014 –2015第二學期7年級英語學科德育工作總結

中學英語教學的目的是為國家培養德才兼備的優秀人才，教學的過程應使學生在學習的過程中受到思想品德和愛國主義的教育。所以我們要在向學生傳授科學知識的同時，更應注意結合英語學科的特點把教學的科學性與思想性統一起來，充分利用課堂這一教學主陣地滲透德育教育，做到既教書，又育人。

一、建立良好的師生關系是德育滲透的前提

建立良好的師生關系至關重要。首先力求建立和諧的師生關系。例如，新教材的Unit1 Good Morning就為我們師生關系建立搭起了非常好的交流橋梁。我在上第一節英語課時，自我介紹中告知學生在課堂內外老師和學生都是朋友，老師很愿意在學習和生活中幫助每一位學生，這樣很快拉近了師生間的距離。隨后，在Warming—up的教學中，要求學生給全班同學做自我介紹并圍繞話題展開熱烈討論，致使課堂氣氛活躍，師生融為一體。通過這種活動方式來引導師生間，學生間建立友好關系，學會相互交往尊重他人，并滲透樂于助人的中華民族傳統美德于教學之中。

二、深刻挖掘教材蘊含的德育因素

我在英語教材中除了向學生傳授基本知識和基本技能外，還通過對文章的分析及人物事件的描寫，深刻挖掘教材所蘊含的德育因素，讓學生懂得是非善惡，知道哪些是為社會所崇尚的，哪些是為社會所摒棄的，樹立科學的世界觀、人生觀，形成良好的道德品質。

在教At the colthes shop 這一課時，讓學生討論，生活中店員態度會怎樣變化，反映了怎樣一個社會現實？然后我們在一起討論并認識到現在實生活中，我們評判一個人不能憑看他的長像，他有無金錢，而應在于他的行為和品德。

這樣不僅能提高學生的口頭表達能力，活躍課堂氣氛，增進師生情感，使學生愉快地掌握知識，還有利于教師及時了解學生的思想動向，發現問題及時給予正確引導，從而增強學生對道德品質的理性認識，提高道德意識。

三、把道德意識轉化為道德行為

我在英語教學過程中，不但要求學生在課堂上學習課本中人物的優秀品質，更重要的讓學生付諸行動，讓學生把道德規范與行為與實踐結合起來，用道德意識來規范道德行為，使學生養成言行一致，知行統一的好習慣。

例如：在教table manner時通過自己身勢語及同學們做的身勢語，使他們總結出正確地有禮貌的姿勢，并結合中學生日常行為規范來約束自己的言行。

又如，在學習Saving the Earth一課后應讓學生知道保護環境就是保護我們人類自己，所以我們要齊心協力創造一個美好的生活空間，保護環境應從自身做起。不隨地吐痰，不亂扔垃圾，注意個人衛生，愛護公共設施，并互相監督，起到了好的效應。

總之，我認為我們在英語教學中，只要注意滲透德育教育，注意把教育的科學性與思想性有機結合起來，學生的道德素質將會有一個很大程度的提高。

吳開功

2015 6 26

第三篇：淺談英語教學中的德育滲

淺談英語教學中的德育滲

金湖楓葉國際學校 陳義霞

教學是學校教育的中心工作學生在校的四分之三時間是在課堂上度過的。要把學生培養成全面發展的人，學校教育是主要的。教師是學校德育工作的主力軍而學校教育則是德育教育的主要渠道。我們今天的教育目標是使學生們學會做人學會求知學會勞動生活、保健和審美達到“五育并舉德育為首”。因此每一位老師都應充分利用學生在校時間對他們進行德育教育及德育與學科學習的參透。

英語課堂教學中也應滲透德育因為德育也是英語素質教育的一個重要組成部分。英語是一門比較特殊的科目。然而中國的學生尤其處在相對閉塞的鄉村的學生對于英語總是存在一種畏懼心理或者干脆一開始就不學有的則遇到困難就放棄。因此這里的英語學習勁頭和動力不足表現為厭學、好玩有些甚至違紀搗亂對老師們沒有禮貌在家里當“小霸王”。面對此局面采取傳統的說教、指責或鼓勵對這些孩子們是無用的因為他們的逆反心理太強了。作為他們的英語老師我們應做到關愛每一位學生把德育教育融進英語課堂教學中來。

目前學校德育教育普遍存在著費時多、聲勢大、收效微的不足。可能是德育教育本身無形無象看不見摸不著很難表達的原因加之德育教育是一項系統工程必須通過長期熏陶才能收到明顯效果。但任何事情都是辯證的越復雜的東西往往越簡單化也許德育教育從學生日常一言一行一舉一動抓起由點到面由面到體收效可能更快些。在這方面我也做了一些嘗試覺得寓教于樂言傳身教自然流暢不露痕跡更容易為學生所接受。

我覺得現行初中英語教材Go for it編寫得很好有思想性有主題接近生活內容精煉語言規范隨處可滲透德育教育。教師們進行德育教育宜從高處著眼從眼前著手從身邊做起就地取材因勢利導水到渠成。

例如教七年級時在學生學習了Excuse me.Iam sorry.Thank you.Iwould like.....Could Ihave...May Iborrow...等這些優美的語言后我告訴他們要自覺摒棄日常生活中的一些不文明語言做一個文明的青少年提高自身的語言修養。通過語言美的教育從而使學生的情操得以陶冶心靈得以凈化使學生的日常用語趨向規范和得體。

再如在教學完七年級下冊Unit12 Don〃t eat in class后我特意讓平時有點調皮不太守紀律的幾個學生總結這單元中所列舉的校規、班規和家規并對他們的回答給予恰當的評價他們都很高興我就此機會教育學生在家要遵循家規在校要遵守班規校紀進入社會要遵守國法做一個遵紀守法的好公民。自那以后整個班的精神面貌改了同學們團結努力最后在期末考試中考出了優異的成績。而且據其他科任老師反映這個班紀律不錯學生教育很好??

又如八年級下冊Unit4 Self-check2中有一段關于抄作業的話內容是一個學生的好朋友要抄自己的作業而該生沒有讓朋友抄兩人因此而吵架他本人很苦惱。閱讀任務是讓學生給他提建議。我在處理時是這樣做的先讓學生討論一下幾個問題

1、Do you think what the writer did is right

2、Suppose you are the writerwhat should you do

3、Have you ever copied others’homework

4、Do you think copying others’homework is right學生在討論之后都認為不能抄別人的作業抄作業是不對的而后我又問他們抄作業的弊端是什么學生為什么會抄作業在學生回答完所有問題后我就告訴他們要養成獨立做作業的好習慣偶爾因時間問題不能按時完成作業老師是不會批評的有疑問要及時問老師。從那以后班上抄作業的人少了問問題的學生多了良好的學風、班風逐漸形成學生的學習效果日趨明顯。

教育學生講衛生遵守社會公德八年級下冊中的第七單元以及單元中的閱讀材料都是很好的材料而第八單元則可以教育學生學會感恩。當然教科書中像類似的內容很多教師要做個有心人善于發現并運用適當的方法讓學生接受并改正一些不良習慣做全面發展的現代中學生。

可見德育要做到實處要做得自然達到提高學生的思想覺悟并使之發奮圖強意志同時促進學生們的學習才是德育教育的基本意義。一位老師在傳授知識的同時要做好德育教育的參透使之反作用于學生們學習學科知識的作用中來

第四篇：淺議歷史教學中的德育滲

中學歷史教學中的德育滲透

華鎣中學 向世明

歷史課堂是對學生進行思想政治教育的重要陣地之一，中學歷史教育怎樣滲透德育，有多種因素，而關鍵在于歷史教師。教師是課堂的設計者和指揮者，是學生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學生心靈的塑造者和培養者。因此，要想發揮中學歷史課堂的德育作用，沒有高素質的歷史教師是不可能的。在中學歷史教學中滲透德育，歷史教師必須遵循很多原則，但我認為，最重要的是實事求是的原則。抓住了這一點，就抓住了根本。貫徹實事求是原則必須做到求真、求實、求正。

一、求真，包括兩層含義。

首先，史實要真。我們知道，歷史是已經逝去的客觀存在，是不能改變也無法改變的。歷史與文學不同。文學可以發揮豐富的想象，塑造人物，構思情節，而歷史則視塑造、想象為大忌。必須完完全全尊重史實，力求一就是一，二就是二，說真話，講真史。字字有出處，事事有根據。在史實之外發明創造不存在的“史實”，隨心所欲想當然，用虛假不實、模糊不清的東西教學生，以達到滲透德育的目的，這無異于欺騙，這本身就違背了德育的要求，而欺騙教育所取得的效果是難以持久的，甚至會與教育者的主觀愿望相反。這在信息發達的今天，尤其如此。筆者就此曾發生過一件尷尬的事：在一次歷史課上，我為了吸引學生的注意，蓄意的夸張了一件史事，當時自己并不在意，還為學生的驚嘆而洋洋得意，沒想到第二天，一個學習比較認真的學生對我說：“老師，上節課你講錯了，應該是……。”天啊！大概是他太有興趣了，回去居然查了資料，發現了我的錯誤。這讓我尷尬極了，只得支支吾吾承認了自己的錯誤并表揚了他。從此以后，當我再想“臨場發揮”一下的時候，就回不由自主的想起這件事，趕緊懸崖勒馬。

其次，感情要真。也就是說，老師講述真實的歷史的同時，投入的感情也必須是真的。喜怒哀樂愛憎完全是隨著對歷史事件、人物的評述而真實地流露。情感豐富真摯而不嬌柔做作，這容易使學生隨著歷史的評述，而與老師產生感情的共鳴，以至“觀史如身在其中”“動人心者，莫先乎情”。歷史教學以史實服人是必須的，同時，以情動人也是萬萬不可或缺的。因為任何教育，它首先要使受教育者在感情上接受，才可能在思想上認同。情感比思想領域更廣闊，而思想比情感內容更深刻。老師在繪聲繪色評述歷史中，以自己良好的心理品質、真摯的感情流露陶冶學生情操，以表里如一的思想作風影響學生言行，這實在是歷史教學滲透德育中一條由感情接受到思想認同的必由之路。

這讓筆者想起了一件至今記憶猶新的事：那是一節初二歷史課，我正在講述抗日及南京大屠殺這段歷史，聯系到現實中日本右翼勢力的言行，我越說越激動，學生也聚精會神地聽，尤其當我說到日本右翼分子關于把中國分裂成“七塊”的言論時，一位學生突然大聲氣憤地說：“我把他分成七塊！”學生們頓時哄堂大笑，我也不由地笑了，雖然他上課插嘴，但我看見的是學生豐富的情感和對祖國的一片赤忱，感受到的是師生間感情的互動。講真史，訴真情，并不是無法做到。只要老師想方設法占有豐富詳細的歷史材料，全情投入，從歷史材料而不是從主觀臆想出發，經過分析然后得出結論，將歷史結論建立在歷史事實之上就可以，因為這本身就充滿感染力、征服力。

二、求實。也就是說滲透德育要落到實處。

要落到實處，有兩個前提必須考慮。首先是目標要定得準，不可盲目拔高。假不好，大而空也不好。動輒為共產主義奮斗，做共產主義事業接班人，把歷史課上成政治課。這樣的教育我想難以在學生心靈深處留下什么印記。滲透德育，與其大而空，不如小而實。與其重表面文章、掛在嘴上，不如把如何做人的品質、信念從小處、實處入手。從德育角度而言，千千萬萬的“小德”正是構成整個德育大廈的基礎。正因為如此，求實先要從大處著眼，而從小處入手，莫以“德”小而不為。

從中學生的年齡、知識、心理特征來看，進行愛黨愛社會主義教育、四項基本原則教育，這固然是必須的、重要的。但是，大量的、具體的、細微的則是愛父母、愛同學老師、愛學校、愛家鄉、愛祖國的教育；是遵紀守法、誠實守信的教育；是文明禮貌的教育；是追求真理的教育；是民族自豪感、歷史責任感的培養等等。不可想象連父母都不愛的人會愛家鄉，連家鄉都不愛的人會愛祖國，連祖國都不愛的人會愛黨愛社會主義。我們不能說把所有的學生都培養成堅定的馬克思主義者，但是，我們要求絕大多數學生做到誠實正派、遵紀守法、愛家鄉愛祖國、有理想有道德卻是必須的，而且是可以達到的。也只有基礎教育做實了、做好了，堅信馬列主義的先進分子才會越來越多，政治思想教育才會更有效。但是這一點卻是當前中學德育工作中最薄弱的一環。其次是實際要聯系得準。歷史教學必須要聯系實際，這是沒有疑問的，關鍵是怎樣聯系，把歷史與現實牽強附會地拉在一起，這不叫“聯系”，而叫“硬拉”。比如一講到革命先烈為革命獻身，就號召學生大公無私，不講個人的要求。我以為實際上欠妥，至少說，缺少教育的層次性、針對性。大公無私，固然是美德，但是，對大多數人來說則做不到。因此，在老師尚且做不到的情況下，號召學生大公無私，實際毫無用處。筆者在這個問題上往往采取低調處理或聯系自己的辦法，如“無數的革命先烈為祖國獻出了生命，當然現在是不需要各位去拋頭顱、灑熱血了，那么我們可以做什么呢？”然后引導學生聯系自身，談談自己的理想和責任。求實，要緊的是依*所掌握的歷史信息，從史實出發，聯系有密切關系的現實，聯系學生中普遍存在和關心的問題，做到有的放矢。

三、求正。換句話說，就是歷史教學中要全面地看問題，公正地評述歷史。

對歷史的評價決不能“所謂壞，就是絕對的壞，一切皆壞；所謂好，就是絕對的好，一切皆好。”站在人民大眾的立場，以時代的眼光公正、客觀、全面地評述歷史，這不僅本身就是德育的一種最佳途徑，同時也是歷史教學滲透德育的最基本要求之一。把歷史人物、事件簡單地歸結為好人好事或壞人壞事，對中學生，恐怕就不適用、效果不大。老師主觀上想進行德育滲透，由于不夠全面不夠公正，學生不服，筑起一道心理防線，因而客觀上無法達到滲透效果。歷史教學具有多樣性，只有客觀 公正地看待歷史，才能正確認識歷史，這也是對歷史的實事求是。同時，這也是教給學生一種公正地、辨證地看待歷史的方法，使學生形成正確的歷史意識。以文天祥抗元為例。一方面不畏強暴、不為利誘效忠南宋，表現出視死如歸的崇高民族氣節；但另一方面抗拒元朝，實際是抗拒統一的潮流，效忠南宋實際是死抱政治僵尸，不也反映出文天祥目光短淺、不識時務？前者確實可欽，后者卻是可憾！學生大多數情況下只能領悟前者，如果教師不有意識地引導，能這樣思考的學生是極為有限的。教師如果刻意追求某一方面的教育而忽視了另一點，顯然是不利于德育滲透的，同時也是不利于學生歷史觀的培養。

隨風潛入夜，潤物細無聲。在市場經濟大潮涌動、各種意識形態互相碰撞的改革開放年代，如何在中學歷史教學中滲透德育，是具有特殊現實意義的。這也是一個復雜的課題，需要歷史教師不懈的探索和發掘，我相信，只要牢記歷史教學的德育使命，本著“以學生為本”的信念，堅決貫徹實事求是的原則，做到求真、求實、求正，一定能發揮中學歷史課堂的德育功能，使歷史課不僅成為學習知識、開闊眼界的陣地，而且成為培養情操，啟迪思想的重要陣地。

第五篇：把師德滲透進日常教學中

把師德滲透進日常教學中

在師德師風學習中給我體會最深的有兩點： 教師要有崇高的師愛 高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才懂得教育孩子。”熱愛學生是教師的天職，也是教師職業道德的核心和基本要求。對于學生來說，無論是知識的掌握、智能的發展、還是品德的培養，都同他們的情感體驗緊密聯系在一起。為此，要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛的作用，教師應把和藹可親的微笑撒向每一位學生，用真誠熾熱的愛去感化每一位學生，去贏得學生的喜愛和信任，讓學生以最佳的學習心態去敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨，圓滿完成他們的學業。反之，如果教師對學生缺乏情感，態度冷漠，則必然會成為教育的障礙。有位教師曾說過：“假如你厭惡學生，那么，當你的工作剛開始時就意味著已經結束。”