第一篇：嶺南版六年級美術下冊教學總結

沙峁九年制學校2014-2015學年度

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第二篇：嶺南版六年級美術下冊教案

2017—2018學第二學期

六年級美術教案

第一課：《古代傳說與科幻故事中的藝術》 第一課時：《古代傳說中的藝術形象》 學習目標：

1.認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

2.能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。

3.了解科幻故事、科幻的產生過程與創作手法。

4.辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。學習要點：

重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。

難點：分析和描述科幻藝術形象的造型特點。

興趣點：觀看科幻故事的影視作品；以動作模仿科幻人物形象。教學過程：

一、課前準備

1.布置學生收集有關的圖片資料。

2.收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。

3.準備相關題材的學生作業。

二、課堂導入

1.提問：你知道電影《帝國反擊戰》的內容嗎？

2.播放電影中的經典片段。

3.啟發：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？與

你們最熟悉的形象有何區別？

4.引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節課大家共同來深入了解。

三、課堂發展

1.讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發現：這些科幻故事中的藝術形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結構如何？

2.引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。

3.教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學生進行大膽想象以及構思。

4.講述有關的科學知識，要根據造型的種類及其與眾不同的特征進行設計表現，使學生掌握設計的要點以及方法，啟發學生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構成新造型。

四、反思評價

1.設計的藝術形象是否有科幻的特點？

2.作品的功能是否清晰、明顯合理。

3.作品的外觀設計是否美觀？

4.能為所設計的作品取名字嗎？

5.能把所設計的作品編成一個科幻故事嗎？ 第二課時：《科幻故事中的藝術形象》 學習目標：

1.認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征； 2.能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。3.了解科幻故事、科幻的產生過程與創作手法。

4.辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。學習要點：

重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。難點：分析和描述科幻藝術形象的造型特點。

興趣點：觀看科幻故事的影視作品：以動作模仿科幻人物形象。教學過程：

一、課前準備

1.布置學生收集有關的圖片資料。

2.收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。3.準備相關題材的學生作業。

二、課堂導入

1.提問：你知道電影《帝國反擊戰》的內容嗎？ 2.播放電影中的經典片段。

3.啟發：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它有哪些特征能說出了嗎？

你們最熟悉的形象有何區別？

4.引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節課大家共同來深入了解。

三、課堂發展

1.讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發現：這些科幻故事中的藝術形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結構如何？

2.引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現實中確實存在的要素，哪些是未來想象中的要素。

3.教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、輪子。讓學生進行大膽想象以及構思。

4.講述有關的科學知識，要根據造型的種類及其與眾不同的特征進行設計表現，使學生掌握設計的要點以及方法，啟發學生運用地球生物的虛實對比與組合、拼接的方法構成新造型。

四、反思評價

1.設計的藝術形象是否有科幻的特點？ 2.作品的功能是否清晰、明顯合理。3.作品的外觀設計是否美觀？ 4.能為所設計的作品取名字嗎？

5.能把所設計的作品編成一個科幻故事嗎？

第二課：《穿越時空隧道》 第一課時：《回到古代》 學習目標：

了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點； 能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅畫面。

收集資料：觀察發現某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點； 能與同學相互分享“時空之旅”的小故事； 教學要點：

重點：觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節特征：構思自己走進古代的故事想象畫。

難點：如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。

興趣點：現實與超現實并置，能帶給學生奇特的體驗：互講自編科幻小故事，能激發學生的學習興趣； 教學過程：

一、課前準備

1.查閱古代建筑、車船、服飾等造型資 2.準備《兵馬俑》簡筆示意圖；

二、導入課題

1.檢查學生收集到的圖片資料，2.引導學生說—說圖片的內容。

圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？

3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征； 4.教師引導學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代。5.再次引導學生構思一個故事，如果回到過去．自己會做什么。

6.如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。

三、欣賞交流，提示方法

1.引導學生欣賞教材(兵馬俑)圖片，參考范例導賞，從年代、人物相貌、服裝等方面提出觀察點。

2.教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點，3.欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪畫構思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么? “我”在做什么?“我們”在一起發生了什么有趣的事情? 4.教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創設一個情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發學生描述準備畫進去的人物的服裝和動態。

5.教師小結描繪的創作方法：構思故事情節——畫出作業草圖——“我”在做什么——最后畫出古代人

四創作實踐，感受樂趣 1.提出創作要求

參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，組成一幅作品。

2.教師隨堂輔導學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節的表達。五展示評價

組織一場作品發表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。1.以自評和互評的評價方式，組織交流。

2.教師總評，表揚構思奇特的作品，點評作品的不足之處。第二課時：《夢幻未來世界》 學習目標：

1.知識與技能：聯系實際生活，想象未來生活的變化，激發學生對未來美好生活的向往。

2過程與方法：引導學生展開想象，運用多種繪畫形式表現出想象中的未來。3情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活的美好感情。學習要點：

重難點：引導學生展開想象，運用多種繪畫形式表現出想象中的未來。教學過程：

一、組織教學

師生互致問候

二、引導發現，欣賞導入

1、師：現在是2015年了，我們身邊的科技在發生日新月異的變化，如手 機、汽車、互聯網的普及，同學們，你們幻想過未來的生活會是什么樣的嗎？

2、師：播放視屏

師：讓你印象最深的是什么？你有什么感受？

[設計意圖]運用學生喜聞樂見的形式--看、交流、欣賞、引發學生的聯想

板書：夢幻未來世界

三、探究階段：（欣賞繪畫作品）

這些漂亮的建筑美輪美奐，讓我們展開想象的翅膀，一起欣賞一下其他同學對未來的想法吧！交流欣賞。

四、故事編創，繪畫實踐

怎么表現主題？或描繪故事的哪個情節？ 畫面中哪些是次要的？哪些是主要的？ 第三課時：《我們的“太空基地”》 學習目標：

1.學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；

2.學會太空基地內務部分的立體造型設計和制作；

3.學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑等工具、4.對表現太空薹地有強烈的興趣；喜歡選擇新的材料制作表現作品。學習要點：

重點：學習基本的立體造型設計步驟和制作方法。

難點：如何根據草圖構思造型奇特的太空基地。

興趣點：暗室情景創設。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。

作業要求：獨立設計制作太空基地內的居住地或工作的一件設施。教學過程

一、創設情境、課題導入

1.以教室作為暗室(拉上窗簾、關上燈)，在射燈的照射下，播放電子合成音樂作氣氛渲染，教師引導學生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。2.播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱的星光。3.圖片展示：出現各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨大的星云原來是—個宇宙島。

4.主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設想(未來的)太空地。

二、討論交流、提示方法

1.圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地?我們來欣賞教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2.引導學生描述所看到的情景。

3.分析太空基地的結構。

（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通訊、能源。

4.分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、銀河基地??）

5.根據構思，用素描和草圖整理想象的太空基地。

6.小組匯報討論情況。

三、手工制作、實踐活動

1.按照構思好的形狀和區域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作時，指導學生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器等）。

2.用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產生神秘感）。

（1）根據太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；

（2）在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續完成。

3.學生使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導。

四、作品展示、欣賞評價

1.在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。

2.各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。

3.各小組推舉一名發言人，由發言人帶領介紹本小組的作品特色。4.其他小組可以針對展示小組的制作、構思等提問與評價。

第三課：《夸張有趣的藝術》

第一課時：《我們的“愛牙日”》 學習目標：

1.激發繪畫興趣，感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養良好的衛生習慣。2.體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。3.培養審美能力；培養創造想象能力和繪畫表現能力。教學過程

一、啟發誘導 體驗感悟

1.播放牙刷廣告片，感悟廣告詞：“我的牙是什么顏色的？”“米色、珍珠色??”展露本課學習內容：刷牙。

2.引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示事物感知其摸樣特色。

（興趣是最好的老師，因此本課一開始便用一些兒童喜聞樂見的廣告片導入 新課，學生興趣一下子被激發出來，及時抓住了學生的眼睛，激發了他們的興趣，達到課伊始趣已生的目的。）

二、情景誘導 激活思維

1.結合兒歌、音樂引導學生進行急性刷牙表演，讓學生拿著自制的牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。2.運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

3.通過一些蛀牙案例，扮牙醫查蛀牙糾正刷牙動作，進行良好的衛生教育。

（這種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發現、體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足，了解了刷牙的正確姿勢，為養成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學生的審美情趣，激活了創造思維，使學生的個性得到張揚，為創作積累了更豐富多彩的繪畫素材。）

三、欣賞感悟 想象創新

1.教師出示柯達膠卷廣告，說一說廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景，并啟發大膽想象，引導觀察、思考，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來，教師給予及時鼓勵。

2.引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想象創作。（這樣既發散了學生的思維，提高了交往能力，又顯示了學生的合作、探究、自主學習的學習方式、在學習中發展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養了他們的多種能力。）

3.引導學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。4.學生根據個人喜好用畫筆進行自由創作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，激活創作思維。

5.教師巡視，給予及時鼓勵及改進建議、提示。

（創作過程中，《刷牙歌》的播放，使學生的學習環境更為輕松、愉悅、平靜，更給學生的創造思維添上了想象的翅膀。）

四評價促進 升華興趣

1.教師鼓勵學生誰先畫好，就把誰的作品貼到預先設置的展區。2.引導學生大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。3.引導學生評一評同桌學生的作品，大膽發表自己的想法，培養學生的評價能力的自信心。

（結合自評、互評和教師總評，欣賞作品，表達自己的審美感受，這樣可有效的挖掘學生的潛能，提高了評價能力，更提高了學生對美術的學習自主性，也促進了他們全面發展、升華了興趣，增長了自信。）

4.全課總結，課后延伸：請學生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。第二課時：《名人漫畫》 教學目標：

1.抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。2.通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創作中領會漫畫的特點與表現手法。3.通過描繪和探討，激發學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。教學要點：

重點：學習運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現方法。難點：如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。作業要求：能用線條畫出一個名人的漫畫形象。教學過程：

1、觀察與發現——人物肖像的采訪 ①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）②說一說：你知道他有哪些發明創造嗎? ③看一看：哪些外貌特征夸張了?

2、思考與構思——漫畫家是怎么想的。

①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構思的? ②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的?怎樣體現名人的個性和職業特點？

3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，①說一說：我要畫哪位名人？

②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征? ③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現手法，畫出有趣的名人漫畫。

4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。

第四課：《快樂的小鳥天堂》 第一課時：《展翅的小鳥》 教學目標：

1.懂得制作傳動裝置。

2.用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。3.在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理； 4.培養愛護鳥類的人文情感和科技意識。教學要點：

重點：了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。難點：掌握傳動裝置的原理及制作方法。

興趣點：民間活動玩具的收集與觀賞；小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；

觀察點：小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配；小燕車的造型結構特征。作業要求：制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。教學過程：

活動一：觀察與發現：

1.觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態

2.交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態分析，找出基本特征，3.欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。活動二：嘗試與探索：

1.玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。

2.比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。

3.教師針對制作的難點進行現場示范。

4.欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。

5.巧妙運用材料，進行創作練習。活動三：分享與評價：

提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環境與愛護鳥類的重要性。各小組展示制作成果，共享娛樂活動的樂趣。第二課時：《會打鼓的鳥》 學習目標：

1.學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現手法； 2.在合作創作中．探索打鼓鳥的整體設計方案； 3.愛護鳥類．保持生態平衡； 教學要點：

重點：懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

難點：合作探究，學會看圖制作，有效提高創作水平。

興趣點：制作出會發出聲音的小鳥。

觀察點：關注發聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。

作業要求：能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。教學過程：

活動一：分享、討淪：

（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？

（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?

活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。

（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?

活動三：創作、表現：

（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?

（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?

活動四：展示、評價。

比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。第三課時：《會跳舞的鳥》 教學目標：

1.了解各種小鳥的基本結構、外形與動態特征； 2.通過對圖片的對比分學習抓住不同鳥類的特征； 3.培養學生利用廢棄物品的良好習慣； 教學要點：

重點：學習提線木偶的制作原理，并能準確地把握各種小鳥的外形特征進行創作表現。

難點：如何根據不同小鳥的外形與動態特征選擇合適的表現材料。

興趣點：制作出外形生動，活動自如的提線小鳥玩具，并組織作品展示與表演的交流活動。

觀察點：感受提線小鳥的脖子與羽毛材質的造型效果及活動性能。

作業要求：能制作出一只會跳舞的提線小鳥。教學設計：

1.活動一：分享、討論、①看一看：欣賞提線木偶戲。

②說一說：你認為提線木偶戲有趣嗎？哪個地方最吸引你?

2.活動二：嘗試、探索：

（1）看一看、議一議：欣賞課本中兩組圖片(鴕鳥、白鶴、學生作品)。圖片中的鳥，外形、顏色、動作有什么特點?運用了什么樣的材料表現它的外形特征?

（2）選一選：利用教師給出的廢舊材料，根據它們的形狀、顏色，想一想應如何利用在設計中?

（3）看一看、說一說：仔細閱讀制作步驟圖，你認為提線小鳥應分為幾個制作部分?

（4）玩一玩：嘗試擺弄一個示范作品。

（5）說一說：提線小鳥為什么會動?是怎樣制作的?

活動三：創作、表現。

（1）小組討論：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?

（2）做一做：動手制作提線小鳥。圍繞提線小鳥的外形、顏色、動作，教師提出作業要求。

（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么難題?你是如何解決的?

4．活動四：展示．評價。

比一比：進行作品展示，組織一場提線小鳥的表演。

第五課：《小小旅行家》 第一課時：《神州大地之旅》 學習目標：

1.能用恰當的語言對神州大地著名文化景觀和自然遺產作出口頭描述，說出起特點，表達自己的感受。

2.對比中國畫這一藝術形式與自然實景，發現其相同和不同的地方。3.選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。活動過程：

（一）課堂發展，欣賞感受

活動一：挑選旅行團（選擇探究主題）。

歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設計了兩條旅行路線，分為“人文景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。

1.簡略介紹兩團的區別，學生選團，并選出團長和小導游，2.團長組織團員們利用課前預習交流相關資料信息，了解旅游路線，提出旅游中想了解的知識，做好出發前的準備，完成學習評價表練習一：我想了解（）。

3.向教師匯報。

（二）學習活動

活動二：沿路看風景（宏觀的瀏覽）。

以兩個視頻同時播發的方式展現神州的美，將學生帶入壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶，學生自主選擇主題觀看。

1.播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。

路線一：北京——西安——敦煌

路線二：黃山——漓江——九寨溝

2.作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。

3.團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌壁畫等等。

4.教師分要點歸納：

建筑：故宮、長城、天壇等

人文景觀 雕塑：秦始皇陵

繪畫：敦煌莫高窟壁畫

實景圖片：安徽黃山——廣西漓江——四川九寨溝

自然景觀

圖畫表現：國畫《黃山云》、《千峰競秀》

活動三：欣賞和感受（微觀探究）

小博士想從我們中間挑一個優秀的小導游，帶領我們走近神州文化。

1.學生分組完成練習二：我感興趣的景觀是（）。因為（），給了我（）的感受。

人文景觀——故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。

自然景觀——黃山、漓江、九寨溝

2.以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發現，完成練習三：

相同的地方有：

色彩：不同的地方有 構圖：用筆用墨

表現最好的學生授予“優秀小導游”的稱號。

（三）體驗“游記”藝術表現

1.邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風光和歷史文化讓身為神州子孫的我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學們可以用不同的藝術表現形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。

2.完成練習四：選擇你喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。（國畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等）

（四）課后延伸，互動練習第二課時：《亞洲大陸之旅》 教學目標：

1.能對亞洲的幾種建筑、雕塑進行較細致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手繪長卷。

2.欣賞亞洲有代表性的建筑或雕刻藝術品，從中領略東方的藝術美。

3.培養學生接受東方藝術，珍惜世界文化遺產的思想感情。學習要點：

重點：了解亞洲建筑的藝術風格； 難點：如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

興趣點：以“旅行”的方式欣賞、探究亞洲各地的文化古跡。

作業要求：能夠用恰當的語言對亞洲建筑與雕刻作出描述，指出其特點。教學過程：

一、創設情境、導入課題：

1．教師將上一屆學生作品(亞洲文化遺產)長卷向學生展示。

2.請學生說—說最想去的地方，然后教師也說出一個自己想去的地方，例如：印度

3.教師簡單講述印度的歷史，然后眼引出泰姬陵。

二、課堂發展：深入學習：

1.提問學生泰姬陵的建造背景。

2.教師簡單講述其建筑背景，接著引導嘗試分析其建筑特色。同時播放具有印度特色的音樂，營造氣氛。

功能：陵墓

造型：穹隆頂、尖拱、有塔尖

材料：大理石

裝飾：幾何圖案和阿拉伯文

3.安排小組利用四個要素（功能、造型、材料、裝飾）來比較唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點。

4.教師作出唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點的比較分析，并畫出簡單的建筑風格示意圖。

5.出示一張世界地圖，讓學生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在國家的位置（印度、伊朗、土耳其）。

6.教師分析教材中的雕塑和雕刻作品的藝術特色。

三、分組實踐，欣賞評價：

1.創設情境，布置活動要求：

小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后模擬旅行社，舉辦一個“新聞發布會”，介紹小組的文化景點，提示：注意旅游線路和作品的表達方式（剪貼、線描）

2.小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，學生創作時播放他們喜歡的音樂。

3.學生作品完成后，教師組織學生模擬旅行社，舉辦一個“新聞發布會”，介紹小組的文化景點。第三課時：《歐洲大陸之旅》 教學目標：

1.學習對歐洲代表性建筑與壁畫藝術進行較細致的觀察和描述； 2.欣賞歐洲有代表性的建筑藝術，體會人類文明進步的足跡。3.熱愛和珍惜人類創造的文明成果。教學要點：

重點：分析歐洲建筑藝術在造型、功能、裝飾、材質與風格等方面的特點，難點：了解古希臘三種建筑風格多立安式、愛奧尼亞式、科林斯式與哥特式建筑的異同。

興趣點：旅游觀光式的學習形式；探究歐洲建筑的奇特造型與功能。作業要求：能說出有代表性的歐洲建筑、壁畫藝術名稱。教學過程：

一、創設情境、導入課題： 1.故事導入：

科林斯是一個希臘的小姑娘，九歲因病死去，被葬在一塊墓地里。后來墓地的草和花兒長高了，由于墓碑座有突出的石塊，花草都被壓彎了腰。一位建筑師看到了這些被壓彎的花草，突然產生了靈感，設計被壓彎了的花草的柱式。為了紀念這位早逝的小姑娘，這個柱式后來就被命名為科林斯柱式。

2.欣賞古希臘科林斯式建筑柱式圖片

3.通過圖片，引導學生學習古希臘三種柱式樣式：多立安式、愛奧尼亞式和科林斯式。

二、欣賞評述、探究學習：

1.學習教材中的古羅馬建筑風格。引導學生仔細觀察第一層到第二層的柱子裝飾有何區別(分小組互功討論）：

第一層：多立安式 第二層：愛奧尼亞式 第三層：科林斯式

1.現代建筑中有許多地方運用了古羅馬的建筑樣式，出示圖片，引導學生欣賞，理解古羅馬建筑樣式對后世的影響。

2.對比欣賞巴黎圣母院和羅馬建筑，引導學生仔細觀察兩者在券頂的運用上有何不同（分小組互動討論）：

古羅馬建筑：園頂 巴黎圣母院：尖頂

3.出示巴黎圣母院內部場景圖片，分析使用尖頂后建筑產生的效果。4.簡單講述以巴黎圣母院為題材的文學和電影作品。雨果：《巴黎圣母院》

6.分小組學習埃菲爾鐵塔、神圣家族教堂，請學生描述其建筑特點。

三、繪畫實踐，情感表達： 1.建筑繪畫練習，布置活動要求。

2.引導學生用速寫、臨摹或想象畫的方式畫出喜歡的歐洲建筑古跡。3.將完成的作品在適當的位置展示，引導學生說一說自己描繪的歐洲文化遺產。

第四課時：《非洲大陸之旅》 教學目標：

1.能對非洲的建筑雕塑、壁畫藝術進行較細致的觀察和描述；

2.能創怍或臨摹一幅表現非洲題材的裝飾畫。

3.通過體驗、觀察、分析、思考、表述的過程與方法，感受非洲的有代表性的藝術品。

4.關注非洲的歷史、文化與藝術，珍惜人類共同創造的文明成果。教學要點：

重點：了解古埃及的文明成果。

難點：從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

興趣點：探秘式的學習活動。

觀察點：金字塔與獅身人面像的造型特征；古埃及壁畫的線條與色彩。

作業要求：能夠用恰當的語言描述自然環境、野生動物與人的關系。教學過程：

一、創設情境，導入課題：

1.提問：同學們有沒有外出旅游的經驗呢？能和大家談談你的旅行見聞嗎?

2.展示一些非洲的旅行照片（生態自然景觀和歷史人文景觀），請學生欣賞。

3.教師小結：旅行是一件有趣而且能增長知識的事情，今天就讓我們在小博士的帶領下做一個小小的旅行家，開始我們的神奇之旅。

4.出示課題：非洲大陸之旅。

二、課堂發展、學習活動：

活動一：通過影像方式展示非洲風情，分小組討論，匯報見聞。

1.播放反映非洲風土人情、歷史人文景觀的短片或圖片(加入非洲鼓樂)。

2.作為—個小小的旅行家，在欣賞的旅途中你留意到哪些景觀呢？

每個小組扮演一個旅行團隊來討論，然后派代表向大家匯報旅行的見聞。(在匯報的時候注意區分自然景觀和人文景觀)

3.聯系前幾節課的內容，簡單說出這些藝術表現的區別。

活動二：利用“旅游字典”，向同學介紹。請小博士休息，自已扮演小導游。

1.翻開非洲“旅游寶典”找出最感興趣的照片，仔細閱讀背后的文字介紹，然后把它介紹給各小組的同學。

2.請小組評選出的小導游向大家介紹旅行見聞。

“旅游寶典”須課前準備好，每組內容不同。

金字塔 ●神廟 ●壁畫 ●自然風光、生態環境 ●木雕

3.評選小導游。

比一比誰講得最生動，適合做小導游。

活動三：具體學習非洲木雕和古埃及壁畫。

在旅行過程中我們不能總是一晃而過，有許多東西是值得我們坐下來細細觀賞品味的，例如非洲木雕、古埃及壁畫。現在開始欣賞這些有趣的藝術作品吧。

1.展示非洲木雕作品圖片。創設問題： 這是用什么材料做成的？它表現了什么內容？

這個面具和你以前看過的有什么不同？

你喜歡這些藝術作品嗎？如果你擁有這些作品，準備擺在哪里？

2.古埃及壁畫的欣賞與臨摹：

這是一個幅古埃及的壁畫，從這幅壁畫中你看到了什么？

請同學來模仿畫中的人物的動作，能模仿出來嗎？

說一說古埃及人是怎樣描繪人物形象的？

你覺得壁畫中顏色的使用有什么特點呢？

3.我們一起來描繪這些神奇的壁畫吧！

三、動手實踐：

鼓勵學生臨摹或創作一幅埃及壁畫，送給自己的親人朋友作為旅行紀念品禮物。

第五課時：《美洲、大洋洲之旅》 教學目標：

1.能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細致的觀察和描述；

2.了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品；

3.欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術品，通過觀察、分析、=思考與表述，認識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。

4.對不同文化藝術的理解和欣賞，感受藝術的文化價值。教學要點：

重點：欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產和自然遺產。

難點：從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內容繁多的問題。

興趣點：模擬小小旅行社，做小導游。

作業要求：能夠用恰當的語言描述、分析教材中的作品。教學過程：

一、課堂導入：

1.故事導入：

在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創造了世界上獨特的 文明，他們擁有精確的天文歷法，發明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？

2.影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。

3.請學生在小組內交流觀看的感受。

4.提示學生翻開教材，今天小博士帶領我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們去探險。指出瑪雅文明發生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流??

二、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區別：

a金字塔——側面為三角形、尖頂，方錐體

b帕倫克古城的金字塔——側面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇

1.出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。

2.展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學習其造型與裝飾手法。

知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內容、紋樣豐富、裝飾性強。

技能要點：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。

相同點：具有淺浮雕性質，不鏤空。

不同點：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。

3.教師用石膏材料示范“陰刻”技法，4.繼續進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導學生欣賞，5.設置問題：如果你是旅行社負責人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應該怎么做？

6.學習設計制作旅游小冊子的步驟：

構思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊

三、展示往屆學生制作的作品。

布置下一節課的課堂活動，提示學生可以自由選擇喜歡的項目來表現。

用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。

以小組為單位，設計、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊子。

第六課：《告別母校》 第一課時：《難忘師生情》 教學目標：

1.把握不同工具材料的特點，運用構圖、線條、色彩等元素表現教師的外貌特征與性格。

2.在觀察中把握教師的外貌特征；

3.引導學生學會表達情感，學會感謝恩師。教學要點：

重點：如何運用不同工具材料表現教師的外貌特征與性格。

難點：如何表現學生對教師的感情。

興趣點：欣賞同齡人的優秀作品；用夸張的手法表達自己對教師的印象。

作業要求：用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。教學過程：

1.觀察與發現。

（1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。

（2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？

2.欣賞與感受(畫家作品)

（1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么?

（2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？

（3）美感與價值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現實中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？

3.創作與評價。

（1）構思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？

（2）構圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？

（3）評價：自評或互評相結合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構圖生動、情感表達真切。第二課時：《編本小書送母校》 教學目標：

1.了解畫冊裝幀設計的意義、形式和方法；

2.通過欣賞討論合作設計，了解并掌握小書的個性化設計過程。

3.培養學生熱愛母校、熱愛學習，善于創造的良好品德與能力。教學要點：

重點：學習小畫冊設計的技巧與方法。

難點：畫冊外形及裝訂設計應怎體現本書的主題。

興趣點：觀賞不同類型的畫冊、書籍裝幀藝術；編寫能表現自己個性和喜好的小書 教學過程：

1.創設書店情境，導入本課課題：

課前師生共同收集趣味小書實物，布置成新書超市場景(也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。

①教師組織學生分組參觀“書店超市”，請學生欣賞比較：你能觀察與發現這批書或畫冊的形態和藝術形式各有什么特點嗎？各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的書，向大家做簡單介紹。

②明確本課學習任務，是以自己編制的“小著作”作為畢業紀念獻給母校。

2.分小組探究“備課”，推薦小教師“講課”：

（1）教師引導教材范例的觀賞，提示介紹書的結構常識與設計要素。

（2）提出問題：趣味小書外形、封面設計、裝訂形式上有什么特點？設計制作自己的美術作業集錦和自編的小故事畫冊，可以有哪些表現手法？

（3）請兩個小組的代表當小教師，分別講授上述兩個問題的內容。

（4）教師歸納點評，補充兩位小教師的講課內容，明確趣味小書的設計要求與制作方法要點。

3.提出作業要求，學生創作練習：教師引導兩類作業形式的選擇（美術作業集錦與自編故事畫冊），個人創作或兩人合作。

4.作業展示交流，師生評價總結：

（1）創設新書超市場景，教師提出購好書的評價細則，以學生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。

（2）通過小組互評，以“贈書”形式送給執教教師總結。第三課時：《再見了，母校》 教學目標：

1.基本了解展示設計的要素和形式分類；

2.在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構成和墻報設計的知識； 3.通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。學習要點：

重點：學習展示設計內容、形式與方法。

難點：如何巧妙地利用材料進行創新表現。

興趣點：欣賞展示設計的分類作品；以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發成功的喜悅和體驗成就感。

觀察點：平面展示與立體展示的多種形式；組合式插接和展示設計圖。教學過程：

1.探究活動一：創設情境，回憶感受童年校園的美好生活，感受父母、師長的關愛和同學的友誼。

說一說：

（1）播放校園音樂《金色童年》。請一兩學生表演詩歌朗誦，敘述祖國、學校、師長對同學的關心、同學之間的友誼，表達熱愛母校的感情。

（2）你準備了什么禮物獻給母校？

想一想：你準備怎樣把這些禮品(作品)進行展示范呢?

教師組織學生把作品集中擺放到一起，交流、冠冕，使學生對自己和他人作品的數量、種類、形式有所了解，心中有數，以便展開下列的設計活動。

2.探究活動二：尋找合作伙伴。方案一：接近型。尋找作品類型與自己相同的人作為合作伙伴。

意圖：能使展示設計更容易條理清晰。

方案二：互補型。尋找能與自己互相之間取長補短的合作伙伴。

意圖：同學之間取長補短，更容易在合作中產生優秀作品。

如：平面作品可粘貼展示在一個立體構成的作品中，立體作品可以擺放在一個有質感、有機理變化的平面設計作品前。

3.探究活動三：探究“形式獨特、意念新穎、色彩美觀”的設計方案。

想一想：課本圖片上的展示設計好在哪里？它們是用什么材料制作的呢？

說一說：

（1）在課本“揚帆”這一展示設計場景的圖片中，隱藏了展示設計的關鍵原來，你能把你感受到的這個秘密告訴大家嗎?

（2）“成長的足跡”所展示的內容是很多的，課本圖片是怎樣把這些內容組織起來，使觀賞者感到條理清晰、整體感強、形式生動的呢？

試一試：運用什么形式展示我們的作品？

4.探究活動四：創作形式獨特、意念新穎、色彩動人的展示設計。

想一想：

（l）我將以什么“意念”，什么樣的“形式感”什么“色調設計”貫穿整體展覽？

（2）我將尋找什么的材料配合制作我們的展示設計？

做一做：運用形式美感進行創作。

5.探究活動五：欣賞與評價。

主題突出，富有創意，色調協調，制作精美。

6.課后延伸：

（1）書中所展示的內容基本是平面作品，你的立體美術作品又該用什么方式進行展示呢？

（2）怎樣策劃組織班級間的展示設計交流活動，分享“美術學習成長足跡”的交流與綜合運用美術知識的總結交流?

第三篇：嶺南版一年級美術下冊教學總結

沙峁九年制學校2014-2015學

沙峁九年制學校2014-2015學

沙峁九年制學校2014-2015學

第四篇：嶺南版五年級美術下冊教學總結

沙峁九年制學校2014-2015學

沙峁九年制學校2014-2015學

沙峁九年制學校2014-2015學

第五篇：六年級下冊美術教學總結

2015春季學期六（1）班美術總結

本學期我擔任六（1）班的美術教學任務，我不斷學習新的教育理念，積極參加學校的教研活動，致力于用學生喜歡的教學方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學期的學習，學生初步學會觀察，學會造型，在實際生活中發現美創造美，表現美。現將一學期所做工作總結如下：

一、積極利用網絡資源充實自己

為了學習新理念，接受新觀念，轉變自己的教學方式，我除了熟讀《小學美術教學大綱》以外，還利用家里的寬帶網絡優勢，從網絡上查找各種各樣、各地區的新教學方法、新的教研課題，使自己不但在教學上有新方式，還有新的理論知識的儲備。

二、學生為主，課堂圍著學生轉

美術課教學在學生已有知識的基礎上，巧妙設計備課。并且針對各個班的不同特點，培養xx年級各班學生繼續發揚優點，彌補不同的知識缺陷。在課前我提前了解到學生搜集的信息，根據各班搜集的不同材料，把握課堂知識目標，知識重難點，因班而異，因勢利導，因材施教，設計不同的導入和思路，在各班教學中，根據各班學生帶的材料進行講解和分析。經過一學期的教學，學生們在欣賞、表現、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動、巧妙。

四、本學期采取的主要教學措施及成就

首先是教學行為的轉變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養學生的學習能力、創新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認真備課、上課。做好課前的各項準備活動，拓展教學思路，做到因材施教，因人而異。

其次對學生評價的轉變，對于學生的作品不再單純的評價為：優良、合格、不合格。而是根據學生的具體作品先評價作品中優秀的部分，也就是肯定學生作品中成功的地方，增強學生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導學生修改，同時注意保留和發展學生的個性。

調動學生的學習興趣。通過自評、互評學生作業，舉辦班內、班際、校內的作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學習、提高學習興趣。

在后進生方面我努力做到徹底了解這些學生的家庭情況，在轉化工作中針對性地教育學生。我首先做到在生活上先關心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。

總之，本學期的教學任務圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，也有不足之處，例如教師對后進生的輔導不夠，導致部分學生的繪畫作業不理想。還有美術課外小組人員素質參差不齊，因此，下年的教學任務對我來說，依然很艱巨，我還需不斷學習、不斷充實、完善自己，積極努力準備好下年的工作。