第一篇：嶺南版小學美術第一冊教學總結

暨大附小

林麗青

2009年1月8日

嶺南版小學美術 暨大附小

林麗青

2009年1月8日

克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學美術的興趣。興趣是學習美術的基本動力。所以，通過假期里的認真準備，我認為一年級的課堂應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。比如，教授《可愛的小蟲》（泥工課）時，我先利用課件將生活中孩子們喜歡的昆蟲呈現，挑起孩子們的興趣，再讓他們說自己所見過或熟悉的昆蟲，并注意提醒重點要說出特征和顏色，接下來的示范更讓他們躍躍欲試，最后孩子們親自動手時已是水到渠成，做出來的作品相當出色。同時，我還引導他們可以用于裝飾自己的家，達到美化生活的目的。二．在課堂上完成了以下知識點的傳授：

1．養成良好的繪畫構圖意識：

構圖對于兒童來說主要掌握的一點就是要做到構圖飽滿。構圖飽滿簡單的說就是把要畫的主要物體畫大一些；具體指做畫時懂得根據紙張大小將所畫的物體相應畫大或畫小，并可以區分所畫內容的主次關系。

2．知道畫畫的順序是：由上到下，由左到右，由整體到局部，由大到小。明白只有閉合了的線條才表示所畫的是一個完整的形體。

三、教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及區教研組組織的各種業務學習外，還訂閱了美術教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己更好地進行美術教育教學。

暨大附小

林麗青

2009年1月8日

四、下學期需加強提高的任務

1．培養學生空間知覺，形象記憶，創造能力等。2．小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

第二篇：嶺南版小學美術第一冊教學總結

暨大附小林麗青2009年1月8日

嶺南版小學美術第一冊教學總結

本學期由于學校實際工作需要，我承當了一年級、二年級、三年級共十個

班的美術教育教學工作。現對這一學年一年級美術教學工作總結如下：

一學年來，本人所從事的美術教學工作，基本上是比較順利地完成教學任

務。在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學年的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。

一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1．認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補

充哪些資料，怎樣才能教好。

2．了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。一年級的小朋友剛從幼兒園升入小學，習慣比較差，容易失去注意力等。因此教師的教學態度和教學理念起著決定作用。我在創建寬松融洽的氣氛中開始，很自然地引導孩子摒棄對美術課的畏懼感，從而激發對美術課的興趣，使孩子們形成基本的美術素養，并深深地喜愛上美術課。

3．考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調

動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產

生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學美術的興趣。興趣是學習美術的基本

動力。所以，通過假期里的認真準備，我認為一年級的課堂應充分發揮美術教

學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使

這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密

聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實

際生活中領悟美術的獨特價值。比如，教授《可愛的小蟲》（泥工課）時，我先利用課件將生活中孩子們喜歡的昆蟲呈現，挑起孩子們的興趣，再讓他們說

自己所見過或熟悉的昆蟲，并注意提醒重點要說出特征和顏色，接下來的示范

暨大附小林麗青2009年1月8日

更讓他們躍躍欲試，最后孩子們親自動手時已是水到渠成，做出來的作品相當出色。同時，我還引導他們可以用于裝飾自己的家，達到美化生活的目的。

二．在課堂上完成了以下知識點的傳授：

1．養成良好的繪畫構圖意識：

構圖對于兒童來說主要掌握的一點就是要做到構圖飽滿。構圖飽滿簡單的說就是把要畫的主要物體畫大一些；具體指做畫時懂得根據紙張大小將所畫的物體相應畫大或畫小，并可以區分所畫內容的主次關系。

2．知道畫畫的順序是：由上到下，由左到右，由整體到局部，由大到小。明白只有閉合了的線條才表示所畫的是一個完整的形體。

三、教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及區教研組組織的各種業務學習外，還訂閱了美術教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己更好地進行美術教育教學。

四、下學期需加強提高的任務

1．培養學生空間知覺，形象記憶，創造能力等。

2．小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

第三篇：小學四年級嶺南版美術總結

小學四年級美術教學工作總結

2016——2017學第二學期

一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面將本學期的教研教改工作總結如下：

在教學中，特別注重發展和提高學生對審美意味的理解力，遵照審美活動的規律，采取藝術教育的特殊方法，提高學生的審美能力。讓學生觀察，學習，評價同齡人的美術作品。在具體評價過程中，結合學生繪畫的情景，所表達情感的真實性與觀察方法。

在教學中引導學生從身邊的事物去細致觀察，回憶，在想象中提練創作題材。如家庭趣事，校園生活，家鄉風光，民俗風情，家鄉的人，家鄉的特產，家鄉名勝古跡等。我本著美術教育以人為本，面向全體學生，而不是針對少數尖子的。我給學生扎扎實實地上，為全體學生的終身發展提供必備的基礎知識，基本技能和良好的情感態度與價值觀念。我以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力。

在美術教育教學方面，我的功底不是那么好，但我會根據美術課程標準有的放矢地進行美術教育，使學生掌握更多的美術知識。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

二、努力抓好教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生學習美術的能力。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發部分學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養和學習能力。

1．我要認真貫徹本課程標準的精神，關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和 雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2．我一定要加強示范，充分利用展示圖片、美術作品等教學手段進行直觀教學。要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。

第四篇：001免費下載嶺南版美術第一冊教案(全冊)

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第1課 《美妙的小世界》 單元主題 走進大自然 單元重點

微觀與宏觀體驗美的樂趣

課題名稱：美妙的小世界 教學準備

欣賞圖片、單色畫筆

學習領域 欣賞·評述 作業內容

畫畫自己身邊的小世界

課時建議：1—2課時 知識重點

感知自然中的色彩、花紋、形狀

注意事項

培養大膽發言，大膽作畫的習慣 技能要求

用線條自由表現細節形象

單元概述

本單元的教學理念主要是激發兒童敏銳的觀察能力和美術學習的興趣，從微觀 與宏觀不同角度，引導兒童在多試點的美術探秘活動中，科學的觀察、比較、體驗、描述身邊的自然美和藝術美，初步感悟“美無處不在”的道理。本單元 由《美妙的小世界》和《神奇的大世界》兩課組成，兩課關系是欣賞對比的一 種遞進關系。

一、教材分析：

生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點。本課一開始就以“美與自 然”為主題。從動態的視覺感知活動切入，意在引導學生通過參與多視點的美 術探秘情境，去關注大自然、熱愛大自然，從而能初步感悟到：“美”是無所 不在的，“秒”在如何去發現美、創造美。這是本課課題的深刻內涵之一。本課教學內容主要分為兩部分：自然美的感知活動和情感美的表達活動，引導 兒童“觀賞自然和美術作品的形與色，用簡短話語大膽表達自己的感受”（見 《美術課程標準》實驗稿）。

本課選擇自然界中的小生物、小動物作為觀賞對象，引導兒童科學地學習“觀 察與欣賞”、“想象與評述”的方法，此為本課重點；借助科學手段從微觀角 度觀察小世界，并進行欣賞。評述，是本課的難點。教師應及時提供多種視覺 造型語匯給學生作評述參考，如“色彩、花紋、形狀、外形、形態、鮮艷、生 動、美麗、奇特、畫面??”。

總之，本課從自然科學與人文內涵的文化底蘊，到生態式的審美觀念及自由式 的作業呈觀方式，均為學生提供了一個開放式的活動空間，教師可酌情抓住學 生的多個興趣點，循序漸進的開展若干個美術探秘活動，也可以分小組選擇教 材內容進行合作式探究與交流發展的活動。本課教學可視條件在室內或室外進 行。

美術探秘活動設計： 探秘1——它是誰

“走近些”——猜猜小圓圈里有什么？（花海中的一朵花??）“再走近些”——猜猜大圓周里有什么?（花瓣、花蕊、小昆蟲??）說一說——我發現了什么？（美麗的鮮花，勤勞的密封??真美妙！）

探秘２——他們在干什么？

假設與聯想——扒開身邊草地、撥開地上落葉，細看書上、石頭，你會發 現很多忙碌的小生物，他們是誰？在干什么？

觀察與欣賞——小蜜蜂、小螞蟻的外形，花紋、色彩、動態怎么樣？ 聯想與表達——小生物的名字與故事。

探秘３——它們有什么特征？ 找一找——春夏秋冬的色彩有哪幾種。說一說——不同季節的小生物在干什么？

議一議、畫一畫——逆向選擇什么季節的色彩和什么工具，畫什么小生物？

探秘4——這是什么？

觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象——這是什么？ 說一說——奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想——這些形狀、色彩、花紋、動態都像什么呢？

探秘5——畫家祥和小朋友說什么？ 說說——我看到了什么？（花葉、昆蟲）

猜猜——畫面給我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生動）找找——畫家用什么色彩表現小世界？（綠、黃??、田園一角）想想——畫家想告訴我什么呢？（美是到處都有的。就看你會不會發現）學學——我喜歡想畫家學什么？（學畫大自然中的小世界。）教學環節 “教”的過程 “學”的過程 過程調控

課前準備 欣賞圖片，放大鏡 小畫片，畫紙，畫筆 教師指導資料收集

課 堂 導 入

1、創設自然環境：樹林，草叢，花叢，池塘??

設問：小朋友在尋找什么？（探秘1）

2、創設由遠而近的情境。

設問：你發現了什么？（探秘2）

3、板書課題。

1、觀察與思考，集體回答??

2、小組議論：發現了勤勞的小蜜蜂、團結一致的小螞蟻。

3、思考與自由發言：

我認為“小世界”有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？ ·設置懸念，吸 引學習興趣。·重點引導對形 與色的注意。·教師不作結論。轉入下一個環

課 堂 發 展

1、觀察比較四季圖片 設問：你能尋找哪幾種不同的色彩（探秘3）

2、設問：用放大鏡、顯微鏡又能看到什么？（探秘4）

3、導賞大師與兒童作品。

設問：上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、很小、奇怪”的感覺？（探秘5）

1、語言評述季節特征

2、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。

小組派代表對自選圖片進行討論與評述：

美（形態、色彩、花紋）妙（動態、花紋、生活??）

3、動手表達：怎樣學習畫家表現小世界 ·鼓勵學 生大膽發言，提出見解，教 師不作任何裁判。·引導學生抓 住自己感興趣的 細節，進行視覺 語匯描述。

反 思 評 價 提供反思的內容：

1、小組收集（）份資料

2、我能觀察，發現（）種小生物

3、我能用（）描述小世界的美的形態、色彩、花紋

我學會關注（）

1、聯想與表達

每人畫一種小生物，合作創作小生物世界：臨摹與變化——全臨摹或舉臨摹《顯微鏡下的肥皂泡》

2、各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進行評價。自評，他評鼓勵、自信

提示學生注意：

美無所不在，但要畫出細節

課后延伸 舉辦墻報，展示全班作品

思考：保護身邊環境，怎樣從我做起。

預計效果

活動過程令學生興奮。作業效果有差異，不必苛求。

二、教學活動過程：

教學方法：觀察法、談話法、討論法、練習法。活動方式：小組合作探究式。

教學模式：以問題情境與美術探秘活動貫穿全課。

教學后記：低年級小學生好奇，好動、好論，持續性注意力比較弱，教師注意抓 住學生的興趣點，以激發他們關注大自然和追求美的情感表達；繪畫引導單色勾 線為主，可誘導學生更多的關注事物細節的描述，并盡量畫面畫滿。

第2課《神奇的大世界》 一丶教材分析

本課試圖在讓學生了解、認識自己知道或仍未知道“神奇景象”的基礎上，激起他們探究自然世界的興趣和欲望。通過看一看、想一想、畫一畫，來探秘、表現自己對自然世界的認識與感受。

素材和資料的收集是本課拓寬學生對神奇大自然了解、認識思維空間的重要環節。因此，教師在授課前要更多地引導和準備多種素材，特別是有關國內外的《國家地理雜志》、《人與自然》等方面的資料，教師通過篩選，有針對性、有效地引導、激發學生走進神奇的大世界，從而表現自己對大自然的感受。

二、教學目的

1、引導學生自主閱覽所收集和提供的圖片資料；

2、能說一說自己對這些資料、圖片的感受；

3、掌握用色彩或黑白表現圖形的方式方法；

4、從小培養學生關注人與自然的意識。

三、教學重點

學習欣賞資料、圖片；構思、構圖、表現的基本方法。

四、教學難點及處理方法

怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為畫面可視而生動的圖形。處理難點的設想∶

1、指導學生學會自主欣賞資料、圖片；

2、引導他們把自己對所看到、聽到、想到的感受用繪畫表現出來的基本方式；

3、鼓勵學生不要機械地照資料、圖片進行臨慕，要畫得與圖片、資料和別人不一樣，這樣更具有創意。

五、教學過程

（一）導入方法設計種種

1、直觀法-----通過播放課件或多媒體等素材資料，引導學生直接進入課堂教學情境；

2、講故事、表演導入法-----通過教師有針對性的故事或兒歌等引入，再展開師生扮演角色（包括啞劇）等方法，激發學生了解、探究的興趣。

3、形象導入（課件中的形象設計）法------以學生喜歡的小動物或人物的形象為引子，有針對性地介紹或說明神奇世界中符合他們年齡特征欣賞、表現的資料和知識等，以引起學生的創作熱情。4、5、6、??

（二）師生互動過程

1、欣賞過程要穿插能讓學生思考、語言表述等交互過程；

2、欣賞時要與學生的記憶、默記環節相聯系。如觀賞資料、圖片后能否用記憶等游戲、表演形式，讓學生說一說、記一記剛才所看過的資料圖片中的形象等過程；

3、教師的示范如何表現神奇的大世界的方法。做到既有引導、示范，技能技巧的表現方式方法，又能使學生的自主、創新思維不被示范所約束。

（三）學生作業過程

1、學生作業前的欣賞過程中，要適當引導和強調畫面的位置安排，即必要的構思、構圖方面的知識，這樣有利于學生以后的設計學習和繪畫表現。

2、在作業過程中，對畫面構思、構圖、內容做得比較好的學生作業進行適當表揚時，特別要鼓勵和強調其他學生，要根據自己的感受來創造不同于別人的畫面，以避免向被表揚作業靠攏或摹仿，失去個性與獨特創意的傾向。

（四）作業評價過程

1、要引導學生學習評價自己作業或別人作業的方法；

2、說出自己心中想到的真實感受，鼓勵學生實活實說；

3、評價既可以評課堂作業，也可以評課前、作業過程中、課后自己的想法、感受和自己或別人的表現等情景；

4、教師評價盡量用個人的看法，鼓勵學生有不同的自主想法，以便創設一個民主、平等的學習評價環境。教學后記：

欣賞評述是本課的重點，在上課時引導學生用語言描述大世界的形與色，并感知大世界的神奇、壯觀的美。此外，教師在示范表現神奇的大世界時，要多啟發學生根據自己的感受去表現畫面，而不是模仿老師的范例。

第3課：手拉手，找朋友

教 學 目 標 知識目標

熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。

能力目標

觀察和發現各種工具的使用方式，培養愛護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和材料的聯想。

其 它

開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

教 學

策 略 教學重點

培養對美術學習的新興趣。

教學難點

觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

教法選擇 課件演示、實物觀察、師生共議、自己評價

學法指導

1、說；大家議、個別說、教師說、大家議。

2、觀察、引導、欣賞、發現、再說。

3、評價

課堂組織 形式

以班級為整體，小組合作，個人參與的方式進行探究學習。

教具媒體 組合應用

素材庫、實物、圖片、評價表

課前準備 教具

課件、有代表性的美術作品、實物

學具

學生自己最滿意的美術作品，現有的工具材料。

教 學 過 程

一、回顧學前繪畫經驗

引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。

1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？

2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？

3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。

二、引導觀察 思考 發現新的工具和材料 課件展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？ 生自由議論。

6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？

7、怎樣愛護這些工具和材料。

第4課《圓圓、方方和尖尖》

教學目標：

1、知識目標：j了解、掌握用幾何形進行概括的方法；k運用這一方法認識、觀察 表現各種事物和人物。

2、能力目標：j拓展學生的開放性思維、創新意識；k初步體驗運用幾何形造

型的樂趣；l發展學生運用幾何形這一繪畫語言進行表現的能力，學習更好的用繪畫語言表達自己的情感。

3、其它：

教學重點：學習用簡單的幾何形觀察世界、認識世界、表現世界。教學難點：用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達自己的感受。教學策略：

1、教法指導：采用故事、游戲等形式激發學生的學習興趣；利用直觀感覺和記 憶、想象綜合運用，加深學生對圓形、方形、三角形的認識和理解。

2、學法指導：通過觸覺、視覺等直觀感覺，探索總結出運用幾何形認識世界、表現物體的方法及規律。

3、課堂作業形式：個人獨立完成或合作均可。

4、教具媒體運用：實物、范畫、課件 [教學過程：]

一、討論、思索：

1、故事引入：從前有三個小朋友，它們的名字叫圓圓、方方和尖尖，有一天，它們發生了爭吵，都說自己的本領大、朋友多，圓圓說：“我的本領可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的??”；方方說：“我的本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、盒子??；尖尖說：：“我的本領也不馬虎，你們看：山峰、火箭是尖的??

2、提問，請同學們分組討論后回答：小朋友，想一想：

1、“它們誰的本領最大呢？”

2、“它們的用處都很大吧？”

3、“你也來幫圓圓、方方、尖尖找找朋友，好嗎？”

二、游戲、感受：

游戲

1、感覺——用三個袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請學生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。

游戲

2、找朋友——出現包含三種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫），請學生從上面找出各種形狀。

三、認識、理解：

1、游戲3：對比找不同——用實物照片和用幾何形概括了的圖畫進行對比，讓學生找出它的相同點和不同點。（讓學生學習用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡單、概括的繪畫語言）。

2、欣賞大師繪畫作品和學生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現主題的、表達思想的。

四、練習、探索：

1、動動腦、動動手：老師準備好多個三角形、方形和圓形，請同學們擺一擺，擺出各種畫面：如：三角形、方形可以組成房子；幾個圓形可以組成動物，圓形、方形、三角形可以組成人物??

2、請學生根據剛才自己的認識、實踐和自己的構思——用“方方、圓圓和尖尖”創作出美麗的畫面。

五、小結、評價：

1、比一比：

看誰說出的方方、圓圓、尖尖最多？；看誰創造出的幾何形物品最多？；誰畫出的用幾何形組成的畫面，誰最美？

3、講評形式：師評、自評、他評結合。[作業要求：]

1、看誰創造出的幾何形物品最多？

2、誰畫出的用幾何形組成的畫面，誰最美？ [教學建議：]

1、教學中加強直觀感覺、感受，激發學生的興趣和創作激情，可以讓學生通過身體、肢體語言這種表現形式更好的體驗學習。

2、可采用同一物體不同表現形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??），進一步啟發學生思維、拓寬學生知識面。

教學后記：這一課讓學生感知圓形、方形、三角形是日常生活中最常見的基本形，學生通過欣賞復雜的物象，從而理解復雜的物體都是有三種基本的形組合或變化而成的。學生通過學習能用線描的方法表現圓形、方形和三角形的物象。

第5課 請你認識我

教學目標：學會觀察，通過看、說、想、畫表達自己。認識自我、認識同學、發展學生的形象思維。教學重點：學會發現、聯想、表現所想。

教學難點：發現認識自己方法，準確介紹自己，表現自己。課前準備：師：課件（圖片、畫像）生：紙、彩筆、彩紙。

作業要求：畫一張彩色畫片，讓學生認識你。教學過程：

（一）創設情境

1、出示范畫——美術老師自己的畫像 師：請同學們說出這是誰，你知道是誰畫的嗎？（激發學生的好奇心，創作的欲望）生：是美術老師。

師：像嗎？為什么？說出教師的特征。（從年齡、頭型、臉型、發型、五官）

師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小朋友認識。小朋友想不想把你自己也介紹給同學們和老師呢？

生：想，今天我們就來學習“請你認識我”。

（二）發現方法

1、觀察、思考

師：同學們想怎樣把自己介紹給小朋友？ 生：畫自己，告訴姓名、喜歡什么？

師：我們一起來欣賞一下書上小朋友是如何介紹自己？ 生：用名字、自畫像。

師：小朋友動腦筋想想還有其他的方法介紹自己嗎？（讓學生充分發揮自己的想象）

生：英文名字、屬性、喜歡的事、身體特征

師：你們想的真好，又有特別、獨特的見解，老師這里也有一些同學的自我介紹，小朋友想不想認識他們。

師：出示畫片資料：①各類同學的自畫像②名人的自畫像③以名字、人的特征表現自己④喜愛的事。（感染學生，通過多種方法介紹自己，讓學生有中親切感，讓學生互相認識，互相吸引，很容易記住同學外形特征）

（三）表現自己

師：同學們觀察錄像，你準備怎樣介紹自己（探究學習怎樣畫出來）生：先可以拿出小鏡子觀察自己的長相，也可以姓名的聯想。師：分小組，同桌說出自己的特點，與別人不一樣的地方。師：指名匯報，把自己觀察的結果告訴同學們。

師：好主意，同學們都把想好怎樣動手表現自己，現在就動手介紹自己吧！好嗎？

（四）繪畫制作表現（方法自選）

（五）介紹自我（推廣自己、表達自己、介紹自己）

（六）講評

通過同學們自己畫自己介紹自我，讓同學們有一種親切感，很容易互相認識，同時很容易記住同學的特點，加深印象，讓學生學會觀察，學會如何表現自己，認識自我。教學后記：學生剛進校園不久，通過本課的學習，使學生增進相互間的了解，并鞏固上節課所學的點、線、色等知識。本課屬于設計應用領域，教師在以后的教學中可以鼓勵學生嘗試運用不同的工具、材料來設計制作作品。

第6課 變幻的畫面

一﹑學習領域：設計·應用 二﹑學習課時：1課時 三﹑教具﹑學具

1.教具準備：卡紙、彩筆、小木棒、膠水、雙面膠等 2.學具準備：范作﹑畫紙﹑剪刀等 四﹑教學設想：

采用了以情景導入和故事發展為主要線索，引導學生觀察出變幻造型特征，思考變幻的起因，進入畫面構圖、潤色、美化。鼓勵學生互相幫忙和學習，提高學生的動手勇氣，通過學生體驗游戲，分享樂趣。五﹑教學目標： 1.知識目標：①運用點、線、色、基本形設計正、反面的物象。②知曉圖像重疊產生視差的視覺原理。

2.技能目標：①學會對折、剪、畫、粘貼小木棍的制作方法。

②在欣賞和“玩”中，感受快速轉動與畫面重疊的現象。3.審美目標：在欣賞和表演中感受快速轉動與畫面重疊所帶來的美。六﹑教學重點：正、反面物象的表現。

七﹑教學難點：背景的留白位置與主體的關系；小木棍的粘合要牢固；體驗“視覺暫留現象” 解決難點的辦法：

1.由于本課的學習難點是在背景的留白位置與主體銜接正好吻合。對于一年級的小朋友動手能力的有限，先把紙對折，在正面畫出主體物，然后用硬的鉛筆用力勾畫輪廓，使之能夠透過反面看見主體輪廓，這樣方便處理留白位置。

2.在粘貼小木棍時，在棍頭破個小口，插上一張小紙，增大它的粘貼面，就會牢固了。3.可以按照讓學生“玩一玩”、“想一想”、“做一做”的過程，先感受，后給出概念，體會“視覺暫留現象”這一科學現象。八﹑興趣點：

欣賞和表演中感受快速轉動與畫面重疊所帶來的美。九﹑教學過程：

（一）導課：（分鐘）

1.創設情景：教師請同學講述一個《孫悟空翻跟斗云》的故事，使課堂活躍起來，教師引導學生提出一個疑問：怎樣畫一個活靈活現的孫大圣。

2.出示教具，導入課題：老師帶來了一個“活”的悟空，我請一位同學仔細看看，這個悟空與你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在觀察它的背面有什么？為什么有個桿子？你能不能快速轉動一下，看看有什么效果？ 3.同學們相互討論為什么會有這種現象？ 4.這就是我們所要學習的內容《變幻的畫面》。

（二）新授（分鐘）

1.同學們交替玩玩教具，思考變幻畫面的效果與轉動的快慢有什么關系？

回答：轉動的越快，重疊的效果越好，這是一種科學現象，我們把它叫視覺暫留現象，這是因為人的眼睛有一個有趣的特性，就是能夠把它看到的東西在視網膜上保留片刻。比如：你對著燈看一眼后，馬上閉上眼睛，燈的形象還能在視網膜上保留一點時間，這就叫視覺暫留現象。

在日常生活中，許多現象和視覺暫留有關。例如：在京劇《大鬧天宮》里，當孫悟空迅速揮舞金箍棒的時候，金箍棒看上去就像是圍繞著演員的一團金光，非常好看，這也是視覺暫留現象。

2.提問：為什么孫悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？ 回答：位置對好，內容相一致。老師總結：正、反面的內容要有聯系，比如：正面企鵝，反面可以選擇冰川；正面機器貓，反面可以選擇天空或者房間等等，但我們要注意它們的位置要吻合，不然會使我們作品顯得不自然。

3.出示教具，發散學生思維

這兒有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？（森林、籠子）共學生選擇，灌輸環保意識，引導學生把立意定位于環保，同時取一個非常好的題目《讓老虎回家》，觀察選擇什么工具﹑材料來完成的？ 4.播放制作步驟圖：、①畫：正面和反面 ②折：對折 ③插：旋轉木桿

④粘合：正面和反面與木棍粘合牢固

（三）作業布置

①基本要求：能用點、線、色繪制自己喜愛的形象，并能進行粘合制作小動畫。②較高要求：能設計制作出主體造型生動、背景相吻合的動畫小制作。

③個性探究：能設計制作外形獨特、想象力豐富、對稱粘合、轉動自如的動畫小制作。

（四）巡視輔導

①根據作業要求巡視2-3遍找出共性的問題進行重點突破（于本課的學習難點是在背景與主體吻合方面。背景留白??）

②對于這種種問題，我采取對于上手快的學生先學會，再讓他們一起幫助能力低的部分同學。對于作品的要求不定得太高或過于精細，對孩子們來說大特征大外型能抓住就算很成功了，給予表揚。

（三）結果（分鐘）1.作業評述：

展示作品，自我評價：制作是否細致，用了什么方法進行裝飾，特別之處，他是怎么想的（提問學生本人）。最后讓學生上臺表演，用自己的制作表演一個故事。2.教師小結：

今天我們學了折﹑剪﹑畫﹑粘貼的方法制作可愛的旋轉小動畫，運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化。在欣賞和評述中也感受到旋轉動畫的美，制作過程中體會到設計制作的愉悅和與人交往的樂趣。3.課后拓展：

通過這節課的學習我們認識科學現象帶來的美，感受快速轉動產生的圖像重疊現象，欣賞到了有趣的“動感畫面”，回家我們再思考還有哪些由于快速移動帶來的視覺暫留的現象？人們是怎樣利用它們，創造出美的形象？

第7課 哈哈鏡 笑哈哈

教具準備：學生：彩筆、圖畫紙

教師：多媒體課件、電腦圖片、實物教具 教學目的：·巧妙利用折紙的方法制作出“會變”的畫面。

·利用這張“會變”的畫來講故事（或作游戲活動）。

·培養學生創作意識和想象力。教學設計：

一、引導：

欣賞一節COCO龍帶小朋友照哈哈鏡的影片片段和一 些小朋友照哈哈鏡的圖片。

1、提醒學生在欣賞的時候注意觀察鏡子里的人物與我們

平時照有什么不同。提問“你們有無照過哈哈鏡？跟這些圖里的有無不同？”

2、請同學把觀察到鏡里倒鏡的形象特征描述出來。看誰講得最好。

3、用實物教具現場變一下給同學們看，邊變邊講故事。

二、設計制作

1、示范一下折法，展示實物作品，對比不同折法，提問“大 家思考還有什么不同的折法？怎樣裝飾畫面更好看？”

2、用折紙添畫的辦法，做出一張會變化的畫。

3、學生制作，老師輔導，提醒同學們不同的折法可以帶來不同的變化效果。

4、在添畫的時候注意多發揮想象，可以用一個小故事作為 主題進行創作。

三、欣賞評述

讓同學到講臺表演，把畫變一下給同學們欣賞，給自己作的畫編一個小故事，比一比看誰的故事最有趣，誰的畫變得最神奇。

①拿出已經做好的畫，講出它的故事。例如老師所做的兩張。一張是一個娃娃的臉，她說她今天去釣魚了，那么老師問她魚在哪？她張開嘴巴笑嘻嘻，噢！魚在她嘴里了。另一張是一個貪吃的小胖妞，吃太多了會怎樣呢？啊？把紙拉開，變胖了！

②除了跟實際生活有聯系的故事外，你也可以編一個神奇的想象故事。但注意故事要有一定的意義。

③每組選出幾個最踴躍的小朋友帶頭，最好能帶動其它小朋友，讓大家都有表演的機會，表演得最好的以小獎品鼓勵，不是太好但勇于嘗試的也盡量給予一些鼓勵夸獎他。

教學后記：這一節課的教學內容屬于設計應用，讓學生用折紙添畫的方法表現變形夸張的人物和動物。本課第一次接觸人物畫，所以不強調人物五官的畫法或人體比例，只引導學生運用基本形的組合和點、線、色的表現便可以了。學生的學習興趣濃厚，教學效果良好。

第8課 我 愛 我 家

教學目的：通過對家庭成員的人物繪畫，向學生傳授淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能。培養學生熱愛家庭，尊敬長輩、團結和睦的美德。培養學生的觀察能力，形象記憶能力，形象表現能力。

教學重點：如何表現出家庭和諧的氣氛。教學難點：如何生動、形象地刻畫人物性格特征。

課前準備：

1、每個學生準備一張或多全家福的照片、水彩筆、鉛筆等。

2、收集有關圖片、作品、歌曲等。

教學過程：

一、導入：播放《讓愛住我家》的音樂，提問：你們聯想到什么？

二、講新課：

1、老師出示全家福的照片，把自己的家庭成員介紹給學生認識，引導學生觀察人物的形象，特別是他們的表情，并告訴學生一家人在什么時候，什么地方，在做什么，氣氛怎么樣，總結出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很愛家里人，同時說明為什么愛他們，提問：你們愛自己的家里人嗎？為什么愛他們？

2、讓學生介紹自己的家庭成員給其他同學認識，概括他們外貌特征，并說說自己愛家人的原因。

3、讓學生回憶一家人聚在一起經常做什么事情，如吃飯、旅游、逛街購物、過生日會等，當時的情景是怎么樣的？他們的心情是怎么樣的？

4、欣賞圖片、學生作品等拓展學生的思維。

5、要求學生把自己的家庭成員畫下來，畫下自己覺得最開心的一幕，讓大家相互分享每個家庭幸福和睦的生活，作業中充分體現這一主題。

三、學生作業，教師巡視輔導。（播放突出家庭溫馨氣氛的背景音樂）。

四、組織作品展覽，學生相互交流體會，自我評價，教師總結，五、教師出示幾個簡易的相框，告訴學生可以課后可繼續裝飾作品。教學后記

第9課 快 餐 美 食 店

教學目的：讓學生掌握橡皮泥的搓、捏、壓等基本制作技法；能根據自已的想象大膽制作出各種各樣的食物，并借助語言表達自己的想法；在制作過程中與同學互相合作；初步了解我國的飲食文化。

教學重點：了解食品的種類，橡皮泥的基本制作技法。

教學難點：啟發學生豐富的想象思維，使學生制作出豐富多樣的食物。教學準備：收集有關錄像、美食圖片、各種顏色的橡皮泥。教學過程：

一、導入新課：

提問學生：同學們，你們平時喜歡吃什么樣的食品？鼓勵學生說出自已曾吃過的各種各樣的食品。（學生回答：蛋糕、雞腿、漢堡包??）教師總結：食品的種類是豐富多樣的，今天我們自已來當回小廚師，做幾款自已喜愛的美食。

二、講授新課：

1、介紹地方飲食文化：

教師一邊播放錄像一邊講解，在我國、國外，不同的地方有不同風味的食品，它們的特色風格都各不相同，如天津狗不理包子、北京灌湯小籠包、燒賣、東北水餃、國外的漢堡包、蛋糕、薯條??各種不同風格的食品。

2、總結食品的幾種類型：

中餐類：面食、粥米、涼拌類、清炒烹炸?? 西餐類：蛋糕、西餅??

3、提問學生：怎樣制作這些精美的食品？讓學生積極開動腦筋，思考怎樣制作。并讓個別學生上講臺示范制作過程，其他的學生指出要修改的地方。

4、教師示范制作橡皮泥食品的基本技法：

搓長條：把小團橡皮泥在手心來回搓，把它搓成長條狀。搓圓球：把小團橡皮泥放在手心，兩個手掌夾住不停轉動。

壓圓餅：把搓好的圓球的從中間對壓，再在四周用力均勻地捏好，直至成餅狀。

讓學生說說自已想做些什么樣的食品，一起交流各自的想法，對有獨到見解的構思給予一定的鼓勵。

三、布置學生作業，教師輔導：

制作2~3種自已較喜愛的快餐美食，和其他同學的美食組合成美味的快餐，并擺放在不同的碟子里。

四、講評：

把各種不同風格的學生作業擺在一起，大家互評互議，再一起“品嘗”美食。

五、教學后記：通過本課的學習，讓學生掌握泥塑的基本技能，并從學生生活經驗出發，通過美食欣賞和造型活動，了解一些中外美食文化，探究喜歡吃的食物，知道美食與健康成長的關系，感受父母的愛。

學生通過學習能塑造自己喜歡的“食物”。教學效果良好。第10課生肖動物大聚會 教學目標：

1、了解十二生肖的傳說。

2、認知不同動物不同的外形和習性特點。

3、運用點、線、面的要素進行組夠、添加自己喜歡的生肖動物。

4、通過討論、評價的方式培養審美情趣。教學重點：能抓住生肖動物的特點，概括表現。

教學難點：能用多種手法表現生肖動物的外形、花紋、特征。教學過程：

一、導入

1、上課前，請同學們聽一個小故事。

2、播放錄音：十二生肖的故事。

3、故事聽完了，請同學們回答兩個問題：故事里講了哪些小動物的故事？這些小動物一起參加什么聚會？

引入課題：“生肖動物大聚會”，并將課題字樣貼在黑板

二、學習

1、給生肖排序

現在，我們再給十二生肖按次序的先后排隊，請知道這個順序的同學一起大聲說出來！牛（頭上有一對角，身軀較大，鼻孔大。常見有黃牛，水牛，奶牛。）

虎（有很尖利的虎牙，身軀較大，有濃密皮毛，程黃色，上面有黑色條紋，額頭有類“王”字條紋。書食肉動物，性格兇猛暴躁。）

兔（長耳朵，三半豁嘴前腿短，后腿長，尾巴短，皮毛常見有白色、黑色，瞳孔有黑色或紅色。愛吃胡蘿卜、青菜。）

龍（中華民族的圖騰，傳說中的動物。傳說中的龍是多種動物的組合，馬或獅的頭，鹿的角，蛇的身體，魚的鱗片，鷹的爪。）

蛇（爬行動物，沒有四肢，靠身體的鱗片和地面摩擦行進，身體細長靈活，上面有不同花紋作保護色或用來迷惑獵物，舌頭分叉，非常敏感。）馬身軀較大，頭部，頸后。。。

3、將游戲與繪畫結合

老師：現在我們的十二生肖要和大家作個游戲。

規則：四人一組，每一組畫一種動物，可以按照提供的圖片畫，也可以發揮想象，小組討論繪畫。看哪個組能在最短時間里最快最好地抓住生肖的特征。要求：動物外形特點突出； 點、線、面組織合理； 色彩美觀，形式多樣。

三、學生分組操作，老師隨堂輔導。

第11課可 愛 的 小 蟲 教學思路：

小蟲是低年級學生常常注意的動物，他們對小蟲的活動充滿很強的好奇和興趣。充分把握和利用學生這一興趣點。通過觀看有關昆蟲的小影片課件，自然的引導學生觀察小蟲的外形、色彩等的形體特點，了解一些常見昆蟲的名稱、習性等方面的知識。讓學生展開積極的 討論和思考，始終保持對外界事物的好奇心和求知欲望，激發學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。有了一定的情景感受和情感基礎，再過渡到泥塑學習的環節，訓練學生用橡皮泥做出不同的昆蟲泥塑作品，嘗試做泥塑過程中的捏、壓、揉、粘、卷等技能，盡情體會玩泥巴這種藝術活動的無窮樂趣。最后通過相互欣賞作品談感受，提高自己的認識和表現水平。教學目標：

1．了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習性等方面的知識。

2．嘗試用泥做不同昆蟲的泥塑作品，訓練做泥塑過程中的捏、壓、揉、粘、卷等技能。3．激發學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。重 點：嘗試用泥做不同昆蟲的泥塑作品。難 點：學生評價時描述的多角度。教學過程：

一、引入

1.教師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。

師：在大自然里，只要你留意觀察，你就會發現許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢中悠閑的散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光??下面老師就帶領同學們走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。2.教師播放課件，學生觀看有關昆蟲的影片。教師扳書課題。

二、感受

師：你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲？為什么喜歡呢？ 1.學生分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。2.教師歸納板書：形狀、顏色、習性。讓學生明白了解的要點。

師：老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們互相說一說這種昆蟲，討論完后每組選一名同學來介紹它。

3.教師發給每組學生昆蟲的模型或玩具，學生分組討論——如何來介紹這種昆蟲？選一位同學來介紹。

4.學生介紹完那一種昆蟲，教師就在實物投影儀上就出現這一種昆蟲形象（橡皮泥塑作品）。請學生看是用什么做成的。

三、表現：

師：這里有一些橡皮泥，我也想來試一試。

1.教師在實物投影儀上演示做2只昆蟲。一邊做一邊講故事情節。

師師：捏一塊泥巴揉一揉，揉成細條放一邊。粘上兩個小泥球就成小眼睛，好象還看著我們笑嘻嘻呢。再搓出兩個大兩個小的泥球，壓成圓塊成翅膀，粘上花紋更美麗，蝴蝶夸我真能行??

2、學生分小組進行制作，教師巡視指導。（教師給每組學生發一兩片樹葉，讓學生將“昆蟲”擺放在樹葉上。）四、四、評價：

師： 師： 同學們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯歡會呢。去欣賞一下，他們是誰？美在哪里？

1.將學生的作品擺放在展臺上，學生分組欣賞參觀。

2.教師隨便拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學會了什么？

師： 這節課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢？是送給好朋友，還是放在家作小擺設，或就扔掉呢？ 3.引導學生將作品保管好。

第12課 節日的小彩旗 教學目的：

一、教養方面：感受對稱與不對稱的美感形式，掌握“撕、剪、粘、貼”技能。

二、教育方面：培養耐心細致的工作態度，學會與人合作、共享成果。

三、發展方面：在“擺、拼”活動中，發展設計思維。教學重點：小彩旗“形與色”的設計與剪裁制作。

教學難點：旗面色彩對比的搭配，運用對稱與不對稱的形式裝飾旗面。教學準備：制作范例，彩紙、剪刀、膠棒 教學過程：

一、啟動主體

播放課件，欣賞不同的彩旗，增加對彩旗的認識

二、嘗試與感覺

1.摸一摸：感覺不同紙材（軟、硬、粗糙、光滑------）。2.看一看：色彩與掛歷紙有什么不同？（單一色彩、豐富色彩。）

3.撕一撕：哪些紙可以撕？（隨意撕一個大的基本形，感覺直線撕、弧線撕、對折撕。）4.剪一剪：哪些紙可以剪？（隨意剪一個對稱的具象形，感覺對稱的折剪法。）

5.比一比：剪與撕的效果。（撕：風格粗獷、自然、生動；剪：邊緣光滑、細膩、生動。）

三、發揮主體

1、出示基本形，師示范幾種在基本形上加以變化，要學生自己嘗試剪一剪。

2、示范制作步驟，要學生擺一擺什么顏色搭配最好看。裝飾什么圖案？

3、學生學會做一做：運用“剪、折、粘、貼”的制作技能；運用對稱與不對稱的設計方法。

三、發展主體

1、運用一連串的小彩旗裝扮教室，感受“節日慶典”的氣氛。

2、評一評：選出我最喜歡的一面小彩旗進行自評：外形美、色彩美、裝飾美；運用點、線、面、色和對稱、不對稱的審美原則。教學總結：小節本節課學習情況。

第13課 有趣的吊飾

—、教材分析：

本課通過有趣的吊飾的設計制作，讓學生在想一想、畫一畫，做—做中進行制作活動；使學生在動腦與動手中進行學習活動，體驗設計制作活動的樂趣。

教師在教學過程中充分發揮學生的學習自主性，讓學生收集資料，并用簡單的語言介紹展示自己的資料；在制作中讓學生自己動手總結方法，使學生更深刻的掌握制作方法，激發了學生的設計制作熱情。

通過拼貼游戲的方法簡化復雜的造型過程，讓低年級的學生能更好地進行造型設計。組織學生“物以致用”美化教室，培養學生審美情趣，激發學生美化生活的愿望。

二、教學目的：

1、用彩色紙材，采用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型練習。

2、通過動手與動腦結合，想一想、畫一畫、做一做的方法體驗設計制作活動的樂趣。

3、舉行用吊飾美化教室的活動，使得“物以致用”同時激發學生美化生活的愿望，培養學生審美情趣。

三、重難點：

1、重點：運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計制作。

2、難點：組織學生用吊飾美化教室，激發學生美化生活。

四、教學用具：

教師：民間飾物及其圖片、彩色紙、剪刀，膠水。

學生：畫筆、彩色紙、剪刀、膠水。

五、教學設計：

內容 途徑 時間 目的欣賞

1、教師出示民間飾物及其圖片。

2、學生介紹展示收集的民間飾物資料。10分鐘

培養學生自主學習習慣；啟發學生設計思路。設計制作

1、引導學生制作并請學生總結方法。

2、可用不同的方法制作，并請學生作方法介紹。20分鐘

陪養學生自主學習習慣；啟發學生有創新設計思維，使學生掌握各種制作方法。

美化教室

分小組，分小組地進行，并評講布置效果。10分鐘

培養學生審美情趣，激發學生美化生活的愿望。

六、教學過程：

（一）導入：用直觀有趣的民間飾物激發學習樂趣。

1、請學生欣賞民間飾物和圖片，引入本課。

2，請學生展示自己收集的民間飾物資料，并用簡短的語言作介紹。重點介紹造型和色彩。

3、教師小結學生的介紹并總結民間飾物；造型夸張、簡潔、色彩鮮艷。

（二）進入新課：用組合拼貼的游戲，讓學生在游戲中體會設計制作。

1、教師表揚資料展示充分的學生，并鼓勵學生設計夸張簡潔的造型

2，教師以一小動物的造型為例，提例一些簡單圖形，請學生根據寫實造型設計夸張見解的造型（見板書）

3、請學生發揮自己的創新意識，鼓勵學生運用各種方法設計制作造型，并說一說制作的過程，教師一邊完善、總結制作方法： 1）構思形象

2）用畫、剪、折、撕等方法得到基本圖形。3）組合拼貼造型。

（三）學生設計制作：鼓勵學生開展思路設計各種造型的作品，貼成一串，成小吊飾。教師隨機展示學生作品以激發學生制作的熱情。

（四）進行美化教室的活動

1、組織學生分小組布置美化分配的場地，要求小組協作。

2、學生評價所布置效果，教師小結，評出優勝組

（五）延伸教育：

以對教室的美化為例，啟發鼓勵學生觀察自己的周邊環境，“物以致用”設計制作裝飾品去美化生活。

第14課 多變的紙拉花

一、教材分析 本課由剪、撕、拉、貼為主的綜合課。用各種紙片分別剪出各種形態的拉花，突出形態的特點。

學生以前學習過剪紙、折紙，所以一般都能通過自己的意圖來剪。學生如果能夠抓住形態特點，即是本課的重點。本課的剪拉方法較為簡單，難度不大，可以留給學生的想象和表現空間卻很大，是剪拉與玩樂融為一體的學習課型，使學生積極、主動地參與學習的全過程，愉悅和激發他們學習美術的興趣。

二、教學目標：

1、讓全體學生有興趣地參與剪、撕、拉等游戲活動，掌握剪紙拉花的方法，并能運用此方法剪出自己喜愛的拉花。

2、學會把握剪拉花的形狀特點，培養學生的空間想象能力。

3、體驗學習過程中的剪紙、拉花、游戲、表演的情趣。

三、教學重點、難點：

重點：引導學生運用剪紙拉花的方法，抓住表現對象特點。難點：紙拉花特點的表現與裝飾。解決難點的方法：

1、教師展示有創意的剪紙方法，并示范講述。

2、鼓勵與知道自己閱讀、學會剪紙拉花的不同方法。

3、教師的啟迪與引導。

四、課前準備：

1、可供學生選擇的各種新紙材料。

2、剪刀、花邊刀、膠水、裝訂機等。

3、學生的多個預備紙拉花作業。

4、簡單的媒體課件或圖片。

五、作業要求：

每位學生用紙片進行剪拉對象，再運用這種方法剪出自己的拉花形象，并且完成其中幾個紙拉花，把它們展示出來進行玩游戲。

六、教學設計：

本課教學設計建立在讓學生自主探究學習的基礎上，從學生自己意圖剪拉，到發現探究問題的討論，再到尋求解決的方法，創造剪拉出自己喜愛的表現對象，均以學生為主體。教學時應充分調動學生的積極性，讓他們不斷地發現。不斷地交流，尋找規律，培養他們發現問題、解決問題的能力和團結協作的精神。

為了便于學生討論和活動的開展，可將課桌擺成四個圓圈，學生分四組圍坐在周圍。客氣應制作CAI課件，它既能將各種拉花的形狀展現在學生面前，又能直觀地分析拉花。

七、教學過程：

（一）情景導入

1、激趣導入——自學方法——觀察分析——指導實踐——創新探索——交流評論——游戲活動。

2、激趣導入這一過程中，教師快速、簡單剪拉出一件不同的拉花，以激發學生的學習興趣。然后學生看書上的剪拉示范圖，自學剪拉方法，試剪出簡單的拉花外形。

3、讓學生說一說老師是怎樣剪拉花的，教師幫助學生啟發、回憶關鍵部分。

4、教師小結，引出課題并板書“多變的紙拉花”。

（二）、課題展開

1、引導與啟發。

同學們都見過了日常中的有哪些紙拉花形狀，今天老師帶了幾件紙拉花給同學們參考，同學們想不想看？展示可見，讓學生觀賞。

2、欣賞與評述。

展示課件內容，欣賞收集到的多種國內外紙拉花的作品圖片，并請幾位學生找一找課件中的紙拉花作品圖片與課本中的哪些作品一樣。說一說，你看了這些拉花后有什么感受？你知道這樣紙拉花作品是怎樣剪出來的嗎？

3、操作與示范。

教師直觀示范，邊折、剪邊講述。對學生不容易理解部分要重點提示和注意。同時，指導學生結合教材圖片，尋找規律：折剪紙拉花最要的是把握好層次，花邊、裝飾的大致比例關系。請一位學生上臺，示范紙拉花折剪要點給其他小朋友看。教師一邊輔助，指出要記住的重點和難點。并引入和展示課件中的的制作步驟：看一看，想一想。學一學，折一折，剪一剪，再裝飾畫一畫，拉一拉，玩一玩。

觀看課件中其他同學折剪的紙拉花過程，要求運用不同的新紙，既可以色彩搭配，還可以進行細部裝飾造型，并提醒學生折好的拉花要拉得出來，可以連起來，這樣就和同桌一起玩一玩。要注意保持環境衛生。

4、作業與要求。

運用這種折、剪、拉的方法，自己折出拉花形象，并且完成其中一個拉花的裝飾，把大家制作的拉花連在一起玩游戲。

5、輔導與體驗。

播放音樂，教師巡視、輔助學生折、剪、拉過程出現的問題，提醒學生剪紙拉花的方法，并掌握時間。對于折、剪、拉速度較快的，表現能力較強的學生，引導其豐富自己的作業內容，并可以自由組合玩一玩剪好的拉花，或者幫一幫動作較慢的同學共同完成作業。

（三）評價展示

1、請幾位折、剪、拉花造型比較好的學生上臺在實物投影儀上，展示其作業讓其他同學看一看、評一評。自己評，互相評。并請“小評委”為做得較好的拉花的小朋友發小紅花。

2、播放節日音樂，教師引導學生邊聽音樂邊用自己折剪好的拉花表演和游戲，也可以每一小組派一、二名代表上臺，并模仿節日表演動作進行表演。

3、教師對本可學習內容作簡要點評。

四、課堂拓展

我們知道了本節課的折、剪、拉方法。只要我們多留意周圍的日常生活，動一動你的小腦筋，動一動你的小手，本領也會越來越大，能夠思考折、剪、拉出更多更好的紙拉花來。

第十五課 漂亮的小彩燈 教學目標：

一、教養方面：讓學生知道用各種方造型，理解彩燈的審美性和實用性。

二、教育方面：體難彩燈增添節日氣氛的情趣，激發熱愛生活的情感。

三、發展方面：培養形象思維能力。教學重點：紙材的選擇，彩燈的設計與制作。

教學難點：鏤空的技能；從平面到立體的設計過程；對稱的折剪法和留出粘貼接口。教學準備：各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。教學過程：

一、啟動主體：

1、創設問題情境：如何讓一張平面的紙站立起來？

2、小組互相介紹：匯報嘗試結果。

3、創設問題情境：老師把小燈光放進圓紙筒內（不透光）問：如何讓紙筒透出亮光？

4、小組研究：可以看課本后討論一下，互相提出解決方法，互相啟發。

5、嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的方法進行鏤空設計和制作，體會“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結合，產生對稱式剪裁”，能設計出具有對稱美的彩燈。

6、揭示課題：漂亮的小彩燈

二、發揮主體

1、激發直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走馬燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？

2、感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產生這種感覺？

3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。

三、發展主體：

1、交流：把自己帶回來的彩燈與同學交流，互相啟發，體會分享的快樂。

2、構思：選什么材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？

3、添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產生變化？

4、鏤空：怎樣進行圖案設計與鏤空，能產生節奏感或對稱美？

5、裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現才好看？

四、評價建議：

1、先小組評選，再集體交流

2、展示作品，學生互評。第16課指偶真好玩

教材類型：造型 表現 課時：二課時 教學目標：

1、設置情境，使學生從有趣的指偶故事表演中，體驗到設計活動的樂趣。

2、學生積極探索指偶的繪制，并能借助指偶充分表現愛好與情感。

3、培養學生的合作意識，并能樂于表現個性。教學重點：

1、創設學生感興趣的活動，拓展學生的豐富想象，使學生能積極地投入設計制作表演活動。

2、通過學習，學生樂于借助指偶表達自己的情感、愛好。教學難點：

1、使學生養成耐心、細致的學習習慣。

2、引導學生把聯想與制作設計完美結合。教學過程：

1、導入新課：設置情境，激發興趣與聯想。

趣味指偶表演的寓言故事，配上樂曲，但不配詞，讓學生自編故事情節，并描述故事。提問：這是一個有趣的故事？誰愿意講給大家聽？

學生描述情節，鼓勵對畫面仔細觀察想象的孩子，鼓勵學生對畫面提出質疑并相互討論。

2、講授新課：

（1）設疑問“你們知道，畫面中這些好玩的指偶是怎樣做的嗎？它們有哪些有趣的特點？” 學生分小組討論，發表意見，并作出本小組的討論草稿，有不同意見和不同想法的進行當場實踐，各小組不斷比較改進設計方法，共同參與探討指偶的基本制作方法。教師指導鼓勵大膽設計和有創新思路的學生。

（2）設疑問“大家知道了指偶是怎么做的，怎樣讓的指偶變得更好玩有趣？”

學生再次分小組討論，給予孩子更多的聯想空間，在充滿激情的氣氛中學生能無拘無束的議論設計心中想要的指偶。教師從指偶的形狀、色彩、表情等方面充分啟發學生思考。（3）提出疑問“你們聯想的指偶可真不錯，你們能做出來嗎？能讓這好玩的指偶表演有趣節目嗎？”

學生根據聯想的指偶設計，根據自己的意愿，可以是分小組合作的方式、可以是自己尋找合作的伙伴、可以是獨立完成，創編故事情節。（4）學生作業，教師指導：

學生作業不規定內容，由學生自由組合選擇，完成創編的內容，教師對學生有疑問的地方給予指導。

（5）學生表演：學生表現，師生共評。

學生把完成的作品，擺上講臺，采用自己樂于方式描述作品。對作品有創意，表述生動有趣的學生給予肯定,并進一步拓展學生思維，使其興趣更高漲。

第17課 我心中的太陽

教學目標：

1、運用線條、色彩表現自己的想象—我的太陽，激發學生大膽想象、涂畫興趣。

2、學習簡單表述作品形、色與意的關系，培養學生初步的自我評價能力。

3、以喜歡動手涂畫為宗旨，激發學生作畫興趣。教學準備：

布置學生請家長說說“我的太陽”，給家長說說“我的太陽”。

舞曲“種太陽”光碟。教學過程：

一、引入

1、歌表演“種太陽”。（情景創設，激發想象）。

播放VCD影碟，教師帶領學生邊唱邊舞，進入愉快的課堂學習之中。師：“小朋友跟老師一起邊跳邊想歌曲中說些什么？（唱跳兩段）。

2、師：“請小朋友說一說，歌曲中說些什么？”，提請2—3名學生講述。

3、教師概括學生表述內容，點題：“小朋友，假如讓你種太陽，你想有一個什么樣的太陽？

板書： 我心中的太陽

二、新授

1、師：分四人小組各自說說“我（自己）的太陽”。（約3分鐘交流討論，激發想象）。

2、師：“請四人小組的代表說說‘我的太陽’”。提請3位同學講述。

3、師：“聽了小朋友說的‘我的太陽’，各自不同，很有想象力、很有趣。那么，現在請小朋友把自己想象中的太陽畫出來。”

4、學生作業，教師巡視、輔導。鼓勵學生大膽想象、作畫。個別指導繪畫要領：圖畫大些，不宜太小，用色大膽。

5、學生完成作業后自己將作業貼在黑板上，相互欣賞、激勵。

6、簡單自我評價。教師抽取有代表性的3—5幅作業，通過實物投影放大觀賞。師：“請XX同學說說自己的太陽”。教師在學生表述過程中從繪畫作業的形、色、意方面因勢利導，27 如：為什么用這種顏色？為什么是這種形狀？這些圖畫表示什么？等等。同時，教師對學生的表述適時運用優美的語言給予概括，感染鼓勵學生。

三、小結：

師：還有許多小朋友的“太陽”畫的都很有趣，沒有來得急講給同學們聽，下課后互相說說。回家讓爸爸媽媽看看，問他們看懂了嗎？講給他們聽聽。

第18課 月亮的故事

教材分析：本課屬于造型·表現學習領域。本課教學將借助有關月亮的傳說、故事、童謠、歌曲等，引發學生對月亮的無盡遐想，從而積極主動地投入創作，盡情表現《月亮的故事》。具體教學環節是：創設情境、激發情感；啟發構思、欣賞感受；自主表現、合作表現；交流評述、綜合評價。教學目標：

1．啟發學生大膽想象，引導學生運用所學的形、色知識進行自由的、無拘束的表現。2．激發學生對生活、對大自然的熱愛之情。3．激勵學生成為探索太空的有志者。教學難點：

激活學生的想象力，畫出人和月亮之間的關系、有趣的故事，創作生動活潑的畫面。解決難點的措施：

創設情境，講月亮的故事，讀童謠，看錄像，聽歌曲,欣賞有關美術作品等。教學過程：

一、導入新課

1．看錄像，聽音樂，創設情境觀月亮。2．講故事，念童謠，激情涌動想月亮。

二、揭示課題，看課本

讀一讀：月亮是地球的好朋友、地球的衛星。

月兒在云朵里穿行，她有很多美麗的故事，我們也來說說，好嗎？

三、啟發構思

調動學生的記憶、想象，分小組議論、交流關于月亮的故事、傳說、兒歌、人類登月等。還可讓學生上臺講講人類與月亮之間的關系等。

四、欣賞感受

借助教材中的圖片及學生作品，開闊學生的創作思路。同時教師滲透構圖、形、色知識教育。

五、創作表現

創作形式：自主方式、合作方式。

可以個人盡情宣泄情感，表現出人和月亮之間的美好關系。也可以幾人合作畫一幅《月亮的故事》。可采用擬人手法進行表現。表現方法：可繪畫，可剪貼，可手工制作等。作業要求：發揮想象，大膽表現《月亮的故事》。

六、教與學的評價

從教學目標、學生掌握知識技能等方面作綜合評價。

采用自評、互評相結合的方式，交流創作感受，評價作業效果。評價活動還穿插在學生的創作過程中，以激發學生的表現熱情。

七、總結回顧

我學會了什么：我能憑想象畫一個美麗的月亮。我能與同學合作畫出《月亮的故事》。第19課雪 孩子

一、教材分析：

1、《雪孩子》是擬人化色彩的童話故事課題，適合低年級，但是，南方出生的孩子，對雪大都沒有親身的經歷和體驗，印象不深刻，感性認知較模糊，因此需要提供感性認知的材料，提高學生對雪的認知水平。

2、在學生對北方冬季雪的認知體驗的基礎上，創設情景，以教師引導學生觀看雪景，引入主題《雪孩子》舍己救人的感人故事，激發孩子學習《雪孩子》的感人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，進而激發學生的繪畫創作靈感和進行美術造型表現的興趣和靈感。

二、基本理念

1、通過《雪孩子》舍己救人的感人故事和藝術形象對學生進行人文教育，引導學生在雪孩子的故事情景中感受和體驗雪的特性，以及雪孩子由來和藝術形象等特點，激發學生學習美術的興趣，培養學生熱愛自然、熱愛環境、熱愛他人的人文精神和審美能力，促進學生健全人格的形成。

2、發揮學生的主體性和創造性，引導學生在情景中體驗、探索、發現和創造，并通過多維的發展性評價，促進學生創造美的能力。

三、教學方法

以學生發展為本，師生互動為主體，借助電教多媒體等手段進行啟發、探究等直觀教學，讓學生全程體驗美麗的雪景世界。學習方法

情景中體驗感受美，合作繪畫中體驗創造美，評價中回味美，師生互動中享受美。

四、設計構想

根據南方深圳沿海移民城市的學生對雪的認知參差不齊的特點，采取情景教學，嘗試全程體驗的師生互動教學方法，來提升學生的人文精神和審美能力，促進和發展學生創造美的能力。

五、目標任務

1、知識與技能：引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。

2、過程與方法：結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創作，體驗創作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學習態度。

3、情感、態度和價值觀：通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發熱愛大自然，保護環境的美好情感，培養大膽想象、敢于創新描繪美麗的雪景世界的情感。

六、重點突破

體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。

七、難點突破

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關系。

八、教學準備

1、教具準備：沿海版教材第1冊、彩筆、水粉顏料、彩色卡紙、大張圖畫紙、剪刀、有關圖片和網絡課件資源、磁貼、獎品。

2、學具準備：沿海版教材第1冊、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關資料等。

3、課前準備：學生了解有關雪的知識。

九、教學過程

（一）創設情景、認知體驗

（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題

教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？ 屏示：動畫片“下雪效果”，（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事；（3）屏展：小組討論議題；

*雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？ *雪孩子是怎樣來的？*雪孩子形狀、顏色是怎樣的？ *雪孩子為什么不見了？ *你喜歡雪孩子嗎？為什么？（3）學生分小組自由討論以上論題

（二）師生互動、深入體驗

1、師引生表述“雪”的特點

（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大?.）

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽，冰雕藝術品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數的游客。

2、師引生表述“雪孩子”的由來；

3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？ *生自由表述，發表見解；

*師：你們想不想聽一聽智慧老人的聲音？ *電腦播放“智慧老人”的錄音

4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？為什么？ *學生自由發言，談談感受和體會。

5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片 師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀（2）、學生拼拼、擺擺、畫畫

2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”、“雪孩子”造型設計。

6、師引生創作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！

（三）實踐作業、創作體驗

1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創作“美麗的雪景世界”；（2）與小組同學分工合作完成作品；（3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；（4）對“雪”有自己獨特的想法

（5）能大膽創作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂，學生進入創作（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；（2）師啟發學生的創作靈感和創作興趣；（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

5、教師巡視指導并進行個別針對性的記憶和想象。

（四）作品展示、享受體驗

1、學生小組展示作品，簡談創作體會；

2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；

3、評選：（1）演說“棒棒軍”；（2）興趣“棒棒軍”；（3）色彩“棒棒軍”；（4）創意“棒棒軍”；

31（5）“雪孩子”勇士“棒棒軍”；

4、邀請觀眾、領導、嘉賓為獲獎“棒棒軍”頒獎；

5、獲獎“棒棒軍”授獎

（五）攜手激勵、回味體驗

師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受, 回味教學中的全程實踐體驗，引出:（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等??.因此，我們要熱愛自然,保護環境。

（2）從<<雪孩子>>故事中,我們懂得了團結友愛,智慧勇敢,關心自然、關心環境、關心他人的精神。

（六）課外延伸、強化體驗

師提議：我們重新做個 “雪孩子”吧!(放<<雪孩子>>的音樂)教師,師生在一種歡快的音樂聲中按節拍舞蹈,使學生在不知不覺中強化體驗)

第20課 遙遠的星空 教學目標：

1．了解有關的星空知識。

2． 會用畫（或制作）出的各種星球、星星裝飾環境。3． 在教學中培養學生的想象能力。教學重點：

了解、認識星球，想象表現它們。教學難點：

對遙遠星空的認識、理解。教學過程：

一、引入新課：

1、播放一段有關宇宙、太空的小電影。（或圖片）

問：小朋友，你們知道這段小故事發生在哪里嗎？（太空??）你們還知道宇宙中有什么嗎？（太陽、月亮??）

2、對了，在太空中有數不清的星球。每當夜幕降臨的時候，我們便會看到天空中有無數閃閃爍爍的小星星。它們那么小，小朋友，你們知道那是為什么嗎？（因為它們離我們太遠了??）

3、對，它們離我們確實非常遙遠，今天我們就來表現遙遠的星空。

4、板書課題，引入新課。

二、講授新課：

1、認識、了解星球形狀。

A、小朋友，你們知道地球是什么形狀的嗎？（課件出示地球圖片）

B、其實，宇宙中的星球都是圓球體的，它們在太空中按照自己的軌道有規律地運行。（課件顯現宇宙中星球運行圖）

C、根據課件圖讓學生認識地球、月亮、太陽、木星、海王星、火星??等星球在太空中的位置、形狀及運行軌跡。

2、啟發聯想：

A、小朋友，你們知道地球上有什么嗎？

（山、海、河流、陸地??）出示地球儀，簡介不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。

B、宇宙中有數不清的星球，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現在來想象一下，在你的心中，太空中的星球會是什么樣的呢？（指導學生討論、談自己的看法。）

3、如何表現：

A、出示一氣球，假如這是我們的星球。B、畫上我們心中想象的花紋。

C、課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的星球。

4、星空的點綴：

A、我們的星球這么美，如果再配上一閃一閃的小星星那就更美了。（教師隨即剪出幾種不同形狀的小星星）

B、課件欣賞有各種星球及閃閃星星的太空圖。

5、學生作業，教師輔導：

可分成幾人一小組共同完成，有的畫星球、有的剪各種星星。

三、游戲表演：

全班同學一起用自己的作品作道具，和老師一同根據歌曲《閃爍的小星星》的節奏來表演。（一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好象許多小眼睛??）

四、作業評價：

1、各小組相互欣賞各組的作業，以達到互相學習的目的。

2、共同評選出哪一組的作業最有創意。

第五篇：嶺南版小學美術第三冊（范文）

民間玩具世界

教學重點：

感受民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。教學難點：

能用語言描述民間玩具的藝術特色。教學過程：

1、活動一：教師問：“你發現什么？它們叫什么？” 欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。

2、活動二：它們是用什么材料做的？

A、教師提供“泥、紙、竹、皮、面、木、布”等多種材料，讓學生進行猜想與假設。

B、感受民間藝人心靈手巧及民間藝術特色。

3、活動三：它們“想說”些什么？

A、讓學生討論民間玩具的產地、寓意及有關的故事。

4、活動四：民間玩具美在哪里？為什么？

A、提供描述的感覺詞語（如：材料美、裝飾美、對稱美、質樸、飽滿、逼真），玩具中哪些地方使你產生這種感覺？ B、民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。

5、活動五：學習民間藝人，可利用身邊的廢舊材料制作小玩具或描繪自己感興趣的民間玩具。

6、布置作業。

A、嘗試收集大家畫的民間玩具。B、布置師生共同收集民間小玩具集市。

玩具世界

第 一 課 時 教學重點：

能說出現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點。教學難點：

比較民間與現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點的異同。教學過程：

1、活動一：分享與表現。

把自己喜歡的玩具帶回來與同學分享，并向大家說說自己為什么喜歡？如何玩？ 同學們都毫無拘束的交流玩具玩,并且大膽的探討玩具的特點。

2、活動二：發現與探秘。

我們來到什么地方？你發現了什么？它們叫什么？誰知道他們的故事？它們會動、會說、會唱的秘密在哪里？ 通過討論他們踴躍舉手回答問題。

3、活動三：欣賞與描述。

選一件自己喜歡的民間玩具，說說玩具給你什么感覺？什么地方使你這種感覺？

4、活動四：比較與探究。

A、選一件自己喜歡的民間玩具與一件現代玩具進行比較，找出異同點。B、探究現代玩具逗趣與科學益智結合的特點。C、探討玩具功能與審美性的雙重作用。

第 二 課 時

5、活動五：創作與評價。

A、用線條設計自己喜歡的、想象中的現代玩具； B、布置小玩具畫展。

C、提出評價要點，引導評價。D、教師小結。

第3課 我的玩具伙伴

教學重點：多角度觀察與表現玩具。

教學難點：運用繪畫工具，多角度表現玩具。教學過程：

第 一 課 時

1、活動一：分享與觀察。

說一說：我的玩具伙伴給我帶來的快樂。

看一看：我的玩具是由什么形狀組成的？同學的玩具又是什么形狀組成的？ 摸一摸：我（你、他）的玩具是什么質感？

想一想：看課本，思考小作者是如何表現玩具伙伴的？ 2小組匯報。

第 二 課 時

1、動二：欣賞與發現。

看一看：大師想說些什么？作品給你什么感覺？哪些地方使你產生這種感受？大師然后表現物象的？在小朋友的畫中，你發現了什么？ 想一想：我哦準備向大師、小朋友學些什么？

2、活動三：創作與評價。

想一想：我準備用什么工具、材料表現我的伙伴？

畫一畫：玩具的正面、側面、背面、、、、、、各有什么形狀組成？用什么表現它的質感？

評一評：誰的玩具畫得最可愛？

4、恐龍回來了

教學目標：運用造型元素表現恐龍的外形、色彩、花紋特征。

過程與方法：在探討中，了解遠古動物的故事；在比較中，找出恐龍的基本形；在想象中，大膽的描繪心中的恐龍世界；在創作中，探討主體與背景的關系及畫法。

情感、態度、價值觀：培養愛科學、愛大自然的情感。重點：畫出恐龍的形態特征。難點：畫出畫面主體與背景的關系。教學過程：

1、活動一：了解恐龍

①觀看錄像光盤《恐龍世紀》，引導學生走進遠古時代。

②引導學生根據所掌握的恐龍資料，找出各種恐龍的生理特點、活動特點，分析恐龍的外形特征（頭、身、四肢、尾、皮質、花紋及其功能）

③嘗試從恐龍的外形、結構中，找出基本形；觀察恐龍的基本形，找出不同的地方。

④根據“基本形”進行想像變化，創作“天上飛、地上走、水中游”的恐龍形象。

2、活動二：聯想與構思恐龍的故事（與音樂、語文學科結合）。

①創設音樂情景：你聽到什么？看到什么？想到什么？

②描寫恐龍的詩：以恐龍的特點，激發創作思路，如：小角龍，頭長角，刺敵人，保自己。”“大梁龍，個子高，身體長，頭一揚，尾一掃，嚇得敵人轉身跑。”“小結龍，披盔甲，愛爬行，像坦克。”等等，激發畫面聯想。

③激發想像：擬人手法（“恐龍一家”、“恐龍種花”、“恐龍雜技團”、“恐龍先生”），我與恐龍（“我與恐龍去旅游”、“我與......”）,描繪場面(“恐龍回來了”、“恐龍運動會”、“恐龍媽媽在孵蛋”......)

3、活動三：創作恐龍故事。

探討1：恐龍在想什么？想想它的動態、神態？

探討2：主體與背景關系，想想，先畫什么？后畫什么？被遮擋的部分怎么辦？

4、活動四：展示與評價。

①提出作業要求：能運用造型元素表現恐龍的外形、色彩、花紋特征；發揮想像力，個人或小組合作描繪自己心中的恐龍世界。②出示作業評價要求：想像力豐富；畫面生動有趣。③小結：我學到了什么？我發現了什么？

巧救小昆蟲

教學重點：發揮想像力，為結局描繪一個畫面。教學難點：畫出與連環畫有關聯的結局畫面。教學過程：

第 一 課 時

1、閱讀與思考。

教師問學生達爾文是一個怎樣的孩子？你們從哪里知道？故事的主人公是誰？（請同學把自己找到的資料匯報給大家聽）。師出示以下幾個小問題：

猜一猜：達爾文說了一句什么話？昆蟲會飛到哪里？ 想一想：四幅畫有什么特點？文字與描繪有什么關系？

2、觀察與發現。

找一找：達爾文為什么成為著名的生物學家？他有什么成就與貢獻？ 看一看：課本中描繪了什么昆蟲？它們各有什么形態、色彩特點？ 想一想：達爾文如何救出小昆蟲？ 讓同學們討論編出故事，教師指導。第 二 課 時

3、聯想與創造。

說一說：小女孩手上的昆蟲是什么形狀、顏色？

想一想：小開創到哪去了？（激發聯想——有趣、有意思、有常見的聯想）主體物與背景產生遮擋關系時先畫什么，后畫什么？ 做一做：選擇什么材料用具表現？

4、分享與評價。

提出評價目標：誰畫的小昆蟲最新奇？誰畫的故事結局最精彩？ 在小組說說，小昆蟲的結局。選出最精彩故事結局在班上展示。

可愛的玩具蛇

教材分析：

教材以“制作會跳舞的玩具蛇”導入，激發學生的好奇心和探索心理，并通過欣賞“生肖蛇”郵票，讓學生感受蛇“圓而細長，沒有四肢”的形態特征，感受其色彩強烈對比、傳統的花紋裝飾的美感，感受其內涵。讓學生感受以蛇形象設計的平面與立體造型，激發學習興趣，突出本課“蛇的立體造型設計與裝飾”的教學重點。教學目標：

1、知識與技能：能運用造型元素和手工立體造型方法設計制作“玩具蛇”。

2、過程與方法：①在欣賞中感受作者創造美的情感；②在嘗試材料妙用中，發展創新思維。

3、情感、態度、價值觀：感受美術與科技結合的簡單道理；在分享中感受成功樂趣。教學重點：

從平面到立體的設計、裝飾過程。教學難點：

① 材料的選擇與妙用； ②紙蛇會跳舞的科學原理。

興趣點：會跳舞的玩具蛇，科學童話故事。觀察點：用什么材料設計制作玩具蛇？

教具準備：各種材料制作的玩具蛇。相關工具材料。課件。教學過程：

一、故事導入新課。

講“糖葫蘆”、“可愛的冰蛇”兩個故事并欣賞畫面。欣賞課件里的蛇，你認識哪幾種蛇？

蛇有什么形態特征？（三角形的頭，圓而細長的身體，尖尖的尾巴）

以平面與立體表現的玩具蛇和生肖蛇給你什么感覺（可愛、雅致、有趣、夸張、擬人）

想一想，蛇怎樣變，形象才可愛？

二、設計玩具蛇。突破難點。

欣賞老師手中各種玩具蛇，猜一猜，它們是怎樣做出來的？

找一找哪些材料像蛇，具有能彎曲、圓而細長的形態特征。哪些材料經過組合，能設計玩具？

試一試：參考教材的制作步驟。也來設計制作一條玩具蛇。想一想：如何裝飾才可愛？

三、玩一玩，為什么蛇會跳舞？注意蛇身體的彎曲度與長還有風力短能影響蛇跳舞的快慢。

想一想：小博士的話，玩一玩，這些玩具為什么會動？ 講一講，有什么樣科學道理？

四、評一評：誰做的蛇最有個性，與眾不同？

會跳舞，添上漂亮的花紋。造型、色彩花紋、材料的選擇與眾不同。

美麗的葉子

教材分析：

葉子是學生司空見慣的自然物象。本課以“形態色彩美的葉子”導入，旨在引導學生學會關注身邊不起眼的事物，觀察葉脈由粗到細、逐級分*、有組織的線，而體驗自然界線性物象；通過對馬蒂斯的作品的欣賞，讓學生感受大師其對比的色彩，粗獷的線條，夸張變形的表現物象形態的藝術手法，激發學生大膽運用造型元素表現自己對葉子的感覺。并通過拓印、線描、色繪、剪貼等欣賞與練習，體驗各種材料工具技法表現的藝術效果，目的是引導學生開拓材料工具視野，鼓勵學生在嘗試探究各種方法、技能的同時，體驗葉子的形態美、紋理美和自然美。教學目標：

1、知識與技能：能綜合運用各種平面造型元素和技能表現葉子構成的畫面；感受葉子網狀纖維紋理的美感。

2、過程與方法：在比較中，體驗葉子的形態美、紋理美；在嘗試中，體驗拓印、線描、色繪、剪貼的不同美感；在展示中，體驗創造的樂趣。

3、情感、態度、價值觀：體驗嘗試發現的樂趣；關注身邊不起眼的自然物象。教學重點：

嘗試與運用線描、色繪或拓印表現葉子形態美、紋理美。教學難點：

運用色彩對比和有趣的排列，表現葉子的構成。興趣點：

比一比，認拾的葉子形狀美、色彩美；觀察葉子的網狀紋理。觀察點：

葉子的形狀與紋理；體驗拓印的嘗試過程。教具準備：

師：課件；線描、色繪、拓印、剪貼葉子的范作若干；各式各樣的樹葉；相關用具。

生：收集各種樹葉。剪刀、膠水、白紙。

教學過程：

一、引趣設疑，導入新課。

出示馬蒂斯的作品，取畫中一物象讓學生猜：這是什么？這幅畫給你什么感覺？（從色彩、形狀、夸張、變形等方面）你知道畫家馬蒂斯和他的故事嗎？作品中哪些地方值得你學習？今天我們就來學習馬蒂斯，也來把我們對葉子的感覺表現出來。板書課題。美麗的葉子請學生仔細觀察收集的葉子，講一講各種葉子的紋理有什么不同，讓我們學學小昆蟲，飛到樹上看看這些葉子吧。欣賞課件。

二、比較發現，突破重難點。

1、看一看：提供范畫，進行比較，引導學生自主在嘗試中找出各種材料工具表現的技法，激發探究興趣。如有不理解的地方教師可簡要演示，如拓印方法。

2、比一比：學生拿出自己準備的落葉，小組進行對稱式或均衡式的排列（感受形式美），看有多少種排列方法。

三、求異創新，創作作品。

你準備用哪種方法來表現葉子？提供作業要求內容：

1、基本要求：運用點、線、色表現一幅“葉子的畫面。

2、較高要求：選擇自己喜歡的材料表現一幅葉子的畫面。

3、個性探究：嘗試多種材料和技法，創造性地表現葉子的畫面。

四、學生作業。

五、評價拓展，體驗嘗試發現的樂趣。評一評：誰畫的葉子最美？，誰用了新的工具材料來表現美麗的葉子？ 誰的紙屑、葉屑收到了垃圾袋里？

8.想象的鮮花

教學目標：

1、知識與技能：

運用造型元素，描繪出線條流暢、平涂均勻的想象中的鮮花世界。

2、過程與方法：① 在欣賞中激發聯想； ② 在比較中感受小畫家的創造性想象。

3、情感、態度與價值觀：

感受鮮花的形態美、色彩美，激發學生對生活美的追求。在愛護花草樹 的過程中提高環保意識。

教學重點：運用造型元素，大膽表現心中花的世界。教學難點：能從花的形態、色彩特征進行創造性想象。課時：一課時 教學過程：

一、引入新課：

1、猜一猜。

2、說一說：你認識哪些花？

3、出示課題：《

8、想象的鮮花》

二、欣賞與想象：

1、講故事。

2、欣賞花的圖片。（演示課件）

① 說一說：花的形態，色彩是怎樣的？給你什么樣的感覺？ ② 引導學生展開聯想。（編一個簡短的花的小故事）

3、對比欣賞書本的想象繪畫與制作圖例，（形態、色彩、想象內容）講解不 同的表現方法。

4、欣賞課件的想象繪畫，引發想象。

三、造型與表現：

1、根據一幅你認為最美的花或花的特點、形態展開聯想，畫一幅想象中的鮮花世界。

2、學生繪畫表現。（播放音樂和圖片）

四、評一評：

1、你學會了什么？你最喜歡什么？

2、誰的想象力最豐富？誰畫的花故事最精彩？

3、進行愛護花草樹木，愛護大自然的教育。

給樹爺爺畫像

教材分析：

樹木，是大自然賜予人類的禮物，本教材通過畫“樹”，不但讓學生學會觀察、記憶與創作，更重要的是從小懂得注意保護樹木，保護好生態環境，是本課的設計意圖。

運用粗細、疏密的線條表現大樹的紋理，是本課重點。教學重點：

運用線條表現大樹紋理。教學難點：

運用線性感受，進行大樹紋理的表達及畫面的構圖美。興趣點：

樹爺爺的故事，想像中的樹爺爺。觀察點：

樹的紋理產生的形式美感。教具準備：各種樹的圖片。教學過程：

一、知識遷移，導入新課。

1、說說自己的爺爺是什么樣的，課題前面加個樹字，樹要有多大才會被稱為爺爺？

了解一些樹的自然知識。（樹的年齡怎樣算，樹的壽命有多長）知識鏈接：

把一棵樹的樹干鋸斷，就能看到樹干橫斷面上有一圈一圈的年輪。年輪一深一淺的兩圈是樹的“一歲”。這樣兩圈兩圈的數，數完的數字就是樹的年齡。壽命在百歲以上的樹木有很多，杏樹、柿樹能活100歲，柳樹、葡萄樹能活 150歲，蘋果樹能活一兩百歲，梨樹能活300歲，松樹能活1000歲，銀杏樹能活3000歲，巨杉樹能活4000歲，猴面包樹能活5000歲，最長壽的世界樹爺爺大概要算北非加得群島的一科龍血樹，活了8000歲。

2、感受樹蒼老、古樸等形態特征。

提供老樹、小樹圖片進行比較：樹爺爺的紋理有哪些特征？

①想像：樹爺爺外皮像層層的魚鱗、像長滿瘤子的怪獸、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人飽經風霜的

② 線的想象：找找樹皮上的直線、弧線、波浪線、柔和的線、緊張的線、旋轉的線、斜線、流暢的線、斷斷續續的線、網狀的線。

二、課堂發展，畫畫樹爺爺。

欣賞課本圖片，你覺得哪幅畫最能表現樹爺爺的樣子？

運用什么線表現“和藹的樹爺爺“兇惡的樹爺爺”“滑稽的樹爺爺”如何排列、組織線條，才能使畫面產生“形式美”？ 畫一畫：看誰的“樹爺爺”畫得最有趣？

三、展示交流，相互評價。

自評與他評同學們的課堂作業：樹干有粗細、紋理有變化、畫面較飽滿。

我家的菜籃子

教材分析：

通過繪畫，引導學生學會關注生活美，是本課設計意圖。教材以一幅色彩鮮艷、具有真實感的蔬菜照片導入本課，激發學生對“我家的菜籃子”的回憶，如蔬菜名字、營養、外形、色彩特點等，體會父母的關懷，生活的美好。教學目標：

1、知識與技能：能運用線條或色彩表現“菜籃子”與“蔬菜”的形態、色彩特征。

2、過程與方法：①在欣賞中，體驗大師對生活美的感受；②在擺設中，體驗構圖的美感；③在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。

3、情感、態度、價值觀：學會關注日常生活美，培養環保意識。教學重點：運用線條或色彩表現菜籃子的形態與色彩特征。教學難點：多種物象的前后遮擋關系。

興趣點：暢談我家菜籃子，蔬菜擺放構成的活動。觀察點：“菜籃子”的形狀、色彩及前后遮擋的特征。教具準備：各種蔬菜模型、實物，多媒體課件。教學過程：

一、談話法，導入新課。

我家喜歡吃什么菜？（從蔬菜名稱、形狀、色彩、質感、營養幾方面說說）欣賞課本范畫，大師畫了什么蔬菜？這些蔬菜有什么形態、色彩特征？

二、擺一擺：學習構圖。突破難點。

出示準備的各種蔬菜的卡片，讓學生在黑板上擺一擺，歸納總結： 如何擺放畫面才好看？先擺大的主體物，再添小的搭配物。形狀大小前后搭配，色彩搭配美不美？

三、把黑板上擺放的蔬菜畫一畫。怎么畫才能表現前后遮擋？

先畫前面的蔬菜，再畫遮擋的蔬菜。

先畫主體物（注意留出前面物體的位置），再搭配其他物體。

四、拓展延伸，學生創作。

加上籃子應怎樣畫？可以有幾種畫法？ 教師演示講解幾種籃子的畫法。

提請學生注意：菜裝在籃子里怎樣既可以看到菜又可以用到遮擋的畫法。籃子外面可以畫些菜以求畫面飽滿。

五、展示評價。

11節日的餐桌

教材分析：

中國飲食文化，以其“色、形、味、香”馳名中外。在節日里，家家戶戶圍坐桌旁，品嘗佳肴，感受節日的歡樂，是中國節日飲食文化的一大特色。教材以學生熟悉的生活為記憶創作的內容，引導學生感知中國飲食文化，體會生活美的情趣。教學目標：

1、知識與技能：運用造型元素，繪畫“形美、色美”的中國佳肴。

2、過程與方法：

①在收集資料中發現中國美食很講究“形與色”； ②在記憶想像中體會生活的美好； ③在共同創作中感受合作的愉快。

3、情感、態度、價值觀：學會合作設計一桌美食佳肴；體會生活美。教學重點：節日美食的記憶想像創作。

教學難點：如何描繪記憶中的美食形與色的細部特征。興趣點：記憶和欣賞中國地方特色的佳肴美食。觀察點：節日餐桌上的美食與色彩。

教具準備：課件；準備一張節日與家人一起共餐的照片。教學過程：

一、回憶節日景象，導入新課。

過節了，給我們印象最深的是哪些活動？

想一想：節日餐桌上有什么美食？味道、形狀和色彩怎么樣？ 小組互相欣賞大家從家里帶來的照片，講一講節日秩事。

二、欣賞課件，了解中西美食。中西美食的比較。

找出中國美食“形與色”的特點及美食照片。

討論中國各種節日美食特點：如中秋節，有月餅，表示團圓；春節有魚表示年年有余等。

三、創設節日情境，設計中國美食。

中秋節來到了，我們每人設計一盤美食，然后以小組為單位，組合成一桌佳肴。提示：形美的設計：佳肴及容器。色美的表達。共享美食：

桌布的色彩怎樣配菜才好看；

各小組怎樣擺設自己的美食？將每盤菜剪下來，分組擺放，看是用對稱式還是均衡式擺設。

各組互相參觀“品嘗”。體驗愉快心情。

12泥器皿

教材分析：

通過本課學習，讓學生感知陶瓷是我國祖先的重大發明之一，它不但是生活用品，也是獨具特色的藝術品。通過動手手嘗試實踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進行構思與創作，發展形象思維和動手能力，是本課設計意圖。教學目標：

1、知識與技能：認識“陶器皿”的形態特征，并能運用“器皿成型”法進行“中空”的器皿構思、制作與裝飾。

2、過程與方法：①在觸摸中感受器皿的造型、質材特點；②在濃度中探索“器皿成型法”③在創作中感受具象與抽象的藝術表現手法。

3、情感、態度、價值觀：①知道中國陶瓷是我國古代重大發明之一，并對中國陶瓷產生興趣；②能發揮想像力進行創新表現。

教學重點：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法”三種“器皿成型”法。教學難點：

1、泥條盤高的技法；

2、創意構思與創作。

興趣點：

1、鍔魚器皿；

2、鬼臉器皿；

3、小組合作創作一組器皿。

觀察點：器皿的造型、色彩、花紋特征；

2、具象與抽象器皿不同的藝術風格。教具準備：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。教學過程：

一、欣賞器皿，導入新課。

看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。

想一想陶瓷是怎樣形成的？課文中《橡皮泥餐具》中哪些是“器皿”？ 比一比，古漢代陶藝與現代陶藝有什么異同與作用？（感知陶器皿生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）

二、學習三種器皿成型法，突出重點。

看一看：書上介紹的三種器皿成型法（手捏法、盤泥條法、泥板成型法）能看懂嗎？（欣賞課件演示步驟）

說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？

做一做：選擇一種方法設計一個自己喜歡的器皿。

三、課堂延伸，突破難點。

看一看：現代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？（相同：盛東西，不同：具象與抽象造型）

想一想：如何把剛才制作的“器皿”進行添加，變成具象器皿？（動物、植物等）如何抒“器皿”進行“點、線、面”裝飾，表現美的造型？ 教師演示“鑲色法”“與混色法”。

四、展示評價。

進行一個器皿展覽，評出最有創意的作品，請說說你是運用什么器皿成型法和藝術手法表現器皿？美在哪里？

13、小泥人和泥面具

第一課時 小泥人 教學內容與目標： 1．顯性內容與目標：

了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發為附屬形。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行像的造型創作。

2．隱性內容與目標：感受美術創作的樂趣提高學生的觀察力、想像力和動手能力培養學生的創新精神。

教學的重點與難點：學習立體雕塑的基本知識。作品新穎生動，富有美感。學習材料：本課教學所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來使用。教學過程：

(1)布置學生感受搓泥條方法。

提問：①搓泥條有幾種方法? ②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的?(2)體驗用泥條纏繞瓶子。

提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學生代表總結成功的經驗及解決問題的方法。

(3)五官、發型設計。①欣賞圖片資料。②布置學生分組。討論自己所見、所想的五官和發型。

(4)布置學生完成頭像作品。教師巡視輔導。(5)展示作品，小結講評。

第二課時 泥面具

一、教學目標：

1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

3、結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

二、教學重難點：

1、用橡皮泥制造面具，創作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

三、教具準備：橡皮泥、面具

四、教學過程：

課題導入：出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創設情境，引發學生的好奇心，由此導入新課。新課教學：

1、板書課題，說明教學目的要求。

2、探究質疑，把玩具分給學生。學生看看這些玩具是如何制作而成。

3、演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。

4、嘗試制作紙彈簧。

5、交流討論，互相交流自己的看法。

6、綜合制作，設計制作各種有趣的玩具和玩法

7、欣賞評價。

8、表演游戲。

三、布置作業：設計各種有趣玩具。

14無敵孫大圣

教材分析：

孫悟空是學生喜愛的神話人物，他那火眼金睛、及七十變的本領引發學生豐富的聯想。教材以這一興趣點，以“無敵孫大圣”為題，以人物形象創作和活動畫頁設計為學習內容，讓學生在“剪裁”與繪畫表現的過程中，培養設計意識，發展創新思維。教學目標：

1、知識與技能：①感受孫大圣的藝術形象，并運用造型元素、基本形的組合方式表現孫大圣；②運用折、剪、粘貼、繪畫手段，設計活動畫頁。

2、過程與方法：①在觀察中學會“以形觀物、以形表物”的方法；②在欣賞中，找出孫大圣的藝術形象特點；在作業的“變身形象”中找出孫大圣的特征，啟發創作思維。③在合作創作中，探討“活動畫頁”的整體設計方法。

3、情感、態度、價值觀：①喜歡孫大圣的形象；②能與同學一起設計“活動畫頁”。

教學重點：能在活動畫頁上表現孫大圣的形象。教學難點：

① 把想像中的人物通過繪畫形式表達出來； ②剪、折設計與畫頁人物表現的統一。興趣點：

① 活動畫頁；

② 孫大圣的變身形象的聯想； ③孫大圣的故事。觀察點：

①孫悟空的形象、色彩、服飾特點； ②孫悟空三打白骨精的經典故事與畫面。教具準備：活動畫冊，圖片。教學過程：

一、欣賞孫悟空道具、形象圖片，導入新課。

1、出示“孫悟空”局部圖片，23

猜一猜：他是誰？激發記憶聯想。

說一說：①你怎么知道他是孫大圣？（抓住孫悟空的形態、色彩特征）②孫悟空的臉部有些什么形狀、色彩、，作者如何表現他的“火眼”與“金睛”？ 讓學生學習以“基本形”組合物象的方法進行觀察與表現。如用“葫蘆形”表現孫悟空的面部，用紅色的桃子形表現“火眼”，用漸變式的環形和黃、黑、白三色表現“金睛”，用紅色的半圓形表現嘴巴------

2、欣賞課本圖片，說一說孫悟空七十二變的故事；

二、課堂發展，激發聯想。

1、孫悟空的基本特征是什么？孫悟空在今天會變成什么形象？在干什么？

2、如果畫出來，抓住什么特征進行變化？變成什么形象才有趣？（形象變、動作變、服飾變）請幾個小朋友表演一下孫悟空的各種動作。

3、那是什么？書上的小朋友在看什么？（活動畫頁）想一想：①頭部、身體為什么分開？②一張對折紙可以畫幾個孫大圣？③幾張對折紙如何粘貼在一起？翻一翻：有什么發現？（利用孫大圣頭部與身體的多種搭配，使畫頁產生千變萬化的形象。）

指導學生在設計制作中應注意的問題：

如何折、剪才能使畫頁分開頭部與身軀兩部分而又不斷開；人物頭部如何結合自然。

三、學生動手，設計畫頁。把想像中的孫大圣的變身形象畫出來。

四、分組合作，把畫頁粘貼在一起，看哪個小組制作的活動畫冊最好看。

15變形金剛

教材分析：

七巧板是中國著名的拼板玩具。本課以變形金剛為創作主題，以民間益智玩具七巧板的設計及模擬“變形金剛”進行拼擺的游戲活動，讓學生體驗七巧板的拼圖藝術特征：夸張、概括、簡潔、生動、趣味性強，從而激發學生對七巧板的喜愛之情。

教材以“變形金剛”導入，目的是創設“玩一玩”的情境，讓學生在“玩”中注意觀察：

1、變形金剛是由什么基本體組構而成？

2、變形后各部分位置產生什么變化？

3、變形金剛的形態、色彩、花紋各有什么特征？

教材還讓學生知道

1、七巧板是由哪些幾何形組合而成？

2、七巧板能拼出很多形狀。

3、體驗“七巧板”拼圖的概括性、趣味性。

激發想像力，拼擺出變形金剛并進行裝飾，是本課學習的重點；讓學生臨摹民間七巧板，體驗民間七巧板的科學性與藝術形式，是本課難點。教學目標：

1、知識與技能：臨摹民間七巧板；用七巧板的基本形拼出“變形金剛”并進行裝飾。

2、過程與方法：在“玩”中感受變形金剛“變形”的樂趣；在競賽中，比一比誰擺的變形金剛最多、最有趣，感受七巧板的科學性、趣味性。

3、情感、態度、價值觀：知道七巧板是我國民間益智玩具；我喜歡七巧板。

教學重點：制作民間玩具七巧板；運用七巧板拼出“變形金剛”并進行裝飾。教學難點：運用幾何形的組合方法 進行“組合物象”的想像與裝飾。興趣點：玩“變形金剛”；設計制作七巧板；七巧板拼擺游戲。

觀察點：變形金剛的造型、色彩、變形的功能；七巧板的各種幾何形組拼過程。教具準備：七巧板一幅；有關變形金剛的課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課。看一看：卡通片《變形金剛》。說一說：變形金剛有什么特征？ 找一找：組成變形金剛的基本要素？

玩一玩：我的變形金剛可以變成什么形象？

二、課堂發展，體驗七巧板的奇妙之處。

出示七巧板，說一說對七巧板了解多少？找一找：七巧板有什么奇妙之處？共有多少個三角形、方形、平行四邊形？把五個三角形比較一下，看看有什么發現？ 知識鏈接：

七巧板的發明大概起源于一千多年前我國宋朝。用七巧奪天工板可拼出許多圖形，所以人們稱它為“智慧板”。到了清朝，有位叫王其沅的人收集了許多七巧板拼成的圖樣，編了一本《七巧八分圖》。后來七巧板傳到歐美國家，使西方人對這備戰來自中國的益智游戲充滿興趣。

主要由七塊幾何形圖板組成，包括大三角形兩塊、中三角形一塊、小三角形兩塊、正方形和平行四邊形各一塊。合起來為一個正方形，或者合起成一個長寬比為二比一的長方形。

做一做：臨摹書上“七巧板”，怎樣畫才能使各種形的邊線吻合？

將正方形白紙板按書中的七巧奪天工板圖樣劃線，注意每個幾何形的線與線相交點都必須是那兩條相交線的中點。畫好后，剪彩開即可。白色的紙板可以按機器人的形態、花紋進行描繪或著色。

想一想：在臨摹中發現了什么？各種形狀有什么特點？ 擺一擺；①把自己想像中的變形金剛擺出來進行裝飾。②把擺出來的圖形進行聯想，創作變形金剛的“變身形象”。畫一畫：把拼擺的變形金剛進行裝飾、美化。

三、評價展示，課后延伸。

說一說：七巧板能擺出多少個“變形金剛”？ 評一評：哪個變形金剛最美？為什么？

試一試：運用這些七巧板形狀看看自己能拼出多少個有趣的圖形？ 找一找：有幾種玩法？

16雜技小演員

教材分析：

“不倒翁”是孩子們熟悉的民間玩具。教材以滑稽可笑的“七品芝麻官”導致入，讓學生在欣賞其簡練的造型，又能旋轉搖擺和按壓不倒的動態時，了解一些簡單的“底部重力作用”的科學知識。并運用這些知識，設計“不倒的雜技小演員”。運用紙材進行“畫、剪、卷、粘貼”

等活動或選擇各種材料設計一個“不倒的雜技小演員”立體造型是本課重點，而“妙用材料”是教學難點。教學目標：

1、知識與技能：

①了解民間玩具“不倒翁”的科學性和趣味性；

②運用平面或立體材料，設計一個“扳不倒”的立體造型。

2、過程與方法：

①在“玩”中感受民間玩具“不倒翁”的科學性和趣味性； ②在欣賞中感受“不倒翁”民間玩具的裝飾色彩、造型特點；

③在探究中，解決材料妙用和組構“扳不倒”雜質小演員的立體造型。

3、情感、態度、價值觀：

喜歡民間玩具“不倒翁”，感受其藝術與科學結合的奧妙。教學重點：運用紙材設計制作“扳不倒”的雜技小演員立體造型。教學難點：材料妙用；設計制作美觀有趣的“扳不倒”造型。興趣點：玩“不倒翁”；想像雜技小演員有趣的動態。觀察點：“不倒翁”的造型色彩、花紋。教具準備：不倒翁玩具，相關道具。教學過程：

一、欣賞玩具，導入新課。

二、出示“七品芝麻官”玩具，猜一猜：它是誰？

玩一玩：你發現了什么？（不倒翁的底部是圓的，較重，色彩鮮艷，形象滑稽、有趣------）想一想：小博士的話對不對？

試一試：出示道具，找一些能滾動的東西，放一些橡皮在瓶蓋里邊，再轉動一下，27

看看有什么發現。

做一做：制作一個能滾動的立體造型并在上面設計一個動態美的雜技演員。（教師示范）

三、進入游戲，設計制作。

1、我們班要組建雜技團，每人制作一個小演員來參加表演，看誰能被選上，只要符合下列標準就可以：造型美、人物動態美、色彩美、扳不倒。

2、學生設計制作。

三、評價展示，表演。

玩一玩，評一評：看誰的雜技表演最有趣？

17有趣的數字

教學目標：

1、知識與技能目標：學生能根據數字的特點進行想象變化與裝飾。

2、過程與方法目標：激發學生的想象力，培養創造美的思維方式。

3、情感態度價值觀：引導學生體會將想象轉化為表現的樂趣。教學重點：

把握數字的特點與學會數字的裝飾方法。教學難點：

如何引導學生根據數字的特點進行想象變化。教學程序：

1、導入

師生共同律動→課件同時展示跳動的人形數字→教師說：投影上與我們一 起律動的是誰？看大家能不能認出來？→組織學生認識數字→教師說數字經過美化之后就會變得很有趣，今天我們就一 起來學習《有趣的數字》。出示課題：有趣的數字

2、新課

（1）如何使數字變得豐富？

教師說：同學們可以寫或畫出多少種不同的數字？→組織學生嘗試用不同的方法寫數字（根據數字的特點進行不同方法的書寫）。→教師簡單小結：同學們寫出了單線的、雙線的等等，這么多的數字如何使他們變得美麗？（這一環節的用意讓學生進上步認識數字的特征并為想象變化埋下伏筆）（2）如何使數字變得有趣和美麗？

教師接著說：我們一 起來看看“2”有什么方法變得美麗。→用課件展示數字的各種裝飾方法，與學生一起分析：有用花紋裝飾、用顏色裝飾、改變形狀裝飾。教師將各種圖片分別發到各小組，組織學生討論。→請各小組派代表上講臺根據圖片匯報討論結果。（這一環節的用意是要在教學中讓學生學會主動學習，主動地發現問題與思考問題，讓每一 個學生真正參與到課堂教學中來）（3）教師演示使數字變得有趣和美麗的過程。

教師說：同學們歸納了很多方法，現在請同學們看看這些方法是如何做出來的。→教師演示花紋裝飾的方法：剪紙、貼紙、畫圖案（點、線裝飾或動物花紋遷移）等，→播放《數字謠》，師生共同嘗試形狀的變化方法：擬人法、聯想法，比如教師舉例聯想法用“0“來問學生”0像什么？“，教師簡單畫出學生舉例的物體，增加學生對變形的認識。

3、作業

（1）同學們想怎樣把數字變得更有趣和美麗？

教師說：剛才老師展示了數字變得有趣和美麗的過程，同學們一 起想想：生活中有什么物體像“1”、生活中有什么物體像“2”??等。

將小組分成花紋裝飾組、顏色裝飾組和形狀變化組，讓學生自主選擇制作方法并自由組合成制作小組，要求學生討論交流自己的想法并運用桌上的工具材料表現“有趣的數字”，組織學生比一比哪組做的變化多或制作方法多。（2）學生想象、表現，教師輔導學生完成作業。

4、評價

（1）小組代表發言

小組代表說自己小組做了什么或說用了多少種方法、有多少種變化。（2）教師點評小結

教師根據學生的作業及評述表達自己的看法。5.課堂引申

教師說：我們剛剛學習了數字的變形，其實生活中還有其他許許多多的變化，例如英文字母的變形和文字的變形，只要你們認真地觀察，就能發現它們的有趣之處！

6.評價表的填寫

我學會了......，我的作業......，我想對老師說......。

漂亮的鐘

課時：1課時 教學目標： 1.知識與技能：

①了解時鐘的基本結構；

②運用造型元素進行時鐘的具體或抽象造型設計與裝飾； 2.過程與方法：

①在比較中找出時鐘的基本結構；

②在想像中，抓住基本結構進行創新設計； ③在評價中感受美的設計與美化生活的關系。

3.情感、態度、價值觀：培養熱愛生活、美化生活的人文情感。教學要點：

1.重點：能抓住時鐘的基本結構進行想像與設計制作 2.難點：時鐘造型與應用統一的設計構思方法。作業要求：1.基本要求：能畫出一個小鬧鐘。2.較高要求：能設計一個造型美觀的小鬧鐘。

3.個性探究：能妙用各種材料設計制作一個造型美、色彩美、裝飾美的小鬧鐘。教具準備：

各種造型的小鬧鐘、色彩、卡、顏料、范作及課件。學生準備：

小鬧鐘、卡紙、剪刀、膠水等。培養學生關注生活的美。課堂導入

1、模擬鐘表店的情景，播放各種“報時器”、時鐘行走的“滴答聲”。你們聽這是什么聲音？播放各種精美的時鐘圖片。提問：鐘有什么用處？

2、說說你見過的最漂亮的鐘。小鬧鐘是我們學習的小伙伴。又是生活用品和藝術品。現在我們就來學習設計一個“漂亮的鐘”。聽一聽、猜一猜感受報時器的聲音。

說一說自己見過的最漂亮的鐘。賞一賞鐘表店里各種漂亮的鐘。

1、激發學生回憶鐘的形象，拓展審美視野，明確鐘的作用以學習及本課的任務。

2、培養珍惜美好時光，好好學習的情感。課堂的發展

1、找出時鐘的基本結構。

①分析鐘有抽象形和具象形兩種不同的造型。分析動物造型的鐘。②找一找鐘有哪幾部分組成？

2、時鐘設計接力賽。提出“四美”評價標準：造型美、裝飾美、色彩美、實用美。

3、評一評：

①鐘座的具象形和抽象設計。②鐘面的“形狀”設計。

③時針、分針、秒針的變化設計。④時分、刻度記號的創意變化。

4、設計與創作：

①討論研究：怎樣設計與創作？ ②動手設計制作與裝飾。

布置學生進行鬧鐘設計比賽，講明注意事項，看誰是最動腦筋的“小設計師”。輕聲播放音樂。

1、觀察各種鬧鐘的造型，了解鐘是由鐘面、時針、分針、秒針、刻度記號、底座組成。學習怎樣抓住動物特征進行外形設計。

2、比一比：

每人畫兩分鐘，看哪一組的時鐘設計能達到“四美”。

3、師生共同評議：在教師的引導下，更深層次地明白設計的方法。

4、小組討論：

①鐘的外形與應用關系？

②選擇什么材料？在緊張又活躍的氣氛中設計一個造型美觀的小鬧鐘。

1、在欣賞和探究中認識鐘的造型結構。

2、動物造型的鐘啟發想像設計，培養創造思維和設計意識。

3、通過競賽的形式以及師生共同交流，更能激發學生的參與意識，提高思考問題、解決問題的能力。

4、組織設計、評比活動，更符合學生的心理特點，有助于提高學習的積極性，促進學生個性的發展。反思評價

1、組織學生把作品擺設在“時鐘商場”里。模擬商場“購鐘”活動

2、依據“四美”的評價標準進行選購。

1、介紹自己作品的設計意圖。

2、同學之間互相欣賞選購評價。師生共同評價，促進交流和互動。課后延伸

把你的設計告訴你的爸爸媽媽，并與爸爸媽媽一起修改作品。加強學生與父母親間的溝通。

多彩的小風車

1、重點：彩色風車的制作方法。

2、難點：設計制作對稱、能轉動的多彩有風車。

3、興趣點：（1）玩風車（2）制作風車（3）比賽游戲

4、觀察點：風車的實用美、裝飾美的特點

5、教學目標

知識與技能：（1）認識風車“實用與美結合”的設計意圖。（2）掌握對稱的設計方法和剪折疊的立體造型方法。過程與方法：（1）在欣賞中知道風車的實用性和藝術性。（2）在比較中找出風車的基本結構。

（3）在實踐中掌握“對稱”的設計方法和中心軸的安裝方法。（4）在玩中探究風車轉動的原理。

情感、態度、價值觀：（1）喜愛小風車。（2）培養科學探究的精神。作業要求

1、基本要求：設計制作一只多彩風車

2、較高要求：設計一只對稱的色彩美的風車。

3、個性探究：設計制作一只對稱、能轉動的多彩風車。教學過程

一、引入課題 說一說：

1、見過風車？你覺得風車漂亮嗎？

2、你見過的風車用什么材料做的？ 想一想：風車有什么用？

二、激發學生的學習興趣

1、風車的圖片欣賞。

2、風車實物展示。

3、請同學出來玩風車。

三、風車的創作方法

1、觀察風車，理解風車的結構及轉動原理。

2、制作方法：（邊講述邊操作演示）

折-----做記號----加圖案------剪-----疊-----穿孔-----完成

3、注意事項： A、要安全使用工具

B、手工要精細，不能馬虎。C、添加圖案時，注意色彩的搭配。

4、作業要求：

完成一個四葉美術風車，有興趣的同學，課后再完成其它造型的風車。

四、學生作業，教師巡視指導。

五、玩風車、評風車、賞風車。

20船兒漂漂 教材分析：

船是海上重要的交通工具。本課教材以“折紙船”和運用多種材料制作小船為學習內容，旨在讓學生感受知一張平面紙材通過折疊可以改變外形，塑造出各種各樣立體、對稱的小船；一個廢棄塑料瓶，通過妙用，也能讓船“浮”起來，從而體驗造船的樂趣，了解一些科學的常識。

教學目標：

1、知識與技能①掌握紙材折疊小船的方法；②利用廢舊物品設計能”浮“的小船；③運用”對稱“手法設計。

2、過程與方法：①在比較中體驗科技的進步；②在比較中感知美與實用結合的設計；③在”玩"中學習科學小常識；④在試一試中，發展形象思維能力。

3、情感、態度、價值觀；①我喜歡折紙船；②感受廢棄物妙用的樂趣。教學重點：折小船的方法、步驟；利用廢棄物設計制作小船。教學難點：折的創意變化；巧用廢棄物制作小船。

興趣點：看圖折紙船；變一變游戲；科學小實驗；制作能“浮”的小船；制作能“前進”的小船。

觀察點：船的對稱美、節奏美；船的整體美、裝飾美。教具準備：船的模型；各種制作材料。教學過程：

一、欣賞導入新課。

欣賞各種船的模型，比一比：木船、帆船、客船的基本結構。（船體、船艙）想想：船為什么會浮起來？做一做：浮力實驗。說一說我的發現： ①

浮力。船體的形狀和船艙的空間大小與浮力的作用。②實用性。觀光船與客運船 36 的結構不同。③藝術性。А觀光船以致力感、美觀的外形吸引旅客。Б客船關注客艙美的造型、合適。

二、折紙船活動，初步體驗船的結構。引導學生折一只不怕水、能前進的小紙船。

三、設計一只美觀、有創意的小紙船。

變一變：①嘗試把步驟圖書館中的雙體船變成其它船；嘗試把步驟圖示中的小艇變成有篷船等。②用方形紙可以折出怎能樣的船？如帆船等。③添加什么變成客船、帆船、觀光船、漁船、渡輪等？

做一做：運用對稱、均衡等美感形式，設計和裝飾小船。

四、展示游戲，體驗快樂。

玩一玩：哪一組的船跑得好、開得穩？

比一比：哪一組的船造型美、色彩美、裝飾美？