第一篇：織金縣馬場小學教師傳幫帶活動實施方案

織金縣馬場小學教師傳幫帶活動實施方案

為了建設一支觀念新、素質高、能力強，具有現代教育素質和創新意識的教師隊伍,推動教育教學質量的全面提高，學校決定充分發揮己有的骨干教師作用，開展以老帶新為主要形式的互幫互學結對活動，加快對青年教師的培養，使青年教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平和業務素養。

一、活動原則

1、結對教師互相學習（參加工作不滿三年的教師及教該學段學科不滿一屆的教師原則上都需結對）。

2、高職稱教師帶低職稱教師。

3、優秀教師帶新教師。

二、活動要求

1、樹立“教師即研究者”的現代教師角色理念，創設自主探索和專業引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師的快速成長，成為學校教育發展的后備力量。

2、在課堂教學方面，能切合實際地分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

3、具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經驗交流材料，爭取在各級專業刊物中發表或交流。

4、具有積極的教學研究態度和較強的教研能力，能承擔相應的市縣校教研課題。

三、基本職責

（一）帶幫教師：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂——愛崗敬業，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎知識與技能；帶師德——為人師表，育人之道。

2、指導青年教師備課、講課，幫助修改教案，指導教法。

3、每學期聽青年教師課8節以上，評議優缺點，做好記錄小結。

4、向青年教師提供信息，推薦經驗文章，開闊視野，不斷充實。

5、每學期指導青年教師上一節匯報課。

6、每學期指導青年教師撰寫一篇質量較高的論文或經驗文章。

7、指導青年教師練功，針對青年教師的基本功弱項，有針對性的指導，促進青年教師教學基本功的提高。

（二）青年教師

1、尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。

2、虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改等方面的指導和檢查。

3、認真備課上課，寫詳案，主動求教，及時反思。

4、主動聽指導教師的課，每周一節，一學期不少于16節，并做好聽課記錄與學習實踐經驗總結。

5、做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。

6、每學期撰寫一份高質量的教學論文或經驗材料。

四、活動時間

2014年3月——2014年7月，活動期限為半年。

五、獎勵措施

1、對履職盡責的幫帶教師，成長進步大的青年教師，學校期末評定給予表彰獎勵。

2、幫帶教師、青年教師的指導與聽課情況將作為每月教學月檢考核的重要內容。

六、結對對象

傳幫帶教師----結對幫扶青年教師

周 先----劉云云 王 凱----付士權 盧鳳平----馮 捷

第二篇：小學教師傳幫帶活動制度

黃土完小2017—2018學教師傳幫帶活動制度

為了加強我校教師隊伍建設，提高教師的整體素質，充分發揮榜樣教師的帶頭作用，使培養青年教師得到有效的培養和成長，特制定教師傳幫帶活動制度。

一、傳幫帶活動對象：全體任課教師

二、傳幫帶活動形式：活動主體與活動對象一對一幫扶。活動主體：在中級職稱以上教師、學科帶頭人、骨干教師、縣級以上（含縣級）教學能手、優秀教師（班主任）中選拔，而且具備下列條件：思想健康，師德高尚，有合作奉獻精神，業務能力強，理念新，教育教學具有特色，研究成果值得推廣，群眾威信較好。活動對象：30歲以下的青年教師；初任學科教師；新晉級教師（初級職稱）。

三、活動內容：

1、學校經全面考評，確定活動主體人選，并組織開好動員會，公布導師名單。

2、確立活動主體人員的傳幫帶任務。（1）每兩年結好一個對子。（2）經常進班上示范課。（3）每人參與一項課題研究。

（4）每期形成一件高質量的教學成果。

3、成立幫學對子，張榜公示。

4、傳幫帶具體實施內容：（1）堅持合作備課

（2）堅持進行觀課議課活動。

（3）共同學習新課程相關理論與實踐指導文章。（4）共同設計學生作業。

（5）每期上好一堂幫扶對子匯報課。接受本學科教師的檢測和評價。

（6）幫扶期間參加一次教學比武活動。

四、活動時間：

傳幫帶活動主體人員對一個對象的培養，原則上時間為兩年，特殊情況延至三年。

五、活動考核評價要求

學校將此活動作為教師考核重要內容，教導處通過不定期抽查和專項檢查，建立檔案。凡符合導師要求，經自愿報名，會議研究確定為活動主體人選，學員也采取自愿報名的形式，由學校統一安排，經雙方同意后確定為幫扶對子。凡確定的幫扶對子在幫扶期內評優晉級優先。學校還將每兩年對優秀導師和學員給予獎勵。

六、此制度從2017年9月起執行

黃土完小

2017年9月8日

第三篇：小學教師傳幫帶

小學教師傳、幫、帶工作計劃

指導思想：

創建教育改革與管理示范校，需要優質的師資隊伍。高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，為了加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的、能適應我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體新調入教師實施素質教育和推進基礎教育改革的能力和水平，我們將把培養新調入教師的工作作為一項關系到學校發展的首要任務來抓，努力使調入教師能早日進入角色，盡快勝任教育教學工作，成為學校的教育教學骨干。培養目標：

1、良好的職業道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力

以學生為本，尊重學生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的課堂教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

5、較強的教學基本功

普通話準、表達能力強、富有激情；現代教育技術運用能力強；練就一手好字，板書工整、規范、重點突出。

6、較強的班級管理能力 主要工作：

1、加強組織管理，成立培養工作領導小組。組

長：成員：

2、重視調入教師的目標引領，每一位調入教師都要制定自己的發展規劃，使自己有攀登目標、有發展行動。

3、重視調入教師的思想政治工作，積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每周至少聽兩節課，每周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻。邀請縣進修學校教研員來我校講學，學校骨干教師、學科帶頭人開講座，利用教研專欄等給調入教師提供各種教學信息。

5、實施“師徒結對”活動。學校安排教學骨干與新調入教師開展“一幫一”“一幫多”的“結對子”活動，通過互相聽課、評課等活動，進行針對性帶教。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”工作，督促調入教師迅速掌握教育

技能技巧和方法，促進他們在業務上盡快適應并成為優秀教師，同時也促使自己的教育教學水平更上一層樓，沿著名教師的軌跡發展。

6、每位調入教師每學期至少上一堂研討課，積極參加各級各類教學研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高調入教師的教育教學能力。

7、重視抓教學反思，要求調入教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一篇反思。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。

8、抓教學基本功比賽，組織演講、三筆字、教學設計、案例分析等比賽，以賽促練，掀起調入教師苦練基本功的熱潮。

9、加強考核。每年對調入教師的思想狀況、教育業務能力等方面進行綜合考核，考核結果與評優評先、晉級職稱掛鉤。

具體措施：

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“傳、幫、帶”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓調入教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次調入教師匯報課活動，提供更多展示平臺。導，就是引導教師走熱愛教育、獻身教育之路。調入教師有激情，有活力，有實現自我價值的理想和強烈愿望，學校如能抓住時機、因勢利導，就能收到事半功倍的效果。

1、思想上疏導。通過學習《中小學教師職業道德規范》，組織觀看“感動中國人物”，學習獻身教育的先進人物事跡等，以榜樣的力量影響教育調入教師，幫助調入教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，正確認識個人工作的社會價值和歷史價值，從而增強使命感和責任感。對個別思想有波動的教師，學校要加強思想疏導，使他們明白既然選擇了這一行業，就應該淡泊名利，抗得住誘惑。

2、學習上引導。就是引導教師樹立終身學習的思想，自覺加大教育、教學的“科技含量”。領導要以身作則、率先垂范，充當講學習、愛學習的“領頭兵”。要引導教師根據實際制定自我成長規劃，并將教師的自我成長規劃納入學校的長遠規劃中；鼓勵調入教師通過自學、函授、電大等形式，不斷提高學歷層次；有計劃、有目的地選派教師參加各種進修、培訓，掌握精深的業務理論知識和現代化的教育教學手段；做到有組織、有步驟、有落實、有檢查。工會、黨支部、團支部要積極配合學校開展讀書學習活動，做到因人而異，確定學習目標和奮斗方向；努力提高教師的綜合素質水平，在全校上下形成積極向上、團結進取的良好氛圍。

帶，就是帶動、帶領調入教師迅速成長為一名稱職、優秀的教師。要想成為一名優秀的教師，必須具備扎實過硬的基本功和教育、教學能力。因此，學校要加強對調入教師的業務指導和基本訓練。

1、發揮“帶”的作用。要建立健全多層級指導制度，鼓勵有經驗的教學骨干對調入教師進行業務指導，傳授教育經驗和方法。如指導備課、授課、課后評析和總結工作，使新教師在耳濡目染、潛移默化中逐漸成長；通過開展“手拉手，結對子”的幫扶活動，促使新教師迅速掌握教育技能技巧和方法，促進他們迅速成長。

2、加強基本功訓練。重點抓好教育教學常規的管理工作。首先，在備課上

要求做到“三個一”；即每周一次集體教研或集體備課；每月檢查一次教案；每學期一次教案交流，使教師互相學習，取長補短。其次，在教學基本訓練上要求做到“四個一”：即每周至少寫一次聽課筆記；每月一篇教學心得或教育隨筆；每學期一篇教學論文、經驗總結或教學案例；每學年上一次匯報課。夯實基礎，提高教師的教學能力和業務水平。

壓，就是壓擔子、給任務，給新教師添碼、加壓，使他們成為獨當一面的能手，充分發揮他們的聰明才智，使他們的才華得以施展；對部分理論功底扎實、擅長研究的教師，可指定他們承擔學校課題的研究工作，給他們壓擔子，使其早出成績，快出成果；對有一技之長的教師委以興趣小組的教學工作，開展音樂、美術、書法等項目教學，做到人盡其才、各盡所能；定期選派教師外出參觀、學習、培訓，讓他們帶著任務去，帶著成果回，要求學習后回來進行二級培訓，主動為其他教師開講座、介紹經驗或舉行教學現場觀摩，使每位教師都得到學習和鍛煉。調入教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對調入教師適時加壓，讓他們充分感受到成長的體驗，進一步激發調入教師自我成長的需要，并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀調入教師、骨干教師、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

賽，就是比賽、競賽，使優秀教師在競爭中冒尖、出類拔萃。學校要有計劃、有組織地開展各類競賽活動，通過賽教學基本功、賽教學能力、賽教學質量、賽教學管理等，創設競爭向上的氛圍，促進調入教師在競賽中脫穎而出，使教師的綜合素質得到全方位的展示和提高。要支持和鼓勵調入教師參加各種選拔賽，多讓他們參加較高規格的公開課、觀摩課、示范課或其他展示活動，通過參加各種形式的說課比賽、案例分析、教學比武等活動，使他們在競爭中得到鍛煉并迅速成長。

教師隊伍建設，尤其是調入教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校。

2012年2月

第四篇：小學教師傳幫帶心得體會

篇一：教師傳幫帶心得體會

三塘中學“傳幫帶”心得體會 組別：理綜組 姓名：冉光強

時光飛逝，一學期的工作已悄然接近尾聲。回首這一學期的工作，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學校工作不久，教學經驗少的老師，特別是在了解了我校實行“五.三”課堂以后，工作上壓力很大，不知道該沖哪里下手。通過學校的傳幫帶工作安排，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的期望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極認真地去聽了很多老師的課，也包括各個組開展的公開課等。

在聽各位老師的課時，并且在與他們的討論中，真正的提高了我在教材的分析和處理方面的能力。每個月都要聽四節課，并做出詳細的總結，課后進行評課，我也去聽了一些老師的示范課，起到了示范、牽引的作用，指導我在學年組內交流課匯報，課后自我反思，在我的教學當中也起到了很大的重用，讓我受益匪淺。

在理論學習方面，導我利用課余時間翻閱一些理論書籍，教育教學方面的雜志，在自學中了解教育教學發展方向，這些新信息和理論指導了我的教學實踐，也使我在短期內領會新綱要的精神和新課程的理念，有了扎實的理論儲備，為教學實踐開辟了一條捷徑。教學研究方面，為了快速提高我的業務能力，我也參加各種教研活動，在活動中督促我記好筆記，并鼓勵我在活動中提出自己的困惑及發表自己的見解，同時充分利用網絡資源，與各位老教師一起積極參加網絡教研活動，在活動中揣摩名家的教學風采，反思自己的教學現狀，在一次次活動中完善自我，發展自我。

在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學，在網上學，向同行學，隨時和老教師交流、探索，并嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學各方面了有進一步提升。

經過＂傳幫帶＂工作，受益最多的莫過于我們新教師，因為我們是學校最年輕的教師，也是經驗最最缺乏的教師，各項工作都需努力改善，使自己盡快成長起來，才能適應和跟上學校不斷發展的腳步，我們還有很長的路要走。

總之，經過一學期的互幫互助的活動，我對我校開展的新課堂標準都有了一個新的詮釋，也能夠完全駕馭我校實行的“五.三”課堂，完全將課堂交給學生。通過理論來指導教學，在注重發揮教師主導作用的同時，更注重發揮學生的主體地位，給學生創設一個愉悅的教學氛圍，在學習中相互提高，快速成長。

2013年12月篇二：教師幫帶心得體會

教師幫帶心得體會

學校長期來關注著新教師的成長,想讓新教師的我在最短的時間內成長為一個合格的、能獨立進行教育教學的好老師是學校的一個工作重點，新老教師“結對子”既是我校的優良傳統，也是我們學校培養新教師的重要方法之一。

新學期學校的“師徒幫帶”活動中，學校安排孫鳳英老師做我的指導教師，讓我們倆搭起了互相學習、共同進步的平臺。通過一個學年的共同學習與探討，我取得了一些成績，現就總結如下：

一、在教學思想方面的提高

通過孫老師的幫帶，精心指導，我學到了很多書本上學不到的知識。她知道我，只要肯鉆研，肯動腦，有上進心，一個問題把它“吃透”，這了這樣的鉆研精神，什么事情都會迎刃而解。我在孫老師的身上學到了很多東西，讓我有了一定的提升。作為一名新教師，我深愛自己從事的教育事業，在教學上，我認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。

二、在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，我按照師徒約定，認真聽課，積極反思；抓緊時間進行理論學習，并學用于實踐。一學期來，我常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結。通過孫老師的指導，和我的努力，我的自身素質提升了更高層次。

三、師傅在幫帶活動中的收獲孫老師在教育教學上，盡量用自己的實際行動去影響我。首先她認真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然孫老師有很多年的教學經驗，但她絲毫沒有放松對自己的要求，嚴格按照學校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進行自查。

在自我提高上，我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時間在書上學，在網上學，向同行學，隨時和孫老師交流、探索，并嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動的推動下，我的教育教學各方面了有進一步提升。

今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機會和挑戰。

教師幫帶心得體會

德善學校：趙茜梅

教師幫帶心得體會

時光飛逝，一學期的工作已悄然接近尾聲。回首這一學期的工作，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學校工作不久，教學經驗少的老師，工作上壓力很大。通過孫鳳英老師這一學期的幫帶，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領導、同時對我的期望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與積極肯干的孫老師組成了幫扶小組。

在孫老師的日常幫扶過程中，她做到了每個月幫助我備兩節課，檢查一次教案，真正的提高了我在教材的分析和處理方面的能力。每個月孫老師都要聽兩節課，并做出詳細的講評，課后進行指導性評課，每個月給我上一節師范課，起到了示范、牽引的作用，指導我在學年組內交流課匯報，課后自我反思，給我講解班級管理的經驗，讓我受益匪淺。

在理論學習方面，每學期孫老師都指導我利用課余時間翻閱一些理論書籍，教育教學方面的雜志，在自學中了解教育教學發展方向，這些新信息和理論指導了我的教學實踐，也使我在短期內領會新綱要的精神和新課程的理念，有了扎實的理論儲備，為教學實踐開辟了一條捷徑。

教學研究方面，為了快速提高我的業務能力，孫老師經常帶領我參加各種教研活動，在活動中督促我記好筆記，并鼓勵我在活動中提出自己的困惑及發表自己的見解，同時充分利用網絡資源，與孫老師一起積極參加網絡教研活動，在活動中揣摩名家的教學風采，反思自己的教學現狀，在一次次活動中完善自我，發展自我。

在科研方面，為了提高我的科研能力，孫老師督促我及時記錄教育故事，教學的成功之處，失敗質點，多方手機信息尋求原因，撰寫經驗論文。

總之，經過一學期的互幫互助的活動，我與孫老師對課程標準都有了一個心的詮釋，通過理論來知道教學，在注重發揮教師主導作用的同時，更注重發揮學生的主體地位，給學生創設一個愉悅的教學氛圍，在學習中相互提高，快速成長。篇三：傳幫帶心得

“傳幫帶”活動心得體會 為加速青年教師的專業成長，提高整體教育教學水平，增強實施新課程的能力，在學校舉辦的“傳幫帶”活動中，我與崔xx老師結為師徒，我們團結協作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。

一、鼓勵多學、多問，更新教育觀念。

我深知：只有不斷學習，才能跟上課改步伐，才能以全新的思想觀點指導自己的教育實踐。因此，我將自己積累的豐富教學經驗與技巧毫無保留的傳授給他，用一些現代教學思想影響，鼓勵她多參加培訓，多讀書，閱讀有關雜志來獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。，此時的我們既是師徒，又是同事，我們經常研究如何突破每單元的重難點，共同備課，我還把我的教學計劃、復習安排與之交流。正所謂“教學相長”，在與她的交流中，也從他身上學到許多東西。

二、鼓勵多聽、多上，提高教學水平。

崔老師由于經驗的原因，一堂課或多或少都有一些可進一步雕琢的地方，因此，我鼓勵她這學期至少上一節高質量的公開課。這個學期一開始崔老師參加了校公開課，我們一同確定講授內容，共同研究該課的學習目標以及自學指導，在準備期間，我跟蹤聽課，聽一節，評一節，一點一滴地指導她修改。功夫不負有心人，在上的那節課中深受學生的喜愛，獲得與會教師和領導的一致好評。課后，我們師徒共同切磋、研討，作為師傅，我毫無保留地把自己的見解、經驗交給他，經過我們的共同努力，他在課堂教學中的教法學法比以前更為豐富了，對課堂的調控能力大大增強了。

三、鼓勵多思、多寫，積累教學經驗。

作為一名年輕教師，不僅要提高教學能力，平時還應注意反思、積累，朝科研型發展。我鼓勵她努力發掘自身教學工作中的得意之處或反思經驗教訓，及時記錄下來，做到每月總結，學期末時整理半年來的收獲。

學無止境，教無止境，面對教學中的諸多問題，我們永遠需要學習，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發展，共同進步。

第五篇：傳幫帶實施方案

傳 幫 帶 工 作 計 劃

七星關區思源實驗學校

2015.2

七星關區思源實驗學校

“傳幫帶”工作計劃

為加快加強我校師資隊伍建設，提升我校的教育教學品位，使我校中青年教師盡快適應各自工作崗位，進一步提高教學業務水平和教育能力，讓他（她）們學習有榜樣，進取有方向，盡快把他（她）們鍛煉培養成為我校優秀教師乃至骨干教師，特擬訂本方案。

一、學校成立傳幫帶結對子領導小組 組 長：孫 靖 副組長：張春暉

成 員：各室負責人、各學科教研組長

二、培養新、中、青年教師對象

1、新分配到我校的新教師或借用、聘用到我校的教師。

2、高校畢業沒完成小學、初中一個循環教學的教師；高校畢業但仍沒擔任過小學、初三畢業班教學工作的教師。

3、其他經學校傳幫帶領導小組推薦、報學校行政會研究確定的中、青年教師培養對象。

三、指導教師資格

1、責任心強，政治思想覺悟端正，教學經驗豐富，教育教學成績顯著，教科研成果突出，深受學生歡迎，得到同事認可的教師。

2、中學一級以上專業技術職務且專業技術職務與新分配教師、中青年教師的學科專業技術職務相匹配；指導教師的專業技術職務應高于所指導的教師。

3、有完整的小學、初中循環教學經驗，任教以來擔任三年以上班主任工作（含相當于班主任工作）。

4、近五年至少有一篇教育教學論文參加區級以上匯編。

5、承擔或參與校級以上教科研課題、項目研究者。

四、指導教師的職責

1、幫助新教師學習和熟悉課程標準，明確三維目標，與新教師共同備課，指導寫教案，定期查看教案，并提出指導意見。

2、每月隨堂聽取新教師的課，不少于一節，并提出指導意見。

3、負責指導被指導教師準備及上好匯報課。

4、指導被指導教師進行試卷命題、講評、分析。

5、指導被指導教師進行小學、中考模擬出卷。

6、期末填寫考核意見。

五、被指導教師職責

被指導教師應主動、積極、虛心地向老教師請教，逐步培養自己的獨立工作能力，提高教育教學水平，提高教科研能力。

1、每周隨堂聽指導教師的示范課不少于1節。

2、每月上交一份傳幫帶活動記錄表。

3、每學期上一堂匯報課。

4、學期結束，總結向指導教師學習的所得，寫出書面材料上交教研室。

5、學期末上交一份典型課例的教案，要有指導教師的意見。

6、學期末上交傳幫帶考核表。

7、每學年在指導教師指導下能自制考試試卷卷一套（含答案、試卷分析）。

8、每學年至少有一篇論文在區級以上發表。

六、活動過程管理

1、指導教師、新分配教師、中青年教師自本《方案》公布之日起實施。

2、經教研組推薦、報學校傳幫帶領導小組批準確定后組成新老教師結對子關系。

3、學校加強過程規范管理，活動指導過程都應有原始記錄材料。學校執行定期與不定期的督查方式，每學期期末結對子雙方都應把所有過程記錄材料上交學校教務處。

4、組成傳幫帶師徒關系后，結對雙方要認真開展指導工作，除工作調動或特殊原因，不能中途終止或轉讓。

5、每人至多指導3名青年教師。

七、被指導教師奮斗目標

按照由“稱職教師轉變為學校骨干教師，再由學校骨干教師成為區級骨干教師”的總目標。具體為：

1、三年內榮獲更高一級的學科專業榮譽稱號。

2、兩年內有一篇教育論文在區級以上匯篇，四年內在市級教育教學論文發表。

3、三年內評上校級以上先進。4、3年內指導學生在區級以上學科競賽中獲獎。5、3年內爭取在區級技能競賽獲獎，五年內爭取在市級技能競賽獲獎。

八、指導教師獎懲制度

1、能在規定的時間內完成各項工作，取得突出成績的中青年教師培養對象，學校在評優評先、學習考察培訓、考核（校級指導教師得0.5分，材料不齊全的不予得分。）等方面給予優先考慮。

2、被指導教師參加各級教學業務競賽獲獎，指導教師在考核中按職評文件相應得分。

3、不能在規定的時間內順利完成各項指導工作任務、不能按時繳交各項指導材料、沒有特殊原因中途終止師徒關系的指導教師，學校不給予確認指導教師資格證明。

4、各級骨干教師、學科帶頭人等如不愿幫帶青年教師，不能完成指導任務的，不能晉升本上一級榮譽。

新分配教師、中青年教師的培養是一項長期的綜合性工程，全校各個部門都應該為新教師、中青年教師的成長提供良好的條件和機會。同時希望被指導教師與指導教師雙方恪守職責，明確要求，嚴格遵守《方案》之規定，加強雙方的教學互訪、同伴結對、專題合作及聽課研討，以取得更快、更全面的進步。

七星關區思源實驗學校

2015年2月