第一篇：愛是教師最美的語言

精選范文:愛是教師最美的語言(共2篇)最美的語言？那一定是加了許多修飾的詞，才產生的吧？然而在幼教方面并不如此，幼教這一崗位上首要的條件就是要有一顆愛孩子的心，愛像一涓涓的流水慢慢地滲透進幼兒的心里。語言也許是很樸實的，沒有華麗的詞匯來修飾。它雖是無聲的，但它卻是很神圣的、很偉大的。愛是人類特有的，最偉大的情感，如果說親子的愛源于血緣本能的愛，那教師的愛則是更多的博愛。教育是無選擇性的，所有的孩子都有權利、有義務獲得愛。愛的體現在許多的方面上：一個眼神、一個撫摸、一個擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點虛假。曾有一幼兒剛上幼兒園時，由于不適應，經常躲在被子里哭泣，我們發現了，我們不知所措，想了許多辦法都沒解決這一問題。后來一次的偶然——我那天抱他，輕輕地撫摸他和他輕聲地說著話，發現他好安靜地在我的懷里，笑容不斷地從他的臉上呈現。從那以后再也沒見他哭泣了。他的家人也發現了他的轉變，都非常高興。通過這件事我感觸很深，對幼兒要像對待自己的孩子并付出你的愛，多抱抱幼兒，讓他們知道你的愛。從那以后我給自己定了一個死規定，就是對來園的班上每一個幼兒每天都要抱一抱。讓他們了解老師對他們的愛，并不亞于他們的父母，因為我們一直都把他們當作我們自己的孩子了。其實大家都知道擁抱是一種溝通、是一種交流。還有對孩子而言，則是給他們帶來幸福感和安全感，穩定情緒，從而讓他們心情因此而放松。得到他們應有的快樂。愛是一種體態的語言，表達了豐富的情感，更能讓人接受和理解。孩子們更能體會到發自內心的愛與其他虛偽的做作、表面化的不同。孩子的眼睛是最純真的、絕不會帶有偏見的。他們具備了接受并感知外界信息的能力，他們能對一眼神、一動作、一語氣等中感覺到，并作出迅速地判斷：你對他愛還是不愛？。。。然后作出相應地反應。當然愛并不是簡單的溺愛，愛是要有適度的、有理智的。溺愛是一種愚昧的愛，往往會毀了孩子。會影響孩子的健康成長。因此，不能對幼兒放任自流。不過也不是因為愛他們，就一味地站在大人的角度去要求幼兒，抓住幼兒的一點過錯就加以埋怨、指責。其實“過錯”在幼兒成長中，有著很大的意義。幼兒“犯錯誤”、“闖禍”是因為他們的無知。記得“六。一”節前夕，因排演出節目，班里的一位教師被抽出去了，還有 種種的因素，故造成了一件孩子間奔跑，相互推搡，磕碰流血現象的事發生。在許多人意識中都認為孩子應該懂事，不應該闖禍，不應該那么做。其實“過錯”只是幼兒為了滿足自己的需要，而采取的不恰當的方式。有時幼兒的“過錯”，往往會反映出我們教師在許多方面上的弊端。這次事的發生就說明了一點：我們的場地過小了，幼兒沒有奔跑的環境（其實幼兒不能奔跑也不利于幼兒的成長）；還有教室的布置不合理；教師的工作方法也不當；園領導的工作布置也不規范等等。幼兒的“過錯”，實際上是在提醒我們去引導，教幼兒合理做事方式。在幼兒成長過程中，允許“過錯”發生，包容“過錯”，不要發怒、失望、傷心。要放棄完美的構想，而應提出實實在在建議。愛幼兒，更要懂幼兒既要掌握幼兒的成長發育的一般規律，又要了解幼兒的獨特的個性特點。愛幼兒就是愛幼兒的一切，包括幼兒的缺點和不足，教師就是幼兒的合作者，與幼兒合作一起改正幼兒、教師自己的不足。同幼兒一起成長進步。在幼兒體會到我們的愛時，他們同時也學會了去愛身邊的人了。心境也開闊起來了，看一切事物都會覺得很美好，從而就會覺得更加快樂幸福。這樣這個社會就會在他們的眼里變得更美了。愛是最好、最美的語言，誰又能加以否定呢？當我們面對那些純真可愛的孩子時，為什么不該用最好最美的東西來給他們呢？因此希望不要吝嗇你的愛，好好地展現出你的最美的語言。[愛是教師最美的語言(共2篇)]篇一：愛是教師最美的語言

愛是教師最美的語言

遼寧省莊河市

河市內的學生也較多，這部分學生大多數是擇校生，由于成績太差，只好選擇到農村高中。他們不懂學習為何物，管不住自己，又不得不聽從父母的強迫，只好違心的到高中來。我和他們談話時，態度和顏悅色，話語和風細雨，最大限度的減輕他們的心里壓力。因為這部分人成績差，在初中階段可能受到冷遇，所以只要真心實意的對待他們，還是能夠喚起他們學習興趣的。

這些顯然是小事，但在學生心目中留下的記憶是很深刻的。畢業后，許多學生來信說：你不僅是我們的老師，教會我們知識，你更像我們的母親，教會我們怎樣生活，怎樣做人；我們永遠忘不了你！就這樣，我送出的是真情，收獲的卻是真心回報。

二、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”“不茍言笑”聯系到一起。其實“微笑的力量是無窮的”。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。尤其對那些學習成績較差的學生而言，更應該給他們些微笑，讓他們懂得老師的良苦用心，覺得老師和藹可親，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，真正達到我們的教育目的。班級有位莊河城里來的學生，一天寫了一張字條給我，內容是：老師你老好了，我超喜歡你。我們都知道，相比而言，莊河城里的孩子身心上的毛病多，但我盡最大努力挖掘他們身上的閃光點，不失時機的表揚鼓勵他們。“于子雯，你4×100米接力賽，跑得風光，跑得痛快。200米決賽，你又挺身而出，奔赴賽場。壯哉，巾幗英雄！你這種頑強拼搏的精神用在學習上，你的學習成績一定會更上一層樓！”

這是運動會總結上我給予于子雯的贊美詞。我班每個參賽的運動員我都給予一段動情的贊美詞，同學們聽了深受感動。班級的良好風氣正在興起。

就這樣，在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得學生的尊重和愛戴。我想說：“微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生茁壯成長。”

三、把愛心送給學生

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的，他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西-----這就是火熱而真誠的心。老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，因此，愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，熱愛學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心愛護，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它推移。

我們班級學生病了，我親自領著看校醫，校醫不在時，我親自打車領著學生到校醫家；有的學生生病不愿吃藥，我親自給他（她）們拿藥端水，鼓勵他們勇敢些，與疾病作斗爭。還有的學生因病衣服臟了不能洗，我就把他們的衣服帶回家，利用晚上的時間給他們洗。班[愛是教師最美的語言(共2篇)]級大部分學生的衣服我都洗過。有的學生學習壓力大，不愿吃飯，我就利用星期天沒有課的時間，給他們做點可口的飯菜送給他們，看著他們一口口吃完。長此以往，我從心里把他們當成自己的孩子，以致

招來女兒的抱怨。2009年冬天，女兒在魯迅美術學院出了點事，因為忙，我沒有請假去沈陽領她回家，女兒抱怨 ：“別人家的孩子遭遇車禍骨折的話，他的母親一定會在篇二：愛是教師最美麗的語言

愛是教師最美麗的語言 ——點燃青春，奉獻無悔

尊敬的各位評委，親愛的老師們：

大家好！今天我演講的題目是《愛是教師最美麗的語言》。

“愛”是教師最美麗的語言，是教師的天職，是教育工作中的永恒話題。周宏老師在賞識教育里講到“教育的奧秘是愛孩子、懂孩子，直到和孩子相通”。

[愛是教師最美的語言(共2篇)] 成為一名教師之后，我深刻認識到：當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，要愛得專心致志，愛得無私無畏！我想，沒有愛，便沒有教育吧！

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

愛學生是師德教育的核心，我們應有一顆博愛之心。要像愛自己的孩子一樣愛護學生，時常想想“假如我是孩子”、“假如這是我的孩子”我該如何。教師的主要工作是育人樹德，育人樹德的途徑有很多，但“愛”應始終貫穿其中，“愛”是溝通師生心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎。

熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”那是因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎。正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”

教師為學生的成長傾注了無限的愛，在付出愛的同時，我們更是在孩子的心底播撒了愛的種子。人們習慣于把教師比做蠟燭、比做人梯、比做春蠶、比做鋪路石??那是因為師愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是辛勤勞動，是自我犧牲，是奉獻人民。由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻從未坐過自己造的船，他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時候，伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去?? 想想：有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎？當我們將我們所有的愛傾注給了孩子，孩子回報給我們的是更加真摯的情！所以用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長，用愛為他們編織未來五彩的夢，鋪設人生坦坦的途。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教育是培養人的事業，教師是培養人的專門

勞動者，我們在“用心去塑造心”這是怎樣的一份偉大？今天，在座的各位教書育人、甘為人梯的同行，我們風華正茂，我們洋溢著青春熱血，我們眼中共同閃爍著孜孜不倦的求索和兢兢業業的執著，我們將高擎知識的火炬；栽培喜人的花蕾；啟迪智慧的心靈；奉獻耀眼的虹霓。我的教育青春，正用心靈之弦在奏響，用愛之海洋在傾注！

我的演講完了，謝謝大家！

2014年6月25日 楊榮照

第二篇：教師最美語言

教師最美語言

1、人生的目的在于不斷追求，人生的價值在于不斷奉獻。

2、勤勤懇懇地工作，快快樂樂地生活，堂堂正正地做人，認認真真地做事。

3、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望

之燈；一扇常開的窗——接納之窗。

4、每一個學生都是好學生。

5、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

征集人：趙姍姍

第三篇：愛是教師最美的語言

愛是教師最美的語言

——社會主義核心價值觀演講稿

鼓勵是陽光，把愛的種子撒播進孩子的心田；贊美是春雨，沐浴萬物生長；鼓勵是五彩的虹，是清涼的風，贊美是皎潔的月光，是動人的詩歌，是美妙的音樂……鼓勵和贊美，是教師最美的語言。而在社會主義核心價值觀中提出 “富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”這不正是一個公民應有的道德品質嗎？除了真正的言語，還有動作上的言語，這才是愛。

曾經新聞里報道過一位民辦幼兒園園長——喻陽春，讓我深深為之感動。2013年1月23日下午，一男子來幼兒園，聲稱找園長有事。在園長室門口喻園長詢問何事，男子不回答，并闖進教室。喻園長為保護孩子便上前死死抱住男子，左前胸和右肩被男子砍傷兩刀，喻園長強忍劇痛，仍試圖交流，平穩其情緒，最后在民警及其他人員的幫忙下，男子被制伏。作為一名教師，她把幼兒的生命安全置于個人安危之上，挺身而出與犯罪分子做斗爭。這不正是愛孩子、愛崗敬業、英勇頑強的優秀道德品質嗎？

記得我班上有一個很調皮的孩子，在戶外活動時因為調皮把隊伍最后面的孩子往前推，孩子們依次向前倒下，我毫不猶豫的跑過去扶住孩子們，而自己倒在了地上磕到了眼睛，雖然自己受了點傷，但孩子們都很安全，此時心理無比的慶幸、舒心。雖然我的行為沒有喻園長大智大勇，可我想只要是愛孩子，為孩子行動、付出，就是優秀的道德品質、就是在踐行社會主義核心價值觀、就是我們教師最美的語言。

作為一名幼兒教師，面對那些年幼懵懂的孩子，處理著各種繁雜的生活瑣事。我曾迷惘過，這就是傳道授業解惑的人民教師嗎？怎么像保姆一樣，更像是每天圍著孩子不停旋轉的陀螺。剛開始，面對孩子的哇哇大哭、淘氣搗亂，我也曾不理解、不耐煩，抱怨過。伴隨著孩子們點滴的進步，家長的理解、支持。我在成長，頓悟了。正是這些繁瑣的雜事教會我有耐心、有愛心，教會我理解、溝通，更教會我愛。熱愛幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，容納他們的錯誤，多表揚，多贊美，少批評，常鼓勵。

愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。用言語愛孩子，用行動愛孩子，用真心愛孩子。只要我們始終踐行社會主義核心價值觀，讓正能量充滿社會。我們的生活會更加美好，社會會更加和諧，祖國將更加繁榮

第四篇：愛是教師最美麗的語言

愛是教師最美麗的語言

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

我班有個學生陳東方，他父母在他很小的時候就離異，各自又成了家，他由祖父撫養大。這樣的孩子不用說，渾身是毛病，愛說臟話，課上不專心，課后作業不完成，不遵守紀律，和同學之間老有矛盾，最嚴重的是還有網癮，經常因為上網缺課。在我們學校老有名氣，老師學生沒有不知道他的。他五年級休學轉人我班，沒過幾天，科任教師拿他頭疼，提起他就唉聲嘆氣，一臉無奈。我教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。通過一段時間的觀察，我發現他很聰明，學習成績不是很差，也很有愛心。對這樣的孩子我陷入了思考······

沒事我就找他談心，化解他心中對父母的仇恨；班務上他能做的事我都放手讓他做；發現優點就及時表揚他；犯了錯誤像對待正常學生一樣教育他；缺席我就聯系他祖父，無論多辛苦都要找到他。在我的苦心教育下，他有了好轉，不再說臟話，和同學們的關系和諧了，能遵守學

校的紀律了，上課也能認真聽課了，成績當然有了提高。但是網癮難戒，保證書寫了多次，各種方法都用了，也不見有什么成效。我緊鎖的眉頭還是松不下來。

五年級下學期剛開學沒多久，有學生來告：“老師，陳東方在教室玩游戲機。”我一聽，輕手輕腳趴在門縫往里一看，他正拿著一款很好的游戲機玩的入迷呢，我心里說機會來了。快步跑去把他的游戲機沒收了來。下了課，他跑到我面前求饒，讓我把游戲機還給他。他說游戲機是向別人借的，要一千多元呢，他還不倒人家。又要寫保證書，又是哀求。我讓他找來借主，也是我們學校孩子的家長。最后，我們三方達成協議：游戲機由我保管，直到他小學畢業，如果他能保證這期間，不進一次網吧，我就物歸原主。否則責任自負。沒想到這下還真奏效了呢。他從此再也沒進過一次網吧。學習也有了很大的進步。臨畢業時我歸還了游戲機，他給我留了一封信，明白了我對他的用心，他會用行動來報道我。

蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”教壇七八載，我深深認識到，愛是教師最美麗的語言，愛是教育的真諦。

希望小學侯敏秀

2013年8月

第五篇：愛是教師最美的語言我

愛是教師最美的語言

各位評委、老師：

大家好！

愛，是人類最偉大的情感；愛，是人類最美的語言。愛的力量更是大

不可測。它或許悄無聲息，但它浸潤心田，給人以無盡的溫暖與慰藉。老師的一個微笑的贊賞、一個關注的目光、一個信任的點頭??在他們眼里都是

一種“愛”。事實也證明：孩子在得到老師的關心愛護之后，常常會在學習中

產生更大的動力；在行為上出現明顯的趨善性。當孩子有痛苦和不幸時，老

師的同情和開導使他們得到慰籍；當孩子有缺點時老師的公正和幫助，使他

們從中獲得信心。我堅信，愛是教師最美的語言，只要我們心中有愛，學生

就會擁有美好的未來，我們的明天也會更加精彩。

懷著這樣的信念，我把濃濃的師愛投入到了我的工作中。五年前，我畢

業分配到了現在的學校，擔任小學一年級的語文教學和班主任工作，從那一

刻起，在課堂上我總是會用十分親切的語調為孩子們傳授知識；課下，我始

終和孩子們一起玩，做他們喜歡的游戲，就這樣，孩子們很快就接納了我，這時我更明白了，愛的確是教師最美的語言。不久，我發現我們班的王皓，他性格孤僻、少言寡語、不愛學習、不做作業，排斥老師同學。他的情況引

起了我極大的關注，后來，經過了解，我知道他的家庭情況很特殊，先是父

母離異，母親出走，父親患有精神分裂，后來母親雖然回來了，但是由于父

親精神病復發，出外治療，無暇顧及他，小小年紀的王浩只能由年老體弱的爺爺奶奶照顧。當我知道這一切時，我對這個孩子給予了深切的關愛，和他

相處的這段日子里，我還發現這個孩子特別的苦，平時幾乎沒有一點零食、水果、小吃。后來我就常把自己買來的吃的分給他吃，看著他狼吞虎咽的吃

著別的孩子早已吃慣了的東西，我的心一陣陣的發酸，我想：今后我一定要

把它當成自己的孩子來教育，一定要用我的師愛來溫暖他的心，改變他的性

格和習慣，于是，平時一有時間，我就陪他談心聊天，找來其他的小朋友和

他一起玩耍。慢慢我發現這個孩子變樂觀了，上課也開始回答問題了。此時

我內心一陣激動。不久后的一個下午，我剛一進班就發現，慢慢開朗起來的王浩特別的蔫，我用手一摸，他的頭燙得厲害，我趕快讓人去校醫室給他買

了感冒藥，過了一會兒，燒退了。第二天，他沒有來上學，我趕快給他爺

爺打了電話，才得知，王皓昨晚又發燒了，燒了一夜，燒的嘴都起泡了。聽

到這里，我心里很難過，不知是擔心、同情還是什么。等到中午，我連飯都

沒有吃，趕快買了一些營養品打車去看望王浩，一進門看見瘦弱的王皓，我的淚水不由自主地流了下來。我一把把孩子摟在懷里，拿來水果給他吃，孩

子一邊吃著水果，一邊不住眼珠地望著我，他的眼里說不出除了感激還有什

么，坐在一旁的爺爺奶奶則連一句感激的話都說不出來，只一個勁地念叨著：

“多么好的老師，你媽媽要是能這樣該多好啊！”

就在我要起身離去的時候，讓我永生難忘的情景深深的震撼了我，坐在一旁看著我不作聲的王皓突然起身抱住我說：“媽媽，你別走！”這一聲童稚的呼喚，讓我的心再一次的碎了，我輕輕地把孩子攬過，緊緊地摟在懷里，說：“孩子，老師永遠是你的媽媽，媽媽永遠愛你，你一定要堅強。”此時，孩子回過神來和我說：“老師您就是我的媽媽，我一定要聽您的話，做個好孩子。”從那以后，我就細心地、一步一步地教導他，生活中學習中都給予他關心與幫助，他也變得格外聽話，與我特別親近。就這樣，一個學期過去了，那個剛入學時的王皓不見了，一個活潑開朗、積極向上的王皓誕生了。看到他的變化，我發自內心的高興。

說道這份喜悅，我要感謝這句話：愛是教師最美的語言。是它讓我明白如何去對待他人，也讓我明白如何去教育孩子。在這里我很想對我的同行們說：愛是我們教師最美的語言，讓我們用愛去滋潤那一顆顆幼小的心靈，去拯救那一只只迷途的羔羊吧。

那時的小雨剛上一年級，小得可憐，自理能力也差得可憐。冬天的時候，常常急著上廁所卻不會解棉褲的扣子。沒辦法，我只好領著他到廁所門口，解開了扣子再讓他進去，出來再給他系上。小學班主任不就是這樣嗎，既當老師又當媽媽，用母愛的情懷呵護一顆顆幼苗，用喜愛和贊賞給予他們力量，播下的是關愛，收獲的是信賴；播下的是柔軟，收獲的是堅強！

漸漸地，在老師的精心培養下，他自理能力不斷地增強，學習成績也逐步提高。但這個孩子由于生在這樣的一個家庭，他的爸爸有一次語文考試，他得了一百分！卷紙上沒有一個錯別字，好完美的答卷啊！他沾沾自喜，我心里也充滿了成就感。可是后來他們家發生了一件事，他的性格發生了變化，原來他是抱來的孩子，現在他的媽媽又生下了一個男孩，漸漸的家人對她的愛少了，訓斥打罵的次數多了，他開始變得越來越內向，下課也不出去玩，有一回，知道，他偷偷照書抄了一個字。雖然只是一個字，孩子啊，這怎么可以！我鄭重地和他談話，告訴他，一百分的品德，比一百分的分數更重要！在面對孩子的每一天，我踐行著“教書育人率先垂范”的誓言，遵守著這樣的育人原則：播種行為，才能收獲習慣，播種習慣，才能收獲性格，播種性格，才能收獲命運！

我們升入高年級了。我引領他們把視野從課本中延伸出來，閱讀名著，暢談未來，交流思想。教科書上的內容只是一扇窗，閱讀和生活會為我們打開更多的寶庫之門。每當我講起這樣的話，宋偉東的眼睛里就會閃閃發亮，他如魚得水地投入到各種學習活動中去，我知道，他的手中，已經握緊了那把打開知識寶庫之門的鑰匙。這更是班主任應該做的啊！不要只盯幾道題的對錯，要把教育的內涵擴得寬些，再寬些，給孩子裝上熱愛學習的馬達，插上扶搖直上的翅膀，孩子才

會在你放手的那一刻，向著高空飛翔！

宋偉東小學畢業了。上中學了，考高中了，再后來，我失去了他的消息。我呢，仍舊守著三尺講臺，帶著另一群小孩子，日復一日，學知識，學做人……

去年的教師節，我收到了一封電子郵件，原來是他，費盡周折找到了我的郵箱地址。信中有這樣一段：……不知道是不是您的形象感染了我，讓我走進了哈爾濱師范大學：學高為師，身正為范，敦品勵學，弘毅志遠。也許將來我也會走上教師這個崗位，有你的樣子，相信我也能成為一名好老師，即使不做老師，也已學會做人，請老師放心……我欣慰，當年的棵棵幼苗終成大樹，我滿足，我的人們都說，小學是人生的基礎，那么，班主任就是奠基人。我們在一個個細節中培養習慣，在一聲聲教誨中點化思想，在一件件瑣事中引領成長。沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動地的壯舉值得宣揚，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤物無聲，就是這種日復一日的堅持，就是這份承載生命的責任，讓班主任的肩膀扛起了人生的山；讓班主任的愛撐成了一把傘；讓班主任的言行樹成燈塔，指引前育人準則終能影響孩子的人生之路；我幸福，因為今天和明天，我還在從事著這樣偉大的事業！

各位領導，各位同行，沒有什么比學生的進步更讓我們滿足，沒有什么比學生的成長更值得我們歡笑，沒有什么比奠定一個孩子的人生更能引發一位老師的驕傲和自豪！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不凡的人

生！