第一篇：教學(xué)隨筆—愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言

教學(xué)隨筆
愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言
有人說(shuō)教師是“傻子”，班主任是“雙料傻子”，拿錢(qián)不多管事多，是“閑事主任”。而我卻 說(shuō)班主任是天下最富有的，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。0 9 年 9 月我 接手一個(gè)來(lái)自不同家庭、年齡相當(dāng)、身心發(fā)展水平相近的學(xué)生匯聚在一 起組成的班級(jí)的時(shí)候，我深知，它需要我通過(guò)大量的工作，把班級(jí)有目的，有計(jì)劃地組織培 養(yǎng)，建設(shè)成為一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體，這需要我付出雙倍的愛(ài)心和耐心，必須從多方面，用多 種方法盡早了解學(xué)生情況，使每個(gè)學(xué)生盡快融入班集體，把班級(jí)當(dāng)成自己的家。教學(xué)中，我了解到大部分學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,我耐心的培養(yǎng)每個(gè)孩子的好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣.不僅如此，我時(shí)常關(guān)注其他各科的學(xué)習(xí)，協(xié)助各科教師上好每一節(jié)課，在我嚴(yán)格 的下，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢規(guī)范了，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。班級(jí)管理中，為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成 8 個(gè)小隊(duì)，每隊(duì)的成員按學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)均勻分配，每隊(duì)成員共同為本隊(duì)擬一個(gè)自己喜歡的小隊(duì)名稱(chēng)并選出自己的隊(duì)長(zhǎng)，然后每隊(duì)按個(gè)頭排列課桌，第一張課桌前貼上自己小隊(duì)的名稱(chēng)。值日、學(xué)習(xí)、紀(jì)律都按各小 隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小隊(duì)值日最徹底，每次都是 10 分，哪個(gè)小隊(duì)先完成作業(yè)，哪個(gè) 小隊(duì)在測(cè)試中平均分最高，哪個(gè)小隊(duì)上課回答問(wèn)題最多最準(zhǔn)確，哪個(gè)小隊(duì)不違反學(xué)校的規(guī)章 制度等等，表現(xiàn)好的在展板上加分，最終月底進(jìn)行評(píng)比，給予表彰，在這種有效的激勵(lì)小制 度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，學(xué)習(xí)中爭(zhēng)分奪秒，紀(jì)律中相互督促，這樣班風(fēng)正了，學(xué)習(xí)氣 氛濃了，我的班主任工作也隨之輕松了。的確，科學(xué)的愛(ài)，是一種律法，是神啟，在這種愛(ài) 下，孩子們才會(huì)蒸蒸日上。在生活中，我深知只有投入更多情感，更多更細(xì)膩的愛(ài)才能使學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成自己的家，盡快地融入集體生活。我總是利用課間詢(xún)問(wèn)學(xué)生日常生活發(fā)生的小事； 一發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子有些 情緒，我會(huì)及時(shí)地為他排除心理障礙，解決困難…… 我對(duì)孩子們的愛(ài)，孩子們看在眼里，體會(huì)在心里，孩子們?cè)谖遗谌诘膼?ài)下充滿(mǎn)舒心的 歡笑，每每下課，孩子們都會(huì)把我團(tuán)團(tuán)圍住，親昵著依著我談天說(shuō)地。愛(ài)是唯一的財(cái)富，我 的愛(ài)贏得了孩子們的信任，贏得了更多孩子們的愛(ài)。師生架起了一條愛(ài)的橋梁。愛(ài)是唯一的科學(xué)，愛(ài)是唯一的財(cái)富，總是唯一的辦法，只有“愛(ài)”才是班主任在班級(jí)管理 中的“心靈之橋”，只有愛(ài)才使師生關(guān)系更融洽，是愛(ài)讓我們感受到教育工作的神圣。

第二篇：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言

愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言

最近，觀看了一部反映教師職業(yè)道德教育的系列片《師德啟思錄》，這部長(zhǎng)達(dá)九集的VCD教學(xué)片，把教師職業(yè)道德的歷史回顧、基本理論與教師的職業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)在全國(guó)各地實(shí)地拍攝的形象、生動(dòng)、真實(shí)的案例，向我們展示了師德修養(yǎng)的豐富內(nèi)容。片中許多真實(shí)的場(chǎng)景，師德高尚的教師的感人故事，催人淚下，更是發(fā)人深省。使我的心靈受到深深的震撼……

愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。我教壇三十載的風(fēng)雨，嘗盡苦辣酸甜。古往今來(lái)，多少哲學(xué)家、詩(shī)人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這也是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。然而，教師卻是清貧的。選擇了教師就意味著選擇了兩袖清風(fēng)和一室“蝸居”，更意味著選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！

一、熱愛(ài)學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”從《師德啟思錄》中又一次感悟：只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。是的“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)，唯有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芬芳。例如：一個(gè)生病的學(xué)生看到老師為自己著急得流淚，一定會(huì)倍感溫暖而銘記在心；一個(gè)能對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖的老師，必定是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)甚至是冒犯自己，你是寬容地就勢(shì)引導(dǎo)，還是大發(fā)脾氣或撒手不管呢？有愛(ài)心的教師總是選擇前者，他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶。

《師德啟思錄》反映：師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿(mǎn)了恐懼，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。”在影片中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶愛(ài)之心。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛(ài)學(xué)生是教育工作的重要條件

《師德啟思錄》使我領(lǐng)悟到：學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西--這就是火熱而真誠(chéng)的心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。在《師德啟思錄》影片中我覺(jué)得：熱愛(ài)學(xué)生要具備的三個(gè)條件:

（一）愛(ài)是理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

（二）愛(ài)要堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇；不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按教師的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話(huà)，幫他找出原因；不心罰。“心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)。所以，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生，維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。“老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)。”……有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

（三）要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

觀看完影片《師德啟思錄》之后，我深深感到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。為人教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種具體的教育過(guò)程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。臺(tái)灣教育家高震東先生曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”愿我們每位教師都是神。

第三篇：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言

愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

我班有個(gè)學(xué)生陳東方，他父母在他很小的時(shí)候就離異，各自又成了家，他由祖父撫養(yǎng)大。這樣的孩子不用說(shuō)，渾身是毛病，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律，和同學(xué)之間老有矛盾，最嚴(yán)重的是還有網(wǎng)癮，經(jīng)常因?yàn)樯暇W(wǎng)缺課。在我們學(xué)校老有名氣，老師學(xué)生沒(méi)有不知道他的。他五年級(jí)休學(xué)轉(zhuǎn)人我班，沒(méi)過(guò)幾天，科任教師拿他頭疼，提起他就唉聲嘆氣，一臉無(wú)奈。我教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很差，也很有愛(ài)心。對(duì)這樣的孩子我陷入了思考······

沒(méi)事我就找他談心，化解他心中對(duì)父母的仇恨；班務(wù)上他能做的事我都放手讓他做；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)他；犯了錯(cuò)誤像對(duì)待正常學(xué)生一樣教育他；缺席我就聯(lián)系他祖父，無(wú)論多辛苦都要找到他。在我的苦心教育下，他有了好轉(zhuǎn)，不再說(shuō)臟話(huà)，和同學(xué)們的關(guān)系和諧了，能遵守學(xué)

校的紀(jì)律了，上課也能認(rèn)真聽(tīng)課了，成績(jī)當(dāng)然有了提高。但是網(wǎng)癮難戒，保證書(shū)寫(xiě)了多次，各種方法都用了，也不見(jiàn)有什么成效。我緊鎖的眉頭還是松不下來(lái)。

五年級(jí)下學(xué)期剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，有學(xué)生來(lái)告：“老師，陳東方在教室玩游戲機(jī)。”我一聽(tīng)，輕手輕腳趴在門(mén)縫往里一看，他正拿著一款很好的游戲機(jī)玩的入迷呢，我心里說(shuō)機(jī)會(huì)來(lái)了。快步跑去把他的游戲機(jī)沒(méi)收了來(lái)。下了課，他跑到我面前求饒，讓我把游戲機(jī)還給他。他說(shuō)游戲機(jī)是向別人借的，要一千多元呢，他還不倒人家。又要寫(xiě)保證書(shū)，又是哀求。我讓他找來(lái)借主，也是我們學(xué)校孩子的家長(zhǎng)。最后，我們?nèi)竭_(dá)成協(xié)議：游戲機(jī)由我保管，直到他小學(xué)畢業(yè)，如果他能保證這期間，不進(jìn)一次網(wǎng)吧，我就物歸原主。否則責(zé)任自負(fù)。沒(méi)想到這下還真奏效了呢。他從此再也沒(méi)進(jìn)過(guò)一次網(wǎng)吧。學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。臨畢業(yè)時(shí)我歸還了游戲機(jī)，他給我留了一封信，明白了我對(duì)他的用心，他會(huì)用行動(dòng)來(lái)報(bào)道我。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”教壇七八載，我深深認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，愛(ài)是教育的真諦。

希望小學(xué)侯敏秀

2013年8月

第四篇：愛(ài)是最美麗的語(yǔ)言

愛(ài)是最美麗的語(yǔ)言

湖州市楊家埠鎮(zhèn)弁南小學(xué) 管建敏

2003年畢業(yè)之后，我毫不猶豫地走上了小學(xué)教師這個(gè)崗位。經(jīng)過(guò)9年的磨礪，我由教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一名新兵成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。在這五彩繽紛、酸甜苦辣的教育道路上，我始終以平常心做著平常事，只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉。看著學(xué)生的成長(zhǎng)變化，看著學(xué)生的成熟懂事，我覺(jué)得那是一種特有的人生享受。

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真做好教師 “以德為范、愛(ài)滿(mǎn)天下”的為人師表工作，用愛(ài)心鋪就教育之路。愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，愛(ài)一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”才是對(duì)我們老師的重大考驗(yàn)。記得工作的第二年，我擔(dān)任503班的班主任。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，史昂同學(xué)分到了我的班。以前教過(guò)史昂的老師說(shuō)這個(gè)學(xué)生性格孤僻、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自覺(jué)性低、書(shū)寫(xiě)馬虎、成績(jī)落后。為了方便了解學(xué)生，我就讓每位學(xué)生寫(xiě)一篇自我介紹的文章。學(xué)生剛把文章交給我，我就迫不及待地尋找史昂的那篇。正像同事說(shuō)的那樣，書(shū)寫(xiě)馬虎。但是，我還是懷著強(qiáng)烈的好奇心，認(rèn)真地讀著他的文章，其中有一段是這樣寫(xiě)的：我從七歲的時(shí)候就跟隨父母來(lái)到了湖州，這里的條件比我們老家安徽好多了。我喜歡在這里上學(xué)。但是我的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，同學(xué)們看不起我，經(jīng)常欺侮我，還叫我“小外包工”。老師也不怎么管我。管老師，你是不是也不喜歡我？??讀到這里，我不由得眼睛一紅，鼻子一酸，這不是現(xiàn)代版的“丑小鴨”嗎？我陷入了深深的沉思：一個(gè)自卑的孩子，一個(gè)被老師和學(xué)生忽視的孩子，我該用什么樣的辦法使他重拾信心？使他融入這

個(gè)集體中？在史昂的作文下面，我寫(xiě)了很多，至于具體寫(xiě)什么，我已經(jīng)有點(diǎn)模糊了，但目的只有一個(gè)——打開(kāi)心扉，用心靈去接受他，用行動(dòng)去幫助他，用真情去感動(dòng)他。我相信史昂能看懂。我一直把轉(zhuǎn)變他作為我努力的方向。為了轉(zhuǎn)變他，我經(jīng)常利用休息時(shí)間給他補(bǔ)課，和他聊天。在一次作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)了希望的曙光——史昂一改往日“涂鴉式”的風(fēng)格，書(shū)寫(xiě)漂亮工整，我抑制不住內(nèi)心的喜悅，在課堂上大聲地表?yè)P(yáng)了他。那一刻全班同學(xué)不約而同地為他喝彩，他的臉頭一次因激動(dòng)而漲得通紅??在我的影響之下，同學(xué)們也對(duì)他伸出了援助之手，有幾位女生還主動(dòng)為史昂補(bǔ)課。在同學(xué)們的幫助下，史昂學(xué)習(xí)的勁頭也越來(lái)越大。期末結(jié)束時(shí)，各科成績(jī)都是80分以上。當(dāng)天晚上，我就收到史昂媽媽的手機(jī)短信：“老師，謝謝您的鼓勵(lì)！您的鼓勵(lì)讓我們家史昂有了這么大的進(jìn)步。”但相處還不到半年，由于生活的壓力，史昂跟隨著父母要回老家了。他走的那一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)給史昂舉行了歡送會(huì)，還用平時(shí)的零花錢(qián)給他買(mǎi)了禮物。那一天，我們?nèi)喽伎蘖耍驗(yàn)槲覀兩岵坏眠@只“丑小鴨”，我們舍不得這份剛剛建立起來(lái)的友誼。從這件事中，我驚詫地發(fā)現(xiàn)教師關(guān)愛(ài)的作用是如此神奇，也使我深深體會(huì)到：愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，是力量的源泉，是教育的潤(rùn)滑劑。

我常常告誡自己，教育者的職責(zé)不是讓學(xué)生在教師面前低頭，而是讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。特別是對(duì)有過(guò)錯(cuò)誤行為的學(xué)生，更要以真誠(chéng)的同情心，責(zé)任心和愛(ài)心喚起他們對(duì)過(guò)錯(cuò)的內(nèi)疚。我班有一名外地學(xué)生，由于受到不良影響，開(kāi)學(xué)初經(jīng)常遲到、欺騙、逃學(xué)。對(duì)于

孩子的這種行為，我別提有多氣憤了，我很想嚴(yán)厲批評(píng)他的過(guò)錯(cuò)。但我冷靜下來(lái)一想：孩子還小，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，嚴(yán)厲的教訓(xùn)只會(huì)傷害了他的自尊。于是我選擇了單獨(dú)與他交談，告訴他逃學(xué)的種種危險(xiǎn)，同時(shí)還會(huì)讓家長(zhǎng)和老師擔(dān)心的，他是個(gè)聰明的孩子，該懂得何去何從。人生路上一步一個(gè)腳印，一定要走得踏實(shí)??可是此時(shí)班上的許多學(xué)生都因?yàn)樗男袨槎铝⑺苌倮聿撬ａ槍?duì)這種情況，我利用班會(huì)課的時(shí)間與同學(xué)們溝通，告訴他們要以一顆寬容之心來(lái)對(duì)待同學(xué)所犯的錯(cuò)誤。告訴同學(xué)們我們?nèi)顺鲥e(cuò)總是難免的，也是正常的。只要他以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，就是最可貴的，我們應(yīng)當(dāng)給同學(xué)機(jī)會(huì)。一堂班會(huì)課以后，他又擁有了許多朋友！時(shí)間長(zhǎng)了，這位同學(xué)也有了很大的變化：逃課行為再也沒(méi)有了，勞動(dòng)積極了，上課聽(tīng)講了，作業(yè)認(rèn)真了，對(duì)老師有禮貌了，整個(gè)人在各方面都有了很大的進(jìn)步，讓人刮目相看！從這件事使我體會(huì)到對(duì)學(xué)生尊重是愛(ài)，對(duì)學(xué)生寬容是愛(ài)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。我要讓愛(ài)流淌在課堂，用理解和尊重營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上的一次次激烈的爭(zhēng)辯，一個(gè)個(gè)奇思妙想，一遍遍認(rèn)真的演算??我感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我真覺(jué)得教學(xué)是一種享受，工作是一種享受，生活是一種享受。同學(xué)們都認(rèn)為我是他們值得信賴(lài)的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。我任課班級(jí)教學(xué)常位于同年級(jí)前

列，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。去年，我所教班級(jí)103班被被評(píng)為區(qū)級(jí)先進(jìn)班集體。

一個(gè)人熱愛(ài)自己的事業(yè)，除了具有強(qiáng)烈的責(zé)任心外，還要有淵博的學(xué)識(shí)與拼搏奮進(jìn)的精神。要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水,更要成為長(zhǎng)流水。參加工作 以來(lái)為了很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流做法,促進(jìn)提高,我把在平時(shí)教育教學(xué)中的一些所做所想所感撰寫(xiě)成論文,其中《高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探索》、《如何提高數(shù)學(xué)課外作業(yè)的質(zhì)量》、《“圓周長(zhǎng)公式推導(dǎo)”教學(xué)案例解讀》刊登在《教育科研論壇》。《“操作了不等于“經(jīng)歷”了》獲湖州市案例評(píng)比二等獎(jiǎng)，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的理性思考》獲湖州市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，還有多篇論文在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。我積極參加湖州市小學(xué)教師解題競(jìng)賽，分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《可能性的大小》獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。我執(zhí)筆的課題《養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思辨自覺(jué)性的實(shí)踐研究》獲得區(qū)級(jí)課題三等獎(jiǎng)。

我勤勤懇懇地從事著自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)，用心堅(jiān)守著我的信念，用愛(ài)沐浴我的學(xué)生。我要把握好生活的每一天，傾心奏響三尺講臺(tái)美麗的樂(lè)章。

第五篇：愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言

愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言

——社會(huì)主義核心價(jià)值觀演講稿

鼓勵(lì)是陽(yáng)光，把愛(ài)的種子撒播進(jìn)孩子的心田；贊美是春雨，沐浴萬(wàn)物生長(zhǎng)；鼓勵(lì)是五彩的虹，是清涼的風(fēng)，贊美是皎潔的月光，是動(dòng)人的詩(shī)歌，是美妙的音樂(lè)……鼓勵(lì)和贊美，是教師最美的語(yǔ)言。而在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中提出 “富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這不正是一個(gè)公民應(yīng)有的道德品質(zhì)嗎？除了真正的言語(yǔ)，還有動(dòng)作上的言語(yǔ)，這才是愛(ài)。

曾經(jīng)新聞里報(bào)道過(guò)一位民辦幼兒園園長(zhǎng)——喻陽(yáng)春，讓我深深為之感動(dòng)。2013年1月23日下午，一男子來(lái)幼兒園，聲稱(chēng)找園長(zhǎng)有事。在園長(zhǎng)室門(mén)口喻園長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)何事，男子不回答，并闖進(jìn)教室。喻園長(zhǎng)為保護(hù)孩子便上前死死抱住男子，左前胸和右肩被男子砍傷兩刀，喻園長(zhǎng)強(qiáng)忍劇痛，仍試圖交流，平穩(wěn)其情緒，最后在民警及其他人員的幫忙下，男子被制伏。作為一名教師，她把幼兒的生命安全置于個(gè)人安危之上，挺身而出與犯罪分子做斗爭(zhēng)。這不正是愛(ài)孩子、愛(ài)崗敬業(yè)、英勇頑強(qiáng)的優(yōu)秀道德品質(zhì)嗎？

記得我班上有一個(gè)很調(diào)皮的孩子，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮把隊(duì)伍最后面的孩子往前推，孩子們依次向前倒下，我毫不猶豫的跑過(guò)去扶住孩子們，而自己倒在了地上磕到了眼睛，雖然自己受了點(diǎn)傷，但孩子們都很安全，此時(shí)心理無(wú)比的慶幸、舒心。雖然我的行為沒(méi)有喻園長(zhǎng)大智大勇，可我想只要是愛(ài)孩子，為孩子行動(dòng)、付出，就是優(yōu)秀的道德品質(zhì)、就是在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、就是我們教師最美的語(yǔ)言。

作為一名幼兒教師，面對(duì)那些年幼懵懂的孩子，處理著各種繁雜的生活瑣事。我曾迷惘過(guò)，這就是傳道授業(yè)解惑的人民教師嗎？怎么像保姆一樣，更像是每天圍著孩子不停旋轉(zhuǎn)的陀螺。剛開(kāi)始，面對(duì)孩子的哇哇大哭、淘氣搗亂，我也曾不理解、不耐煩，抱怨過(guò)。伴隨著孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，家長(zhǎng)的理解、支持。我在成長(zhǎng)，頓悟了。正是這些繁瑣的雜事教會(huì)我有耐心、有愛(ài)心，教會(huì)我理解、溝通，更教會(huì)我愛(ài)。熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，容納他們的錯(cuò)誤，多表?yè)P(yáng)，多贊美，少批評(píng)，常鼓勵(lì)。

愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。用言語(yǔ)愛(ài)孩子，用行動(dòng)愛(ài)孩子，用真心愛(ài)孩子。只要我們始終踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓正能量充滿(mǎn)社會(huì)。我們的生活會(huì)更加美好，社會(huì)會(huì)更加和諧，祖國(guó)將更加繁榮