第一篇：八上語文

語文版八年級上第一單元單元檢測

（滿分120分，時間120分鐘）

一、語言積累·運用（1—8題，20分）

1、下列加點字注音有誤的一項是（）（2分）

A 諦聽 dì 參差 cī 魅力 mèi B 顛簸 bō 恬雅tián 潸然 shān

C 肅穆 mù 篝火ɡōu 漣漪 yī D 砭骨 biān 喧囂 xiāo 烙印 luò

2、下列各組詞語字形完全正確的一項是（）（2分）

A 凝望 玲瓏 斑斕 古褐蒼蒼 B 晶塋 搖曳 璀璨 稍縱即失

C 迷離 深堪 逶迤 毅然決然 D 安謐 縹緲 險峻 世外桃園

3、下列成語解釋有誤的一項是（）（2分）

A 分道揚鑣：各走各的道路。

B 膾炙人口：味道鮮美可口。膾，細切的魚、肉。炙，烤肉。

C 得天獨厚：獨具上天特殊優厚的條件。天，上天。厚，優厚。

D 油然而生：形容某種美好的思想感情自然而然地產生出來。

4、下列沒有語病的一項是()（2分）

A那圖書多年前由父親收集珍藏，大約共有三千來本左右。

B只要堅持不懈的拼搏，我們才能到達成功的頂點。

C還有什么比在周莊的小河里泛舟沒有詩意呢？

D到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小，自然界是過于奇偉的。

5、下列各句關于修辭方法的運用表述不正確的一項是（）（2分）

A “一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！笔褂昧藬M人的修辭方法，突出了巫峽山的高峻，生動形象。

B “只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有?！?運用比喻寫出了巫山云霧的變幻多姿。

C“登上帝國大廈和世貿中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰?！?運用比喻，寫出了帝國大廈的高聳。

D “石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！边\用比喻寫出了周莊的美，周莊的韻味。

6、調整語序（3分）

①北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。②掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下還覺得有點兒落寞。③像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。④腳踏上去，聲音沒有，氣味也沒有，只感出一點點極微細極柔軟的觸覺。

7、將下列詩句補充完整。（2分）

①橫看成嶺側成峰。（蘇軾《題西林壁》）

②，唯有 敬 亭 山。（李白《獨坐敬亭山》）

8、燕趙大地擁有眾多的風景名勝，“五一黃金周”期間，我省優化旅游環境，以吸引眾多游客。請運用某種修辭手法擬一條廣告語，介紹我省的一處風景名勝，并為游客介紹該地的一種特色手工藝品。(字數不多于50字)（5分）

廣告語：

手工藝品介紹：

二、閱讀理解·分析（9—20題，50分）

雪峰·溪流·森林

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山??

進入天山，戈壁灘上的炎暑就遠遠地被撇在后邊，迎面送來的雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似的涼爽。藍天襯著高矗的巨大的雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花。那融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮?？墒敲康剿畡菥徛匿疁u，卻有魚兒在跳躍。當這個時候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上就可以俯視那陽光透射到 的清澈的水底，欣賞那五彩斑斕的水石間，魚群閃閃映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無限的生機。

①再往里走，天山越來越顯得優美。②沿著白皚皚群峰的雪線以下，是□的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點細碎的日影。③騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起在巖石上□的水的聲音，更增添了密林的幽靜。④在這林海深處，連鳥雀也少飛來，只偶然能聽到遠處的幾聲鳥鳴。⑤如果你下馬坐在一塊巖石上吸煙休息，雖然林外是陽光燦爛，而在遮去了

天日的密林中卻閃著煙頭的紅火光。⑥從偶然發現的一棵兩棵燒焦的枯樹看來，這里也許來過辛勤的獵人，在午夜中他們生火宿過營，燒過獵獲的野味。⑦這天山有的是成群的野羊、草鹿、野牛、和野駱駝。

①如果說進到天山這里還像是秋天，那么再往里走就像是春天了。②山色逐漸變得□，山形也逐漸變得□，很有一伸手就可以觸摸到凝脂似的感覺。③這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳，在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。④這密密層層成丈高的野花，朵兒賽過八寸的瑪瑙盤。

⑤馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。⑥在馬上你用不著離鞍，只要稍為伸手就可以滿懷捧到你最心愛的大鮮花。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無

邊繁花呢？

（節選自碧野的《天山景物記》）

9、關于作者的游蹤，文中有明顯的語言標志。速讀文章，用橫線劃出有關語句。（3分）

10、給文中“□”處選擇正確答案（）（2分）

A 連綿不斷 漫流 柔嫩 柔和 B 連綿不斷 漫流 輕柔 柔軟

C 蜿蜒無盡 漫流 柔嫩 柔和 D 蜿蜒無盡 漫流 輕柔 柔和

11、第三段描繪了天山的原始森林，其中①句在結構上起什么作用？第②③④⑤句寫出了天山森林的什么特點？（4分）

12、第三段中劃線句子說“聲音”“增添”“幽靜”，前后是否矛盾？作者在這里運用了什么樣的藝術手法？（4分）

13、第四段③——⑥句各寫出了天山野花的什么特點？請用四個詞語概括。（4分）

14、天山的野花和朱自清散文《春》中的野花有何區別？請仔細閱讀上文和下文句子回答。（3分）

野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，象星星，還眨呀眨的。

山水?人生

胡德培

①幾十年來，山山水水，一直是我心之向往，心之所愛。一有機會，或登山，或涉水，或觀景，或游泳，數不清的山水之游，賞不盡的人間風景。

②我生在山窩里，長在沱江邊。山水依傍著我，山水哺育著我。

③少年時，隨師友登山，總愛競相比賽，爭先攀援，看誰爬得快，看誰得第一。那時，心里常想到與小伙伴一試高低，對名次十分看重。雖然沐浴著山峰，吸吮著花草的芬芳，但對山色山景卻大多不太留心；常與美景擦肩而過，對春來夏往的山色，對大自然的清新氣息，往往失之交臂，淡漠了，忽略了。此時，對登高的熱忱，對爭先的順序，總抱著一種強烈的少年意氣和一決雌雄的競爭精神。

④后來，上大學在川西壩子，工作到了一馬平川的北京，我雖然還保持著對山的向往，對山的興致，但更便利的是與水的交往，與水的親近。登山得尋找機會，游泳則隨時可行。環游什剎海，橫穿昆明湖，徜徉于各種游泳場地，也許少了些少年時的意趣，卻明顯的具有青壯年時的堅韌與毅力。蛙泳、側泳、仰泳、蝶泳盡皆學習。參與比賽，互爭高低，往往更重實力；當時既為一分一秒而互不相讓，亦比賽較長距離以至全局取勝之籌劃與謀略，在心中還常常回蕩著勝負得失。

⑤人的生活，總與山水相依存。人的成長，亦得山水之滋潤。

⑥及至中年，生活里經歷過苦辣酸甜，前進中免不了坎坷曲折，無數的日日夜夜，許多的風風雨雨，復雜的人際糾葛，意外的矛盾斗爭，經歷磨難愈益剛毅，風驟雨強促人奮進。在曲折辛酸中時時沐浴著人間的溫馨，在風雨和斗爭里處處感受著生存的幸運。此時，游蕩于山水之間，常常沉浸于山的雄奇之美、□之美、繁復之美、□之美；往往欣慰于水的博大之美、□之美、幽深之美、□之美。在人生與山水之間，在熱烈與平靜之中，我習慣地思索著藝術的意境與審美的情趣，心里深深地感悟著美在山水，亦美在人生。因此，青山綠水促使我在審美中遐想，在審美中深思，在審美中陶醉，在審美中清醒。⑦年紀漸入老境。我爬上了黃山的天都峰，在煙云繚繞、風雨吹拂中，我仿佛覺得進入了人生的一個高峰。雖然腿酸腳脹，但在颯颯秋風、蒙蒙細雨里，心胸舒暢，怡然自得，既忘了旅途的勞頓、跋涉的艱辛，又忽視了人之老之將至。我登上過泰山的玉皇頂，僅僅一千五百二十四米的山峰，身臨其境，卻讓人感到四外山之低緩、峰之矮小，猶如置身于世界之巔、人生之極頂，靈魂游蕩于虛無縹緲間，竟不知所歸。我到過武夷仙境，在九曲蕩舟，還到過張家界自然風景區，在茅巖河漂流，徜徉于山水間，融合在山水里，此時心里竟然只有山水、心里只有自然。我剎那間似乎成為了巍巍的大樹和毛竹，云霧是我的衣衫，雨水是我的甘露，陽光給我以溫暖，游人給我以榮譽和心靈的慰藉。動與靜與山合一，思與游與水同在，山水怡然我亦怡然，山水陶然我亦陶然。

⑧驀然回首，數十年猶如一瞬間。青少年時代，事事爭先，眼前山水風光無限；中年歷經蹉跎，意志受到磨練，在錯綜復雜的人際間春光春色暖人心田，敏銳于對美的觀賞，對美的發現；進入了老年，諸般事態皆歷遍，心境漸漸融入山水與自然，如山之常青，如水之流態，時時感覺自然風景在眼前，欣然亦怡然。

⑨數十年人生與山水，融入心間，經歷如此三重景觀，耐人尋味，讓人留連。

15、文章第⑤段能否刪去？說明理由。（2分）

16、根據內容將第⑥段□處補充上恰當的詞語。（2分）

A 沉靜 B 俊秀 C 深厚 D 跌宕

17、第⑦段“我登上過泰山的玉皇頂??身臨其境，卻讓人感到四外山之低緩、峰之矮小??”這段話使人聯想到杜甫《望岳》中的哪兩句詩？（2分）

18、文章題目為《山水?人生》，作者在人生的三個不同階段欣賞山水時各有什么特點？（6分）

19、作者在文章中表達了自己在人生不同階段對山水的不同認識，對此，你同意作者的觀點嗎？請談談你的想法。（5分）

20、根據文章內容，依照例句仿寫句子。（3分）

例句：生命及運動，運動無限，生命無限。

三、寫作實踐?體驗（21題，50分）

21、你可能欣賞過桂林的奇山異水，可能沉醉于西北的大漠孤煙，可能流連于北京的香山紅葉，也可能更神往于大海邊的徐徐清風。總之，生活在這喧囂的世界，我們的內心總有揮之不去的大自然情結。

請以“風景這邊獨好”為題目，寫一篇作文。

要求：①以游記的形式來描寫你熟悉的地方的景色，要按照游蹤或以一定的敘述順序來寫。

②寫出景物的特點，融入自己的感情。

③學習運用寫景的不同表現手法。

④不少于600字。

語文版八年級上第一單元單元檢測參考答案

1、D

2、A

3、C

4、D

5、C

6、調整后的順序：①③④②

7、①遠近高低各不同 ②相看兩不厭

8、符合要求即可。廣告語要運用某種修辭手法，手工藝品要有名稱、介紹出其獨具的特色，否則不得分。

9、進入天山，再往里走，再往里走

10、C

11、承上啟下；綿延與高大、幽靜、茂密與幽暗

12、不矛盾。作者這里運用了反襯的藝術手法（以動寫靜，以聲音來反襯靜）。馬蹄濺起水的聲音本來是較為微弱的聲音，但這種聲音都能聽見，就可以襯托出林中的安靜。

13、艷麗、碩大、多、高大

14、天山的野花具有艷麗迷人、鋪天蓋地、高大健碩的特點；朱自清筆下的野花具有花樣繁多，在微風中時隱時現的特點?？傊?，本文的野花更富麗、更濃烈、更壯美；而朱自清筆下的江南野花則更纖秀、更細膩、更有動感。

15、不能刪去。因為此段在文章結構中起著承上啟下的作用。

16、DBCA

17、會當凌絕頂，一覽眾山小

18、青少年時代：事事爭先，眼前山水風光無限（總抱著一種強烈的少年意氣和一決雌雄的競爭精神。在心中還常常回蕩著勝負得失。）；

中年時期：常有春光春色暖人心田，敏銳于對美的觀賞，對美的發現；

老年時期：心境漸漸融入山水與自然，如山之常青，如水之流態，時時感覺自然風景在眼前。

19、開放性試題，可全部贊同或反對，亦可贊同某一點，言之成理即可。示例：我贊同作者對青少年欣賞山水的看法，人生如逆水行舟，不進則退，因而要事事爭先，這樣社會才能發展。

20、人生即山水，山水無限，人生無限。

第二篇：八上語文課外閱讀

首先我想了解一下大家對《駱駝祥子》這部小說的熟悉程度如何。下面請你根據作品中不同人物的簡介，猜一猜他們分別是哪一位重要的人物形象？（出示幻燈片４）

他二十來歲的人，個子很大很高。圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時侯在樹下睡覺，被驢啃了一口。他以拉洋車為生，他最大的希望就是能夠掙錢買到屬于自己的車。明確：祥子（出示幻燈片５）

她是一個三十七八歲的虎女,虎頭虎腦,一對虎牙，長的像個大黑塔。幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她做太太。她霸道潑辣，心理變態，卻有著自己的苦悶和追求幸福的愿望。她敢作敢為，甚至為了和祥子結婚不惜與有錢的父親——人和車廠的主人劉四爺決裂。她可鄙而又可憐的命運讓人感嘆不已。明確：虎妞（出示幻燈片６）

她十九歲，圓臉，眉眼長得很勻調，沒有什么特別出色的地方，可是結結實實并不難看。上唇很短，無論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來。她年輕，她要強，她勤儉。她為家庭犧牲了一切，但也有著對自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是個理想的人。明確：小福子

明確：以“駱駝祥子”來命名有三層含義：（1）點明小說的主人公——祥子；（2）概括著作的一個主要情節——駱駝祥子稱號的得來。（3）揭示主人公的性格——像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。（出示幻燈片９）

２、請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事？

明確：三起三落

（1）奮斗三年掙錢買了車→被十幾個大兵搶了車；

（2）賣駱駝又攢了買車錢→被孫偵探搶了買車錢；

（3）結婚后靠虎妞買了車→最后下葬虎妞賣了車。

（出示幻燈片１０）

３、試結合祥子的相關事例分析其形象性格前后有著怎樣的變化？

明確：由人變“獸” ,人生道路上的三部曲：

（1）在自食其力的勞動中充滿自信與好強；（2）在畸形結合的家庭中痛苦無奈地掙扎；

（3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。

明確：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對當時黑暗社會的批判, 對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關懷。

一、填空題

１、根據下面作品的主要情節，完成填空。（2分）

他從破敗的農村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。答：這部作品是《駱駝祥子》，作家是老舍（舒慶春）。

（2007廣州茂名中考題）

２、祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城后以 拉洋車 為生?；㈡な窍樽拥钠拮?，也是人和車廠的主人 劉四爺 的女兒。

《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書（前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基）

主要內容：小說以保爾的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。

閱讀感受：①這是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說；②成功地塑造了保爾“柯察金這一無產階級英雄形象；③小說寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。④小說的景物描寫、心理描寫、環境描寫也相當出色，語言簡潔優美，富有表現力。

人物形象——典型情節——性格特征：

保爾”柯察金當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。其后他經歷了一系列的人生挑戰，使自己越來越堅強。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時，他仍不向命運屈服，而是以頑強的毅力進行寫作，以另一種方式實踐著自己的生命誓言。有著為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。相關練習：

1、保爾·柯察金是前蘇聯長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，他的精神鼓舞了我國千千萬萬的讀者。

2、你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎？

奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，并學會了在生活中不灰心喪氣?！?/p>

3、人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生

命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭?！边@段文字出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，其作者是奧斯特洛夫斯基。

4、《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾·柯察金 的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。主人公當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。

5、人們提出“在新時代，要做保爾還是比爾”的新命題。人們把他和比爾蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，他受朱赫來、冬妮婭等人物影響很大，經過艱苦的鍛煉，成為共產主義戰士。

6、他在生活底層長大，后來和戰友們一道策馬揚刀，南征北戰，在社會主義建設時期與惡劣的自然條件頑強斗爭，表現了極大的智慧和積極性，當他病魔纏身躺在病床上時則克服困難，開始創作，繼續為黨和人民工作。這個著名的文學形象就是保爾·柯察金，作品是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

7、請按下面的格式，自選角度寫一段話介紹保爾。要求結合名著中的其它情節，最少使用一個成語。

保爾是一個意志堅定的人。他把自己的一生都獻給了革命事業，雙目失明卻決不碌碌無為，在病床上完成了著作——《暴風雨所誕生的》，他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。

8、根據下面的情節片斷，在橫線上寫出故事中人物的名字及作品名稱。莫斯科的一個?？漆t院。保爾·柯察金住進醫院，此時此刻有許多感想：對于一個身強力壯的年輕人來說，堅強是一件輕而易舉的事；但對于一個病魔纏身的人來說，堅強是難而又可貴的。

醫院里的阿維爾巴赫教授直截了當地告訴了他，他的視力是無法恢復了。

作品名稱：《鋼鐵是怎樣煉成的》。《鋼鐵是怎樣煉成的》習題及答案（整

理一 1．在朱赫來的啟發和教育下，保爾懂得了許多關于革命工人階級和階級斗爭的道理。

2．保爾救出了朱赫來后，被貴族的兒子維克托出賣，被白匪關押起來。3．紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友謝廖沙參軍了，當了團區委書記。

4．保爾最愛讀英國小說《牛虻》，敬佩主人公的斗爭精神。

5．“這些人是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是朱赫來到修鐵路的工地視察視察時說的。

6．“難道你不能在政府里搞一個比挖土強一點的差事嗎?我還以為你當上委員或委員一類首長呢”是冬妮婭對保爾說。7．“可現在呢，你渾身都是樟腦味兒”是保爾對冬妮婭說的。

8．在鐵路就要修完時，無情的傷寒和大葉性肺炎最終奪去了保爾的戰斗力。9．《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部優秀的文學作品，是一本名副其實的生活教科書，保爾是鼓舞人們戰勝困難、不斷革命的“良師益友”，他的崇高形象和革命品質對廣大讀者有極深的教育意義。10．保爾在發電廠工作時結識了紅軍撤退時留下的老水手朱赫來，正是在這位老水手 的教育下，他才走上了革命的道路。

11．保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人冬妮婭，在鐵路總工廠任共青團書記時認識麗達，以及他妻子達雅。

12．保爾因在神父家補課時，把一撮煙末撒在神父家的做復活節糕用的面團上而被校長開除。13．保爾最后的著作是《暴風雨所誕生的》。

14．保爾在黑海療養所企圖自殺未遂，又找到了新的生活目標，他要靠文學創作回到隊伍中去，他把寫的小說寄往柯托夫斯基師征求意見，但書稿在途中丟失，他不氣餒，重新開始創作，小說最終獲得了成功。

15．《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長經歷，描繪了從第一次世界大戰起，經十月革命國內戰爭到經濟恢復時期廣闊的社會畫面，被譽為“生活教科書”。16．人們提出“在新時代，要做保爾還是比爾”的新命題。與比爾·蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾·柯察金，他受朱赫來等人影響很大，經過艱苦的鍛煉，成為共產主義戰士。

17．保爾以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部的精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭?！边@是保爾戰斗一生的真實寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。18．你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這一題目的含義嗎? “鋼鐵”是信念、意志、毅力的象征，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，并學會了在生活中不灰心喪氣。”

19．我們生活在這樣的一個年代，可以從保爾身上汲取到什么精神保爾身上體現出他敢于向命運挑戰，自強不息、奮發向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活態度及明確的人生目標都是我們學習的榜樣。20．奧斯特洛夫斯基一生中寫了幾部文學作品?其主題的共同點是什么?《鋼鐵是怎樣煉成的》、《暴風雨所誕生的》等；這些作品的主題都是以國內戰爭為背景，歌頌在無產階級事業中成長起來的英雄人物。

21．《鋼鐵是怎樣煉成的》是在什么情況下創作出來的?在作者全身癱瘓，雙目失明后創作出來的。

22．《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的自傳嗎?這本書是以作家自己的生活經歷和真情實感為基礎進行藝術創造的，因此帶有明顯的自傳性質。但是并不能因此就把這部小說看成作家的自傳，因為：作家的創作意圖不在為自己作傳，而在于塑造一個共青團員的典型形象；作家并不拘泥于生活事實，對人物和情節做了大量典型化處理。奧斯特洛夫斯基說過：“我的小說，首先是藝術作品，其中我利用了假想的權利。‘我堅決反對把我的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾．柯察金等同起來。??’這是小說，而不是傳記?！?/p>

23．用一句話評價《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說?！朵撹F是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命后第一代蘇維埃青年在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。

24．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的故事是哪一個?用簡短的語言概括出來。在修筑鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊“拼命走在前頭”，以“瘋狂的速度”進行工作；保爾全身癱瘓、雙目失明后，非常苦惱，不能自拔。他產生了自殺的念頭。他以堅強的毅力克服悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭等故事。25．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的人物是誰?保爾；謝廖沙——保爾童年時的朋友，紅軍戰士，共青團區委書記；瓦莉亞——謝廖沙的姐姐。共青團員；麗達——紅軍師政治部工作人員，共青團省委常委；伊萬·扎爾基——紅軍戰士，共青團區委書記；伊格納特·潘克拉托夫——碼頭工人，貨運碼頭共青團書記；奧庫涅夫——機車庫共青團書記，共青團區委書記；朱赫來——水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區特勤部副部長

(1)老舍，原名舒慶春，是我國現代著名作家、人民藝術家。長篇小說《駱駝祥子》是他的代表作品?！对诹胰蘸捅┯晗隆芳催x自這部長篇小說。(√)

(2)駱駝祥子始終是一個能吃苦耐勞，并具有自我犧牲精神的勞動者形象。(×)有人說：假如曹先生能及時回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不會走向墮落。你同意嗎？請結合小說談談自己的理解感受。

教師小結：（一般考點：語言表達、思想主旨）

（出示幻燈片２８）

總結：這節課，圍繞著小說《駱駝祥子》，我們主要學習了閱讀名著的方法，然后，我們進而學習了中考當中名著閱讀試題的題型（回憶整理：

一、填空題；

二、選擇題；

三、判斷題；

四、閱讀題；

五、開放題）及做題的方法。（出示幻燈片２９）

（三）名著自己讀

（出示幻燈片３０－３１）用剛剛學過的閱讀小說的方法，閱讀初中階段必讀的十部著作，并思考中招考試中可能會出現哪些有關這些名著的試題。

１、小說類（初中必讀8本）

老舍《駱駝祥子》、吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、羅曼·羅蘭《名人傳》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》。（小說三要素：人物、故事情節和環境；以及作家作品、題目、主旨、語言等。）２、散文類（初中必讀1本）魯迅《朝花夕拾》（形散神不散）３、詩歌類（初中必讀1本）冰心《繁星·春水》（詩言志）名著怎樣讀 名著怎樣考

（一）讀題目，思考含義；

（一）填空題；

（二）讀篇章，梳理線索；（散文）

（二）選擇題；

（三）讀意象，分析意境；（詩歌）

（三）判斷題；

（四）讀背景，總結主旨；

（四）閱讀題；

（五）讀語言，體驗特色。

（五）開放題。

（出示幻燈片３２）

六、結束課堂

今天，我們以《駱駝祥子》為例，主要學習了小說怎樣讀和小說怎樣考兩個方面的問題。希望大家能夠以此為契機，學會閱讀名著的方法，準確回答中考名著閱讀類的試題，最后預祝大家在今年的中招考試中都能夠取得理想的成績！

七、板書設計

小說怎樣讀 小說怎樣考 名著自己讀

（一）讀題目，思考含義；

（一）填空題； 小說（初中必讀8本）

（二）讀故事，梳理情節；

（二）選擇題； 散文（初中必讀1本）

（三）讀人物，分析形象；

（三）判斷題；（讀篇章，梳理線索）

（四）讀背景，總結主旨；

（四）閱讀題； 詩歌（初中必讀1本）

（五）讀語言，體驗特色。

（五）開放題。（讀意想，分析意境）

附：《駱駝祥子》學生閱讀材料

1、一流車夫： 祥子十八歲帶著鄉下的足壯與誠實來到北平，成了當時一流的人力車夫。他立志要買一輛屬于自己的車。

2.祥子買車：經過三年努力，祥子終于湊足了100塊錢。他馬上用其中的96塊錢買上了自己的新車。

3.丟車與賣駱駝：不到半年，軍閥亂兵就搶走了祥子的車并讓他做苦力。后來祥子逃出來并順手牽走了部隊丟下的三匹駱駝，用它們換了三十五塊錢回到了北平。由于在夢話中透露了自己的經歷，從此人們開始叫他“駱駝祥子”。4.二次奮斗：祥子回到了人和車廠

老板劉四爺家三十七八歲的閨女虎妞十分喜歡祥子。祥子租了他家的一輛車，又開始為自己第二次買車而沒命的賺錢。后來在楊宅拉車，整天緊得發昏，受不了折磨后又回到了人和車廠。5.被敲錢空: 回來受到虎妞的誘惑，為躲避虎妞，祥子到曹先生家拉包月。而曹先生因為學生阮明陷害，被迫離開北平。也是因為這件事，祥子被孫偵探勒索，積蓄一空。在虎妞的威逼利誘下，他只好再一次回到了人和車廠。6.被迫結婚:祥子認了命，只好把自己交給劉家父女了。可劉四爺并不肯“便宜了這個臭拉車的”招他做女婿。于是劉四爺在與虎妞激烈爭吵后，把女兒也一同趕出家門?；㈡た恐约旱乃椒垮X與祥子在一個大雜院里租房完婚。7.再次買車：和虎妞結婚，進而忍受家庭生活的牽系與精神上的痛苦?；㈡そK于拗不過祥子，為祥子買了一輛二手車，可是祥子想做一流車夫的信心已被不愉快的婚姻生活所磨滅。8.妻死賣車:虎妞因為難產而死。祥子為了辦喪事，無奈又賣了洋車。同時因為生活的壓力，又拒絕了心愛的小福子再次和祥子組建家庭的請求。9.徹底墮落：虎妞去世后，祥子對擁有一輛自己的車已經失去信心。特別是在小福子吊死以后，祥子對生活的最后一線希望也破滅了。從此，祥子憎恨任何人。他染上了惡習，吃喝嫖賭。拉車不勤快，干脆不拉車。他開始騙錢，借錢不還，甚至為錢出賣人命，徹底墮落成一具行尸走肉，由“人”變成了“獸”。、填空

1、《朝花夕拾》是魯迅先生1926年所作的回憶散文集，共10篇。目前，我們學過其中的《從百草園到三味書屋》和《阿長與〈山海經〉》。

2、《二十四孝圖》著重分析了臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

3、作者在《瑣記》中提到喜歡看的一本書是《天演論》。

4、《五猖會》中，父親讓我背《鑒略》，讓我感到痛苦。

5、魯迅小時侯最喜歡在（百草園）玩耍。

6、《二十四孝圖》中，（子路負米）、（敦巨埋兒）、（老菜娛親）等都是孝道故事的名稱。

7.魯迅在仙臺學醫時發生了（三）件重大的事。

8.“賽神會”中“我”和許多人喜歡看（活無常）。

9、魯迅在《瑣記》中記敘為了“尋別一類人們去”又選擇了無須學費的南京(江南水師學堂)。

10、“好。那么,走罷!”而去“尋別一類人們去”一語出自魯迅的《瑣記》篇。11 魯迅在《瑣記》一文中,用了“烏煙瘴氣”一詞來譏諷洋務派的辦學。12 魯迅在《瑣記》中寫自己一有空閑,就照例地吃侉餅,花生米,辣椒,看《天演論》,表現出魯迅探求真理的強烈欲望。13《范愛農》一文中,作者追述了在日本留學和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段。

14《藤野先生》記敘了作者在日本留學時的學習生活,記敘了與藤野先生相識、相處、分別的幾個片段,并說明了在仙臺醫專時(棄醫從文)的一生中重要的經歷。

15魯迅在《二十四孝圖》里,針對“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

16《五猖會》記述了作者兒時盼望觀看 迎神賽會的急切興奮的心情,揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

17魯迅在《 藤野先生》深切表達了對日本沒有民族偏見的正直熱誠的先生的懷念。作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路負米”，“黃香扇枕”，“陸績懷橘”之類。而“哭竹生筍”的故事則有些可疑，還有“臥冰求鯉”的故事，如模仿則有性命之憂了。

19作者在文中用“甚于洪水猛獸，非常廣大，也非常長久，能使全中國化成一個麻胡，凡有孩子都死在他肚子里?！?，表達了魯迅先生對“妨害白話者”的憤怒之情。

20魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物竟天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學堂，這段經歷在，《瑣記》中提及。

21朝花夕拾中魯迅先生說起兒時生活常常出現對迎神賽會、看戲等情節的回憶，如《無常》，《五猖會》。

22在《瑣記》一文中魯迅先生曾描述了新學堂與舊學堂的區別。

23魯迅在《無?！芬晃闹?通過對 無常的描述,指出“公正的裁判是在陰間”,以諷刺當時社會上的“正人君子”之流。

24魯迅寓居的東墻上，一直掛著他的老師藤野先生的照片 25魯迅在日本留學時認識的一位朋友，當時彼此都沒有什么好感，但回國偶遇之后，交往甚密，這位朋友是范愛農。

26、在《朝花夕拾》這幾篇文章中，你最喜歡哪一篇，為什么？

27、魯迅本人說《范愛農》一篇寫法較差，是不是較差？差在哪里？ 魯迅先生自己認為《范愛農》一篇寫法比較差，這是有道理的。這一篇虛構過多，結構有點松散，因此他本人不大滿意。

28、“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！边@句話出自哪篇文章？表現了作者當時怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？

出自《五猖會》，記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘

第三篇：八上語文綜合實踐

人教版八年級上冊語文綜合實踐課復習提綱

第一單元

世界何時鑄劍為犁

1、舉出近代正義的戰爭、非正義戰爭各三例

正義戰爭：中國人民的抗日戰爭、解放戰爭，二次世界大戰期間蘇聯的衛國戰爭。

非正義戰爭：日本發動的侵華戰爭、太平洋戰爭；二次世界大戰期間德國侵占歐洲若干國家的戰爭。

2、說出抗日戰爭、解放戰爭中幾次著名戰役

平型關大捷、血戰臺兒莊、四行倉庫保衛戰；遼沈戰役、淮海戰役、平津戰役。

3、說說“九·一八事變”“七七盧溝橋事變” “九·一八事變”：１９３１年９月１８日，日本帝國主義對我國沈陽北大營的中國駐軍發動武裝進攻，接著對我國東北地區進行大規模武裝侵略。這就是震驚中外的“九一八”事變?！捌咂弑R溝橋事變”：1937年7月7日晚11時左右，在北平（現北京）西南盧溝橋一帶進行挑釁性軍事演習的日軍以一名士兵失蹤為借口，要求進入宛平縣城搜查，被中國駐軍拒絕，日軍隨即炮轟宛平城并向盧溝橋 一側的中國守軍發動進攻。中國駐軍第二十九軍三十七師（馮治安師）吉星文團，在營長金振中率領下，奮起還擊，從此揭開了中國人民抗日戰爭的序幕。

4、說出中外描寫戰爭的著名作品 中國：杜鵬程《保衛延安》、吳強《紅日》、曲波《林海雪原》、知俠《鐵道游擊隊》等。國外：俄國 列夫·托爾斯泰《戰爭與和平》；法國 大仲馬《三個火槍手》

前蘇聯 尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》；荷蘭 安妮·弗蘭克《安妮日記》

5、古今描寫戰爭的詩詞（1）、黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（唐·王昌齡《從軍行》）（2）、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（南宋·辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3）、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（唐·李賀《雁門太守行》）（4）、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）（5）、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（毛澤東《七律·長征》（6）、假使我們不去打仗，敵人用刺刀殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！“（田間《假使我八產不去打仗》）

6、戰爭名言（1）、是故百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。（春秋·孫武）（2）、得道者多助，失道者寡助。（戰國·孟子）（3）、天時不如地利，地利不如人和。（戰國·孟子）（4）、正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。（法國·巴斯卡）（5）、用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰為上，兵戰為下。（三國·諸葛亮）（6）、兵民是勝利之本。（毛澤東）

7、軍事成語

草木皆兵 馬革裹尸 赤膊上陣 烏合之眾 打草驚蛇 四面楚歌 用兵如神 有勇無謀 全民皆兵 聲東擊西 攻其不備 出其不意 堅壁清野 揭竿而起

8、說出與下面的成語故事、歷史事件或小說情節有關聯的主要人物 聞雞起舞（）破釜沉舟（）投鞭斷流（）多多益善（）“空城計”（）“苦肉計”（）“連環計”（）

四面楚歌（）揭竿而起（）過五關斬六將（）

土牛木馬（）草木皆兵（）萬事俱備，只欠東風（）

第二單元

讓世界充滿愛

1、寫出含有愛的成語

愛屋及烏

仁者愛人

愛莫能助

愛不釋手

愛財如命

2、寫出關于“愛”的名言（1）、人生如花，而愛便是花的蜜。

―――(英)莎士比亞（2）、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源?！?周恩來

（3）、科學沒有國界，科學家卻有國界。—— 巴甫洛夫（4）、愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。－－（法國）羅曼· 羅蘭

（5）、愛祖國高于一切。

——（波蘭）肖邦（6）、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。――《孟子》

第三單元

說不盡的橋

1、橋的種類：

梁橋、浮橋、吊橋、拱橋、立交橋

2、關于橋的詩歌

（1）、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。――（元 馬致遠）（2）、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。―――毛澤東《七律·長征》（3）、一橋飛架南北，天塹變通途。

――――毛澤東《七律·游泳》

（4）、驛外斷橋邊，寂寞開無主。

――――陸游《詠梅》

3、關于橋的俗語（1）、船到橋頭自然直。

（2）、你走你的獨木橋，我走我的陽關道。

（3）、橋歸橋，路歸路。

（4）、多一個朋友多一條路，結一個仇人拆一座有橋。

（5）雙橋好走，獨木難行。

4、關于橋的諺語、歇后語

（1）、年輕人，我走過的橋比你走的路還多。

（2）、橋頭上跑馬―――走投無路（3）、橋孔里插扁擔―――擔當不起

（4）、橋是橋，路是路―――一清二白

5、關于橋的成語

船到橋頭自然直

牽線搭橋

過河拆橋

修橋補路 過橋抽板

橋歸橋，路歸路

6、關于橋的新詞

商橋：是以商業溝通的橋梁。書橋：是以書來溝通的方式。經濟橋梁：是指經濟上互通信息的橋梁。

連心橋：是人與人心靈之間溝通的橋梁。

農橋：是連接人與橋的了解，通過這種途徑了解農業。

第四單元

走上辯論臺

A、上網利弊談

1、網絡的正面影響

第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。

（2）、互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注

點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源?，F在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。

（3）、互聯網有助于青少年不斷提高自身技能。在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。（4）、互聯網有助于拓寬青少年的思路和視野，加強青少年之間的交流和

溝通，增強青少年的社會參與度，開發青少年內在的潛能。

2、負面影響

（1）、互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅?；ヂ摼W是一張無邊無際的“網”，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊，青少年在互聯網上頻繁接觸西方國家的宣傳論調、文化思想等，這使得他們頭腦中沉淀的中國傳統文化觀念和我國主流意識形態形成沖突，使青少年的價值觀產生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對于我國青少年的人生觀和意識形態必將起一種潛移默化的作用，對于國家的政治安定顯然是一種

潛在的巨大威脅。

（2）、互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。

（3）、互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網絡對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。

B、克隆的利與弊

1、克隆的利

（1）培育優良畜種和生產實驗動物；（2）生產轉基因動物；

（3）生產人胚胎干細胞用于細胞和組織替代療法；

（4）復制瀕危的動物物種，保存和傳播動物物種資源。在不久的將來，克隆技術技術將可以用來治療糖尿病、中風、癌癥、愛滋病、心臟病以及諸如帕金森綜合癥等精神疾病，并極大改變現有的器官移植理論和治療手段，給人類帶來福音。

2、克隆的弊

（1）、在理論上，克隆技術還很不成熟。

（2）、在實踐中，克隆動物的成功率還很低，生出的部分個體表現出生理或免疫缺陷，而且動物的殘廢率相當

高并伴有早衰現象等。

（3）、克隆有悖于生物多樣性的原則，引發新的疾病。

（4）、克隆人可能會引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。

第五單元

蓮文化的魅力

1、荷花的別名：蓮花、芙蕖、水芝、水芙蓉、2、荷花的象征：（1）、象征高潔，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；（2）、是友誼的象征和使者。

3、關于荷花的古詩詞

（1）、涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道?！豆旁娛攀住罚ㄆ淞?/p>

（2）、采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如許。《西洲曲》（南朝樂府民歌）

（3）、清水出芙蓉，天然去雕飾。（李白《書懷贈江夏太守良宰》（4）、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

（5）、興盡晚回舟，誤入藕花深處。（李清照《如夢令》）

4、蓮花與佛教的關系

佛祖釋迦牟尼結迦趺坐蓮花臺； 觀世音菩薩從蓮臺。

第六單元怎樣搜集資料

1、記住中秋節、春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節的日期、起源、傳說故事。

2、有關節日古詩句（1）、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。（王安石《元日》）（春節）

（2）、清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）（清明節）（3）、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）（重陽節）（4）、待到重陽日，還來就菊花。（孟浩然《過故人莊》）（重陽節）

（5）、明月幾時有？把酒問青天。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）（中秋節）（6）、但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）（中秋節）

3、記住三峽的組成、長度、著名風景、有關傳說。

4、關于三峽的詩歌（1）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）（2）、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（李白《早發白帝城》）（3）、更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。（毛澤東《水調歌頭·明月幾時有》）

（4）、漢水波浪遠，巫山云雨飛。（李白《江上寄巴東故人》）（5）、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（杜甫《聞官軍收河南河北》）

第四篇：語文八上學期教學計劃

語文八上學期教學計劃

語文八上學期教學計劃1

新學期又已開始，為迎接中考，根據近年來教育教學的要求和中考發展變化的特點，以及本屆初中畢業班學生的整體特點和情況特制定本學期初三語文教學計劃。

一、指導思想

認真落實學校工作思路的具體要求，轉變教育觀念，在教學實踐中不斷探索，努力把握面向二十一世紀新課程的特點；學習、借鑒以往九年級語文的教學經驗，根據年級、學科特點，不斷總結完善教學方法，提高學生語文素質，使他們能從容面對中考，考出理想成績。

二、教學教研的任務：

本學期主要講授初中語文教材九年級下冊以及復習七年級至九年級內容，其具體時間安排如下：第一周至第八周結束九年級下冊，全書共六個單元，從第十一周開始進行綜合復習。

具體教學方法是精講基本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點、難點，既要重視基礎知識的運用，又要注重閱讀理解分析能力，采取課內和課外閱讀想結合的方法，提高學生們的理解分析能力。

具體教學方法是復習基本篇目，重點放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上，其他內容繼續采取以練帶講的方式進行，基礎知識和分析能力一起抓。

其余時間綜合復習并迎接期末考試。

三、學生情況分析：

本屆畢業生經過九年的語文學習，在聽、說、讀、寫四個方面得到了很大程度的提高，面對即將來臨的中考，學生能以胸有成竹的姿態投入到檢測之中。但面對語文考試，學生在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值”等語文素養當中還是存在著很多的問題：

1、部分學生在語音、字形、字義存在著不少的問題；

2、在閱讀文章時，學生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高；

3、文言文知識的積累還不夠，尤其是文言虛詞和實詞的理解還需不斷加深；

4、學生在文學常識、語法等方面也存在著不少的問題；

5、學生作文是一個最頭疼的問題，遣詞造句、布篇謀局、審題立意等多方面都急需提高；

四、方法與措施

（一）、突出學習習慣的培養，學生做到今日事今日畢。

對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

（二）、功夫用在每一節課上

初三下學期的.時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發現問題及時補救。

（三）、不忘學科的特殊性，注重語文的人文性

1、雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85％主觀題目的考試。

2、在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。

（四）、教會學生學會分析歸納的能力

在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧，真正擁有答題的絕招。

（五）、沖刺階段：培優輔差

努力挖掘優生的潛能，完成知識的系統化，提高他們的應試能力。在抓優的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學生的語文素養和語文成績得到提高。

語文八上學期教學計劃2

一、學生雙重基礎、能力、學習方法和非智力因素的基本分析：

經過一年的漢語游學，我發現199班學生的好習慣（聽課、記筆記、提問、提問等。）正在逐步被培養，學習的興趣和態度也發生了明顯的變化，語文綜合能力也在逐步提高。

目前這個班學生的特點是兩極分化嚴重，尾巴大，從去年的期末考試成績可以看出來。大多數學生沒有學習意識，上課很難集中注意力。他們對語文學習缺乏興趣，學習目標根本不明確。所以他們連最基本的東西都掌握不了，比如徐剛，周向岳。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，以及根據課程改革精神對教學目標的調整，這門學科更加注重學生的理解和應用能力，對學生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認知水平提出了更高的要求，這對個別優秀學生來說如魚得水，但對我們這樣的絕大多數中學學生來說卻不是好事。因此，在繼續我們以前工作中的.有效方法和手段的同時，我們還

二、教學任務和目標：

（一）思想道德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的社會主義思想素質，努力開闊學生的視野，注重培養創新精神和創造力，開發學生的智力，培養學生健康深刻的審美情趣，提高學生的文化品位。養成健康的人格，逐步形成健全的人格。這是初中三年的終極目標。這學期要創造一個好的開始，打好扎實的基礎。

（二）掌握和應用知識和能力的目標：

1、讀寫能力：熟練使用字典。獨立地，字典素養會通過各種查詞的方法來識別本教材中出現的生詞，并能夠閱讀、書寫和使用。能夠熟練使用硬筆書寫標準，以正楷書寫字符，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2、閱讀：掌握幾種朗讀方法，如精讀、略讀等。在了解內容的基礎上調動現有的知識儲備，結合自己的經驗，大膽發表自己的觀點，讓自己的觀點清晰合理。

3、寫作：多角度觀察生活，品味生活，捕捉事物的特點，爭取創造性的表達，選擇合適的表達方式，寫出有真摯感情的文章。

4、口頭溝通：根據對象和場合，學會文明得體，大膽溝通。

5、綜合學習：掌握發現數據、收集信息的基本方法，可以與學生合作探究，體驗合作成功的喜悅。能提出學習生活中感興趣的問題，一起討論分析問題，獨立或合作寫簡單的研究報告。

三、教材內容的分析及補充意見：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》 7—9級教材中，8級第一冊和第二冊屬于一個階段。這兩本教材編排的共同點是每個單元還是按專題來組織的，但同時也兼顧了文體。八年級上冊四個現代文學單元的題目分別是戰爭、普通人與平民、建筑、園林與古跡、科學。前兩個單元主要是記敘文，后兩個單元主要是解釋性文章。這本教材要求學生理解兩種文體：記敘文和說明文；同時要理解兩種表達方式：敘述和解釋。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分別編寫。te的選擇

1、第一單元以戰爭為主題。第五，有《新聞兩則》 （《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》 《中原、我軍解放南陽》）反映解放戰爭，《蠟燭》反映反法西斯戰爭，《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》反映英法聯軍侵華，《蘆花蕩》反映抗日戰爭，《親愛的爸爸媽媽》反映德國法西斯暴行的“綜合學習與寫作口語交際”，也是以戰爭為主題。世界篇：何時將劍鑄入犁。

2、第二單元主要由敘事作品組成，重點培養閱讀敘事作品的能力。從單元課文的內容來看，都是寫普通人的。七年級第二冊安排了優秀人物寫作單元，讓學生領略世界優秀人物的風采。那么就需要再安排一個單位來寫普通人，讓學生對世界上億普通人有更深的了解。這個單位的前面；恰恰是寫戰爭的單位，很重。所以，這個單位有必要贊美世間的愛，喊出“讓世界充滿愛”。通過這個模塊，學生可以在情感、態度和價值觀上得到啟發和啟發。

3、第三單元的選定文本集中于建筑、園林、名勝古跡，并集中于文體類別中的說明文。《課程標準》 7—9年級的閱讀目標對閱讀說明文沒有要求，只要求“理解閱讀中的敘述、描述、解釋、討論、抒情等表達方式”，而寫作目標中“寫簡單的說明文，使之清晰明了”。《課程標準》 5 ~ 6年級的閱讀目標是“閱讀描述性文章，抓住要點，理解文章的基本解釋方法”，對寫作沒有要求?？梢钥闯?，《課程標準》年閱讀描述性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級，寫描述性文章的要求放在高年級。由于初三學生所學的解釋性文章比較簡單，對解釋性文章的文體特征和要求知之甚少，所以設置在本教材中

語文八上學期教學計劃3

一、指導思想：

為了進一步推進素質教育，國家制定了新的課程方案。作為基礎課程的語文學科教學如何按照新的課程標準進行教學是擺在每一位教師都應該慎重考慮的問題。根據教導處學期初的工作整體部署，在教導處的指導下和結合我校學生的實際，盡快地適應新的教育教學模式。為此制定該科的教學工作計劃。并根據我校七年級一學年以來的新課程改革的教學工作的經驗教訓，制定本學第一學期的工作計劃。通過制定此計劃以指導我的教學工作，期望能夠取得良好的教學效果。

二、教學目標

1、知識能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。

2、思想情感目標：努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之健康的發展并逐步形成健全的人格。

3、成績目標：爭取縣中抽測前三名。

三、基本情況分析

（一）、學生情況分析：

通過初一一學年的教學，從整體來看，所任教班級的學生好的習慣(課堂聽講、記筆記、發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，語文優秀率存在一定差距，因此本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優秀率。

但是學生兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，確實困難。因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

（二）、教材分析：

第一單元：從不同側面表達了作者對故鄉的真摯情感，有期待，有向往，有贊美，也有惆悵。學習本單元課文，要注意感受作者的家鄉情愫，學習運用樸素的語言表達真摯的感情。

第二單元：展示了美妙絕倫的說書藝術、內涵豐富的胡同文化、發展變化的城市園林、別具特色的異域風情……。學習本單元的課文，在領略人類文化的多姿多彩和博大精深的同時，還要了解作者的寫作意圖；體會側面描寫對表現人物的作用；通過分析文章各部分大意，把握文章中心。

第三單元：在這個單元的課文里，作者或抒發英雄情懷，或贊頌偉人功績，或展示歷史畫卷，或感悟重大事件。學習本單元的課文，要認真體會作者的思想情感，并注意學習借景抒懷的寫作方法。

第四單元：《唐宋大詩人詩中的物候》使我們懂得文學與自然的關系；《螢火蟲》告訴我們，兒時的興趣也許會影響人的一生；《活版》讓我們了解活字印刷術的發明過程……

第五單元：一些生命的真實記錄：有的如大海，洶涌澎湃，蔚為壯觀；有的'似小溪，微波細流，別有韻致。觀大河，使人壯懷激烈；看小溪，令人歡快活潑。這個單元的課文有小說、演講辭、散文和詩歌，學習時，注意體會不同文體的特點。

第六單元：諷刺與幽默，它不僅能令人發笑，而且還蘊涵深刻的道理。它揭露丑惡，讓“笑”更意味深長。他針砭時弊，更顯批判鋒芒。學習這個單元的課文會使你得到教益，受到啟迪。學習本單元課文，要注意理解文章所反映的不同時代、不同國家的社會生活，要體會諷刺與幽默在文學作品中的作用，要了解作者使文章產生諷刺與幽默效果的寫作方法。

四、教學措施

1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2)、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3)、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4)、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5)、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7)、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9)、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理的能力。加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10)、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11)、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

12)、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，鍛煉表達能力。

13)、組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。

14)、組織采訪和調查至少一次。

15)、要求寫一篇小論文。

16)、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

18)、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

五、教學進度表

周次

時間

內容

1周

8.21－8.23

1故鄉

2周

8.24－8.30

2滹沱河和我3想北平4當代詩兩首

3周

8.31—9.6

5醉翁亭記寫作實踐寫寫心中真感覺

綜合活動口語交際看家鄉，說變化

4周

9.7—9.13

6明湖居聽書7胡同文化8蘇州賦

5周

9.14—9.20

9觀蛇舞10墨池記

寫作實踐家鄉的風俗與文化

6周

9.21—9.27

拓展鏈接龍與中華文化11沁園春

7周

9.28—10.4

國慶節放假

8周

10.5—10.11

12念奴嬌13觀巴黎油畫記

9周

10.12--10.18

14世間最美的墳墓15感悟珍珠港

10周

10.19—10.25

寫作實踐假如回到從前

綜合活動口語交際搜集編寫對聯

11周

10.26—11.1

復習

12周

11.2—11.8

期中考試

13周

11.9—11.15

16唐宋大詩人詩中的物候17螢火蟲

14周

11.16—11.22

18巡天遙看一千河19綠色基因的革命

15周

11.23—11.29

20活板寫作實踐記錄你的探索與發現

16周

11.30—12.6

21斗鯊22終身做科學實驗的愛迪生

17周

12.7—12.13

23清塘荷韻24紫藤蘿瀑布25春江花月夜

18周

12.14—12.20

26聰明人和傻子和奴隸27變色龍28范進中舉

19周

12.21—12.27

29賣柑者言30短文兩篇

20周

12.28—1.3

單元綜合復習

21周

1.4—1.10

期末復習

22周

1.11—1.17

期末考試

語文八上學期教學計劃4

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下：

一、學生狀況分析：

全班共36人，學生通過上一學期的學習，已養成了基本的學習習慣，形成了基本的學習能力。能比較主動地參與課堂學習，完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，寫話能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

（4）認真完成作業，做到書寫正確、整潔。

2、課本內容：

（1）準確認讀483個生字。

（2）掌握課本安排的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個。

（4）理解課文內容。

（5）正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

（6）背誦指定的課文。

3、“文如其人，字如其面”

本學期將在指導學生寫字上下功夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。

4、口語交際：

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、寫話：

（1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

（2）能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6、加強背誦

（1）完成10句名言的背誦任務。

（2）完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。

（3）完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下功夫。

7、閱讀：

（1）指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識，在讀書中培養學生的語文能力。

（2）領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

8、積累：本學期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據本班學生的'特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。

2、利用本學期網上繼續教育的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀；通過講故事的形式激發學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業監督與管理。

四、教研課題

《如何有效激發學生的閱讀興趣》，總之，本學期我將積極主動地、扎扎實實地抓好語文教學工作，爭取在培養學生聽、說、讀、寫等方面再上新臺階。

語文八上學期教學計劃5

一、教材簡析

八年級上冊四個現代文單元的專題分別是以戰爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1．整合于綜合性學習活動中；2．設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的；3．以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。

語法修辭知識要點 ：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現狀分析

通過初一一學年的教學，從整體來看，所任教七年兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記）正在逐步養成，學習興趣和學習態度卻有待加強，下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下：

七年級期末語文合格率為91。7%，優秀率為14。3%，平均分為90。2。因此，本學期在保持合格率、平均分總體較好的勢頭之下，還要大力抓好優秀率，力求本年級總體水平一致。

目前班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3）重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的`機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8）優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

9）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興趣。

10）開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

五、教學過程安排

（一）識字寫字方面

1、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點，學生識記并理解重點字詞的意思，自覺養成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。

2、在教學過程中，適當講解文字知識，讓學生能有效地進行識記和擴展。

3、課后聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。

（二）閱讀方面

1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計為1082字。

2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

3、課堂教學方面：抓住關鍵，簡化頭緒，關注細節。首先要自主對文本進行細讀。其次參考有關鑒賞文章。然后形成自己的見解，對文章的關鍵問題進行預設。關鍵問題要指向明確，有意義，有發展思維和提升語悟的價值，具有開放性，能讓大部分學生有話可說，不同學生水平的學生都能夠找到自己言說的憑借，都可能在原來的水平上有所提高。盡量多聽其他老師的課。同時對自己的每一堂都要有反思。課堂比較精彩的地方做實錄。鞭策自己，認真對待每一節課。

（三）寫作方面

1、首先培養學生的表達欲望和寫作興趣。因此這學期開始“班級日志”的活動，每組一本日志，一天一人，讓每個學生都能有練筆的機會，文體內容都不限。

2、幫助學生積累寫作素材，每個單元給學生類文閱讀，并寫讀后感。既可以積累素材，同時也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。

（四）朗讀方面

除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐。

（五）實行反思型的單元學習評價。

語文八上學期教學計劃6

一、指導思想

該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐技能，促進學生全面發展。在教學中以興趣為先導，要始終注重培養學生喜歡語文的態度，為學生的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。本學期以此為教學設計的主要思路，在對教材和學生分析的基礎上制定學期計劃。

二、學生情景分析

這個班有53名學生，其中許多人很難管理。這個班的學生大多學習基礎差，缺乏自我意識，依賴性重，所以他們在班里的學習成績一般都不是很夢幻。對于這部分學生來說，在未來的教學中有必要采取多種方式來激發他們的學習主動性，引導他們積極發現和探索。讓他們感受到學習語文的樂趣，進而不斷產生學習的動力，逐漸讓學習成為學生自身發展的需要。

三.教材分析

1.數據和排列

教材繼續按專題分為八組，分別是：感受自然，心中的祖國，心靈之歌，珍愛家園，先了解魯迅，敲開詩、人、動物的大門，藝術的魅力。

本卷綜合學習安排在第二組《我心中的祖國》和第六組《叩開詩歌之門》。其中，“敲開詩歌的門”這一話題采用任務驅動、活動導向的安排，包括“活動提案”和“閱讀材料”兩個部分。

除第六組外，共有28篇課文，14篇精讀課文，14篇略讀課文。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習”、“復習與發展”四個部分組成。本課示例包括四篇課文，其中兩篇精讀，兩篇略讀。精讀后有思維練習，略讀前有連接詞。有些課文是用“資料袋”或“閱讀鏈接”編排的。整卷安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次。《口語交流與練習》還是獨立專欄?！痘仡櫯c發展》由三個欄目組成，其中“傳播平臺”和“日積月累”為固定欄目，“展板”、“成語故事”、“課外書店”、“趣味語文”交替排列，其中“趣味語文”、“成語故事”、“課外書店”各排列兩次，“展板”排列一次。

這本書需要120個單詞。能寫的單詞，要求精讀課文后，以方塊形式排列。附在課本上的單詞表。為了復習和檢測新單詞，積累單詞，在每組文本后建立一個“單詞庫”。其中，“讀、寫、寫”中的單詞是精讀課文，由會寫的單詞組成，要求讀、寫；“閱讀和記憶”中的一些單詞在精讀中，一些在略讀中。它們只需要記憶，不需要寫作。

2.教材的主要特點

（一）全面準確地實施語文教學目標

（二）加強整合，使教材成為相互聯系的整體

（3）強化引導學生的功能，倡導自主、合作、探究的學習方式

（四）“口語交際練習”的安排，加強指導，明確要求

（五）綜合學習，培養學生綜合運用語文的能力

（6）加強語文學習和生活實踐的聯系

四，教學目標和學習方法

第一組：首先，培養學生熱愛大自然的完美情操；二是引導學生理解作者如何觀察，如何聯想和想象，表達自己獨特的感受；第三，品嘗情郎

第二組：第一，讓學生感受到字里行間中國兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛，以身為中國人為榮，更以祖國日益繁榮昌盛為榮。第二，讓學生通過各種方式和形式感受和表達對自己的'愛，強調語文的影響力，培養學生收集和處理信息的能力，培養學生的愛國主義精神。

第三組：第一，讓學生閱讀文本，感受文本中人物的完美靈魂，體驗真情實感給人們生活帶來的情感，樹立以自己的愛訴說真誠、感動真情、樂于助人的風尚。第二，在閱讀文本的基礎上，學習描寫人物的環境和心理活動，刻畫人物，表達真情實感的寫作方法。

第四組：首先，我們理解人類的存在與自然資源和生態環境的密切關系，理解人類應該珍惜資源，保護環境。二是引導學生關注課文的主要材料，運用“聯系實際，深入思考”的閱讀方法，加深對課文材料的理解。第三是鼓勵學生進步，為地球家園的美好未來而努力。

第五組：第一，第一次了解魯迅，了解他的文學成就。第二，我感受到了魯迅的高尚品質：喜惡分明，少為自己著想，多為別人著想。三是感受魯迅的關懷，提升年輕人的高尚品格。第四，懂得為人民服務的人會獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡。

第六組：第一，收集和閱讀詩歌后，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能夠根據必要的標準收集和分類詩歌。第二，我們可以讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌所描述的情況，體會詩人的情感。第三，通過閱讀詩歌、鑒賞詩歌、學習寫兒童詩等活動，感受詩歌的魅力。第四，可以寫一個簡單的活動總結。

第七組：第一，繼續以較快的速度練習閱讀課文，掌握課文的主要材料，體會課文所表達的感受；二是學習作者把這種真摯的情感寫成現實具體的方法。

語文八上學期教學計劃7

高三下學期最主要的工作就是做好學生的復習計劃以及學習計劃，所以高三語文教學計劃的重點也應該在這兩個地方。

一、學情分析

本人所教高三x、x班是學校的普通班，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教學設想

1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。

3、落實培優補差工作，分層教學。根據不同學情，采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

三、具體的措施及注意問題

以最節省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復習以學年時間安排的內容為主線，將按照高考試卷結構分模塊復習。

2、為學生精心挑選出質量較高的訓練題，爭取舉一反三，提高效率.

3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法，

4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的`事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化?？朔W生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。

8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

第五篇：人教版八上語文 桃花源記

考點

1.重要實詞

緣、異、窮、具、咸、妻子、邑人、絕境、間隔、無論、語、足、及、詣、津、鮮美、屬、阡陌、黃發垂髫、嘆惋、語云

2.重要虛詞

乃

（1）見漁人，乃大驚：就

（2）乃不知有漢：竟然

為

（1）武陵人捕魚為業：作為

（2）此人一一為具言所聞：對

其（1）欲窮其林：這

（2）其中往來種作：代詞，代桃花源

（3）余人各復延至其家：自己的（4）得其船：自己的（5）太守即遣人隨其往：代漁人

3.多詞一義

（1)緣溪行、便扶向路：沿著，順著

（2）便要（yāo）還家、延至其家、要，通“邀”：邀請。

（3）悉如外人、咸來問訊、皆嘆惋、具答之、并怡然自樂：都

（4）此中人語（yù）云、不足為外人道也：說

（5）便扶向路、遂與外人間隔：于是，就

4.古今異義

無論（古義：不要說，(更)不必說；今義：多為連詞，表示條件不同而結果不變，表示條件關系的連詞）

妻子（古義：妻子和兒女；今義：對已婚男子的配偶的稱呼）

絕境（古義:與人世隔絕的地方；今義：沒有出路的境地）

鮮美（古義：鮮嫩美麗；今義：指食物新鮮美味）

交通（古義：交錯相通；今義：運輸和郵電事業的總稱)

不足（古義：不值得、不必；今義：不夠 “注：今義也有不值得的意思，例如 ：不足掛齒”）

間隔（古義：隔絕； 今義：兩個地方分隔開）

儼然（古義：整齊的樣子； 今義：形容很像）

緣（古義：沿著 ；今義：緣故，緣分）

津（古義：渡口。指訪求、探求的意思。今義：唾液）

外人（古義：特指桃花源外的人；今義：指沒有親友關系的人）

如此（古義：像這樣；今義：這樣）

仿佛（古義：隱隱約約，形容看得不真切的樣子；今義：似乎，好像）

開朗（古義：土地開闊；今義：樂觀，暢快 多形容性格）

扶（古義：沿、順著；今義：攙扶，用手按著或把持著）

志（古義：做標記；今義：志氣,志向）

延（古義：邀請；今義：延伸，延長）

悉（古義：全，都；今義：熟悉）

咸（古義：全，都；今義：一種味道）

既（古義：已經；今義：關系連詞，既然）

尋（古義：隨即，不久；今義：尋找）

向（古義：以前的，舊的；今義：方向, 對?）

果（古義：實現；今義：果實，結果)

5.詞類活用

盡（林盡水源）：形容詞用作動詞，消失。

異（漁人甚異之）：形容詞用為動詞的意動用法，對??感到詫異。

前（復前行）：方位名詞作狀語，向前。

窮（欲窮其林）：形容詞用作動詞，（窮盡，走到盡頭。）

焉（不復出焉）：兼詞，“于之”，即“從這里”。

志（尋向所志/處處志之）：做標記，名詞作動詞。

果（未果）：名詞作動詞，實現

6.一詞多義

尋：①尋向所志（動詞，尋找）

②尋病終（副詞“不久”）

舍：①便舍船（舍（shě），動詞，離開。）

②屋舍儼然（舍（shè），名詞，“房屋”）

中：①中無雜樹（“中間”）

②晉太元中（“年間”）

③其中往來種作（“里面”）

志：①處處志之（動詞，“做記號”）

②尋向所志（志，獨字譯為做標記。與所連用，譯為：所做的標記。）

之：①忘路之遠近（助詞，用在定語和中心詞之間，可譯為“的”）

②聞之，欣然規往（代詞，“這件事”）

③處處志之（助詞，起協調音節作用，無實意）

為：①武陵人捕魚為業（讀wéi，動詞，作為）

②不足為外人道也（讀wèi，介詞，對，向）

遂：①遂迷，不復得路（“最終”）

②遂與外人間隔（“于是”）

向：①尋向所志（原來）

②眈眈相向（對著）

得：①便得一山（看見）

②得其船（找到）

聞：①雞犬相聞（聽見）

②聞有此人（聽說）

窮：①欲窮其林（盡，窮盡）

②窮冬烈風（深）

③所識窮乏者得我與（貧窮）

屬：①有良田美池桑竹之屬（類）

②神情與蘇、黃不屬（類似）

③屬（zhǔ）引凄異（連續）

④屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）

7.同義詞

都——（1）悉：悉如外人（2）皆：皆嘆惋（3）咸：咸來問訊（4）并：并怡然自樂詳細——（5)具：具答之

沿著------（1）緣:緣溪行2）扶:便扶向路

邀請——（1）要：便要還家（2）延：余人各復延至其家

8.古漢語句式

1)判斷句

例：南陽劉子驥，高尚士也。（“也”表判斷。句意：南陽劉子驥是高尚的名士。）

2)省略句

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。（是“（村人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村人）便要（漁人）還家，設酒殺雞作食”的省略。句意：（村人）看見了漁人，都非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）詳細地回答（村人），于是邀請他到自己家里去，擺了酒，殺了雞準備食物款待他。）省主語：

例一：山有小口，仿佛若有光。（是“〈小口〉仿佛若有光”的省略。句意：山上有一個小洞口，〈小口里面〉好像有些光亮。）

例二：便舍船，從口入。（是“〈漁人〉便舍船，從口入”的省略。句意：〈漁人〉就丟下船，從洞口進去。）

本文省略主語有多處，如：“（小口）初極狹，才通人?！薄埃ㄎ淞耆耍托袛凳?，豁然開朗?！薄捌渲?，（人們）往來種作，男女衣著，悉如外人?！薄埃ù逯腥耍┮姖O人，乃大驚，問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村中人）便要（漁人）還家，設酒殺雞作食。”“此人一一為具言所聞，（村中人）皆嘆惋?！狈g時一并補出。

省賓語：

例一：問所從來（是“問之所從來”的省略。“之”代“漁人”。句意：問〈漁人〉從哪里來。）

省介詞:

例二:林盡水源(是“林盡于水源”的省略.)9.四個“然”①豁然開朗（豁然）：開闊的樣子②屋舍儼然（儼然）：整齊的樣子③怡然自樂（怡然）：愉快的樣子④欣然向往（欣然）：高興的樣子

9.原文默寫

表現桃林美景的句子：芳草鮮美，落英繽紛。

表現桃花源環境的句子：復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

表現桃花源人們生活的句子：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

表現桃花源人熱情好客的句子：便要還家，設酒殺雞作食。

村中聞有此人，咸來問訊。

余人各復延至其家，皆出酒食。

漁人在桃花源的所見所聞：土地平曠......“不足為外人道也”

10.本文具有傳奇色彩

共分為5點“奇”：①漁人奇（1.一個以捕魚作為職業的武陵人竟然會迷路。2.看見一個僅容一個人的小洞怎么敢一個人進去，按照常理應該找其他人一起去?。。谔伊制妫〝蛋俨介L的桃林是怎么形成的？是自然形成的？那怎么會沒有雜樹？是人栽的？那又是誰？）③洞口奇（一開始僅容一個人，為什么再走十幾步就由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮了呢？）④人物奇（桃花源里面的人外面的人一樣，那又為什么生活幾百年竟然從不出這個洞口呢？）

⑤結局奇（漁人做的標記為什么找不著了呢？按理說，他應該記得怎么去桃花源，為什么又迷路了呢？高尚士劉子驥計劃前往桃花源，為什么未果，尋病終了呢？）

可見這是一個亦真亦幻，虛無縹緲的幻想

11、給下列句子劃分朗讀節奏

1．晉/太元中,武陵人/捕魚為業。

2.土地/平曠，屋舍/儼然。有/良田美池/桑竹之屬，阡陌/交通,雞犬/相聞。其中/往來種作,，男女衣著，悉如外人，黃發垂髫，并/怡然自樂。

3．便要還家,設酒/ 殺雞/作食。村中/ 聞有此人 咸來/ 問訊。自云/ 先世避秦時亂。率 /妻子邑人/來此絕境，不復/ 出焉，遂與外人/ 間隔。問/ 今是何世，乃/ 不知有漢，無論 /魏晉。

4.太守/ 即遣人隨其往。尋 /向所至，遂迷，不復得路。

一、感知文意，用原文回答。

1．漁人是怎么發現桃花源的？

緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。

2．作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？

夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（風景幽美）

3．漁人是如何進入桃花源的？

復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。（曲折、隱蔽、幽深）

4．漁人入山后，看到了怎樣的圖景？

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發垂髫，并怡然自樂。（環境優美寧靜、生活安樂幸福）

5．桃花源中的人是如何對待這位不速之客的？

便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。（民風淳樸、熱情好客）

6．漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

桃源外的世界如此**，黑暗；桃源外的人不能過上安定和平的生活。

7．漁人是如何離開桃花源的？

處處志之，尋向所志，遂迷，不復得路。

二、探究思考

1．課文以什么為線索？怎樣劃分結構？

明確：課文以武陵漁人的行蹤為線索，按照發現桃林，進入桃源，出而復尋的時間順序。全文分三部分：

第一部分（1段）寫漁人發現桃林的經過。（開端）

第二部分（2至3段）寫漁人進入桃花源的見聞。這是全文的重點部分，作者正是借此寄托社會理想。

第2段寫桃花源中寧靜安樂的生活環境。

第3段寫桃花源中淳樸的社會風尚。

第三部分（4至5段）故事的結局和尾聲。

2．作者為什么開頭結尾寫得簡略，中間寫得詳細？

明確：文章的詳略安排都是由文章所表達的中心來決定的。本文的作者主要是通過桃花源的生活情狀來表現他的社會理想。反映廣大人民向往安定、幸福生活愿望的。所以中間部分要詳寫。開頭和結尾只跟故事的傳奇性質有關，所以寫得簡單。

3．在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會理想？

作者筆下的桃花源，虛構了這樣一種理想社會：這里景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧。

我們應當怎樣看待這樣的理想？

這理想反映了廣大人民的反對剝削壓迫、反對戰爭的愿望，也是對當時社會黑暗現實的批判。但他又帶有一定的復古傾向，在階級社會中只能是一種空想，是不可能實現的。課文小結：

全文以武陵漁人進出桃源的行蹤為線索，把發現桃源的經過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事曲折回環。它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。

記：可以是游記和碑記（或銘記）（主要的還是游記）。游記是收在文集中的記敘游覽山川名勝活動、描寫景物、用來抒發感情，讓思想在風中飄蕩的一種文體（散文）。相當于現在的記敘文，有的夾有一點議論，更像散文。

《桃花源記》的文體就妙在“四像”而又“四不像”——好像是小說，又好像是散文；好像是游記，又好像是寓言；實際上卻又是序跋類文體中的詩序。這都是根據題目中的“記”這種古代文體衍生翻新出來的現代意義上的文體解讀。所以我們可以說《桃花源記》是一篇小說，一篇志怪小說。