第一篇：清華校長自嘲“校長是條狗”引發(fā)熱議

http://www.lxbf.net/ 清華校長自嘲“校長是條狗”引發(fā)熱議

“學(xué)生是老虎，教授是神仙，校長是條狗?！苯眨珖舜蟠?、清華大學(xué)校長陳吉寧談到高校去行政化問題時(shí)如此比喻。這句話使得不少網(wǎng)友目瞪口呆，有網(wǎng)友覺得這個(gè)比喻太自輕自賤，還有人認(rèn)為是在嘩眾取寵?！靶ｉL是條狗”這句話應(yīng)該如何正確理解？13日，接受羊城晚報(bào)記者采訪的來自高校的全國人大代表和政協(xié)委員對(duì)此有不同的看法。

狗要人喂食還要聽主人話

“‘校長是條狗’這句話聽起來粗魯俗了些，但其實(shí)挺對(duì)的?！比珖舜蟠?、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長吳鴻接受羊城晚報(bào)記者采訪這樣表態(tài)。他說，中山大學(xué)前校長黃達(dá)人說過，“我這個(gè)校長是處長的校長，不是教授的校長。”

吳鴻認(rèn)為“狗”字有兩層意思：一層是“狗是要讓人喂食”，學(xué)校里老師和學(xué)生是衣食父母，老師教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生成績好，才能提升學(xué)校品牌，校長才能拿薪酬；還有一層就是“狗是需要為主人服務(wù)的，主人叫干啥就干啥”。在學(xué)校，教授專家的地位的確應(yīng)該比校長高。

吳鴻說，把教授比喻為神仙，這說明他們很超脫?！肮泛腿擞胁顒e，人和神仙又有差別，神仙說是一種從人群里面形成的盲目崇拜，形成一種神話的東西。它實(shí)際上是不存在的，但他是所有人智慧的結(jié)晶。教授是具有智慧的，而神仙是不可侵犯的，所以我們都要去尊重他，更不要說你校長。我是這樣去解讀這句話的?！?/p>

不過，在全國政協(xié)委員、廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長顧也力看來，這個(gè)比喻并不妥，用狗來形容校長這一管理者并不合適，神仙和狗沒有可比性。

有了行政級(jí)別向下很難做到

吳鴻說，“大學(xué)也是一個(gè)小社會(huì)，必須有管理，但是他的管理模式又不同于真正社會(huì)上的行政管理。他要按照他自身的教學(xué)規(guī)律來運(yùn)作，所以要強(qiáng)化專家治學(xué)。但是如果完全擺脫了學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)和各職能部門的管理，那學(xué)校將會(huì)是一盤散沙”。

“其實(shí)大學(xué)里教授才是主人，校長是要聽教授的?！眳区櫿f，教學(xué)、科研以及整體的學(xué)術(shù)發(fā)展方向、學(xué)術(shù)成果評(píng)定等都是由專家評(píng)定的，而校長的行政權(quán)力主要集中在后勤上，充當(dāng)服務(wù)的角色。“教授和學(xué)生的吃喝拉撒都得校長來管，校長根據(jù)規(guī)模發(fā)展需要來配置資源，維護(hù)整個(gè)學(xué)校各職能部門，為教學(xué)和科研服務(wù)，也就是為教授和學(xué)生服務(wù)”。

在去行政化問題上，顧也力認(rèn)為，并不是“去行政”，管理肯定是有行政的，但行政管理學(xué)術(shù)是走不通的。大學(xué)是學(xué)術(shù)共同體，根本就是要回歸學(xué)術(shù)，而行政化帶來什么？我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就是廳級(jí)干部，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是廳級(jí)單位。有了級(jí)別，你的管理就不能離開這樣一個(gè)級(jí)別，從某種意義上來講眼睛就要向上，而學(xué)校恰恰不是。學(xué)校眼睛應(yīng)該向下，面對(duì)教授、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)老師。但現(xiàn)在有了級(jí)別做不到，這是很現(xiàn)實(shí)的。

記者采訪了解到，目前高校在去行政化改革上已經(jīng)有很大的進(jìn)步。以華農(nóng)為例，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)沒有一個(gè)是黨政班子成員，對(duì)于學(xué)術(shù)問題教授完全可以根據(jù)他們的學(xué)術(shù)能力和背景來判斷；學(xué)位委員會(huì)當(dāng)中有五個(gè)是黨政班子的，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)只有一個(gè)校班子成員。廣外也在教授中海選學(xué)術(shù)委員會(huì)成員，領(lǐng)導(dǎo)干部的比例有嚴(yán)格的規(guī)定，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化大學(xué)制度。

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第二篇：清華校長

核心提示：清華大學(xué)歷史悠久，民國時(shí)期，清華大學(xué)有多位校長為期發(fā)展做出了積極而重要的貢獻(xiàn)。

清華大學(xué)的前身是清華學(xué)堂，成立于1911年，當(dāng)初是清政府建立的留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為清華學(xué)校，為嘗試人才的本地培養(yǎng)，1925 年設(shè)立大學(xué)部，同年開辦研究院（國學(xué)門），1928年更名為“國立清華大學(xué)”，并于1929年秋開辦研究院，各系設(shè)研究所。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，南遷長沙，與北京大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組建國立長沙臨時(shí)大學(xué)，1938年遷至昆明，改名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年，清華大學(xué)遷回清華園原址復(fù)校，設(shè)有文、法、理、工、農(nóng)等5 個(gè)學(xué)院，26 個(gè)系。民國時(shí)期，清華大學(xué)有多位校長為期發(fā)展做出了積極而重要的貢獻(xiàn)。

周自齊

周自齊（1871-1923），1911年2月至1912年1月出任清華學(xué)堂監(jiān)督。

周自齊，男，漢族，山東單縣人，1896年赴美留學(xué)。曾任清政府駐美公使館參贊、游美學(xué)生監(jiān)督、外務(wù)部左丞左參議、學(xué)部丞參上行走，1909年7月任游美學(xué)務(wù)處總辦，1911年2月兼任清華學(xué)堂監(jiān)督。1923年病故于上海。

周自齊在任游美學(xué)務(wù)處總辦和清華學(xué)堂監(jiān)督期間，主持考試選派直接留美生三批共180人；主持籌建游美肄業(yè)館（后改名為清華學(xué)堂），擇定擁有30余公頃的清華園作為校址，聘請(qǐng)教員，招收學(xué)生460人，清華學(xué)堂于1911年4月29日正式開學(xué)。

唐國安

唐國安（1858-1913），1912年4月至1913年8月出任清華學(xué)校校長（1912年10月以前稱監(jiān)督）。

唐國安，男，廣東香山縣（今珠海特區(qū)）人。1873年，被曾國藩選派為第一批留美幼童生赴美留學(xué)，肄業(yè)于耶魯大學(xué)。1909年7月由外交部候補(bǔ)主事充任游美學(xué)務(wù)處會(huì)辦，1911年2月兼任清華學(xué)堂副監(jiān)督。1912年4月任清華學(xué)堂監(jiān)督。10月清華學(xué)堂改名為清華學(xué)校，仍任校長。

唐國安在任清華學(xué)校期間，資送高等科畢業(yè)生留美兩屆共59人；清華學(xué)堂于1911年4月29日開學(xué)后，10月因發(fā)生辛亥革命停課。1912年5月，他主持其好學(xué)習(xí)重新開學(xué)。同年10月呈文外交部，將清華學(xué)堂改稱清華學(xué)校。1913年8月病逝。

周詒春

周詒春（1883-1958），1913年8月至1918年1月出任清華學(xué)校校長。

周詒春，男，漢族，祖籍安徽休寧，生于湖北漢口。1907年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)，1912年任南京臨時(shí)政府外交部秘書。5月任清華學(xué)校副校長，1918年1月去職。1958年8月在上海病逝。周詒春任清華學(xué)校校長4年多，他著眼于民族教育獨(dú)立，最先提出把清華由留美預(yù)備學(xué)校改辦成完全大學(xué)的計(jì)劃，于1916年4月，呈文外交部。請(qǐng)逐漸擴(kuò)充學(xué)程，設(shè)立大學(xué)部，并得到批準(zhǔn)。他籌劃并主持修建了清華園內(nèi)著名的早期四大建筑-圖書館、科學(xué)館、體育館和大禮堂。為清華發(fā)展成為大學(xué)初創(chuàng)基礎(chǔ)。在教育方面他倡導(dǎo)“著重德智體三育”的方針，推行“端品勵(lì)學(xué)”和體育“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)”，“素以養(yǎng)成完全人格為宗旨”。

曹云祥

曹云祥（1881－1937），1922年4月至1928年1月出任清華學(xué)校校長。

曹云祥，男，漢族，字慶五。浙江嘉興人。上海圣約翰大學(xué)畢業(yè)，后赴美留學(xué)，獲哈佛大學(xué)商業(yè)管理碩士學(xué)位。1921年任北洋政府外交部參事，1922年任清華學(xué)校校長，1928年去職。曹云祥擔(dān)任清華學(xué)校校長5年多，實(shí)現(xiàn)了將清華由一個(gè)中等程度的留美預(yù)備學(xué)校改辦為完全大學(xué)的計(jì)劃。報(bào)請(qǐng)北洋政府外交部批準(zhǔn)了《清華大學(xué)工作及組織綱要（草案）》，將清華學(xué)校改組成大學(xué)部、留美預(yù)備部、研究院三部分。1925年5月大學(xué)部正式成立，設(shè)17個(gè)系。這是清華歷史發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，清華的教育和學(xué)術(shù)獨(dú)立向前跨了一大步。同時(shí)他主持辦起了清華國學(xué)研究院，延致通儒，如王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任四大導(dǎo)師，使中國文化與西方文化相溝通，大大提高了清華的學(xué)術(shù)地位和影響。

羅家倫

羅家倫（1897－1969），1928年8月至1930年5月出任國立清華大學(xué)校長。

羅家倫，男，漢族，字志希，祖籍浙江紹興，生于江西進(jìn)賢。1914年考入上海復(fù)旦公學(xué)，1917年進(jìn)北京大學(xué)文科。1920年赴美留學(xué)。1922年起，又相繼留學(xué)英、德、法等國。

1928年8月，南京國民政府正式接管清華學(xué)校，改稱國立清華大學(xué)，直轄于教育部。9月，羅家倫受命任國立清華大學(xué)校長。他長校期間，增聘名師，裁并學(xué)系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗員，結(jié)束舊制留美預(yù)備部，停辦國學(xué)研究院，創(chuàng)設(shè)與大學(xué)各系相關(guān)聯(lián)的研究所，對(duì)清華大學(xué)的發(fā)展有所建樹。但他作風(fēng)專斷，不尊重師生意見，引起師生的“驅(qū)羅”運(yùn)動(dòng)，被迫辭職。

梅貽琦

梅貽琦，男，漢族，字月涵，著名教育家，天津人，1931年10月至1948年12月出任國立清華大學(xué)校長。

1909年考取游美學(xué)務(wù)處選派的首批留學(xué)生赴美留學(xué)。1914年畢業(yè)于吳士脫理工學(xué)院電機(jī)系，獲工學(xué)士學(xué)位。1915年到清華學(xué)校任教，后任教務(wù)長，暫代校務(wù)，清華大學(xué)留美學(xué)生監(jiān)督處監(jiān)督等職。梅貽琦于1931年10月至1948年12月出任國立清華大學(xué)校長，到職后多次闡述“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”、“師資為大學(xué)第一要素”等辦學(xué)至理，并積極延聘國內(nèi)國際著名學(xué)者來校執(zhí)教。他認(rèn)為：大學(xué)“應(yīng)有兩種目的，一是研究學(xué)術(shù)，二是造就人才”。在他的主持下，清華大學(xué)發(fā)展為一所在國內(nèi)外頗有影響的學(xué)府。

八年抗戰(zhàn)期間，梅貽琦仍是清華大學(xué)校長，并主持西南聯(lián)合大學(xué)的校務(wù)（任聯(lián)大常委）。西南聯(lián)大的存在和發(fā)展，在我國高等教育史上寫下了重要篇章?？箲?zhàn)勝利后，清華大學(xué)回到北平，梅貽琦繼續(xù)擔(dān)任校長，直到1948年12月清華園解放前夕。在他任校長的17年里，清華大學(xué)得到長足發(fā)展，全校設(shè)有文、理、工、法、農(nóng)等5個(gè)學(xué)院26個(gè)系，在校師生2400多人。梅貽琦于1955年由美去臺(tái)灣，用清華基金籌辦“清華原子科學(xué)研究所”（后擴(kuò)展為新竹清華大學(xué)）。1962年5月19日病逝于臺(tái)北。

第三篇：副縣長辭職何以引發(fā)熱議

【今日談】

副縣長辭職何以引發(fā)熱議

2014年7月16日，有網(wǎng)友爆料浙江平陽縣38歲副縣長周慧主動(dòng)辭職，引來熱議。周慧自稱“我要的是能自我掌控的生活”，當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)“辭職是他個(gè)人行為，和其它原因無關(guān)”。

<微笑沉默的“夏蟲”>

面對(duì)旁人的不解，周慧的一番話頗耐人尋味：“夏蟲不可語冰，如果你再說自己關(guān)于世界的、歷史的、未來的見解的時(shí)候，在某些人看來，你是在炫耀自己知識(shí)上與精神上的優(yōu)越感，那么你無異于自我尋找另類的標(biāo)簽。因此，我基本上不說不提，微笑地沉默。”

話也許不中聽，但的確是實(shí)情。對(duì)于“家族成員基本都在國外，且家族產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)豐厚”的周慧來講，辭掉副縣長只不過是相當(dāng)于吃慣了大魚大肉的人扔掉了一根可有可無的“雞肋”，一年到頭吃不到葷腥的人大呼可惜，只會(huì)引來人家的輕視和嘲笑。

<公眾對(duì)官的“迷戀”>

如果把官員這個(gè)身份放在整個(gè)社會(huì)中來審視，它仍然具有諸多讓社會(huì)公眾心理產(chǎn)生“羨慕嫉妒恨”的優(yōu)勢(shì)，比如社會(huì)地位，在社會(huì)階層中一直處于較高的位置，而這一較高的社會(huì)地位又恰恰符合人們對(duì)馬斯洛需求層次理論中的尊重的需要。

在一般社會(huì)公眾看來，既然官員有這么多的“好處”卻還辭職，顯然是不符合其心理認(rèn)識(shí)，那么官員辭職受到關(guān)注和熱議也就不足為奇 1

了。由此可見，公眾關(guān)注和熱議官員辭職的背后，恰恰體現(xiàn)了當(dāng)官在當(dāng)下社會(huì)中仍然是一種理想的追求。

<打擊官場“潛規(guī)則”>

有人稱，周慧可以追求自由，但理當(dāng)接受離職審計(jì)，他言外之意“不能自我掌控的生活”不能不清不楚。問題官員外逃已數(shù)見不鮮，我們不得不警惕某些干部“撈了黑錢就想溜”。這不是“有罪推定”，而是權(quán)力者必須接受審查監(jiān)督。

周慧的辭職傳遞兩重信號(hào)，一方面，昭示“官場潛規(guī)則”“官場文化”根深蒂固，倒逼其主動(dòng)辭職“適彼樂土”；再一方面，說明正在進(jìn)行的“正風(fēng)”“反腐”還須持續(xù)發(fā)力，以消弭“官場潛規(guī)則”“官場文化”，進(jìn)而為具精神品性的特立獨(dú)行的官員創(chuàng)造心無旁鶩的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。(綜合中新網(wǎng)、新京報(bào))

第四篇：清華附小校長

清華附小校長：體育應(yīng)為小學(xué)核心課程

2014-03-26 吳老師圍棋

60多年來，無數(shù)的中小學(xué)生是伴隨著廣播體操的旋律成長起來的，但從本學(xué)期開始，清華附小的孩子們不用再重復(fù)那套整齊劃一的動(dòng)作了。

去年，當(dāng)清華附小校長竇桂梅提議取消廣播體操這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，一些體育老師是反對(duì)的，他們已經(jīng)習(xí)慣這種方式，而且“教委有規(guī)定，還有廣播體操比賽”。但一項(xiàng)有家長參與的調(diào)查顯示，竟然沒有一名學(xué)生喜歡做廣播體操，孩子們認(rèn)為，“那是紀(jì)律管理，不是體育鍛煉”，“是統(tǒng)一規(guī)定，是約束，是讓我們前腦勺對(duì)著后腦勺”。

清華附小并不在意老師的那些反對(duì)意見，他們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生們遵守體育規(guī)則的意識(shí)就是規(guī)范，而不是要整齊劃一。該校的辦學(xué)使命是“為聰慧與高尚的人生奠基”，培養(yǎng)目標(biāo)是“健康、陽光、樂學(xué)”，其中健康居于首位，希望孩子們練就“一身好體魄”，但這只能以學(xué)生們喜歡的方式進(jìn)行。

為此，清華附小推行了體育課程“三個(gè)一”模式。即“每班每天一節(jié)體育課”，其中3節(jié)上國家規(guī)定課程，1節(jié)開展足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，1節(jié)體育自選課程；“每天一個(gè)健身大課間以及晨練微課堂”。前者時(shí)長45分鐘，變?cè)瓉淼谋粍?dòng)做廣播體操為主動(dòng)的項(xiàng)目參與。后者從早晨入校開始，到7:50結(jié)束，學(xué)生在老師們的陪伴下自由運(yùn)動(dòng)；“每個(gè)學(xué)生一個(gè)體育自主選修項(xiàng)目”，如輪滑、板球、棒球、籃球、健美操、足球等，打破班級(jí)限制。

清華附小的整個(gè)校園成了大的體育鍛煉的場所?，F(xiàn)在，每到下課時(shí)間，隨處可見跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈的孩子。它的“誠信器材室”面向所有學(xué)生開放，只要在規(guī)定的時(shí)間，學(xué)生們隨時(shí)可以去拿器材運(yùn)動(dòng)。它還根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生上肢力量缺乏的特點(diǎn)，在學(xué)校的教學(xué)樓旁邊，設(shè)計(jì)安裝了多處攀巖墻，供孩子們課間鍛煉，并把攀巖作為一年級(jí)學(xué)生的必修課程。

此外，該校還有國際化標(biāo)準(zhǔn)的輪滑場、網(wǎng)球場、棒球場、板球場、足球場、籃球場、乒乓球館、擊打器械、攀爬網(wǎng)、攀爬樹、小籃球架、小足球門、阻力傘、小跨欄、繩陣等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。其共同的特點(diǎn)用校方的表述是：能引起學(xué)生的興趣，能有效鍛煉。

該校還專門制定了應(yīng)對(duì)霧霾天氣的課程方案。譬如創(chuàng)編了6套室內(nèi)健身操，增設(shè)室內(nèi)鍛煉器械，如小啞鈴、握力器、紙板飛機(jī)、摸高器、腰膝足球等。

馬約翰被譽(yù)為“中國體育界的一面旗幟”，也曾是清華附小的校董。“體育運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，不只限于運(yùn)動(dòng)場上，而且能夠影響整個(gè)社會(huì)。”馬約翰說過的這句話，在很長一段時(shí)間并沒有引起竇桂梅的共鳴，盡管她從小就是廣播體操的領(lǐng)操員?！耙恢币詠?，體育沒有在我的眼里留存過，直到我做了校長，才發(fā)現(xiàn)體育是清華附小看得見的表情?！边@位著名的語文特級(jí)教師說，有幾件事影響了她對(duì)體育的理解。

去年高考的前一天，從附小畢業(yè)的一名考生無法入睡，深夜來到母校，要求在輪滑場地坐一坐，直到零點(diǎn)40分才安心離去。“我就想，輪滑到底帶給了他什么？我們能否讓某個(gè)體育項(xiàng)目成為孩子的精神寄托？”竇桂梅說。

面對(duì)附小學(xué)生的多樣化選擇，學(xué)校缺乏體育老師，因此所有人都被動(dòng)員起來，身兼體育老師的角色，與孩子們一起運(yùn)動(dòng)。一些家長也被帶動(dòng)起來。這讓竇校長意識(shí)到，“全民體育可以通過教育的途徑實(shí)現(xiàn)，以漸進(jìn)的方式讓所有人都愛上體育”。她說：“如果在小學(xué)6年，學(xué)校把體育作為核心課程之一，這個(gè)底子會(huì)打得很好?！?/p>

竇桂梅說，清華附小把“健康”作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)，希望改變當(dāng)下兒童們以靜態(tài)的學(xué)科為核心的學(xué)習(xí)方式。

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第五篇：清華附中校長

清華附中校長：孩子處于青春期 家長要多做飯少說話

王殿軍，清華大學(xué)附屬中學(xué)校長，長期在大學(xué)的教學(xué)科研一線工作，主講過十余門課程，其中北京市和清華大學(xué)的精品課程各一門，曾榮獲清華大學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員“林楓獎(jiǎng)”、清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

提要：曾經(jīng)有一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，他從全國知名的中學(xué)畢業(yè)，戴著高考狀元的光環(huán)進(jìn)入清華大學(xué)，在本科、碩士期間成績排名也是全系第一，但在讀博士期間突然沒了學(xué)習(xí)動(dòng)力，什么也學(xué)不進(jìn)去。教授問他為什么沒有動(dòng)力？他說：“博士生沒有考試，我怎么證明我比別人強(qiáng)呢？”老師反復(fù)做思想工作后，這位高考狀元勉強(qiáng)博士畢業(yè)，卻又做出了一個(gè)更加令人感到意外的選擇：“回到曾經(jīng)就讀的中學(xué)，教出第一名的學(xué)生，證明我比別的老師牛?！币赃@樣一則案例為由頭，王殿軍校長開始了關(guān)于學(xué)生遠(yuǎn)大志向與興趣養(yǎng)成的主題講座。

校園有圍墻教育無邊界

“育人是學(xué)校的根本任務(wù)，但學(xué)校不是唯一的育人平臺(tái)，學(xué)校有圍墻，教育無邊界，對(duì)孩子的教育其實(shí)無處不在。在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學(xué)生走出校園，走向大自然?！?/p>

王校長用教學(xué)實(shí)踐詮釋了清華附中的教育理念?！拔覀儙е鴮W(xué)生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們?cè)趪鴳c節(jié)期間還要帶孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，增長他的見識(shí)；我們到內(nèi)蒙古去放飛熱氣球，放到三萬米的高空，把物理知識(shí)全部用上；我們有一門課程叫《走進(jìn)圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰(zhàn)爭融合進(jìn)去；還有一門課程是《走進(jìn)聯(lián)合國》，把孩子帶到聯(lián)合國總部，和外交官進(jìn)行交流……”

除了課堂外的教育，清華附中得天獨(dú)厚的教學(xué)條件也得到了有效利用。

“我們的后門出去就是清華大學(xué)，前門出去是圓明園，世界上擁有這么大的前花園和后花園的只有這么一所學(xué)校?！蓖跣ｉL頗為自豪地介紹了清華附中特有的人文及學(xué)術(shù)氛圍，“清華大學(xué)的教授騎著自行車到我們的課堂上給中學(xué)生上課，我們的學(xué)生也是清華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的?？停I(yè)設(shè)計(jì)、發(fā)明創(chuàng)造都不是中考、高考要考的，但是這些對(duì)于孩子的未來至關(guān)重要。”

關(guān)于營造教育環(huán)境，王殿軍總結(jié)說：“每一個(gè)學(xué)科，每一種學(xué)習(xí)方式，每一部分內(nèi)容對(duì)孩子的大腦來講都是一種營養(yǎng)，省略了一門課程孩子就缺失了這個(gè)營養(yǎng)，他的大腦在這個(gè)緯度上就不聰明了。做教育不要太急功近利，單純以考試為核心，考試外的事情一概不參與，其實(shí)是犧牲了孩子們變得更聰明的機(jī)會(huì)?！?孩子青春期的家長要“多做飯，少說話”

“孩子處于青春期，這個(gè)階段充滿刺激和喜樂，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學(xué)生最需要扶植，家長的角色非常重要?！鼻啻浩诓粌H是學(xué)生的煩惱，也是家長的困擾。如何安撫“處處跟我對(duì)著干”的叛逆子女？王校長給出了他的答案：家長要多做飯，少說話。

“這個(gè)時(shí)候你要回避和他直接的沖撞，有什么問題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。”王校長建議，“你就記住，多做飯，把飯做好一點(diǎn)，少說話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關(guān)系很快就會(huì)得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應(yīng)該做他喜歡吃的，做好了叫他來吃飯。孩子不愛理你，你要學(xué)會(huì)寬容等待，過了這個(gè)階段就什么困擾都沒了，和他說話的日子還長著呢！”

關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)班，王殿軍提醒說：“培訓(xùn)班要慎去，孩子在某個(gè)學(xué)科上嚴(yán)重偏科時(shí)可以找適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)點(diǎn)，不要讓他掉隊(duì)。孩子要同時(shí)處理那么多學(xué)科，幼小的心靈、尚未成熟的大腦確實(shí)有點(diǎn)應(yīng)接不暇，但是到高三所有的課一復(fù)習(xí)就上來了。”

此外，王校長認(rèn)為溝通和動(dòng)手對(duì)于青春期的孩子也很重要，“適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當(dāng)?shù)刈屗麄兘涣鳎袝r(shí)候榜樣的力量是無窮的，人家的話他就聽，你的話就不聽，借別人的嘴說出你想跟他說出的話，這是一個(gè)間接教育法?！?/p>

教育應(yīng)為孩子的未來著想

“有一個(gè)小孩兒特別喜歡生物，家長支持他觀察螞蟻、毛毛蟲之類的，后來他覺得不懂?dāng)?shù)學(xué)就研究不了生物，家長又支持他搞數(shù)學(xué)。對(duì)于這樣一個(gè)有天賦的數(shù)學(xué)苗子，我們?cè)谥袑W(xué)階段讓他把高中的東西學(xué)好，沒有讓他去學(xué)習(xí)奧數(shù)、參加競賽。他感興趣的內(nèi)容，我請(qǐng)清華、北大的數(shù)學(xué)系教授給他指導(dǎo)。沿著正確的道路發(fā)展，最終他獲得了第五屆丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)的金獎(jiǎng)，組委會(huì)評(píng)價(jià)說：?高中生的論文已經(jīng)達(dá)到了研究生的平均水平。?”王殿軍校長以邵城陽為例強(qiáng)調(diào)了尊重孩子天賦的重要性，“不要把他的天賦作為老師、學(xué)校的工具，做教育要沒有功利心，為孩子的十年、二十年、三十年之后著想，不能只顧眼前的一點(diǎn)利益。”

曾獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的楊振寧的一段話，讓王殿軍校長記憶深刻?！拔覟槭裁醋呱衔锢磉@條路，源于我閱讀了一本課外書，關(guān)于宇宙的奧秘和物理世界的奇妙的書，從那時(shí)候我開始下的決心。”

這給王殿軍一個(gè)很重要的啟示：有時(shí)候改變一個(gè)人一生的選擇，可能就是一本書，所以廣泛閱讀很重要。王校長分析說，對(duì)于家長而言，最重要的是尊重孩子們的喜好，支持他喜歡的、最感興趣的方向，并持之以恒地堅(jiān)持，才能取得好的成果，家庭要為孩子們提供一個(gè)自由發(fā)展的寬松環(huán)境?！芭d趣是人生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，所以要盡可能給孩子創(chuàng)造條件，擴(kuò)大舞臺(tái)，走出校門，接觸更多的事物，尋找到興趣點(diǎn)。舞臺(tái)有多大，夢(mèng)就有多大，事業(yè)就有多大，把孩子帶到一個(gè)寬廣的舞臺(tái)里，讓他有未來的夢(mèng)?！保ㄎ?仲玉維岳嘉）