第一篇：教育部將就業(yè)率與專業(yè)招生計(jì)劃掛鉤引發(fā)熱議

教育部將就業(yè)率與專業(yè)招生計(jì)劃掛鉤引發(fā)熱議

http://.cn2011年12月08日10:43時(shí)代周報(bào)

就業(yè)率掛鉤專業(yè)生死 基礎(chǔ)學(xué)科受創(chuàng)最重

大學(xué)專業(yè)設(shè)置以就業(yè)率為準(zhǔn)？

本報(bào)記者 郭麗萍

2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)680萬，比2011年增加20萬人。

伴隨近些年高校學(xué)生規(guī)模激增而來的，是畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)問題。今年11月，教育部下發(fā)《關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。其中提到，要健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整和預(yù)警、退出機(jī)制，對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。

這將高校專業(yè)的“生死”與就業(yè)率掛鉤的做法，是否催生就業(yè)率注水，導(dǎo)致大學(xué)淪為職業(yè)培訓(xùn)所，引起各界熱議。

基礎(chǔ)學(xué)科處境最艱難

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)、上海交通大學(xué)教授熊丙奇對(duì)時(shí)代周報(bào)記者表示，教育部發(fā)布這樣的要求，實(shí)際上是希望高校重視就業(yè)率，希望高校進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置，但實(shí)際上是做不到的。

據(jù)了解，高校就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)和發(fā)布，目前采取的是學(xué)校自行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T的方式。“在這種就業(yè)率統(tǒng)計(jì)機(jī)制之下，提出這種要求，很難避免就業(yè)率造假。即使你要求撤銷就業(yè)率連續(xù)兩年達(dá)不到90%的專業(yè)，這些專業(yè)也會(huì)報(bào)出90%。一旦造假，就失去了這樣一個(gè)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)了。”熊丙奇說。

熊丙奇同時(shí)還指出，教育部將就業(yè)率與大學(xué)專業(yè)的“生死”掛鉤的做法，其實(shí)早在7年前就推出了。

2004年12月，教育部在2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上就明確表示，堅(jiān)決調(diào)整過多、過濫甚至不具備辦學(xué)條件的學(xué)科專業(yè)，對(duì)連續(xù)2年就業(yè)率不足50%的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。甚至在更早前的2003年，廣東省為了應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，就已首次建立就業(yè)率“三個(gè)適度掛鉤”的運(yùn)行管理機(jī)制。其中一條便是：將就業(yè)工作與專業(yè)設(shè)置適度掛鉤，對(duì)于那些社會(huì)需求量不大、畢業(yè)生就業(yè)率過低的專業(yè)，要根據(jù)情況減少招生數(shù)量，直至停止招生—這在當(dāng)年已引起一輪熱議。

沿海省份某師范學(xué)院廣播電視新聞學(xué)一名2009屆畢業(yè)生告訴記者，2009年畢業(yè)時(shí)，他們必須上交蓋了章的就業(yè)協(xié)議書，才能領(lǐng)到畢業(yè)證書，未找到工作的同學(xué)只能托關(guān)系臨時(shí)蓋個(gè)章或蓋假章。

這種現(xiàn)象在全國(guó)范圍內(nèi)并不是個(gè)案，以致教育部在今年的《關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中，直接提出了“四個(gè)不準(zhǔn)”以防止就業(yè)率造假：高校不準(zhǔn)以各種方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同，不準(zhǔn)將畢業(yè)證書、學(xué)位證書發(fā)放與就業(yè)簽約掛鉤，不準(zhǔn)勸導(dǎo)畢業(yè)生簽訂虛假協(xié)議，不準(zhǔn)將頂崗實(shí)習(xí)材料作為就業(yè)證明材料。

盡管如此，熊丙奇對(duì)此依然不樂觀：“這個(gè)‘四不準(zhǔn)’也很難落地。因?yàn)椴皇堑谌降慕y(tǒng)計(jì)，也缺乏有效的外部監(jiān)督。老子讓兒子統(tǒng)計(jì)，兒子怎么會(huì)嚴(yán)格地讓數(shù)據(jù)真實(shí)呢？”另一方面，一旦由就業(yè)率來定奪專業(yè)的“生死”，人們擔(dān)心，真正受到?jīng)_擊的將會(huì)是文學(xué)、歷史、哲學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科。

根據(jù)廣東省教育廳向媒體公開的數(shù)據(jù)顯示，截至9月1日，2011年廣東全省37.33萬高校畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到94.76%。但從專業(yè)分類看，無論是研究生還是本科生，基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)率都?jí)|了底。研究生的管理學(xué)類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類的就業(yè)率均超過95%，最低的歷史學(xué)類僅為75.99%。對(duì)于本科生而言，工學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類的就業(yè)率超過95%，哲學(xué)類則排在末尾，僅為88.72%。

行政審批制下的高校專業(yè)設(shè)置

相對(duì)于外界圍繞教育部將就業(yè)率與專業(yè)設(shè)置掛鉤的通知的熱議，高校內(nèi)部卻顯得較為平靜。在全國(guó)范圍內(nèi)，高校撤銷個(gè)別專業(yè)幾乎年年發(fā)生，只是原因各有不同，就業(yè)率并非唯一因素。

“高校培養(yǎng)學(xué)生肯定是要跟市場(chǎng)有一定的掛鉤，如果就業(yè)率低的話，那么這一塊的資源付出跟所得就不成比例，這也是可以理解的。”華中科技大學(xué)武昌分校招生辦一位負(fù)責(zé)人對(duì)記者說。

華中科技大學(xué)武昌分校經(jīng)教育部審批，在2010年撤銷了生物技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、生物醫(yī)學(xué)工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、公共事業(yè)管理6個(gè)專業(yè)。不過該負(fù)責(zé)人表示，“撤銷專業(yè)肯定不是單一考慮就業(yè)率這一方面。而是學(xué)校綜合教學(xué)、學(xué)生報(bào)名、生源等各個(gè)方面的考慮，根據(jù)各個(gè)院系里的一些情況，作了一些調(diào)整”。

2010年，中央民族大學(xué)亦撤銷了古典文獻(xiàn)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)3個(gè)專業(yè)。據(jù)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這3個(gè)專業(yè)在正式撤銷之前，早已停招多年。

中央民族大學(xué)教務(wù)處教研科科長(zhǎng)閆建敏說：“因?yàn)閷W(xué)校整體的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要，有一些專業(yè)可能轉(zhuǎn)型了。像古典文獻(xiàn)，是我們覺得條件還不是特別具備吧。在2007年我們接受教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估之前就沒招生了。教育部有規(guī)定，專業(yè)停招

達(dá)到一定年限的，可以申請(qǐng)撤銷。當(dāng)時(shí)我們上報(bào)過了，可能是沒有正式備案，去年只不過是正式備案了，得到批準(zhǔn)就撤銷了。”

根據(jù)教育部公布的資料顯示，2010年，經(jīng)審批同意撤銷的高等學(xué)校本科專業(yè)數(shù)量為25個(gè)，而2006-2009年，每年撤銷的專業(yè)數(shù)量都在這個(gè)數(shù)字以下。

相對(duì)于被撤銷專業(yè)兩位數(shù)的數(shù)量而言，全國(guó)范圍內(nèi)近年每年新設(shè)的近2000個(gè)專業(yè)顯得氣勢(shì)恢弘，而這些專業(yè)均經(jīng)過行政審批。

1991年起施行的《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高校在招生、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面擁有自主權(quán)。“但其實(shí)現(xiàn)在高校在專業(yè)設(shè)置上，基本上還是審批制。就是說，要增設(shè)專業(yè)，需要上報(bào)教育部備案和審批。不管專業(yè)增多還是減少，這都不應(yīng)該是一個(gè)常態(tài)。”熊丙奇說。

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)在2010年增設(shè)了印地語(yǔ)專業(yè)。該校教務(wù)處教研科科長(zhǎng)袁琦介紹，根據(jù)教育部的要求，首先學(xué)校自己進(jìn)行論證有沒有必要發(fā)展這個(gè)專業(yè)，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)討論認(rèn)為具備申報(bào)條件、確定需要申報(bào)之后，還會(huì)請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)社會(huì)是否有需求、學(xué)校是否具備創(chuàng)辦專業(yè)的條件進(jìn)行論證，并進(jìn)行可行性報(bào)告分析。如果專家對(duì)學(xué)校、對(duì)某個(gè)專業(yè)的辦學(xué)條件認(rèn)同的話，就會(huì)簽署一個(gè)意見，學(xué)校再統(tǒng)一討論之后上報(bào)教育廳，再由教育廳上報(bào)教育部審批。

近幾年，在高校新設(shè)的專業(yè)中，一個(gè)突出的特點(diǎn)是，法學(xué)、新聞傳播學(xué)等專業(yè)，成為各個(gè)高校爭(zhēng)相開設(shè)的新專業(yè)。與此同時(shí)，極度“熱門”的法學(xué)類專業(yè)的就業(yè)率也令各界頭疼。據(jù)廣東省2011屆高校畢業(yè)生就業(yè)率的數(shù)據(jù)，無論是本科還是專科，法學(xué)類專業(yè)的就業(yè)率均位列末端。

熊丙奇分析說：“法學(xué)專業(yè)的就業(yè)率這幾年一直都很低的，在全國(guó)范圍內(nèi)，法學(xué)專業(yè)的就業(yè)率都是排倒數(shù)幾名的。這是因?yàn)閷I(yè)設(shè)置點(diǎn)太多，招生規(guī)模太大，就業(yè)需求跟不上專業(yè)的同步發(fā)展，導(dǎo)致就業(yè)率下降。本來的意圖是，通過審批制來統(tǒng)籌，但怎么靠一個(gè)行政進(jìn)行統(tǒng)籌呢？很多情況下，各地有各地的切身利益，各個(gè)地方教育行政部門也會(huì)照顧當(dāng)?shù)氐睦妫詈蟮慕Y(jié)果是，大家都通過它來審批，最后起不到所謂審批的效果。”

高校亟需自主辦學(xué)權(quán)

熊丙奇對(duì)時(shí)代周報(bào)記者表示：“按理說，一個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，包括師資條件、實(shí)驗(yàn)室條件、還有自己的辦學(xué)定位，由此保持自己專業(yè)的特色和專業(yè)的質(zhì)量。”

“但是現(xiàn)在很多學(xué)校沒有自主權(quán)，可能考慮更多的是，追求社會(huì)的熱門，追求的是行政審批的通過。學(xué)生招進(jìn)來之后，就給他一張文憑，具體學(xué)校的師資怎么樣、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備怎么樣、教學(xué)的模式怎么樣，能不能保持這個(gè)特色不管。很多學(xué)生進(jìn)來之后，對(duì)專業(yè)并不滿意。”

“這是行政審批導(dǎo)致的結(jié)果。”熊丙奇說，“高校沒有自主權(quán)，他不是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，如果是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，會(huì)這樣嗎？就像生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品，以前會(huì)一窩蜂，現(xiàn)在如果再一窩蜂，生產(chǎn)的產(chǎn)品賣不出去，他不是自己倒霉嗎？所以為什么辦學(xué)自主權(quán)要交給學(xué)校，就是用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來讓學(xué)校真正重視學(xué)生的權(quán)利。現(xiàn)在政府已經(jīng)知道了，在推行高等教育改革，改革的目的就是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。”

國(guó)務(wù)院總理溫家寶在2008年的國(guó)家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議和其他多個(gè)公開場(chǎng)合說道：“教育方針、教育體制、教育布局和教育投入，屬于國(guó)家行為，應(yīng)該由國(guó)家負(fù)責(zé)。具體到每個(gè)學(xué)校如何辦好，還是應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不同類型學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制和辦學(xué)模式應(yīng)有所不同，要尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。教育事業(yè)還是應(yīng)該由懂教育的人辦。”

對(duì)溫家寶的發(fā)言，清華大學(xué)的教育學(xué)者孫復(fù)初教授在《人民日?qǐng)?bào)》上進(jìn)行了回應(yīng)：“一些世界知名大學(xué)之所以水平較高，而且每所大學(xué)都有值得驕傲的特色，一個(gè)重要原因，是因?yàn)樗鼈儞碛修k學(xué)自主權(quán)，校長(zhǎng)和學(xué)校董事會(huì)能自主管理學(xué)校事務(wù)，教師可以心無旁騖地教書育人、從事科研。如果希望中國(guó)的大學(xué)能迎頭趕上，為提升國(guó)家的整體實(shí)力作貢獻(xiàn)，就應(yīng)該盡快借鑒國(guó)企的改革模式，將高等教育的自主權(quán)還給每一所大學(xué)。這是形勢(shì)所迫，也是大勢(shì)所趨。”

熊丙奇與孫復(fù)初的觀點(diǎn)不謀而合，他建議參照國(guó)外的“管、評(píng)、辦分離”的機(jī)制。在發(fā)達(dá)國(guó)家，教育行政部門的作用只限于兩個(gè)：保證教育的投入和依法監(jiān)管學(xué)校。學(xué)校具體的學(xué)科設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、科學(xué)研究跟政府毫無關(guān)系。

學(xué)校具體的辦學(xué)質(zhì)量由社會(huì)評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)包括：一是社會(huì)機(jī)構(gòu)認(rèn)證，二是學(xué)生選擇。“國(guó)內(nèi)是由政府統(tǒng)一學(xué)歷的，由政府來統(tǒng)一管理，這個(gè)導(dǎo)致的結(jié)果是行政評(píng)估、行政評(píng)審泛濫，導(dǎo)致學(xué)校沒有自主權(quán)，也沒有辦學(xué)特色，千校一面。國(guó)外都有專業(yè)的學(xué)歷認(rèn)證機(jī)構(gòu)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量怎么樣，由一個(gè)專門的認(rèn)證機(jī)構(gòu)來認(rèn)證，辦學(xué)水平如何，都是第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。國(guó)外的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)也有，但很少，也是由第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。更多的是關(guān)注校友捐贈(zèng)率、學(xué)校在教育過程中構(gòu)成性的圖表。”

熊丙奇建議：“在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)，由于有自由申請(qǐng)入學(xué)制度和自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，學(xué)生‘以腳投票’讓大學(xué)不得不重視提高教育質(zhì)量、改善教育服務(wù)，我國(guó)目前雖沒有這樣的制度，但可借鑒這些大學(xué)在教育教學(xué)中所關(guān)注的指標(biāo)，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要增強(qiáng)我國(guó)高校的辦學(xué)活力和競(jìng)爭(zhēng)力，必須逐漸探索自由申請(qǐng)入學(xué)制度和自由轉(zhuǎn)學(xué)制度。這是比所有的行政管理都管用的方法。”

第二篇：2018年華東師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)(040202)專業(yè)碩士研究生招生專業(yè)目錄

新祥旭考研：十年專注考研一對(duì)一輔導(dǎo)

招生院系

心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院

招生專業(yè)(專業(yè)代碼)

發(fā)展與教育心理學(xué)(040202)

招生人數(shù)

全日制：14

研究方向

01（全日制）認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展 02（全日制）個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展 03（全日制）情緒發(fā)展與情緒障礙 04（全日制）認(rèn)知神經(jīng)發(fā)展 05（全日制）教育心理學(xué)

06（全日制）創(chuàng)新學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性發(fā)展 07（全日制）學(xué)習(xí)科學(xué) 08（全日制）教育神經(jīng)科學(xué) 09（全日制）心理測(cè)量

考試科目

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一③312心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無

初試范圍

教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。

復(fù)試范圍

1．心理學(xué)專業(yè)綜合（筆試）。參考書目：《心理學(xué)導(dǎo)論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《兒童發(fā)展心理學(xué)》高等教育出版社（2009）；《認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)》吳慶麟，上海科技出版社（2000）；《教育心理學(xué)—獻(xiàn)給教師的書》吳慶麟，華東師范大學(xué)出版社（2012）。2．考察考生掌握所報(bào)考專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的程度并能運(yùn)用這些知識(shí)來分析相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問題和解決實(shí)際問題的能力（口試）。3．外語(yǔ)聽力、口語(yǔ)測(cè)試（包括能聽懂外語(yǔ)問題，閱讀相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，用外語(yǔ)闡述與專業(yè)相關(guān)的問題）。

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心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院 發(fā)展與教育心理學(xué) 專業(yè)簡(jiǎn)介

概 況

由傳統(tǒng)的發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)專業(yè)方向構(gòu)成，是我國(guó)最早具有碩士和博士學(xué)位授予權(quán)的專業(yè)之一。專業(yè)發(fā)展目標(biāo)旨在深化發(fā)展科學(xué)和教育科學(xué)研究，推動(dòng)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展和人才培養(yǎng)，為中國(guó)兒童發(fā)展與教育的決策和實(shí)踐提供實(shí)證支持、理論依據(jù)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)。

專業(yè)目前具備一批學(xué)歷層次高、專業(yè)扎實(shí)、科研能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的研究與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在系列傳統(tǒng)研究領(lǐng)域或新的學(xué)科發(fā)展點(diǎn)上保持著前沿水平。主要研究方向包括：認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展、情緒與社會(huì)性發(fā)展、個(gè)性與自我發(fā)展、畢生發(fā)展研究、認(rèn)知學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、專長(zhǎng)心理學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展障礙與學(xué)習(xí)困難等。

面向國(guó)際前沿、扎根本土實(shí)踐，本專業(yè)近年來開始進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科交叉和聯(lián)合攻關(guān)科學(xué)研究，致力于中國(guó)社會(huì)文化背景下的教育神經(jīng)科學(xué)研究和兒童青少年綜合發(fā)展跟蹤研究。

主要研究方向

01 認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展 02 個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展 03 畢生發(fā)展 04 認(rèn)知神經(jīng)發(fā)展 05 教育心理學(xué) 06 學(xué)習(xí)心理學(xué) 07教育神經(jīng)科學(xué) 08心理測(cè)量

主要導(dǎo)師【適用2018年招生】

嚴(yán)超 林立甲 劉俊升 桑標(biāo) 崔麗弦 劉曉陵 陳國(guó)鵬 宋永寧 鄧賜平郝寧 胡誼 龐維國(guó) 周加仙 李曉文

專業(yè)課程

高級(jí)心理統(tǒng)計(jì)、發(fā)展與教育心理研究方法與技術(shù)、發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)展、發(fā)展與教育心理學(xué)研究前沿專題、心理、腦和教育專題、兒童青少年發(fā)展專題、認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展研究、情緒發(fā)展與情緒障礙、行為觀察研究方法、畢生發(fā)展文獻(xiàn)研讀、新祥旭官網(wǎng)http://www.xxxedu.net/ 應(yīng)用發(fā)展科學(xué)專題研討、心理測(cè)驗(yàn)理論與運(yùn)用、教育神經(jīng)科學(xué)、當(dāng)代教育心理學(xué)發(fā)展、心理學(xué)科學(xué)研究思維與寫作。

研究生畢業(yè)后主要去向

畢業(yè)生大多在各級(jí)政府機(jī)關(guān)、高等院校、科研機(jī)構(gòu)、知名企業(yè)或研發(fā)機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類中小學(xué)校等就職和工作。

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第三篇：教育下半年工作計(jì)劃與教育專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃

教育下半年工作計(jì)劃

xx年下半年是率先基本實(shí)現(xiàn)xx教育現(xiàn)代化的攻堅(jiān)階段，我們要進(jìn)一步同意思想，要以務(wù)實(shí)的態(tài)度、開拓的思想、創(chuàng)新的思路堅(jiān)持發(fā)展教育現(xiàn)代化工作，也使我園的教技工作有新突破和新發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想和總體要求

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)xxXX年教育工作意見，以率先基本實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化為目標(biāo)，做到教育技術(shù)的五個(gè)“化”、五個(gè)“推進(jìn)”，同時(shí)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)方法和機(jī)制的創(chuàng)新，促進(jìn)教育技術(shù)的優(yōu)先發(fā)展，全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，使其成為建設(shè)和諧xx教育的照耀支撐，確保我市率先基本實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

二、信息化建設(shè)

1.更新和添置辦公電腦及其他設(shè)備。

本學(xué)期，將繼續(xù)更新和添置教師辦公電腦、打印機(jī)、掃描儀等，繼續(xù)實(shí)行無紙化備課，要求教師熟練的備課，在課程整和的基礎(chǔ)上能有所創(chuàng)新。

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)。

要加強(qiáng)校園網(wǎng)平臺(tái)管理，維護(hù)更新好學(xué)校主頁(yè)，積極建立學(xué)校信息資源庫(kù)，并按要求及時(shí)充實(shí)、更新內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的質(zhì)量建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全管理。為教師教育教學(xué)提供服務(wù)，為家長(zhǎng)了解配合學(xué)校工作做好基礎(chǔ)。同時(shí)要求老師管理豐富自己的BLOG論壇。

三、常規(guī)裝備、管理

1．堅(jiān)持教育裝備全面化。

教育裝備要對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，配好基礎(chǔ)器材、輔助器材和活動(dòng)器材。全園配備空調(diào)，電視機(jī)視頻轉(zhuǎn)換儀、錄音機(jī)，進(jìn)一步改善幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件。繼續(xù)加強(qiáng)圖書資料建設(shè)，根據(jù)幼兒、教師的實(shí)際需要購(gòu)置教師用書和幼兒用書及學(xué)具。

2．充分發(fā)揮電教媒體的作用。

要真正發(fā)揮電教媒體的效能，鼓勵(lì)教師把電教媒體運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中。健全教育裝備設(shè)施管理，把教育裝備設(shè)施管理工作列入常規(guī)管理的范疇，對(duì)設(shè)備做到用好、維修好，每月對(duì)電教設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢查，同時(shí)做好臺(tái)帳記錄。班內(nèi)、園內(nèi)的視頻轉(zhuǎn)換儀、錄音機(jī)、電腦等落實(shí)到專人管理，做到規(guī)范操作，發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)排除，最大限度地用足用好現(xiàn)有的設(shè)備。閉路電視每周定時(shí)播放碟片、磁帶等資料也做到專人管理，領(lǐng)用借還都有登記。

四、主要工作

1．組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教技室的工作精神，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，抓住機(jī)遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果，切實(shí)提高教

育教學(xué)質(zhì)量。

2．認(rèn)真對(duì)照市教技室下發(fā)的有關(guān)條例，進(jìn)一步明確操作步驟，規(guī)范操作過程。繼續(xù)抓好學(xué)校常規(guī)電教設(shè)備、多媒體教室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書室的建設(shè)和管理工作，提高設(shè)備的使用效益。

3．加強(qiáng)現(xiàn)代教育信息理論、思想的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用信息技術(shù)、教育技術(shù)進(jìn)行教改實(shí)踐。要以人為本，認(rèn)真組織信息技術(shù)培訓(xùn)工作，要抓好面向廣大教師的全員信息技術(shù)培訓(xùn)，逐步建立一支能夠利用各種信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)的骨干教師隊(duì)伍。

4．更新學(xué)校網(wǎng)站的內(nèi)容，積極建立學(xué)校信息資源庫(kù)，并按要求及時(shí)充實(shí)、更新內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站的質(zhì)量建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全管理，參加市網(wǎng)站評(píng)比。

5．鼓勵(lì)教師撰寫電教論文及多媒體課件，并積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去。每人完成較有質(zhì)量的兩個(gè)多媒體課件，積極參加學(xué)校和xx市舉辦的信息技術(shù)教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)。

五、具體工作安排

九月:

1．完成信息技術(shù)設(shè)備（教師電腦）的搬遷工作。

2．添置、調(diào)整各科室、各辦公室的電腦設(shè)備。

3．完成家校路路通的修改工作。

4．完成月電教資料的登記工作。

十月：

1．規(guī)范信息技術(shù)設(shè)管理制度。

2．加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全，有效使用網(wǎng)絡(luò)資源。

3．教師課件制作結(jié)對(duì)子活動(dòng)。

4．完成月電教資料的登記工作。

十一月：

1．多媒課件制作培訓(xùn)活動(dòng)。

2．老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成課件。

3．豐富更新網(wǎng)站內(nèi)容。

4．完成月電教資料的登記工作。

十二月份：

1．參加市學(xué)校校園網(wǎng)站評(píng)比。

2．參加市多媒體整合課評(píng)比。

3．完成月電教資料的登記工作。

一月份：

1．各項(xiàng)電教教學(xué)資料歸檔整理。

2．寫好教技工作總結(jié)。教育專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

一、實(shí)習(xí)時(shí)間：2017.4.2——2017.10.31

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：陜師大附中

三、實(shí)習(xí)人：陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院06級(jí)教育技術(shù)學(xué)1班 謝慧珍

四、實(shí)習(xí)目的：

通過實(shí)習(xí)，在基本掌握本專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐能把自己所學(xué)的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)技能以及教師技能綜合運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)現(xiàn)狀的了解，增進(jìn)社會(huì)和學(xué)校對(duì)教育技術(shù)專業(yè)的了解。同時(shí)，通過教育實(shí)踐，也能及時(shí)獲得反饋信息，為改進(jìn)自己未來的教育工作提供一定的經(jīng)驗(yàn)積累。8周的教育實(shí)習(xí)能使自己進(jìn)一步了解社會(huì)，提高自己的綜合素質(zhì)、理論知識(shí)、技術(shù)技能的運(yùn)用能力和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力，培養(yǎng)從事中等教育的獨(dú)立工作能力，堅(jiān)定全身投入教育事業(yè)的信念。將所學(xué)的基本理論與技能綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，通過教育實(shí)踐，樹立獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1、見習(xí)(1~2周)：參與任課老師的課堂教學(xué)聽課，汲取老師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn);在與任課老師講授方式的差異中總結(jié)自己的不足，尋求更好的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)教案的標(biāo)準(zhǔn)寫法，并認(rèn)真接受指導(dǎo)老師對(duì)教案的改進(jìn)意見。通過觀察和交流，了解所教授學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，提前準(zhǔn)備不同的教學(xué)方案，以便自如應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)狀況。

2、實(shí)習(xí)(3周之后)：“信息技術(shù)教育”課程的教學(xué)實(shí)習(xí)。在深入研究課程章節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都應(yīng)寫出教案初稿，詳細(xì)寫出教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間分配，教案初稿寫好后要進(jìn)行預(yù)講，預(yù)講后要進(jìn)行評(píng)議。進(jìn)行試教時(shí)，指導(dǎo)教師參與隨堂聽課，同一小組的實(shí)習(xí)生也進(jìn)行互相聽課，試教后要認(rèn)真交流。作為課堂教學(xué)的組成部分，要提前完成對(duì)應(yīng)知識(shí)的課件及教案制作，以便與同行討論、向任課老師請(qǐng)教并作修改，力圖精益求精;同時(shí)要積極參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，輔助任課老師的指導(dǎo)工作。除教學(xué)實(shí)踐課外，還要承擔(dān)學(xué)校的文體活動(dòng)、團(tuán)員活動(dòng)和班委會(huì)工作的攝、錄、采、編工作。

3、其他與教育技術(shù)有關(guān)的工作(網(wǎng)絡(luò)管理、資源開發(fā)等)。

4、教育調(diào)研：結(jié)合所在學(xué)校的教育實(shí)踐，對(duì)教育技術(shù)有關(guān)的問題或現(xiàn)狀有目的開展專題調(diào)查研究，了解所從事的教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，研究與工作相關(guān)的理論與實(shí)踐問題，并完成有一定水平的調(diào)查研究報(bào)告。

5、總結(jié):(第8周)主要是實(shí)習(xí)生個(gè)人的實(shí)習(xí)總結(jié)，實(shí)習(xí)小組的意見，以及實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師的鑒定評(píng)語(yǔ)，實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等工作。認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的批評(píng)及建議，特別是指導(dǎo)老師的指正，將對(duì)自己以后的教育教學(xué)活動(dòng)大有裨益。

六、實(shí)習(xí)寄語(yǔ)

實(shí)習(xí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將完成由學(xué)生向教師角色的蛻變過程。我也相信通過兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，自己能把大學(xué)里所學(xué)的理論知識(shí)很好地運(yùn)用于實(shí)踐中。這是很好的一次鍛煉機(jī)會(huì)，也是我人生非常重要的一個(gè)階段，所以我會(huì)非常認(rèn)真地做好實(shí)習(xí)期間的所有工作。不要小看這些小工作，它們將見證我人生的新航線，以后走上工作崗位，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累教我如何成為一個(gè)有責(zé)任心的老師。

我篤信“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”!

第四篇：2018年華東師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育學(xué)院課程與教學(xué)論(040102)專業(yè)碩士研究生招生專業(yè)目錄

新祥旭考研：十年專注考研一對(duì)一輔導(dǎo)

招生院系

教育學(xué)部教師教育學(xué)院

招生專業(yè)(專業(yè)代碼)

課程與教學(xué)論(040102)

招生人數(shù)

全日制：29

研究方向

01(全日制)語(yǔ)文教學(xué)（招3人）02(全日制)數(shù)學(xué)教學(xué)（招4人）03(全日制)英語(yǔ)教學(xué)（招3人）04(全日制)物理教學(xué)（招4人）05(全日制)化學(xué)教學(xué)（招5人）06(全日制)科學(xué)教學(xué)（招3人）07(全日制)生物教學(xué)（招2人）

08（全日制）社會(huì)（含道德與法治）教育（招1人）09（全日制）思政教學(xué)（招1人）10（全日制）歷史教學(xué)（招1人）11（全日制）地理教學(xué)（招2人）

考試科目

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)或242德語(yǔ)或243法語(yǔ)③311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合④--無

備注：本專業(yè)按照研究方向招生。各研究方向招生名額如下：語(yǔ)文教學(xué)：3人；數(shù)學(xué)教學(xué)，4人；英語(yǔ)教學(xué)：3人；物理教學(xué)：4人；化學(xué)教學(xué)：5人；科學(xué)教學(xué)：3人；生物教學(xué)：2人；社會(huì)（含道德與法制）教育：1人；思政教學(xué)：1人；歷史教學(xué)：1人；地理教學(xué)：2人。

初試范圍

311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合

教育部統(tǒng)一命題，參見教育部考試中心編制的考試大綱。

新祥旭官網(wǎng)http://www.xxxedu.net/ 復(fù)試范圍

1.學(xué)科教學(xué)論筆試，按學(xué)科分卷考試。考試內(nèi)容范圍：所選學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)和課程教學(xué)研究能力，包括中小學(xué)學(xué)科課程知識(shí)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)研究方案的設(shè)計(jì)。不設(shè)參考書。2．綜合知識(shí)面試（口試、按方向進(jìn)行）。3．外語(yǔ)聽力、口語(yǔ)測(cè)試（英語(yǔ)方向口試第二外語(yǔ)）

教師教育學(xué)院 課程與教學(xué)論 專業(yè)簡(jiǎn)介

概 況

課程與教學(xué)論是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，擁有博士和碩士學(xué)位授予權(quán)。十多年以來，課程與教學(xué)論專業(yè)被公認(rèn)為我國(guó)教育科學(xué)“學(xué)科群”中發(fā)展最快的領(lǐng)域之一。本專業(yè)圍繞 “探索教育理論，不斷創(chuàng)新；服務(wù)教育政策，提供咨詢；參與教育實(shí)踐，共享智識(shí)”的質(zhì)量方針，直接參與中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革各項(xiàng)方針、政策、規(guī)劃的制定，特別是，承擔(dān)“研制《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》”項(xiàng)目，為我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革奠定基礎(chǔ)、指明方向，在我國(guó)教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；承擔(dān)“教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制”項(xiàng)目，遞交《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）》，獲教育部采用，成為新一輪教師教育課程改革的綱領(lǐng)性文件。本專業(yè)點(diǎn)已培養(yǎng)了相當(dāng)數(shù)量的該學(xué)科的博士、碩士以及一批教育碩士、高級(jí)訪問學(xué)者、海外留學(xué)生。這些人員正在成為我國(guó)課程與教學(xué)理論發(fā)展的中堅(jiān)力量。

本專業(yè)研究人員還承擔(dān)了眾多基礎(chǔ)教育新課程國(guó)家級(jí)培訓(xùn)工作，并與眾多地方教育行政部門和廣大中小學(xué)校展開合作，培訓(xùn)校長(zhǎng)、教師，指導(dǎo)改革實(shí)踐，幫助兒童發(fā)展，成為教育部新課程培訓(xùn)的中堅(jiān)力量。

十多年來，課程與教學(xué)論專業(yè)共主辦10次上海國(guó)際課程論壇，參與世界各地課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)會(huì)議并做學(xué)術(shù)報(bào)告達(dá)250人次。"

主要研究方向

語(yǔ)文教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 物理教學(xué) 化學(xué)教學(xué)

新祥旭官網(wǎng)http://www.xxxedu.net/ 科學(xué)教學(xué) 生物教學(xué)

社會(huì)（含道德與法治）教育 思政教學(xué) 歷史教學(xué) 地理教學(xué)

主要導(dǎo)師【適用2018年招生】

徐斌艷 孔企平汪曉勤 朱雁 陳剛 鄭曉蕙 禹娜 陳昌文 蘇小兵 李雁冰 李月琴 柴志方 裴新寧 董蓓菲 張心科 葉麗新 郭寶仙 俞紅珍 高惠蓉 朱廣天 潘蘇東 吳敏 占小紅 葉王蓓 王祖浩 沈甸 沈曉敏 丁偉

專業(yè)課程

1.課程與教材研究 2.教育測(cè)量與評(píng)價(jià)

3.教育研究方法與論文寫作 4.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 5.教師專業(yè)發(fā)展 6.信息技術(shù)與科學(xué)教育 等課程。

研究生畢業(yè)后主要去向

本專業(yè)研究生畢業(yè)后主要在高校、中小學(xué)、市區(qū)教研室等從事教學(xué)與科研工作，以及在黨政機(jī)關(guān)、新聞出版文化機(jī)構(gòu)等事業(yè)單位任職。

新祥旭官網(wǎng)http://www.xxxedu.net/ 本專業(yè)研究生畢業(yè)后主要在高校、中小學(xué)、市區(qū)教研室等從事教學(xué)與科研工作，以及在黨政機(jī)關(guān)、新聞出版文化機(jī)構(gòu)等事業(yè)單位任職。

本專業(yè)研究生畢業(yè)后主要在高校、中小學(xué)、市區(qū)教研室等從事教學(xué)與科研工作，以及在黨政機(jī)關(guān)、新聞出版文化機(jī)構(gòu)等事業(yè)單位任職

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第五篇：南夏教育在線-中國(guó)高等教育儲(chǔ)干培養(yǎng)計(jì)劃解析-農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)

南夏教育-2013年高考備戰(zhàn)攻略-中國(guó)高等教育儲(chǔ)干培養(yǎng)計(jì)劃-普通本科第二學(xué)士學(xué)位教育

中國(guó)普通高等教育儲(chǔ)干培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)解析

南夏教育在線-2013 專業(yè)解析 《農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)》

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)

目錄

名詞解釋

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)要求

知識(shí)技能

課程設(shè)置

基本信息

相近專業(yè)

考研方向

開設(shè)院校

名詞解釋

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是自然界中能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的各種要素的總稱，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、土地、環(huán)保、農(nóng)資等部門或單位從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、資源遙感與信息技術(shù)的教學(xué)、科研、管理等工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)及食品質(zhì)量管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)、資源信息技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、土壤肥力和植物營(yíng)養(yǎng)與施肥技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、生態(tài)效益分析、氣象觀測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有農(nóng)業(yè)資源高效和可持續(xù)利用、對(duì)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的基本能力。

知識(shí)技能

1．具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基本理論知識(shí)；

2．掌握農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)的基本理論；

3．掌握農(nóng)業(yè)資源的管理與利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、土壤改良、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等方面的基本知識(shí)；

南夏教育-2013年高考備戰(zhàn)攻略-中國(guó)高等教育儲(chǔ)干培養(yǎng)計(jì)劃-普通本科第二學(xué)士學(xué)位教育

4．掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、化學(xué)及現(xiàn)代儀器分析、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)方法、植物營(yíng)養(yǎng)的研究方法、科學(xué)施肥與科學(xué)灌溉、農(nóng)業(yè)再生資源綜合利用、土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面的方法與技術(shù)；

5．具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)，了解資源與環(huán)境的科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢(shì)；

6．熟悉資源管理與利用、環(huán)境保護(hù)的有關(guān)方針、政策和法規(guī)。

課程設(shè)置

主干學(xué)科：農(nóng)業(yè)資源利用、環(huán)境科學(xué)與工程、生物學(xué)。

主要課程：土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、土地資源學(xué)、資源遙感與信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)環(huán)境學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、水土保持學(xué)。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))、科研訓(xùn)練、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，一般安排25-30周。

基本信息

專業(yè)名稱：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：農(nóng)學(xué)學(xué)士

專業(yè)代碼：090403

相近專業(yè)

園林 水土保持與荒漠化防治 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境

考研方向

植物營(yíng)養(yǎng)學(xué) 土壤學(xué) 生態(tài)學(xué) 環(huán)境工程 環(huán)境科學(xué)