第一篇：泰國各星期佛（本站推薦）

泰國各星期佛

(1)星期日～成道佛祖

泰語：Paang Tawai Netr（Seven Days Looking）

雙手輕垂身前，右手覆于左手立佛。此態(tài)象征佛祖悟道正覺后階段。祂坐在菩提樹（Bho Tree）下禪定七天后修得正覺悟道，證得五眼六通，知一切眾生都在六道輪回生死大海里升沉。眾生在（地獄、餓鬼、畜牲、阿修羅、人間、天上）六道終日汲營虛假不實生活。有清凈有不清凈的，有善有惡的，命終隨各人造作，在六道中受不同苦樂果報。不禁升起大慈悲心。

佛陀覺悟緣起正法，仔細觀察世間，流轉經過是十二因緣，流轉主體是苦。由主體展開，所以有生老病死。由無明而起行，由行而有識，由識而展開名色，由名色而生六入，由六入而感觸，由感觸而有受，有受而生愛，有愛而執(zhí)取，有取而造業(yè)，由于業(yè)而有生，有生即有老死，一切眾生所以輪回流轉的生生滅滅，皆為如此。一切眾生和諸法都是由于因緣而生。

佛祖悟道后又在菩提樹下靜思21日，成就圓融無礙〔大方廣佛華嚴經〕。

(1)星期一～平定佛祖 泰語：Paang Harm Samoot 共三種佛像可代表這日。(a)Pacifying the Relatives 舉起右掌立佛。代表佛祖說服爭紛家族和解。(b)Forbidding the Sandalwood Image 舉起左掌立佛。代表佛祖禁止以祂外觀塑檀像。(c)Mastery over Passions 兩掌舉起立佛。出自佛祖平息海洋怒濤傳說。(1)星期一～平定佛祖 泰語：Paang Harm Samoot 共三種佛像可代表這日。(a)Pacifying the Relatives 舉起右掌立佛。代表佛祖說服爭紛家族和解。(b)Forbidding the Sandalwood Image 舉起左掌立佛。代表佛祖禁止以祂外觀塑檀像。(c)Mastery over Passions 兩掌舉起立佛。出自佛祖平息海洋怒濤傳說。(2)星期一～平定佛祖 泰語：Paang Harm Samoot 共三種佛像可代表這日。(a)Pacifying the Relatives 舉起右掌立佛。代表佛祖說服爭紛家族和解。(b)Forbidding the Sandalwood Image 舉起左掌立佛。代表佛祖禁止以祂外觀塑檀像。(c)Mastery over Passions 兩掌舉起立佛。出自佛祖平息海洋怒濤傳說。(3)星期二～涅槃佛祖 泰語：Paang Saiyasan 腳指平放右臥佛。為佛祖涅槃圓寂法相。傳說佛祖在星期二圓寂。80歲時，在遮婆羅塔向比丘宣布〔我在三個月后，于拘尸那迦羅成的娑羅雙樹間依著法性進入涅槃，獲得無上安穩(wěn)〕阿難問葬式，佛祖答依以轉輪圣王葬法〔先以香湯洗體，然后用新凈棉花包裹。之上再包五百毛氈裝入金棺，棺內澆麻油，把金棺納入鐵槨中，外繞旃檀香廓，上堆名香，四周放鮮花....我可自己用三昧真火荼毗，你們收拾舍利，在十字路口建立塔寺，給過路的人知道思慕信仰〕。不久后，佛陀進入拘尸那迦羅城，吩咐阿難〔你去為我在娑羅雙樹間敷座設床，頭在北面向西，我的教法最近可以北方宏傳，未來也會盛行在西方．我于今夜將入涅槃〕

2月15日午夜明月時分，慈祥向諸比丘弟子做最后叮嚀〔你們不要悲哀，我在世上就是把肉體的生命活上數千萬年，和你們共同在一起，但有會合就有別離，這是不變道理！這世間上現已有四圣諦和十二因緣之法，大家都會明白自利利他的道理，佛法已具備，我進入涅槃常在法性中照顧你們，還有什么可悲哀的地方呢？〕〔我所要度的眾生皆已度盡，還末度的眾生，皆已作了得度的因緣．現在已沒有讓肉體繼續(xù)存在的必要，你們隨順我的教法而行，就是我佛陀的法身常在之處！〕。安靜進入涅槃。(4)星期三～托缽佛祖 泰語：Paang Oombaat 這日可看到兩種佛像，白日晚上供不同佛。精確地說上午及下午由不同本命神守護。

上午是持缽立佛。佛祖得道四年后，即離開祖國～迦毗羅衛(wèi)國十五六年后回到故鄉(xiāng)見父王（凈飯大王）弟弟及兒子。父王望見佛祖率眾托缽乞食震驚不已。佛祖勸說托缽乞食是種化緣（pindabat），布施去除貪欲，忍辱壓止瞋怒，智慧遠離愚癡。布施、忍辱、智慧，三者是進入涅槃路徑。布施，不一定是財寶，見到別人布施，心亦隨喜，將來果報和布施人相同。有的能夠布施的人，是因知道自己不足。有的人雖知道而無力量布施，可是只要見到布施人心生歡喜，也和自己布施相同，一樣得到福報功德。亦即誠摯奉獻布施信眾亦可得道。直至今日。布施美德仍實行于佛教徒。

下午是禪定座佛。在祂前方有一猴一象跪呈供物。為佛祖于菩提樹下修戒參禪時，象供呈水果缽碗，獼猴獻蜜果（Honeycomb）故事。此塑像廟宇常可見到。獼猴獻果有個版本如此寫：佛祖菩提樹下修行時，獼猴獻上蜜果，大象貢獻竹筒甘泉水。獼猴因親人友伴被王子游獵殺死，大象象群被獵人捕捉殘殺，請求佛陀救助庇護。佛陀告訴它們傷生害命是佛門第一大戒，殘暴惡人會被懲罰，精修苦煉才能解除困厄。大象獼猴大開悟就投入佛陀門下守護。(5)星期四～冥想佛祖 泰語：Paang Nung Samadhi 冥想禪定坐姿。蓮花盛間兩端，手放膝上，右手置左手上，十指全開，掌心朝上。修禪冥想者認為此姿態(tài)有股能量自頭頂通過，由全張掌心出來。根據泰國占星學，這個日子出生的人適合當老師，律師或法官。(6)星期五～內觀佛祖 泰語：Paang Rum Peung 雙手置胸前，右手覆左手立佛。此姿態(tài)暗示完全性靈轉換。借內觀（Vipassana）冥想得到慈悲與心靈寧靜。(7)星期六～蛇神護法佛祖 泰語：Paang Naga Prok 佛祖端坐禪思，未知暴雨來臨。七頭蛇神那伽（Naga）現身，自背后弓張擋住暴風雨保護佛祖。

有種未指定星期佛像也常見：佛祖靜坐禪思，右手指觸地，稱降魔印或觸地印。這是佛佗面對各種貪嗔妄懼欲烒煉誘惑，最終將妖魔降伏傳說。傳說悉達多太子菩提樹下金剛座發(fā)出誓愿后，天神世間修道者一心祈禱祂早日正覺，唯有魔王害怕太子成道，邪道衰微，派出三位容貌美麗女兒：欲染、能悅、可愛樂誘惑太子。太子面對外來聲色威厲的魔，內心煩惱妄想的魔不動如山，妖魔終至降服。

第二篇：泰國佛牌保平安事跡

在4月26日北大年的府長開車經過北大年府巴那雷區(qū)，也就是泰國的南部招到子彈從側面掃射，黑色的camery轎車左方玻璃射破一個洞，左輪胎與左側面也有好幾個彈孔。車內的司機與府長毫無傷害。司機只說當開過那邊時忽然有玻璃破掉的聲音，還有車子被打到的聲音，但沒有去多注意是什麼東西只感覺車輪破了，於是下來看，才發(fā)現遭到子彈掃射。鎮(zhèn)長保住了一命也因此前往寺廟內去祈求平安。駕車的司機保住了一命，說是因為有神的保護。司機身上帶了兩塊佛牌，一塊是佛曆2505年龍波托大師的自身法像而另外一塊是不知年份的崇迪佛。引用:

第三篇：英語各月份和星期的來歷

月份+來歷

January(一月)['d??nj?(?)r?]

在古代羅馬神話中Janus被稱為時間之神.從紀元前1世紀起羅馬人把祭祀Janus的節(jié)日和新年結合在一起.為了紀念Janus,羅馬人把正月稱為Januarius(mensis),意含Janus之月,英語借用了該詞,先寫為Januarie,后又改成January。

February(二月)['febr??r?;'febj??r?]

February得名于Februaria,原來有29天.這是天后 Juno作為豐產神被授予的名稱。

March(三月)[mɑ?t?]

March作為3月的月名源自羅馬神話里的戰(zhàn)神 Mars.Mars是傳說中的羅馬奠基者之父,是羅馬最重要,最受崇拜的神之一.古羅馬人在3月祭奠Mars,羅馬的新年在愷撒大帝之前是從公歷3月開始的.為此古羅馬人把第一個月即公歷3月獻給了Mars,稱其為Martius(mensis),意為“戰(zhàn)神之月”.March的拼寫形式是13世紀初從古法語 m arche演變而來的。

April(四月)['e?pr?l]

Aprilis一詞是以希臘神話中愛與美的神Aphrodite命名的.在愷撒大帝時代以前的羅馬年中,公歷3月為第一個月,Aprilis則為第二個月,英語的4月月名April即源于此。

May(五月)[me?]

May的英語名稱是13世紀從古法語mai演變而來的.其根源可以說來自于拉丁語Maius。

June(六月)[d?u:n]

June一般被認為來源于拉丁語juniores,意思是young people(年輕人).據說6月是古羅馬人的“婚禮月”(month of weddings)。

July(七月)[d???la?]

July是以愷撒大帝Julius Caesar來命名的,因為他是在這個月出生的.從紀元前44年,即愷撒遇刺的那一年,這個月名便開始使用.7月的英語形式最初為Julius或Julie,后改為July。

August(八月)[?:?g?st]

古羅馬帝國第一代皇帝原名Gaius Octavianus.他是愷撒大帝之甥孫及義子.公元前27年羅馬元老院因為其卓越功勛而授予他 Augustus(拉丁文意為“神圣的”)的稱號,后世即用此稱之.他的生日在9月份,但他卻選擇了8月,因為8月在其政治與軍事生涯中是個吉利的月份.于是從公元前8年起,8月改名為Augustus.Augustus一詞進入英語后演變?yōu)?August.這就是August的由來。

September(九月)[sep'temb?]

按羅馬舊歷,March為第一個月,September就是第七個月.September這一名稱源自意為“七”的拉丁文septem.9世紀初西歐查理曼帝國的皇帝Charlem agne拒絕接受該羅馬名稱,把9月稱為“收獲月”,英語也援用此說法。

October(十月)[?k't??b?]

該詞源自意為“八”的拉丁文octo.在羅馬人采用新歷法之前,October原指舊歷8月,以后才改為10月。

November(十一月)[n?(?)'vemb?]

November原指羅馬舊歷的第九個月,它源自意為“九”的拉丁文novem。

December(十二月)[d?'semb?]

在羅馬舊歷中December并不指12月而是指10月.它源自意為“十”的拉丁文decem.英語12月最初也并不叫December,而叫 Mid-Winter-Monath,意為“仲冬月”,早先的基督教徒則因基督誕生在12月而稱其為Haligh-Monath(Holy Month),意即“圣月”。

星期+來歷

Monday(星期一)['m?nde?]

根據西方傳說，Monday 的意思是 moon day(屬於月亮的日子)，因為西方人把這一天獻給月之女神。古時候西方人相信，月的盈虧會影響農作物的生長，也會影響醫(yī)療。此外，尚有所謂的Blue Monday。Blue是「憂郁」的意思。星期一是一周工作的開始，沒得玩了，所以心情不好，不少國家將星期一當作 family

washday(家庭洗濯日)，那是由來已久的習俗。

Tuesday(星期二)['tju?zde?;-d?]

Tuesday 是由古英文字Tiw 演變來的。Tiw 是北歐神話里的戰(zhàn)神，正如同羅馬神話里的戰(zhàn)神Mars一樣。在北歐神話中不叫Tiw 而叫Tyr。相傳在他的那個時代，有一狼精經常出來擾亂世界，為了制服狼精，Tyr 的一只手也被咬斷了。

Wednesday(星期三)['wenzde?;-d?]

Wednesday在古英文中的意思是Woden's day。Woden 是北歐諸神之父。為制服狼精而犧牲自己一只手的 Tyr，就是他的兒子。Woden 領導神族跟巨人族作戰(zhàn)，他曾犧牲自己銳利的右眼，跟巨人族換取「智慧」的甘泉。他也曾深入地層，從巨人族那里偷取「詩」的美酒。西方人為了追念這位主神，就根據他的名字創(chuàng)造了Wednesday 這個字。

Thursday(星期四)['θ??zde?;-d?]

Thursday 在古英文中意思是Thor's day。Thor是北歐神話中的雷神，經常帶著一把大鐵鎚。相傳有一次，他的大鐵鎚被一位叫Thrym 的巨人偷走了。Thrym 揚言，除非神族答應把美麗的愛神 Freya嫁給他做為交換。然而Freya 抵死不從，於是神族想了一個辦法，由Thor男扮女裝穿Freya 的衣服，假裝嫁給他，Thrym 不疑有詐，把鐵鎚交給新娘。於是Thor搶回了自己的武器，也立即把Thrym 給殺了。

Friday(星期五)['fraidi]

Friday在古英文中意思是Frigg's day。Frigg是北歐神話中主司婚姻和生育的女神，也是 Woden的妻子。相傳她平日身披閃耀白長袍，住在水晶宮中，和侍女們一起編織五顏六色的彩云。對於北歐人而言，星期五是幸運的日子。然而對基督徒來說卻是相反的，因為耶穌受難日正好是星期五。

Saturday(星期六)['s?t?d?;-de]

Saturday在古英文中的意思是Saturn's day。Saturn是羅馬神話中的農神，掌管五谷，就像中國神話中的神農大帝一樣。

Sunday(星期日)['s?nde?]

Sunday在古英文中的意思是sun's day(屬於太陽的日子)。對基督徒而言，星期日是「安息日」，因為耶穌復活的日子是在星期日。約在西元三百年左右，歐洲教會和政府當局開始明訂星期日為休息的日子，直到今日，世界上大多數的國家都以Sunday為星期例假日。

第四篇：各生肖本命佛的介紹？生肖與本命佛的介紹？

http://www.tmdps.cn/ 各生肖本命佛的介紹？生肖與本命佛的介紹？

各生肖本命佛的介紹？生肖與本命佛的介紹？各生肖的本命佛是根據佛教典籍十二生肖傳統(tǒng)文化所量身定做的用來守護十二生肖者的八大本命佛。佛教距今已有三千多年歷史，其中：

屬羊和屬猴人為大日如來； 屬鼠的人為千手觀音； 屬牛和屬虎人為虛空藏菩薩； 屬兔的為文殊菩薩； 屬龍和屬蛇人為普賢菩薩； 屬馬人為大勢至菩薩； 屬雞人為不動尊菩薩； 屬狗和屬豬人為阿彌陀佛；

吉照堂十二生肖開光本命佛，材質選取和田玉、黑曜石、冰種黑曜石，在歷史悠久天龍寺的大雄寶殿舉行法會，我們知道每個生肖都有自己的特點，吉照堂在每月初一十五利用天干地支五行方位，經過大德高僧主法舉辦開光法會開光，然后放置于天王殿加持七天七夜。確保本命佛的靈氣和靈性，每個生肖緣主奉請的本命佛都會貼合自身的磁場，具有化解財運、健康、愛情難題，使得緣主逢兇化吉，從官仕途高升，從商廣納財祿，得安康吉慶人生的功效。

http://www.tmdps.cn/ 正是如此才使得吉照堂本命佛2016年成為大家爭相奉請的本命佛，全網銷量領先。（天貓、京東均有吉照堂旗艦店）

生肖不同，各生肖的本命佛佛像也不同。西方國家普遍認為佛教起源于印度。吉照堂本命佛在千年古寺天龍寺的大雄寶殿舉辦開光法會由大德高僧開光后再放置于天王殿加持七天七夜，具有具有化解財運、健康、愛情難題，使得緣主逢兇化吉，從官仕途高升，從商廣納財祿，得安康吉慶人生的功效。每尊本命佛在開光后都由紅布封存，直到送達緣主手中才會被打開，為全網奉請第一開光本命佛，各位緣友可以放心奉請。

http://www.tmdps.cn/ 佛教否定宿命論，認為人有命運，但是不鼓勵人聽天由命，而是希望人開創(chuàng)命運。主張諸法因緣而生，因此命運也是因緣生法。壞的命運可以借著種植善因善緣而加以改變。命運既然可以因為行慈悲、培福德、修纖悔而加以改變，因此命運并不是必然如此不可更改的。再壞的命運也能透過種種的修持而加以改造。相反地，好的命運不知善加維護，也會失卻墮落，所謂‘居安思?！荒懿唤鋺种斏?！

“因緣所生法，我說即是空，亦名是假名，亦是中道義”。又說：“未曾有一法，不從因緣生，是故一切法，無不是空者。”即一切事物都是因緣和合而生，既然是眾緣所生，就是無自性的，就是空的。佛教認為，因緣不具備的時候，事物就消失了，這樣的一種現象就是“空”。那么，什么是因緣呢？因者是主要的條件，緣者是輔助的條件，主要的條件和輔助的條件都不具備的時候，就沒有事物的存在。因此，任何事物的存在都需要具備主因和輔因。當因緣具備的時候，事物就存在；因緣不具備的時候，事物就消失。

以上就是小編對各生肖本命佛的介紹？生肖與本命佛的介紹？所做的簡單介紹。萬物起必有因，由因生果?！氨尽奔词钦?，一切終歸如塵埃落定，回歸凈土。本命佛教導我們眾生向善，以一顆誠摯的心去敬佛，生活中常行善事，必定一生會有用不完的福報，也就是所謂的積德

http://www.tmdps.cn/ 向善。

第五篇：認識星期

認識星期（看月歷）

活動目標

1、初步認識星期，知道星期的排列順序，知道一星期有7天，一個月有30、31天。

2、通過探索活動，了解一年有12個月，會看月歷，能夠正確說出月歷上的日期和星期。

3、對看月歷和閱讀活動有興趣。

活動準備

1、幼兒用書人手一冊，人手一支筆。

2、2005年的掛歷。

星期一～星期日的字卡共7章。

活動過程

一、集體活動 [幼兒園教案網www.tmdps.cn]

1、通過提問引出星期。

師：小朋友，你知道今天是幾月幾日嗎？星期幾？（幼兒回答）那你知道一星期有哪幾天？

2、教師出示掛歷（本年本月），引導幼兒觀察，了解掛歷內容。

（1）這是什么？上面有什么？

（2）告訴幼兒這是今年的掛歷，每一張表示一個月，這是幾月份的掛歷？這個月有幾天呢？教師邊指日期邊帶領幼兒念日期1-30。

（3）認識星期。認讀漢字星期一到星期日。

（4）幼兒找一找1日在哪？教師用紅筆圈起來。并引導幼兒向上看1日是星期幾。

（5）請幼兒圈出今天的日期，再說說是星期幾？

3、初步了解星期與人們的關系，感知星期排列的有序性。

（1）一個星期這幾天是怎樣排列的？

（2）星期與爸爸媽媽和我們小朋友有什么關系？

（3）游戲：找一找星期幾不見了？（老師請幼兒把眼睛閉上，抽掉一張，讓幼兒猜一猜星期幾不見了？）

4、讓幼兒觀察臺歷，通過觀察進一步鞏固對星期的認識。

（1）觀察自己帶來的臺歷，數一數一個星期有幾天，這個月有幾天？

（2）教師任意說出日期。讓幼兒找一找是星期幾？

（3）教師說出具體的位置，讓幼兒圈出日期，再告訴大家。如：第一個星期三是幾號？第三個星期五是幾號？

（4）一年有幾個月？請幼兒翻翻數數再告訴大家。

二、操作活動。

1、引導幼兒觀察月歷，請你給第一個星期日涂上紅色；給第三個星期二涂上黃色，再給小鼠咪咪的生日——第四個星期四畫上一顆五角星。

2、觀察畫面，說說圖上有什么？請你將同類實物圈在一起，在寫上相應的數字。

小螃蟹吐泡泡。

活動目標：

1、認識加號、減號、等號，知道它們表示的意思，初步學習2的加減法算式，并進行運算。

2、嘗試用自己的語言講述三幅圖的意思。

3、專心地進行自己的操作活動。

經驗準備 ：幼兒學習過2的組成。

物質準備：

——小螃蟹圖片，2個泡泡，數字1、1、2，符號+、—、=。

——學具：《幼兒用書》P33頁，幼兒人手一支筆。

——教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導幼兒觀察：小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？鼓勵幼兒講述小螃蟹先吐了1個泡泡，又吐了1個泡泡，小螃蟹一共吐了2個泡泡?！獑l(fā)幼兒思考：小螃蟹先吐的1個泡泡可以用數字幾表示？又吐的1個泡泡可以用什么符號和數字幾表示？一共吐了2個泡泡可以用什么符號和數字幾表示？

引出“+”和“=“，初步了解加號表示把它兩邊的數合起來，讓幼兒知道可以用”+“表示又吐出了1個泡泡；等號表示它兩邊的數一樣多。幼兒認讀并空手練習書寫加號、等號。

——教師完整地列出算式1+1=2，引導幼兒說一說這個算式表示什么意思。

2、泡泡變變變。

——教師請幼兒觀察并說說小螃蟹現在吐了2個泡泡。教師拿走一個泡泡：破掉了幾個泡泡？現在還剩下幾個泡泡？鼓勵幼兒將事情講述清楚。

——啟發(fā)幼兒用數字和符號表示2個泡泡、破掉的泡泡和剩下的泡泡。引出“—“，初步了解減號表示從它前面的數里面去掉后面的數，讓幼兒知道可以用”—1“表示破掉的一個泡泡。

3、小組操作活動。

——看圖列2的加法算式。引導幼兒仔細觀察三幅圖，看圖說說三幅圖的含義，并在下面的空格處寫上算式，理解加法的意義。

——看圖列2的劍法算式。引導幼兒仔細觀察三幅圖，理解第二幅圖的變化。并在下面的空格處寫上算式，知道劍法的意義。

——看分合式，在空格處填上正確的數字。

4、看圖說算式。

請幼兒介紹看圖列2的加減法算式活動，說一說三幅圖的含義，引導幼兒講述為什么要用加法，或為什么要用減法。

小老鼠買面包圈

活動目標：

1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學習加減法算式。

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

活動準備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干

活動過程：

1、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當點心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。學習4的加法 教學目標：

1.讓幼兒來理解加法的含義 2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力 教學準備：

1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張；

2、數卡若干（1-----4）教學過程：

一、碰球游戲：復習4的組成二、出示直觀教具，學習4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）過了一會又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？

2、幼兒列算式1 3=4請幼兒說出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4（方法同上）

4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現他們的秘密。

三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題

四、玩“誰最快”游戲

教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對

五、看圖寫算式

1、讓幼兒書寫加法算式

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

小魚游走了

一.活動目標：

1、探索6的組成，知道6分成兩份有幾種不同的分法

2、能按順序進行操作，初步感知數的互補關系。

3、專心自己的操作活動，初步學習檢查自己的活動

活動準備：

1、經驗準備：幼兒學習過5以內個數的組成2、物質準備：教具:小魚六條，記錄紙，筆

學具：（1）小簍子若干，內放數量為6的小魚片片，記錄紙，筆。

（2）6個玩具串在一根繩子上，記錄單，筆。

（3）《幼兒用書》38-39頁，彩色筆若干。

活動過程：

1、教師出示一群小魚：河里游來了一群小魚，你知道一共有幾條小魚嗎？引導幼兒將小于排成一排，并數出和記錄總數

2、教師將一條小魚拿開放在面前：幾條小魚游走了？現在小魚分成了兩份，每一份是幾條？引導幼兒根據小魚的位置說一說小魚分成了1和5，并記錄。

3、請個別幼兒移動小魚，引導幼兒繼續(xù)按小魚的位置進行分合并記錄

二.小組操作活動

1、小魚游游游。幼兒先將小魚排成一排，記錄總數，然后演示小魚游來了或游走了，說一說每次分合的結果并記錄

2、分玩具。將6歌玩具穿在一根繩子上，引導幼兒現數總數并記錄，然后再將玩具分成兩份，波導繩子的兩頭，并記錄下分的結果

3、看房子圖寫分合式，引導幼兒打開幼兒用書（P38頁），看房子分類圖，請你先將6個圓點分成兩份，再用數字記錄，最后寫分合式

4、看算式進行5以內的加減運算

5、給鉛筆排序，觀察鉛筆的長短，在圈中寫上相應的序號

三．活動評價

1.請幼兒介紹“小魚游游游“活動，教師記錄幼兒分合的結果，師生共同檢查6的分合是否有重復或遺漏，得出6分成兩份有5中不同的分法，引導幼兒觀察記錄單，發(fā)現數的互補關系：總數不變，兩個部分數，一邊數越來越大，另一邊的數就越來越小

七只小猴在哪里（7以內數的加減運算）

活動目標：

1、學習7的加減，能根據花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內數的加減運算。

2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

3、愛動腦筋，能積極參與加減運算活動。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有看圖列組成式的經驗，學習過6以內各數的加減和7的組成。

2、物質準備：，——教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)

——學具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。

活動過程：

1、看猴子去。[幼兒園教案網www.tmdps.cn]

——教師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們去看看它們吧。

——教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?

——請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………

——教師：你能用一道算式來表示嗎?

——引導幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

——繼續(xù)引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?

2、幼兒操作活動。

——看圖按特征標記列算式。請幼兒觀察畫面上的實物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。

——觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。

——帶領幼兒分別打開《幼兒用書》第12、13頁，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。（也可采用分組練習的方式，本活動只完成一頁練習，其它練習放在日?；騾^(qū)域中進行。)