第一篇：泰國實習總結

泰國實習總結

2012年5月——9月，作為實習老師，我在泰國南邦阿魯諾泰學校進行了為期4個月的對外漢語教學工作，主要教授對象為初中二年級和高中年級。在這四個月中，無論是生活上，還是工作上，我都得到了很大的鍛煉，并且收獲良多。轉眼間，四個月的生活已經結束?，F將我的四個月實習生活總結如下： 第一站，泰國曼谷

五月初，到達泰國曼谷。在這里，我并沒有開始漢語教學。而是在泰國斯巴頓大學進行為期十天、三十個小時的泰語培訓。作為漢語言文學專業的我，從來沒有接觸過對外漢語教學，更沒有接受過任何的泰語培訓。所以剛到這里學習泰語時，覺得一切都很新鮮。每天早上的9點到12點，在斯巴頓大學的圖書館，是我們的泰語培訓。我們一行九個人，圍著一張圓桌，聽著明華姐教我們泰語。很快，十天的泰語培訓就這樣結束了。雖然看不懂那“蝌蚪式”的泰語，發不準泰語，但是我們吃飯、買東西時，用“蹩腳的泰語”和店家溝通卻不存在問題。除此之外，我們還得去適應泰國的生活。都說泰國很熱，的確。白天，很少有人在街上行走。車上、超市、商場以及住的賓館，從來沒有斷過空調。不過，這些對于我們來說，都沒有問題。我們很快便適應了。唯一有點困難的，便是這里的飲食。也許是我們的食量太大，剛開始吃飯時，一份飯，總覺得吃不飽。不過，隨著泰語培訓課的結束，對于這里的飲食，我們也能夠習慣。

至于，與同伴的相處，也沒有問題。出門在外，得互相照顧。更何況是在異國他鄉，我們九個人更能互相包容、互相照顧。

第二站，泰國南邦——阿魯諾泰

沒錯，南邦阿魯諾泰，就是我的實習學校。

南邦，是一個安靜的小鎮。沒有曼谷的喧嘩和浮躁，反倒多了一份寧靜。我喜歡這里。

因為已經在曼谷適應了泰國的氣候、飲食、生活節奏，那么在南邦我就不再啰嗦了。在南邦，主要談談我的教學生活。

阿魯諾泰，教學對象是從幼兒園到高三。幼兒園到初中，漢語課程是選修課。高中則是分方向后漢語班的必修課。而我主要負責初二的漢語課程，兼班主任工

作。此外，每周早上要教幼兒園的孩子5分鐘漢語，還要帶高中的部分課程，并輔導他們讀漢語、參加HSK的考試。

前面已經提到，我沒有學過對外漢語教學法。由于“來泰國實習的決定”也是匆忙之中突然決定的，所以也沒有提前去學習對外漢語教學法。我只能向這里的老師學習，不斷地摸索實踐。

第一周，我跟著老師去聽課，熟悉并掌握泰語的課堂用語以及不同年級的教學方法。一個周下來，我發現，這里的學生在課堂上都很隨意。不像我當年上學一樣，整節課都是規規矩矩地坐在座位上，不敢有一丁點兒馬虎。他們則不是這樣，他們覺得你上課有趣或者喜歡你，就專心的聽課。如果覺得內容枯燥乏味就干自己的事（睡覺、四處走動、說話等），完全無視你的存在。此外，不同年級的學生要用不同的教學方法（小學生的課堂，老師得像個孩子；初中生的課堂，老師得像哥哥姐姐；高中生的課堂，老師得像他們的朋友）。跟著老師去聽課，我不單是去發現問題，去學習泰語，我還得在聽課中尋找解決方法。我觀察每個班學生的性格特點，做好記錄，通過他們的性格特點，制定出我的上課管理策略。再根據學生們上課的情況，確定每節課學生所能夠接受知識容量，從而做好備課工作。

第二周，確定工作內容，開始上課。我全面接手初二的漢語課程，本學期要完成4節課的教學內容。除此之外，每周負責幼兒園早上5分鐘的漢語詞匯的教讀，以及部分高中課程。課外，要輔導高中生讀課文和HSK考試，批改作業、組織考試等日常工作。同時，我仍然要跟著老師聽課，不斷地學習。

我的第一節課，貢獻給了小學三年級的學生。沒有任何準備，突然就被泰國老師拉去上課了。按著泰國老師的意思，我教孩子們讀了拼音，然后讓他們一個接一個來認讀拼音。就這樣，一節課就結束了。現在想起來，我真不知道我當時是怎么上完這節課的。雖然沒有準備，但是我也能從中得到些啟示。一，要上好一堂課，首先得認真備課，確定上課內容以及課堂出現的突發狀況，并做好準備。二，要給外國學生上好課，得學好媒介語，這樣才能更好地與學生交流、溝通。三，上課中，要全身心、有感情地投入其中。帶著這些啟示，我開始了我的初二課程教學。

理想與現實總是有差距的。之前所有的準備，在我真正開始上課時，就已經

徹底忘記。初二的第一節課，我上的很糟糕。不能熟練地掌握媒介語，不能按時完成教學內容，不能活躍課堂氣氛，簡直是糟糕透了。我向指導老師詢問，老師告訴我，要學會聯系實際、舉例子。如講解數字，就可以把星期、時間等與數字相關的內容一塊講，再以學生來舉例子，他們也樂于接受。至于泰語，不會說就不用，可以通過其他的方式來完成教學。如卡片、實物舉例等。聽了老師的話，我又修改我的教案，并且設置一些游戲。在第二節課開始前，我反復地識記。只要付出，就會有收獲。很明顯，我的第二節課比第一節上得好多了。連陪著我去上課的泰國漢語教師，都說我進步了。

但是，并不是每個學生都會認真聽課。對于這部分不學漢語的學生，我就得多花點心思，讓他們喜歡上我，然后再喜歡上漢語。下課后，我不會立馬離開教室，而是主動和學生聊天，尤其是那部分不學漢語的學生。簡單的泰語我還是會說的，我會和他們聊他們喜歡的話題，比如愛好什么運動、喜歡什么娛樂項目等。剛開始，他們或許會拒絕我。但是時間久了，他們就和我說開了。也許是我孩子般的外型和我時刻保持的笑容，很快就和他們混熟了。隨后，在我的課堂上，他們也開始認真地聽我講課。即使不想學習，他們也不會搗亂我的課堂。

找到方法后，我隨后的課堂教學就在實踐中、改進中不斷進步。

第四周，我又引來新的挑戰。那就是去帶高中。初中生只是初步地學漢語，他們的教學內容是很基礎、很簡單的。而到了高中，就要涉及現代漢語的內容。說實話，我自身的現代漢語只是都很欠缺，我還要去教外國學生。沒辦法，我立馬又開始現代漢語知識的補課。每次給高中生上課時，我都要先補足現代漢語的知識，才敢進他們的教室。高中生的漢語基礎較好，和他們溝通起來也容易得多。由于之前，高中生會來辦公室讀課文，我便利用他們讀課文的空擋和他們溝通，所以，我和高中生的也相處的不錯。這就為我上課帶來了福利：他們認真地聽我講課，幫我管紀律，漢語學得好的學生還幫我翻譯泰語。所以給高中生代課，并沒有我之前想象的難么難。

至于幼兒園教讀詞匯、輔導學生讀課文、輔導HSK等級考試、批改作業等日常工作，我就不在此多說，只要有足夠的耐心便能完美地完成這些工作。

一個月后，不管是初中生的課還是高中生的課，我都可以自己獨立上課，并且能夠自己控制課堂。如果遇見困難，我都及時向指導老師請教，然后尋找出合理的方法解決。就這樣，9月底，我順利圓滿地完成了這次的實習任務。

在阿魯諾泰的實習，我不止學會了一些實用的對外漢語教學方法，更重要的是我學會了與人溝通。人都是感情動物，我們必須拿出我們的真誠、耐心與對方溝通、相處，對方感覺到我們的真誠后，才會用他們地真心與我們交流。在阿魯諾泰，正是我用我的真誠與師生相處，他們才喜歡上我，才讓我在這里快樂地度過了我的實習生活。

這次的實習，雖然是我匆忙中的一個突然決定，卻是我一生中最正確的決定。這段不尋常的經歷與收獲，也將是我一生中不可多得一筆財富。

第二篇：泰國實習感謝信

(泰國實習)感謝信

尊敬的校長，各位老師：

你們好！

19周的實習即將結束了，我們也將返回中國繼續上學，在我們回國之前，我們要感謝你們給我們的幫助與關心。

我們還記得我們是2011年5月份來到泰國的，由于我們只有2個人，而且是在別的國家，你們都很關心我們，擔心我們不開心會想家，也擔心我們會生活的不習慣，還有很多東西都是不能用語言來表達的。

泰國是個很好的國家，你們大家都很熱情。和你們在一起，我們覺得很溫暖，你們給我們的感覺就像是家人一樣。

在泰國，我們是外國人。你們大家很細心，知道中國的很多生活習慣和泰國的都不一樣，所以在生活上，我們遇到困難，你們大家都熱心的幫助我們。因為我們語言不通，生活上的很多事情都不方便，但是你們大家都一直不覺得我們煩人，我們遇到問題還是很有耐心的對我們。你們對待我們就像對你們的妹妹一樣好。

特別是校長，我們真的覺得給校長帶來了很多麻煩?？墒切ｉL從未嫌棄過我們，他還是一如既往的對我們。校長每次去看望我們都會去看看我們的冰箱里還有什么，每次校長看了以后都要買很多東西給我們，校長真的一直在用心照顧我們。在校長眼里，我們還是小孩子吧，他就像我們的父母一樣愛護著我們。

來泰國是我們第一次真正走進教室和學生面對面，在這所學校

里，我們體驗了當老師所要做的工作。而在貴校學習到的這些經驗將是我以后任教的寶貴財富，老師們的每一份友好鼓勵，每一個善意微笑，每一次細心指導，學生們的每一句禮貌問候，都讓我深深感動。七周的實習過的充實也很精彩，我不僅在教學上取得了很大進步，而且也懂得了如何做人、做事，如何面對困難，如何解決困難。

現在，我們就要回國了，說句實話，我們真的舍不得離開，和你們大家一起度過的這5個月，我們很開心，我們很感動，我們很幸福。如果有機會，以后我們還會回來看大家的。你們大家給我們了一段美好的回憶。我們走了你們一定不要忘記我們，我們依然和你們在一起。

祝貴校全體老師身體健康，工作順利，家庭幸福！

貴校全體學生身體健康，學有所成！

貴校教育事業蒸蒸日上！

此致

敬禮！

實習生：XXX

第三篇：2012級泰國實習工作總結

泰國工作總結

我到達泰國之后的工作，總的來說，分為兩方面。一方面作為xx大學赴泰普通志愿者隊伍的隊長，協助漢辦完成各項通知的上傳下達，收集隊員材料，關心隊員生活安全和必要時進行心理疏導。另一方面，是在學校做好教學工作。下面著重介紹我的教學工作的情況和總結。

1、任教學校簡況

我所任教的學校是曼谷潮州會館轄下的私立華校潮州中學。學校學生總人數五百多，共分15個班（跨度從初一到高三），老師五十名左右，中文教師八人，三位志愿者老師，一位中國籍老師，目前已在泰國安家。四位泰籍本土老師，其中一位為華裔老教師，教齡長，有經驗，其他三位為新老師，中文水平一般。學校教學設施中等偏下，教室、辦公室有空調，但教室沒有多媒體，有視聽室，極少開放。

2、該校漢語教學概況

2004年潮州中學成立，由于潮州會館轄下還有一所幼兒園和小學都有的普智小學，開設在該中學旁邊，因此有的學生從小開始學漢語，學習漢語的年限長達八九年，但是水平有限，初級水平居多，只會很簡單的聽說，中級水平較少，日常聽說一般沒問題，書寫問題很大，高級水平只有極個別華裔學生。還有部分是其他學校的零基礎的學生，還有是學過一點點漢語的學生，學生水平參差不齊，同漢語水平的學生分布在不同年級，同年級的漢語水平不同，例如，初二年級的一班學的教材是給《漢語10》，初二二班的教材是《漢語3》。學生水平的巨大差異，給教學帶來很大的困難。目前漢語在潮州中學設為選修課，覆蓋學生五百人左右，有一個班沒有學中文，占學校學生總人數的90%以上。所有班級，每周6課時，每課時50分鐘。每個班級學兩本教材，同時進行。

3、教學設置

正常情況下，志愿者每周規定的課時量為16節（每人帶兩個班級，12節漢語課和每周一至周四的第八節輔導課），上學年共上課20周，總課時為320課時。但由于我們學校參與的比賽較多，所以經常額外輔導學生。

目前我參與教學的班級一共有初三二班（班級授課，28人，每周六節課，兩本教材：《漢語5》、《漢語6》）；初三一班（小班輔導，5人，無教材），初一一班（小班輔導，7人，無教材），初二二班、初三三班（輔助本土漢語老師教學）、初中各個班挑出來的漢語基礎好的學生組成一個班，每周輔導兩節（無教材）；高中各個班挑出來的漢語基礎好的學生組成一個班，每周輔導兩節（無教材）。

4、教學情況

從五月九日到校開始工作后，總的來說，忙碌而充實。比較順利的完成學校要求的教學任務，參與期中、期末考試的出題、改卷，同時輔導了學校參加三次比賽：有關東盟的演講、寶石王杯、中華會館組織的初中組“嚴責己、寬待人”的演講比賽。從最初的全中文教學時候的雞同鴨講，到如今基本能順暢溝通，從最初的手忙腳亂到慢慢的反觀自己在重大課堂學到的知識，創造性的運用到全新的課堂，這從理論到實踐的跨越，還在進行中，也必將進行下去。由于我所參與的教學班級跨度大，從初一到初三，到高中都有，授課方式也多種有班級教學、小班輔導和陪同上課。所以重點從班級教學、小班輔導和陪同上課三方面來談。

在班級授課的實踐后最大的感覺是對課堂的控制力不行，尤其是在前兩個月。由于缺乏經驗，對學生的控制能力欠缺，學生課堂過分活躍，使秩序較為混亂，教授任務很難有序的完成。學生遺忘率很高，能教授的內容和學生掌握的內容都很有限。由于泰國的中學生更為活潑好動，大部分缺乏自控能力，在學習上不愿意動腦思考,上課互相梳頭發、照鏡子、化妝、說話都是十分常見的，更有甚者打羽毛球、踢足球等等。剛到的時候看得我目瞪口呆，完全不知道從哪兒管起。交作業基本上也只有十本左右，其中還有些同學不能獨立地完成作業，有抄襲現象。這些完全沒想到的情況，讓我焦頭爛額的尋找解決辦法。去聽其他老師的課，試著和學生溝通，去了解學生們的喜好，準備各種教具，慢慢的，也和學生熟悉起來，下課就叫著“老師老師，我愛你”，上課也會稍微不好意思太搗亂。自己最開始極容易受學生表現的影響上課的心情，現在基本能保持住自己上課的激情，盡量按進度講完。通過獎懲分明、每堂課打平時分的一些小辦法，慢慢地在學生中樹立了威信，同時采取多樣的手段維護課堂秩序，提升了教學的系統性和有序性。根據泰國學生活潑好動的特點，漢語課融入寓教于樂的理念，也用過做游戲的方式控制課堂，通過游戲或者比賽體現教學內容，盡可能增加課堂的趣味性，但在游戲過程中，學生更是興奮，不易管理，我還處在慢慢的摸索好用的游戲過程中。在組織課堂和維持課堂氛圍上，還需要更加努力創新。

在小班輔導的過程中，課堂秩序的問題幾乎忽略不計。重要的是課堂內容是否能讓他們一直集中注意力。參加小班輔導的學生，在基本的交流上都沒有問題。已經不需要泰語輔助教學，可以直接用漢語解釋，而且能很方便的督促他們養成查字典的習慣。小班輔導更多的是補充文化知識，他們對一些歷史故事、成語故事、歇后語、燈謎、笑話、節日來歷的故事以及寫毛筆字、下象棋、下圍棋等很感興趣。隔一段時間都會和他們聊天，問他們最近對什么感興趣，抓住他們感興趣的點之后充分備課，每堂課的課堂氛圍都很輕松歡樂。學到的東西也是他們一直想了解的，幾乎每堂課都比較成功。

在輔助泰國本土老師教學的過程中，主要是糾正他們的發音，教他們書寫。同時，在陪同本土老師教學的過程中，從教師、教法上都能得到直接經驗和靈感。同時，和學生的交流幾乎沒有障礙，他們可以問一下他們想了解又沒有辦法用中文表達的問題。

總的來說，教學工作進行得比較順利，我也還在爭取提高教學水平。重大教授的理論和漢辦培訓的內容在很大程度上幫助了我的教學實踐。最開始老想用理論去套實踐，弄得不倫不類的，后來到先做好教學的幾個大環節，“實踐出真知”，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，慢慢的能用理論總結自己的上課了。今天哪里哪里用了情境法，哪里哪里適合用全身反應法，哪堂課又能用聽說法，采用不同的教法對授課效果有直接影響。但是，出發點不再是為了使用而使用，而是教材、學生需要使用這個教學法，這樣效果好。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備教材，備學生，備教法，最后就是要融會貫通，達到一個好的教學效果。

在教學的第一線，讓我有了很多直接經驗和教訓以及自己想要提升的地方。做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真專研教材，對教材的基本思想、基本概念、每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能吸引學生的注意力，準備各種有利于吸引學生的教具，根據備課時自己想象的課堂反應和學生真實的課堂反應做對比，課后及時總結，寫好教學反思，認真總結教學經驗。同時，課上得越多，越了解學生原有的知識技能和他們的興趣、需求、方法和習慣，設想他們在學習新知識時，可能會出現哪些困難，做好相應的預防措施。然后，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，解決如何以舊帶新，如何挑選例句，并對教學過程的程序及時間都作好詳細的安排和記錄，一堂課就能上得有條不紊，即使被打斷，也能迅速想起思路

還需要增強上課技能，提高教學質量。組織好課堂教學，使講解條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別關注學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時充分考慮每個學生的學習需求和能力，讓每個層次的學生都有所提高。

在這兩學期的教學工作中，我認真負責，兢兢業業。教學上，我認真備課、上課、聽課、及時批改作業、講評作業并作好課后輔導工作，堅持記錄教學反思和實踐得出的靈感，同時，廣泛地閱讀網上的對外漢語教學經驗和論壇，與校內外同仁交流經驗，向資深教師請教學習，專業上查漏補缺，形成一套比較完整的知識體系。嚴格要求自己和學生，使學生學有所得，不斷提高，不斷進步，從而不斷地提高自己的教學水平，不斷地完善自己的角色轉化和師德修養，并且順利地完成教學任務。同時也遇到一些非個人之力能改變的困難：由于教學資源的限制（比如教材沒有拼音、沒有教師用書，缺乏多媒體教學條件等），教師教學形式較為單一，在加上漢語學習本身的難度。有些學生學習漢語的興趣正逐步減弱。學校對漢語教學在理論上很重視，在實踐上還有待于跟進，能用到到的資源有限。需要和學校做深一步的溝通，逐步改觀他們對漢語的重視程度。在輔導學生的過程中，學生水平相差太大，而且部分學生經常遲到或者不來，來了就帶壞整個課堂氛圍和秩序，給統一輔導造成很大的困難，大大影響了輔導效果。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”漢語教學任重而道遠，我自踏踏實實走好每一步。

以上就是我這一學年的教學情況介紹和工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。在泰國中學校的實習工作不僅對于我的人生絕對是一個非常難得的經歷，而且對我更深入的了解本專業具有重大的意義，無論是生活上、工作上還是學業上都得到了鍛煉！感謝國家漢辦提供這樣的機會，感謝xx的培養！

第四篇：對外漢語班泰國實習報告

對外漢語班泰國實習報告

2007級對外漢語班泰國>實習報告

2009年5月-2009年9月和2009年10月-2010年3月，07級對外漢語班先后共有15名同學分兩批到泰國皇家理工大學（宋卡校區和童頌校區）、呵叻技術學院和孔敬BANPHAI學校進行對外漢語教學實習。非常感謝學校和老師給我們提供這樣一個寶貴的機會，讓我們能夠遠赴海外，有機會向國際友人傳播中國的語言文化，這是我們莫大的榮幸。站在一群學生面前，大家突然變成了外國老師，激動萬分而又忐忑不安，肩上的重任讓我們不得不盡全力對待自己的教學工作。只有努力上好每一堂漢語課，我們才能無愧于心，無愧于學校和老師的信任，無愧于傳播中華文明的光榮使命。下面是我們關于海外教學實習的匯報。

一、泰國皇家理工大學宋卡校區

我們學生的專業是酒店管理，他們輔修漢語課，分別來自07級、08級和09級，根據年級不同而分為3個班，每個班的人數都在31人以內，能開展小班教學。由于95%的學生為零基礎的初級漢語學習者，只有個別學生在高中階段接觸過漢語課，所以課程要設計為從零開始的基礎漢語課。

因為學生的專業為酒店管理，所以英語水平（包括簡單的聽力）比較有限，上課時媒介語如果使用英語會有交流障礙。所以上課時，我盡可能地用泰語表達，如用泰語表達有困難就用簡筆畫、手勢及簡單的肢體語言。

1.教材及輔助工具

我們使用的教材是《漢語會話301句》（泰文注釋），這是為初學漢語的外國人編寫的速成教材，內容包括“問候”“相識”等最基本的交際功能項目近30個，以及漢語基本語法。同時我們也使用了《中國社會文化禮俗》《中華國粹智慧金典》《趣味漢字》作為擴展教材，《漢語拼音表》掛圖、拼音識字卡、中國地圖、中國國旗、中國結剪紙工具、中國茶等作為輔助工具。

2.教學目的在我教授的基礎漢語課上，是要用16周的課程時間，培養學生漢語拼音認讀能力，掌握漢字書寫方法。在此基礎上，把現代漢語中最常用、最基本的部分通過生活中常見的語境展現出來，使學生能較快地掌握基本會話，并在此基礎上通過替換與擴展練習，達到能與中國人進行簡單交際的目的，為進一步學習打下良好的基礎。

3.教學內容

漢語教學的初級階段是最為關鍵的啟蒙時期，首先要讓學生過好拼音關，掌握漢語中21個聲母和39個韻母的正確發音發法，以及拼音的拼讀規則。緊接著，就是讓學生學習漢語書寫的基本方法。運用一學期的時間，掌握教材中的400個漢語詞匯、和基本語法規則。在此基礎上，通過口頭訓練，掌握一兩百句基本會話。同時，在教學過程中，把中國文化及社會禮俗也穿插在里面介紹，教學生簡單的剪紙技巧。

總之，要使學生在具有運用漢語進行最基本交際的能力的同時，對中國的地理概況、政治經濟、風土人情有一定的了解。

4.課堂情況

語言教學中，要以學生為中心，“精講多練”，重視學生課堂活動，多讓學生開口說話，學以致用。

為了讓學生逐步接受掌握漢語拼音發音方法，我把聲韻調分在四個周完成。對于聲韻母的發音，先范讀，然后讓學生依次跟讀模仿，從而發現并糾正他們的發音問題。對于泰語中沒有的發音或泰國學生容易混淆的發音做為重點來教。

泰國學生，尤其是大學生，相對中國大學生來說，在課堂上更加活躍。課堂上的活動，學生都能積極響應。所以這便于口語會話交際訓練的進行。我在課堂上經常讓學生上臺做對話，進行角色扮演。

因為每課時長達3小時，為了讓學生不疲乏，營造輕松愉快的的課堂氣氛，我也采一些卡片游戲、數字點名游戲等。學生都比較喜歡這種寓教于樂的形式，在游戲中學習。

5.遇到的問題及解決方法

（1）語音問題

泰國學生較難區別送氣音和擦音，在k和h、q和x、ch和sh、c和s之間，他們常常發兩者的混合音，把“吃飯”說成“支飯”、“很差”說成“很沙”等。在k和h之間，因為這是泰語也有的兩個音，所以我借助泰語中的這兩個音標注k和h，學生很快就能區別了。對于q、x、ch、sh、c以及卷舌音r，我就通過做手勢和畫圖的方式來展示這些音的發音發法，讓學生直觀地看到發音過程。

對于泰國學生來說，漢語中的四個聲調不是很難。因為泰語中有5個聲調，也根據聲調來區分詞句的意義。在教四個聲調的時候，分別用不同的手勢來指示不同的聲調，在學生發音時用手勢指導學生的聲調是很有效的方法。

（2）漢字書寫問題

漢字與泰國文字相差很大，書寫起來比較困難，很多學生都有畏難情緒。為了激發學生學習漢字的興趣，我先引入一些比較有意思的象形字和會意字，如“人”、“日”、“月”、“木”、“休”等，通過圖片生動地展示出漢字的演變過程，讓學生認識到漢字的趣味性。然后介紹書寫規則，并要求學生寫作業時把拼音和漢字同時書寫出來，以強化記憶。

（3）學生容易把泰語中的定狀語后置遷移到漢語中

對于語法，漢語和泰語語法也些相似性，如“有”、“沒有”的表達以及所屬關系“的”的表達，漢語與泰語用法很相似。對于這一類語法點，學生很容易理解掌握。

但是泰語中的定語和狀語后置就跟現代漢語不同了，學生常常把“很好”說成“好很”，把“好人”說成“人好”。對于這種情況則需要重點強調，指出漢語與泰語的差別，引起學生注意。

（4）泰國學生上課遲到問題

在泰國，學生上課遲到是很普遍的問題。包括一些老師，也會有上課遲到的情況。半個小時以內的遲到在泰國學生的心里不算什么大不了的事，他們遲到后也沒有什么犯錯的感覺。所以在剛開始上課時，學生也像上其他老師的課一樣，經常遲到。

開始我給學生說過一次，中國老師不喜歡學生上課遲到，但不是很有效果。后來，我就采取“遲到要挨打，作業優秀有糖吃”的獎懲政策。誰如果遲到了就會尺子打一下，誰作業得了優秀就用糖獎勵。雖然我的學生都是大學生，但是通過這個看起來小兒科的制度，讓學生知道了在中國老師的課堂上遲到是不對的，這也確實使班上的遲到現象有所好轉。糖的獎勵也讓學生仿佛回到童年，使課堂氣氛輕松愉快。

6.教學感受

做了四個月實習老師，從一個學生轉變為一個老師，我最大的感受就是--責任！

作為一個老師，最大的責任就是讓學生在自己的課堂上有所收獲。每堂課都是我的實戰場，我不能像以前做學生一樣，隨隨便便就去上課。要上好一堂課，我就要做好充分的課堂準備，精心設計，讓課堂有序進行。

作為一個老師，也要有老師的風貌。因為泰國對老師的著裝要求嚴格，要求女老師必須空過膝的裙裝。這在開始時讓大大咧咧的我有些不習慣，覺得特別煩瑣。但看到其他老師和學生的嚴謹的著裝，我也逐漸嚴格要求自己，用比較正式的服裝把自己“武裝”起來，讓自己看起來有個老師的樣子。

作為一個老師，也要與學生用心靈溝通，與學生成為朋友。我很慶幸自己來到被稱為“微笑國度”的泰國，這里的人們都很熱情。尤其是我的學生們，他們雖然與我年齡相仿，但作為他們的“實習老師”，>第一次走上講臺，我的學生給我的是對老師的尊重。他們信任的眼神讓我很受鼓舞。在課堂上，他們積極參加我組織的課堂活動，在課后，他們也給身在異國他鄉的我很多幫助。在四個月的實習生活中，他們讓我不僅成為了他們的老師，也成為了他們的好朋友。

在進行實習的這段時間里，我學到了很多育人之道和做人之道，也懂得了人與人之間--無論你們之間是一種什么樣的關系--都要互相尊重，才能建立起真正的、恒久的友誼。我空手而去，卻滿載而歸--滿載著以前無法學到的社會經驗，滿載著為人處世的道理，更滿載著學生們的一片深情厚意。這四個月的實習生活，為我今后的人生積累一筆寶貴的財富，值得我永遠珍藏。（鐘玲）

二、泰國皇家理工大學童頌校區（Saiyai）

白駒過隙，彈指一瞬，赴泰實習的四個月很快就過去了。事情總是這樣，當它過去了，你再去體會，就不會再有當局者的迷惑，反而像一個旁觀者一樣更加理性和客觀地去看待一段經歷，這樣會讓人感悟到更多，也更準確。如今，坐在電腦前，看看舊日的照片，翻翻昔時的教學日志，除了對那段美好時光的回味以外，更多了幾分理性的思考。

作為一個對外漢語專業的學生，作為一段實習的經歷，總結，當然應該側重在教學方面。下面，我想就對外漢語教學實習中的教學內容和教學方法說說自己的體會。

1.教學內容

首先，就教學內容而言，我們所在的校區并沒有統一的漢語教材，這意味著教學內容完全由我們自己定，加之我們的學生都是漢語零基礎狀態，毫無疑問，我們只能將第一單元的內容定為漢語拼音。在拼音的教學過程中，我們發現，針對泰國學生，由于泰語發音里面沒有ü、er、j、q、x、zh、ch、sh、r，導致大部分學生不但發音含混不清，聽力也無法分辨，加之自己泰語有限，很難將正確的方法解釋清楚，除了完全的教讀跟讀以外，似乎有些無奈。在后面的學習中，我們也將拼音貫穿始終，希望是學生能在更多的接觸漢語后，對某些發音能有所改觀。

因為我們也是第一次出國，泰語也有限，在剛到泰國一些日子里，我們深刻地體會了在一個新的語言環境中，我們最需要交流的是什么。于是，我們將后來的教學內容分為九個單元，分別講授了關于問候語、水果、數字、食物、飲料、常用形容詞、常用動詞、常用地點和方位詞、家庭成員稱謂等內容，并在每個單元的對話內容中補充相關詞匯。前幾個單元，先解決吃的問題，后幾個單元，可以讓學生能在有限的交流中表達自己的一些看法和想法。

在最后的考試當中，我們卻發現，我們教的這些內容，充其量能讓學生做一個不錯的>自我介紹，要想在實際運用中說出來一些句子來，很難，也就是說想讓他們利用所學詞匯造出想說的句子來，很難（這里可能還有一個原因應該是我們的教學中并沒有涉及大多語法）。而學生們對拼音的掌握也不盡如人意，學得好的，基本能聽寫音節，學得差的，連聲韻母都還記不完整。

反思的過程中，我想提出這樣兩個假設，一是關于拼音的教學，假設沒有一開始就學習拼音，而是在學習一定量的詞匯和句子之后，讓學生自己先去悟出一點點漢語發音的規律，并且感到記住所有發音已經有困難的時候，再系統的學習拼音，這樣，他們是不是會對拼音的學習更加重視，更加感興趣，最終對拼音的掌握程度也會好一點？二是關于專題內容，假設沒有把重點放在詞匯，而把重點放在句子上，是不是可以讓他們在記住更多常用句子的情況下，在更多情況下能做到“脫口而出”？

2.教學方法

其次，就教學方法而言，最重要的有兩點，一是媒介語的運用，剛開始，我滿懷自信的使用英語，兩節下來，發現大眼瞪小眼，他們的英語水平簡直不敢恭維，甚至有些專業大三大四的學生了，連“remember”和“try”這樣的單詞都不認識。無奈之下，只能改用泰語，這倒促使自己為了教學之需，學習了不少泰語。但是自己也非常注意一個問題，只要是學生學習過的漢語，并且我能夠保證他們是明白意思的，之后再要表達同樣意思的時候，一定要使用漢語，而不是泰語，盡管我會說。因為我在觀察他們當地的>英語教學中發現，他們的老師從來上課都是用泰語，幾乎沒有老師在課堂上大量使用英語的，這直接導致這些學生聽不懂，說不出，學習再差點的學生，連看都看不懂，說白了，這些學生對英語學習就是一個“盲”，雖然漢語學習時間很短，但我不希望出現同樣的狀況。另外一點就是針對泰國學生懶散的特點，在教學方法上一定要不斷出新，否則很難吸引住他們的注意力。比如說，他們可能晚來半個小時，可能上著課請假上廁所然后二十分鐘也不回來，可能全體注意窗外走過的美女而忘了上課等等。加上他們一次課的設置基本都是兩小時到三小時，時間一長，他們會更容易走神。針對這些，我想了很多辦法：課中做個小游戲，并且給一定的小獎品；把電腦帶去，使用PPT；在教學生詞時，要學生給我聽寫一些簡單的泰語；介紹一些泰國和中國很有比較性的東西??通過這些，不僅可以抓住他們的注意力，也使課堂更加活潑生動，讓我和他們更容易的成為了好朋友。

另外，在上課時隨時保持微笑，與某些走神的學生做個表情，開個玩笑，整齊干凈的板書，友好自然的手式等這樣的細節，也很重要。

還有一點自己始終沒能把握好的，那就是如何用好的教學方法來彌補自己泰語的不足，我相信，好的教學方法是可以很大程度上代替中介語的，然而在這方面，自己真的還很欠缺，還需要自己在今后的學習和實踐中不斷總結。

經過四個月的實習，除了在教學方法上認識到自己的很多不足以外，更多的認識到自己理論知識的欠缺，有時候講到某個知識點時，不僅是因為自己泰語有限，說不出來，就算用中文，恐怕也說不出個所以然來。這樣，認識到了自己在漢語語法知識上的缺陷，這也是回來之后需要大補特補的一個方向。但不管怎么說，經過這次的實習，我更加熱愛對外漢語教學這個工作，我在教學實習中得到了無限的樂趣。雖然還有很多不足，我有信心在今后的學習和實踐中，以自己的一腔熱情把這個工作做得更好。（李俊冠）

三、呵叻技術學院

自從我們6月14日到達泰國呵叻府，16日開展教學活動，直至9月12日完成期末考試，結束為期13周的教學實習活動，在這三個月的時間內，我們開展并完成了從準備教學、實施教學、完成課堂輔導以及課下交流，到最后完成考試及一些綜合測評的活動。這是我們第一次將所學的理論知識真正的運用于實踐，也讓我們第一次真正意義上了解和接觸到“對外”漢語教學，獲得了寶貴的人生經歷和教學經驗。奇特的異域風光，美麗的異國風情，以及與泰國友人那份難得的友誼，讓我們難以忘懷，這一切都將是我們人生當中一筆寶貴的財富。

1.基本情況

呵叻技術學院是一所職業技術學院，分為初中部、高中部和大學部。其中大學部是獨立的學院，而初高中則由一到五年級的學生組成。其學生的專業主要是計算機、>會計、機修、電工、語言等等，中文課是他們的選修課。總之這是一所典型的職業技術學校，我們在這里的漢語>教學計劃要針對他們學習實用性強、學習時間短的特點來制訂，要教授一些能讓他們在以后的工作學習中能用上的實用而簡易的漢語。

2.教學內容

我們結合學生的漢語課本、我們在國內的泰語教材、《漢語會話301句》以及泰國出版的《普通話易學》等資料編寫了教學內容，總體可以分為語音、詞匯、會話三個方面，而文化則是穿插于課余的聊天或是觀看視頻時的講解中。語音部分，在每節課開始時都會進行聲韻母的復習，并根據各班的不同情況和基礎進行聲、韻、調的加強練習及鞏固，從第五課起還進行聽寫、自由拼讀音節、幫助老師找聲調等活動，這個在教學方法中還會具體說到；詞匯部分，由于學生基礎不是太好，加上沒有教材的緣故，所以教授的都是較常用較簡單的詞語及短語，并且由于漢語泰語同屬漢藏語系，因此用法上區別并不是太大，所以語法就穿插在詞匯學習中了。我們著重將漢語和泰語中在詞匯的使用上不同的部分做了強調，并讓學生進行練習；語音和詞匯的教學其實最終的目的是為了讓學生“會說”，因此我認為會話的教學尤其重要，每節課都會編寫一到兩個較為簡單的會話講解并讓學生進行課上或是課余的操練，對話基本上是在生活中會運用到的簡單的對話，一般是五至六句話，如第五課問路中的對話：“請問，教室在哪兒？-教室在圖書館對面。-請問怎么走？-一直走，然后左拐，就到了”，以達到加強對詞匯的記憶以及提高其漢語口語表達能力的目的。至于文化部分，由于學生漢語水平有限無法進行系統全面的講解，因此我們只是在詞匯及會話學習時順帶簡單介紹，或是通過視頻或圖片的方式直接呈現，如教授“去醫院”時講解中國人與泰國人不同的問候方式，或在看《美在廣西》等視頻時介紹到中華民族風俗方面的知識。漢字教學也是漢語教學比較重要的一個方面，但是時間有限，所以沒有專門教授漢字的寫法，只是在教授數字等很簡單的課程時教學生漢字筆畫筆順以引起其興趣，沒有要求學生重點掌握。

3.教學方法

總的說來，我們的教學還是以講授、問答、練習、聽說這些基本方法為主體的。學生在老師的引導下進行讀音，用法方面的認知，跟老師進行讀寫練習。老方法還是有效的，因為在教學上，也沒有更好操作更直接簡單的方法了。但是除此之外，還是要輔加一些其它的學習方式，比如由學生自己主動參與讀寫板塊這樣的簡單方法。舉個例子，在講授“問路”這個部分的內容時，在板書時，我就有意識的把漢字填上，而把漢語拼音空著，準備讓學生們來填。因為這個部分的內容已經是比較靠后的內容了，學生們比一開始還是有了長足的進步，已經有不少學生可以踴躍的上到講臺來填生詞的拼音。無論填得對還是錯，這樣對他們就既是一個漢語拼音復習的練習，又是很難得的漢語聽力練習，而且也正好是即將要學習的新課內容，一開始做一個小測驗能夠激發他們對這一課的學習興趣，增強他們的學習主體性，體現他們學習的主導地位。

下面是一些我們所采用過的一些方法。

比較學習法。這應該是古今中外無論是學什么內容都最為重要最為基本的方法了。說實話，假如沒有比較的話，真的不知道對外漢語教學應該從哪里下手，記得我們的泰語老師在教我們第一課“食物”的時候都是拿中文和泰語的不同語法結構進行對比來進行教學的。在中文里的語法結構是：“定冠詞＋形容詞＋名詞”的結構，而泰語則是“名詞＋形容詞＋定冠詞”的結構，是反過來敘述的，中文里“一碗豬肉粉條”到泰語里就是“粉條豬肉一碗”，像這樣的內容勢必是要通過母語和目的語的對比才能體現出不同，使學生們領會的。記得我們在第一課講授聲韻母的時候就有幾個讓學生們特別注意的內容：漢語拼音中，聲韻母的拼寫總是聲母在左邊，韻母在右邊的，這和泰語中的聲韻母拼寫位置有各式各樣的分布就不同，要比泰語簡單些；在漢語拼音中聲調是書寫在韻母上的，而在泰語中是在聲母上；關于ü“頭上”兩點的變化的問題。

理論聯系實際的方法。講課的時候少講理論，多舉實例；少自我闡述，多讓學生參與理解。因為他們要的是漢語聽說讀寫能力的提高，不是寫在書上筆記本上的死知識點。他們要的東西是具體的、生動的、能夠馬上運用于實際生活中的。在講數字的進制算法時，跟他們怎么講應該怎么說當然必要，但是這堂課更需要的是反復的練習應該怎么說。由于在漢語中有要說“零”的問題，這和泰語不一樣，所以需要特別注意。通過反復的練習說，或者加入一些游戲的形式，再輔以課外的作業，這部分的內容才可以很好的掌握。由于實際情況是學生在課外自己進行主動學習的不多，所以上課的時候加強復習就顯得很重要了。一般我們在課堂上會空出相當的時間來復習上一次課所上的內容。復習不需要老師再苦口婆心地講了，給他們提一下上次課的要點，然后主要由提問，測驗等方式來完成復習，老師只作糾正。這樣是對他們自主學習能力的鍛煉，也是通過完全自主學習進行的一種對掌握程度的考察。

拓展教學法。在教學的原定計劃上再加上些有關于原定教學的內容。比如在講到“粉絲”這個生詞時靈機一動講講現在這個詞在中國流行文化里還有“迷、發燒友”的意思；講到泰國文化中一個星期七天有七種幸運色的內容就可以添加些中國文化中對于色彩背后的文化內涵的理解，如京劇中的臉譜色彩文化。一般我們擴展講述的內容都還是關于中國文化的比較有趣味性的內容，所以學生們都很感興趣，相信學生們對這部分的內容都是記得很牢的。這樣也可以為以后的教學先鋪墊一些內容，把整個教學計劃有序編織起來。

視頻教學法。我們放的視頻主要是介紹中國文化方面的，比如介紹中國傳統節日的短視頻，還有就是一些能夠介紹一下中國文化的特色MV，然后就是給他們看了一部《功夫熊貓》。這樣的活動可以在完成了教學任務之后來進行，既可以給他們一個很形象的中國文化介紹，又可以緩解一下課堂氣氛，能夠提起他們的學習興趣，給課堂結一個好尾。但是由于呵叻學校那邊條件有限，沒有多媒體，所以進行教學視頻還是靠我們帶的筆記本來進行的。在硬件配套設施不太好的地方要進行有創意的對外漢語教學就特別需要老師別出心裁的教學設計，這種功底還是需要我們在以后的教學過程中慢慢歷練的。

寓教于樂的方法。由于漢語課在這個學校是一門選修課，基本上沒有考試壓力，所以我們盡可能地讓課堂氣氛輕松一些，這樣也方便學生們在快樂的氣氛中學到更多的東西。我們在課堂上經常會做一些有關于解題或者是記誦單詞的小游戲。比如在講“時間”這一節的時候，就有一個游戲是這樣的，老師用漢語念出一個時間，學生們在黑板前盡量快的畫出這個時間在時鐘上的指示位置，最快而且正確率最高的那位同學有獎品可以得。這個游戲不難，但是因為有競賽，所以感覺學生們還是玩的樂在其中的。這樣也可以很好的進行課堂練習，而且充滿趣味性。仔細算來，我們在課堂上玩過的游戲還真是五花八門，像什么“蘿卜蹲”，“九宮格”，猜水果名字之類的，很多，收到的效果還是很不錯的，至少覺得學生不會討厭上漢語課了。

4.教學經驗及不足

首先，教學目標一定要明確，不僅要有一個總體上的教學目標及安排，還應該對每節課所要教的內容和知識、所要達到的教學目的、所要采取的教學方法及所使用的教學工具有細細的規劃，課前應該做充分的準備。

其次，要針對不同基礎的班級設計合適的教學內容，并且根據其學習情況不斷的調整。教學內容難度要適中，容量要適中。太難，會打擊學生學習的積極性；太容易，學生會覺得太容易了而不以為然，不認真學。太多，學生會覺得有壓力，產生畏難心理，而沒有繼續學習的興趣；太少，學生學不到足夠的知識。即使是做游戲是都應該考慮到學生基礎，記得在有個班做數字游戲“拍三拍七”的時候，由于其本身較難，加上人數較多，有的學生甚至沒有弄懂，因此做的很失敗，反而浪費了課堂時間。

再次，要多與學生溝通，盡量使課堂生動有趣，因為教學內容并不難，有比較充裕的時間，不一定要整堂課都進行教學，否則會很枯燥，可以在適當的時間，或在講到某個內容時，針對這個話題進行討論、擴展，或做一些既有趣，又能練習漢語的小游戲，使課堂氣氛活躍，同時也能增加學生學習漢語的興趣。

最后，由于泰國學生時間觀念不是很強烈，加上學校的作息制度不是很合理，因此學生經常會有遲到的現象，少則幾分鐘多則半個小時，當然有的班級也很準時，作為外教的我們應該盡量鼓勵他們不要遲到，但是也要尊重其生活的習慣，首先要嚴格要求自己，還要有耐心；上課時有的學生會不認真聽，或是不愿開口，我們應該盡量給予鼓勵，激發其學習漢語的興趣。（舒婷、吳蒙琦）

四、孔敬BANPHAI學校

自2009年10月28日到2010年3月，在泰國孔敬地區任教的5個月時間里，我獲益匪淺，不僅是對泰國文化和語言的進一步的理解和熟練，更多的是在對外漢語教學過程中的切身體驗。

我們去泰國之前接受了一年的泰國語言學習，所以在日常生活和與學校老師以及同學的基本交流上沒有存在很大的問題。我所在孔敬府BANPHAI學校，是第一次開漢語課，取名為《初級漢語》，在高中一年級進行開課，學生可以說是“零基礎”，這對我是一個很大的考驗。課余時間，在學校的泰語老師的幫助下，我學習了很多泰語中的課堂用語拉近和學生的距離。BANPHAI學校第一次開漢語課，還沒有形成完整的教學體系，并沒有像大學一樣分為了漢語語音課、漢語寫作課、漢語閱讀課等，只是每周每個班2課時的《初級漢語》課。在課堂上，我只能運用聲母韻母教學和日常用語對話教學同時進行的教學方法，每課時教5個聲母5個韻母，并教授簡單的對話。

由于是學校第一次開漢語課，同學們的學習熱情很高，作業完成得也很認真。在作業中，存在最大的問題就是漢字的結構問題，由于我的泰語水平有限，很難給學生講解中文里面漢字的上下結構、左右結構、內外結構等等，我要求學生的作業本都是帶格子的本，但是我讓學生在抄寫水果這一課的詞組的時候，很多學生對于“榴蓮”的“榴”字，總是寫成“木”、“留”兩個字分開，“媽媽”寫成“女”、“馬”。在初級漢語的教學方面，我還有很多需要提高的地方，不能由于對第二語言的不精通就影響到漢語的教學。

另外在泰語中，并沒有“r”這個發音，對于聲母中的“z”、“c”、“s”、“zh”、“ch”、“sh”也十分容易混淆。我用了大概1個月每次上課都會鞏固，但是還是很多學生不能正確辨音。對于初級漢語的教授，我深切體會到習得他國語言的重要性，泰國學生的英語水平普遍不太高，不比中國學生強，在去泰國之前習得一年的泰語課終究給我的教學帶來了很多便捷。尤其是在講“的”字句的時候，中文的順序是“>我的爸爸”，而泰語的順序是“爸爸的我”，通過漢泰兩種語言的比較教學，學生很容易掌握。一學期的漢語教學結束后，有少數同學已經可以用中文簡單的介紹自己的姓名、年齡、國籍，家庭成員，以及家庭成員的工作，喜歡吃什么水果。另外有幾名特別突出的同學，已經能夠用中文寫出所有自我介紹的內容，對于高一的學生來說，尤其是“零基礎”的學生，是非常不容易了。

5個月的泰國生活，不僅學習到了很多課堂實用的泰語，和學生之間也建立了深厚的感情，每個班每周2課時的漢語課著實少了些，一節課只有40分鐘，但是很大程度上激發了學生熱愛漢語的興趣。很多學生非常向往美麗的中國，對中國人民也十分的尊敬和喜愛。在閑暇時間，我也遍訪了泰國很多著名的景點，無論在哪里，都能體會到作為中國人的驕傲和自豪。中國日新月異的發展，漢語事業的不斷推廣，漢語像一坐橋梁連結世界各地素不相識的人走到了一起。離開泰國的時候，給很多學生送去了中國傳統的中國結，還有小面值人民幣作為紀念，不知道什么時候還可以踏上那片沉浸著梵音鐘鼓的土地，泰國之行獲得的點點滴滴，足以讓我受用終身。（王夢璐）

附：寫給赴泰國實習的同學

到柯叻實習的同學們：

你們好！今天是6月7日，離你們出國的時間還有6天。那些繁復的手續你們應該都辦好了吧！我想你們做的準備工作應該是比較充分的。但我還是有些話還跟你們說，希望能對你們有幫助，讓你們在泰國的實習生活更順利。

一、行李篇

我來的時候行李是最多的：一個40斤的大箱子，身上還背了一個17斤的大背包！我在這邊來了兩周了，發現我帶的東西都是很必要的，并且還有一些東西沒有想到?，F在我列一個清單，把我發現應該帶的東西都列上去（包括我自己開始沒想到的）。

1、手續證件：

護照 護照上有簽證，還有身份證號。牢記自己的護照號，復印若干留給自己和同伴，以備急用。

身份證 在國外基本不用，至少我們到目前為止還沒用到，但我還是帶著的，怕有急用。這個帶不帶看個人吧！

機票 現在應該是電子客票了，不用自己帶了，到機場出示自己的護照、簽證就行了，不用打印出來的。

照片 可以把護照照片帶上，以防過來辦證要用。

2、日常用品

手機 國內手機一般在泰國都可以用，只要換一張卡就行了，但如果有兩個的都帶著也好。因為和我們一起來的一個英語交換生的手機就不能用。

旅游書 有地圖和常用泰語的最好。AZAN MI的那兩本課本最好都帶著，掌握那個上面的內容了在泰國基本交流就沒問題了。

衣服 泰國學校對老師著裝要求很嚴的：老師要穿比較正規的職業裝，衣服必須有領有袖。女教師必須裝過膝的裙子，男老師是穿褲子+襯衫。我之前的衣服沒有一套合格的，所以工作裝都是在這邊買的，比國內還是要便宜一些，因為都是夏裝，一套200人民幣左右。（在泰國，1000B（200塊）的衣服算比較好的了，但泰國人都會覺得這是比較貴的了。）因為在泰國要每天都換衣服，所以一個人最少要有四五套，并且每天的顏色都不同周一到周五分別為黃色、粉紅色、綠色、紫色、藍色。但這個顏色規則也不是非得遵守，但衣服一定不能太隨便了。

衣服可以在國內買點，不然過來花錢會很多，我現在都快破產了！

鞋子 高跟平跟都可以，只要不是拖鞋就行。

太陽傘 行李不多的話可以從國內帶，這邊買可能沒國內那么方便，因為泰國人一般都不打太陽傘，這是中國特色。

船襪 穿高跟的時候有它腳就不會那么慘了，我就是因為開始忘記帶這個了，又很少穿高跟鞋，第一個周腳都千瘡百孔了！泰國不太有這種襪子，我第二個周才好不容易找到的，并且買回來一看，發現居然是義烏產的國貨?。『髞矶贾斢洠灰偈芡瑯拥膫Γ。?/p>

小禮品 我個人認為泰國人也是喜歡禮尚往來的，所以來的時候帶點小禮品是比較必要的。不用太貴的，數量可以多一點。像中國風的鑰匙扣、中國結、剪紙畫、年畫、小包包、對聯泰國人都比較喜歡，也好帶。如果有重要人士要送的話就帶一些貴重一點的工藝品。除了知道有特別愛喝茶的，不用送茶葉，泰國人平時不喝中國茶。

3、藥品

蚊蟲藥 泰國在熱帶，蚊蟲有點多必然的。花露水、清涼油、風油精最好帶點。

腸胃藥 為預防水土不服，腸胃不適，最好帶點適合自己的腸胃藥。

創可貼 這邊比較好買，自己帶點備用也好。

眼藥水 戴隱形眼鏡的同學注意了，這邊隱形眼鏡用的各種眼藥水都比國內貴，最好自己帶，我們當中有一個因為沒帶，不僅找了很久，錢也花的很心疼。

口罩 前天我看國內H1N1的人數已經增到34例了，疫情還是比較嚴重了，為了安全還是在機場用口罩比較好。

4、衛生用品

牙刷 你們在曼谷轉機的時候有可能會住賓館，泰國賓館設備都很好，但不提供牙刷，這個自己要帶一把。

防曬霜 來泰國后再買吧！買妮維亞的，這是泰國最好的防曬霜，也比國內便宜，50PA的才80塊左右。但不要在大商場買，到超市買同樣的東西，但價格會便宜一些（我在曼谷在商場買的，吃了點小虧）。

爽身粉 泰國人都會用它來吸汗，我們也不得不返老還童，用起兒童用的粉粉了。因為這太熱太容易出汗了。用強生的還行，泰國人推薦的?？磦€人喜好，還可以買止汗香體露，泰國很多很多，也比國內便宜。

二、教學準備篇

1、教材

不知道你們學校是不是由學校提供教材，我們學校是要自己帶的。你們可以先問一問以前去柯叻實習的學姐們以前用的是什么教材，再看是不是需要在國內帶。（我們在這邊用的是北京語言大學出版的《漢語會話301句》，是在國內帶的，適合初級的短期學習者。）

2、相關書籍

可以帶一些中國文化禮俗方面的書，以便給學生講述中國文化禮儀。我個人認為這是比較必要的，因為我們對外漢語教師不只是簡單的教漢語的，語言承載著文化！我們有必要讓學生在學生漢語的同時了解我們的文化，讓他們知道“什么是中國”“什么是中國人”“什么是中國人的行為藝術”?。ㄎ覐娏彝扑]現在絕版的《中國社會文化禮俗》，可以在淘寶上買到電子版的。）以及中國飲食文化等（我帶了三本菜譜，可以給學生展示菜譜上的美圖。我自己也在學做菜，因為這是我的個人愛好。）

3、教具

可以帶一些中國標志性的東西，如中國茶、中國結、剪紙畫、年畫、對聯、書法作品、快板等（我帶了一個超大的中國結，還帶了中國結的編制材料。中國茶帶的是茉莉花香的，比較香，不會品茶的人也會比較喜歡，可以在上課時給學生泡一次，讓他們感受一下中國茶。我還帶了筆墨紙硯、剪紙材料等，但忘記帶對聯、年畫和快板了，遺憾??）。

4、多媒體資料

泰國的教室和我們學校的差不多，里面應該是可以用的PPT、放音樂、播視頻、看照片的?？梢詭б恍┱故局袊幕挠耙糍Y料，如北京歡迎你、西大歡迎你、中國話及中國歌、中國風景名勝照片??

三、初來咋到篇

1、貨幣兌換

在曼谷下飛機以后讓老師帶你們去曼谷的SUPER RICH換錢吧！我們在國內沒有換到泰銖，是到曼谷后老師帶我們到SUPER RICH換的，當時的匯率是人民幣：泰銖=1：5.05.這個匯價是比較高的了，所以不用擔心。但聽說在柯叻的銀行換的話匯就很低了，所以一定要在曼谷換。兌換數額在2000人民幣以上比較好（我開始不知道情況，以為在這邊花費低，就只換了2000塊。但因為買工作裝花錢比較多，2個周就2000塊錢就只有100多了！我們的工資6月底才會發，所以如果不能預支工資的話，我還要借錢，命苦?。。?/p>

2、語言問題

出國了才感受到英語真的很重要，尤其是口語！在泰國更感受到泰語是最重要的！在曼谷基本上每個人都能講一點英文，但在其它府就不一定了，除了在學校跟老師說話外，其它的時候基本上都要用泰語。所以你們一定要有心理準備，好好惡補一下泰語哦！不然在這邊生活會很麻煩的。

3、安全問題

這個你們完全不用擔心，我已經定過日志說明過了，在這就不多說了?？傊痪湓挘禾﹪耧L淳樸，十分友好，非常安全！

不知不覺，這封信已經寫了兩天了，也不知道具體是多少個小時，信也有5、6頁這么長了?？赡苡械牡胤竭€有些哆嗦，但我把重點都標識出來了，你們時間有限的話就注意看那些加大的黑體字吧！

想說的話，擔心的問題基本上都提到了，希望能對你們有所幫忙。如果你們還有任何小疑慮就直接在QQ或校內上跟聯系吧！我一定想辦法給你們做出有用的回答。

祝你們一切順利，在泰國開開心心，回國后有所收獲！

想你們的：鐘玲

2009-6-8 《>對外漢語班泰國實習報告》

第五篇：泰國實習報告

外國語學院2012屆英語專業畢業實習報告

畢業將至,實習來臨.學院本著培養學生綜合素質的方針,為學生提供了出國實習的機會.旨在拓寬學生視野,也培養學生對專業知識的運用和在社會上的獨立能力.作為英語專業教育方向的學生,我選擇了赴泰對外漢語及英語教學的實習鍛煉機會。在泰國，我被安排到一所小學教英語。并且經該小學老師介紹同時在該校旁邊的一所中學教漢語。下面就介紹一下我在泰國為期五個月的實習的一些相關信息、經歷經歷和認識。

一、泰國學校教育與制度簡介

在泰國，學校分為公立學校、私立學校和寺廟學校（屬私立），私立學校比公立學校多，而且公立學校一般都校園環境優美、校舍寬敞、教學設施齊全，其辦學條件大概居泰國學校的中上水平。泰國政府非常注重十四年義務教育（兩年學前教育、小學六年、初中三年和高中三年）的實施，國家統一按學生人頭撥給教育經費。在義務教育階段不收學費，只收雜費(包括交通、餐費等費用)，對30％的貧困學生實行全部費用免收政策。由于泰國也存在地區性的經濟發展差異，因此中央政府也對貧困地區實行國家級補助性投入，根據地方經濟的發展水平確定補助的力度。政府對私立學校、寺院學校的補助，也按照學生人數給予補助，標準與公立學校相同.學校管理方面，泰國的學校，基本上都是由校董會（校長和教師代表、家長代表、當地著名人士三方共同）管理，學校的重大決策均由三方共同商量決定。如：依據課程及教學需要建設教學設施、購買教學設備及教材等。小學教育課程主要包括5方面。工具學科：泰語、數學和英語；生活體驗：應用科學方法處理社會和日常生活問題；品行教育:禮儀及職業基本知識；興趣體驗:文體活動、手工、種植等。在完備的設施和健全的管理體制下，這里也是一個學習的幽靜、舒適的學習環境。

二、學校及概況

小學校名：泰國佛統府 watsalatuek school。

學校簡介：泰國佛統府 watsalatuek school 是一所地處佛統府東部的一所鄉村寺廟小學（寺院學校）。我所在的這所小學雖然學校規模不大，但環境優雅怡人，依傍著一座美麗的寺佛院而建。

學校占地面積約二十畝，從幼兒園小班到小學六年級一共有十二個班，全校學生近三百人。教職工十七人。班級人數最多五十人，最少二十人。教學條件基本完備，各班的主要課程都是在教室里完成.學校也有實驗室，圖書室和多媒體微機室等教學設

施輔助教學.簡易舒適的飯廳不僅是學生共同進餐的地點，同樣也是學校慶祝節日及學校文藝活動的場所。醫務室也為學生的健康的學習和生活提供了保障。在校方領導和教師帶領下，學生積極上進，尊師好學，為老師的順利教學提供了極大的便利。

教學概況：學校的語言課程是泰語和英語，從幼兒園就進行英語學前教育，無教材，主要以字母認知為主要類容，且每周一次課，由幼兒教師負責授課。一年級開始正式授課，內容以教材內容為主。我在該校教授小學英語，學校有一位泰國老教師和我教英語。一至三年級英語課是每周一課時，二、三年級有我上，四、五、六年級每周兩課時，四、五年級分別由我和那位泰國老師分擔，六年級由我負責教學。

有三種教材供我選擇，分別為New Express English、Smile English和Logo English，但主要以前兩種教材為主。老師根據各年級基礎和能力水平選擇合適的教材對不同的年級進行授課。

中學校名：salatuekwitaya school。

學校簡介：泰國佛統府 salatuekwitaya school 也是一所地處佛統府東部的一所鄉村私立中學,與watsalatuek school僅一路之隔,校園幽靜典雅,綠樹成蔭,占地約六十畝.全校年級設置，由初一到高三共六個年級，全校學生約六百多人。班級人數最多四十人，最少十七人。全校教師有近三十人，教學輔助設施完備,除圖書室、電教室、語音室、實驗室等教學設施。還有籃球館(也是學校的禮堂)、足球場、滕球場、排球場、還有花園、菜園保證了學生等場所，保障了學生的工具教育、興趣教育和生活教育。每周還有一次附近寺佛院高僧的講經說教，為學生講解經文、規范禮儀以保障學生的品行教育。全面的落實了泰國基礎教育。全校六百多名莘莘學子在這里積極上進，根據自己的興趣發展自己，為自己進一步的深造做著準備。

教學概況：漢語教師有兩名（包括我），其中一位是泰國人。無漢語教材教學，因此學校的漢語授課內容及針對各班情況的授課方式，均由我和另一位漢語教師商討后進行授課。該校漢語課在我去之前就已經開設了，所以又一定的漢語拼音基礎，且會一些簡單的招呼語，但不會寫漢字。該校個班漢語課為每周兩節，我教的年級是初二和高中三個年級，課程分別有我和另一位漢語教師分擔完成。

我的漢語課主要以口語簡單句式為主，另一位老師以詞匯和漢語語法為主。所以我自己在寫教案的時候，擬出了相應的授課內容。由我擬定每課的主題和相應的主干例句和主干詞匯，另一位老師根據我教的課程主題和例句，補充相應的詞匯和對句子語

法進行講解。

二、外語教學中的分層教學及實習過程

分層教學：在這里的分層教學主要是分年紀或年級教學（即不同年齡段的學生對知識的接受和掌握能力是不一樣的）和分基礎教學（即同一年級學生，根據學生的基礎的好壞和學習成績分出加強班和普通班）。

(一)、分年級或年紀教學：

我在泰國的教學中，按年齡來看從小學二年級到高中三年級，剛開始的兩周我還上過幼兒園的英語，從四歲到十八歲的年齡段，年齡跨度比較大。在教學過程中有明顯的感覺。

根據我的課表，周四我上完了小學二年級課，接著再上小學五年級的課，不管是班級紀律，還是教學效果都是顯而易見的。二年級的學生年紀都是八歲，所以課程內容簡單，我也選擇了一套圖文并茂的Smile English，外加單詞卡片的純英語教材。但學生認知和接受能力都比較低。而且之前的英語教師主要是用泰語解釋英語的方式進行英語教學，我則是純英語式教學，所以學生一下子無法適應這種改變，課堂選的有些混亂。五年級的學生因為有了一定的英語基礎，而他們使用的教材也是Smile English，純英文內容，但學生會根據圖片聯想或猜想單詞和句子的意思，雖然學習的內容有一定的難度，但沒有因為我的純英文授課而影響他們對知識的理解。

同樣的內容，在不同的年級里，學生的學習能力里也有所體現。三年級和六年級的教材都是New Express English系列,教材是泰語注解的英語教材，只是三年級的內容是countries，六年級的是where are you from？都涉及對國家的英語表達，且教材列出了相應的單詞（六年級稍多一些）。同樣是以“國家”的英語表達為內容，三年級花了一節課的時間來認識國家的英語表達，六年級只用了十分鐘！

在這里我想說的是，我們在教學過程中面對不同年齡的學生時，應該了解學生的認知能力和教材重點，從而設置自己的課堂語言和教學方式，以達到課程規定的教學目標。

我也發現在上課之前對教材的分析和研究是教學中比較重要的一個環節，因為教材的內容設置就是根據學生的認知能力和國家的教學要求相結合而編寫出來的。而老師需要了解教材的內容，才能對課程的目標及教學重難點有把握，從而選擇合適的教學語言、設計教學步驟、設計板書和準備教具。

（二）、分基礎教學

分基礎教學主要出現在大一點的學校，主要是根據學生自己的學習情況及智力水品，分出加強班和普通班。然后，制定出不同的教學方案和內容進行教學。

我上的中學課程是漢語，初二的2/

1、2/

2、2/3 三個班、高一的4/

1、4/2 兩個班、高二的5/

1、5/2 兩個班和高三的6/

1、6/2 兩個班，學校都將這些年級的班級分出了加強班1班和普通班2、3班。1班的學生成績優異，接受知識的能力也很強。2班的學生基礎較差，接受能力不強。因此同一門課老師要制定兩套教學方案，同樣的教學內容老師要準備兩中上課方式。

初中學生剛開始接觸漢語，教學類容主要是漢語拼音和聲調，所以對漢語的認識局限于拼音化認識。泰國人學習漢語拼音時最大的困難就是，漢語聲母發音與泰語的輔音發音沒有對應的極多。其中最常見的就是j、q、x、sh、r、z、c、s這幾個音，還有韻母中ü，泰國學生都發不來，普遍都發成u的音。但是1班的學生在進行了有i 到 ü 的滑音練習后，多數學生都會發這個音了。而2 班的學生，課上練習完，會了。下次課就又不會了。同樣的句子，在經過我的課上講解和反復練后1 班的可以記住，并且在其他句子中出現，他們也可以認出。2 班的卻不行。所以1 班的教學進度一般比2 班快，且內容豐富。對2 班每節課的開始，我都會花十分鐘來重復上節課所學的內容（也是課程內容銜接的需要）。

高中的學生主要以認識和書寫漢字為主，其次是鞏固漢語拼音和對應漢字的音調。1 班的學生思維比較靈活，會通過句子對比進行句子結構分解，所以一班的課程內容，我以句子講解、句子成分對比分解和造句練習進行教學。2 班的學生基礎較差，所以我以糾正發音、句子成分講解和句子對比為主進行教學。因此1 班的教學內容有補充詞匯和句子拓展環節。

在這里，對不同的基礎的學生使用不同的教學方式，并對教學內容進行合理的調整，可以極大地促進教學，同時也有利于學生的發展。如果教學方式和教學內容超出了認知能力，不僅浪費了學生的時間，而且也會影響學生對課程的興趣。這也要求老師對學生的情況非常了解，以此讓老師對學生安排合適的課程，幫助其合理有效地發展。

四、實習體會

本次泰國實習，對我來說是我人生的一筆寶貴的財富。我在泰國的學校居住，感受了泰國的學校生活。也有機會和學校老師一起出去旅游，游走了泰國南部的曼谷、佛統府、春武里府、北欖府等七個府。感受了泰國的民族風情和泰國人的生活。

實習任務還算是圓滿的完成了，也在實習過程中發現了自己的不足。在課堂上自己對專業知識的運用和表述，對學生的了解以合理運用課堂語言都還學要多加練習。這也是中國教育與泰國教育的區別，泰國的實習老師需要花一年的時間來實習，以鍛煉自己的教學能力。而且在此期間沒有老師輔導，全憑自己探索和詢問來彌補自己的不足，并從實際教學中獲得經驗和形成自己的教學方式。而我們只花了一到五個月時間來鍛煉自己，在實踐與能力鍛煉上略顯無力了。

教學過程中，我因為自己備課的疏忽而失誤過。一次在漢語教學課堂上，將漢語拼音標錯，而造成了學生疑惑，實屬不該。而后自己又非常抱歉的在班上改正了自己的錯誤，帶來了一點“后遺癥”（學生對老師教學的不信任）。但經過我努力與學生溝通和自學泰語來完善課堂教學，慢慢的才再一次將學生的興趣找回來。還有我因為沒有正確的把握教學重難點，盲目講課而造成學生困惑。后在指導老師的指導下逐漸的改善了自己的授課方式，學會了自己分析教材，并根據教學內容學會了把握教學重難點，并自己根據教學內容準備和運用教具輔助教學。在外語教學的經驗和技巧上有了更進一步的認識，也有了很大的收獲。

在生活上，異國他鄉，語言障礙給我造成了極大的不便。因為膽怯，曾一個人躲在學校，哪里都不敢去。后來在老師的鼓勵下，騎自行車去探索了一番，原來世界的可怕是我們躲在井底想象出來的。泰國人很熱情，你對他們的一個微笑換來的是一群的微笑和熱心的幫助，這也激發了我的探索熱情。幾乎每個星期我都會汽車出去轉轉，也因此認識了附近寺廟里那個會說英語的老主持。

在泰語學習上，雖然是泰國南部，但畢竟不是發達的城市，地方英語的普及不是很好，為我出行、購物等方面帶來很大的麻煩。由于生活和教學的需要，我在學校老師的幫助和其他實習同學的幫助下，學會了說一些簡單的泰語。也真切的感受到了語言環境的“力量”.在經過這次，泰國實習經歷給我帶來的，不僅讓我更進一步的認識自己、了解自己，也讓我學會了獨立！剛開始，我知道自己被一個人分配到一個學校的時候，我感到無助。但是，經過五個月的泰國生活后，我慶幸我是一個人。憑著自己的努力，我證明了自己可以。同時也要感謝學院給我這個機會去鍛煉，感謝泰國朋友對我的幫助。

實習人：趙慶碧（200806050109）

學院：紅河學院外國語學院