第一篇：李鎮西報告

聽李鎮西老師報告有感

項惠蘭

今年二月底，在學校的安排下，我和樓老師一同到安徽宿州參加了由國家教育雜志社主辦的“中小學班主任業務提升專題報告會”的學習。期間聽了三位國家級優秀教師的報告，特別是有幸聆聽了李鎮西老師的講座，很受教育、很有收獲。非常感謝校領導給我這次學習的機會。

李鎮西老師是特級教師、著名教育家。我非常喜歡他的講座，語文老師出生的他，語言優美、準確、到位、形象、生動，兩個半天聽下來，我覺得一點也不疲憊，還沒聽夠。尤其喜歡他的那幾句信念：“一個優秀的教師，一刻都不忘記自己也曾是個孩子。”“做老師是要有一點理想主義精神的，還要有一點浪漫主義情懷。” “對一個孩子的愛能使老師變得聰明起來”“讓人們因為我的存在而感到幸福”“最好的管理是示范，最好的教育是感染。”等等，我一直在感動。從他身上我學到他對學生的愛，對教育的深入思考，以及不斷完善自我的學習。

李老師的報告分兩部分：第一部分關于做一個富有智慧的班主任需要的情懷。談到班主任最好具備的技能：

1、說話要有感染力。

2、要善于從生活中找談話的切入口。

3、要會講故事。

4、要幽默，并善于自嘲。

5、要會和學生談心。

6、要善于利用過去的學生作為教育資源。談到作為班主任還要有童心、愛心與責任心。最后談到他自己的 德育實踐——后進生的轉化有五點原則要銘記于心：1.相信學生，2.建立感情，3.允許反復，4.降低要求，5.鼓勵為主，表揚無窮。第二部分關于教師的人文追求。李老師談到：教師應有一種特別的幸福感，要善于感受來自學生的愛。

在報告中，李鎮西老師給我們展示了一張張與孩子們在野外嬉戲，林間散步，操場上運動，家里包餃子，教室里閱讀等等一張張很有視覺沖擊力的老照片，特別是那張一群人在峨眉山的雪地上用身體鋪出的大大的“一班”,每一張照片都有一個生動有趣的故事，當李老師再次提起往事時，他的臉上那種按耐不住的喜悅之情無不感染著大家。看得出來，李老師對學生的愛是發自內心的，是沒有任何瑕疵的。他說：“當一個好老師最基本的條件是什么？”是“擁有一顆愛學生的心！”他從不把學生看成是一個學生，而是把他們當成自己的朋友。他與學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學生溝通。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。也正是因為是這樣的人，李老師與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛。從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠然，我也是愛學生的。我會為學生生病憂心忡忡，我會為學生的退步而發愁，我會為學生的一點進步而感到欣慰萬分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發火，而且日復一日，年復一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地麻木了，失去了往日的激情。李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那一顆顆幼芽，讓 他們不斷地成長，這一點無疑深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。

愛是相互的，對學生付出了愛，一定能感受到學生對你的愛，這是教師才有的特別的幸福。正如李老師說的：“作一個老師是否?優秀?不重要，是否?卓越?不重要，關鍵看自己是否?幸福?。”做幸福的老師，做幸福的自己，做最好的自己！

他闡述了教師的幸福從何而來。他的幸福反映在他當老師的方方面面，他與孩子們之間一個個感人肺腑的故事，一個個精彩的瞬間，一個個生動的案例，無不滲透著他做幸福老師的感受。他的點點滴滴都在對孩子進行思想教育。我羨慕他，佩服他，他的幸福傳遞給了在場的所有老師們。他說成不成功是別人的評判，而幸不幸福才是自己的感覺，我與他有同感。我想起了自己當班主任的許多事，想起了與學生們共同相處的日子。當我生病時，躺在床上，收到學生一句句問候短信；當畢業多年的的學生在電話中興奮地說：“項老師，你猜我現在在哪？”當那個生活在福利院的男孩偷偷的把一包零食塞在抽屜里；當收到患白血病女孩寫來的感謝信；當那個調皮的學生說：“項老師，你是我遇到的最關心我的老師”…這不就是當老師的幸福所在嗎？

我忽然悟出：我的幸福就在我身邊。

第二篇：李鎮西報告

李鎮西報告

一．做一名優秀的班主任 1情感

怎樣做一名合格的班主任，李老師認為首先應該是有一顆童心，和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛，時刻不忘自己曾經也是孩子。在這一點上，我認為自己做得還是不錯的，我喜歡和孩子我喜歡和他們說話，我喜歡和他們一起游戲，分享他們的快樂與煩惱，比起做他們的老師，我更喜歡做他們的朋友，當孩子們把他們心中的小秘密告訴你時，那種贏得他們信任的感覺然讓你覺得很幸福。

李老師說：要善于感受來自學生的愛，要善于感動這樣才會幸福。有時候，我會覺得自己真不幸福，辛苦的教他們，他們卻不懂得感恩。然而現在，我時常告訴自己，感動無處不在，需要自己用心發現！2智慧

李老師說：班主任需要語言藝術——要有感染力，要善于講故事，要詼諧和懂得自嘲。李鎮西的教育智慧從哪里來?其實就是從身邊發生小時得來的。

一名老師走進課堂，班里還是亂哄哄的靜不下來，怎么辦？大吼一聲？置之不理？靜候，讓學生自己意識到？辦法有很多，且看看李鎮西是怎么辦的。

李鎮西一次上課時，班里嗡嗡的聲音停不下來，學生好像還在沉浸在上一節課的內容之中，饒有興趣的討論著什么。李鎮西面對此現象，它在考慮對策。他靈機一動，說：唉，李老師最近得了老年癡呆癥了，我怎么也想不起來上一節課我講到哪兒了? 這時有的同學紛紛說，你講到哪兒哪兒了。將一個教育障礙化解于無形。

從細節中發現教育的智慧，李鎮西老師的報告中講了很多。如他講的“開學的第一天”、“集體表決，舉手的視覺震撼”、“學生向老師問候，老師未理會背后隱藏的深刻含義”、“學生罵老師，老師反思什么？”等等。3思想

有才華，多讀書，要有責任心

責任心 凡是都要有責任心，把學生的事當作自己的事，從學習、生活等各個方面全方位關注他們地成長，這是我們地職責。4建立新型地師生關系要特別注意講民主

在李老師眼中，民主不僅是政治制度而且也是一種生活方式，要尊重學生的人格，尊重學生的情感，尊重學生的思想，尊重學生的差異。李老師舉例說，當他被罰時，學生發出了驚嘆，李老師認為這其實表明學生已經把自己放在了被管理的地位上，而忽略了自己作為主人的地位。教師不應該是高高在上，教師和學生在人格上應該是平等的，正如我的一個學生所說：“老師，我們的情感世界也是很豐富的

李鎮西老師主要提到了愛心與民主。比如在開學第一節課上，讓學生給自己寫一封信：寫寫自己遇到過的最好地一位老師；寫寫自己地特長和愛好，可以為同學們做些什么；你希望老師怎樣管理班級等。這樣一下拉近了師生間地距離。還有制定班級常規時，李老師把對自己的懲罰也寫到了里面，這是我們做老師地在制定自己班地班級常規時都沒有做到的，所以往往執行的效果不夠好。

我覺得李鎮西老師在班級建設和班級管理上也做的非常藝術。我們很多當了班主任的老師每天覺得瑣事纏身，手忙腳亂，即便這樣班里還是老出意外。但李鎮西老師的工作卻非常有條理，即使他外出學習不能親自監控在班里，他的班級也是每天在按部就班的運作，從不會因為他的缺席而亂成一團。這就在于李鎮西老師充分發揮了班集體的作用，把集體作為班主任教育的一種工具，真正把班主任解放出來。他主張班級要“法制”管理，于是和學生定了一系列的規章制度。我們很多班主任無視學生的主體精神自己定班規，一個人說了算，這樣做的效果一點也不好，學生不買賬。李鎮西老師的班規是和學生討論著制定，并且涵蓋了方方面面，而且非常具體，讓學生一看就知道該怎么操作。這樣的班規又有哪個學生不樂意接受呢？有制度也得有懲罰措施，李鎮西老師的懲罰措施不是簡簡單單的罰抄課文或打學生，而是分為精神懲罰和行為上的懲罰兩種，這樣的懲罰不會傷害學生的自尊心，有從另一個角度體現了李鎮西老師愛學生的一面。李鎮西老師的班規還有“彈性”，規定了一些底線，這樣更加增強了班規的可行性。

在聽報告時，最讓我感動的是李鎮西老師描述的師生火車站送別的場景，雖然不在現場，仍能感受到師生間那種濃濃的依戀之情??李老師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責任心、童心澆灌學生的心靈，他是當之無愧的心理學家、思想家、語文教學的專家！

特別喜歡李鎮西老師說的一句話，我也把這句話作為這篇觀后感的結尾：“讓別人因我的存在而感到幸福。”做一個班主任并不難，我們也要在工作中融入我們的教育藝術，讓我們的學生因我們的存在而幸福一生！

第三篇：李鎮西報告有感

李鎮西老師報告深感

做最好的老師是一種平和的心態，也是一種激情的行動。

這種聽到并感受到的共鳴是一種欣然與幸福。為什么這樣說，在今天下午的李鎮西教授的視頻報告中，那種感觸不時像李強老師的感恩教育一樣感人。在李鎮西老師的面貌上，寫著深刻經歷與平心的自信。我原本聽的些許平靜，但是越來越的大發感觸。

第一句話我是在報告中間聽到的一句，也是原話就是李老師說的，但是無從考據也無所謂。這是一句簡單但是又深刻的話。魏書生老師也在說，每一個孩子都是一個世界，我們需要了解一個又一個的世界，那么，我們就需要一個平和的心態，面帶微笑，看著每一個孩子，他們天真爛漫，哪怕他們調皮搗蛋，那都是本性，我們作為老師，用自己的雙手，牽著他們一步步走穩走好。這，是一件快樂的事情。所以，我們就要付之于激情的行動。快樂的事情就讓我們大膽的做吧，細心觀察孩子們的心理，引導他們滿懷希望，蓬勃成長。

其實在唐老師在第一次報告結束后，點名讓老師一個接一個發言講述心得，當時我的內心第一感覺是這樣的：如果不提問我，我應該不會上去。這是我的真實想法，沒有什么可隱瞞，但是這不代表是消極。但是，今天下午，我突然感覺這不是消極是什么。我本想只要把自己內心的想法寫在自己的心里，寫在記錄本上，是一件很平心的事情，未必需要公布與眾。可是今天我在李老師身上看到的那種感覺，是什么，是一種平靜中的激情。

平靜中的激情:無論在教學上我做什么，好與壞，我要敢于嘗試與面對。他教書，讀書，寫書，他所做的很多事，那都是自己把自己的心主動掏出來讓洗禮。如果，我只是自己想，或者喃喃自語，那么，我的激情何在。我是在等在，每一次報告中，我都想起我不久將要面對的那群孩子，當我義無反顧的選擇來到小學部教學的那一刻，我就一直等待這一刻。我喜歡小學這個年齡段的孩子，他們是基礎，我想把自己在這‘基礎’上積攢的愛與愿望釋放。我在渴望，可是現在，我需要充實自己，看著一個個專家老師講的各種很深刻的道理，也許有自己懂的，可是不懂的永遠是多的。我有著一顆平靜的心，我有著一顆自信的心，但是我卻沒有一顆充實的心，和激情的心。現在看來我憋著在孩子們面前釋放的激情，現在不應該再封閉了。

有時候想對自己嘲笑，余智儐啊，呵呵，你本身就顯老成，為何把年輕的心藏于心底呢，釋放吧，你內心開心，也要釋放開心，開心會一直開心，開心便會傳給未來的孩子們，何樂而不為。

積攢，積攢，等待，等待，釋放~~~~~

第四篇：李鎮西報告有感

李鎮西報告會觀后感

殷慧超

在教師專業發展專家報告會上，李鎮西博士做了題為《教師的人文追求》的報告，以一張充滿笑臉的不經意間拍的教師照片和于漪老師的“與其說我一輩子做語文老師，不如說我一輩子學做語文教師。”話開頭，用詼諧幽默的語言和生動活潑的實例，從情感與理想、風骨與良知、情趣與浪漫、視野與思考、學識與胸襟五個方面講述教師的人文追求。李老師的講座又一次喚醒了教師們的教育夢想，再一次啟迪了大家的教育靈魂。通過這次報告會，讓我們進一步認識到教師職業的平凡與不平凡，為做一名優秀的教師而不懈努力。

做為一名教師，要始終不懈怠，始終保持一顆童心，李鎮西博士用自己教育實踐中的實例來講述教師的人文追求，語言平實，生動幽默，不時激起聽報告教師的陣陣笑聲和熱烈掌聲，教育實例不時激起在場教師的心靈共鳴。

在情感與理想這一部分，首先講到教師應該有一份平凡的幸福感，要善于感受學生的愛，要始終保持一顆童心。在剛畢業的陳詩音老師的例子中，“老師，我們會想你的”這短短的一句話中，包含著多少孩子們對老師的愛。孩子的心靈是純潔的，在教育中，我們老師要善于感受學生的愛。回想自己，在上個周三的課外體育活動上，我和學生們一起做“貼膏藥”的游戲，中間有一次我被抓住，換我抓學生，我跑了好幾圈才抓住那個學生，跑的上氣不接下氣的，這時旁邊的一個學生說“老師是不是很累”，現在想來那語氣中也是包含著對

老師的關心，但是在當時我確并沒有特別在意。

教師的工作是在和活生生的人打交道的事業，李老師的報告不是教唆式的講大道理，而是用幽默的語言和教育中的實例來講述。教師要始終保持一顆童心，報告中的郭老師已經四十多歲，但是學生對她依依不舍，非常信任他。別的老師都放棄的一個很調皮的男生，最終被她轉變了。這更讓我明白老師不能放棄任何一個學生，只要老師不放棄，再調皮的學生也有可能被轉變，但是如果老師放棄一個學生，他再有希望變好，可能因為老師的放棄他也最終放棄自己。教育應該是平等的，無論是優等生還是后進生我們都要一視同仁，對每一個學生都不能輕言放棄。

李老師的報告生動幽默，對我來說不僅是一次心靈的啟迪，也給我指明了奮斗的方向。我們要學習李老師的寬容與童心、尊重與民主，要端正思想，不斷學習，為成為一名優秀教師而不懈努力。

第五篇：李鎮西的報告心得體會

2013年合肥市中小學名師高級研究心得體會

——李鎮西報告會

鳳陽二中

姚二永

2013年11月29日——12月1日在校教科室的組織和帶領下來到了省城合肥，參加了中國教師教師網和北師大老教授協會主辦的班主任培訓——“全國著名教育家李鎮西教育思想專題大型報告會”。我有幸聆聽了李鎮西老師的報告——做一個幸福的班主任。

李鎮西老師，成都市武侯實驗中學校長，特級教師，教育學博士。中國陶行知研究會常務理事，四川省中學語文教學專業委員會常務理事，被提名為全國十杰教師，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”（南有李鎮西，北有魏書生）。

李鎮西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但他在開場白的時候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認為我就是一個普通的人民教師。那么樸實無華，那么平易近人。演講開篇他讓所有與會同志觀看了武侯實驗中學十年校慶的宣傳片，十分鐘的宣傳片，沒有看到學校的領導，沒有看到學校的建校規模，沒有看到半個字的關于學校取得的成就。僅僅看到了一位新教師怎樣把一個中途轉學的后進生培養的愛學習了的事跡。多么低調，多么實在啊。為了讓坐在后面的老師能夠看到他，他不惜站著講講課（雖然帶著重感冒）。“身體力行，言傳身教”，他的同事也是這次報告會又一主講——劉朝升用這八個字來概括他們的校長。

“走了很遠，卻忘記了我們的起點。”——李鎮西

欣賞李鎮西關于教育的演講，讓我對教育有了更深的理解。李鎮西的教育行為對我們有著重大的指導，所以我要把自己聽到的，記住的，想到的、寫下來。

一，愛心與教育

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，（嘰嘰喳喳的享受就是幸福）（有沒有欣賞孩子的一顆心，可以反映你有沒有對孩子的愛）。

愛是什么？

李鎮西老師這樣說：愛是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點開學。孩子們為什么會有這樣的想法/？因為孩子們覺得因為有的存在而感到幸福）。

愛是一種理解。什么是理解？李鎮西用自己的一句話說“一個學校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業業’。”最后告知與會者，一個理解學生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學生需要什么。而不是應該怎么！

愛是一種尊重。李鎮西說：一個學校沒有比學生的信任更重要的了。學生們為什么依戀學校，依戀班級，依戀班主任？那是應為他們信任。怎樣才能取得學生的信任？信任從尊重開始。（安超的故事）（郭沫若回母校的故事，站在石室中學門口駐足良久，結果還是沒有踏進去）為什么？只是因為他之前是后進生嗎？不是！而是沒有得到應有的尊重而已。

愛是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺灣著名作家張曉風《我交給你一個孩子》一書。孩子來學校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎？一個孩子，一個日子，就是教育。善待每個日子，呵護每個孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時間里留給孩子無限的浪漫的會議。（比如，篝火晚會，踏青活動，爬山歸來，田野歸來，中秋晚會，元旦晚會等等）再社會實踐中，孩子的浪漫會議很多。

一、要做最好的老師。

做最好的老師，是一種平和的心態，是一種激情的行為。安東尼?羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是——一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。二、一個好老師的標準

一個老師當然要有有童心、愛心、責任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持“四個不停”

“不停的實踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作。”關于實踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發事件都是實踐。庸俗的人一貫蠻干，優秀的教師懂得創新與研究。當談及上課，李教授說：我們要把每節課都當公開課，當優質課來上。只有這樣你才是一個優秀的教師。

關于思考。你知道“第十名現象”“皮格馬利翁效應”嗎？第十名的孩子真的比較有出息嗎/？倒數的孩子就沒有出息嗎？皮格馬利翁在中國做過實驗嗎？學生是需要關懷、支持、信任和鼓勵的，如果我們都能每天做到這些，我們的每個孩子都會實驗成功。當談及“品牌”“特色”，李鎮西給我們推薦了他寫得一本書《我想辦一所沒有特色的學校》，他說，特色是凝聚出來的，品牌是實戰出來的，不是誰賦予的。聽后感觸頗多。“良心比品牌更重要”，“義務教育慎談品牌”，“我們要憑良知做事，用常識思考”“我們要用常識識破一些裝腔作勢的所謂理論”。

《遍地“教育家”》李鎮西說，哪來這么多教育家？當成千上萬的“教育家”齊聚人民大會堂舉辦教育家大會時也不覺得臉紅，這么對教育家，為什么中國的教育是現在這樣？

關于閱讀。李鎮西說，閱讀對于我們教師和孩子們來說是非常必要的，在報告中他要求我們教師要多讀書，并且為我們推薦了一些。教育報刊、教育經典和學生讀物等。

三、做一個幸福的老師

讓他們因為有我的存在而感到幸福——李鎮西。幸福是一種心態。

首先、多和學生打交道，學生的天真可愛，活潑開朗會不知不覺地感染你，讓你去喜歡他們，從而減輕對教師工作的倦怠。

再次、帶著研究的眼光去從事工作。換一種眼光看教育，讓每天都充滿創造的樂趣。

最后他給我們講了這么一個小故事：小和尚老抱怨，師傅就讓他去買鹽，一半鹽放在杯子里用水沖了讓他喝，問他味道怎樣，當然咸了；另一半扔湖里再喝湖水，問他味道怎樣，此時水的味道很鮮活。這就給出啟示：人一生的苦難就那么多，關鍵是看我們的容器有多大，你胸襟開闊就覺得很快樂，所以不要做杯子，要成為一片湖泊。

李老師的報告言簡意賅，對一名教師來說收獲很大，對我來說不僅是一次精神灌溉，也給我指明了奮斗的方向。我們要學習李老師的愛心和童心、尊重與民主，要擁有高遠博大的情懷，享受激情、浪漫、詩意的教育生活；要端正思想，克服職業倦怠，不斷加強學習；要倍加珍惜當前良好的教育環境，激發教育智慧，打造高效課堂。