第一篇：聽李鎮西報告心得體會

李鎮西講座心得體會 富國街道第五小學 王瑩

2016年12月16日—12月17日我來到了濰坊，參加了中國老科學技術工作者協會教育分會舉辦的“李鎮西教育思想專題報告會”。我有幸聆聽了李鎮西老師的報告—教育是一種積極的生活方式和幸福比優秀更重要。在兩天濰坊之行的學習中，我實實在在地感受到李老師的教育魅力，我感覺我的心仿佛經過了一次洗禮。我真切地感受到了一位教育者對事業的忠誠與執著，對學生的關愛，對同行的真誠引領。

李鎮西老師，成都市武侯實驗中學校長，特級教師，1982年以來曾榮獲“全國優秀語文教師”，“成都市十大優秀青年”，“成都市有突出貢獻的教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國十杰教師，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。

李鎮西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但他在開場白的時候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認為我就是一個普通的人民教師。那么樸實無華，那么平易近人。演講開篇李老師首先帶我們審問了自己的心靈——教育為了誰。李老師用了一句話“我們走了很遠，卻忘記為何出發”，是啊，我不禁問自己，我選擇當老師的初衷到底為了什么，是熱愛這個職業，是為了孩子們，李老師用樸實的語言給我們闡述了不管做什么都要不忘初心。

李老師開篇的話讓我真切地感受到了一位教育者對事業的忠誠與執著，對學生的關愛，對同行的真誠引領。

一、愛心與教育教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，（嘰嘰喳喳的享受就是幸福）（有沒有欣賞孩子的一顆心，可以反映你有沒有對孩子的愛）。

愛是什么？

李鎮西老師這樣說：愛是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點開學。孩子們為什么會有這樣的想法？因為孩子們覺得因為有你的存在而感到幸福）。愛是一種理解。什么是理解？李鎮西用自己的一句話說“一個學校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業業’?！弊詈蟾嬷c會者，一個理解學生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學生需要什么。而不是應該怎么！愛是一種尊重。李鎮西說：一個學校沒有比學生的信任更重要的了。學生們為什么依戀學校，依戀班級，依戀班主任？那是因為他們信任。怎樣才能取得學生的信任？信任從尊重開始。

愛是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺灣著名作家張曉風《我交給你一個孩子》一書。孩子來學校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎？一個孩子，一個日子，就是教育。善待每個日子，呵護每個孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時間里留給孩子無限的浪漫的回憶。（比如，篝火晚會，踏青活動，爬山歸來，田野歸來，中秋晚會，元旦晚會等等）再社會實踐中，孩子的浪漫回憶很多。

二、要做最好的老師。

做最好的老師，是一種平和的心態，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創造卓越的成就，那種渴望可能是一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態，才有可能把事情做好。三、一個好老師的標準一個老師當然要有有童心、愛心、責任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持“四個不?！薄安煌５膶嵺`，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作?！标P于實踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發事件都是實踐。庸俗的人一貫蠻干，優秀的教師懂得創新與研究。當談及上課，李教授說：我們要把每節課都當公開課，當優質課來上。只有這樣你才是一個優秀的教師。

三、做一個幸福的老師讓他們因為有我的存在而感到幸?！铈偽?。

幸福是一種心態。

首先、多和學生打交道，學生的天真可愛，活潑開朗會不知不覺地感染你，讓你去喜歡他們，從而減輕對教師工作的倦怠。

再次、帶著研究的眼光去從事工作。換一種眼光看教育，讓每天都充滿創造的樂趣。

李老師的報告言簡意賅，對一名教師來說收獲很大，對我來說不僅是一次精神灌溉，也給我指明了奮斗的方向。我要學習李老師的愛心和童心、尊重與民主，要擁有高遠博大的情懷，享受激情、浪漫、詩意的教育生活；要端正思想，克服職業倦怠，不斷加強學習；要倍加珍惜當前良好的教育環境，激發教育智慧，打造高效課堂。

第二篇：聽李鎮西老師報告心得體會

讓人們因我的存在而感到幸福

----聽李鎮西老師報告心得體會

2015年4月11日，我有幸參加了“全國著名教育家李鎮西教育思想報告會”。這是我第一次聽李鎮西老師的報告，是關于班主任工作的，他的樸素，真誠深深地打動了我。

整個講座中，李老師最本質的思想有兩點：其一，“樸素最美，關注人性做真教育；幸福至上，享受童心當好老師”，其二，“讓人們因為我的存在而幸福?！彼J為幸福比優秀更重要，“不必用堆疊的榮譽來證明老師的成功，教師的光榮就印證在學生的記憶里”，這句話深深印在我的腦海里。

講“故事”是講座的主要內容和形式。這些故事都是李老師從教30年來親身經歷的發生在教室里的故事。每個故事都融入了李老師的教育思想和教育理念，在場的老師都經歷了一次心靈的洗禮。下面我便把自己的學習收獲來和大家一起分享：

一、教育，是一種依戀。蘇霍姆林斯基說：對孩子的依戀之情，是教育修養中起決定作用的一種品質。依戀和被依戀都是一種溫暖的幸福。在時隔多年后，當一位女學生偶然間在大街上遇到李老師，然后激動地把他（李鎮西）抱在懷里，不分男女之別，不顧人來人往，不管年齡差異，這該是怎樣的一種依戀啊！而這源自于當初你教育他時作為老師對學生的一種依戀。

李老師在報告中說到：誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛得入迷，誰就能最終獲得教師職業的幸福感。（阿莫納什維利）對孩子的愛不是你想為他做什么，而是一種情不自禁的喜歡。他說每天走在校園里，聽的最多的便是孩子們像小鳥一樣的唧唧喳喳聲，逐漸習慣了有這樣一群鬧哄哄的孩子跑過來拉我的衣角、牽我的手，跟我嚷嚷：李老師，我的水杯不見了；李老師，我今天不會哭臉了；李老師，還有多久可以回家？?? 有了感情做基礎，教育才能有效的進行。

二、教育，是一種理解。

童心是師愛之源，作為教師，我們要有兒童般的情感，要做有童心的教育者。要學會用兒童的眼睛去觀察；用兒童的耳朵去傾聽；用兒童的大腦去思考；用兒童的情感去熱愛；用兒童的興趣去探尋。

陶行知告訴我們，不要輕視小孩子的情感?！八o您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的嘔氣。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被人奪了去一般的傷心?！?/p>

李老師出示一張“小孩與魚嘴對嘴”的照片引發思考，小孩也許想用人工呼吸救活魚，但是魚永遠也救不活了。因為小孩不知道魚需要什么。就像我們老師，如果不理解孩子們的情感、興趣、喜好和追求，就無法真正讀懂孩子，走進孩子的心靈。

三、教育，是一種尊重。

教育之愛，是充滿民主精神的愛，核心是尊重與平等。尊重學生的人格、情 感、思想、個性、差異、人權、創造力??當然，與此同時，教會學生尊重他人。如果我們在無微不至地關心學生的同時，又不知不覺地傷害學生的自尊感，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽。尊重是底線，你可以不愛你的學生，但必須尊重。

愛，要給每一個孩子尊嚴！無論成績的優劣，都應該給予平等和尊重，因為你的尊重，哪怕是一個極其細微的問候和鼓勵都將會影響孩子的一生。

相信每個老師都愿意給孩子一種愛的教育，為孩子付出愛。但很多老師在給予孩子愛的同時卻忘記給孩子尊重。尊重孩子要給每個孩子尊嚴，每一個孩子都有他可愛的地方。是否尊重學生，也不在于我們的動機，而在于學生的感受。在進行愛的教育的同時，尊重學生體現在尊重孩子的尊嚴，尊重孩子的臉面，尊重孩子的自尊，尊重孩子的人格，在進行愛的教育的同時不可以讓孩子失去了尊嚴，失去了臉面，失去了人格！

四、愛，是一種智慧

李鎮西老師在講座中分享了自己的一些小經驗：他每期跟新同學見面前，總會準備好一封信送給每一位學生；還會為新生們準備一份特殊的禮物——上一屆孩子們的紀念冊；他會開一個“記者招待會”；會和大家一起照一張全家福??他組織的班會不僅有意義，又有意思。一次“告別童年，永葆童心”的主題班會，讓孩子們體會到了歲月在無聲無息地流淌，生命卻在有滋有味地成長。

在講座中，李鎮西老師用一張張真實的照片、一個個感人的故事感動著我們，讓我們去體味如何做一個富有靈魂的班主任。一張張照片呈現著一個個動人的小故事：火車站送別，孩子們追著火車依依不舍；師生將課堂由教師轉到花海中，閱讀寫作，興趣盎然?？梢愿惺艿嚼铈偽骼蠋熢谥v述這些的時候，也是在進行著甜蜜的回憶。現場許多人眼眶一直蓄滿淚水——這是感動的結晶！作為老師，能夠得到孩子們的認可，并且在情感上依戀你、尊重你、理解你，這無疑是幸福的。李老師說要讓教育充滿浪漫的氣息。他說追求教育的浪漫，不只是為了寓教于樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界，是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。李老師給我們欣賞了他多屆“未來班”的圖片音像資料，欣賞了“未來班”自創的班歌以及與著名作曲家谷建芬老師的故事，介紹了學生聚會帶來的感動和跨越三四十年的師生依戀。我深切感受到了，李老師與他的學生的確是心心相印，彼此依戀！

這次聆聽李鎮西老師的每一個故事、每一種教育思想，都能讓我不停地思考。教師不僅是知識的傳播者，更是學生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動都會在學生心中產生深遠的影響。我們用真心和學生交往，放棄“權威”，走近學生，師生的心兒才能貼得更近些。也只有這樣，我們才能成為一個真愛學生的班主任，讓我們的學生因我們的存在而幸福一生。

接下來，李老師給了我們四條建議：四個“不?！薄煌５貙嵺`，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。

（一）不停地實踐。

李老師認為教師要注意（1）創新與研究（否則會倦?。?；（2）不斷超越 自己。李老師非常強調：問問自己還能優秀多久，還能優秀到什么程度？他列舉了他自己三十多年來的成長足跡：（班主任工作方面）未來班—青春期教育—集體主義教育——班級民主教育—公民教育；（語文教育教學方面）訓練—生命教育—創新意識—人文素養—民主教育。

李老師樸素的教育教學觀，豐富詳盡的第一手材料，確實讓我們與會者聽得 既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達到他的境界，更何況他現在還在不停地超越與創新呢？

（二）不停地思考。李老師鼓勵我們要用常識識破所謂的“理論”，要有自己獨立地思考。

如：只有不會教的老師，沒有學不好的學生！他就認為這句話欠妥。他認為在我們國家當前的國情下，當前的以考試來選拔人才的高考制度下，就是要有“學不好的學生”。如果大家都學好了，那還怎么選拔人才呢？從考試的角度，這句話就站不住。

（三）不停地閱讀。李老師將閱讀分為三類：

1、教育類；

2、教學類；

3、人文類。他鼓勵我們要博采眾長，廣泛閱讀。他列舉了今年暑假他們學校要求老師閱讀的書如下：

人文：《蔣勛說宋詞》《人文的水位》《中國當代八種人文思潮》《北洋大時代》； 專業：《第五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》（重讀）《教學機智——教學智慧的意蘊》（注：當時李老師列舉了許多，由于時間關系，沒有抄得完整）。

（四）不停地寫作。李老師還告訴我們即使時間不夠，也可以先寫幾句話以作備忘，等到以后有空再補回來。李老師還要求我們多寫寫教學隨筆、教育故事、課堂實錄以及教育實錄。

報告中讓我體會最深的是李老師的教育之愛，用他的愛心譜寫著教育的詩篇。他不僅以“讓人們因我的存在而感到幸福”教育自己的女兒,也用這樣的信念教育學生和學校的老師，用自己的行動深深的感染別人，作為做人的信念。在這樣的理念熏染下,讓學生的一舉一動處處體現出替別人著想，對他人的尊重，給他人帶來快樂的同時自己也會擁有一生的幸福。這是李老師學生給她的來信片段：我清楚地記得第一節課的第一分鐘，就在這節課，這一分鐘，您把“讓人們因我的存在而感到幸福！”寫在了黑板上。我像接到圣旨一樣把它工整地寫在了語文書封二的空白處，高

二、高三，我的語文書封二的空白處都是同樣的一句話，甚至大一的教材上也是。后來，我不再傻傻地寫，因為這句話已經深深地存在于我的心里，成了我生命的一部分，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！

讓人們因我的存在而感到幸福！這是一種教育理想，我想在我的教育實踐中實現它。

第三篇：聽李鎮西老師報告心得體會

做一個友善真愛學生的好老師

----聽李鎮西教育思想專題報告心得體會

紫云縣大營鄉希望小學 楊延順

2015年1月24-25日，紫云縣教育局組織全縣各中小學校長、主任及中層干部計421人到紫云民族中學，聆聽全國著名教育家李鎮西教育思想專題報告會。時間雖短，但收獲頗多，其中感觸最深的就是教師對待學生要友善，教師教育學生學習要勤奮。

時間回到2014年9月，開學初，因原先的五年級有133人，加上本學期轉學進來的，共有144人，要分成三個班，根據學校領導的意圖，原先的五（1）班是快班，把該班成績較差的學生分出來，和原先的五(2)班學生匯合，然后分成六（2）班和六（3）班，后來幾經周折，還是打散分成了三個班，我所教的六（3）班也分到了幾個成績稍微好一點的學生，但調皮、成績差的學生大多集中在六（3）班，于是，六（3）班便成了差班的代名詞。

面對如此糟糕的班級，我開始也是變得素手無策，我于是找出上個學期期末考試的分數進行分析，全班44人，平均分36.97分，及格7人，及格率15.9%，最高分81.4分，最低分5分；通過對學生的了解之后，我上課做到有的方矢，因材施教；上完第一單元，我進行了兩次測驗，我把兩次都及格的11名學生定為數學學習互助小組組長，將該班44名學生分成11個組，每組4人，由“差生”選組長，自由組合，然后進行組內互助學習；針對上期期末考試成績，制定達標計劃---平均分每人比上期上升10分，11個小組組長期末考 試必須及格，每個小組長在學期內至少再幫助一位同學期末考試及格。實現如此目標，談何容易啊，只不過是在給學生鼓鼓氣而已。

你喜歡或者不喜歡，老師都會幫你，不悲不喜；你進步還是退步，老師都會關注你，不離不棄。我一方面對學生很友善，從不打罵、諷刺后進生，另一方面教育學生要勤奮學習，還組織學生觀看了鄒越的勵志演講《讓生命充滿愛》的視頻。功夫不負有心人，經過師生們的共同努力，在2014秋期末考試中，六（3）班有44人參加考試，王佳桀數學考了99分（我校六年級數學最高分），平均分45.4分，低于六（2）班1.3分，高于六（1）班0.3分；及格13人，及格率29.5%，低于另外兩個班；紅分率22.7%，低于六（1）班0.4個百分點，高于六（2）班3.1個百分點?？傮w來看，在六年級三個班中，我們班成績不是很好。

這次聆聽李鎮西老師的每一個故事、每一種教育思想，再結合我在教學中的實際，我深深的感到教書育人不是簡簡單單的愛，而且充滿了藝術，充滿了智慧。想把李老師的每一句話，每一種教育思想與方法融進自己的頭腦里，指導自己的今后的教育工作。

2015年1月29日

第四篇：聽李鎮西老師報告心得體會

聽李鎮西老師報告心得體會

12月10日有幸參加李老師的報告會。李老師幽默的語言及一個個感人的故事不斷贏得聽眾陣陣熱烈的掌聲。我被那一個個充滿愛心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學行為而折服，此時的我才體會到什么才是真正“幸福的老師”。

李鎮西，一個教育界響當當的名字。一個被稱為“中國的蘇霍姆林斯基式的”教師，全國著名的優秀語文教師和模范班主任。在李老師的報告中，我實實在在地感受到李老師的教育魅力，我感覺我的心仿佛經過了一次洗禮。我真切地感受到了一位教育者對事業的忠誠與執著，對學生的關愛，對同行的真誠引領。

在他的報告中，最讓我感受頗深的一句話是：一個老師是否優秀不是最重要的，是否卓越無關緊要，最最關鍵的是是否幸福。優秀是別人的評價，幸福是自己的感覺。是呀，工作中的幸福感是人人都想追求的?？墒窃鯓硬拍苡羞@種幸福感呢？李老師告訴我們，要有一顆童心，要“走進孩子的心靈”，想孩子之所想，急孩子之所急。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。放下架子，蹲下身子，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會把我們當作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認同，他們就會對我們敞開心扉無所不談,真正做到心與心的交流。這就是做為一名教師最幸福的事。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，作為一名老師李老師曾與學生趴在地上比學狗叫；在雪地里與學生打雪仗、滾雪球??

李老師的經典理念，不時引來陣陣的掌聲。李老師那顆童心時時沐浴在愛的陽光之中，愛學生，也讓學生學會感恩。從他的報告中我體驗到教育的幸福與歡樂。他的教育教學理念和他那種真正關愛學生的做法深深的打動了我：什么是優質教育？讓孩子每天有收獲，很快樂，這就是優質教育。李老師現在是校長，作為一名校長，要管理一個學校，要完成語文教學任務，這么多的工作任務，可他卻能關愛學生，每天還找學生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽孩子的心聲，并且覺得這才是自己的“正事”。為什么他能做到？答案只有一個：他愛學生，他愛他所從事的教育事業，他覺得這樣做的人是一個幸福的人。

“讓人們因我的存在而感到幸?！笔抢罾蠋煹慕逃砟?，也應該成為我們每一名教師的教育理念。是啊，我們所從事的是天底下最崇高的職業，我們面對的早晨七、八點鐘的太陽，他們是我們祖國的明天、未來和希望。難道我們不應該打心里喜歡他們，愛他們嗎？愛是雙方的，愛是會得到回報的，只有當我們對我們的學生付出了真正的愛，平等對待每一個孩子，尊重每一個孩子，做一個孩子不怕的老師，我們的學生才能夠真正的愛我們。

第五篇：聽李鎮西教育思想報告有感

聽李鎮西教育思想報告會有感

寧志英

12.17 今天，有幸聆聽了教育名家李鎮西老師老師的報告，報告中李老師純真樸素而又高屋建瓴的教育思想，讓我們的心靈在聽課的過程中一次次地受到震憾與洗滌，會場上時不時地響起一陣陣熱烈的掌聲，也一次又一次地感動著每一位與會者，個人感覺受益匪淺。

工作二十余年，自已感覺仿佛也積累了一定的教育和教學的經驗，但與李老師作為一個班主任所做的教育工作比較起來，真的感覺高度不夠，差距很大。

首先，李老師是一位正直、誠實又善良的教育者。他指出：教育是樸素的，是不摻假的，這才是真教育。他不只一次地提出這樣的問題讓老師們思考：要求學生做到的你做到了沒有？他還指出：最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。曾經，在社會風氣污濁混亂的幾年中，我也曾經對自已提出過質疑：我們在學校教育學生向真向善，為他人著想，我們所培養出的學生在今天的社會中能吃得開、行得通嗎？現在聽了李老師的報告，我如釋重負，更加深刻地感悟到教育不是創新，而是把最樸素最本真的東西教給學生：讓他人因我的存在而幸福。

他是一名熱愛教育、真正做教育的人。作為一名老師，一名班主任，他是幸福的，因為他深愛著自已的工作，因為熱愛和喜歡，所以他在用心做著教育的工作，從而也贏得了孩子們對他的敬重和喜愛。

他還是一名智慧的教育者，因為他更是一個教育教學的研究者、學者。說他是學者，是因為他首先是一個愛讀書的人；他還是一個研究者，他把每一個特殊學生、后進困難學生都當作課題來研究，所以一個個所謂的“后進生”都從李老師手中健康成長、脫穎而出；正是由于前面二者的原因，成就了他這個智慧的班主任。班級中發生的任何一個問題或困難，他都把它做為一個教育的契機來教育和引導學生，真正做到了教育無痕，潤物無聲。例如：班級中最差的孩子安超要轉學了，他跟孩子們一起反思：安超同學成績差，咱們同學幫助他了沒有？我這個做老師的有沒有責任？是不是對于安超的關注欠缺了？從而引導孩子要關注班級內的弱勢群體，增強班級的凝聚力。安超到新學校呆了一天，又轉回來了，這時李老師又抓住了這一新的契機教育孩子們：人總是在失去時才知道他的珍貴，教育孩子要珍惜我們的班級和同學，珍惜當下所擁有的一切，努力學習，無形之中讓孩子們更加愛上了自已的班級和同學，多么有智慧的老師??！

李老師的深遠的教育目標和“瞻前顧后“的教育眼光從哪里來？他的富有智慧的教育方法從哪里來？是什么成就了他最終成為了一代名師？聽了他的報告及對李老師的認識，我認為有以下幾個原因：

一、李老師有一顆平常心，專心自已的工作，用心做好每一件小事；

二、李老師淵博的學識及愛讀書的好習慣成就了他；

三、把困難當做寶貴的課題資源去研究。

今后的班主任工作中，我也應該像李老師那樣用一顆平常心，帶著一顆真心和愛心，智慧地去工作，做一名幸福的班主任！