第一篇：新課標中考文學作品閱讀鞏固訓練

新課標中考文學作品閱讀訓練鞏固

別踩疼了雪

⑴我和女兒在焦急地等待一場雪的降臨。

⑵雪，只在女兒的童話和夢境里飄過。我一直這樣認為：沒有觸摸過雪花的女孩，永遠也做不了高貴的公主。我領她到雪的故鄉來，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。

⑶帶女兒來北方，就是為了讓她看雪。因為我無法為她描述雪的樣子，而她又是那么渴望看到它。⑷雪開始零星地飄起來，我和女兒激動得手舞足蹈！⑸它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛不釋手。

⑹女兒伸開手掌，發現我們的手掌雖可以接住雪花，但雪花卻無法隨我們的愛意長時間停留。它只亭亭玉立了那么一會兒，轉眼就消失得無影無蹤了。

⑺但女兒并沒有收攏她的手掌，她依然執著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說把它帶回去，在媽媽的墳墓旁邊堆一個大大的雪人。

⑻女兒的話觸動了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。

⑼我不忍提醒她，我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經過的時候，一定要小心、再小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。

⑽女兒沒有見過她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因為難產離開了我們。仿佛一切都有預感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她說：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊，春天就是她早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會變成一朵朵云彩，冬天的時候她就會變成雪花……

⑾每當女兒問我她的媽媽在哪里的時候，我就會對她說，你媽媽離開這個世界了，但她愛我們。春天的晨光，夏天的綠蔭，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻也沒離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽剛一露頭就醒了，她說媽媽在喚她起床了；夏天，她總是習慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業；在秋天，她總是趴在窗臺上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。

⑿可在冬天的時候她找不到與母親的聯系了，因為南方沒有雪。⒀這就是她要來北方看雪的原因啊！⒁雪花在天空舞蹈!⒂天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。⒃夜晚再黑，也壓不過雪的白。

⒄第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印，她對我說：“爸爸，順著我的腳印走別踩疼了雪。” ⒅那一刻，我看到的世界全都是潔白的，包括人的心靈。

（選自《今日教育》）

19、閱讀全文，說說女兒為什么要到北方去看雪？（4分）

20、品味語言。

馮偉健整理

①分別品味第⑼段和第⒄段劃橫線句子加點的詞“踩疼”不同的表達效果。（4分）②選文第⒃段劃線句子“夜晚再黑，也壓不過雪的白”有什么深刻含義？（3）

21、聯系全文，說說“雪”在文中有什么象征意義？（4分）

22、選文第⑽段是媽媽寫給女兒的一封信。在“5·12”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個月的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”讀了這兩位母親的信，你有什么感受？請聯系自己生活體驗回答。（50字左右）（5分）19、4分 在女兒的心中，雪花是媽媽變成的，她想通過看雪找到與媽媽的聯系，以此懷念媽媽。20、4分（1）第一個“踩疼”變抽象為具體（答成“形象生動”也可，1分）表現出父親對女兒夢想的呵護，對女兒的愛。（1分）；第二個“踩疼”用擬人的修辭手法（1分）賦予雪以生命，表達出女兒對母親的愛，展示出女兒純潔的心靈。（1分）

3分（2）人生有再大的不幸（或“困難”“磨難”等，緊扣“黑夜”理解，1分），只要我們擁有純潔的心靈（緊扣“雪白”，1分），就能樂觀地面對，就能戰勝不幸（緊扣“亞”理解，1分）21、4分 象征母親美好的形象（2分），象征女兒純潔的心靈（2分）。22、5分 示例：兩位母親的信，讓我認識到母愛的偉大。想到媽媽平時對我的付出，我要說：媽媽，我愛你！（能聯系兩位母親的信來談，話題不偏離母愛，2分。有具體感受，1分。聯系實際，1分。語言表述通順，字數符合要求1分。

四、閱讀下面的記敘文，回答18～22題。（6分）

別動世界上最美的那朵花

①溫絲果特是一個。麗的英國小姑娘。她有著一頭金黃的衰發，粉嫩的臉蛋上長著一雙大大的藍眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的。她的噪音柔婉甜美，非常動聽。她一笑起來臉上就像綻開了一朵花。街區的人都親切地稱她為“雷丁市的安淇兒”。

②雷丁市是伯克郡的一個轄區。亞墾殖立臣色Jkb～L二j藝座直上。經常有外地人來到這里定居。這年春天，溫絲萊特家的左鄰新搬來了一位老婦人一一珍妮芙太太。她是一個嬸婦，無兒無女，只有一個侄子，也不在身邊，固而顯得：沖孤單。大人們都很忙，沒有人愿意在她家門前駐足片刻。老婦人卻吸引了溫絲萊特的注意，因為她跟老婦人一樣孤寂。溫絲萊特的父母都是職業演員，忙碌是他們的生活常態。每天放學后，溫絲萊特就會到老太太那里去，和她玩一會兒。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是周末，老少兩人常常在一塊兒共享快樂的時光。

③這個春天，珍妮芙太太感覺異常明媚。

④有一次，珍妮芙太太問起了溫絲萊特長大后最想做什么。溫絲萊特毫不猶豫地回答，像爸爸媽媽一樣做演員。不過，她要成為大明星，拿奧斯卡獎。珍妮芙太太一邊為JJ、女孩梳頭，一邊贊許地點點頭。

⑤在早春的花草開始賣弄風姿的時候，不如意也悄然降臨了。溫絲萊特的脖子上長出了一個腫塊兒，足有鴿子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的醫院治療。醫生說那是一個良吐腫瘤，尚處在早期，只要一個手術問題就解決了。不過，主刀醫生的手術排得太滿，溫絲萊特的手術要在下一周進行。

⑤R絲萊特回到家中，變得沉默自閉了。她不愿去幼）L園，也不再去珍妮芙太太那兒。了，她害怕手術。一個黃昏，珍妮芙太太來到了溫絲萊特的家。她問了問關于手術的一些情1，摸了模溫絲萊特的頭，鼓勵她堅強一些。接下來的兩天，珍妮芙太大再也沒有來過。R《萊特有點）L想她了。可是，珍妮芙太大家的門一直緊閉著。

⑥溫絲萊特的手術很成功。她在醫院療養了一周后，q到了自己的家。可是，她依然沒有見到珍妮芙太太。兩天后

馮偉健整理 的傍晚，溫絲萊特放學回家后，欣喜地發現珍妮芙太大家的門敞開著！她三步并作兩步跑了進去。可是，她沒有見到珍妮芙太太。在房間忙著收拾東西的，是一個男子。仔細看，竟是馬體醫生…一7地手術時的主刀醫師！溫絲萊特驚奇地問：〃“您怎么會到這里來？”馬體醫生說他是珍妮芙太太的侄子。溫絲萊特于是急切地同珍妮芙太太到哪兒去了。馬體醫生的眼神黯淡下去，他輕聲說道：“她去世了！”

⑦原來，當珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后，便趕往柏克郡，找到了馬體。她向馬體提出一個建議，一定要按頸部皮膚的紋路橫向切口。因為溫絲萊特脖子上的腫塊）L是豎著長的，馬體原本的方案是縱向切口，那樣手術難度最低，風險最小。所以他顯出了為難的樣子。可姑媽不依不饒，非要他改變方案不可。她說：“如果刀口是縱向切的，那么將來就會留下一道醒目的疤痕，她做大明星的夢想也就被這一刀給割掉了。”馬體醫生答應了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍。

②溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人……

①時光的腳步永不停歇。轉眼，溫絲萊特出落成了一個亭亭玉立的美貌女孩，）頂利地成為一名演員。憑借世紀之作《泰坦尼克號》中女主角羅絲這一角色，她創造了電影史上的一個神話，并一舉獲得第用屆奧斯卡影后的桂冠。

18．為什么珍妮芙太太感覺這個春天“異常明媚”？（2分）

答：

19．選文第②段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？（3分）

答：

20．結合具體語境，分析下列加著重號詞語和句子的表達效果。門分）（1）在早春的花草開始賣弄風姿的時候，不如意也悄然降臨了。

答：

（2）溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人??

答：

21．第③段插敘了什么內容？其作用是什么？（4分）

答：

22．結合選文內容，為溫絲萊特寫一個簡短的獲獎感言。（3分）

答：

18.因為有了溫絲菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤單，心情特別舒暢。

19.自然環境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節的發展。20.（1）運用擬人（或貶詞褒用），生動形象地描寫出花草炫耀風姿的情景。（2）運用夸張，突出表現了溫絲菜特聽到珍妮芙太太不幸遭遇后極度悲傷的情感。

21.交代了珍妮芙太太勸說醫生改變手術方案的經過和遭遇不幸的情況；使文章內容豐富，情節起伏，突出了主題思想，增強了感染力。

22.示例：站在領獎臺上，我感動十分榮幸！在這里，我要感謝已經去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠懷念她！承德

四、閱讀下面的記敘文，回答20-23題。（16分）

還原善意的本來模樣

①故事發生在加拿大魁北克省的一個小城。

②一個風雪飄飛的傍晚，寒冷和積雪讓往日川流不息的馬路變得靜謐而安詳。在風雪的簇擁中，一輛白色的轎車像年邁的老人慢慢地向前蠕動，車上的魯尼茲小小翼翼地駕駛著，他接到了兒子高燒住在醫院的電話，作為父親他必須趕到醫院，守候在兒子身邊。他心急如焚又全神貫注。

③走出不遠，魯尼茲便看到在前邊不遠處，有一個蹣跚的身影在晃動。善良的魯尼茲似乎連想都沒想，就把車子緩緩地停在那個身影旁邊。“請問，需要我的幫助嗎？”他探出頭大聲地問道。

④上車的是一個約有六十開外的老者，說前面不遠處的農場就是自已的家，上午出來辦事，沒有想到回來時，公交汽車因雪大停運了，只好徒步走回去。

⑤主動搭載與人方便對魯尼茲來說是再尋常不過的一件事了，可他沒有想到這一次的善舉卻非比尋常。

⑥車在一個長長的斜坡上滑行，迎面有一輛矯車喘息著踉蹌駛過來，魯尼茲下意識的開始踩剎車，然而，意想不到的事情發生了，車像醉漢一般，固執地調轉車頭，向路邊撞去，一頭撞在一棵大樹上。

馮偉健整理

⑦等魯尼茲醒來，他已經躺在醫院里，所幸，他只是斷了兩根肋骨，腦部受到震蕩。他急于知道老人的情形，護士告訴他，老人做了開顱手術，還在昏迷中。魯尼茲心里猛地一沉：他的好心，竟會給老人帶來如此深重的重創，這是他沒有想到的，他又想起自己不太富裕的家庭，他不知該如何應對這場突如其來的災難。

⑧老人的家人來了，很友好地握了魯尼茲的手，安慰并感謝他，感謝他對老人在風雪中的幫助。即便如此，老人的家人請來的律師還是如期而至，按著當地的法律，魯尼茲要為自己的過失負責，承擔老人百分之七十的醫療費。

⑨那一年的冬天似乎特別的寒冷，魯尼茲覺得心像浸在冰冷的白色里，不知什么時候能走出這長長的冬季。．．．．．．．．．．．．．．．⑩老人在沉沉昏睡了二十多天后奇跡般地醒過來了，誰也沒有想到，清醒后的老人，開口說的第一句話竟是“要感恩，不要賠償，善意都是美好的，不要傷了好人的心。”家人愣住了，接著，律師也怔住了，繼而，小城里的人被震住了，老人肺腑之言在人們心里引起了共鳴。小城被感動了，人們紛紛走上街頭，打著“讓善意不再尷尬”“拯救愛心”的條幅，為仁慈的老人募捐。一時間，愛心像空中飄飛的雪花紛至沓來，收到的善款之多，超出了人們的想象，更令人欽佩的是，老人又把這些善款全部捐出來，成立了“愛心救助基金”，專門用來幫助那些因愛而遭遇尷尬的好心人。

11多少年過去了，老人早已離開了人世，但以老人名字命名的基金卻像滾雪球一樣的發展壯大，愛與被愛也宛如○吻合的齒輪，互相帶動，循環傳送，小城的人們把人性中最高貴的品德——仁慈善良演繹的淋漓盡致。

12在魁北克省舉行的最受愛戴的人物評選活動中，人們毫無爭議的寫上老人的名字——盧森斯，人們這樣評價老○人：愛原本就是喜悅的關懷和無求的付出，當愛心遭遇法律的碰撞，善意被扭曲時，是老人還原了善意的本來模樣，讓人們可以毫不戒備地去愛，再沒有什么能比生活在和諧有情的社會更讓人愉悅和歡欣的了。

13“照亮世間的不是日月，而是人心”。倘若贈人玫瑰，手留尖刺，誰還愿贈與？每一顆愛心都是真誠美麗的，都○應該得到尊重和贊賞；每一個善意都是美好的，都應該馥郁芬芳。

（選自《青年博覽》2010年第23期）20．選文圍繞“還原善意的本來模樣”記敘了一個完整的故事，請按記敘的要素填寫下面的內容。（3分）時間：一個風雪飄飛的傍晚。

地點：加拿大魁北克省的一個小城。

人物：魯尼茲、盧森斯老人及其家屬、小城的人們。起因： 經過： 結果： 21．第②段中劃線句子有什么作用？（3分）

22．閱讀第⑨段，注意加著重號的語句，描摹并寫出魯尼茲當時的心理活動。（3分）23．從表達方式和情感兩方面分析最后一段在全文中的作用。（3分）24．請就本文中的人物提出自己的疑問，并作出簡要回答。（4分）問題： 回答：

唐山

選擇陽光

那一天，我去城里拜訪一位朋友。在下午回返時，乘上一輛駛往鄉下的大巴。汽車只行出幾站，便上來一位盲人，看上去他有60多歲。因為我距離車門較近，便幫助他將背包放好。他嘴里一邊說著謝謝，一邊在我身邊的座位上坐下。

然后，他微笑著問我家住哪里。當我告訴他住在海西時，他竟興奮地說：“你們那里，我可去過很多次。在你們村子東南不遠就是大海，村前有一條小路，路旁有一座龍王廟……”

盡管這已是很多年前的情景，但老人說得很準確。我瞅了瞅他失明的雙目，感到有些詫異，在猶豫了一會兒之后，仍忍不住問：“老伯，你這眼……怎么會知道我們村子以前的情景呢？”

老人毫不在意地微笑著說：“你懷疑我說瞎話？年輕的時候，我這兩只眼并沒有瞎。我還當過兵哩，在青海開過車。

馮偉健整理

復員后，我被分配到一家化工廠里工作。后來，因為工傷，我這兩只眼睛才不行了。”

在說這些話的時候，老人臉上的神情非常輕松。

我繼續問：“城里的道路這么復雜，你出來不擔心會迷路嗎？”

聽了，老人笑了起來，說：“如果沒有膽量邁出一步，那我只能一直呆在家里了。現在，我每個星期都要從鄉下到城里往返兩趟，一點都不擔心會迷路。”

說到這兒時，老人的話題一轉，說：“剛開始，我也很絕望，感覺自己就像一下子從這個世界上消失了似的。但后來，我就想已經這樣了，再怎么后悔也無濟于事了。于是，我就對自己說，走出去吧，只要抓準目標，走一步就近一步，這有什么好擔心和害怕的呢？”

此時，我被老人的話語深深地打動了。我又問他：“老伯，你到城里來做什么呢？”

他頗有些自豪地說：“是一家大醫院，聘我給病人做推拿———”

我驚訝地問：“你還會做推拿？”老人平靜地說：“是呀，既然活著，就應該學習一門手藝，我研究推拿已經幾十年了。”

到站后，在我起身下車的時候，聊興正濃的老人看上去有些不舍，竟然關切地對我說：“走好啊———”

很長時間以來，那位雙目失明老人的樂觀和坦然的神情，一直縈繞在我的腦海之中。一個人，陡然間從光明的生活跌入一個黑暗的世界，這是一種多么巨大的打擊和痛苦啊！但是，那一位失明的老者卻用堅強的信念和勇氣，坦然地面對所有痛苦，并將這一份痛苦融化成一種更大的信念，使自己活得更有尊嚴。

（《青年博覽》）

7．閱讀文章，說說題目“選擇陽光”的含義。（5分）8．根據文章概括老人的生活經歷。（4分）

9．給文章補個個結尾，要求：上下連貫，點題，不超過30字。（3分）10．相關鏈接一：文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》。（《報任安書》司馬遷）

相關鏈接一：黃春平的老家在福建閩侯縣，小時候家里很窮，13歲才上小學。那時候他已經人高馬大了，不好意思從一年級讀起，就央求老師讓他直接讀四年級。老師同意了。兩年后，黃春平就考入了閩侯第二中學。他父親病故后，他媽媽就到外地去當保姆，掙錢支撐家庭，他才得以繼續學習。上大學之前他根本就沒有鞋穿，多數時候都是光著腳。幾十年后黃春平成為實現中國人登上太空夢想的運載火箭系統總指揮。（《京華時報》05.03.04）（1）閱讀上面兩則材料，結合上文，寫出你對生活的理解。（4分）（2）請你再為這篇文章各鏈接一個事實材料和道理材料。（不得與本試題內容雷同）（6分）

7．“選擇陽光”的含義是樂觀、坦然地面對困難、挫折、痛苦，以積極的態度生活。意思對即可。樂觀地面對困苦給2分，樂觀地生活或自信地生活給2分，表達順暢可得5分。8．老人的生活經歷當過兵，在青海開過車，復員后在一家化工廠工作，因工傷雙目失明。現受聘一家大醫院給病人做推拿。“當過兵，開過車”1分，“在一家化工廠工作，因工傷雙目失明”1分，“現受聘一家大醫院給病人做推拿”1分，回答完整語言簡潔得滿分。9．示例：是啊，心中有陽光，生活就會充滿陽光。上下連貫1分，點到“選擇陽光”或“陽光”1分，不超過30字1分。10．（1）沒有統一答案，但要答到困難與生活的關系和怎樣面對困難。答到困難與生活的關系得2分和答到怎樣面對困難得2分。只要回答，不給0分。參考答案：困苦、磨難是生活的一部分，積極面對，會有一個充滿陽光的成功的人生。（2）略。黃岡

（二）閱讀下面選段，完成后面題目。（5分）

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發

源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時候他遇到峻巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到沖倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魄驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天睛，又加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶

馮偉健整理

些幽幽的溫暖；這時他只想體憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見了大海，啊！他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！（摘自冰心的《談生命》）

16.選段的作者是現代著名女作家冰心，她寫出了文壇矚目的詩集《繁星》和《春水》，這兩本詩集總的來說，大致包括三個方麗的內容：對母愛與童真的歌頌、_________________、_________________。（2分）

17.選段主要運用什么方法來說理的？闡述了作者對生命的本質有怎樣的認識？（3分）_______________________________________________________________________________ 16.對大自然的崇拜和歌頌； 對人生的思考和感悟。

17.比喻的方法。闡述了生命是一個快樂而痛苦的過程。（或：闡述了生命是個曲折和起伏的過程。）（意思相近即可）

鋼構的故鄉（節選）

劉醒龍

一個從哺乳時期就遠離故鄉的人，正如最白的那朵云與天空離散了。

因此，漂泊是我的生活中，最糾結的神經，最生澀的血液，最無解的思緒，最沉靜的呼喚。說到底，就是任憑長風吹曠野，短雨洗芭蕉，空有萬分想念，千般記惦，百倍牽腸掛肚，依然無根可尋和無情可系。

在母親懷里長大的孩子，總是記得母乳的溫暖。

在母親懷里長大的孩子，又總是記得不母乳的模樣。

因為故鄉的孕育，記憶中就有一個忽隱忽現的名為團風的地方。

書上說，團風是1949年春天那場叫渡江戰役的最上游的曲擊地。書上又說，團風是抗日戰爭時期，國內兩支本該同仇敵愾的軍隊，卻同室操戈時常火并，必爭之地。書上更說，團風是改變中華民族命運的赤色政黨中兩位創黨元老的深情故土、癡情故地。

著書卷，立學說，想來至少不使后來者多費猜度。就像宋時蘇軾，詩意地說一句，人道是三國周郎赤壁，竟然變成多少年后惹是生非的源頭。蘇軾當然不知后來世上會有團風之地，卻斷斷不會不知鳥林之所在。蘇軾時期的鳥林，在后蘇軾時期，改名換姓成為團風。作為赤壁大戰關鍵所在，如果此鳥林一直成為鳥林，上溯長江幾百公里，那個也叫鳥林的去處，就沒有機會將自己想象成孔明先生借來東風，助周公瑾大戰曹盂德的英雄際會場所了。

書上那些文字，在我心里是惶惑的。

童年的我，無法認識童年的自己。認識的只有從承載這些文字的土地上，走向他鄉的長輩。比如父親，那位在一個叫劉下垸的小地方，學會操縱最原始的織布機的男人；比如爺爺，那位在一個叫林家大垸的小地方，替一戶后來聲名顯赫的林姓人家織了8年土布和洋布的男人。從他們身上，我看得到一些小命運和小小命運，無論如何，都不能將這位早早為了生計而少能認字的壯年男人，和另一位對生計艱難有著更深體會而累得脊背畸形的老年男人，同那些輝煌于歷史的大事偉人，作某種關聯。

馮偉健整理

比文字更讓人難以臵信的是親人的故事。

首先是母親。在母親第九十九次講述她的故事時，我曾經有機會在她所說的團風街上徘徊很久，也問過不少人，既沒有找到，也沒有聽到，在那條街的某個地方，有過某座祠堂。雖然舊的痕跡消失了，我還是能夠感受到生命初期的孤獨凄苦。當年那些風雨飄搖的夜晚，母親摟著她的兩個加起來不到三歲的孩子，陪著那些被族人用私刑冤斃的游魂。一盞徹夜不滅的油燈，成了并非英雄母親的虎膽，夜復一夜地盼到天亮，將害怕潛伏者搶劫的陰森祠堂，蘇醒成為翻身農民供應生活物資的供銷社。

其次是父親。父親的故事，父親本人只說過一次。后來就不再說了。他的那個1948年在漢口街上貼一張革命傳單，要躲好幾條街的故事，更是從1967年的大字報上讀到的。那一年，第一次跟在父親身后，走在幻夢中出現過的小路上，聽那些過分陌生的人沖著父親表達過分的熱情，這才相信那個早已成為了歷史的故事。相信父親為躲避“文革”斗爭，只身逃回故鄉，那些追逐而來的狂熱青年，如何被父親童年時的伙伴，一聲大吼，喝退幾百里。

還有一個故事，它是屬于我的。那一年，父親在芭茅草叢生的田野上，找到一處荒蕪土丘，驚天動地地跪下去，沖著深深的土地大聲呼喚自己的母親。我曉得，這便是在我出生前很多年就已經離開的奶奶。接下來，我的一跪，讓內心有了重新誕生的感覺。所以，再往后，當父親和母親，一回回地要求，替他們在故鄉找塊安度往生的地！我亦能夠傷情地理解，故鄉是使有限人生重新誕生為永生的最可靠的地方。

成熟了，成年了，越喜歡故鄉。

哪怕只在匆匆路過中，遠遠地看上一眼！

哪怕只是在無聲無息中，悄悄地深呼吸一下！

24.文中第二段語言生動優美，運用了比喻、排比等修辭手法，表達了作者_____________的感受。（2分）25.請指出并簡要說明劃橫線句子在文中的主要作用。（3分）

_______________________________________________________________________________ 26.請品味文中劃波浪線句子的含義。（2分）

我的一跪，讓內心有了重新誕生的感覺。

_______________________________________________________________________________ 27.文中說“比文字更讓人難以置信的是親人的故事”，請你結合全文，具體寫出三方面“難以置信”的事，以及這些事所表達出的作者感情。（5分）

難以置信的事：_____________________________________________________________ 作者的感情：________________________________________________________________ 28.一個人在年少的時候，總盼望走出故鄉，而“成熟了，成年了，越喜歡故鄉”。請結合文章，聯系現實，談談你對這種現象的看法。（4分）

_______________________________________________________________________________ 24.漂泊無依（意思相同即可。）

25.引起下文。用孩子對母乳的感受作類比，引出作者對故鄉的種種感受。

26.“我”的一跪，是找到自己的“根”，從而不再漂泊無依，成為一個有“家”（故鄉）的人。（意思相同即可）27.難以置信的事：①故鄉悠久厚重的歷史。②母親在祠堂里度過的孤獨凄苦歲月。③父親在“文革”時的“傳奇”。作者的感情：對故鄉歷史的敬畏，對父母遭遇的同情與敬重。

28.人在年輕的時候總是滿腔熱血、充滿好奇、志向遠大，希望到外面闖世界，干出一番轟轟烈烈的事業。到中年以后，如作者一樣有了許多歷練，視野隨之開闊，心態慢慢變得平和，于是故鄉的山水人事成為溫馨的回憶，越來越喜

馮偉健整理

歡故鄉、依戀故鄉，期盼葉落歸根。（意思相同即可，酌情給分。）

馮偉健整理

第二篇：2014年中考語文文學作品閱讀訓練題2

2014年中考語文文學作品閱讀訓練題2●

（012）閱讀《書香作伴》丁立梅

①年少的時候，我曾熱切地做過一個夢，一個有關書的夢：開一家小書店，抬頭是書，低頭還是書。②那時家貧，無錢買書。對書的渴望，很像饑寒的人，對一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走

上幾十里的土路，到老街上去。③老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點，不是喜歡的紅綢帶，而是小人書。小人書是

一個中年男人的，他把書攤擺在某棵大樹下，或是巷道的拐角處。書大多破舊得

很了，有的甚至連封面都沒了，可是，有什么關系呢？它們在我眼里，是散著馨

香的。我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去，遠遠望見那個男人，望見他腳跟前的書，心里（騰跳出、閃現出、挪動出）歡喜來，哦，在呢，在呢。我（走、撲、溜）過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四

合，用盡身上最后一枚硬幣。④讀小學時，我的班主任家里，訂有一些

報刊，讓我垂涎不已。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關系，我常去他家借書

看。他對書也是珍愛的，一次只肯借我一本。有時夜晚，借來的書看完了，我又

想看另外的。這種欲望一旦產生，便洶涌澎湃起來，勢不可當。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個人走上五六里的路。鄉村的夜，空曠得無邊無際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人心驚肉跳。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安

靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。⑤多年后，我想起那

些夜晚，還覺得幸福。母親驚奇，那時候，你還那么小，一個人走夜路，怎么不

曉得害怕？我笑，我那時有書作伴呢，哪里想到怕了？那樣的月色，漫著，水一

樣的。一個村莊，在安睡。我走在村莊的夢里面，懷里的書，散發出溫暖親切的氣息。⑥上高中時，語文老師清瘦矍鑠，愛書如命。他藏有一壁櫥的書。我憋足了勁學好語文，只為討得他歡喜，好開口問他借書。他也終于答應我，我想

讀書時，可以去他家借。⑦他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房

子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會蹦跳出無數的美好來。⑧是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹，開了一樹紫色的桐花，小花傘似的，撐

著。我去借書，看到他在樹下坐著，一人，一椅，一本書。讀到高興處，他撫掌

大嘆，妙啊！他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：單純，潔凈，桐

花一般地美好著，與書有關。⑨后來，我離開老街，忘了很多的人和事，卻常不經意地會想起他：一樹的桐花，開得搖搖欲墜，他在樹下端坐。如果我的記憶也是一冊書，那么，他已成一枚書簽，插在這冊書里面。⑩而今，我早已擁有了自己的書房，也算實現了當初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。若

是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當地的書店和書攤。⑾午后時光，太陽暖暖的，風吹得漫漫的，人在陽臺上小憩，隨便從書架上抽出一本書，攤膝

上，風吹哪頁讀哪頁。如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。

⑿人、書、風，就這樣安靜在陽光下，安靜在歲月里，妥帖，脈脈溫情。

1．文中多次提到“我”喜歡租書或借書，請仔細閱讀，說說其中的原因。（2分）

2．仔細閱讀第（3）段，請從括號內選擇一個恰當的詞語填在下面的橫線上，并

簡要回答所填詞語表現了“我”當時什么樣的心情？（4分）

我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去，遠遠望見那個男人，望見他腳跟前的書，心里歡喜來，哦，在呢，在呢。我過去，蹲

在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。

所選表現了“我”的心情。

3．文中第（4）段畫波浪線的句子主要用了什么描寫方法，有什么作用。（3分）

答：

4．文章題目作者“為書香作伴”，請仔細研讀全文后，簡要歸納在“我”的夢想

實現之前“書香”和“我”“作伴”的主要經歷。（3分）

答：

5.作者在第（11）段中說“如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那

么，風吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。”請結合上下文，并聯系自己的讀書體驗，談談你讀了這句話的感悟。（4分）

答：

第三篇：2014年中考語文閱讀訓練題文學作品題一

2014年中考語文閱讀訓練題文學作品題一●

（010）閱讀

《撕毀的信任》楊永漢

①江玲玲是北京某名牌高校大四的學生，天資聰穎，學習拔尖，還是有名的校花。面對眾多男生的追求，她最終選擇了比她高一屆的趙曉鵬，確定了戀愛關系。②眼光挑剔的江玲玲為什么會選擇趙曉鵬？因為趙曉鵬費了千辛萬苦，為愛好畫畫的她淘來了一幅名畫，打動了她的芳心。③為甄別真偽，江玲玲找了幾家古董店鑒定，可他們都拿不準。后來，她在網上看到家鄉的省電視臺開設有一檔“鑒寶”直播節目，就報名參加了。④那天，作為第五位持寶人，江玲玲走進了電視臺的直播大廳。她簡單地作了自我介紹，告訴女主持人，帶來的藏品是著名畫家陳半丁先生的山水名畫：《風景獨好》。⑤女主持人問：“你是怎么得到這幅畫的呢？”⑥江玲玲有點兒不好意思地說：“這是男朋友送給我的定情禮物。他說，這畫至少能值20萬元。不過，我真的有點兒懷疑它是不是真品。如果真是名畫，說明他對我真心；如果是假的，說明他欺騙了我，我會毫不猶豫地與他分手。我最不喜歡說謊的人——而且是我曾信任的人。”⑦女主持人說：“這幅畫如果是真品，當然皆大歡喜；如果是贗品，馬上分手也大可不必吧。為買這幅畫，你的男朋友也許要托關系找路子，再經朋友托朋友，也付出了很多，假如這中間哪個環節出了差錯，你豈不是冤枉了他嗎？”⑧江玲玲很自信地一笑，說：“我不會冤枉他的。”⑨“那好吧，”女主持人說，“讓中國畫鑒賞專家謝老先生幫你辨別真偽。希望這幅畫是真的，也真誠地祝福你們會有一個美好的結局。”⑩江玲玲忐忑不安地走向專家鑒定席，將畫軸遞給滿頭銀絲的謝老。⑾謝老仔細地察看了畫作，笑著問道：“姑娘，你知道陳半丁是何許人也？”不待江玲玲回答，他已介紹起來：陳半丁先生是浙江紹興人，20歲時到上海拜吳昌碩為師，曾就職于北京圖書館，后任教于北平藝專。他特別擅長花卉、山水、人物、走獸，以寫意花卉最知名，作品筆墨蒼潤樸拙。陳半丁先生曾擔任過中國畫研究會會長、北京畫院副院長。名畫家張大千就是在他的舉薦下一舉成名的??陳半丁解放前在北京雖首屈一指，但解放后被打成了右派，康生對他有成見，大加迫害??⑿眼下，江玲玲最想知道的是這幅畫的真偽，可謝老卻遲遲不揭謎底。他像故意吊她的胃口，又問道：“姑娘,你希望這是陳半丁先生的真跡嗎？”⒀江玲玲笑著說：“我當然希望啊！”⒁“你的愿望當然是好的。”謝老將畫作推到江玲玲的面前，“不過，我想告訴你的是，你這藏品，是一幅臨摹之作。”⒂這話，不啻一聲炸雷，驚得江玲玲臉色發青。⒃謝老慢悠悠地指出哪些地方不是陳半丁的畫風特點，肯定它不是真跡。⒄江玲玲如落冰窟，周身透冷。這是直播節目啊！此刻，自己的老師、同學和家人也一定在電視機前觀看，那豈不是丟人現眼了嗎？她只覺得怒火中燒，一把抓住那幅畫就撕。⒅謝老和女主持人急忙阻攔，還是遲了，畫已被江玲玲撕去了半邊。節目的導演也急了，大聲叫道：“快，插播廣告！”⒆電視畫面立刻切換出廣告。導演趕了過來，好一番安撫，總算讓江玲玲平靜了一些。直播節目又正常進行了。⒇女主持人還算機靈，及時煽起場上的氣氛：“持寶人江玲玲剛才的情緒有點兒激動，這恰恰表明，她對男友的愛是很深很深的。我們給她來點兒掌聲好不好？”頓時，觀眾席上響起了熱烈的掌聲。（21）女主持人繼續穿針引線，讓謝老接上話題。（22）謝老解釋說：“我很理解這位持寶人的心情，只是她過于急躁了，做了一件傻事——她撕掉的不僅是一幅畫作，還撕掉了一筆數額可觀的財富。”他回頭問江玲玲：“你知道是為什么嗎？”（22）江玲玲不好意思

地搖搖頭。（23）謝老有點兒痛心地抱怨道：“我剛才的確說了，這件

藏品是一幅仿作，可它是大畫家齊白石的仿作呀！20世紀初期和中期，陳半丁

是北京畫壇的領軍人物，齊白石的畫還要略遜于他。有一天，齊白石仿畫了陳半

丁的《風景獨好》，然后請陳半丁自己落款，想看看能不能因此以假亂真。兩位

名畫家的戲作，卻成就了一幅絕世珍品！據評審團的估算，它的市場價值，目前

最低也在80萬元左右。”（24）江玲玲瞪著大大的眼睛，感到難以置信。

（25）“的確是真的。”謝老十分惋惜，“姑娘，你不但撕毀了一幅名畫，而且還

撕毀了一份信任——對你男友的一份真誠的信任。”（26）江玲玲的眼眶里，涌出了兩行懊悔的眼淚??

1．請說說“撕毀的信任”在文中有哪兩層意思。（2分）

2．決定江玲玲由“不好意思地搖搖頭”到“瞪著大大的眼睛，感到難以置信”的原因是什么？（2分）

3．從結構技巧上看，這篇小說最大的特點是什么？結合小說情節分析。（4分）

4．閱讀下面的文字，根據要求回答問題。（4分）

（1）下面這段文字主要運用了什么描寫方法？揭示出了人物怎樣的性格特

征？（2分）

江玲玲如落冰窟，周身透冷。這是直播節目啊！此刻，自己的老師、同學和

家人也一定在電視機前觀看，那豈不是丟人現眼了嗎？她只覺得怒火中燒，一把

抓住那幅畫就撕。

（2）從全文看，下面這句話中的“懊悔”包括哪些內容？（2分）

江玲玲的眼眶里，涌出了兩行懊悔的眼淚??

5．小說倒數第二段借謝老的話間接告訴我們，江玲玲對男友曾經有過“一份真

誠的信任”。你認為江玲玲的信任“真誠”嗎？為什么？（3分）

第四篇：中考文學作品瀏覽專題復習教案

[中考文學作品瀏覽專題復習教案]

中考文學作品瀏覽專題復習教案

講授方針:

1、明白中考現代文瀏覽的查核要求，中考文學作品瀏覽專題復習教案。

2、精確掌控現代文瀏覽的編制。

3、培養學生快速瀏覽~貫通現代文首要內容及遴選整合文中首要信息的能力。

講授重點:諳練掌控快速瀏覽~貫通現代文首要內容及遴選整合文中首要信息的編制。

講授難點:快速瀏覽~貫通現代文首要內容及遴選整合文中首要信息的編制在現代文瀏覽中的

矯捷應用。

講授時候:一課時

講授過程:

1、課前措辭。

一小我在平生中要不竭地讀書、進修，而要讀書、進修就離不開瀏覽。可以說，瀏覽是我們打開人類常識寶庫的一把金鑰匙，它在中考中據有舉足輕重的地位。如何精確地瀏覽文┞仿?是我們師生一向切磋的標題問題，今天我們借這節課就精確掌控現代文瀏覽的編制探知一二。

2、連絡中考申明話”現代文瀏覽”。

師:我們正鄰近中考,若何多快好省的走捷徑,中考申明給了我們具體的指導。作為語文中考卷重頭戲之一的現代文瀏覽,中考申明賜與了具體的規定:

(投影:中考申明對現代文瀏覽的查核要求)

1、精確掌控瀏覽材料的首要內容。

2、遴選并整合文中的首要信息。

3、掌控作者的不雅點`立場`感情。

4、理解關頭詞語在句子中的含義與感化。

5、理解首要句子在文中的含義和感化。

6、對文┞仿的內容`說話和寫法有本身的熟諳,能提出觀點和疑問。

7、感觸感染文學作品中的形象。

師:今天我們這節課首要切磋一下中考申明規定的(1)。(2)兩點。

(投影:1。精確掌控瀏覽材料的首要內容。2。遴選并整合文中的首要信息。)

3、師生協作交換。

1、師:我們初中三年的現代文進修,針對語文中考而言主如果練兵。此刻連絡一篇文┞仿提煉一下”若何:1。

精確掌控瀏覽材料的首要內容。2。遴選并整合文中的首要信息。”的編制。

2、出示瀏覽材料,師生共同提煉。(投影:瀏覽材料------生命,生命!)

生命,生命!

有一年夏天的下午,我連續在山上割了幾個小時柴草,最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,遠看那斑斕的山野和清澈的湖水。

要不是一只圍著我嗡嗡直轉的蜜蜂,我的閑暇表情不會被打攪的。那是一只普通俗通的,但卻能使野餐者感應討厭的蜜蜂。不消說,我立即將它趕走了。

蜜蜂一點兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫。呦,這下我可掉往了耐煩。我一下將它拍打在地,隨后一腳踩進沙土里。

沒過量久,那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚,這個遭到我報復的小東西固執的抖著同黨呈現了。我盡不躊躇地站立起來,又一次把它踩進沙土里。

我再一次坐下來吃晚餐,幾分鐘今后,我發現腳邊的那堆沙土上又動了起來。一只受了傷但還沒有死的蜜蜂衰弱地 從沙土里鉆了出來。

從頭呈現的蜜蜂引發我的慚愧和存眷,我彎下身子不雅察它的傷勢。它右翅卻褶皺像一團紙。然兒,它仍然漸漸地一上一下顫栗著同黨,仿佛在估測本身的傷勢。它又開端梳理那沾滿沙的胸部和腹部。

這蜜蜂很快就把方針集中在褶皺的左翅上。它伸出腿來,飛快地 著同黨。每次,它就拍打幾下同黨,仿佛在估計本身的遨游能力。哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西覺得本身還能飛起來!

我垂下雙手,跪在地上,以便能更清楚地不雅察它那注定是徒勞的盡力。我接近看了看。心中想到,這蜜蜂想必完了-----它必定完了。作為一個飛翔員,我對同黨太體味了。

然兒,蜜蜂盡不睬會我對它小生命作出的自發得是超等聰明的鑒定。它繼續清算著同黨,并仿佛漸漸恢復了力量。它振翅的速度加快了,那是紗似的,因褶皺而不矯捷的同黨此刻幾近已被撫平。

蜜蜂終究感應本身已恢復了力量,可以試著飛一飛了。跟著一聲嗡嗡的聲響,它分開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛出了三英寸遠,這個生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著。但是,接下來的是更有力地 翅和撲翅。

蜜蜂在一次飛起來,這一次飛出了六英寸遠,最后撞在一個小土堆上。很明顯,這蜜蜂已可以或許起飛,但還沒能恢復節制標的目標的能力,正如一個飛翔員在摸索一架陌生飛機的特點,它蒙受了一次又一次的掉敗。沒一次墜掉隊,它都盡力往改┞俘那新發現的掉敗。

蜜蜂又飛起來了,這一次飛了幾個沙堆,筆挺地向一棵樹飛往。它細心地避開樹身節制著飛翔,但是漸漸飛向明鏡似的湖面,仿佛往賞識本身的英姿。當這蜜蜂消掉后,我才發現本身還跪在地上已跪了好久好久。

快速瀏覽后,思慮；

(1)經由過程瀏覽文┞仿,你知道了一些甚么?請說出你的獲知渠道。

(2)請用一句話慨括文┞仿的首要內容。

明白:

常識點 編制

內容 扣 題-------抓主往次-------串連段意

信息 定 位-------比較闡發-----轉換說話-----掌控詞句

師:

(一)經由過程我們共同切磋,發現”精確掌控瀏覽材料的首要內容”可以從三個角度進行沖破：

(1)扣題。例如<魯提轄拳打鎮關西>,標題問題就奉告了文┞仿的首要內容；

(2)抓主往次。像《我的教員》,文中寫了七件事,此中“排膠葛”與“夢中尋師”是詳寫的首要的。

(3)串連段意。比方《誰是最可愛的人》，全文首要講了三件事，即松骨峰戰爭，馬玉祥救朝鮮小孩，作者和一名兵士的談話。我們在回納首要內容時，就應當串連這三件事。

(二)我們在一篇文┞仿中獲知的渠道,這稱作捕獲信息。它包含:

(1)文段中能有力地表示作者的不雅點和集中反應文┞仿大旨的語句,它們一般隱含在文┞仿的材料和相干的評說中。

(2)瀏覽中值得存眷的處所。

(3)對首要不雅點`常識`概念及作者的思惟偏向和主題內容進行闡釋的語句和相干材料。

若何捕獲遴選首要信息?

(1)明白信息范圍。-----定位

(2)比較重點信息與非重點信息-------比較闡發

(3)依題干要求,找準對應材料和按照對應材料進行說話轉換-----說話轉換

（4）掌控文中的關頭詞句------掌控語句

3、師:我們提煉了現代文一般瀏覽的編制,正如葉圣陶師長教師說的:講義不過是個例子。我們應當把在這些例子中學到的編制,應用到課外文段的瀏覽中。下面請大年夜家應用這個別例做操練。

《憶父親》

①父親往世已一個月了。這一個月里，又有片子或電視劇的制片人到我家來請父親往當大眾演員。他們走后獨自靜坐，回想起父親當大眾演員的幾件小事。②一次，我從辦公室回莢冬顛末北影一條路，見父親端端地坐在臺階下。而導演們在開麥拉前比手劃腳地群情甚么，不像在要大眾演員拍戲的模樣。時已正午，我走到父親跟前，說：“爸爸你還坐在這里干甚么呀！回家吃飯吧！”父親說：“不可，我不克不及分開。”我問：“為甚么？”父親答復：“我們的導演說了，別的大眾演員沒事了，可以走了，但這位白叟不克不及走。他可能還有任務。”父親的語氣中，很有一種高傲感似的。

③父親坐得很出格。那是一處立場峻厲。他身上的演員服，是一種褐色綢質長袍。他將長袍的后擺掀起來搭在背上；而將長袍的前擺卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠甚么，就那模樣端端地坐著，分明地，他唯恐那長袍沾上土或弄褶皺了。

④父親不肯分開，我只好往問導演。導演卻已把我的老父親忘了，一個勁向我報歉。⑤記得有天晚上，我們一家一路包餃子。父親搟皮兒。俄然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了??”一句話，使我妻、母親面面相覷，全家人怪迷惑怪傷感的。睡前，我摸索地問：“爸，你今天不興奮么？在包餃子的時辰感喟，還喃喃自語‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句臺詞，”父親笑了笑說，“昨天，我們導演唆使??給這老爺子一句臺詞！連臺詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？??”我恍然大年夜悟，本來父親是在。⑥我就說：“爸，我的話，或許你又不聽。其實你愿如何說都行！歸正到時辰，不會讓你白說的。會找小我替你配音??”這下父親真的不興奮了，便以教訓的口氣說：“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？一句臺詞，光是說的事兒？臉上的模樣面貌如果不短冖，不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？” ??

⑦是啊，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過往的大眾角色。走得時候最長的，也不過就十幾秒鐘。但是與父親“合作”過的導演們說起父親來，都贊不盡口。

1、第⑤段的橫線上該當補出的內容是。

2、從文中找出一個與“端端地坐”意思附近的成語是。對父親這類坐姿的夸大年夜和描述，表示出父親那時 的神氣。

3、聯系上下文，寫出第⑤段中“面面相覷”的意思。

4、父親提到導演時，總在前面加“我們”兩字，這表達了他 的表情。

5、第⑤、⑥兩段畫線的句子，反應了“我”對父親 的思惟豪情。

6、把“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？”改成意思不異的陳述句。與反問句比擬，陳述句減弱了父親對“我” 的語氣。

7、“嘴里說陰，臉上作晴”在文中的意思是。

8、這篇短文寫了父親的兩件小事，用精練的說話概括。① ；②。

9、聯系全文看，第⑥段與第⑦段之間的省略號，省略的內容是

10、與父親“合作”過的導演們，對父親贊不盡口的啟事是。

四。生做瀏覽題,師巡回指導。

五。師生交換做題所得,并復習瀏覽之法。

六。小結。

七。堆集遷徙。

瀏覽下面《心災》一文，完成下面的標題問題。（共16分）

中國人大都都有一個乳名，又叫奶名。這是大年夜人給孩子做的一個永久性記號。它記錄著人們各色各樣的思惟和感情。大年夜人們的┞封個依托和念想對孩子來講伴隨畢生。

我的乳名就是如許，大年夜人們叫我“xin zai”，是甚么意思呢？已上學的我求不出這個解。父母說是爺爺奶奶起的。一天放了學，心軟的奶奶在我的追問下打開了話匣子。

“你的名字叫‘心災’，”她說著用手指著本身的胸口說，“你是心里有災，心災！”“如何能是這兩個字呢？”我心里想著，沒有說出口。奶奶把神采愕然的我拉到身邊，輕輕撫摩著我的腦袋，眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說：“這得從你的出世說起。鬼子進村時你出世的。”

“那天（1943年1月8日）天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來了，鬼子快進村了’！真是好天轟隆啊！無惡不作的日本鬼子從據點出來就是掃蕩啊！小鬼子是野獸，沒有人道啊！到哪兒都是‘三光’（搶光、殺光、燒光）啊！該千刀殺的鬼子如何這時候辰來了啊！恰是你要出世的時辰。家里只有我和你娘。我怕你的小命要殉國到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。傳聞鬼子已從村東頭進來了，你娘嚴重、驚駭，我更嚴重。就因為嚴重，還沒預備好，你哇哇地落地了。這如何辦呢？日本鬼子是甚么都能干得出來的啊！得跑啊！再如何也獲得野墳地躲一躲。可冷冬臘月，你娘倆受了風冷如何辦啊？真是左也怕右也怕。但思來想往，走一步說一步，先躲過鬼子的刺刀再說。也是急中生智，也是沒有編制的編制，我吃緊忙忙烙了兩個又厚又大年夜的油餅，用蒸饃的籠布包起來，讓你娘前胸貼一個，后背貼一個，然后用帶子勒上。用它抵抗臘月里野地的風冷，也能用它來擋饑。就是如許，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直比及看見日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，烽火動地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。好在你的命大年夜，活了下來。可你娘從此落下了弊端。”

奶奶說到這里，已經是氣喘得短長，她用質問的口氣說：“我啥時辰想起來啥時辰心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在本身的家過日子，日本人有日本人的地兒，他們憑甚么來到我們家門口橫行霸道啊？世上咋興如許的匪徒惡魔啊？咋沒人治治這些禽獸不如的東西呢？”

奶奶緩過一口氣今后對我說：“孩子，你真是有大年夜災啊！來到這個世界上開首就碰著匪徒、惡魔！差一點要了你的小命，教案《中考文學作品瀏覽專題復習教案》。你這是胎里帶來的災啊！我不知道如何才能消掉落這個災。我聽人說要消心里的災就要把它說出來撂到明處。大年夜家常常喊來喊往，災就消了。我就給你起了個奶名叫‘心災’！我孫子的┞封個災，也是咱全家的災，我這平生不會健忘，我也叫你永久不健忘。”

我在襁褓時產生的慘烈故事，不成能清楚的存留在我的記憶中。可是，奶奶對我乳名來歷的訴說，已并將永久成為我人生最深切的記憶。

（選自《青年文┞藩》2006年6月綠版，作者：孫蓀）

1.奶奶為“我”取“心災”這個乳名的意圖是甚么？（3分）

2.第4段的情節可分為五個階段，下面已首尾兩個階段。請按照文┞仿內容，用短語補寫出中間三個階段的情節。（3分）

傳聞鬼子進村→（）→（）→（）→見鬼子出村而回家

3.聯系全文，就文中紅色和加線的詞句按要求答復下面的標題問題。（4分）

(1)“眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說......”一句，表達了奶奶如何的思惟豪情？

(2)“奶奶說到這里，已經是氣喘的短長......”一句中紅色字體有甚么表達感化？

4．文┞仿主體部分主如果經由過程奶奶的口氣來論述的，若改用“我”的直接論述好不好？為甚么？按照文┞仿中“我”和奶奶各自的論述說話的特點及其表達感化扼要答復。（3分）

5．當真研讀下面的材料，連絡上文大旨，說說我們今天應如何精確對待“侵犯所釀成的危險”這個汗青標題問題。（3分）

(1)作者孫蓀在寫作此文時說“我所以來奉告世人本身的一點近乎隱私的東西，一個首要的啟事是那些詭計淡化乃至涂改日本作為侵犯者的汗青罪惡的人給我的刺激”，又說“一個平易近族受侵犯被踐踏的汗青、一個負有侵犯罪惡的平易近族的汗青，都是人類的慘痛悲劇和經驗”。

(2)在南京東南大年夜學工作了12年的日本白叟植松信晴常常奉告他的中國粹生，日本人有很多工作要彌補，分裂的豪情需要精心的庇護才會康復。他在1997年獲得了“江蘇友情獎”。東史郎等多名日本老兵，為求得本身余生的安好，多次來中國向中國人平易近反悔，在南京大年夜搏斗記念館前，他們還用下跪的編制賠罪，博得了中國人平易近的理解與尊敬。

中考文學作品瀏覽專題復習教案

講授方針:

1、明白中考現代文瀏覽的查核要求。

2、精確掌控現代文瀏覽的編制。

3、培養學生快速瀏覽~貫通現代文首要內容及遴選整合文中首要信息的能力。

講授重點:諳練掌控快速瀏覽~貫通現代文首要內容及遴選整合文中首要信息的編制。

講授難點:快速瀏覽~貫通現代文首要內容及遴選整合文中首要信息的編制在現代文瀏覽中的

矯捷應用。

講授時候:一課時

講授過程:

1、課前措辭。

一小我在平生中要不竭地讀書、進修，而要讀書、進修就離不開瀏覽。可以說，瀏覽是我們打開人類常識寶庫的一把金鑰匙，它在中考中據有舉足輕重的地位。如何精確地瀏覽文┞仿?是我們師生一向切磋的標題問題，今天我們借這節課就精確掌控現代文瀏覽的編制探知一二。

2、連絡中考申明話”現代文瀏覽”。

師:我們正鄰近中考,若何多快好省的走捷徑,中考申明給了我們具體的指導。作為語文中考卷重頭戲之一的現代文瀏覽,中考申明賜與了具體的規定:

(投影:中考申明對現代文瀏覽的查核要求)

1、精確掌控瀏覽材料的首要內容。

2、遴選并整合文中的首要信息。

3、掌控作者的不雅點`立場`感情。

4、理解關頭詞語在句子中的含義與感化。

5、理解首要句子在文中的含義和感化。

6、對文┞仿的內容`說話和寫法有本身的熟諳,能提出觀點和疑問。

7、感觸感染文學作品中的形象。

師:今天我們這節課首要切磋一下中考申明規定的(1)。(2)兩點。

(投影:1。精確掌控瀏覽材料的首要內容。2。遴選并整合文中的首要信息。)

3、師生協作交換。

1、師:我們初中三年的現代文進修,針對語文中考而言主如果練兵。此刻連絡一篇文┞仿提煉一下”若何:1。

精確掌控瀏覽材料的首要內容。2。遴選并整合文中的首要信息。”的編制。

2、出示瀏覽材料,師生共同提煉。(投影:瀏覽材料------生命,生命!)

生命,生命!

有一年夏天的下午,我連續在山上割了幾個小時柴草,最后決定坐下來弄點吃的。我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,遠看那斑斕的山野和清澈的湖水。

要不是一只圍著我嗡嗡直轉的蜜蜂,我的閑暇表情不會被打攪的。那是一只普通俗通的,但卻能使野餐者感應討厭的蜜蜂。不消說,我立即將它趕走了。

蜜蜂一點兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫。呦,這下我可掉往了耐煩。我一下將它拍打在地,隨后一腳踩進沙土里。

沒過量久,那一堆沙土鼓了起來。我不由地吃了一驚,這個遭到我報復的小東西固執的抖著同黨呈現了。我盡不躊躇地站立起來,又一次把它踩進沙土里。

我再一次坐下來吃晚餐,幾分鐘今后,我發現腳邊的那堆沙土上又動了起來。一只受了傷但還沒有死的蜜蜂衰弱地 從沙土里鉆了出來。

從頭呈現的蜜蜂引發我的慚愧和存眷,我彎下身子不雅察它的傷勢。它右翅卻褶皺像一團紙。然兒,它仍然漸漸地一上一下顫栗著同黨,仿佛在估測本身的傷勢。它又開端梳理那沾滿沙的胸部和腹部。

這蜜蜂很快就把方針集中在褶皺的左翅上。它伸出腿來,飛快地 著同黨。每次,它就拍打幾下同黨,仿佛在估計本身的遨游能力。哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西覺得本身還能飛起來!

我垂下雙手,跪在地上,以便能更清楚地不雅察它那注定是徒勞的盡力。我接近看了看。心中想到,這蜜蜂想必完了-----它必定完了。作為一個飛翔員,我對同黨太體味了。

然兒,蜜蜂盡不睬會我對它小生命作出的自發得是超等聰明的鑒定。它繼續清算著同黨,并仿佛漸漸恢復了力量。它振翅的速度加快了,那是紗似的,因褶皺而不矯捷的同黨此刻幾近已被撫平。

蜜蜂終究感應本身已恢復了力量,可以試著飛一飛了。跟著一聲嗡嗡的聲響,它分開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛出了三英寸遠,這個生靈摔得那么可憐,它在地上掙扎著。但是,接下來的是更有力地 翅和撲翅。

蜜蜂在一次飛起來,這一次飛出了六英寸遠,最后撞在一個小土堆上。很明顯,這蜜蜂已可以或許起飛,但還沒能恢復節制標的目標的能力,正如一個飛翔員在摸索一架陌生飛機的特點,它蒙受了一次又一次的掉敗。沒一次墜掉隊,它都盡力往改┞俘那新發現的掉敗。

蜜蜂又飛起來了,這一次飛了幾個沙堆,筆挺地向一棵樹飛往。它細心地避開樹身節制著飛翔,但是漸漸飛向明鏡似的湖面,仿佛往賞識本身的英姿。當這蜜蜂消掉后,我才發現本身還跪在地上已跪了好久好久。

快速瀏覽后,思慮；

(1)經由過程瀏覽文┞仿,你知道了一些甚么?請說出你的獲知渠道。

(2)請用一句話慨括文┞仿的首要內容。

明白:

常識點 編制

內容 扣 題-------抓主往次-------串連段意

信息 定 位-------比較闡發-----轉換說話-----掌控詞句

師:

(一)經由過程我們共同切磋,發現”精確掌控瀏覽材料的首要內容”可以從三個角度進行沖破：

(1)扣題。例如<魯提轄拳打鎮關西>,標題問題就奉告了文┞仿的首要內容；

(2)抓主往次。像《我的教員》,文中寫了七件事,此中“排膠葛”與“夢中尋師”是詳寫的首要的。

(3)串連段意。比方《誰是最可愛的人》，全文首要講了三件事，即松骨峰戰爭，馬玉祥救朝鮮小孩，作者和一名兵士的談話。我們在回納首要內容時，就應當串連這三件事。

(二)我們在一篇文┞仿中獲知的渠道,這稱作捕獲信息。它包含:

(1)文段中能有力地表示作者的不雅點和集中反應文┞仿大旨的語句,它們一般隱含在文┞仿的材料和相干的評說中。

(2)瀏覽中值得存眷的處所。

(3)對首要不雅點`常識`概念及作者的思惟偏向和主題內容進行闡釋的語句和相干材料。

若何捕獲遴選首要信息?

(1)明白信息范圍。-----定位

(2)比較重點信息與非重點信息-------比較闡發

(3)依題干要求,找準對應材料和按照對應材料進行說話轉換-----說話轉換

（4）掌控文中的關頭詞句------掌控語句

3、師:我們提煉了現代文一般瀏覽的編制,正如葉圣陶師長教師說的:講義不過是個例子。我們應當把在這些例子中學到的編制,應用到課外文段的瀏覽中。下面請大年夜家應用這個別例做操練。

《憶父親》

①父親往世已一個月了。這一個月里，又有片子或電視劇的制片人到我家來請父親往當大眾演員。他們走后獨自靜坐，回想起父親當大眾演員的幾件小事。

②一次，我從辦公室回莢冬顛末北影一條路，見父親端端地坐在臺階下。而導演們在開麥拉前比手劃腳地群情甚么，不像在要大眾演員拍戲的模樣。時已正午，我走到父親跟前，說：“爸爸你還坐在這里干甚么呀！回家吃飯吧！”父親說：“不可，我不克不及分開。”我問：“為甚么？”父親答復：“我們的導演說了，別的大眾演員沒事了，可以走了，但這位白叟不克不及走。他可能還有任務。”父親的語氣中，很有一種高傲感似的。

③父親坐得很出格。那是一處立場峻厲。他身上的演員服，是一種褐色綢質長袍。他將長袍的后擺掀起來搭在背上；而將長袍的前擺卷起來放在膝上。他不倚墻，也不靠甚么，就那模樣端端地坐著，分明地，他唯恐那長袍沾上土或弄褶皺了。

④父親不肯分開，我只好往問導演。導演卻已把我的老父親忘了，一個勁向我報歉。⑤記得有天晚上，我們一家一路包餃子。父親搟皮兒。俄然，父親喟嘆了一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了??”一句話，使我妻、母親面面相覷，全家人怪迷惑怪傷感的。睡前，我摸索地問：“爸，你今天不興奮么？在包餃子的時辰感喟，還喃喃自語‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句臺詞，”父親笑了笑說，“昨天，我們導演唆使??給這老爺子一句臺詞！連臺詞都讓我說了，那不真算是演員了么？我那么說你聽著可以么？??”我恍然大年夜悟，本來父親是在。⑥我就說：“爸，我的話，或許你又不聽。其實你愿如何說都行！歸正到時辰，不會讓你白說的。會找小我替你配音??”這下父親真的不興奮了，便以教訓的口氣說：“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？一句臺詞，光是說的事兒？臉上的模樣面貌如果不短冖，不就成嘴里說陰，臉上作晴了么？” ??

⑦是啊，父親所“演”的，不過是些迎著鏡頭走過來或背著鏡頭走過往的大眾角色。走得時候最長的，也不過就十幾秒鐘。但是與父親“合作”過的導演們說起父親來，都贊不盡口。

1、第⑤段的橫線上該當補出的內容是。

2、從文中找出一個與“端端地坐”意思附近的成語是。對父親這類坐姿的夸大年夜和描述，表示出父親那時 的神氣。

3、聯系上下文，寫出第⑤段中“面面相覷”的意思。

4、父親提到導演時，總在前面加“我們”兩字，這表達了他 的表情。

5、第⑤、⑥兩段畫線的句子，反應了“我”對父親 的思惟豪情。

6、把“如果都像你這類立場，那片子能拍好么？”改成意思不異的陳述句。與反問句比擬，陳述句減弱了父親對“我” 的語氣。

7、“嘴里說陰，臉上作晴”在文中的意思是。

8、這篇短文寫了父親的兩件小事，用精練的說話概括。① ；② 鈦板。

9、聯系全文看，第⑥段與第⑦段之間的省略號，省略的內容是

10、與父親“合作”過的導演們，對父親贊不盡口的啟事是。

四。生做瀏覽題,師巡回指導。

五。師生交換做題所得,并復習瀏覽之法。

六。小結。

七。堆集遷徙。

瀏覽下面《心災》一文，完成下面的標題問題。（共16分）

中國人大都都有一個乳名，又叫奶名。這是大年夜人給孩子做的一個永久性記號。它記錄著人們各色各樣的思惟和感情。大年夜人們的┞封個依托和念想對孩子來講伴隨畢生。

我的乳名就是如許，大年夜人們叫我“xin zai”，是甚么意思呢？已上學的我求不出這個解。父母說是爺爺奶奶起的。一天放了學，心軟的奶奶在我的追問下打開了話匣子。

“你的名字叫‘心災’，”她說著用手指著本身的胸口說，“你是心里有災，心災！”“如何能是這兩個字呢？”我心里想著，沒有說出口。奶奶把神采愕然的我拉到身邊，輕輕撫摩著我的腦袋，眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說：“這得從你的出世說起。鬼子進村時你出世的。”

“那天（1943年1月8日）天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來了，鬼子快進村了’！真是好天轟隆啊！無惡不作的日本鬼子從據點出來就是掃蕩啊！小鬼子是野獸，沒有人道啊！到哪兒都是‘三光’（搶光、殺光、燒光）啊！該千刀殺的鬼子如何這時候辰來了啊！恰是你要出世的時辰。家里只有我和你娘。我怕你的小命要殉國到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。傳聞鬼子已從村東頭進來了，你娘嚴重、驚駭，我更嚴重。就因為嚴重，還沒預備好，你哇哇地落地了。這如何辦呢？日本鬼子是甚么都能干得出來的啊！得跑啊！再如何也獲得野墳地躲一躲。可冷冬臘月，你娘倆受了風冷如何辦啊？真是左也怕右也怕。但思來想往，走一步說一步，先躲過鬼子的刺刀再說。也是急中生智，也是沒有編制的編制，我吃緊忙忙烙了兩個又厚又大年夜的油餅，用蒸饃的籠布包起來，讓你娘前胸貼一個，后背貼一個，然后用帶子勒上。用它抵抗臘月里野地的風冷，也能用它來擋饑。就是如許，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直比及看見日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，烽火動地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。好在你的命大年夜，活了下來。可你娘從此落下了弊端。”

奶奶說到這里，已經是氣喘得短長，她用質問的口氣說：“我啥時辰想起來啥時辰心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在本身的家過日子，日本人有日本人的地兒，他們憑甚么來到我們家門口橫行霸道啊？世上咋興如許的匪徒惡魔啊？咋沒人治治這些禽獸不如的東西呢？”

奶奶緩過一口氣今后對我說：“孩子，你真是有大年夜災啊！來到這個世界上開首就碰著匪徒、惡魔！差一點要了你的小命。你這是胎里帶來的災啊！我不知道如何才能消掉落這個災。我聽人說要消心里的災就要把它說出來撂到明處。大年夜家常常喊來喊往，災就消了。我就給你起了個奶名叫‘心災’！我孫子的┞封個災，也是咱全家的災，我這平生不會健忘，我也叫你永久不健忘。”

我在襁褓時產生的慘烈故事，不成能清楚的存留在我的記憶中。可是，奶奶對我乳名來歷的訴說，已并將永久成為我人生最深切的記憶。

（選自《青年文┞藩》2006年6月綠版，作者：孫蓀）

1.奶奶為“我”取“心災”這個乳名的意圖是甚么？（3分）

2.第4段的情節可分為五個階段，下面已首尾兩個階段。請按照文┞仿內容，用短語補寫出中間三個階段的情節。（3分）

傳聞鬼子進村→（）→（）→（）→見鬼子出村而回家

3.聯系全文，就文中紅色和加線的詞句按要求答復下面的標題問題。（4分）

(1)“眼里俄然射出一種少見的悲忿的光，牙齒像是咬著似的說......”一句，表達了奶奶如何的思惟豪情？

(2)“奶奶說到這里，已經是氣喘的短長......”一句中紅色字體有甚么表達感化？

4．文┞仿主體部分主如果經由過程奶奶的口氣來論述的，若改用“我”的直接論述好不好？為甚么？按照文┞仿中“我”和奶奶各自的論述說話的特點及其表達感化扼要答復。（3分）

5．當真研讀下面的材料，連絡上文大旨，說說我們今天應如何精確對待“侵犯所釀成的危險”這個汗青標題問題。（3分）

(1)作者孫蓀在寫作此文時說“我所以來奉告世人本身的一點近乎隱私的東西，一個首要的啟事是那些詭計淡化乃至涂改日本作為侵犯者的汗青罪惡的人給我的刺激”，又說“一個平易近族受侵犯被踐踏的汗青、一個負有侵犯罪惡的平易近族的汗青，都是人類的慘痛悲劇和經驗”。

(2)在南京東南大年夜學工作了12年的日本白叟植松信晴常常奉告他的中國粹生，日本人有很多工作要彌補，分裂的豪情需要精心的庇護才會康復。他在1997年獲得了“江蘇友情獎”。東史郎等多名日本老兵，為求得本身余生的安好，多次來中國向中國人平易近反悔，在南京大年夜搏斗記念館前，他們還用下跪的編制賠罪，博得了中國人平易近的理解與尊敬。[鈦業那段情]沈陽冶煉廠舊事

第五篇：中考語文作文訓練教案 新課標 人教版

中考語文作文訓練教案

“細致描寫”出神韻

胡 葉

教學目標：⑴能說出細致描寫對于記敘文中的意義

⑵了解細致描寫運用的原則

⑶能在記敘時運用神態、動作描寫的方法

教學重點：⑴了解細致描寫運用的原則

⑵進行片段練習，學習運用神態和動作的描寫 教學內容：⑴點評學生習作，明白細致描寫的意義

⑵結合范例，了解運用細致描寫的原則

⑶片段訓練，創作實踐

課時安排 一課時

課前學習：教師印發兩篇習作，同學比較兩者的優劣，并寫出理由。

我們班的男生（文一）

我們班的男生從不和女生爭執，總是和氣地讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干；擦玻璃等有危險的活，也是我們男生干。

我們班的男生，從來不不計較什么。籃球賽時王德亮為爭一球，不幸腿部受傷，可他沒埋怨，還是撐著打完了比賽。運動會很快到來了，他的腿還沒有完全康復，但仍然參加了1000米長跑，為班級爭得了榮譽。

我們班的男生班委也是特認真負責，使我們的三操與衛生不斷進步。勞動委員曹寧一心為班，每次大掃除都認真組織，體育委員張欣華也費了不少心思，才把三操成績提高。看，我們班的男生真棒！

我們班的男生（文二）

我們班可是個人才濟濟的“風水寶地”。女生且不說，光是29名男生就各有各的風采，各有個的故事。

首先向大家推出的是——“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地忘記??”瞧，他又開始“操練”了。他個頭不高，眼睛不大，但嗓門特好，不管上下課，總是不住嘴地唱，每次班級活動都有他精彩的表演。他就是大歌星閻林林是也。

“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他的頭發是標準的三七開，油光锃亮，就像狗剛舔過一樣。平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出“安在旭”的風姿。如果周末在街上碰到，你會發現他的頭發賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

我們班的第三位形象大使出場了：他，朱學虎也。今天數學老師查作業，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業。朱學虎最大的特征是，一張嘴永遠不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機還大。

怎么樣，我們班的男生不錯吧？想認識他們嗎？那么請來我們班一游，我們可隨時恭候哦！

閱讀上面兩篇習作，試比較兩者的優劣，并說出理由。

教學流程： ㈠導入新課

教師導語：有一位科學家一輩子都在研究青蛙，可是到晚年他回顧自己的科研生涯，發現成果不能令人滿意，他很后悔地說到：“我當初錯了，我不該研究青蛙，我應該只研究他的眼睛。”對于青蛙來說，眼睛只是一個細小部分，但卻起著極其重要的作用。同樣，對于我們的文章來說，描寫也非常關鍵。只有擦亮描寫這只“眼睛”，作文這只“青蛙”才會有活蹦亂跳的生氣。今天我們就來學習運用描寫描寫進行作文創作的方法。㈡課前熱身

①教師組織同學交流兩篇習作的優劣。

②教師總結：我們通過比較就會發現進行了細致描寫的習作，人物特征鮮明，更加生動形象引人入勝。由此不難看出，作文寫得妙，細節不可少；作文寫得好，描寫很重要。所以，我們今天就重點來進行細致描寫的訓練。那么，什么是細致描寫呢？你知道嗎？（同學回答）㈢“細致描寫”釋義——開宗明義 教師解釋細致描寫定義：

所謂細致描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、重要物件等進行細致深入的描寫。

細致描寫在刻劃人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。

㈣運用原則——弓開如天上滿月

從定義我們知道細致描寫描寫的內容很多，我們今天一節課不可能面面俱到，今天我們重點來訓練人物的神態和動作細節。我們先來看課文里的一些范例。材料一：

①他不回答，??便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）

材料二：

①我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）②周副主席那濃濃的胡須綻開來，寬慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么開心。（王愿堅《草》）

這是課文里細節和神態描寫的案例，大家結合這些案例中來看看，我們自己在進行細節描寫時要注意些什么問題？教師結合學生回答總結細節描寫的原則。①細節必須抓住人物特征。②必須符合生活真實。③細節要能烘托主題。

㈤寫作實踐——箭去似空際流星

教師出示王勵勤、劉衫奪冠瞬間的圖片，學生仔細看圖

學生看圖配文字。假如你是現場記者，看到了王勵勤獲勝的瞬間，請以記者的身份為以下圖片配上一段文字，注意對人物動作、神態等細節的描寫。教師組織交流，教師出示評價標準：①神態、動作是否逼真

②人物特征是否鮮明

③細節是否合理

④是否能烘托主題 師生結合標準共同點評 學生根據點評修改自己的作品 再次交流學生作品，師生共同點評

㈥課堂總結

學生總結：請你用一句話講一下這節課的課堂收獲。

教師總結：這節課，我們一起學習了讓文章出采的一種方法——細節描寫。作家李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”希望同學們在以后的寫作中多思考，多實踐。同時提醒同學注意：

一、課文是學習細節描寫的鋪路石。

二、精彩的細節描寫源自對生活細心的觀察，請記住這樣一句名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。㈦作文訓練

以“初三生活”為話題，寫一篇600字左右的記敘文，要求運用細節描寫，力求生動形象。