第一篇：忻州師范學院教學案例庫

忻州師范學院教學案例庫

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政教部

哲學 XZSY—05—ZJ—ZX—001

案例題目

馬克思主義：炮聲中送來的真理

內容提要

二十世紀初，馬克思主義開始逐漸傳入中國，俄國十月革命和五四運動之后，得到更為廣泛的傳播、發展，并且和中國的國情進一步相結合，從而產生了第一次歷史性的飛躍的偉大成果，這就是毛澤東思想。在馬克思主義的指導下，中國共產黨僅僅用了28年左右的時間，就取得了全國的勝利，建立了新中國；但是，馬克思主義所產生的時代背景、社會狀況等與中國當時的狀況如此不同，作為中國近代社會的救國真理的馬克思主義，又是如何與中國實際結合的？！

對應教學內容

毛澤東思想概論：馬克思主義在近代中國的傳播與發展

使用時間、地點

附屬材料：

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編寫者：代訓鋒

碩士，主要研究方向：中西傳統倫理 指導者： 審校者：

支持單位，經費來源

版權聲明，使用，復制許可等

１ 馬克思主義：炮聲中送來的經真理

自1840年鴉片戰爭始，中國淪為半殖民地半封建社會。當時一些先進的中國人為了探索“中國向何處去”，為了求得民族的獨立和解放，先后有大批的炎黃子孫奔走海外，向西方學習，以期求取真經，尋找到救國真理。他們從西方搬來了進化論、天賦人權論和資產階級共和國等思想武器和救國方案，組織政黨、舉行過革命，以為可以外御列強，內建民國，但是，這些東西和本國原來的封建主義的思想武器一樣，在帝國主義列強的侵略面前都打了敗仗。自覺主動的向西方學習救亡圖存的真理遭到了挫折和失敗，中國人陷入了困境之中。

正當中國人處于迷茫之中時，列寧領導的十月社會主義革命取得了勝利，十月革命的勝利，為苦苦求索救國真理的中國人樹立了榜樣，指明了方向。正如毛澤東所說，十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義。

二十世紀初，馬克思主義開始逐漸傳入中國，俄國十月革命和五四運動之后，得到更為廣泛的傳播、發展，并且和中國的國情進一步相結合，從而產生了第一次歷史性的飛躍的偉大成果，這就是毛澤東思想。在馬克思主義的指導下，1921年，中國共產黨成立。成立后的中國共產黨把馬克思主義作為自己的指導思想，僅僅用了28年左右的時間，就取得了全國的勝利，建立了新中國；進而通過三大改造，使社會主義制度在中國大地上確立起來。自馬克思主義傳入中國，從它的落地、生根、發芽、壯大乃至成為我們黨的一貫堅持的指導思想，其傳播速度之快、影響之廣，在思想文化史上是少見的。

馬克思主義在某種意義上說也是屬于“西學”，其產生于歐洲的文化背景，在一定程度上受到民族、時代、思維傳統、價值取向、政治、經濟、文化等條件的制約，具有其特殊性。

馬克思主義產生于19世紀40年代，是人類社會發展、科學發展、哲學發展的必然結果。18世紀以來，在歐洲的主要國家先后確立了資產階級的統治地位。隨著工業革命的日益發展，社會生產力有了突飛猛進的提高。正如馬克思主義所說：“資產階級在它不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多、還要大”。隨著生產力的發展，資本主義社會里經濟在社會生活中的基礎地位明朗化了。整個資本主義社會分裂為資產階級和無產階級兩大對立的階級，階級關系簡單化了。隨著資本主義的發展，資本主義社會的固有矛盾——生產的社會化同生產資料的私人占有之間的矛盾——主要矛盾——無產階級和資產階級之間的矛盾，日益暴露出來，并走向

２ 尖銳化。無產階級是資本主義工業發展的產物，同時又是它的否定力量。19世紀30年代，無產階級開始了反對資產階級的斗爭，先后爆發了英國的憲章運動，法國的里昂工人起義，德國的西里西亞紡織工人起義等。這些斗爭，標志著工人階級已經從一個自在階級成長為自為階級，形成一支強大的力量。無產階級要取得反對資產階級的斗爭的勝利，實現自己的歷史使命，需要有科學的理論指導，馬克思主義正是在這種條件下作為時代精神的精華，適應無產階級由自在的階級轉變為自為的階級的需要產生的。

就馬克思主義的理論形式來說，它是以幾千年來歐洲優秀思想文化成果為背景的，在批判地吸取現有的資本主義制度的基礎上的一種新的創造。歐洲思想文化發源于古希臘羅馬，古希臘羅馬文化為歐洲文明奠定了基礎，經過中世紀之后，新興的資產階級在“文藝復興”的口號下，推動了近代科學文化的迅速發展，所有這些都為馬克思主義的產生提供了寶貴的智慧和精神財富。就馬克思主義哲學的主要理論來源來說，馬克思主義批判的吸收了英國的古典政治經濟學、德國古典哲學、法國的空想社會主義。這里特別應該指出的是；關于未來理想社會制度的思想學說，關于歷史發展規律的探討，關于人的權利的理論等，對馬克思主義的創始人以極大的影響。批判資本主義、向往未來社會的思想學說，如果從摩爾和康帕內拉算起，它的歷史同資本主義一樣長久。圣西門、傅立葉、歐文三大空想社會主義家，直接繼承了法國啟蒙學者的思想，主張以理性為尺度，實現社會平等和永恒正義。

與馬克思主義產生的歐洲近代文化背景和資本主義社會狀況相比，中國近代文化背景和社會狀況則相差甚遠。

中國文化的傳統十分厚重，先秦時期，諸子百家，濱采紛呈，由儒、墨、道、法等顯學，儒家愛人，墨家兼愛，道家無為，法家重刑，相比較而言，除了道家明顯的“出世”“避世”“游世”思想外，其余大多都有強烈的“入世”意識，都有“達則兼濟天下”的觀念。兩漢以后，董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術”，使得儒家文化成為以后的傳統文化發展的主流，當然，儒家的思想也從此以后被修改的面目全非了。儒家逐漸成了綱常名教，成了束縛和扼殺人的天性的鎖鏈，成為統治者加強政治統治、思想禁錮的利用工具，并且延續長達二千年之久。以至于在西方列強用堅船利炮打開中國的國門后，先進的中國人在向西方學習和反思中國的傳統文化時，喊出了“打倒孔家店”的口號，盡管這也是啟蒙，但是啟蒙和救亡總是在交替中，不是啟蒙壓倒救亡，就是救亡壓倒啟蒙，或者是兼而有之。

３ 當然，儒家文化隨后來發展演變成為綱常名教，但是，這不過是其中的糟粕而已。中國傳統文化中也有很多優秀的文化傳統。先秦時期就有圍繞“天人”“名實”之辨的樸素唯物主義和樸素辯證法。孔子曾經講過“不語、怪、力、亂、神”，“知之為知之，不知為不知，是知也”，這里包含了實事求是的精神和辯證法的因素（知和不知的關系）；墨子的“類、故、推”，建立了初步的形式邏輯體系；還有老子的“福兮禍之所伏，禍兮福之所依”“反者道之動”等辯證法思想；荀子對先秦的哲學思想進行了總結。他提出了很多唯物論思想，對“天人”“名實”之辨的總結，達到了樸素唯物主義和辯證法的高度。秦漢以后，王充、范縝、王夫之、顏元、戴震等地唯物主義和辯證法又有所發展；在社會歷史觀上，雖然從整體上說中國傳統的歷史觀是唯心主義的，但是，也有不少思想家提出了合理的思想。例如荀子講“明于天人之分”，認為自然界和社會各司其職，不能用自然現象解釋社會等。

與社會歷史觀相連的是社會理想，中華民族自古就是一個有理想的民族，這集中體現在“天下為公”的“大同”社會理想之中。“大同”社會一直是古人所向往的社會，只是后來由于“大道既隱”，“天下為公”為“天下為家”所代替。不過，“大同”社會的理想一直是歷代思想家、改革家、人民向往的目標。以致于后來馬克思主義的社會主義理論傳入中國來后，不少人自覺不自覺的將社會主義和“大同”社會聯系起來。

與歐洲社會的發展相比，近代中國社會在許多方面都大大地落后了。歐洲資本主義的產生比中國要早的多，中國資本主義的萌芽最早產生于明代中葉，而且當時的政策是重農抑商，所以一直發展緩慢。到了近代，帝國主義入侵中國，他們并不是要幫助中國發展資本主義，而是要把中國變成他們的附庸，變成他們殖民地和半殖民地。鴉片戰爭以后，中國由一個獨立的完整的封建社會逐漸淪為半殖民地半封建社會，帝國主義和中華民族的矛盾上升成為中國社會的兩大主要矛盾中的最主要的和第一位的矛盾。

馬克思主義是適應于工人階級反抗資產階級的斗爭的需要而產生的，是工人運動的科學理論。馬克思主義和工人的結合首先是基于反對資本主義的共同要求，表現為反對資本主義的剝削和壓迫的斗爭，而且，工人自身解放的要求十分強烈。中國則不同，首先中國的資本主義發展的不成熟，沒有出現馬克思所描述的西方發達的資本主義發展的那樣，可以說，中國的資本主義特別不發達；這就引出了第二個問題，那就是中國的工人階級沒有象西方資本主義國家的工人階級那樣首先是基于反對資本主義的共同要求，可以說，從某種程度和意義上說，中國的工人階級沒有“純粹”的資產階級去反對，失 ４ 去了馬克思主義理論中所要反對的對象和敵手。

討論問題：

1、馬克思主義產生的背景、應用的時代等等與近代中國的狀況的對比有如此的差異和區別，為什么馬克思主義能夠在中國這樣一個與之產生的背景、應用的時代等有那么多不同之處的東方文明古國的大地上落地、生根、發芽、結果呢？

2、馬克思主義和中國傳統文化內在結合的理論契機是什么？

3、厘清這個問題對于我們堅持和發展毛澤東思想，堅持當代中國的馬克思主義——鄧小平理論，其重要的和深遠的意義是什么？

５

第二篇：忻州師范學院獎學金條例(修訂稿)

忻州師范學院獎學金條例（修訂稿）

院政字［2005］110號

第一章

總 則

第一條 為了獎勵學生在校期間刻苦學習，奮發向上，德、智、體、美全面發展，根據國家教育部頒布的《普通高等學校學生管理規定》及原山西省教委、省財政廳普教計財字［1987］49號文件精神，特制定本條例。

第二章

獎學金等級和評定條件

第二條 對在德、智、體、美等方面全面發展或者在思想品德、學業成績、科技創造、鍛煉身體及社會服務等方面表現突出的學生，給予表彰和獎勵。

第三條 獎學金分一、二、三等和單項優秀獎，凡按國家普通高等學校招生計劃錄取入我院的本專科師范類學生，均享受每生每月78元的三等專業獎學金。所有本專科學生都可以參加一、二等獎學金、單項優秀獎的評定。

一、二等獎學金每生每學年分別為300元和200元，單項優秀獎學金每生每學年50元。

第四條 一等獎學金獲得者均為學院三好學生。第五條 一、二等獎學金的評定條件：

1、熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，道德品質良好，模范執行《高等學校學生行為準則》和遵守學院有關規章制度。

一、二等獎學金獲得者，思想品德行為考評成績必須是優秀。

2、熱愛所學專業，勤奮學習，學習目的明確，學習成績優秀。一等獎學金獲得者智育考評成績在全年級同專業排隊的10%（按平均學分績點排隊）以內，專業主干課程各科平均成績不能低于80分。二等獎學金獲得者，智育考評成績在全年級同專業排隊的15%以內，專業主干課程各科平均成績不能低于75分。

3、積極參加體育鍛煉，早操出勤率高，有良好的衛生習慣，身體健康。一等獎學金獲得者，體育考評成績在全年級同專業排隊的20%以內；二等獎學金獲得者，體育考評成績在全年級同專業排隊的25%以內；

一、二等獎學金獲得者《大學生體質健康標準》測試在合格以上。

4、具有良好的專業技能。師范類學生，普通話、寫字課必須合格。

5、參加過頂崗實習者，實習成績必須是優秀。第六條 優秀學生干部的評定條件：

1、范圍為院、系團委會(團總支)、學生會(學生分會)和班委會、團支部任職滿一學期的學生干部；

2、符合一、二等獎學金的基本條件。優秀學生干部，思想品德行為考評成績必須為優秀；院級優秀學生干部，智育考評成績和體育考評成績須在全年級同專業的30%以內；系級優秀學生干部，智育考評成績和體育考評成績須在全年級同專業的40%以內；

3、作風正派，工作踏實，能夠以身作則；團結同學，熱心為同學服務；積極參與院、系各種活動，完成各級組織分配的任務，做出一定成績；

院級優秀學生干部享受一等專業獎學金，系級優秀學生干部享受二等專業獎學金。第七條 由學院黨委和行政研究決定表彰的其他成績顯著的優秀學生，可享受一等專業獎學金或二等專業獎學金。

第八條 單項獎學金的條件：

1、職業技能優秀獎：在學院舉行的職業技能比賽中獲第一名者；

2、學業成績優秀獎：智育考評成績在全年級同專業排隊2%以內者；

3、體育活動積極分子獎：學院運動會取得兩項以上第一名者；破學院運動會記錄者；參加全省體育比賽個人名次名列全省前三名者，集體名次在前二名的隊員；

4、學生工作積極分子獎：擔任學生干部，工作積極,成績顯著；

5、拾金不昧，舍己為人，同壞人壞事作斗爭及為學院、社會做出一定貢獻者；

6、科技創新獎：創造、發明經學院科研處認定者。第九條 有下列情形之一的，不得評為一、二等專業獎學金、優秀學生干部和單項獎學金。

1、因違反校紀、校規，違反社會公德，在該學年內受處分者；

2、考試、考查作弊者；

3、考試或考查成績有不及格者(可評單項獎)；

4、有無故曠課現象者。

第三章

評定辦法及比例

第十條 專業獎學金每學年評定一次(最后一學年不評)，在下一學年初進行。

第十一條 一、二等專業獎學金的評定由各系組織，按年級分專業進行。一等專業獎學金不超過學生總數的4%，二等專業獎學金不超過學生總數的8%。評定辦法是：在思想政治品德行為考評成績和體育考評成績符合條件的情況下，按智育考評成績由高分到低分，按照比例進行評定。

第十二條 優秀學生干部和學生工作積極分子由院、系按照標準及比例組織評定。在團委會、學生會任職的學生干部由學生工作處（部）、團委會、學生會組織評定；系班學生干部，由系學生工作領導組組織評定。優秀學生干部和學生工作積極分子占學生干部總數的20%，其中院級優秀學生干部占4%，系級優秀學生干部占8%，學生工作積極分子占8%。

第十三條 單項獎由各系按照標準及比例進行評定，由學生工作處（部）、團委、教務處、科研處、公共體育教研室等有關部門驗收審核。

第十四條 每學年各系在評出的三好學生中，推薦1-2名(專科生須通過國家英語四級統考，本科生須通過國家英語六級統考)，經過職業技能比賽，評出楊清欽獎學金獲得者，每人發給獎金200元，評定名額根據當年存款利息確定。

第十五條 畢業前，各系要在畢業生中按照三好學生的評定條件，按畢業生總數的5%，評出優秀畢業生。優秀畢業生不發獎學金，只發榮譽證書并做為推薦就業的重要條件。第十六條 違反校紀、校規受處分者或因考試不及格而退學試讀者，視情節停發其一定時間的專業獎學金：

1、受警告或嚴重警告處分者，停發一至二個月專業獎學金；

2、受記過處分者，停發三個月專業獎學金；

3、受留校察看處分者，停發留校察看期間的專業獎學金；

4、因考試成績不合格而退學試讀者，停發其試讀期間的專業獎學金。

第四章

獎學金的報批程序及管理

第十七條 專業獎學金由系學生工作領導組或學院有關部門組織評定，并報學生工作處（部）審批。獲一等專業獎學金的學生，各系及有關部門在呈報時要附先進事跡材料。第十八條 榮獲一等專業獎學金和校級優秀學生干部稱號的學生，填寫《學生專業獎學金登記表》，歸入本人檔案，并由學院頒發三好學生或優秀學生干部榮譽證書。

第十九條 專業獎學金的發放：三等專業獎學金由總務處按標準逐月發放；

一、二等專業獎學金和單項獎學金獲得者由各系造表，學生工作處（部）審核匯總報學院分管領導審批，計財處發放。

第二十條 學生因違紀及留、降級停發專業獎學金，由學生工作處（部）通知有關單位執行，停發的獎學金由學生工作處（部）統籌用于獎勵先進學生。第二十一條 幾種獎項并存時，只發最高獎金(不含楊清欽獎學金)，其余獎項只發榮譽證書。第二十二條 本條例自發文之日起執行。

第二十三條 本條例由學生工作處（部）負責解釋。

二○○五年十二月三十一日

第三篇：五臺縣人民政府與忻州師范學院

五臺縣人民政府與忻州師范學院

扶貧頂崗支教協議書

甲方：五臺縣人民政府 乙方：忻州師范學院

根據《中共中央國務院關于推進社會主義新農村建設的若干意見》、教育部《關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》和山西省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦《關于調整優化中小學教師隊伍的意見》、《關于加強農村中小學教師隊伍建設的意見》、《關于城鎮教師支援農村教育工作暫行辦法》（晉教人［2006］24號）精神，為切實推進城鎮教師支援農村教育工作，加強五臺縣農村教師隊伍建設，優化教師資源配置，解決農村學校師資力量薄弱問題，提高薄弱地區農村教育水平，統籌城鄉教育協調發展，促進教育事業均衡發展，努力辦好廣大農民滿意的教育，促進社會主義新農村建設和精神文明建設，同時，為發揮乙方作為地方唯一普通本科高校的人才和師資優勢，使乙方學生通過扶貧頂崗支教工作了解省情、區情，在實踐中增強德育和思想政治教育的針對性和實效性，鞏固為農村基礎教育服務的思想，增進對貧困地區農村教育的感情，提高綜合素質和實踐能力，經充分醞釀、友好協商，甲乙雙方就扶貧頂崗支教工作達成如下協議：

一、從二OO七年自然的第一學期開始，至二O一二年自然的第二學期結束（共六年），乙方承擔甲方基礎薄弱的農村中小學和新農村建設試點區學校一百五十個教師崗位，乙方選派院本部本、專科高年級學生三百名每人一個學期到甲方受援學校輪流扶貧頂崗支教半年。

二、甲方受援學校和扶貧頂崗支教崗位由甲方根據其農村中小學教育教學和社會主義新農村建設實際需要確定。

2、交通費、帶隊補助費：每年按十個月計，每個崗位每年三百元，由乙方負擔。

3、以上兩項費用約每年三十萬元，甲乙雙方各自承擔十五萬元。如遇物價等大的波動，甲乙雙方另行商定生活補貼和交通費標準。

4、醫療費用：由乙方按有關規定解決。

5、甲乙雙方均從二OO七年起的六年內每年將上述扶貧頂崗支教費支出列入各自的財政預算，確保扶貧頂崗支教工作順利進行。

十一、甲方教育行政部門與乙方扶貧頂崗支教工作領導組要按照《關于城鎮教師支援農村教育工作暫行辦法》（晉教人［2006］24號）和本協議的規定，積極配合組織實施扶貧頂崗支教，制定出具體實施辦法，確保本協議的履行和扶貧頂崗支教工作順利進行。

十二、本協議期滿時，甲乙雙方在協議期滿之日起十日內完成全部交接工作。如甲乙雙方繼續共同開展扶貧頂崗支教工作，可另行續簽協議。

十三、本協議未盡事宜，由甲乙雙方共同協商解決。如遇國家、省政策變化，按國家和省有關政策執行。

十四、本協議一式十份，甲乙雙方各執五份，經甲乙雙方簽字、蓋章生效。

甲方（蓋章）：五臺縣人民政府 乙方（蓋章）：忻州師范學院

甲方代表（簽字）： 乙方代表（簽字）：

二OO六年十一月十八日

二OO六年十一月十八日

第四篇：關于忻州師范學院中文系教學質量檢查制度實施辦法

忻州師范學院基礎部

教學質量檢查制度實施辦法

教學質量是高等學校辦學水平的重要標志，與人才培養的質量密切相關。不斷提高教學質量是基礎部各項工作的核心。為保證教學質量，特制訂教學質量檢查制度實施辦法。

一、教學準備工作的檢查

（一）每學期開學前，各任課教師必須認真學習《教師教學任務書》，明確任務，落實責任，嚴格按照《教師教學任務書》的內容及基本要求實施。

（二）任課教師必須于每學期開學前填寫《教學計劃進度表》，經教研室主任審核后簽字，交部辦公室保存，作為檢查教學進度的依據。

（三）各教研室主任必須于每學期開學前認真檢查本教研室新學期各門課程任課教師的教案。教案提要本是否齊備、規范，教學內容是否符合《教學大綱》要求；合格者將由教研室主任填寫《教學計劃進度表》并在教案本上簽字；不合格者，提出改進意見；修改后仍不合格或拒絕修改，則不得安排上課。

（四）部行政負責檢查辦公室、資料室等的開學準備工作。

二、期中教學質量檢查

（一）每學的11月上旬、5月上旬為期中教學質量檢查時間。

（二）期中教學質量檢查的內容包括：（1）教案、教案提要本是否規

范、齊備，是否符合《教學大綱》；（2）教學進度是否符合教學進度計劃表；

（3）作業批改，輔導答疑等情況。

（三）期中教學質量檢查由各教研室負責實施；檢查結果由教研室主任寫出書面報告，交部辦公室存查。

（四）每學期各教研室至少組織一次教學觀摩活動；教師之間要相互聽課；教研室主任應對本教研室教師的授課情況有較為全面深入的了解，一學期內至少對每位教師的課聽一次；所有聽課都應有聽課記錄；在觀摩教學和聽課的基礎上，對教師的授課情況進行評議，分析優缺點，提出改進意見；評議要有文字記錄并形成書面分析，總結報告交部辦存查。

（五）每學期至少對教師的授課情況進行一次授課班級學生問卷調查和座談評議，征詢學生意見，并形成書面材料。部行政教學負責人對上述材料進行了分析、整理后，將意見及時反饋給授課教師。

（六）根據課程特點或進度情況，部分課程可于期中進行一次測評考查，以檢驗教學質量；考查、測評結果作為學生期中成績。

三、期末教學質量檢查

（一）每學期末，根據教學計劃，對所有課程進行考試或考查；考試以閉卷為主，考查形式可靈活多樣，可以小論文，或課堂出題考查，或口試。

（二）試卷命題按學院要求應有A、B卷，并附標準答案；命題應遵循學院有關精神；試題經教研室主任審核簽字后送部主任審查，同意簽字后付印。

（三）閱卷實行集體閱卷；同一課程有多位老師應實行流水作業；評

分應客觀、公正，不打人情分，亦不得有違師德故意壓低學生成績。

（四）閱卷結束后及時統計分析考試成績，填好記分冊和試卷及成績分析表，將試卷裝訂成冊；考試成績、分析材料和試卷及時報送部辦公室。

（五）考試前任何任課教師都不得暗示或圈定考試范圍或重點，亦不得有目的的針對考試進行復習。

（六）期末各教研室還應對任課教師的教案、教案提要本和作業情況進行一次全面的檢查。檢查結果應有文字記載。

（七）考試、閱卷結束，部教學負責人會同辦公室主任，對該學期試卷質量、考試成績等進行綜合分析，形成書面總結材料。

四、定期、不定期教學質量檢查或抽查

（一）部黨政領導要深入課堂聽課，每學期不少于四次，聽課要有記錄，全面深入地了解每位教師的授課情況、評價其教學質量。部、教研室領導聽課事先不打招呼，隨機進行。

（二）部領導可隨時抽查教師的備課和作業批改情況。

（三）部有權決定對部分課程進行教考分離。

五、教學質量檢查結果與教師的聘任、評優、升級、晉職等掛鉤。

六、本實施辦法未盡事宜，由部教學指導組負責解釋。

基礎部

2005年10月10日

第五篇：扶貧頂崗實習支教協議書-忻州師范學院

扶貧頂崗實習支教協議書

甲方：河曲縣人民政府 乙方：忻州師范學院

根據中共中央、國務院《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》（中發〔2006〕1號）、教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師〔2007〕4號）、教育部《關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》（教人〔2006〕2號）、山西省教育廳《關于大力推進師范生實習支教工作的實施意見》（晉教高〔2007〕15號）、山西省教育廳《關于城鎮教師支援農村教育工作暫行辦法》（晉教人〔2006〕24號）、忻州市人民政府《關于進一步全面推進扶貧頂崗實習支教工作的意見》（忻政發〔2010〕76號）等文件及國務院、教育部、山西省政府、山西省教育廳、忻州市政府領導關于扶貧頂崗實習支教工作的批示和講話精神，為切實推進扶貧頂崗實習支教工作，加強甲方農村教師隊伍建設，優化教師資源配置，解決農村學校師資力量薄弱問題，提高薄弱地區農村教育水平，促進城鄉教育均衡發展，推進社會主義新農村建設，同時，為使忻州師范學院學生通過扶貧頂崗實習支教工作了解國情省情、市情縣情、鄉情村情，在實踐中加強德育和思想政治教育，增進對貧困地區農村教育的感情，鞏固為農村基礎教育服務的思想，提高綜合素質和實踐能力，甲乙雙方結合多年來開展扶貧頂崗實習支教的實際，并結合今后扶貧頂崗實習支教工作的發展趨勢，經雙方醞釀協商，雙方就繼續進一步全面推進扶貧頂崗實習支教工作達成如下協議：

一、從2014年自然的第一學期開始，至2016年自然的第二學期結束（共3年），乙方承擔甲方基礎薄弱的農村中小學和新農村建設試點區學校共100個左右教師崗位的教學任務，乙方本、專科高年級學生200名 左右，每人一個學期到甲方基礎薄弱的農村中小學和新農村建設試點區學校輪流扶貧頂崗實習支教半年。

二、甲方扶貧頂崗實習支教學校和扶貧頂崗實習支教崗位由甲方根據其農村中小學教育教學和社會主義新農村建設實際需要確定。

三、乙方所派扶貧頂崗實習支教學生除承擔甲方扶貧頂崗實習支教學校安排的教學任務外，同時負有在甲方扶貧頂崗實習支教學校及其所在地協同開展社會主義新農村建設和精神文明建設的職責，做社會主義精神文明和先進文化的傳播者，宣傳黨的路線方針政策，教育和引導農民群眾樹立先進思想觀念和良好道德風尚，因地制宜地進行科技、文化服務活動，促進社會主義新農村建設。

四、乙方所派扶貧頂崗實習支教學生進駐和撤離甲方扶貧頂崗實習支教學校時間，與甲方扶貧頂崗實習支教學校開學和放假時間同步。

五、乙方負責其派出的扶貧頂崗實習支教學生在到甲方扶貧頂崗實習支教學校正式上崗前，須修完教育學、心理學、教法課等相關課程，并在校內試講合格。此項工作由乙方負責。

六、乙方派出的扶貧頂崗實習支教學生在甲方基礎薄弱的農村中小學和新農村建設試點區學校的工作實行雙重管理，以甲方教育行政部門和扶貧頂崗實習支教學校管理為主，完全服從甲方教育行政部門和扶貧頂崗實習支教學校的管理。甲方教育行政部門、扶貧頂崗實習支教學校都要建立和完善考核管理制度，具體制定考核管理辦法，以甲方教育部門制定為主。同時，乙方選派若干名能吃苦耐勞、有一定管理經驗的帶隊隊長、帶隊教師，對派出的扶貧頂崗實習支教學生的工作進行巡回檢查、指導。甲乙雙方都要積極穩妥地做好扶貧頂崗實習支教學生的安全教育和管理工作，確保扶貧頂崗實習支教全過程的安全。

七、甲方教育行政部門和扶貧頂崗實習支教學校要選派德才兼備的骨干 教師擔任扶貧頂崗實習支教學生的指導教師，進行全方位的指導和幫助，對扶貧頂崗實習支教學生既熱情關心，又嚴格要求，加強管理，使之認真實施素質教育，保證完成教學任務，確保教學質量和學生素質在原有基礎上有所提高。

八、乙方所派帶隊隊長、帶隊教師和扶貧頂崗實習支教學生要按時參加甲方扶貧頂崗實習支教學校的黨、團組織活動。

九、甲方扶貧頂崗實習支教學校盡可能為乙方扶貧頂崗實習支教師生提供必備的住宿、飲食、交通、醫療等條件，負責為乙方扶貧頂崗實習支教學生在崗期間免費提供住宿，并按有關規定保證其就餐。

十、按現行物價標準，乙方派出的扶貧頂崗實習支教學生在甲方基層學校擔負教學等工作任務的相關費用及解決辦法為：

1、生活補貼：由甲方負擔，每年按10個月計，甲方財政負擔每個崗位每年1500元，當地學校和鄉、鎮、村委會在條件允許的范圍內應盡可能給予適當的生活補貼。

2、甲方扶貧頂崗實習支教管理費：根據扶貧頂崗實習支教工作的實際需要，由甲方財政撥付，每年3萬元，由甲方教育行政部門支配使用。

3、乙方扶貧頂崗學生交通費、帶隊補助費、管理費：由乙方負擔，每年按十個月計，每個崗位每年三百元左右。

4、甲方根據實際情況給予乙方帶隊隊長交通補貼。

5、醫療費：由乙方按有關規定負擔。甲方在可能范圍內積極給予人道主義援助。

6、甲乙雙方均從2014年起三年內每年將上述扶貧頂崗實習支教費用支出列入各自的財政預算，確保扶貧頂崗實習支教工作順利進行。

7、甲方隨著經濟發展水平的提高，不斷加大對扶貧頂崗實習支教的經費支持力度，逐步提高專項經費比例。

十一、甲乙雙方要建立和完善對扶貧頂崗實習支教優秀學生的表彰獎勵、優先錄用等激勵機制，制定扶貧頂崗實習支教激勵政策，在錄用新教師時，甲方要劃出一定比例，優先錄用經甲方教育行政部門和乙方綜合考評評定的扶貧頂崗實習支教優秀學生，到甲方農村學校進行不少于5年的服務。要認真總結推廣扶貧頂崗實習支教典型經驗，對成績突出的先進單位和個人進行大張旗鼓的表彰獎勵。

十二、本協議期滿時，甲乙雙方在協議期滿之日起十日內完成全部交接工作。如甲乙雙方繼續共同開展扶貧頂崗實習支教工作，可另行續簽協議。

十三、本協議未盡事宜，由甲乙雙方共同協商解決。如遇國家、省、市政策變化，按國家、省、市有關政策執行。

十四、本協議一式十份，甲乙雙方各執五份，經甲乙雙方簽字、蓋章生效。

甲方（蓋章）：河曲縣人民政府

乙方（蓋章）：忻州師范學院

甲方代表（簽字）：

乙方代表（簽字）：

二O一三年十二月

日

二O一三年十二月

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