第一篇：素質教育論壇 學困生

開場白：潛力生轉化——素質教育必然要求

在新課程改革的今天，推進素質教育，讓學生全面發展，是我們每一個教育者需要深入研究的課題。

眾所周知，素質教育的要義之一是要面向全體學生，提高每一個學生的綜合素質，具體到班級，就不得不提到潛力生。我們沒有理由放棄對每一個學生的愛，讓潛力生也成為我們手心里的寶，需要我們更多地耐心和智慧來轉化他們，從而提高全班學生的素質。

教學是一門藝術，而轉化潛力生更是一門藝術！作為一名教師應該讓潛力生也體驗成功的樂趣，讓潛力生抬起頭來！

圍繞著這一主題今天我們就一同開始今天的論壇——“潛力生，想說愛你也容易”

第一環節：潛力生特征大家析

許多教師都曾感慨地說：“潛力生是我們心中抹不去的痛。”蘇霍姆林斯基也深有感觸地承認："在我們的創造性的教育工作中，對'學困生'的工作是最難啃的'硬骨頭'之一。

素質教育要求我們關心每一個學生的發展，作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。潛力生獨特的心理特征更需要我們老師的關心與呵護，下面就請老師們結合自己班級情況討論：什么樣的學生才是我們所謂的潛力生。

第二環節：潛力生原因大家找

潛力生，多少學校和家庭的無奈！但我們在與眾多家長的接觸和交談中總能深切的體會到他們望子成龍、望女成鳳的迫切心情，這一點在學困生的家長身上體現的一點都不少反而更為突出。是呀，一個學生對一個班級來說可能只是班級的60幾分之一，但是每一個孩子，不論其美丑，不論其學習好壞，對一個家庭來說卻是家庭的百分之百，是父母的全部希望。

那么，是什么促使了潛力生的生成呢？產生潛力生的原因有哪些呢？

請老師們暢所欲言分析潛力生出現的原因（舉例）第三環節：潛力生轉化大家行

是呀他們更多的不是學困而是心困，不是學不會而是不想學。

我們都知道，在智力因素無重大差異的情況下，一個學生由于非智力因素的發展差異，既有可能成為優秀人才，也有可能分化為潛力生。因此，做好潛力生的轉化工作，多角度評價一個學生的綜合素質，讓學生的身心健康、個性能力得到仝面發展，是我們每一位教師的責任。

轉化潛力生是實施素質教育，面向全體學生，提高教育質量，以質量求生存，以質量求發展的必由之路。

要全面提高教學質量，必須重視這些學生的轉化，并把這項長期、艱苦的工作滲透于教學的全過程。

如何做好“潛力生”的轉化工作，各位老師已探索出不少路子，在實踐中也總結了許許多多的經驗。下面就請老師們討論介紹自己的好辦法（舉例）

總結：愛是教育的源泉，愛是教育好孩子的法寶

轉化潛力生是我們每個教育工作者時刻面臨的艱巨任務，我們要抓住潛力生的心理活動規律和心理特點，不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發掘他們的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們。

讓我們用教育者的社會責任感和無私的師愛，去幫助他們、關愛他們，打開他們的心扉，就一定能夠幫助他們取得更大的進步，真正意義上實施素質教育。

愛是教育的源泉，愛是教育好孩子的法寶。相信通過我們的努力，必將幫助他們點燃希望，放飛夢想！

第二篇：素質教育論壇材料

今日孝進課堂，明朝孝行天下

——山東省素質教育論壇發言材料

青州市逄山初級中學

【內容摘要】

我校以孝文化為切入點加強德育教育，走出了一條對學生進行德育教育的新路子。

一、撰孝。我校先后出版四版《孝文化教育讀本》、《大山孝子》一書。

二、學孝。為推進孝文化教育的實施，我校將每周一節課的校本課程，開設成孝文化課，進行校本教材的傳授。

三、評孝。開展孝文化演講會、舉辦孝文化藝術節、舉行“小孝星”評選活動等活動。

四、傳孝。我校自從開展孝文化教育以來，學校的校風校紀明顯好轉。

在當前素質教育的大形勢下，面對復雜多變的社會環境，學校的思想品德教育應該從何處入手才更有針對性，更容易為學生所接受？我校以孝文化教育為突破口，抓好學生的感恩教育，走出了一條對學生進行德育教育的新路子。現將我校開展孝文化教育的經驗進行總結，以便更有利地將這一工作開展得更好。

一、開展孝文化教育的背景

（一）社會背景

當前和今后相當長的一段時間內，我國仍將出于社會主義初級階段。對廣大的農民來說，子女養老自然是我國農民的主要途徑，即使國家富裕了，物質生活解決了，老人的精神慰藉也是無法替代的。

（二）學校現狀

現在的家庭，有一半以上為獨生子女家庭，假如孩子對老人不孝，老人的晚年就不會幸福。我們學校地處青州市西南角的王墳鎮，是典型的山區農村鄉鎮。我們學校的這批學生，大都是獨生子女，他們的父母都是農民，他們農忙時節搶收搶種，把農活干完，農閑到工廠去做工，根本沒有時間去教育和管理孩子，所以這些孩子自幼由爺爺奶奶或者是外公外婆撫養長大，受到祖輩的寵愛，要錢給錢，要吃給吃，要玩給玩，凡事以我為主，以我為尊，很多孩子的性格失偏，不能健全發展。在學校里，則表現為生活鋪張，貴族化，自勉自立能力差，遇事爭吵不禮讓，常常打架斗毆。這種情況的形成，不是一時半刻而成，而是長達近十年的時間，要從根本上改變學生的現狀，從小養成尊重老人，孝敬父母的良好風氣，除了社會法律、倫理道德的約束外，我校認為在初中階段，對青少年學生進行孝文化教育尤為重要。因此，我校確定以“孝”為課程，通過各種形式和多種渠道對學生進行孝文化教育。

二、開展孝文化教育的途徑與方法

1、撰孝

2001年10月，我校申報了國家十一五規劃課題“創新素養課的開發與研究”，我們決定嘗試八孝文化教育作為對學生進行道德教育的突破口，把它引進課堂，對學生進行孝文化教育。對學生進行孝文化教育，需要有統一的資料和比較正規的教材。為編寫教材，我校廣泛發動師生，有的到圖書館查閱資料（當時還沒有微機）有的村莊去搜集材料。他們調查村莊中孝敬老人的典型事跡，然后自己整理，寫成文字。一些平時聽見作文就頭疼的學生，被孝親事跡所感動，也寫出了不錯的文章。學生習作成文后，老師收上來進行批閱，從中篩選出優秀的作文。這樣，隨著資料的日漸豐富和完善，我校于2004年4月出版了第一本校本教材《孝文化教育讀本》。師生們看到自己的文章被印成鉛字出版，興奮之情溢于言表。在當時簡陋的情況下，這套教材一出版，立即在社會上產生了積極的影響，獲得學生家長和社會各界人士的一致好評。為了將孝文化引向深入，2007年，我校出版了《孝文化讀本》二十四孝單行本，將歷史上經典的二十四孝故事圖文并茂的展現出來，使同學們有了切實的感受。到了2008年，在第一本校本教材的基礎上，校本教材之三《孝文化教育讀本》，并將師生的孝文化征文“自己的生日就是感恩父母的紀念日”，評出優秀之作結集出版成為我校校本教材之四。2010年，結合身邊的孝感人物，選取了8位現代孝子，6位古代孝子，編寫了《大山孝子》一書，這一教材內容更加充實，事例更加生動，人物師生熟悉，并由當時的青州市委書記孫忠禮同志親自作序。

2、學孝

教材有了，還要有教學時間作為保障。為推進孝文化教育的實施，我校將每周一節課的校本課程，開設成孝文化課，進行校本教材的傳授。由各班班主任擔任孝文化教育讀本的主講教師，其他學科也注意將孝文化教育滲透到日常的學習之中。除每周一次的固定孝文化作業外，學校還組織手抄報的編寫等活動，將孝文化的學習貫穿到學生的學習之中。為使學生有更好的耳濡目染的感受孝文化的機會，我校全力營造孝文化教育氛圍。入校第一排教室的最醒目的位置上，我們制作懸掛了27塊看板，將24孝放在了最突出的位置。學校主大道兩側，分別懸掛了《弟子規》、《勸孝良言》、《二十四孝故事》，利用一切資源對學生進行教育。我校制定了有關孝文化教育的教師評價制度和學生評價制度，從評價目標到評價程序，從考評辦法到獎懲措施，都對師生提出了具體的要求。全校師生以先進人物為榜樣，以規章制度作為自己的行為規范，積極爭做孝老愛親的模范。

在為學生創設良好的孝文化氛圍的同時，我校通過舉行各種形式的孝文化活動，對學生進行孝文化教育。每學期一次的孝文化演講比賽、征文比賽，都已成為師生盼望的重要活動之一。上學期，我校進行了《孝親敬老歌》歌詠比賽，學生的創新才能得到發揮。隨著孝文化教育的逐步深入，我校設置孝文化藝術節，以孝道良言等作為主要節目，讓學生進行表演等，使孝的理念深入每一個學生的心里。

3、評孝

從2004年開始，我校每年在第一學期末舉行“小孝星”評選活動。“小孝星”評選采取個人、學校和家庭評價相結合的方法。首先由學生寫出個人申請，主要寫出自己在校尊敬師長及在家孝敬父母的表現，然后再由家長寫出在家實際表現的推薦信，最后學校結合學生在校表現，到學生家中了解在家表現，最后綜合考查，決定小孝星的人選。到現在為止，我校已經進行了六屆小孝星評選。我校對各班表現尤為突出的小孝星，把他們的材料制成看板懸掛在教室中，讓其他同學對照先進找差距，落實行動當先進，思想上也受到教育，自覺加入到孝敬父母的行列中。

三、開展孝文化教育取得的成效

百德孝為先，百善孝為首。我校自從開展孝文化教育以來，學校的校風校紀明顯好轉。許多學生家長反映，孩子回到家以后，不再有事無事與父母犟嘴吵架，而是主動幫大人做些家務，為父母分憂解難。老師們發現，通過實施孝文化教育，班里學生守紀律的多了，刻苦學習的多了。學生們的孝心孝行還影響了他們的家長，學生所在的村莊，不孝敬老人的現象日漸減少，社會風氣也跟著好轉。同時，我校的孝文化教育引起了上級宣傳部門的高度重視。2010年4月，中央電視臺《中華孝道》攝制組，來我校拍攝專題片。2010年9月，山東教育電視臺記者張小兵專程對我校進行采訪，并在《齊魯頻道》報道了我校開展孝文化教育的具體做法，擴大了我校的影響力。2011年1月，中華慈孝網總監、歷屆演藝界十大孝星總策劃王海濱主任來到我校指導孝文化，并確定我校08級學生孫金玉去北京為第五屆演藝界十大孝星之

一、著名演員王靜作開獎嘉賓。

由于我校孝文化探究成果顯著，被山東省委宣傳部、山東省教育廳、及山東省電視臺等十二部委聯合授予“山東省親情教育基地”稱號。我校所承擔的孝文化教育研究課題，榮獲山東省優秀課題一等獎，我校所編《孝文化教育讀本》，榮獲濰坊市校本教材一等獎。《孝文化進校園》獲濰坊市首屆精品育人課程。

我校的孝文化教育在社會引起了巨大反響。王墳鎮鎮政府在我校孝文化教育的基礎上，借鑒我校經驗，在全鎮推行“以孝治村”方略，并于2008年3月召開王墳鎮孝文化藝術節，在藝術節上，我校學生進行獻詞。2010年10月，我校學生編排的說唱《弟子規》，在青州市舉行的“孝感青州十大新聞人物”頒獎晚會上作為開場節目演出，獲得一致好評。

2011年8月20日，中國教育報在第四版以“溫暖一個鄉鎮的校園育人之路”為題，介紹了我校的孝文化工作。2011年9月21日，《光明日報》副秘書長、光明網總裁陸先尚率領宋樂勇、張薇等三名記者來我校采訪孝文化，并確立我校為“走基層聯絡點”。

我校通過孝文化教育資源的開發和研究，轉變了教師的教育觀念，取得了一批教育成果，豐富了學校教育資源，并且加強了學校與家庭、社會的聯系，拓寬了學生視野，促進了學生的健康成長和全面發展。

四、今后的思考

學生品德的養成，需要潛移默化。對學生進行孝文化教育，需要一個長期的過程，絕不是一日之功，這就對我校提出更高的要求。為此，我校將一如既往，把孝文化教育活動開展下去，實現“今日孝進課堂，明朝孝行天下”的辦學理念。

第三篇：省素質教育論壇學習體會

參加山東省“2013”素質教育論壇心得體會

陳 敏

2013年10月29日—30日，由山東省教育廳主辦的“2013’山東素質教育論壇”在煙臺市舉行，省教育廳副廳長張志勇等和來自全省各地市的教育專家、學校校長等人參加了本次論壇活動。

很榮幸我能參加今年的山東省素質教育論壇，雖然時間不是很長，但通過此次活動我對素質教育又有了新的更深刻的認識，此行感觸頗深。

本次全省素質教育論壇旨在全面總結、交流我省在實施素質教育工作中取得的成績和經驗，研究新時期推進素質教育的措施和方法，更好地促進我省中小學素質教育的深入實施。本次論壇分學校管理、教師專業發展、課程改革、學科教學、德育、家委會建設6個分論壇，共有100多個學校結合本地實際，分別做了典型經驗介紹。

29日上午，聽了尹后慶教授的上海與美國的基礎教育現狀與前景的報告，讓我認識到，改變教育觀念是實施素質教育的根本，尹教授的一番話讓我們站在了國際的角度看素質教育，國家要想長足發展，教育體制必須改革，“中國的教育也必須國際化。”這句話第一次聽到，內心為之一動。世界正變得越來越小，文化無國界，將來國家與國家之間的競爭，將更多地是各國文化的滲透。這是多么高遠的認識。“我們每一位教師應該有教育的良知，我們作為一名專業的教育工作者不應為社會輿論、家長的期望所 左右。”這是不是就是一種大教育觀，是把教育當做整個國家、整個世界的事情來對待。

29日下午和30日上午，我參加了課程改革（校本教研）分論壇的活動，共有20位代表以中小學素質教育為主題，就學校課程建設、學校文化建設等內容進行了研討交流。

經驗交流，精彩紛呈，無論在山區的學校，還是海邊城市的學校，他們因地制宜，就地取材，以本地區的風土人情為素材，確立校本課程的研究內容，其教育教學的目的都是以人為本，發展學生的個性特長，培養學生的動手能力和探索知識的能力。

聽完各教育局或學校的經驗交流，可以將感受概括為以下幾點：責任意識（責任感和使命感）、規范、科學、創新；做法要上升到理論的高度、及時記錄工作材料、形成相關的具體成果。結合本級部的工作，下一步可以在以下幾個方面展開工作：

1、年級組文化的建設

教師教學工作文化的建設（師德、教研等方面）和學生學習文化的建設（求學態度、責任感、愛心、集體榮譽感、恒心、毅力等）

采用墻壁文化、宣傳資料、會議交流、考核評價等為途徑實施，最終形成“規范、積極、和諧、創新（特色）”的年級組文化。

2、年級組工作的宣傳

缺少溝通，就不能達成理解，不能形成合力。采用多種手段與本組教師、學生及學生家長及時溝通，介紹年級組工作的目的、方式、成效等方面。想法再好，孤掌難鳴，甚至導致工作被動。2 目前，可以與年級組教師、學生和學生家長進行宣傳、教育、交流等活動。

3、年級組教與學的管理

教與學的管理本著兩個方面展開：規范和科學。“規范”是保障，“科學”是發展。所有做法都要有制度、監督和評價。及時制定年級組教與學的常規，以科學的方法來指導本組教師的教與學生的學，“理念”的指導為先導，“行為”的指導為手段，以監督為保障，以評價來激勵。

4、年級組活動的開展

開創“課堂”之外的“第二課堂”，開展豐富的年級組活動來更好地促進教師的教和學生的學，讓教師樂教和學生樂學。活動包括：富有實效的教研活動以及經驗交流活動、體育競賽、文藝表演、學科專項競賽（師生演講比賽、朗讀比賽、語文課本劇表演、數學動手小制作等。

以上是我的一點學習體會，如有不當之處，請同仁們批評指正。

第四篇：學困生轉化論壇材料（范文模版）

用愛教育，用心呵護-----談學困生的轉化

王家溝小學楊連壽

如何做好“學困生”的轉化工作，各位老師已探索出不少路子，在實踐中已總結了許許多多的經驗。造成“學困生”的原因是多方面的，大多數學生并非智力水平低下，因此，在教學過程中，在注重對“學困生”智力培養的同時，對非智力因素的開發和培養也不容忽視。只有做到雙管齊下，為他們精心營造一個促其轉化的教育氛圍，才能使他們主動發展，健康成長。下面談談自己粗淺的幾點體會：

一、用愛架起溝通的橋梁。付出真愛，真誠感化是做好“學困生”轉化工作的根本。

愛是教育事業的支點,是溝通思想的橋梁。教師要提高自身的親和力,建立良好的師生關系,消除學困生的緊張感和焦慮情緒。教師要有意識地親近學困生,對他們多關心,與他們多談心、多交流,讓他們感覺到教師的良苦用心是為了他們好,就能逐漸消除他們的對抗心理,增強他們主動學習的意識和經受挫折的心理承受能力。教師要學會欣賞學困生的某些優點,了解他們的性格特點和興趣愛好,走進他們的心靈深處,挖掘其內在潛力,使他們感到老師重視他們、理解他們,不僅是他們的老師,更是他們的朋友。教師只有內心充滿對學生的愛與尊重，才會時時處處從學生的利益出發，為學生著想，維護學生的自尊心。在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光。對待“學困生”，更是要對他們循循善誘，動之以情，曉之以理，做耐心、細致的教育工作。教師要有高度的責任感和真誠愛心從多方面關心他們，愛護他們，用愛的甘露，滿腔熱情的情感

去感召他們，使他們敞開心扉和老師交流思想感情，吐露內心的隱秘，從而使老師捕捉最好的教育時機，起到事半功倍的教育效果。

二、培養學困生的學習興趣是轉化工作的關鍵。

學困生學習吃力,成績差,其中一個很重要的原因是缺乏學習興趣,因此做好學困生的轉化工作除了教師的愛心外,還應從提高他們的學習興趣入手。教師應具備扎實的專業基本功和自如駕馭課堂的能力,需要有以身施教的科學方法。課堂是教師與學生溝通的一個平臺。教師在課堂上還應充分利用自己得體的肢體語言以及信任、鼓勵和期待的眼神跟學生交流,通過自身特有的良好品質吸引學生、影響學生,贏得學困生的信賴,為學困生的轉化打下良好的心理基礎。

三、耐心輔導，因材施教是做好“學困生”轉化工作的有效途徑。造成學生學習成績差的原因是多方面的，有些學生智力并不差，學習花時也不少，但成績總是倒數有名。究其原因是缺少分析、思考問題的習慣與能力，學習上死記硬背，囫圇吞棗。對于這樣的學生，不能偏重對學生學習任務的加壓，而應注重對學生良好學習方法的點撥和培養。我在教學中，注意加強對“學困生”的學法指導和課外輔導，幫助他們克服各種困難。學困生由于多次失敗,總覺得自己笨,再努力也趕不上別人了,針對他們的這一心理, 我適當調整教學內容，制定適宜的教學目標，實施因材施教，發揮特長，激發興趣，舉一反三，觸類旁通，重點加強基礎知識和基本技能的訓練，引導他們積極參與教學活動，我實行“低起點、補臺階、多鼓勵”的方法。在課堂提問、布臵作業、平時測驗方面,都根據學困生的不同層次,適當降低要求。課堂上, 把一些較簡單的提問、質疑等機會，多

給“學困生”，鼓勵他們回答問題，答對了就加以表揚,答錯了也給予鼓勵,以教促學,讓學困生積極參與教學活動。使他們意識到通過努力，就能提高學習，就能消除學習上的畏難情緒，克服自卑感，樹立信心，自覺把精力集中在學習上，使學習的道路越走越寬。

四、學校和家庭教育相結合，是做好“學困生”轉化工作的有效辦法。學生的成長離不開學校、家庭和社會的影響，老師在教育過程中必須取得家長的支持和配合，與家長形成教育合力。學困生由于學習基礎差，品德差，在他們成長過程中，長期受到教師、家長的嚴厲管束，老師要利用時間與家長取得聯系，溝通學生的情況，從中加強學生與家長的感情。與家長溝通時，應多談學生的進步方面，然后再指出學生存在的最主要的缺點，與家長共同探討教育的手段。

五、持之以恒，是做好“學困生”轉化工作的有力保證。

轉化“學困生”的工作是件艱難、復雜的系統工程，需要花費很多的時間和精力。少年兒童自制力較差，常會出現反復，“舊病復發”。因此，教師要正確對待，不灰心，不急躁，不應單純的批評和訓斥，而應更多的尊重、信任、愛護和表揚，耐心細致地反復做工作，要把無微不至的關懷與嚴格要求統一起來，做到經常抓，及時抓，反復抓，相信只要持之以恒，功到自然成。

總之,“冰凍三尺,非一日之寒”。學困生的轉化工作不能一蹴而就。只要我們教師懷有一顆愛心,遵循科學的教育教學規律,學困生的轉化工作一定會取得成效。這對學困生本人及其家庭、學校和社會都大有益處的。

第五篇：參加“2013年山東省素質教育論壇”心得體會

參加“2013年山東省素質教育論壇”心得體會

鐵營中學鄭超然

2013年10月29日至30日，由山東省教育廳、山東省教育學會主辦，煙臺市教育局、青島出版集團協辦的2013’山東素質教育論壇在煙臺舉辦。

我們樂陵八名中學校長和四名小學校長在靳振華科長和劉建國主任的帶領下參加了這次會議。很榮幸作為一名新校長能參加今年的山東省素質教育論壇，雖然時間短暫，但通過這次活動，我進一步了解了我省素質教育的最新動態，為我在以后的工作中指明了方向。

張志勇副廳長首先講話，通過張廳長的發言我了解到經過多年來的不懈努力，我省素質教育工作已經取得良好成效，素質教育論壇已成為我省深化改革、推進改革的一個重要的思想陣地，起到了交流經驗、凝聚共識的良好作用，為交流工作、推廣典型、宣傳先進理念提供了一個良好平臺。下一步，將進一步統一思想，深化改革，研究制訂素質教育專項計劃,大力深化課程改革,堅定不移地規范辦學行為，促進中考和高考改革協同推進,引領素質教育工作深化。要充分調動市縣政府和各級教育行政部門的積極性，把推進縣域整體的素質教育和課程改革，作為我們新一輪改革的重要抓手。要尊重基層創造性，廣泛深入推廣一線創造的好經驗和做法，把我省基礎教育做得更好，讓老百姓享受到更好的教育。

張廳長特別強調了增強學生體質是今后素質教育的主要內容。29日上午重點聽了上海市教委副主任、巡視員尹后慶作了題為《上海基礎教育轉型發展：思路、目標和任務》的專題報告。感覺到我們與先進地區的巨大差別，也感到作為一名農村中學校長身上的沉重擔子。

29日下午和30日上午在不同的報告廳有110多名行政干部、研究人員、校長、教師、家長代表在學校管理、德育、課程改革、學科教學、教師專業發展和家長委員會建設6個分論壇上發言。我和王觀海校長分別聽取了課程改革、學科教學、教師專業發展等三個專題的論壇。會后利用吃飯的時間還和臨邑縣教育局長潘國英進行了交流，我和王校長還拷貝了部分優秀材料。

通過這次學習我開闊了眼界，學習了先進經驗。決心在以后的實際工作中緊緊圍繞市局提出的安全質量兩條線開創性的開展工作：

在安全方面繼續抓好學校的安全值班，加強學生安全意識和能力，在9月份安全演練的基礎上做好日常的安全工作，做到安全無小事，事事有人管，一把手負總責的工作思路和做法。

在教學上，抓好課堂這一主陣地，實現對傳統課堂教學的揚棄，做好以下三個方面進行突破。

第一，突出創新精神和實踐能力的培養。傳統的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，因此，我們應該著眼于學生的創新精神和實踐能力的培養，搶占這個素質教育的制高點。應極力創造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環境。要做到這一點，首先必須淡化講臺的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學生中間，與學生一起討論問題，使教師與學生之間以及學生與學生之間形成心理上的相融。同時應該鼓勵學生質疑，發表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創新思維的火花。其次，應該讓學生之間相互交流，使課堂成為學生展示自我的舞臺，增強學生的自信心，在教學中形成學生的獨立人格意識。此外，應該加強對學生學習方法的指導，要教育學生養成良好的學習的習慣，讓學生”會學”，引導學生自覺參與，學會思考，學會發現，學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發展。

第二，注意非智力素質的培養。通過小組活動，培養學生與人團結、合作、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識；通過班級課堂的信息發布、信息交流等課堂活動，使學生養成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發展，把智力開發和非智力因素培養結合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協調發展，把素質教育落到實處。

第三，要把因材施教落到實處。教師在課堂教學中要根據學生在不同方面的能力水平和不同的教學內容，運用適合于自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發展的基礎上突出自己的某些特長。對于特殊學生（這里的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生），教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學過程中，教師要根據材料的內容、作用以及難易程度，采取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養全面發展的學生，教師要采取課內與課外相結合，理論與實踐相結合，學校、家庭相結合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合能力，取得良好的教學效果。總之，在今后的實際教學中我們要抓好課堂這一主陣地，定好起點定終點，抓好過程搞教研，目標明確，制度合理，力爭在較短的時間內使鐵營的教學質量走在我市農村中學的前列。

在學生體質方面，繼續落實陽光體育運動，結合每年全市中學生運動會和各項體育比賽上好平時的體育課，開展好學校的各項活動，使學生真正在各方面都全面發展，使學校真正成為學生成長的樂園。

時間是短暫的，心得是膚淺的，但信心是百倍的，我決心以這次學習為契機，不斷提升自己的理論水平和實際工作能力，積小流與跬步，力爭在今后的工作中有大的跨越和發展。