第一篇：素質(zhì)教育論壇材料09.07.01

面向全體學生，全面提高教育質(zhì)量

面向全體學生，讓每個學生都得到全面發(fā)展，讓學生生動、活潑、自主的發(fā)展，是素質(zhì)教育的三個要義。

素質(zhì)教育的第一個要義是面向全體學生。面向全體學生有兩層含義，第一層含義是必須是面向所有適齡的全體學生，實施九年制義務教育。盡可能地使每一個適齡兒童都上學，并盡量提高他們的教育層次。而且在這有限的時間里提高效率，充分發(fā)揮教育的功能。另一層含義是：對待班級里的每一個學生，都要盡心盡責，因材施教，不能為了升學，重視一部分人，放棄另一部分人。片面追求升學率就不可能面向全體學生。

素質(zhì)教育的第二要義是讓每個學生都得到全面發(fā)展，我們說德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并不是說一個學生這幾方面都平均發(fā)展，什么都好。德育是首要的因素，每一個學生都要加強，而智、體、美、勞等不可能每個人都平均發(fā)展，有的人在科學上有特長，把智育放在優(yōu)先的地位發(fā)展，有的人體育方面有潛力，就在這方面加強培養(yǎng)，準備參加世界大賽，有的人在勞動技能上更加突出，可能就會多注意一些，要按照各人的實際情況，有所偏重，不可能是平均發(fā)展的。但是，德智體美勞是有內(nèi)在聯(lián)系的，每一個人都有相對的全面發(fā)展，這樣會互相促進，互相提高，使你在任何崗位上都可以獲得更高的效率。這種辯證的結(jié)合，在每一個人的身上都是不一樣的，我們要結(jié)合自己的實際，進行恰當?shù)陌盐铡?/p>

素質(zhì)教育的第三個要義是，讓學生生動、活潑、自主的發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，能做到讓學生如此學習是很難的。每一個學生都有自己的生命意志，追求生命的完美是每一個人的愿望，而在學校受教育期間對一個人未來的生命價值影響極大。我們學校應該盡量為學生創(chuàng)造一個生動、活潑、自主發(fā)展的環(huán)境。

面向全體、全面發(fā)展絕不是主張平均主義，不是讓所有學生在一個水平線上發(fā)展，也不是不承認差別，大家一律邁一樣的步子，走一樣的路，沒有不同層次的要求，沒有基本的舉措，所有學生在一個低水平、低層次中運行，這是極不利于學生成長的，但也絕不是把學生分成三六九等，把學生分成好、中、差，更不是只用考分劃分。

但任何時候人都是有差別的。對青少年學生來說，每個人先天生理條

1件有差別，家庭教養(yǎng)有差別，社會影響有差別，個人愛好有差別，對學生實施素質(zhì)教育，首先要了解學生之間的差別，承認學生之間的差別，從而針對不同學生提出不同的要求，讓每個學生最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，在德、智、體、美諸方面都能得到發(fā)展。使每個學生的個性特長受到重視，并恰當?shù)囊龑Х龀郑粩嗵岣撸囵B(yǎng)合格加特長，優(yōu)秀加特長的學生。

從學校的角度來講，在做好日常工作的同時，我想重點從以下幾個方面談談我校的素質(zhì)教育開展情況：

一、開全課程開足課時。在推進學校素質(zhì)教育實施的過程中，開全課程開足課時，嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的課程設置方案上課，是非常關(guān)鍵的，學校在克服任課教師不足的情況下，嚴格按課程設置方案上課，學校現(xiàn)有34個教學班，近兩千名學生，音樂老師2名，美術(shù)老師2名，體育老師4名，每位老師的工作量非常大。但現(xiàn)在初一至初四我們都能聽到學生的歌聲，學生在美術(shù)課上自己動手制做的“十字繡”可以和市場上銷售的相媲美。

二、創(chuàng)造環(huán)境讓學生活動。

1、充分利用現(xiàn)有的400米田徑場，劃分活動區(qū)域，保證體育活動課的開展，做到有組織、有計劃、有內(nèi)容。

2、加大硬件設施投入，積極籌措資金，建設標準籃球場3個，新增設乒乓球臺10臺。

3、開展興趣小組活動。音樂：合唱、舞蹈、器樂，美術(shù)：素描、國畫、小手工制作，書法：硬筆、軟筆，體育：籃球、足球、乒乓球、田徑，還有微機、綠色閱讀、文學社、廣播站等，興趣活動豐富多彩，學生參與度極高，讓學生充分發(fā)展自己的愛好和特長。

4、每學期每學年都固定開展豐富多彩的活動，如毽球、足球、籃球、跳繩、武術(shù)操、太極拳、健美操比賽、詩歌朗誦、小品表演、運動會、藝術(shù)節(jié)、越野賽接力賽等等，讓學生能夠在活動中鍛煉自己。

三、堅持育人為本、德育為先。

充分利用班會、團課等陣地向青少年進行思想教育，為青少年健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。利用清明節(jié)進行祭掃烈士墓、緬懷革命先烈傳統(tǒng)教育活動。重視班主任隊伍建設，舉辦了班主任培訓講座，充分發(fā)揮班主任在德育工作中的重要作用。發(fā)揮家庭教育的作用，辦好家長學校，每學期搞

3期家長培訓，每期3課時，每次都配發(fā)學習材料，特別是針對素質(zhì)教育形勢需要，對學生進行無分數(shù)評價后，著重與家長交流了改變觀念，注意教育孩子的方式方法等問題，注重發(fā)揮校外法制副校長的作用，打造“三位一體” 的育人網(wǎng)絡。

四、素質(zhì)教育不是不要課堂教學

有人認為素質(zhì)教育是課外教育，它可以不要課堂教學，代之以各種形式的課外活動，如講座、報告、參觀、比賽，以及各種興趣小組、特長輔導班。這種看法喧賓奪主、本末倒置，它沒有正確理解課堂教學的本質(zhì)，沒有看到課堂教學在素質(zhì)教育中的重要作用。

課堂教學是當代學校教育的中心環(huán)節(jié)和基本形式，它是在教師引導下學生學習特定課程的一種教育活動，從本質(zhì)上看，課堂教育就是在教師的引導下，學生素質(zhì)全面發(fā)展的過程，這正為素質(zhì)教育所需要。課堂教學正是素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，離開了課堂教學，素質(zhì)教育就會因失去載體而無法進行。今天，要全面實施素質(zhì)教育，就必須以課堂教學為根本途徑，牢牢地立足于課堂教學，努力上好每一節(jié)課，而把第二課堂、各種課外活動作為課堂教學必要的有益的輔助和補充。

幾年來我校課堂教學取得了顯著成果：

（1）、張波老師的“語文訪談”教學特色：

為了提高學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活的能力，在每節(jié)語文課上設置“語文訪談”的環(huán)節(jié)。讓學生充分地去觀察班級生活，學校生活，家庭生活以及社會生活。選取一個話題展開討論評說。以此把生活引進語文課堂。培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和對問題的分析和評價的能力。

（2）、李麗老師的生活化數(shù)學教學特色：

把數(shù)學生活化、課堂變學堂，讓學生真正成為學習的主人，讓每一節(jié)課都充滿活力,使數(shù)學課堂魅力無窮。

具體的教學策略是：

一、創(chuàng)設必要情境，激發(fā)學生的求知欲。

二、課堂變學堂，讓學生有自主探索的空間。

三、密切聯(lián)系實際，使學生感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

四、培養(yǎng)“小老師”，使學生真正做課堂的主人。

五、巧借多媒體，幫助學生獲取與保持數(shù)學知識。

（3）、劉持真老師的建構(gòu)主義理論下的“再現(xiàn)歷史”教學特色： 建構(gòu)主義學習理論認為：知識不是被動吸收的，而是在老師的指導

下學生主動建構(gòu)的。用“再現(xiàn)歷史”的方法，創(chuàng)設具體情景，讓學生通過觀察、閱讀、體驗、交流建構(gòu)起豐富的歷史知識以及人文知識。

具體策略是：運用多媒體再現(xiàn)歷史情景，學生觀察、描述——提出問題，對話交流——分角色體驗、表達——更多的信息展示與文本知識閱讀——讓其他學生重復上面過程。

五、素質(zhì)教育現(xiàn)狀要求學校不斷加大教科研力度

教育教學是一門科學，教研就是教育界的科研工作，是理清各種各類教育教學現(xiàn)象的法寶，特別是在全面貫徹教育方針，全面推行素質(zhì)教育的今天，她已從“應試教育”階段單一研究教材、知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)到更廣闊的領(lǐng)域，只有加強教研工作才能把理論與實踐結(jié)合起來，找到二者之間的切入點，收到良好效果。

以下是我校課題研究成果：

（1）、省十一五課題“綠色閱讀與寫作”階段成果：中學游戲——對話式寫作教學模式的構(gòu)建與實踐

中學游戲——對話式寫作教學模式是在一定理論指導下，在具體實驗與研究的基礎上構(gòu)建的一種實踐型的中學寫作教學模式。主要創(chuàng)新點：

1、寫作教學是師生共同的一種生活事件，游戲、體驗、表達、對話、建構(gòu)是事件的關(guān)鍵詞；

2、以游戲活動為教學切入點，在體驗中喚起學生對生活、生命的表達欲望；

3、通過對話交流的教學方式，實現(xiàn)從口頭表達能力提升到書面表達能力的提升；

4、教師的具體指導滲透在對話交流過程中，不僅建構(gòu)學生的寫作知識與技能，也建構(gòu)學生的生活、生命智慧，實現(xiàn)從作文到作品到做人的寫作教學升華。

相關(guān)論文分別發(fā)表在《中國教育報》和《山東教育》。

（2）、淄博市課題英語“一百易”實驗階段成果：

英語100易實驗是市電教館領(lǐng)導下的網(wǎng)絡環(huán)境下的英語課程教學研究。目前我校有三個班參與實驗，也是我區(qū)唯一的初中實驗學校，目前魏琦老師的研究居于全市前列。學生的學習積極性空前高漲，逐漸形成了分工合作，交流共享，以強帶弱的學習模式，學生逐漸形成了自主學習能力。學生的網(wǎng)絡意識和安全有效上網(wǎng)的能力逐漸增強，明顯優(yōu)于非實驗班級。同時實現(xiàn)了網(wǎng)上即時輔導交流，既增進了師生的感情，又實現(xiàn)了跨時空的教與學。

相關(guān)論文發(fā)表在《山東教育導報》。

（3）《初中數(shù)學自主交流式學習方式的實驗與研究》課題進入實驗研究階段

淄博市十一五重點課題《初中數(shù)學自主交流式學習方式的實驗與研究》是我校教科研室副主任翟俊明老師負責組織申報的課題，解決的主要問題是通過構(gòu)建這種學習模式交給學生更多的學習時間，為學生創(chuàng)造更多展示自我的舞臺；通過不斷肯定學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，激發(fā)他們的學習動機，特別是主動參與課堂的積極性；在獨立思考的基礎上參與小組合作交流，讓學生在學習中敢說、敢講，在學習中不斷的肯定自我。

這種學習方式的主要突破在于（1）細化預習過程。具體體現(xiàn)在教師指導學生進行三步預習：第一步，通過預習掌握數(shù)學概念及定理的內(nèi)容，特別是理解；第二步預習概念及定理的運用，即典型例題的認識與直接運用，會做同類型題；第三步，預習數(shù)學定理的探究過程，能夠提出問題。

（2）構(gòu)建導生制學習的平臺。講臺不僅僅是老師的，更應該是學生的，教師只講那些學生經(jīng)過合作探究解決不了的問題，只講學生思維的障礙。（3）合作共享，小組中每生每日課堂講一題，讓每個學生通過展示思維體驗成就感。

現(xiàn)在，通過不斷的探索和努力，教師的觀念越來越新，改革的勁頭越來越足，學生的學習積極性和主動性越來越強，能力也不斷提高。我們學校也在區(qū)開展的各項活動中取得了優(yōu)異成績，素質(zhì)教育已開花結(jié)果。今年的中考和連續(xù)幾年的體育、文娛活動比賽成績已經(jīng)做出了有力的回答，一批省市區(qū)教研課題的開題和省市區(qū)教學優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)，說明我校的辦學思路正確，方向明確，符合黨和群眾的利益和要求。在今后的工作中，我們將繼續(xù)深入貫徹省規(guī)范40條，虛心學習兄弟學校的經(jīng)驗，積極推進素質(zhì)教育改革，爭取各項工作再上新臺階。

博山區(qū)第十中學

2009年7月1日

第二篇：素質(zhì)教育論壇材料

今日孝進課堂，明朝孝行天下

——山東省素質(zhì)教育論壇發(fā)言材料

青州市逄山初級中學

【內(nèi)容摘要】

我校以孝文化為切入點加強德育教育，走出了一條對學生進行德育教育的新路子。

一、撰孝。我校先后出版四版《孝文化教育讀本》、《大山孝子》一書。

二、學孝。為推進孝文化教育的實施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設成孝文化課，進行校本教材的傳授。

三、評孝。開展孝文化演講會、舉辦孝文化藝術(shù)節(jié)、舉行“小孝星”評選活動等活動。

四、傳孝。我校自從開展孝文化教育以來，學校的校風校紀明顯好轉(zhuǎn)。

在當前素質(zhì)教育的大形勢下，面對復雜多變的社會環(huán)境，學校的思想品德教育應該從何處入手才更有針對性，更容易為學生所接受？我校以孝文化教育為突破口，抓好學生的感恩教育，走出了一條對學生進行德育教育的新路子。現(xiàn)將我校開展孝文化教育的經(jīng)驗進行總結(jié)，以便更有利地將這一工作開展得更好。

一、開展孝文化教育的背景

（一）社會背景

當前和今后相當長的一段時間內(nèi)，我國仍將出于社會主義初級階段。對廣大的農(nóng)民來說，子女養(yǎng)老自然是我國農(nóng)民的主要途徑，即使國家富裕了，物質(zhì)生活解決了，老人的精神慰藉也是無法替代的。

（二）學校現(xiàn)狀

現(xiàn)在的家庭，有一半以上為獨生子女家庭，假如孩子對老人不孝，老人的晚年就不會幸福。我們學校地處青州市西南角的王墳鎮(zhèn)，是典型的山區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我們學校的這批學生，大都是獨生子女，他們的父母都是農(nóng)民，他們農(nóng)忙時節(jié)搶收搶種，把農(nóng)活干完，農(nóng)閑到工廠去做工，根本沒有時間去教育和管理孩子，所以這些孩子自幼由爺爺奶奶或者是外公外婆撫養(yǎng)長大，受到祖輩的寵愛，要錢給錢，要吃給吃，要玩給玩，凡事以我為主，以我為尊，很多孩子的性格失偏，不能健全發(fā)展。在學校里，則表現(xiàn)為生活鋪張，貴族化，自勉自立能力差，遇事爭吵不禮讓，常常打架斗毆。這種情況的形成，不是一時半刻而成，而是長達近十年的時間，要從根本上改變學生的現(xiàn)狀，從小養(yǎng)成尊重老人，孝敬父母的良好風氣，除了社會法律、倫理道德的約束外，我校認為在初中階段，對青少年學生進行孝文化教育尤為重要。因此，我校確定以“孝”為課程，通過各種形式和多種渠道對學生進行孝文化教育。

二、開展孝文化教育的途徑與方法

1、撰孝

2001年10月，我校申報了國家十一五規(guī)劃課題“創(chuàng)新素養(yǎng)課的開發(fā)與研究”，我們決定嘗試八孝文化教育作為對學生進行道德教育的突破口，把它引進課堂，對學生進行孝文化教育。對學生進行孝文化教育，需要有統(tǒng)一的資料和比較正規(guī)的教材。為編寫教材，我校廣泛發(fā)動師生，有的到圖書館查閱資料（當時還沒有微機）有的村莊去搜集材料。他們調(diào)查村莊中孝敬老人的典型事跡，然后自己整理，寫成文字。一些平時聽見作文就頭疼的學生，被孝親事跡所感動，也寫出了不錯的文章。學生習作成文后，老師收上來進行批閱，從中篩選出優(yōu)秀的作文。這樣，隨著資料的日漸豐富和完善，我校于2004年4月出版了第一本校本教材《孝文化教育讀本》。師生們看到自己的文章被印成鉛字出版，興奮之情溢于言表。在當時簡陋的情況下，這套教材一出版，立即在社會上產(chǎn)生了積極的影響，獲得學生家長和社會各界人士的一致好評。為了將孝文化引向深入，2007年，我校出版了《孝文化讀本》二十四孝單行本，將歷史上經(jīng)典的二十四孝故事圖文并茂的展現(xiàn)出來，使同學們有了切實的感受。到了2008年，在第一本校本教材的基礎上，校本教材之三《孝文化教育讀本》，并將師生的孝文化征文“自己的生日就是感恩父母的紀念日”，評出優(yōu)秀之作結(jié)集出版成為我校校本教材之四。2010年，結(jié)合身邊的孝感人物，選取了8位現(xiàn)代孝子，6位古代孝子，編寫了《大山孝子》一書，這一教材內(nèi)容更加充實，事例更加生動，人物師生熟悉，并由當時的青州市委書記孫忠禮同志親自作序。

2、學孝

教材有了，還要有教學時間作為保障。為推進孝文化教育的實施，我校將每周一節(jié)課的校本課程，開設成孝文化課，進行校本教材的傳授。由各班班主任擔任孝文化教育讀本的主講教師，其他學科也注意將孝文化教育滲透到日常的學習之中。除每周一次的固定孝文化作業(yè)外，學校還組織手抄報的編寫等活動，將孝文化的學習貫穿到學生的學習之中。為使學生有更好的耳濡目染的感受孝文化的機會，我校全力營造孝文化教育氛圍。入校第一排教室的最醒目的位置上，我們制作懸掛了27塊看板，將24孝放在了最突出的位置。學校主大道兩側(cè)，分別懸掛了《弟子規(guī)》、《勸孝良言》、《二十四孝故事》，利用一切資源對學生進行教育。我校制定了有關(guān)孝文化教育的教師評價制度和學生評價制度，從評價目標到評價程序，從考評辦法到獎懲措施，都對師生提出了具體的要求。全校師生以先進人物為榜樣，以規(guī)章制度作為自己的行為規(guī)范，積極爭做孝老愛親的模范。

在為學生創(chuàng)設良好的孝文化氛圍的同時，我校通過舉行各種形式的孝文化活動，對學生進行孝文化教育。每學期一次的孝文化演講比賽、征文比賽，都已成為師生盼望的重要活動之一。上學期，我校進行了《孝親敬老歌》歌詠比賽，學生的創(chuàng)新才能得到發(fā)揮。隨著孝文化教育的逐步深入，我校設置孝文化藝術(shù)節(jié)，以孝道良言等作為主要節(jié)目，讓學生進行表演等，使孝的理念深入每一個學生的心里。

3、評孝

從2004年開始，我校每年在第一學期末舉行“小孝星”評選活動。“小孝星”評選采取個人、學校和家庭評價相結(jié)合的方法。首先由學生寫出個人申請，主要寫出自己在校尊敬師長及在家孝敬父母的表現(xiàn)，然后再由家長寫出在家實際表現(xiàn)的推薦信，最后學校結(jié)合學生在校表現(xiàn)，到學生家中了解在家表現(xiàn)，最后綜合考查，決定小孝星的人選。到現(xiàn)在為止，我校已經(jīng)進行了六屆小孝星評選。我校對各班表現(xiàn)尤為突出的小孝星，把他們的材料制成看板懸掛在教室中，讓其他同學對照先進找差距，落實行動當先進，思想上也受到教育，自覺加入到孝敬父母的行列中。

三、開展孝文化教育取得的成效

百德孝為先，百善孝為首。我校自從開展孝文化教育以來，學校的校風校紀明顯好轉(zhuǎn)。許多學生家長反映，孩子回到家以后，不再有事無事與父母犟嘴吵架，而是主動幫大人做些家務，為父母分憂解難。老師們發(fā)現(xiàn)，通過實施孝文化教育，班里學生守紀律的多了，刻苦學習的多了。學生們的孝心孝行還影響了他們的家長，學生所在的村莊，不孝敬老人的現(xiàn)象日漸減少，社會風氣也跟著好轉(zhuǎn)。同時，我校的孝文化教育引起了上級宣傳部門的高度重視。2010年4月，中央電視臺《中華孝道》攝制組，來我校拍攝專題片。2010年9月，山東教育電視臺記者張小兵專程對我校進行采訪，并在《齊魯頻道》報道了我校開展孝文化教育的具體做法，擴大了我校的影響力。2011年1月，中華慈孝網(wǎng)總監(jiān)、歷屆演藝界十大孝星總策劃王海濱主任來到我校指導孝文化，并確定我校08級學生孫金玉去北京為第五屆演藝界十大孝星之

一、著名演員王靜作開獎嘉賓。

由于我校孝文化探究成果顯著，被山東省委宣傳部、山東省教育廳、及山東省電視臺等十二部委聯(lián)合授予“山東省親情教育基地”稱號。我校所承擔的孝文化教育研究課題，榮獲山東省優(yōu)秀課題一等獎，我校所編《孝文化教育讀本》，榮獲濰坊市校本教材一等獎。《孝文化進校園》獲濰坊市首屆精品育人課程。

我校的孝文化教育在社會引起了巨大反響。王墳鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府在我校孝文化教育的基礎上，借鑒我校經(jīng)驗，在全鎮(zhèn)推行“以孝治村”方略，并于2008年3月召開王墳鎮(zhèn)孝文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上，我校學生進行獻詞。2010年10月，我校學生編排的說唱《弟子規(guī)》，在青州市舉行的“孝感青州十大新聞人物”頒獎晚會上作為開場節(jié)目演出，獲得一致好評。

2011年8月20日，中國教育報在第四版以“溫暖一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的校園育人之路”為題，介紹了我校的孝文化工作。2011年9月21日，《光明日報》副秘書長、光明網(wǎng)總裁陸先尚率領(lǐng)宋樂勇、張薇等三名記者來我校采訪孝文化，并確立我校為“走基層聯(lián)絡點”。

我校通過孝文化教育資源的開發(fā)和研究，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了一批教育成果，豐富了學校教育資源，并且加強了學校與家庭、社會的聯(lián)系，拓寬了學生視野，促進了學生的健康成長和全面發(fā)展。

四、今后的思考

學生品德的養(yǎng)成，需要潛移默化。對學生進行孝文化教育，需要一個長期的過程，絕不是一日之功，這就對我校提出更高的要求。為此，我校將一如既往，把孝文化教育活動開展下去，實現(xiàn)“今日孝進課堂，明朝孝行天下”的辦學理念。

第三篇：素質(zhì)教育論壇 學困生

開場白：潛力生轉(zhuǎn)化——素質(zhì)教育必然要求

在新課程改革的今天，推進素質(zhì)教育，讓學生全面發(fā)展，是我們每一個教育者需要深入研究的課題。

眾所周知，素質(zhì)教育的要義之一是要面向全體學生，提高每一個學生的綜合素質(zhì)，具體到班級，就不得不提到潛力生。我們沒有理由放棄對每一個學生的愛，讓潛力生也成為我們手心里的寶，需要我們更多地耐心和智慧來轉(zhuǎn)化他們，從而提高全班學生的素質(zhì)。

教學是一門藝術(shù)，而轉(zhuǎn)化潛力生更是一門藝術(shù)！作為一名教師應該讓潛力生也體驗成功的樂趣，讓潛力生抬起頭來！

圍繞著這一主題今天我們就一同開始今天的論壇——“潛力生，想說愛你也容易”

第一環(huán)節(jié)：潛力生特征大家析

許多教師都曾感慨地說：“潛力生是我們心中抹不去的痛。”蘇霍姆林斯基也深有感觸地承認："在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對'學困生'的工作是最難啃的'硬骨頭'之一。

素質(zhì)教育要求我們關(guān)心每一個學生的發(fā)展，作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。潛力生獨特的心理特征更需要我們老師的關(guān)心與呵護，下面就請老師們結(jié)合自己班級情況討論：什么樣的學生才是我們所謂的潛力生。

第二環(huán)節(jié)：潛力生原因大家找

潛力生，多少學校和家庭的無奈！但我們在與眾多家長的接觸和交談中總能深切的體會到他們望子成龍、望女成鳳的迫切心情，這一點在學困生的家長身上體現(xiàn)的一點都不少反而更為突出。是呀，一個學生對一個班級來說可能只是班級的60幾分之一，但是每一個孩子，不論其美丑，不論其學習好壞，對一個家庭來說卻是家庭的百分之百，是父母的全部希望。

那么，是什么促使了潛力生的生成呢？產(chǎn)生潛力生的原因有哪些呢？

請老師們暢所欲言分析潛力生出現(xiàn)的原因（舉例）第三環(huán)節(jié)：潛力生轉(zhuǎn)化大家行

是呀他們更多的不是學困而是心困，不是學不會而是不想學。

我們都知道，在智力因素無重大差異的情況下，一個學生由于非智力因素的發(fā)展差異，既有可能成為優(yōu)秀人才，也有可能分化為潛力生。因此，做好潛力生的轉(zhuǎn)化工作，多角度評價一個學生的綜合素質(zhì)，讓學生的身心健康、個性能力得到仝面發(fā)展，是我們每一位教師的責任。

轉(zhuǎn)化潛力生是實施素質(zhì)教育，面向全體學生，提高教育質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的必由之路。

要全面提高教學質(zhì)量，必須重視這些學生的轉(zhuǎn)化，并把這項長期、艱苦的工作滲透于教學的全過程。

如何做好“潛力生”的轉(zhuǎn)化工作，各位老師已探索出不少路子，在實踐中也總結(jié)了許許多多的經(jīng)驗。下面就請老師們討論介紹自己的好辦法（舉例）

總結(jié)：愛是教育的源泉，愛是教育好孩子的法寶

轉(zhuǎn)化潛力生是我們每個教育工作者時刻面臨的艱巨任務，我們要抓住潛力生的心理活動規(guī)律和心理特點，不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發(fā)掘他們的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們。

讓我們用教育者的社會責任感和無私的師愛，去幫助他們、關(guān)愛他們，打開他們的心扉，就一定能夠幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M步，真正意義上實施素質(zhì)教育。

愛是教育的源泉，愛是教育好孩子的法寶。相信通過我們的努力，必將幫助他們點燃希望，放飛夢想！

第四篇：省素質(zhì)教育論壇學習體會

參加山東省“2013”素質(zhì)教育論壇心得體會

陳 敏

2013年10月29日—30日，由山東省教育廳主辦的“2013’山東素質(zhì)教育論壇”在煙臺市舉行，省教育廳副廳長張志勇等和來自全省各地市的教育專家、學校校長等人參加了本次論壇活動。

很榮幸我能參加今年的山東省素質(zhì)教育論壇，雖然時間不是很長，但通過此次活動我對素質(zhì)教育又有了新的更深刻的認識，此行感觸頗深。

本次全省素質(zhì)教育論壇旨在全面總結(jié)、交流我省在實施素質(zhì)教育工作中取得的成績和經(jīng)驗，研究新時期推進素質(zhì)教育的措施和方法，更好地促進我省中小學素質(zhì)教育的深入實施。本次論壇分學校管理、教師專業(yè)發(fā)展、課程改革、學科教學、德育、家委會建設6個分論壇，共有100多個學校結(jié)合本地實際，分別做了典型經(jīng)驗介紹。

29日上午，聽了尹后慶教授的上海與美國的基礎教育現(xiàn)狀與前景的報告，讓我認識到，改變教育觀念是實施素質(zhì)教育的根本，尹教授的一番話讓我們站在了國際的角度看素質(zhì)教育，國家要想長足發(fā)展，教育體制必須改革，“中國的教育也必須國際化。”這句話第一次聽到，內(nèi)心為之一動。世界正變得越來越小，文化無國界，將來國家與國家之間的競爭，將更多地是各國文化的滲透。這是多么高遠的認識。“我們每一位教師應該有教育的良知，我們作為一名專業(yè)的教育工作者不應為社會輿論、家長的期望所 左右。”這是不是就是一種大教育觀，是把教育當做整個國家、整個世界的事情來對待。

29日下午和30日上午，我參加了課程改革（校本教研）分論壇的活動，共有20位代表以中小學素質(zhì)教育為主題，就學校課程建設、學校文化建設等內(nèi)容進行了研討交流。

經(jīng)驗交流，精彩紛呈，無論在山區(qū)的學校，還是海邊城市的學校，他們因地制宜，就地取材，以本地區(qū)的風土人情為素材，確立校本課程的研究內(nèi)容，其教育教學的目的都是以人為本，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的動手能力和探索知識的能力。

聽完各教育局或?qū)W校的經(jīng)驗交流，可以將感受概括為以下幾點：責任意識（責任感和使命感）、規(guī)范、科學、創(chuàng)新；做法要上升到理論的高度、及時記錄工作材料、形成相關(guān)的具體成果。結(jié)合本級部的工作，下一步可以在以下幾個方面展開工作：

1、年級組文化的建設

教師教學工作文化的建設（師德、教研等方面）和學生學習文化的建設（求學態(tài)度、責任感、愛心、集體榮譽感、恒心、毅力等）

采用墻壁文化、宣傳資料、會議交流、考核評價等為途徑實施，最終形成“規(guī)范、積極、和諧、創(chuàng)新（特色）”的年級組文化。

2、年級組工作的宣傳

缺少溝通，就不能達成理解，不能形成合力。采用多種手段與本組教師、學生及學生家長及時溝通，介紹年級組工作的目的、方式、成效等方面。想法再好，孤掌難鳴，甚至導致工作被動。2 目前，可以與年級組教師、學生和學生家長進行宣傳、教育、交流等活動。

3、年級組教與學的管理

教與學的管理本著兩個方面展開：規(guī)范和科學。“規(guī)范”是保障，“科學”是發(fā)展。所有做法都要有制度、監(jiān)督和評價。及時制定年級組教與學的常規(guī)，以科學的方法來指導本組教師的教與學生的學，“理念”的指導為先導，“行為”的指導為手段，以監(jiān)督為保障，以評價來激勵。

4、年級組活動的開展

開創(chuàng)“課堂”之外的“第二課堂”，開展豐富的年級組活動來更好地促進教師的教和學生的學，讓教師樂教和學生樂學。活動包括：富有實效的教研活動以及經(jīng)驗交流活動、體育競賽、文藝表演、學科專項競賽（師生演講比賽、朗讀比賽、語文課本劇表演、數(shù)學動手小制作等。

以上是我的一點學習體會，如有不當之處，請同仁們批評指正。

第五篇：參加“2013年山東省素質(zhì)教育論壇”心得體會

參加“2013年山東省素質(zhì)教育論壇”心得體會

鐵營中學鄭超然

2013年10月29日至30日，由山東省教育廳、山東省教育學會主辦，煙臺市教育局、青島出版集團協(xié)辦的2013’山東素質(zhì)教育論壇在煙臺舉辦。

我們樂陵八名中學校長和四名小學校長在靳振華科長和劉建國主任的帶領(lǐng)下參加了這次會議。很榮幸作為一名新校長能參加今年的山東省素質(zhì)教育論壇，雖然時間短暫，但通過這次活動，我進一步了解了我省素質(zhì)教育的最新動態(tài)，為我在以后的工作中指明了方向。

張志勇副廳長首先講話，通過張廳長的發(fā)言我了解到經(jīng)過多年來的不懈努力，我省素質(zhì)教育工作已經(jīng)取得良好成效，素質(zhì)教育論壇已成為我省深化改革、推進改革的一個重要的思想陣地，起到了交流經(jīng)驗、凝聚共識的良好作用，為交流工作、推廣典型、宣傳先進理念提供了一個良好平臺。下一步，將進一步統(tǒng)一思想，深化改革，研究制訂素質(zhì)教育專項計劃,大力深化課程改革,堅定不移地規(guī)范辦學行為，促進中考和高考改革協(xié)同推進,引領(lǐng)素質(zhì)教育工作深化。要充分調(diào)動市縣政府和各級教育行政部門的積極性，把推進縣域整體的素質(zhì)教育和課程改革，作為我們新一輪改革的重要抓手。要尊重基層創(chuàng)造性，廣泛深入推廣一線創(chuàng)造的好經(jīng)驗和做法，把我省基礎教育做得更好，讓老百姓享受到更好的教育。

張廳長特別強調(diào)了增強學生體質(zhì)是今后素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。29日上午重點聽了上海市教委副主任、巡視員尹后慶作了題為《上海基礎教育轉(zhuǎn)型發(fā)展：思路、目標和任務》的專題報告。感覺到我們與先進地區(qū)的巨大差別，也感到作為一名農(nóng)村中學校長身上的沉重擔子。

29日下午和30日上午在不同的報告廳有110多名行政干部、研究人員、校長、教師、家長代表在學校管理、德育、課程改革、學科教學、教師專業(yè)發(fā)展和家長委員會建設6個分論壇上發(fā)言。我和王觀海校長分別聽取了課程改革、學科教學、教師專業(yè)發(fā)展等三個專題的論壇。會后利用吃飯的時間還和臨邑縣教育局長潘國英進行了交流，我和王校長還拷貝了部分優(yōu)秀材料。

通過這次學習我開闊了眼界，學習了先進經(jīng)驗。決心在以后的實際工作中緊緊圍繞市局提出的安全質(zhì)量兩條線開創(chuàng)性的開展工作：

在安全方面繼續(xù)抓好學校的安全值班，加強學生安全意識和能力，在9月份安全演練的基礎上做好日常的安全工作，做到安全無小事，事事有人管，一把手負總責的工作思路和做法。

在教學上，抓好課堂這一主陣地，實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學的揚棄，做好以下三個方面進行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學，“師道尊嚴”的氣氛太過厚重，因此，我們應該著眼于學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，搶占這個素質(zhì)教育的制高點。應極力創(chuàng)造讓學生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學環(huán)境。要做到這一點，首先必須淡化講臺的威嚴色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學生中間，與學生一起討論問題，使教師與學生之間以及學生與學生之間形成心理上的相融。同時應該鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學生的自尊心和熄滅學生創(chuàng)新思維的火花。其次，應該讓學生之間相互交流，使課堂成為學生展示自我的舞臺，增強學生的自信心，在教學中形成學生的獨立人格意識。此外，應該加強對學生學習方法的指導，要教育學生養(yǎng)成良好的學習的習慣，讓學生”會學”，引導學生自覺參與，學會思考，學會發(fā)現(xiàn)，學會嘗試。真正變”要我學”為”我要學”、”我會學”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，學會持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。通過小組活動，培養(yǎng)學生與人團結(jié)、合作、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識；通過班級課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動，使學生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進智力水平的提升，用智力水平的提升來促進非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實處。

第三，要把因材施教落到實處。教師在課堂教學中要根據(jù)學生在不同方面的能力水平和不同的教學內(nèi)容，運用適合于自身的教學方法來組織教學，使所有學生都能在全面發(fā)展的基礎上突出自己的某些特長。對于特殊學生（這里的特殊學生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學生），教師和其他學生要專門對他們進行引導和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學過程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應的教學方式和運用不同的教學方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，學校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學方式和方法，從而豐富教學材料，提高學生的綜合能力，取得良好的教學效果。總之，在今后的實際教學中我們要抓好課堂這一主陣地，定好起點定終點，抓好過程搞教研，目標明確，制度合理，力爭在較短的時間內(nèi)使鐵營的教學質(zhì)量走在我市農(nóng)村中學的前列。

在學生體質(zhì)方面，繼續(xù)落實陽光體育運動，結(jié)合每年全市中學生運動會和各項體育比賽上好平時的體育課，開展好學校的各項活動，使學生真正在各方面都全面發(fā)展，使學校真正成為學生成長的樂園。

時間是短暫的，心得是膚淺的，但信心是百倍的，我決心以這次學習為契機，不斷提升自己的理論水平和實際工作能力，積小流與跬步，力爭在今后的工作中有大的跨越和發(fā)展。