第一篇：薄弱學科研討會發(fā)言稿

薄弱學科（三年級語文）研討會

發(fā)言稿

永興村完小

葉富華

各位領導，各位老師，大家好：

上學期，我上的三年級語文在期末測試中沒有取得理想的成績，對此我對前一學期的教學工作做了全面的總結，下面我從教學工作的開展情況和感悟到教學中存在的不足兩個方面來談談我的一些粗淺看法，希望各位老師提出寶貴意見，以便我今后的語文教學工作更加得心應手。

一、教學工作的開展情況

如何提高語文教學質(zhì)量，我認為就是學習語文能力的培養(yǎng)，是該多方面把握的，讓學生從學到會學，把知識的學習當做一種習慣。我是從以下幾個方面來做的：

1、課內(nèi)要求學生認真聽為基礎，讀為中心，以說、寫為目的，訓練語感、感悟語文、實踐語文。

2、牢固基礎知識。語文教學是一門需要日積月累循序漸進的課程，我認為抓好基礎知識非常重要。教學中我遇見對拼音吃力的學生都會給學生補拼音知識，為識字打下良好的基礎。

3、抓好識字教學，教學中我讓學生掌握好所學生字的音、形、意，并且要求生字、詞語聽寫全部正確。

4、課堂好習慣的培養(yǎng)，包括課前抽時間預習，掌握部分生字詞語；上課認真傾聽，隨時注意自控能力較差，在課堂上不注意聽的現(xiàn)象；鼓勵積極舉手回答問題，同時培養(yǎng)不打斷他人說話，認真傾聽、尊重他人的良好習慣；注意培養(yǎng)學生說的習慣，說不是亂說，而是思考后的回答，多發(fā)表意見，交流看法，說話要完整，能表達自己的觀點，我時時鼓勵學生，讓他們敢說、敢講、敢問，特別是后進生更是需要從會說開始，有時候只能耐住性子，理解學生，讓學生敢于交流討論；培養(yǎng)學生坐姿正確、書寫規(guī)范的習慣。

二、存在的不足和改進的措施

1、學生學習情況信息收集不夠及時，沒有能夠及時把學生課內(nèi)沒有掌握的知識點找出，表現(xiàn)在作業(yè)批改不及時。這學期我及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中表現(xiàn)的問題都拿出來講解，盡管多花了很多的時間，我認為還是會有一定的效果的。

2、優(yōu)生不穩(wěn)定，總是抓緊一點就提高，稍松一點后退，后進生輔導功夫不深，花在后進生身上的時間還不夠，沒有縮小差距。這學期我努力發(fā)展優(yōu)生，通過鼓勵同學們尋找競爭對手，希望能實現(xiàn)優(yōu)生越優(yōu)的目的，同時盡量在課余抽時間輔導后進生。

3、作文課粗糙，作文訓練量不足，導致學生的作文沒有新意，語言不夠生動，千篇一律，缺乏寫作基礎。本學期我每周安排一節(jié)作文課，通過講解寫作的基本方法，和針對單元要求教給學生怎樣寫作文，幷讓學生按要求寫作文后，老師指點，在讓學生修改。

教學中，我不斷學習，學習別人好的方法，摸索適合我班學生的教學方法，希望各位老師給我提出寶貴意見，同時感謝大家對我的幫助。

謝謝大家！

第二篇：英語教研組薄弱學科攻堅研討會總結

英語教研組薄弱學科攻堅研討會總結

在校領導的關心和倡導下，我校英語教研組于9月4日下午第三節(jié)課在英語教研組開展了薄弱學科攻堅研討會。研討會由我校全體英語教師參加，在組長扎西多布拉的主持下，各位教師各抒己見，集思廣益，從不角度，深層次的探求討論，展現(xiàn)了濃厚的學術氛圍和奮發(fā)有為的工作態(tài)度，會議討論了英語學習的興趣，單詞的記憶，英語語法，閱讀水平的提高及英語作文等諸多實際而又緊迫的課題。

針對英語學習的興趣，普尺老師提出英語興趣至關重要，各位老師應多豐富課堂，開展豐富多彩的校園英語文化活動，是提高提高學生英語水平的重要方式；次仁老師則結合自身工作經(jīng)驗，認為應針對學生青少年發(fā)展特點多講學生感興趣的內(nèi)容，多講簡單的英語，興趣提高要從自信的提高做起；普珍老師提出多上多媒體課也是提高學生興趣的方法之一。

針對單詞的記憶，扎西多布拉老師結合多年從教經(jīng)驗和管理經(jīng)驗提出，單詞記憶應在班級內(nèi)劃分單詞記憶小組，小組長負責單詞聽寫，這樣在減輕老師負擔的同時，提高了學生的協(xié)作能力，更養(yǎng)成了學生自我學習的能力；普片老師從英語的語言特點提出，單詞的讀音至關重要記單詞應從讀音抓起；杜成華老師結合自身學習經(jīng)驗提出，單詞記憶應講究技巧，應多提高單機記憶的頻率，而不是時間。仁增曲珍老師從背單詞上提出，讓學生準備一個單詞本，每天讓學生背一個單詞。

針對英語語法學習，在大部分老師認為多做題的情況下，普珍老師認為應對高一新生進行打好初中英語語法基礎，加強短文改錯；次玉老師則提出，教師之間可以相互學習，借鑒經(jīng)驗。

針對閱讀理解能力的提高，大多數(shù)老師提出要給學生提供豐富的閱讀材料，次央老師則提出閱讀水平的提高應從句子分析著手，語法基礎很是必要。

針對英語寫作，次仁邊姆老師結合自身經(jīng)驗提出，作文應從句子著手，要學生多寫經(jīng)典句子是關鍵仁增曲珍老師則提出英語“三大段”，分小組寫作文，也是很好的方式。針對英語寫作的問題，將會在下一次教研具體討論。

研討會在一片緊張激烈的氛圍中結束，會后各位老師摩拳擦掌，躍躍欲試，認為此次會議對自己接下來的工作有著重要的指導意義，并在今后的工作中繼續(xù)探索。

江孜高級中學英語教研組

2014年9月4日

第三篇：薄弱學科體會

薄弱學科工作心得體會 達娃 定日縣中學常務副校長 我參加了地委、行署和地區(qū)教育局組織的首屆、第二屆薄弱學科研修班以及聽取了地委副書記戴晶斌同志關于加強薄弱學科工作，實現(xiàn)地區(qū)教學質(zhì)量“走出低谷，重樹形象”的一系列講話后，感觸很受，收獲很大，對于在我校全面啟動薄弱學科攻堅工作指明了方向。薄弱學科攻堅任重而道遠，實現(xiàn)教學質(zhì)量質(zhì)的飛越，艱難坎坷，必須要樹立克難攻堅的信心和決心，必須建立完備的攻堅措施，并加以狠抓貫徹落實。根據(jù)薄弱學科現(xiàn)狀，我認為在我校實現(xiàn)薄弱學科工作最終的勝利，必須要做到兩點：

一、切實增強薄弱學科攻堅的責任感、使命感和緊迫感 在我校薄弱學科長期占據(jù)著教學工作的主導地位，除藏語文外其余學科按地區(qū)分數(shù)計算全部都可以列入到薄弱學科范疇，當前，提高中考名次，薄弱學科攻堅已經(jīng)到了刻不容緩的地步，大家要務必充分認識薄弱學科攻堅的重要意義，把思想和行動統(tǒng)一到學校的工作部署和要求上來，力爭實現(xiàn)“保十九，進十八，沖十七”的中考目標任務。為此，從本學年開始，我作為學校“薄弱學科攻堅”領導小組的組長，推進教學質(zhì)量“一把手”工程，切實將全部精力放在加強薄弱學科攻堅和提高教育教學質(zhì)量上來，學校的每一位領導、科室必須將薄弱學科攻堅作為本科室所有工作的中心，為拉長薄弱學科這塊短板盡全心，凝全力。目前，我校要實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高薄弱學科既是瓶頸也是“攔路虎”，薄弱學科上不去，就無法實現(xiàn)教學質(zhì)量質(zhì)的提升，薄弱學科上不去，就無從談起學校辦學效益的好壞，薄弱學科上不去，就無法達到教育均衡發(fā)展的目標要求。所以，全校每一位教師必須將薄弱學科攻堅的重要性放在議事日程，從每一堂課、每一個教學活動、每一次業(yè)務培訓、每一次學習提高都將作為自身參與薄弱學科攻堅的一次歷練，將自身的專業(yè)成長與薄弱學科攻堅緊密結合在一起，實現(xiàn)專業(yè)成長與拉長短板的雙豐收。薄弱學科攻堅既是對教師專業(yè)成長的要求，也是對教師教師教書育人的目標，在學與教的互動中要學會總結、體會、反思。

二、薄弱學科攻堅要上下形成合力

地委戴晶斌副書記指出：“所謂薄弱學科是指教學水平整體不高的學科”。在我校除藏語之外的所有學科都處于教學水平整體不高，因此攻堅必須要上下形成合力。為此，本學期開始為強化薄弱學科攻堅的組織領導，學校加強了教學組織機構建設，成立了學校學科中心組，設立了教研室，配齊配全了教學管理人員和教學輔助人員，明確了薄弱學科攻堅的目標任務和工作要求，將出臺一系列行之有效的攻堅措施，切實推進這項工作深入開展，取得實效。根據(jù)地區(qū)提出的“強基、補差和交心”工作要求，要加 強學生漢語文閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，將形成薄弱學科的基礎工作抓實抓牢，本學期學校將通過開設“閱讀興趣小組”和手拉手活動為抓手切實抓緊“強基”工作；要更多關注最薄弱學科和學困生，通過“結對子”、差生轉(zhuǎn)化、年級班級包干、輔導差生等渠道實施補差工作。通過ppt教學大賽提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生在課堂上聽好每一節(jié)課的興趣，有興趣才有可能學得更好，因此，從本學期開始每一位教師要在課堂45分內(nèi)怎樣教好一堂課方面要下功夫，學校將課件、備課、ppt大賽、業(yè)務考試等作為教師業(yè)務考核的重要依據(jù)衡量每一位教師的工作能力。同時，薄弱學科攻堅中提高教師工作的積極性和主動性也將作為學校工作方式轉(zhuǎn)化的一項重要內(nèi)容，將取消輪流培訓、抽簽評優(yōu)、職稱謙讓等不合理的舉措，鼓勵和推薦優(yōu)秀的年輕教師多出去培訓，多享受待遇，多提拔上任，力求先打到名師培養(yǎng)的梯隊建設模式。今年剛上任的中心學科組組長將作為學校名教師跟蹤培養(yǎng)對象，學校將予以傾力支持與幫助其在業(yè)務知識、專業(yè)成長、管理能力等各方面有所成就。除此之外，班主任作為學校工作的“基石”在薄弱學科攻堅中發(fā)揮著不可替代的作用，本學期開學以來，很多年輕的班主任摒棄以往的觀念對班級管理越來越重視，呈現(xiàn)出一種可喜的工作狀態(tài)，在薄弱學科攻堅中學校力爭班主任全員參與“薩迦杯”班主任大賽預賽階段，十分之一正式代表學校參加地區(qū)班主任技能大賽，在 平時工作中班主任要跟班到位之外必須聚焦“培優(yōu)補差”工作，要抓兩頭，帶中間，幫助全班學生均衡發(fā)展，鼓勵學生課余時間參加學校組織的興趣小組，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛學習的情趣。

除此之外，調(diào)動教師工作積極性的提高，加強教學和班級量化考核，加大教學質(zhì)量監(jiān)控等要一步到位，才有可能在教學工作領域取得新的突破。

薄弱學科攻堅決心書

達娃 常務副校長

作為主持學校全面工作的管理者，在薄弱學科攻堅工作中我決心做到以下幾點：

一、將全部精力放在薄弱學科攻堅工作中，帶頭組織、領導教研活動、督促教學常規(guī)管理。

二、協(xié)調(diào)、聯(lián)系教務處召開初三年級中考動員會，每周組織初三年級教研活動，分析和查找歷年中考成績不理想的原因，爭取今年中考前進一名。

三、組織全員參加的ppt教學大賽，認真開展教師業(yè)務考試，督促檢查教師教學常規(guī)各項工作，力爭每一位教師在教學工作中緊繃神經(jīng)，感到壓力，提升動力。

四、認真撰寫薄弱學科攻堅有關文件，及時落實工作任務，加強過程監(jiān)督。

五、第二課堂成效顯著，聯(lián)系工作有條不紊，教學工作井然有序，教學管理有章可循。篇二：學習戴晶斌書記薄弱學科攻堅動員大會心得體會2 學習戴晶斌書記薄弱學科攻堅動員大會心得體會

江孜縣藏改完小：旦增赤列 2014年10月份，我校普歐珠校長在學校生活區(qū)傳達了地委副書記戴晶斌《在地區(qū)薄弱學科攻堅工作動員暨教學質(zhì)量分析的講話》的講話精神。戴書記詳細地講解了日喀則地區(qū)教育已經(jīng)成為西藏自治區(qū)的薄弱學科的歷史現(xiàn)狀、薄弱學科攻堅的重大意義以及薄弱學科攻堅的方法，擺事實，講道理，尤其是用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明問題，具有很強的說服力，讓我們充分認識到了薄弱學科攻堅的必要性和重要性，引起了我們的深刻反思，給我們攻堅薄弱學科指明了前進的方向，激發(fā)了我作為一名基層教育工作者的責任感和使命感。

近年來，我們地區(qū)教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了顯著的工作成績。然而，薄弱學科卻是一個讓廣大教育工作者頭痛不已的突出問題。當前，薄弱學科攻堅已到了刻不容緩的時候。自治區(qū)人大常委會副主任、地委書記旦增朗杰同志指出：薄弱學科發(fā)展狀況是事關教學質(zhì)量提升的關鍵問題，我們不把薄弱學科“短板”不起來，教學質(zhì)量提升就缺乏堅實的基礎；自治區(qū)政府孟德利副主席、教育廳馬升昌廳長也充分肯定了我們推進薄弱學科攻堅工作的做法。他們認為，推進薄弱學科攻堅工作，這是從難點入手來抓教育工作，薄弱學科“難點”突破了，教學質(zhì)量的整體提升才有了根本保證。他們也就業(yè)的，薄弱學科攻堅工作不是一兩年時間就能見效的。因此，自治區(qū)以及地委、行署對薄弱學科攻堅工作充滿了期待。只要我們制定出切實有效的攻堅策略，攻堅薄弱學科的夢想就不會太遙遠。如：做好教師本職工作，備好課，講好課，批改好作業(yè)；在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率；多關注“差生”，對他們耐心講解；定期檢測，追綜成績分析，建立激勵機制等等。總之，“百年大計，教育為本”，讓我們充分認識到教育的重要地位和作用，充分認識到攻堅薄弱學科的重大意義，充分認識到自己肩負的重大責任，以他人為榜樣，制定出切實有效的攻堅策略，為江孜縣教育事業(yè)作出應有的貢獻。篇三：學習戴晶斌書記薄弱學科攻堅動員大會心得體會 學習戴晶斌書記薄弱學科攻堅動員大會心得體會 2014年10月26日下午，我校校長在會議室傳達了地委副 書記戴晶斌《在地區(qū)薄弱學科攻堅工作動員暨教學質(zhì)量分析的講話》的講話精神。戴書記詳細地講解了日喀則地區(qū)教育已經(jīng)成為西藏自治區(qū)的薄弱學科的歷史現(xiàn)狀、薄弱學科攻堅的重大意義以及薄弱學科攻堅的方法，擺事實，講道理，尤其是用統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明問題，具有很強的說服力，讓我們充分認識到了薄弱學科攻堅的必要性和重要性，引起了我們的深刻反思，給我們攻堅薄弱學科指明了前進的方向，激發(fā)了我們作為一名教育工作者的責任感和使命感。

我們應該做到以下幾點：

一、深刻學習講話內(nèi)容，領會講話精神。我們要認真、仔細研讀戴書記講話的內(nèi)容，我們要認識到薄弱學科攻堅是一項十分緊迫而重要的任務，要把薄弱學科攻堅擺在重要的地位，要認識到薄弱學科攻堅是一項長期性、艱巨性的任務，學透、吃透講話的精神，貫徹落實好講話精神，把薄弱學科攻堅戰(zhàn)打響、打好！

二、認清現(xiàn)狀，找出問題。2014年中考日喀則地區(qū)從小考來看數(shù)學平均成績比去年落后很多分，數(shù)學成績及格率退步，面對這嚴峻的形勢，對我校薄弱學科攻堅戰(zhàn)必須打響！2

三、分析原因，找出源頭。

只有找出造成薄弱學科的原因，我們才能制定切實有效的攻堅策略。如：教師個人的專業(yè)素質(zhì)有待提高；部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；部分學生的漢語基礎較差，理解能力較差；部分學生意志薄弱，不能嚴格要求自己，沒有把主要精力放在學習上等等。

四、制定攻堅策略，攻堅薄弱學科。

只要我們制定出切實有效的攻堅策略，攻堅薄弱學科的夢想就不會太遙遠。如：做好教師本職工作，備好課，講好課，批改好作業(yè)；在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率；多關注“差生”，對他們耐心講解；定期檢測，追綜成績分析，建立激勵機制等等。“百年大計，教育為本”，讓我們充分認識到教育的重要地位和作用，充分認識到攻堅薄弱學科的重大意義，充分認識到自己肩負的重大責任，以他人為榜樣，制定出切實有效的攻堅策略，為日喀則地區(qū)教育事業(yè)作出應有的貢獻。

曲布雄鄉(xiāng)中心小學蒼瓊

2014年10月30日篇四：某校薄弱學科提升措施 2015上學期

薄弱學科提升計劃 針對我校留學生部學生的具體情況，并科學的進行了質(zhì)量檢測，數(shù)學凸顯為我校相對薄弱學科。為能盡快適應教育教學改革和發(fā)展的需要，提高學生對數(shù)學的興趣愛好，本學期特定以下加強薄弱學科的工作措施：

一．工作措施：

（一）認真開展教研工作，深入實施課程改革。1．校本培訓課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學行為。希望學科任教師通過多種渠道提高教師把握教材、精心設計活動、運用現(xiàn)代化教學手段等方面的能力。

2、教研活動。確保每學期一定次數(shù)的教研活動，學習教育科學，科研理論，轉(zhuǎn)變教育思想，確立以學生發(fā)展為本的新理念，明確培養(yǎng)目標，探討教學方法，互相交流，提高教學質(zhì)量。認真抓好課堂教學活動，通過課后評價和反思把好質(zhì)量，提高數(shù)學課堂教學實效。在備課方面，首先要熟悉教材，吃透教材，特別要注意教學反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐漸在反思中進步。

二、教師工作要點

1、加強理論學習，推進新課程的改革實驗

繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通標準的基礎上，組織教師開展專題性的研討，認真做好新教材的鉆研工作，引導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。以新課程標準倡導的評價標準來衡量課堂教學，改進學科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價形式，建構多元化評價體系。引導教師更新課堂教學與評價觀念，提高教學質(zhì)量。

2、加強進修，提高教師業(yè)務水平。利用每次活動機會，學理論，統(tǒng)一教育思想；學教法，更新教學手段。互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務水平。繼續(xù)加強學科教學常規(guī)的學習，記錄好學習過程。精心備課，認真上課，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學上有所突破，有所創(chuàng)新。

3、經(jīng)常了解和分析各年級教學情況

在科任教師（數(shù)學）中努力倡導“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實踐，爭出成果”的教學風氣。經(jīng)常了解和分析各年級教學情況，貫徹好上級精神，組織和輔導好學生開展各類活動，重視因材施教，發(fā)展學生的個性。交流學習教育理論、新課程標準、新教材的心得體會。

三、學生方面工作要點

1、要體現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，就要放手讓學生去探索，進行自主學習。

2、糾正學生的偏科思想，重視數(shù)學學科，通過一定的科學知識和科學小實驗，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和科學素養(yǎng)，不奢望學生將來能成為科學家，但要有一定的科學創(chuàng)新。

總之，我們殷切希望各位教師，通過各種形式（例如：課堂實驗、作業(yè)、課堂檢測、課后輔導等）方式，加強薄弱學科的教學和學習，努力提高學生的成績，使學生各科的學習得到均衡發(fā)展，力爭縮小與兄弟學校的差距，全面提升我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。篇五：薄弱學科現(xiàn)狀及存在問題分析

薄弱學科現(xiàn)狀及存在問題分析

——關于我校數(shù)學學科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約

成績因素的分析

涇川二中數(shù)學教研組

二o一o年九月

關于我校數(shù)學學科現(xiàn)狀分析及現(xiàn)階段制約

成績因素的分析

在國家實施新課程改革的大背景下，在我國教育中長期規(guī)劃的推動下，我們都希望按照新課程的理念來追求一種理想的全新的課堂教學。為了結合實際，找出問題，確定今后的課堂教學方向，我們數(shù)學組在包組領導魏校長和王主任的帶領下通過研討，會議，聽課等多種形式和途徑我校目前的數(shù)學教學現(xiàn)狀及目前教學質(zhì)量進行了調(diào)查與分析。

一、現(xiàn)行課堂教學現(xiàn)狀與分析 2008至今，我們數(shù)學組共組織聽課50多節(jié)，組織評課48次，先后向?qū)W生隨機發(fā)放調(diào)查問1200多份，組織了教學研討40多次，能過討論分析得出

1、聽課方面：在所聽的課中有幾節(jié)課令人滿意，如“不等式和它的基本性質(zhì)”、“幾何證明中的變式命題”、“二次根式的除法”等，這幾節(jié)課的共同特點是：

⑴注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程；

⑵關注學生的自主探索、合作交流的學習方式；

⑶精心設計課堂教學的每一個活動；

⑷尊重學生的創(chuàng)新勞動，鼓勵學生求異思維、逆向思維、多角色思維。如田蘭“三角形內(nèi)切圓”教學中，打破了“以講為主”的束縛，真正地做到“把課堂還給學生”，確立了學生在課堂教學活動中的主

體地位。這節(jié)課教者嘗試性地設計了“課本例題的探究課—變式練習”。通過對幾道幾何例題的不斷探究，使學生鞏固了與三角形內(nèi)切圓有關的基本概念，熟練地掌握了有關定理的運用，通過對例題及變式圖形的分析和證明，提高了學生畫圖和推理論證的基本技能，通過學生自己動手畫圖、比較、猜想，準確地闡述自己的思想和觀點，使學生形成了良好的思維品質(zhì)，提高了思維水平，發(fā)展了思維能力。通過一題多變，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義觀點，更好地理解、欣賞數(shù)學的美學價值，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在教學過程中，教者既教猜想又教證明，使學生在解題中有更廣泛的思維空間。對于這節(jié)課的設計，我們深深感到一定要改掉傳統(tǒng)的教學模式，讓枯燥的數(shù)學變成有趣的數(shù)學實驗課題，讓靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，讓機械地接受數(shù)學結論變成自己動手、動腦去探究，發(fā)現(xiàn)結論，這樣才能讓真正體現(xiàn)以學生為本的素質(zhì)教育走進課堂。從全縣總體上看，盡管在課堂教學上有幾個亮點，但仍存在著較為普遍的問題：教師習慣于灌輸性地傳授知識，一言堂現(xiàn)象特別嚴重，課堂上教師很少給學生獨立解決問題的時間和機會，幾乎很少有人關注學生的學習方式。

原來是很好的一道一題多解的題，老師就是一味地去傳授，抓灌輸，不放手讓學生去親身體驗，設想一下，如果讓學生去做，當他只做對一半，并且感到自己做的已經(jīng)很完美的時候，心里一定會有一種成就感，等待著老師的表揚，在老師給予肯定的同時，恰到好處的點

撥，糾其偏的一面，學生會立刻產(chǎn)生一種懸念，讓他感到自己的思維還不全面，他便會快速地投入到深層次的探究之中。

通過大量的聽課，我們還發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象：

有的老師講得頭頭是道，比較風趣也比較幽默，學生聽得天花亂墜，但往往在一片笑聲中，卻感到什么也沒有學到；

有的教師講課時設臵了許多問題，師生之間有問有答，課堂氣氛熱鬧非凡，但檢查一下學習效果，卻很不理想；

有的教師能夠精講一些重點問題，留出時間讓學生做各種花樣的習題，雖能使學生應付一些形式訓練題，卻又限制和壓抑了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能；

有的教師依然采用簡單的“一問一答”式，學生忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同水平上重復。

這表面上是師生互動，實際上提問的方式是“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。導致沒有真正的思維互動。

2、調(diào)查學生。

通過問卷調(diào)查與課后交談，大多數(shù)學生習慣于等待老師的“喂知識”、“注射知識”，習慣于老師去“推動”、“拉動”他們學習，缺乏積極參與、主動探索的意識，即使偶爾給他們一點時間、一點主動權，讓他們?nèi)ァ白灾鲗W習”、“獨立思考”、“大膽發(fā)言”，學生卻表現(xiàn)出無所適從，不善動腦，不會動腦的狀況，所以老師還是只能回到老路上去“灌輸”，去“注射”。另外，調(diào)查的同時顯示，學生不喜歡這種被動接受的教學模式，感到疲倦、厭煩，沒有活力，課堂缺乏生機。學生對“喜歡什么樣的教學活動”反映的是：交流、參與、自我表現(xiàn)；學生對“什么樣的課才是一節(jié)好課”的態(tài)度，問卷統(tǒng)計結果表明：

⑴老師要用幽默的語言、形象的事例，對所學內(nèi)容進行分析，才有利于學生掌握知識，提高能力。

⑵講課要多引用典型實例分析，多聯(lián)系實際，多給學生發(fā)言的機會，在遇到問題時，多讓學生進行討論，發(fā)揮學生的積極性和主動性。⑶適當控制課堂紀律，注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，討論時要活躍，聽講時要安靜。

⑷他們渴望得到理解和尊重，希望和老師建立起平等和朋友關系，自尊心能得到保護。學生希望獨立、自由和受尊重的愿望更為強烈。

⑸教師的人格力量是上好課的源泉。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對老師拖課表示不滿，很少有學生認為“老師拖課是責任心強”的表現(xiàn)。

3、調(diào)查統(tǒng)計的幾個數(shù)據(jù)：

⑴教學方式

教的方法比較單一，基本是講授法，40%的教師在教學中偶爾采用“以學生活動為主”的教學方式，教學方式主要是表現(xiàn)在向?qū)W生灌知識，把學生看成是一種容器。

⑵學習方式

基本上是被動接受式學習。調(diào)查表明45%的學生學習數(shù)學靠“聽講、記筆記、做課本習題”，20%的學生“大量做輔導書上的習題”。

第四篇：2011年政治學科研討會發(fā)言稿

2011年思品學科研討會發(fā)言稿

沅江市慶云山中學龐健

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我們齊聚在這里，共同總結2010年中考成績，同繪2011年中考美好藍圖，令人非常振奮！下面我代表慶云山中學做一個簡短的發(fā)言，如有不周之處敬請諒解！

一、2010年我校中考情況小結

2010年中考，省級重點高中錄取率為43%；普高錄取率80%；我校校人平總分居全市第一名，優(yōu)率秀居全市第二名，及格率居全市第二名。英語、語文、數(shù)學、化學四科人平分居全市第一名，物理、生物、歷史、政治、體育、實驗操作居全市第二名。我執(zhí)教的思品科目人平80.38分，及格率98.77％，居全市第一，優(yōu)秀率35.80％。

二、思品學科教法、學法商討

學習效果的好壞，取決于一個人的態(tài)度和方法。要學好任何一門課程，都需要有恰當?shù)姆椒āW習是有方法的。現(xiàn)行思品課本是從學生學的角度來編寫的，學生的學習方法是否得當將直接影響著學習的效果。鑒于這個原因，對思品學法的指導就顯得特別重要了。那么，思品課的學習有哪些方法？我根據(jù)教學的體會，認為應抓住以下幾個方面：

〈一〉導入注重趣味，激活學生興趣

詩曰：“小荷才露尖尖角，便有蜻蜓立上頭”，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課，導入好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學中，特別要注重導入的不同方式，如 “小品表演”、“成語接龍”、“故事短播”、“樂曲欣賞”、“超級模仿”等形式往往會先聲奪人，吸引學生注意力，激發(fā)其學習熱情。如我在講“”這一節(jié)時，首先播放了歌曲《讓世界充滿愛》，然后用故事短播導入課堂，讓學生在輕快明了的歌聲與故事中，感受到學習氛圍的輕松，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，使新課在較好的氛圍中進行。

〈二〉構建良好的教學方式，使學生樂在學中，從而提高學習興趣

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變，在于學會經(jīng)營課堂，構建師生、生生交往互動的課堂。經(jīng)營的主導者是教師，理念是學習方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發(fā)展。

1.創(chuàng)設教學情景

新課標明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。以《把握自己的人生選擇》的教學為例，教師可創(chuàng)設這樣一個能調(diào)動廣大學生積極參與的教學情景。課前，我叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設臵成一個職場招聘場地。上課后，我宣布今天要搞一次職場應聘活動，考驗大家的應變能力。然后我拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明規(guī)則。這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，同學們在“快樂”中學到許多有關職場應聘的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好的多。

2.列舉教學案例

政治課本中有許多知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，在復習《誠信的價值》這課時，我選用了著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經(jīng)常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發(fā)學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。

3.借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣是《誠信的價值》這一課的教學，我認為可先借助多媒體教學手段讓學生

欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。小品馬上會激發(fā)學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。當然這需要學校條件允許才可以做到。

4.給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣

江澤民指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。創(chuàng)新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創(chuàng)精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當?shù)目隙ǎ屆恳粋€學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。

5.教學聯(lián)系時政，活躍課堂氣氛

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛好某事是做好這事的前提。課堂上教學也是如此，學生喜歡的事情自然會讓他們聚精會神，興致勃勃，學習收效也就自然較好。政治課教師為何不正視和有效利用這一點呢？針對當前眾多學生的知識面仍較狹窄，又對“家事國事天下事”渴求知曉但又受條件限制無法知曉或者知之甚少這一現(xiàn)狀，若在授課中巧妙運用時政材料投其所好，定會使學生興趣昂然，課堂氣氛活躍非常，教學收效自然多多。如我在講授九年級政治“感受今日世界”和“科教興國的重托”課題時，提到了美攻阿富汗、美打南聯(lián)盟、美占伊拉克、美侵伊朗等霸權主義行徑，特別分析了當前中美關系的微妙之處，啟發(fā)學生思考美日的強大對我國的發(fā)展有何啟示？美強留中科技精英錢學森事件、日本教育對其成為世界一流科技大國、經(jīng)濟大國、潛在政治及軍事大國所起的巨大作用；愛因斯坦的能量公式及時光倒流遐想、納米炸彈治癌術、次聲武器的威力、信息高速公路、基因技術根治癌病等前沿知識，學生們聽得如癡如迷，談得沸沸揚揚，對之津津樂道。這樣的課堂，這樣的師生互動互學豈能不讓學生對政治課感興趣？我認為利用鮮活的時事引發(fā)學生的興趣是學習政治課的佳徑之一，至于形式自然可以不拘一格：或討論，或講座，或辯論，或演講，或搶答，只

要不把知識變成僵死的靜止學問，總之，只要能激起學生學習興趣的方法都是好方法。

6.教學語言幽默，學生倍感快樂

海菌茲〃雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”教師采用詼諧的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。幽默的教師語言可以讓課堂“活”起來。一個優(yōu)秀政治教師的語言應像一個強大的磁場，緊緊地吸住著學生。氣勢浩瀚、激越高昂、豪壯奔放的語言讓學生肅然起敬；措詞優(yōu)美、情意纏綿、韻味深長的語言使學生注目神往；而綺麗灑脫、錯落有致、輕松諧趣的語言能讓課堂色彩斑斕，讓學生興趣盎然。

另外，教師也要重視結尾，以此提高學生興趣。要具有創(chuàng)新意識，努力設計出好的結尾。如概括提要結尾法、學生小結結尾法、比較評析結尾法、贈送名言結尾法、延伸課外結尾法等。

總之，在思品課教學中調(diào)動學生學習興趣的方法多多。只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，創(chuàng)新與選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能激發(fā)學生學習興趣，就能上好思想品德課，才能讓學生在考試當中取得好的成績。以上只是我個人的一點點教學淺見，如有不當敬請海涵！

2011-5-5

第五篇：信息技術學科校本教研研討會發(fā)言稿

信息技術學科校本教研研討會發(fā)言稿

鄭州七中張燕軍

各位老師：

下午好！

關于如何進行校本教研，很多學校都在摸索之中，我們學校也一樣，所以在這里，我就把我們學校以及我們信息技術備課組，開展校本教研活動的一些具體做法從以下四個方面向大家作以介紹，希望能與老師們共同探討。

一、有計劃地進行教研活動、強調(diào)集體備課

1．有計劃地進行教研活動

對于教研活動方面，學校要求，每個學期初，教師本人要制定本學期校本教研計劃，確定自己本學期校本教研的主要活動。教研組、備課組根據(jù)學校校本教研方案，制訂本組教研計劃，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。學校期末組織一次校本教研研討會。

依照學校規(guī)定，我們備課組在開學初都會認真地制定出個人校本教研計劃，備課組教研計劃，認真填寫每周的教研活動記錄，嚴格按照計劃實施活動。

2．認真?zhèn)湔n，提倡教案撰寫形式的多樣化，加強集體備課

學校規(guī)定，五年教齡以下的教師每節(jié)課都寫詳案，旨在把主要精力花在教材教法研究上；校級以上名師和骨干教師允許寫簡案、提綱、批注，旨在把主要精力花在創(chuàng)新上，其它教師可寫詳案可寫簡案，旨在把主要精力放在更新觀念，揣摩教法上。同時提倡用電子備課，建立電子教案，逐步建立教案資源庫。每節(jié)課要有一個教后反思，記錄教學成功之處、失敗之處、教學機智、學生見解、再教設計，定期通過校園網(wǎng)或其它方式進行展示，以此引導全體教師揚長避短，不斷提高和完善自己。

在此基礎上進行集體備課。集體備課是校本教研的主要方式之一，同一年級同一學科設立備課組，小組成員輪流承擔主備課人，主備課人要在集體備課前準備好所講授內(nèi)容的教案。集體備課時，由主備課人講述備課的思路，主要特點，備課小組成員在自己備課和備課人發(fā)言的基礎上，對教案進行討論、修改完善。集體備課是集體智慧的結晶，在使用過程中，授課教師要根據(jù)本班的實際情況并結合自己的專長做必要的充實完善，反對不切實際、不加修改的盲從作風，要對集體備課進行再創(chuàng)新。做到進度統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，練習統(tǒng)一，考試統(tǒng)一、教案統(tǒng)一。

我們備課組兩位老師在每周的教研活動中，都會將所備新課的教案、課件，以及使用的練習軟件講述出來，然后兩個人一起探討，考慮課堂教學中會出現(xiàn)的種種問題，提出解決方 1

案，最后形成統(tǒng)一的教案，在上課的同時，根據(jù)課堂中反饋的情況及時溝通，加以調(diào)整，力求盡善盡美。一段時間下來，我們積累了大量的教學素材和教案，對今后的教學都是有益的補充。

我們的集體備課，沒有停留在形式上，是實實在在的在搞校本教研，落實了校本教研的核心：同伴互助、專業(yè)引領、教學反思。而且學校一再強調(diào)，集體備課，至少要包括兩個方面，第一是要備教材備教參；第二是要備學生（學情）。教師要在課堂上及時關注學生對課堂你的教學情況的反饋，及時調(diào)整自己的教學行為，控制自己的教學節(jié)奏，達到讓學生“會”這一唯一目的。

通過集體備課活動，老師與老師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)同志取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，提高了合作意識和團隊精神，在傾聽、吸納他人意見的基礎上，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享；在互動中提高了工作效率。

二、學洋思，積極探索課堂模式

2004年11月，我校教科室受學校委托，隨河南省教育科學研究所組織的教育教學考察團，前往江蘇省洋思中學（初中）、啟東中學（高中）和鹽城中學（初、高中）三所中學進行了為期一周的參觀、考察、學習。通過學習，學校深受啟發(fā)，從2004年11月開始，學校把“深入學習洋思經(jīng)驗，積極探索我校教學模式”當成學校教育科研工作的重頭戲，2005年3月份組織年級長、教研組長到洋思參觀學習，并先后兩次開展學習洋思經(jīng)驗交流會，通過幾年來的努力，在調(diào)節(jié)教學的理論支撐下，通過到教育先進地區(qū)和學校的學習，經(jīng)過全校教師由點到線、由線到面的實驗、推廣，反復的論證、征求意見，到目前，具有七中特色的課堂教學模式已經(jīng)成型。

我們的課堂模式是：自主學習+調(diào)節(jié)教學模式。

它包含四個主要環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：自學輔導（1+15=16分鐘）

1．展示學習目標

2．學生自學看書過程

第二環(huán)節(jié)： 知識梳理（5—6分鐘）

1．整理知識點的過程（1—2分鐘）

2．教師點撥釋疑矯正（3—4分鐘）

第三環(huán)節(jié)：當堂訓練（10—15分鐘）

1．記憶鞏固知識點（1—2分鐘）

2．課堂自測過程

3．評卷反饋（3—4分鐘）

第四環(huán)節(jié)：遷移延伸（5—6分鐘）

1．學生可以就較難理解的內(nèi)容進行提問。

2．結合知識點進行遷移延伸。

不同的學科在模式的使用上，有著一定的不同，學校在每學期初的崗前培訓中專門讓我們分學科探討課堂模式，在深入學習的基礎上，靈活運用我們的課堂模式。

2006年10月，鄭州市教研室來我校聽評課，肯定了我校的“自主學習+調(diào)節(jié)教學”課堂教學模式的科學性和合理性。指出，它是既符合新課改精神，又和鄭州市推廣的調(diào)節(jié)教學思想相一致；既符合學生的認知規(guī)律和各學科知識的形成規(guī)律，又和高考注重考察培養(yǎng)學生的能力相一致。

三、強調(diào)“自我反思”，建立校本教研的反思制度

實踐表明：一些教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時間學習，不善于思考和總結，工作總是在低水平的層次上徘徊。而許多善于思考、勇于實踐的教師在課程改革中脫穎而出，進步幅度較快。為此，我校在校本教研中注意引導教師多思考，多動筆，在不斷的反思和研究中促進專業(yè)發(fā)展。反思是教師專業(yè)素質(zhì)結構的重要組成部分，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。要使自己成為一名反思型教師，必須強化自我反思意識，學會自我反思，能站在更高的高度審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度思考教學問題。

我校教師自我反思的呈現(xiàn)方式有：

①教后記。反思的最簡單形式是寫教后記。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學過程的全面反思過程；寫教后記，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短。

②進行考試分析。進行橫向和縱向比較，找差距，談經(jīng)驗，提對策，切實提高教學質(zhì)量。③撰寫反思記錄或反思日記。把自己的所學、所感、所悟隨時記錄下來。并在實踐中反復嘗試，積累一定數(shù)量后進行提煉、歸并。

④寫專題總結。將寫經(jīng)驗總結改為寫專題總結，就會有意識、相對集中地思考問題，有針對性地學習教育理論，寫出來高質(zhì)量的成果。

⑤寫教學案例。從身邊的教育、教學的故事中選取典型的、生動的、對自己有所觸動的、對他人有所啟迪的教育事件作為案例來進行研究和撰寫。

學校要求老師每月交一篇教學反思，形式和內(nèi)容不限。并把教學反思的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教學反思的基

礎上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結，寫出教研文章。刊登在《教研通訊》上，發(fā)布在學校網(wǎng)站上，以及出《反思集》。

學期末，我們把老師的成果編輯成冊，在教師之中傳閱，既是學習的資料，又是研究的成果。以下是我今年九月份教學反思的部分內(nèi)容：

我們七中推廣自主學習——調(diào)節(jié)教學模式，我一直認為在我們這門學科很難行得通，什么都不會的學生，你讓他怎么在機房自主學習？

我們在集體備課時，一致認為，在對模式的使用上不能死搬教條，要根據(jù)自身學科的特點，靈活運用，制定出以下教學方案，盡量使第一個月的課既兼顧到基礎不好的學生，又要保持住基礎好的學生的學習興趣。等到基礎打好了之后，再按照我們的模式進行課堂教學。例如講解鍵盤和鼠標的使用時，我除了按常規(guī)的方法講解之外，適當擴充了知識，學生都喜歡韓國歌曲，我就找了首韓國歌曲的MV作品傳給他們，讓他們用屏幕抓圖鍵抓取里面好看的畫面，然后作為桌面背景，這個練習既考察了學生鍵盤鼠標操作的水平，又激發(fā)了他們的興趣，不同層次水平的同學都饒有興趣地操作著。在開展傳統(tǒng)教學模式的同時，我試著將每節(jié)課的學案傳給學生，讓他們嘗試自主學習，或者說讓他們慢慢接受、習慣、適應、學會自主學習。

一個月下來，同學們的基礎操作已經(jīng)掌握得差不多了，我在上課時發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)有一半的學生會自己看學案進行操作了，這不但緩解了我的教學壓力，也在一定程度上讓我可以在有限的40分鐘內(nèi)，教給學生更多的知識，我對七中的教學模式也有了更進一步的理解和認識。

我從自身感受到：反思的過程是一個不斷進步的過程，在這個過程中，教師提升了自己的教學藝術，形成了自己的教學思想，走上了專業(yè)成長之路。

四、以《教研通訊》為陣地，研教結合我們學校在2003年的校本教研實施方案中提出：

出刊《教研通訊》，傳遞信息，交流經(jīng)驗，反映我校師生的教育活動、教育教研成果及動態(tài)報到，充分發(fā)揮教學窗口的功能。并以《教研通訊》的形式編印校本教研成果集。包括：教師論文和反思；優(yōu)秀校本教研個案、案例、課例研究、教學故事等。鑒于我校青年教師數(shù)量已占絕對優(yōu)勢，從本學期開始，在《教研通訊》中設置專欄，作為青年教師交流教育教學的平臺。

我校的《教研通訊》內(nèi)容大致確定為五大板塊：

1．教研簡報：每月向教研組、備課組了解教研活動情況，進行通報，并對在本月獲得論文、優(yōu)質(zhì)課以及成果等獎項的老師進行展示。

2．專題學習：緊跟校本教研的步伐，轉(zhuǎn)載2—3篇專題學習文章，學習最先進的教育理

念和教學方法。

3．教師論壇：給教師一個納取百家之言的環(huán)境，廣泛交流，教學相長。

4．成長檔案：刊登年輕教師的教學反思，記錄年輕教師成長的足跡。

5．名師有約：每期一位我校名師介紹，督促名師總結自己的教學經(jīng)驗和教學特色。《教研通訊》是伴隨校本教研活動的開展，我們的內(nèi)部資料的全新改版，它是我們?nèi)＝處熯M行校本教研的交流陣地，也是我們學習最新的教學方法和教育理念的平臺。市教科所、教研室在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)了我們的教研通訊，給予了高度的評價，并且每期都向我們索要，其中的很多文章被他們選中在《鄭州教育科研》雜志和《鄭州教研》雜志發(fā)表，我本人也有兩篇文章發(fā)表在《鄭州教育科研》上。

學校強調(diào)要研教結合，要處處留心教育教學中發(fā)生的一切，以研究的眼光審視、分析和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，本著“教什么，研究什么”的原則，緊密結合本職教學工作去開展校本教研，把教學工作和科研工作融為一體。要求全體教師人人參與課題研究，選題應盡量結合自己的專業(yè)或?qū)ｉL，從教育教學實踐出發(fā)，緊密結合自己的教育教學實際工作,力圖解決實際問題。每學期圍繞自己的研究課題交一篇反映自己學術水平的教學論文。

我們信息技術備課組參與的課題《中學生學習方法漫談》、《中學課堂教學模式研究》、《談中學地理多媒體教學信息資源庫的建設》、《現(xiàn)代教育技術中計算機輔助教學在學校的普及應用》等論文獲省市一等獎，今年我們備課組立項的課題《高中信息技術學科的教學現(xiàn)狀及方法研究》也已經(jīng)順利結題。

我們學校的校本教研從2003年提出，至今已經(jīng)有四年了。現(xiàn)在，這項活動已經(jīng)進入了一個嶄新的階段，同時也提出了新的校本教研思路，那就是：立足學校，依靠全體教師，面向全體學生，學習教育理論，進行教學實踐，加強課堂教學及教學行為的自我反思，認真思考課堂教學中的實際問題，在自我反思的基礎上進行集體討論，通過同伴互助，專業(yè)引領，共同研究解決，共同提高發(fā)展。

總之，“校本教研”這種教學科研方式在實踐中還有待探索，只要我們本著“以學校的發(fā)展為本”這一宗旨，在實踐中采取科學、務實的態(tài)度，相信“校本教研”的教學改革一定會取得成功。

以上就是關于我們學校開展校本教研活動的情況介紹，謝謝大家。

2006.11.22