第一篇：人教版八年級語文上冊第二單元詞語匯總

人教版八年級語文上冊第二單元詞語匯總

設計：呼和浩特實驗中學主校 王補平

6、阿長與《山海經》

駭hài：驚駭;驚詫;驚動。擄lǔ：俘獲;抓獲。惶急huángjí：恐懼慌張。

瘡疤chuāngbā： 瘡好了以后留下的疤。

詰問ji?wan： 追問;責問。

渴慕kěmù：迫切地希望;殷切盼望。

霹靂pīlì：又急又響的雷,是云與地面之間發生的強烈雷電現象。

孤孀gūshuāng:孤兒寡婦

憎惡：zēng wù 憎恨厭惡

絮說 ：絮絮叨叨地說

灸瘡疤 ： jiǔ chuāng bā.灸后留下的瘡疤。灸，中醫的一種治療方法，用燃燒的艾絨熏

烤一定的穴位。

哀悼： āi dào 悲痛的悼念（死者）。

疏懶：懶散而不習慣于受約束。

震悚 ：身體因恐懼或過度興奮而顫動。粗拙：粗糙低劣。煩瑣：繁雜瑣碎。

莫名其妙：原義是：沒有誰能說出其中的奧妙來，有稱贊意。現在則用以形容事情的稀奇古怪,難以理解。

《背影》

交卸jiāoxia :解除;解下.奔喪bēnsāng：從外地趕回去參加或料理親屬的喪事。

狼藉lángjí：亂七八糟;散亂、零散;也作“狼籍”.簌簌sùsù∶風吹物體等的聲音；形容流淚的樣子。

典質diǎnzhì：典押。以物為抵押換錢,可在限期內贖回。

賦閑fùxián：晉代潘岳辭官家居,作《閑居賦》。后來就把沒有職業在家閑住叫賦閑。

頹唐tuítáng：衰頹敗落。瑣屑suǒxia：零碎細小

差使 ：chāi，舊社會在機關里做事的叫“當差”，這里指“職務”。

躊躇 ：ch?u chú，猶豫

蹣跚 ：pánshān因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

情郁于中: 感情積聚在心里不得過且發泄。郁，積聚。中，內心。

舉箸提筆:箸zhù：筷子。

禍不單行:災禍一個接一個不斷到來。

觸目傷懷:看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。

不能自已：不能控制自己（的情緒）。已，停止，控制。《臺階》

凹凼āodàng：周圍高中間低的小水坑。

尷尬gāngà∶行為、態度不自然的；有時也指處于兩難境地無法擺脫。微不足道wēibùzúdào：事物細小而輕微,不足掛齒。

大庭廣眾dàtíng-guǎngzh?ng：指人數眾多的公開場合。

涎水：xiánshuǐ，口水

掃把：sào ba，掃帚

著落：zhu? lu?,事情有歸宿、有結果。

揩一把:擦一把，揩：kāi，擦

黏性:nián xìng，抹墻：m?

晌午：shǎngwu，中午

若有所失：感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。《老王》

傴：yǔ，彎著腰

攥zuàn：用手抓住或抓穩。

惶恐huángkǒng： 惶懼驚恐。

荒僻huāngpì： 人跡罕至且偏遠。塌敗tābai：坍塌;沉陷。

取締qǔdì： 明令取消或禁止某事。

骷髏kūl?u∶干枯無肉的死人的全副骨骼;干枯無肉的死人顱骨.滯笨zhìban：遲鈍，不靈活。愧怍kuìzu?： 慚愧。

翳 ：yì 眼角膜病變后留下的疤痕。

強笑：qiǎng：勉強笑著 《信客》

克扣kak?u：非法扣減應該發給別人的財物。

接濟jiējì： 以財物等資助他人。

噩耗ahào： 令人吃驚的不幸的消息(多指親朋好友或敬愛的人逝世的消息)。

呵斥hēchì：大聲或粗暴地責罵；嚴厲指責。

詰問ji?wan： 追問;責問(詰問之下,他終于開口講了事情的原委)。

焦灼jiāozhu?∶非常著急;焦躁憂慮。顛沛diānpai：受磨難、挫折;貧困。

聲辯：shēngbiàn，公開辯解;辯白

吊唁diàoyàn： 祭奠死者并對家屬進行慰問。

伎倆：jì liǎng，不正當的手段；花招。

文縐縐w?nzhōuzhōu： 形容人言談、舉止文雅。

長途跋涉chángtú-básha： 經歷長遠路途的跋山涉水。形容行程遙遠,一路辛苦。

窮愁潦倒qi?ngch?u-liáodǎo： 形容沒有出路,十分失意.雞零狗碎ji ling gou sui:形容事物零碎，不完整（含貶義）。低眉順眼dīm?i-shùnyǎn： 形容馴服、順從的樣子。

連聲諾諾lianshengnuonuo:一聲接著一生地叫。

生死禍福shēngsǐhuofu：人生中的出生、死亡、災禍、祥福。有涵蓋人生世事的意思。泛

指人生中的各種遭遇。

私塾 灰黯破爛 糟蹋 囑咐 唏噓 勁厲 震顫 遲鈍 號啕 猝然昏厥 時髦

第二篇：人教八年級上冊語文所有單元教學計劃

第六單元教材計劃

一、單元分析

本單元共選了九篇古代詩文，編為五課。這些作品都在描寫自然山水之美中，融入了作者的細膩情思，是人心和自然的交融，是人與自然的交流與對話。教師指導學生學習本單元，不僅要注意培養學生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優美意境，還要培養學生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。

1、課文分析

《三峽》是北魏地理學家酈道元《水經注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，同時也抒發了作者對祖國大好河山的欣賞之情。

《答謝中書書》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調了山川之美，表達出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。

《記承天寺夜游》是北宋大文學家蘇軾的名篇。全文通過對庭院的月光的描寫，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境。

《觀潮》是南宋周密的晚年力作。文章運用了正面描寫和側面烘托相結合的方法，描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和亡國之怨。

《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。

《歸園田居》是晉代大詩人陶淵明的詩作。詩歌描寫了作者棄官務農后田園勞作之樂，表現了作者不與污濁現實同流合污的愿望。

《使至塞上》是唐代詩人王維的詩作。詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現了作者抑郁、孤寂的思想感情。

《渡荊門送別》是唐代大詩人李白青年時代的作品。詩作通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，抒發了詩人對大好河山的贊美和對故鄉的無限愛戀之情。

《登岳陽樓》則表現了作者登樓看景而慨嘆北宋滅亡的歷史。

2、關于研討與練習

本單元的練習設計除了有關于字詞學習、課文內容和藝術特點

這類題目外，還設計了一些探究性學習和拓展性內容的研討與練習題目，我認為這些題目對于培養學生學習興趣、提高學生語文能力都很有幫助。

比如在《三峽》一課中，練習給出了一首李白描寫三峽風光的詩歌，要求學生閱讀之后能說出它和課文之間的聯系，就是要培養學生的比較閱讀能力。《觀潮》的練習要求學生將一首寫觀潮的宋詞改寫成一篇記敘文。這首詞同課文的題材一致，不僅能充分發揮學生的想像、聯想能力，也能鍛煉學生的寫作能力。而《湖心亭看雪》一課中的兩個練習：“柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達情感上的異同。”“課外搜集描寫西湖的詩文，并互相交流。”一個是比較閱讀，一個是課外知識拓展。《詩四首》練習中要求學生思考討論《紅樓夢》里香菱對“大漠孤煙直，長河落日圓”的鑒賞，是為了引起學生品味名句的興趣。另一題“試從這幾首詩中任選一首，根據你的理解，用文字或繪畫把你的閱讀感受描繪出來。”更是一道開放性的題目，可以充分發揮學生的特長，培養學生面對古詩的聯想、想像能力。

3、關于綜合性學習

本單元主要學習怎樣搜集資料。搜集資料、獲取信息不僅在語文及其他學科的學習中很重要，也是現代信息社會人們生活中一項必備的能力。本單元學習搜集資料的三種常用方法，通過在搜集資料的專題活動中，培養學生的自主活動能力和交流與合作的能力。

本單元設計的三個專題都是為了培養學生搜集資料的實際操作能力。教師還要針對學生的實際情況。提出掌握搜集資料方法的重要性。有相當多的學生面對搜集資料的選題，無從下手，所以掌握操作性強的方法極為重要。最好確定一個選題，分別采用到圖書館、實地調查、上網搜集等方法來搜集資料。這個過程一定要落到實處，從理論上來看，這三個方法都很簡單，但是實際操作起來會遇到許多具體問題。比如，怎樣才能做到查詢過程簡便快捷，怎樣把眾多的材料進行科學的分類與管理等，都是需要在實踐中不斷摸索的。還要注意對材料進行概括綜合。與同一選題相關的材料很多，學生往往容易被材料所淹沒。教師要指導學生根據自己的興趣確定主選題下的子選題，縮小查找范圍，力求事半功倍。

搜集資料的過程中，教師可指導學生上圖書館、上網查詢。教師要及時解答學生在搜集資料過程中遇到的問題。實地調查采訪，如果沒有條件的可以不集中組織。但是要將此項活動落實到學生的日常生活中。節假日去旅游，要養成隨時記錄或拍照的好習慣，把各地的神話傳說、逸聞趣事、詩文妙語、科學數據等等記錄下來，形成自己的小小知識庫，寫作時就不會感到“書到用時方恨少”了。

二、單元教學目標： 知識和能力目標：

1、積累一定數量的文言實詞，把握它們的讀音和意義；積累一定數量的常用虛詞和句式，把握它們的用法；

2、反復誦讀，在整體感知本單元課文的基礎上品味詩文中的優美意境；

3、培養學生借助注釋和工具書，整體閱讀文言文的能力。

4、學習借景抒情的寫作方法。過程和方法目標：

1、通過課前預習，使學生借助工具書和注釋疏通文章，并查找和課文有關的背景材料和作者資料。

2、把握文章的脈絡和寫法，抓住文章的主體內容，有效地提高學習文言文的能力。

3、綜合運用各種手段，朗讀、斷句、背誦、譯文，增強學習文言文的興趣。

4、揣摩語言，提高對文言文作品的賞析能力。情感態度和價值觀目標： 聯系課文內容，引導學生了解我國美麗的山川景色，培養學生對大自然的熱愛之情，用自己的心靈去體會自然，融入自然。

三、教學重難點：

1、積累一定數量的文言實、虛詞的含義，把握它們的用法；

2、熟讀成誦，在整體感知課文的基礎上品味詩文中的優美意境；

3、通過了解文章的背景及當時作者所處的環境、心態來把握文意，更有效地體會和感受借景抒情、情景交融的寫法。

4、運用借景抒情的寫作方法進行寫景散文的寫作訓練。

四、教學設想：

1、本單元所選課文大都是以抒寫自然景色為內容的古代詩文，因此宜充分尋找各課的教學資源，借助圖片、音像等使學生對課文有直觀認識，把書面語言形象化，便于學生進一步理解課文內容。

2、真正的“熟讀”應是一種美的享受和美的創造。蘇軾說：“三分詩，七分讀。”此言道出了詩文誦讀的重要性。古詩文教學尤其重視誦讀訓練，因此本單元宜以訓練學生學習誦讀的基本技能為主，以讀代講，從而達到理解、品讀、鑒賞的目的。

3、落實古詩文中的詞句理解依然是學生學習古詩文的一個重難點，不能放松。基于學生目前普遍對古詩文的釋詞譯句感覺枯燥無味的情況，宜著重調動學生的學習自主性，大膽放手讓他們借助工具書和課本注釋自行翻譯，教師無須逐字逐句講解，避免一言堂的情況發生。

4、為了全面了解作家作品，自主地查閱搜集資料是必不可少的學習方法，這樣可以使學生真正做到“立體的懂”，而不是“平面的懂”。

第三篇：八年級上冊語文第二單元測試卷

一、識字、寫字、積累（35分）

1、請在下面格內寫出應填入的漢字（5分）

蹊 qiāo yān紅 qiā指 衣dōu chà異

2、請在拼音格內寫出加點漢字的讀音（5分）

踱步 挾著 詣王 則為枳 戍輪臺

3、根據下列詞意寫出相應的成語（5分）

比喻老年人所剩的日子不多了，隨時會死去。（）

故意地玩弄花招，使人莫測高深。（）

比喻行動與目的正好相反。（）

比喻力量太小，根本無濟于事。（）

比喻念念不忘，夢中還牽掛縈繞。（）

根據你的積累，填寫下面4-6題（10分）

4、吟誦《春望》中“，”。詩人杜甫感時恨別，移情于物，觸目傷懷。詩的尾聯“，”。詩人杜甫憂愁萬慮，抒發了苦痛無法排解之情。

5、吟誦《泊秦淮》中“，”，詩人杜牧借題發揮，抒發了心中對世風和時局的憂憤之情。

6、吟誦《過零丁洋》中“，”，詩人文天祥寫出自己幾十年的風雨歷程。詩的尾聯“，”，表明詩人文天祥寧死不屈、視死如歸的民族氣節和赤誠之心，成為千古絕唱。

7、你在課外一定背誦過許多愛國的或眷念故鄉的古詩詞，請仿照以上4-6句句式，寫出你最喜歡的兩句名句并寫出作者。（2分）

8、用工整美觀的書寫默寫下面一首詩并回答下面的問題（8分）

十一月四日風雨大作

詩人。。

這首詩巧妙地把現實和夢境聯系起來。寫夢境的詩句是。詩中“風吹雨”三個字照應了詩題，又引出了下一句。因為

。這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

二、閱讀

（一）閱讀下面這首詩，回答問題（4分）

聞官軍收河南河北 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

9、該詩處處表現詩人的喜悅之情，可以說“無一字不喜，無一字不悅”，從詩中找出表現詩人喜悅的字詞來。（2分）

10、比較《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”和該詩中的“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”，說說各表現詩人什么樣的心境？（2分）

閱讀下面兩段文言文回答11-16題（20分）

（甲）晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使工善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

（乙）晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王，王曰：“齊無人耶？使子為使。”晏子曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚。”

11、在甲文空缺處填句。（1分）

12、用“/”劃分下列句子的朗讀停頓。（1分）

（1）葉 徒 相 似，其 實 味 不 同。

（2）得 無 楚 之 水 使 民 善 盜 耶 ？

13、解釋下列句中加點的詞。（6分）

坐盜（）嬰聞之（）

齊人固善盜乎（）齊之習辭者也（）

吏二縛一人詣王（）晏子使楚（）

14、翻譯下列句子（8分）

葉徒相似，其實味不同。

得無楚之水土使工善盜耶？

圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。

15、從以上兩篇短文中，你覺得晏子是怎樣的一個人？他取得勝利的根本原因是什么？（2分）

16、乙文中可引出的成語很多，你能寫出一個并解釋出來嗎？（2分）

（二）閱讀下面的文章，回答17-22題（16分）

鈴聲，對于一個作慣了教員的，有時很好聽，有時候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因為他只要決定上課，他必定已經把應教的功課或該發還的卷子準備得好好的。他不怕學生質問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕那個管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮定，就是十年前他首次上課堂講書的時節，他的手也沒有發顫。現在，他的手在袖口里顫起來。

鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好象踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣，他的腳把他領到講堂上去。低著頭，他進了講堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有任何表情，像是石頭刻的。一點辣味兒堵住他的嗓子，人咳了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉。

他應當安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應當鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不是到戰場上去呢？他應當勸告他們忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎？

把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量開了口。他的聲音，好像一根魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么。可是，學生們沒有任何動作；除了有幾個年紀大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。

糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！”

學生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說，好便他們或者能夠得著一點點的安慰。可是，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下講臺。大家的眼失望地追著他。極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手偷腳的那樣起立和往外走呢。他長嘆了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學生會面，他一氣跑回家中，像有個什么鬼追著似的。

17、這段文字選自老舍先生的《四世同堂》，你還知道老舍先生的哪些作品？總結出來。（2分）

18、祁瑞宣教師上的這一堂課，課堂氣氛和人物情緒同以往有何不同，請分別用兩個詞概括。（2分）

19、祁瑞宣教師的反常表現在什么地方？這種反常說明了什么問題？（3分）

20、解釋文中加點詞的含義。（4分）

“民族的春花”指：

“真正的苦痛”指：

21、《最后一課》與本選段都是通過 反映作為亡國奴的痛苦心情，前者通過 反映感情，后者側重于，對韓麥爾先生的描寫側重于 描寫，而對祁瑞宣則側重于 描寫。（5分）

三、探究和實踐（5分）

閱讀本單元的課文，傾聽已界風燭殘年的海外游子的心聲，體會被剝奪使用本國語權利的亡國者的痛楚，品味著名科學家始終眷戀著祖國的深情，領悟志士仁人面對山河破碎而壯志難酬的憂憤，感受古代外交家維護國家尊嚴、不辱使命的凜然正氣……訴不盡的愛國情。你能從自己的生活積累中再舉一例，概括講講事例嗎？你能再寫一條愛國的名言或警句嗎？

句言或警句：

再舉一例：（50字左右）

四、寫作（20分）

用上下面的詞語，設定一種情境，比如“奧運會上”，寫一篇短文。（300字左右）

詞語：五星紅旗、我、眼淚

第四篇：八年級上冊語文詞語

語文八年級上冊（詞語；古詩；注解）

第一單元

e(鄂)yu(豫)sui jing(綏靖)zu e(阻遏)rui bu ke dang(銳不可當)jian li(尖利)neng nai(能耐)you xian(悠閑)han jin(寒噤)yin can(陰慘)ze wai(仄歪)yang gao(央告)zhuan wan mo jiao(轉彎抹角)yue ming feng qing(月明風清)zhang huang shi chuo(張皇失措)fu xiao(拂曉)wa li(瓦礫)di jiao(地窖)ju gong(鞠躬)chan wei wei(顫巍巍)zang wu(贓物)xiang qie(箱篋)zhi cai(制裁)dang ran wu cun(蕩然無存)su mu(肅穆)huang miu(荒謬)jian wang(健忘)第二單元

Hai(駭)lu(擄)song(悚)huang ji(惶急)chuang ba(瘡疤)jie wen(詰問)ke mu(渴慕)shu lan(疏懶)pi li(霹靂)gu shuang(孤孀)jiao xie(交卸)ben sang(奔喪)lang ji(狼藉)su su(簌簌)dian zhi(典質)fu xian(賦閑)tui tang(頹唐)suo xie(瑣屑)ao dang(凹凼)gang a(尷尬)fan zao(煩躁)wei bu zu dao(微不足道)da ting guang zhong(大庭廣眾)yu(傴)huang kong(惶恐)huang pi(荒僻)ta bai(塌敗)qu di(取締)ku lou(骷髏)zhi ben(滯笨)kui zuo(愧怍)ke kou(克扣)jie ji(接濟)xi xu(唏噓)xi han(稀罕)e hao(噩耗)he chi(呵斥)jiao zhuo(焦灼)ji liang(伎倆)dian pei(顛沛)diao yan(吊唁)wen zhou zhou(文縐縐)chang tu ba she(長途跋涉)qiong chou liao dao(窮愁潦倒)feng chen ku lv(風塵苦旅)ji ling gou sui(雞零狗碎)di mei shun yan(低眉順眼)lian sheng nuo nuo(連聲諾諾)sheng si huo fu(生死禍福)第三單元

Xiong kua(雄跨)xiong zi(雄姿)can sun(殘損)gu pu(古樸)tui cong(推崇)wei miao wei qio(惟妙惟肖)qiao miao jue lun(巧妙絕倫)mei gan(美感)shi shi(史詩)zhu zu(駐足)xun xie(軒榭)bai bi(敗筆)qiu he(丘壑)lin xun(嶙峋)lou kong(鏤空)qiang wei(薔薇)mingy an(明艷)ying di zhi yi(因地制宜)chong luan die zhang(重巒疊嶂)qing(磬)ao tou(鰲頭)liu li(琉璃)zao jing(藻井)pan long(蟠龍)zhong zhou xian(中軸線)jin luan dian(金鑾殿)ping feng(屏風)na niang(納涼)wei mu(帷幕)huan chong(緩沖)zao xing(造型)cang su(傖俗)ya su zhi bie(雅俗之別)

第四單元

Ming fa(萌發)ci di(次第)pian ran(翩然)yun yu(孕育)xiao sheng ni ji(消聲匿跡)shuai cao lian tian（衰草連天)feng xue zai tu(風雪載途)zhou er fu shi(周而復始)cao chang ying fei(草長鶯飛)nang(囊)ke long(克隆)fan yan(繁衍)pei tai(胚胎)chan chu(蟾蜍)lin pian(鱗片)ji zhui(脊椎)liang qi(兩棲)xiang an wu shi(相安無事)zhe zhou(褶皺)jie nan(劫難)zhi mi(致密)zhui su(追溯)tian yi wu feng(天衣無縫)shi sheng(失衡)pan li(藩籬)jian kong(監控)gui jiu(歸咎)zai jie nan yao(在劫難逃)wu cai ban lan(五彩斑斕)xiao ju shan lin(嘯聚山林)su shou wu ce(束手無策)wu jing tian ze(物競天擇)wu dong yu zhong(無動于

衷)huan jue(幻覺)yin yong(吟詠)yi li(綺麗)yin hong(殷紅)bian hua duo duan(變化多端)rib o xi shan(日薄西山)qi xi yan yan(氣息奄奄)xi yang wu xian hao,zhi shi jin huang hun(夕陽無限好，只是近黃昏)長歌行

漢樂府 長歌行

漢樂府 青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

野望 王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

早寒江上有懷

孟浩然

木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？

煙波江上使人愁。

送友人 李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

浣溪沙

蘇軾 蘭下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少？ 門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。十一月四日風雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。《桃花源記》 1.武陵： 2.落英： 3.繽紛： 4.林盡水源： 5.仿佛： 6.才通人： 7.豁然開朗： 8.儼然： 9.屬： 10.阡陌交通： 11.相聞： 12.外人： 13.黃發垂髫： 14.要： 15.絕境： 16.無論： 17.具言： 18.嘆惋： 19.便扶向路： 20.及郡下： 21.詣： 22.尋向所志： 23.遂： 24.規： 25.未果： 26.尋： 27.問津：

1.陋室： 2.有仙則名： 3.有龍則靈：

4.斯是陋室，惟吾德馨：5 《短文兩篇》

5.苔痕上階綠，草色入簾青： 6.鴻儒： 7.白丁： 8.調素琴： 9.金經： 10.絲竹： 11.案牘： 12.勞形：

13.南陽諸葛廬，西蜀子云亭： 14.何陋之有： 15.蕃：

16.晉陶淵明獨愛菊： 17.李唐： 18.淤泥： 19.染：

20.濯清漣而不妖： 21.不蔓不枝： 22.亭亭凈植： 23.褻玩： 24.焉： 25.隱逸：

26.牡丹，花之富貴者也： 27.君子： 28.噫： 29.菊之愛： 30.同予者何人： 31.宜乎眾矣：

《三峽》： 1.兩岸連山，略無闕處： 2.亭午： 3.夜分： 4.曦： 5.襄： 6.沿： 7.溯： 8.白帝： 9.江陵： 10.奔： 11.疾： 12.素湍： 13.回清： 14.絕 山獻 15.飛漱： 16.清榮峻茂： 17.晴初： 18.屬引： 19.巴東：

短文兩篇： 1.五色交輝： 2.四時： 3.歇： 4.夕日欲頹： 5.沉鱗競躍： 6.欲界之仙都： 7.康樂： 8.與：

9.念無與為樂者：10.張懷民： 11.相與： 12.中庭： 13.空明： 14.藻、荇 15.但少閑人：

《觀潮》

1． 浙江：

2． 自既望以至十八日： 3． 方 其遠處海門： 4． 僅如銀線：

5． 玉城雪嶺 際天而來： 6． 沃日： 7． 艨艟：

8． 既而盡奔騰分和五陣之勢：9． 乘騎 弄旗標槍舞刀： 10．略不相睹： 11．水爆： 12．一舸無跡： 13．敵船： 14．逝： 15．吳兒

16．吳兒善泅者數百： 17．披發文身： 18．溯迎而上： 19．鯨波 萬仞： 20．騰身百變： 21．江干：

22．珠翠羅綺 溢目： 23．倍穹：

24．僦賃 看幕，雖席地不容間也：

《湖心亭看雪》 1.更定： 2.橈：

3.擁毳衣爐火： 4.霧凇沆碭： 5.一白： 6.長堤一痕：

7.焉得更有此人： 8.強： 9.白： 10.客此： 11.舟子： 12.相公：

第五篇：人教版六年級語文上冊第二單元詞語

人教版六年級語文上冊第二單元詞語、句子復習點2

第二組

讀讀寫寫：

杰出 修筑 設計 施工 阻撓 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平勉勵 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強烈 居庸關 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 讀讀記記：

勘測 調節 沉悶 分享 撫養 純潔 熱烈 剛勁 領略 復蘇 先驅 迷戀 裝點 驚嘆 碧空如洗 波濤起伏

水落石出 百折不回 牙牙學語

日積月累：

1、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）

2、我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）

3、惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。（魯迅）

4、我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴 金）