第一篇：四十歲才當班主任（本站推薦）

四十歲才當班主任

說來也慚愧，我四十歲才當上班主任。工作之初，我當了一年班主任，然后我換了一所學校。從那以后，在十幾年的漫長時間里我都沒有再當班主任。我也曾經向學校申請過一次，但遭到無情拒絕，招來眾多嘲笑。這時，我才發現自己名聲很壞，領導都說我教學沒問題，但沒有管理能力，當不了班主任。沒想到，在我的不惑之年，在我們學校換了領導班子之后，我竟然和一幫小我十幾歲的小妹妹一起，當上了新班主任。

一學期過去了，情況又如何？我這個班并沒有成為爛班、壞班，而是紀律良好、秩序井然，無論哪位老師去上課，都感到舒心；即便是自習課、午休時間，同樣安安靜靜；教室干凈整潔，無論什么時候走進去，都覺得它干凈美麗；師生相處和諧美好，學生對我評價“嚴中有愛”，多次在作文中、周記中寫到我，表達他們的喜愛之情；學期結束，我班獲得三張獎狀，是獲獎最多的班級之一。特別是那張跑操的獎狀，凝聚了師生幾個月的艱苦努力，實屬來之不易。真沒想到我這個被宣判了“死刑 ”的人，會成為一個有希望的班主任。那么，我又做了些什么呢？

一紙班規成方圓

俗話說，“不以規矩，不能成方圓”，所以我做的第一件事情是和同學們商議制定班規。最后，在師生的共同協商下，我們定下了二十條班規，并遵循“班規在上，共同遵守，一視同仁，違者必究”的原則。

在討論班規時，有些同學對其中的一些條款提出了質疑。有個同學說：“老師，為什么不能在教室吃東西？這樣不自由。我們小學時都可以在教室吃東西。”我解釋說：“教室是書香之地，是同學們學習的場所。如果大家都在教室吃東西，各種味道飄來飄去，勢必影響同學們的學習。而且你想著抽屜里還有零食，上課時就會分心。再說了，這樣也會產生大量垃圾，影響教室環境。”一席話讓同學們心服口服。

后來，盡管別班的同學在走廊里吃可口的小吃，我班的學生也不眼饞。開運動會時，旁邊一個班的學生香噴噴地吃著棒棒糖、薯片等零食，但整整兩天時間，我班硬是沒有一個同學去買一包零食。

我班還有一個規矩，就是“女生之間不許手拉手，男生之間不許搭肩膀”。開始我提出這一條時，同學們哈哈大笑，有人說：“老師，你是不是講錯了？男女生之間不可以這樣，怎么同性也不可以？”我解釋說：“‘君子之交淡如水’，再好的朋友也要有一定距離，否則，反而會生矛盾、鬧別扭。而且，拉拉扯扯的，不利于獨立性的培養。”同學們笑著接受了這一條班規。果然，一學期過去了，我班沒有發生打架斗毆的事情，而另外有兩個班的學生在開學不久就打破了腦袋，事情就是從拉手搭肩、互開玩笑開始的。我在班上講了這一件事，同學們都佩服我的先見之明。

當然，我班也不是什么事也沒發生。學生活潑有余，嚴肅不夠。不過，班規一制定，他們也算明白了：喔，原來還有這么多事情不能做，做了就是違規的。開學伊始，也有很多同學違規，有幾個同學幾乎是天天被扣品德分，一段時間教育后他們清楚了：“要為自己的行為負責。”

一支雪糕甜心間

班主任并不是一個簡單的班規執行者，必須和學生間有情感的交流。如果只是嚴，沒有愛，那么學生對你也只有畏懼之心，卻沒有親近之情。這種愛必須是發自內心的，而非虛假的。學生們很敏感，他們小小的心靈完全能分得清真與偽。

開學沒多久，學校就開始進行嚴格的跑操訓練，每一堂體育課都要進行練習。一到體育課時間，我也到操場上陪著他們練。

有一次，天氣特別炎熱，同學們跑了半節課，個個氣喘吁吁，大汗淋漓。我看著也心疼起來，于是和體育老師商量，最終他同意我帶學生們回教室休息。在學生回教室的途中，我到學校小賣部給他們一人買了一支雪糕。當我提著雪糕出現在教室門口，同學們都齊聲歡呼起來，那次，我破例讓他們集體在教室吃了雪糕。班上的張小妍同學因生病不能吃，雪糕多出來一支，我大聲問：“誰愿意多吃一支？”同學們都異口同聲地說：“老師，你吃！”我真的就和他們一起，吃了那支雪糕。

后來，很多同學都在周記中寫了這件事情，認為那是他們生平吃到的最美味、最清涼的一支雪糕。其中，張仁浩同學寫了這樣一段話：“老師，你愛我們，我們也愛你。即使你不愛我們，我們也愛你。”我被這句話深深地感動了，多純潔的孩子，多寬廣的胸懷，我也吃到了人生中最甜美的雪糕。

從那以后，學生們對我更親近，也更愿意接受我的教育，即使面對我的批評，他們也樂于接受，因為他們感受到了，老師是發自內心地愛他們。

一場晚會聚人心

初中的學習生活是辛苦的、枯燥的。為了讓他們的生活不那么乏味、單調，當中秋節來臨之時，我決定舉行一場中秋晚會。我先讓同學們以小組為單位，準備節目，再用彩帶、鮮花把教室布置得浪漫而美麗。

晚會上，有的小組朗誦詩歌，有的小組表演小品，有的小組講述故事，節目豐富多彩，教室里掌聲不斷，掀起一陣又一陣的高潮。連班上最沉默的黃甘同學也在小品中表演了一個角色，還大膽地說了幾句臺詞，著實讓我感到驚喜。晚會的最后一個節目是品嘗月餅，其實，我的牙齒不好，平時挺害怕吃月餅的，但同學們非要我吃，看到我齜牙咧嘴的怪模樣，他們都哈哈大笑起來，教室里充滿了和諧美好的氣氛。我還給他們拍下了很多照片，用教室的多媒體放給他們看。看到自己的照片，同學們一個個都樂不可支。這次晚會后，班集體的凝聚力明顯增強了，大家相處得更加融洽，更加友好。

一份禮物送溫馨

我的學生大多來自農民工家庭，有的父母雙雙外出打工，有的父母離異，有的父親或母親去世，總之一句話，家庭條件都不太好。孩子在家庭中也沒有得到太多的關注和愛護。我在開學之初，就記下了每一個同學的生日，并準備了賀卡，每當到了這一天，我就把一張賀卡和一個小小的禮物以全班同學的名義送給過生日的同學，而且大家都要一起唱生日快樂歌表示祝福。每逢這個時候，過生日的這位同學就開心極了，幸福極了，一臉燦爛的笑容。

可是，有一次耿立立同學過生日，我卻忘了準備禮物，情急之下，我派班長馬上到學校小賣部去買。臨出門，班長問了一句：“隨便買什么禮物都可以嗎？”“當然。”我不假思索地回答，因為商店也不過賣些筆記本蛋糕之類的東西。一會兒，班長回來了，把禮物神秘地藏在身后。“是什么呀？”大家好奇地問。班長亮出了禮物，居然是兩把牙刷（重慶方言“牙刷”是罵人的意思），頓時把同學們笑了個人仰馬翻，我也忍不住笑了。耿立立哭笑不得地接過這份生日禮物，然后說：“這是我收到的最特別的生日禮物，我想我一輩子都會記得的。”大家笑得更開心了。

一張小小的賀卡，一件小小的禮物，卻給孩子們帶來幾多歡樂，平添幾分溫馨，留下永遠美好的回憶。

四十歲，我已不再是年輕人，但我依然感到自己有一顆年輕的心，飽含著希望，滿懷著憧憬。我知道，班主任工作也非易事，會遇到困難，遇到險阻，但我相信，我一定能憑借智慧、勇氣和愛心，配合學校的管理，做一個受學生歡迎的好班主任。

作者單位：重慶市魚洞中學

第二篇：心平氣和當班主任

心平氣和當班主任

龔小義 當好一個老師很難，當好一個班主任更難。

今年十一月份有幸聽了薛瑞萍老師的一堂課。在課上她介紹了自己的一本書《心平氣和的一年級》，后來便在網上閱讀了一番。

從薛老師的字里行間感受到的是教師與學生的和諧、教師與家長的和諧、學生與學生的和諧。我想這一切也是每一個教師所要追求的。那么怎樣做才能達到這樣理想的狀態呢?關鍵是要教會孩子們學會傾聽，傾聽是美德。

所謂“親其師，信其道，樂其學。”，想要教會孩子們傾聽，班主任就要會傾聽。當好一個班主任就要：心平氣和。回想自己在平常班級管理和教育教學工作中缺乏的就是心平氣和。每次班上有學生調皮搗蛋或者有人在課堂上開小差，我都是氣急敗壞地先呵斥一頓。有學生之間發生沖突，我也是不問來龍去脈直接讓他們來辦公室打電話給家長。這樣展現給孩子們和家長們看的是一個年輕氣盛，脾氣暴躁的班主任，他們都不敢親近我。記得三年級上學期有一個家長跟我反映說她家女兒不敢在我的課堂上發言，害怕老師批評她，她希望老師多鼓勵她。難怪這個小朋友有很長一段時間都不怎么舉手發言了。也是家長的反映才讓我深刻意識到自己的言行的重要性。的確在一次課堂上的發言中這個小朋友

連最簡單的一個問題都答錯了，我當時就在全班大聲地呵斥：“這么簡單的都不會！坐在這兒干什么！”后來利用課間操時間我找這個小朋友道歉，并詢問她那天為什么答不上來的原因。原來是她在課堂上開了一下小差，確實答不上來。但是我的極端言行卻讓她感到了害怕，也對學習產生了畏懼，喪失了積極性。通過我和她的這次平和的談心之后，她慢慢也喜歡上了語文課。類似的事情也發生在班級管理工作中。班里有幾個小個子的男生特別喜歡扎堆兒玩，而且個個都倔脾氣。經常玩著玩著就會起沖突，打起來。一天我上完課，剛回到辦公室就有班干部來報告班里三個小男生打起來了！我一問，又是那幾個!心里就冒起火來，直沖到教室里，一看，壞家伙都扭打在地上了！更是火冒三丈！沖過去直接把他們往辦公室里拎，打電話叫家長領回家去！三個倔脾氣的小家伙站在辦公室里死活不打電話給家長，也不承認自己有錯！我就挨個打電話給家長控訴他們孩子在學校里的惡行。當其中一個家長問道：“這件事是怎么引起的？”時，我也愣了，我還沒了解事情的來龍去脈呢？怎么跟家長說清楚這件事呢？

原來我也跟孩子一樣脾氣躁得很!其實是孩子們跟我一樣暴躁得很！什么樣的班主任就帶出什么樣的學生！一個暴躁的班主任帶出來的學生肯定也是暴躁的，那么班級也是管理不好的。難怪自己管理班級總是那么吃力。

看到薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》，才深刻意識到自己在工作中不夠心平氣和。好在為時還不晚。在以后的教育教學工作中遇事先心平氣和，切忌氣急敗壞；處事先傾聽，切忌沖動，當好一個班主任。

第三篇：申請當班主任

申請

尊敬的學校領導：

我申請擔任學校班主任。來學校短短的2年時間里，雖然我沒有做過班主任，但是身邊同事們擔任班主任，耳聞眼睹讓我漸漸熟悉并了解班主任的工作性質。同時，我工齡已高，面臨職稱晉升相關問題，評定職稱須擔當班主任，所以希望學校領導結合我的自身情況和學校的情況，考慮讓我擔任班主任。一·我有嚴格的自律性，在學校短短的2年時間里，我從來不遲到不早退，不缺勤，這一點我認為是我帶好一個班集體的前提基礎條件，我相信我能以身作則帶頭做好榜樣，管好學生的紀律。

二·我住在學校附近，萬一班里發生任何突發的特殊情況，我能及時地回班級進行處理。能迅速回應應急問題，保證學生健康成長。

三·學校每一年都要使用高昂的傭金聘請外面的代課教師擔任本校班主任，聘請一個外面教師不單單學校支出班主任費用還要支出聘用的費用。從個人實際情況和為了使學校能節省一定的經費預支出發，希望自己能從一個校內本教職工到兼任班主任，真正從經濟上為單位集體節省開支，以免聘用更多的外面代課教師。

四·我本人已經熟練平時的工作業務，能在熟練的日常工作中騰出大量時間，這些時間我希望自己能為學校做點什么，最好的工作就是擔任班主任，學校曾有領導提及過，中職學校工作的關鍵就是班主任的工作。并且，在年輕的同事之中，如果不兼任班主任工作，難免同事間的溝通會有所隔膜，為了促進同事間友好交流，我熱切盼望當班主任。

五·我本人具有良好的組織和管理能力，有良好的集體主義意識，能顧全組織大局，對學校上級文件能發揮強有力的執行力，本人還年輕有力，能勝任繁重的班主任任務.瑣事。同時，本人能熟練講廣州話和普通話，能和本地的學生和外地的學生進行友好溝通.交流，引導學生向良性發展。

六·同時，當班主任也是一個年輕人所作所為，一旦一個年輕人不做班主任，將失去年輕的氣息，干勁，變得暗淡，孤立，失去青春的活力，這跟我自身外向的性格有所違，希望學校領導從關愛本校教職工的角度出發，選撥本人擔任班主任，先致謝！

部門：實訓中心本人簽名：

第四篇：申請當班主任

申請

尊敬的學校領導：

我申請擔任學校班主任。來學校短短的幾年時間里，我一直擔任班主任工作，今年畢業班九年級（15）班班主任和（4）班的數學教學，九（15）班1人上重高線，577分1人，500分以上4人，350分以上有28人，數學平均分82.4分獲得較好的成績,九(4)的成績也不錯，耳聞眼睹讓我漸漸熟悉并了解班主任的工作性質。同時，面臨職稱晉升相關問題，評定職稱須擔當班主任，所以希望學校領導結合我的自身情況和學校的情況，考慮讓我擔任班主任。

一·我有嚴格的自律性，在學校短短的幾年時間里，我從來不遲到不早退，不缺勤，這一點我認為是我帶好一個班集體的前提基礎條件，我相信我能以身作則帶頭做好榜樣，管好學生的紀律。

二·我本人已經熟練平時的工作業務，能在熟練的日常工作中騰出大量時間，這些時間我希望自己能為學校做點什么，最好的工作就是擔任班主任，學校曾有領導提及過，中學工作的關鍵就是班主任的工作。并且，在年輕的同事之中，如果不兼任班主任工作，難免同事間的溝通會有所隔膜，為了促進同事間友好交流，我熱切盼望當班主任。

三·我本人具有良好的組織和管理能力，有良好的集體主義意識，能顧全組織大局，對學校上級文件能發揮強有力的執行力，本人還年輕有力，能勝任繁重的班主任任務.瑣事。同時，能和學生進行友好溝通.交流，引導學生向良性發展。

四·同時，當班主任也是一個年輕人所作所為，一旦一個年輕人不做班主任，將失去年輕的氣息，干勁，變得暗淡，孤立，失去青春的活力，這跟我自身外向的性格有所違，希望學校領導從關愛本校教職工的角度出發，選撥本人擔任班主任，先致謝！

申請人：熊進

2012-7-11

第五篇：初當班主任工作四忌-班主任工作藝術

初當班主任工作四忌

1.忌與學生距離太近

當教師一段時間之后，大部分老師都不會否認，師生是天生屬于不同陣營的。而初當班主任時，新教師往往會因為還不太懂教育規律，想憑一己之力去跨越這兩個不同陣營之間的“鴻溝”，而和學生走得太近，甚至與學生稱兄道弟。這是極其危險的，因為這種狀態不利于班主任樹立威信。班主任要想管理好班級，沒有自身的威信是萬萬不可能的。實際上，很多有經驗的班主任或任課老師，是絕對不會讓學生靠得很近的。學生對他們可謂既敬且怕，一些平日里不茍言笑對學生冷若冰霜的教師偶爾露出一點笑臉，學生會覺得特別溫暖。而新教師即使對學生笑得再燦爛，學生可能還不一定買賬，甚至以自己和新教師“關系好”為資本而違規違紀。

那么是不是班主任就必須與學生保持距離呢？肯定不是。譬如像王后雄老師這樣的教育名家，他們與學生的關系就可以很近，他們和學生的近距離接觸并不會影響學生對他們的敬畏。因為他們有經驗，對學生能收放自如；因為他們有個人魅力，所以學生跟他們近而且敬。正如有人打的比方所說，關羽關云長可以單刀赴宴，全身而退，我們這等蝦兵蟹將就別逞這個能了，否則便是壯士一去兮不復返。

2.忌獨攬大權于一身，凡事包辦，不靠學生

著名教育改革家魏書生老師曾提出，班級管理過程中，整體來說，分權制比集權制要更好。結合自己當班主任的經驗來看，事實確實如此。初當班主任時，我幾乎是獨攬大權于一身的，這樣的做法在短期內似乎是無關緊要的，班級管理效果也不差。但時間久了，一些問題就逐漸暴露出來了。一方面，由于很多事情是由我去思考、決策的，班干部就失去了很多鍛煉機會，在諸如歌詠比賽、運動會這樣一些活動中，他們就明顯不如其他班的班干部那么果斷、敏捷和縝密。另一方面，也是由于我“一人專政”的緣故，班上大部分學生參加活動的積極性逐漸減弱。在活動中，一部分學生會覺得自己沒事可做，只需要服從班主任或班干部的命令就可以了。如此，學生的價值沒得到實現，他們的存在感就降低了，他們對班級的歸屬感也就減少了。而學生一旦對班級失去了較強的歸屬感，他們的集體榮譽感、責任意識、團結意識也就會隨之降低。更要緊的是，在這種情況下，甚至會有學生對班主任產生敵對情緒，從而使班級工作開展的舉步維艱。一個班級一旦變成這樣，它就失去了精神支柱而成為一潭死水。所以，在意識到班主任獨攬大權的危害后，我開始逐步將一些權力下放給學生，盡量多地給學生思考、決策和參加活動的機會，以此來逐步提升他們的存在感和集體榮譽感。這樣，不僅扭轉了班級的發展趨勢，鍛煉了學生能力，而且還使自己的工作變得更加輕松了。

3.忌在學生面前易發怒

不管是初當班主任，還是經驗豐富的班主任，任何時候在學生面前易發怒都是很不明智的舉動。班主任動不動在學生面前發怒，肯定會影響自己在學生心目中的為人師表的形象，學生會覺得這班主任任老師脾氣不好、修養不夠、不夠穩重。同時，班主任發怒，也會增強學生的逆反心理，反而不利于很多工作的開展。在有些情況下，班主任的怒氣有時候還會使得師生之間關系變得很尷尬。我曾經因為兩個學生的一點錯誤而大發雷霆，之后的連續好幾天，這兩學生在校園里見到我，感覺跟我打招呼也不是，不打招呼也不是，甚是尷尬。而班主任要是不明就理地發怒，不僅會使學生異常逆反，而且會使自己難以下臺。有天早晨，幾乎全班同學都已經進教室開始早讀了，就剩一位經常遲到的同學還沒到。等姍姍來遲之時，我不由分說地沖他一頓大吼，讓他自己算算遲到了多久。誰知這學生卻理直氣壯地說自己沒有遲到，跟我頂嘴。我越發怒不可遏，讓他自己看清楚教室的掛鐘顯示的時間。就在這種情況下，學生也氣沖沖地向我指出，教室的掛鐘因為電池饋電，已經停了。現在的時間實際是昨天停止的時間。弄清事實后，我頓時語塞，頗有種想鉆地縫的感覺。

所以，初當班主任遇事一定要冷靜，即使冷靜幾秒鐘，也會給自己省去很多麻煩，更會讓學生感受到你的涵養、穩重而對你既敬且畏。

4.忌顧此失彼，工作出紕漏

班主任工作是千頭萬緒的，是包含很多細枝末節的事情的。初當班主任的老師，由于缺乏工作經驗，有時候會顧此失彼，工作上出現紕漏。譬如我在初當班主任第一周時，就忙于收費、查寢、督促寢室衛生等瑣事，每天近乎忙得暈頭轉向，卻恰恰忽略了教室衛生的打掃和保持情況。而在班級管理過程中，應該是做到事事有人做的。初當班主任，如何做到這種程度，而避免出現工作漏洞、給自己帶來麻煩呢？首先，初當班主任時一定要緊跟學校和年級的步伐，弄清楚學校和年級對班主任的一日常規、一周常規的要求，對班主任要做的事情爛熟于胸；其次，初當班主任時，也要多向有經驗的班主任請教，做到眼里有活，能主動發現班級存在的問題和需要處理的事情；再次，初當班主任要善于給班干部布置任務，將學生能做的事情交給有能力的班干部去負責具體落實，整個過程中，班主任給出必要的指導并負責檢查完成情況。這幾個方面做好了，工作基本上就不會出現任何紕漏了。