第一篇：初當班主任的感受

初當班主任的感受

沈

霞

在教育這塊凈土上，我也同所有同行一樣追尋過一個甜美的夢，做一個合格的班主任。本學期我帶著學校的信任、領導的囑托和無數未知的因素，擔任了46班的班主任。擔任班主任，也許有自己的夢想與追求，也許是為了感恩……，總之是在各種各樣（學生難管理，責任大等）的言論中誠惶誠恐的走上這個崗位。對于沒有任何經驗的我，如今，回憶起來真是……

一、心理壓力和不自信

作為一個班主任，班級工作怎么搞，學生德育怎么抓，我一頭霧水。清晨，我第一次來到我的班，看著孩子們一雙雙渴望的眼神，我也說不出是一種什么樣的心情。初來乍到的他們，初當班主任的我，應該怎么開始哪？我掙扎在思想漩渦里。只好把自己埋沒在無邊無際的工作中，我閱讀教育故事，我請教形形色色的教育問題，我如同一個兒童般看待教育的世界，有迷茫，有失落，有開心，我學習著，思考著。

二、工作中的感受

這是我又一次如此深切地感受到班級凝聚力的強大，我會為他們的勝利開心的蹦跳，我也會為他們的失敗拍手鼓勁，體驗了班級一份子的那種榮耀。我和他們進行了心與心的交流后，我離學生近了，學生開始會和我交流、談話了，我也開始從不同的側面了解我的學生，我堅信他們每個人都有閃光的一面，他們都是可愛的、善良的。我學會了抓住教育的契機感動學生，我會用名言鼓勵學生，他們也開始知道我不是冷面的一個人，我也有可愛、細心的一面。

三、有苦有樂

我不喜歡班會上教師無止盡的說教，何況我也不會如何說教。于是我以身作則，親自動手。教他們如何掃地、疊被子等。看著他們認真學習的樣子，我的心滿滿的。經過我們的共同努力，我們班級各項評比成績名列前茅并在《踐行社會主義價值觀，做最美中學生》的演講比賽中成績優異。現在的他們不僅會生活，也懂的了學習。

如今，我已經從不懂班級管理、對班主任工作懼怕到了能比較自信的站在學生面前處理各種問題。現在我更添了一份細心、耐心、忍心、愛心，我更學會了勤談話、勤觀察，作為新班主任，接下來我還會繼續學習，給學生樹立新目標，鼓舞士氣。從而帶動學生。和學生一起吃苦，一起努力，一起戰斗，一起成長。

再則，努力構建和諧的師生關系，多與任課教師溝通，構建和諧的班級氛圍。還要多虛心向各位班主任交流學習，積極反思，不斷進取。

總之,接受了這份重任,為了學生的明天我會倍加努力工作！

第二篇：感謝——初當班主任的感受

感謝

——初當班主任的感受

時間總是過得如此之快，開學第一周的忙碌還歷歷在目，一學期的生活卻將結束。作為剛剛踏入教師這一工作崗位的我，特別是這半年來的班主任生活，有頗多的感慨與收獲。

記得剛剛得知要做班主任的時候，一方面還是挺高興的，因為作為新老師還是有很多的熱情和想法，希望能更多的與孩子們交流。但是另一方面，除了高興之外，更多的還是擔心。畢竟，自己是一個剛剛踏上三尺講臺、什么都不懂的新手，生怕會出什么事情，不能做好一個一大幫孩子的家長。但是，我很幸運，因為有很多的人幫我。跟我搭班的都是教學經驗很豐富的老師，數學是有20多年教齡的李建龍老師，英語是看起來很年輕但班主任工作頗有心得的張嬌老師，還有給人感覺總是很開心的計蘭老師，在這一學期的班主任工作中，他們都給了我許多的建議和幫助。當然，還有就是一直給我信心、加油鼓勵我的師傅——肖老師。

在接班之前，就聽很多班主任老師在那說，班主任是很累人的活，當時也并不是很了解。只是第一個禮拜開學的自己，總算體會到這句話，除了收費、選定班干部、制定班規、安排班級的值日表等瑣碎的事情之外，還真發現六年級的孩子還真是孩子，連最基本的打掃教室都不會，沒有辦法，只能手把手的教，如何合作完成值日，比如誰掃地、誰拖地、誰排課桌、誰倒垃圾；地如何掃、課桌如何才可以排的整齊······，本以為講了一遍他們就懂了，沒想到今天講完，明天就忘了，因此就這樣的一個值日工作前前后后就講了一個星期。

在讀書的時候，看了很多書，說班主任是一門講求藝術的活，當時不明白，總覺得書上講的很簡單，只要有愛心就行。所以，剛接到班的時候，就是扳不起臉來，雖然很多的老師在這之前提醒我一定要“兇”，但是看著那一個個很可愛的孩子，還真就是兇不起來。可是也因為這，很多孩子并不怕我。在傳承會上，就有老師提醒說我們班的沈宇濤是一個很要注意的孩子，可是我并沒有放在心上，因為有另一個剛剛從川沙調過來的孩子讓我更頭疼，據說曾經一直被找去校長室聊天，校長還寫了副“三思而后行”送給他。事實也證明如此，開學沒幾天，就有很多的同學來報告，說金俊羽到處吐口水，沒辦法，把他找來辦公室聊天，他的態度很好，第二天口水不吐了，我以為事情就這么簡單。可是，從此之后，辦公室成了他經常光顧的地方，幾乎每天都會有大大小小的新花樣出來。而前面那個我并不放在心上的沈宇濤，在三個禮拜的太平日子后，也開始原形畢露了，打人、罵人、把人退下樓梯、上課搗蛋······再加上一個口齒伶俐的龔佳豪，這三個人成了辦公室的常客，成了我們班級的三個活寶，到現在還是一個大問題。也因此，當班干部頻頻來跟我報告的時候，我真有點懷疑自己適合當班主任嗎？為什么這些孩子天天在跟他們講，可是天天還會有那么多的事情呢，為什么就那么不自覺呢？在與師傅的交談之中，師傅好像看到了我的困惑和心浮氣躁。師傅說，每個班級都有每個班級的特色和有問題的孩子，孩子總歸也是有聽話和不聽話的，什么都要慢慢來，他們也就是六年級的小孩子而已。是啊，這些道理自己都懂，為什么自己就那么浮躁呢？師傅的話好像一下子給了我好多力量，于是我組織了班干部的會議，向他們了解班級的情況和對班級的一些建議，接著又在班會課上讓每個同學提出自己的想法和希望，并課后將自己對于班級的建議和好辦法寫在周記上。當翻開周記本，看到那些密密麻麻、很真摯的文字時我真是被感動了，更堅定了自己的信心。好像這樣的一次活動，還是有一定的效果的，只是這樣的時間并不長。“偷”，這是一個多么可怕的字眼，卻偏偏發生了，我無論如何都不能把這個事與那個乖乖的孩子聯系在一起，我更不知道該如何處理，我真的有點手足無措，我想不管，可是不行，我是他們的大家長——班主任！搭檔張嬌老師說這樣的事情不能順其自然，師父跟我說一定要把事情的來龍去脈問清楚，要自己了然于胸，這是個敏感的話題，不能隨便質問，更不能妄下結論，中間一旦出了差錯，問題會變得更嚴重。要先從缺東西的同學處具體了解好情況：包括時間地點，他個人的想法和猜測的依據等，還要與被懷疑的孩子聊聊，但不能明說，并觀察他的表現。根據師傅的方法，在折騰了半天之后，我基本掌握了情況，但要如何處理呢，如何不影響到孩子的身心健康呢？后來，李建龍老師也給了我建議，由被懷疑的孩子的家長出面，一方面可以讓家長重視，另外也不會讓孩子在學校感覺難做人。

······

其實，在這短短的一學期的班主任工作里，有很多大大小小的事情，并且我相信這些事情在座的每一位班主任都比我有更多的體會，我碰到可能只是鳳毛麟角。偶爾，我會把學校發生的一些事情寫在我的空間里，以前大學的好友會給我留言，他們會說“你好開心，我怎么就沒人幫忙”、“你好忙但你好幸福啊，有那么多的人幫你”。是啊，我很忙但很幸福很幸運，有那么多的人在幫我，不管是語文教學上還是班主任工作上都毫不保留地告訴我。班主任工作真的是一門講求藝術的工作，我還沒有掌握好這門藝術，所以還要不斷探索與實踐，最后還是很感謝大家。感謝這樣一個溫馨的工作團隊！

2010—1—23 王莉娜

第三篇：初當班主任的幾點體會

初當班主任的幾點體會

說是初當，其實在畢業以后就一直當著，只是近幾年不曾當了。現在又當上了，既熟悉又陌生的感覺。回顧三兩個月的經歷，有以下幾點：

一、胡子眉毛一把抓。在剛接手的一兩個星期內，著手班級各方面的安排，如人事職位、規范要求等，幾乎面面俱到。

二、當班主任就是給學生選擇恰當的處罰。現在的學生，感覺越來越難管了。最難管的地方就是明知有各種校紀校規而屢禁屢犯。從源頭上查，并不是我們老師說得不多，講得不細，而是沒有一定的措施，特別是沒有處罰措施作后盾。老師說了一大堆的“要??”、“不要??”，學生卻自顧自想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。處罰是必須的，像魏書生這樣的班級管理大師，也還有“不懂裝懂，打水三桶”等各式各樣的處罰方式。問題是處罰很容易會演變成體罰或變相處罰，因為通常認為給學生痛苦的體驗即是體罰，而處罰沒有一個可以給學生快樂的體驗。

三、言出法隨。在提出每一項要求時，都相應地指出達到或未達到要求時可能的處理結果和意見，盡量不空口說白話。

四、每周表現畫五角星學生最能接受。起初是用三顆星，分別代表值日、兩操和就餐就寢。后來感覺太粗難以操作。現在是十顆星，把兩操、就餐就寢、值日、文明行為等相對重要的方面納入考核，有的一次算半顆星，有的算一顆星。一星期內有十顆星為非常優秀，九顆星為優秀，八顆星為良好，六七顆為一般，五顆以下為極差。學生每周在校表現情況以校訊通方式通知家長，同時和帶零食掛鉤。

五、讓學生帶零食也可以是種教育手段。因為是全寄宿全封閉管理，學生只能在周末帶些零食平時吃吃。以往因為部分學生不注意愛護保持校園整潔，被全校禁止帶零食。今年開學時，有學生試探著問是否可以帶，隨口應了句可以吧，但不要隨手亂扔。試行幾周以來，沒有發現有亂扔垃圾的現象。因為周末帶來寄放在老師處，不帶入寢室，又有專門的時間在教室自己位置上吃，沒必要偷偷摸摸地“消滅罪證”，反而養成了垃圾入桶入箱的良好習慣。又因為一周在校表現情況直接與是否可以帶零食掛鉤，又可以促進學生在校表現的優化。至于零食對正餐的負面影響，規定一周內有一餐無故不吃飯的學生，取消下周帶零食的機會。

第四篇：初當班主任第一周感想

初當班主任第一周感想

頭等教師第一周就感遭到了

從上學的第一天開始，我收到一條通知，說我將從今年的班主任開始。這注定是一個學期更繁忙，更乏味的一個學期。果然，班主任經歷的第一周讓我氣喘吁吁。除了英語教學，他仍然需要上四節課，九班班主任的位置增加了特別多繁瑣的工作量，小孩和學校的各種緊急情況和任務都是壓倒性的。

除了學校工作和學生的壓力以及家長事務之外，教師的頻繁辭職讓我頭疼。我希望下周一見到的教師可以負責任，盡職盡責，我將和我一起上九節課。

教師的主要教學是班主任的主要任務是學生的治理。三年級的三年級是所有轉入二年級的小孩。通過一年的相處，小孩們的關系特別熟悉。在過去的兩年里，他們已經改變了學校，他們在明年剛剛穩定下來。今年，他們改變了主管和語言教師。對小孩的阻礙就在那兒。然而，據我本周觀察，小孩們接受的才能特別強。他們沒有表現出失落和情緒波動的跡象。相對而言，父母的反響相當大，但他們也擔憂混亂。今后家長的溝通，解釋和協調工作將接著進展，讓小孩們可以安心學習，家長應該放心，他們會讓小孩上學。

一等教師沒有任何經歷，但處理征詢題的方法已經處理。在一等會議上，我強調了課堂紀律，道路團隊和健康，并為小孩設定了目的和行為規那么。通過一周的施行，盡管小孩們還沒有構成良好的行為準那么，偶爾會有違規行為，但仍然可以看到小孩的進步，我相信通過一段時間的適應和培訓，它確信會構成一個良好的階級風格。

本周，我兩次與家庭委員會的家長會面，并解釋并安排了重新安排課程的部分打算。父母們在表達關注的同時也特別支持我的工作，并積極地建立課程。父母的擔憂可以被理解，但目前大概現狀并不容易改變，也沒有父母認為如此糟糕。至少小孩們對這堂課沒有感到無望。他們仍然樂于與同齡人一起玩耍，親近教師，愉快地上學。聽課，離開學校。

也許我們沒有別的，只是時間。

第五篇：初當班主任的心得體會

初當班主任的心得體會

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。初當班主任，沒有什么經驗，通過實踐，有一點領悟。

1、要有一顆愛心

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如，每天我走進教室，都要看看班級人數是否到齊，天冷或者天熱時提醒他們增添衣服；過節時，祝他們節日快樂；發現哪個學生在某一天或者某段時間心思不在學習上，我就及時找他談話，幫助其解決問題。跟學生交心了，學生也愿意把自己的心里的話說給你聽，我們班的學生一般在做了壞事后，都愿意給我說實話，因為他知道我喜歡聽實話，只要他愿意承認錯誤，老師是會原諒他的。我們班的陳浩同學就是個典型的例子，陳浩是在七年級下半年的時候轉到我們班的，剛轉來時我也不了解他的情況，只是見他爸爸來我辦公室讓我幫忙教育他家孩子，具體情況也沒有告訴我。經過一段時間的觀察，發現這孩子數學思維挺好的，而且領導能力也挺強的，在平時上課也比較關注他。可是就在期中考試當天，他不來學校了，我也不知道發生了什么事，向同學了解，也說不知道。給他爸爸打電話，他爸爸才說是因為陳浩原來叫陳騰飛，還沒有在教育局把他的名字改過來，害怕期中考試受影響，才和他爸爸慪氣，不愿意來考試。他爸爸說他實在沒有辦法和他兒子交流，孩子叛逆心太重，他的話孩子根本就聽不進去。我說那我給他打個電話試試，于是我給陳浩打電話跟他談心，跟他說名字的事情不影響期中考試，讓他回來考試，又給他講道理，說了好多，最后他才答應我來考試。后來又有一次他因為別的事情不來學校，我還聽說他抽煙，我沒有很生氣，也沒有懲罰他，我把他叫來問他，是否在抽煙，他承認了，我還看到他用煙頭在自己的胳膊上燙了好幾個圈，我就問他為什么要這樣，是不是覺得嘴里掉個煙，胳膊上燙個洞就覺得很有男人味，很酷，他說是以前燙的，現在不抽了，可能也是要給自己找臺階下，我就給他臺階下，讓他自己說以后不抽煙了又跟他談談心，說說家里的情況，告訴他現在正是學習努力的時候不要因一時的任性，耽誤了自己的前程。慢慢的，他的心態好了，心思也放到學習上了，現在就英語比較差一點，其他課程還比較靠前，由于他的能力比較強，同學們大力推選他當副班長，現在又當了物理課代表，每天都很認真的完成工作和學習，看到他的進步我也挺高興的，現在，每次考試我還跟他開玩笑，我說：“陳浩，明天別忘了來考試啊”，他也很害羞的笑一笑。后來跟他爸爸談起，說他們家陳浩在老家已經換了4所學校了，就是不好好在學校待著讀書，沒有辦法才到這邊來的，沒想到來了之后還變化挺大的，陳浩說你說話他愛聽，即使把他罵一頓或者是懲罰一頓，完了也會給他講道理。后來我就反思，如果對于陳浩同學這樣的性格，我如果因為他沒有來考試，隨便不來學校，抽煙等等的壞習慣就對他很不耐煩的臭罵一頓或者是懲罰一頓就不管不問，不跟他交流談心的話，估計依他的性格早就不來學校了。如此說來，愛心在教育中的重要性，它不只是對某一個孩子，而是對全班每一個孩子都要有平等的愛心，只是對不同的學生要采取不同的愛的方式罷了。

2、要以身作則

“學高為師，身正為范”，班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在擔任八年級三班的班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。我把對學生的思想道德素質看的比學生的成績更加重要，首先學會做人的道理，其次再談成績。在平時的學習生活中我首先起到帶頭作用，比如，學生有東西掉下來了，只要我發現了，我就會馬上幫他撿起來，早讀時，我會在教室里轉著看班級的衛生工具是否擺放整齊，如果沒有，我會去擺放整齊，學生看到了，慢慢的他們就會形成好的習慣。對于學困生，我做到讓他們有事可干，比如，我會讓班里面平時不愛寫作業的王嘉琦同學管電子白板，讓上課不愛聽課的田國榮同學管班里養的那幾盆花等。通過一段時間的努力，學生們在思想品德方面有了很大的進步。學習成績對一個學生來說不是最重要的，但是就目前來看，學生的最主要任務就是學習，本學期又新增了物理學科，學生初學不是很入門，我就幫助學有困難的學生總結學習方法，和學習經驗。

3、培養學生的集體榮譽感

在平時的教學工作中，我的原則是賞罰分明，對于最近一短時間表現好的學生我會提出表揚，有時會有一點物質獎勵，但是如果有同學在集體活動中表現不好，我往往采取的是一人犯錯集體受罰，然后再個別教育，這樣不僅能讓犯錯誤的同學意識到自己的錯誤，也讓他知道他不僅僅代表他一個人，而是代表整個班集體。

4、培養學生的自主學習能力

總體來說，八年級三班的班風學風在上一學期有所進步，但在上半學期也出現了一些問題，因為我發現學生自主學習能力非常差，這是因為在七年級他們的學習習慣不好，在平時的學習中老師指令性的東西太多，比如早讀，學生都是等著學習委員或者老師說讀哪一課他們才讀哪一課，如果某一天沒有人給他們下命令讓他們學習，他們自己就不知道學習的，這讓我覺得很可怕。我覺得這種管理模式只適合在七年級，在八年級已經不適合了，所以我改變了一些我的管理方式，改掉以前每天指揮學生早讀，指揮學生學這個學那個的習慣，而是放手，把時間交給學生，讓學生自己計劃學習，當然我也不是完全放手，而是指揮與放手相結合。我也特意安排了關于學習方法大討論的班會課，讓學生交流經驗，說出困惑，然后幫學生解決。在平時的學習中，主要是采取小組檢查，進行“一對一”“一對多”的幫扶。通過這種模式，既能夠突出優生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生。在學習上，我的定位就是不給學生們較大的壓力，讓他們在快樂中學習。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心里去。

2015

張興麗 年12月28日