第一篇：古詩(shī)活用

詩(shī)歌過(guò)關(guān)

一、根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句填空。

1．在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你來(lái)年：（“ ”）2．小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：（“ ”）3．當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（“ ”）

4．有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的（“ ”）。宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句（“ ”）說(shuō)明的就是這個(gè)樸素的道理。5．當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》（“ ”）

6．當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的（“ ”）來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念。

7．現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“ ”）來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。

8．來(lái)到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起（“ ”）的詩(shī)句。

9．昨晚有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我（“ ”）時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是（“ ”）。10.爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：（“ ”）我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃ǎ敔敚纳碜庸潜饶贻p人還壯實(shí)呢。”爺爺高興地笑了。

二、古詩(shī)詞知識(shí)填空

1．“少壯不努力，老大徒()”出自《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》。

2．晏殊的《浣溪沙》中“無(wú)可奈何花落去”的下句是()。3．《七步詩(shī)》的作者是()。

4．“但使龍城飛將在，不教胡馬度()”。

5．杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）。6．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”出自葉紹翁的《 》。7．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（）的詩(shī)句。

8．“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照（）”是文天祥的詩(shī)句。9．“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）。10）。

11．“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是()的詩(shī)句。12．《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。13．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自《 》。14．“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)的是()。

15．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無(wú)題》。16．“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出自杜甫的《 》。17．“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。

18．龔自珍《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”句中，“紅”是指()。

19．“海上生明月，()共此時(shí)”是張九齡的名句。20

()的《別董大》。

21．“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。22．“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”分別是（）和（）的詩(shī)句。

三、課文內(nèi)容填空

1.最早的詩(shī)歌總集是《

》

2.我國(guó)從古至今涌現(xiàn)的詩(shī)人有（）（）（）…… 3.其他國(guó)家的詩(shī)人有（）（）（）…… 4.昔我往矣，（）。今我來(lái)思，（）。

5.《春夜喜雨》詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)喜字，但處處體現(xiàn)著詩(shī)人（）之情。6.《西江月 夜行黃沙道中》是（）朝（）寫(xiě)的一首（）。7.《天靜沙 秋》是（）朝（）寫(xiě)的一首（）。

8.人有悲歡離合，（），此事古難全，（），（）。出自（）寫(xiě)的《

》。

9.莫等閑，（），（）。出自（）寫(xiě)的《

》。10．（），恰似一江春水向東流。出自（）寫(xiě)的《

》。

四、把正確答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

1、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”是指（）①春天三月的陽(yáng)光

②三年春天的陽(yáng)光

③比喻母愛(ài)

2、“一片冰心在玉壺”指（）

①壺中很清涼

②我的心像冰一樣冷

③比喻自己內(nèi)心的純潔

3、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”的意思是（）①聽(tīng)見(jiàn)

②看見(jiàn)

③同“現(xiàn)”，呈現(xiàn)、露出

4、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”采用了（）手法。①比喻

②擬人

③夸張

④排比

第二篇：古詩(shī)活用

1）在期末寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師會(huì)祝你（更上一層樓）。

（2）小明是個(gè)頑皮的孩子，五年級(jí)的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。

（3）當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩(shī)句來(lái)教育我們：（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）。

（4）有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的：“（當(dāng)局者迷，旁觀者清）。”（宋）朝詩(shī)人（蘇軾）在《題西嶺壁》中的詩(shī)句“（不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。）”說(shuō)明的就是這個(gè)樸素的道理。（5）當(dāng)我們回憶母愛(ài)，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊《游子吟》“（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。）

（6）當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)節(jié)時(shí)，常引用（唐）朝詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的：“（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）”來(lái)表達(dá)對(duì)家人的懷念（7）汗代史學(xué)家、文學(xué)家（司馬遷）說(shuō)的：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中的“于”當(dāng)“比”講，它與（唐）代詩(shī)人（杜牧）寫(xiě)的《山行》中的（霜葉紅于二月花）（詩(shī)句）中的“于”意思完全相同。（9）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，蒙蒙朧朧地照著大地，清風(fēng)拂面，不由撩起我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好？酸楚的我不禁潸然淚下。“（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）”。（10）來(lái)到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起“（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）”

（11）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“（山窮水復(fù)疑無(wú)路）”時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“（柳暗花明又一村）”。于是我很快解開(kāi)了這道難題。（12）爺爺七十大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”。可爺爺卻嘆道“（夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。）”。我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃ㄋ~紅于二月花。）”。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢。”爺爺笑了，摸著我的頭說(shuō)：“就你會(huì)貧嘴！”

第三篇：詞類(lèi)活用

陳情表

（一）名詞作狀語(yǔ)

1.非臣隕首所能上報(bào)。上：向上。

2.臣不勝犬馬怖懼之情。犬馬：像犬馬一樣。3.則劉病日篤。日：一天天。

4.外無(wú)期功強(qiáng)近之親。外：在家外。5.內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。內(nèi)：在家內(nèi)。6.躬親撫養(yǎng)。躬：親自。

（二）使動(dòng)用法

1.臣具以表聞；謹(jǐn)拜表以聞。聞：使??聞，使??知道。2.無(wú)以終余年。終：使??終。3.保卒余年。保：使??保全。

（三）形容詞作名詞

1.夙遭閔兇。閔兇：憂患不幸的事。2.猥以微賤。微賤：卑微低賤的身份。

3.凡在故老。故老：年老而有功德的舊臣。

（四）形容詞作動(dòng)詞

1.是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。遠(yuǎn)：遠(yuǎn)離。2.則劉病日篤。篤：病重。

（五）名詞作動(dòng)詞

1.臣少多疾病。病：生病。2.且臣少仕偽朝。仕：做官。3.歷職郎署。職：任職。

（六）動(dòng)詞作名詞

1、臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。（指是否出來(lái)做官之事）

阿房宮賦

1.六王畢，四海一（畢，完結(jié)，指為秦國(guó)所滅；一，數(shù)詞作動(dòng)詞，統(tǒng)一）2.驪山北構(gòu)而西折（北、西，名詞作狀語(yǔ)，向北、向西 驪山，從驪山，名作狀）3.長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？（云，名詞作動(dòng)詞，出現(xiàn)了云；龍，名詞作動(dòng)詞，出現(xiàn)了龍）

4.復(fù)道行空，不霽何虹？（虹，名詞作動(dòng)詞，出現(xiàn)了彩虹）5.輦來(lái)于秦（輦，名詞作狀語(yǔ)，坐輦車(chē)）

6.朝歌夜弦（歌、弦，名詞作動(dòng)詞，吟唱、彈奏。朝、夜，名詞作狀語(yǔ)，在早上、在晚上）

7.燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英（收藏，經(jīng)營(yíng)，精英，動(dòng)詞作名詞，皆譯為金玉珠寶等物）

8.鼎鐺玉石，金塊珠礫（鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠。名詞作狀語(yǔ)。鐺、石、塊、礫，看做鐵鍋，看做石頭，看做土塊，看做沙礫。名詞作動(dòng)詞。）

9.后人哀之而不鑒之（鑒，意動(dòng)用法，以??為鑒）

10.廊腰縵回（腰、縵，名詞作狀語(yǔ)，像人腰一樣，像綢子一樣）11.蜂房水渦（蜂房、水渦，名詞作狀語(yǔ)，像蜂房，像水渦）12.族秦者秦也（族，名詞作動(dòng)詞，滅族）13.蜀山兀（兀，形容詞作動(dòng)詞，山高而禿，指山上的樹(shù)木被砍伐光了）14.日益驕固（日，名詞作狀語(yǔ)，天天地）

15.秦人不暇自哀（哀，為動(dòng)用法，為??哀嘆）16.奈何取之盡錙銖（盡，使動(dòng)用法，使??盡）

17.楚人一炬，可憐焦土(焦土，名詞作動(dòng)詞，變成焦土)18.一肌一容，盡態(tài)極妍（極，副詞作動(dòng)詞，極盡）滕王閣序

1、意動(dòng)用法

襟三江而帶五湖（襟、帶：以?為衣襟，以?為帶）

2、形容詞作動(dòng)詞

物華天寶（寶：是珍寶）

人杰地靈（杰、靈：有俊杰，有靈氣）

3、名詞作狀語(yǔ)

雄州霧列（霧：像霧一樣）俊采星馳（星：像流星一樣）上出重霄（上：向上）

4、形容詞作名詞

賓主盡東南之美（美：俊美的人，俊杰）

四美具，二難并（美、難：美好的事物，難得的主賓）

5、名詞作動(dòng)詞

都督閻公之雅望，宇文新州之懿范（雅望、懿范：有崇高聲望、有美好風(fēng)范）煙光凝而暮山紫（紫：變成紫色）

桂殿蘭宮（桂、蘭：用桂木、木蘭建筑）目吳會(huì)于云間（目：看，遙看）梓澤丘墟（丘墟：變成丘墟）

6、數(shù)詞作名詞

千里逢迎（千里：千里而來(lái)的客人）

7、使動(dòng)用法

騰蛟起鳳（騰、起：使?騰飛，使?起舞）徐孺下陳蕃之榻（下：使??放下）川澤紆其駭矚（駭：使??吃驚）

竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)（竄：使?逃）屈賈誼于長(zhǎng)沙（屈：使......受委屈/屈居）

8、動(dòng)詞作名詞

窮島嶼之縈回（縈回：曲折迂回的景致）蘭亭集序

1、形容詞作名詞 群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。賢，賢德之人 少，年輕的人，長(zhǎng)，年長(zhǎng)的人。況修短隨化:壽命長(zhǎng)

壽命短,死生亦大矣:大事

2、形容詞作動(dòng)詞 齊彭殤為妄作

把??看作相等

3、名詞作動(dòng)詞

①映帶左右 環(huán)繞 ②一觴一詠 喝酒

4、數(shù)詞作動(dòng)詞

固知一死生為虛誕

等同，把??看作一樣。

5、動(dòng)詞的使動(dòng)用法

所以游目騁懷

使??縱展

使??奔馳

猶不能不以之興懷

使（懷）興，即：使感嘆產(chǎn)生，6、動(dòng)詞活用為名詞

足以極視聽(tīng)之娛:耳目 勾踐滅吳

寡君勾踐乏無(wú)所使（乏,形容詞作動(dòng)詞,缺乏,課文中指人材缺乏.句意是,我們的國(guó)君勾踐缺乏人材,無(wú)人可以派遣.）

請(qǐng)勾踐女女于王（第二個(gè)“女”名詞作動(dòng)詞,作婢妾.句意是,請(qǐng)?jiān)试S把勾踐的女兒作吳王的婢妾.）

惟君左右之（左右,方位名詞作動(dòng)詞,處置.句意是,任憑您的處置.）

宦士三百人于吳（宦,名詞作動(dòng)詞,服役）

今夫差衣水犀之甲者億有三千（衣,名詞作動(dòng)詞,穿.句意是,現(xiàn)在夫差穿水犀皮鎧甲的士卒有十萬(wàn)三千人.必廟禮之（廟,名詞作狀語(yǔ),在廟堂上.禮,名詞作狀語(yǔ),以隆重的禮節(jié).句意是：一定在廟堂上以隆重的禮節(jié)接待他.）

5．古漢語(yǔ)句式

判斷句

仇讎敵戰(zhàn)之國(guó)也.（“也”來(lái)判斷,句意是：是互相仇視、敵對(duì)、交戰(zhàn)的國(guó)家.）

倒裝句

勾踐說(shuō)于國(guó)人曰（介詞結(jié)構(gòu)后置句.句意是：勾踐向越國(guó)人民解釋說(shuō).）

宦士三百人于吳（謂語(yǔ)前置.句意是：派三百多士人到吳國(guó)去服役.）

省略句

必廟禮之（缺主語(yǔ)：“必”后省略介詞“于”；句意是：一定在廟堂上以隆重的禮節(jié)接待他.）游俠列傳

1.所藏活豪士以百數(shù) 使動(dòng)用法，使??活命

2.身所殺甚眾 名詞作狀語(yǔ)，親自

3.不矜其功 形容詞作動(dòng)詞，夸耀

4.罪其姊子 名詞作動(dòng)詞，歸罪

5.皆多解之義 形容詞作動(dòng)詞，贊揚(yáng)

6.至踐更是脫之 使動(dòng)用法，使??免除

7.怪之，問(wèn)其故 意動(dòng)用法，感到??奇怪

8.獨(dú)箕踞視之 名詞作狀語(yǔ)，像簸箕一樣

9.洛陽(yáng)人有相仇者 名詞作動(dòng)詞，結(jié)仇

10.乃夜去 名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)夜

第四篇：詞類(lèi)活用

以下為參考答案

高中語(yǔ)文必修

（一）4、燭之武退秦師

○越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。鄙，名詞的意動(dòng)用法，以??為鄙；把??作為邊邑。//遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)地。//越過(guò)別國(guó)而以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑。

○既東封鄭，又欲肆其西封。“東”，方位名詞，用在動(dòng)詞前，作狀語(yǔ)，解釋為“向東面”；封：第一個(gè)“封”，名詞活用作動(dòng)詞，以（鄭）為疆界。在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境。//第二個(gè)“封”，名詞，邊界。

○鄰之厚，君之薄也。“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞。/鄰邦的國(guó)力變得雄厚了，您的國(guó)力也就變得相對(duì)削弱了。

○因人之力而敝之。敝，形容詞作動(dòng)詞，損害。//依靠別人的力量，而又反過(guò)來(lái)傷害他。○晉『軍』名詞用作動(dòng)詞，駐軍、駐扎函陵，秦軍氾（fàn）南。//晉軍屯駐在函陵。○朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。“朝”、“夕”，名詞活用作狀語(yǔ) ○若亡使鄭亡，動(dòng)詞使動(dòng)用法鄭而有益于君。

○『夜』在夜里/連夜，名詞用作狀語(yǔ)縋（zhuì）而出，見(jiàn)秦伯。

5荊軻刺秦王

○乃遂收『盛chéng』樊於（wū）期之首，『函』匣子。這里是名詞活用作狀語(yǔ)，用匣子封之。

○頃之未發(fā)，太子『遲』“以??為遲”，形容詞意動(dòng)用法之。//過(guò)了一陣還沒(méi)動(dòng)身，太子嫌荊軻走晚了。○太子及賓客知其事者，皆『白衣冠』名詞活用作動(dòng)詞。穿白衣戴白帽以送之。○士皆『瞋(chēn)目』，發(fā)盡『上』方位名詞活用作狀語(yǔ)，向上指冠。

○謹(jǐn)斬樊於期頭，??，『函』用盒子，名詞活用作狀語(yǔ)封，燕王拜送于庭，使使以『聞』動(dòng)詞使動(dòng)用法，使??聞大王。6鴻門(mén)宴/鴻門(mén)宴

A、名詞用作動(dòng)詞

○籍造戶籍冊(cè)或登記吏民。

○范增數(shù)目使眼色項(xiàng)王。

○刑用刀割、刺人如恐不勝。

○道取道芷陽(yáng)間行。

○沛公欲王稱(chēng)王關(guān)中。

B、名詞用狀語(yǔ)

○于是項(xiàng)伯復(fù)夜連夜去。

○吾得兄像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣事之。

○日夜望將軍至(每日每夜)

○常以身翼像翅膀那樣蔽沛公。

○頭發(fā)上向上指。

C、動(dòng)詞使動(dòng)用法

○項(xiàng)伯殺人，臣活使??活之。

○沛公旦日從使??跟從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。

D、形容詞用作動(dòng)詞

○素善與??交好留侯張良。

高中語(yǔ)文必修(二)8蘭亭集序 9赤壁賦 10游褒禪山記

○固知一死生為虛誕。把??看作一樣，數(shù)詞活用作動(dòng)詞 ○齊彭殤為妄作。把??看作相等，形容詞活用作動(dòng)詞 ○足以極視聽(tīng)之娛。窮盡，副詞活用作動(dòng)詞

○舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。使??舞，使動(dòng)用法；//使??泣，使動(dòng)用法 ○西望夏口，東望武昌。向西，向東，方位名詞活用作狀語(yǔ)

○方其破荊州，下江陵，順流而東也。下，攻占，名詞活用作動(dòng)詞；東，向東進(jìn)發(fā)，名詞活用作動(dòng)詞 ○況吾與子漁樵于江渚之上。打魚(yú)，砍柴，名詞活用作動(dòng)詞 ○侶魚(yú)蝦而友糜鹿。侶、友：以??為侶、為友，名詞用作動(dòng)詞 ○不知東方之既白。形容詞活用作動(dòng)詞，顯出白色

○唐浮圖慧褒始舍（shè）于其址。舍，筑舍定居，名詞活用為動(dòng)詞 ○其下平曠，有泉側(cè)出。（側(cè)，從旁邊，名詞活用作狀語(yǔ)）○由上以上五六里。上，向上走，名詞活用作動(dòng)詞

○問(wèn)其深，則其好游者不能窮也。深，深度，形容詞活用作名詞。//窮，窮盡，走完；形容詞活用為動(dòng)詞 ○其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。見(jiàn)，看到的景象，動(dòng)詞活用為名詞 ○余之力尚足以入，火尚足以明也。明，照明，形容詞用作動(dòng)詞

○而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。盡，這里有盡情享受的意思，作動(dòng)詞用

○又有悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳莫能名者。謬，形容詞的使動(dòng)用法，使??錯(cuò)，弄錯(cuò) ○以故其后名之曰褒禪。名，取名，命名，稱(chēng)呼。用為動(dòng)詞 ○名之曰褒禪。名，命名，稱(chēng)呼。用為動(dòng)詞

○而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。險(xiǎn)遠(yuǎn)，險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方，形容詞活用為名詞 ○蓋其又深，則其至又加少矣。至，到達(dá)的人，動(dòng)詞活用為名詞

○至于幽暗昏惑，而無(wú)物以相之。幽暗昏惑，形容詞，這里指幽暗得使人迷惑的地方。形容詞作名詞 ○今我來(lái)思，雨(yù)雨，作動(dòng)詞，下（雪）雪霏霏。○余雖好修姱(kuā)以鞿(jī)羈兮。鞿羈：名作動(dòng)，約束 ○謠諑謂余以善淫。淫：動(dòng)作名，淫蕩的事 ○鷙鳥(niǎo)之不群兮。群：名作動(dòng)，合群

○伏清白以死直兮。死：為動(dòng)用法，為??而死

○屈心而抑志兮。屈、抑：使動(dòng)，使??受委屈，使??受壓抑 ○步余馬于蘭皋兮。步：使動(dòng)，使??步行 ○高余冠之岌岌兮。高：使動(dòng)，使??加高 ○長(zhǎng)余佩之陸離。長(zhǎng)：使動(dòng)，使??加長(zhǎng)

○以此下心意，慎勿違吾語(yǔ)。下：這里是使動(dòng)用法，使??受委屈高中語(yǔ)文必修(三)8寡人之于國(guó)也

○填然鼓之。/鼓，名詞帶賓語(yǔ)“之”作動(dòng)詞。敲起鼓。（句意是：咚咚地敲著戰(zhàn)鼓。）

○樹(shù)之以桑。/樹(shù)，名詞帶賓語(yǔ)“之”，作動(dòng)詞。種植。（句意是：<在住宅場(chǎng)地上＞種上桑樹(shù)。）

○五十者可以衣帛矣。/衣，名詞帶賓語(yǔ)“帛”作動(dòng)詞，穿上。（句意是五十的人可以憑借它穿上絲織品的衣服。）○謹(jǐn)庠序之教。/謹(jǐn)，形容詞作動(dòng)詞，認(rèn)真從事。（句意是：認(rèn)真地興辦學(xué)校教育。）○然而不王者。/王，名詞受副詞“不”的修飾作動(dòng)詞，為王，使天下百姓歸順 9勸 學(xué)（《荀子》）

○假舟楫者，非能水水，用作動(dòng)詞，“游水”也，而絕江河。○上在上面食埃土，下飲黃泉。

○君子博學(xué)/而日每天參（cān）省（xǐng）乎己。10過(guò)秦論

1）名詞活用為動(dòng)詞：

○子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。帝王：稱(chēng)帝稱(chēng)王 ○履至尊而制六合。履：登上

○然陳涉甕牖繩樞之子。甕：用甕作；繩：用繩子系 ○序八州而朝同列。序：招致 2）名詞作狀語(yǔ)：

○有席卷天下、包舉宇內(nèi)、囊括四海之意。名詞作狀語(yǔ)。表示動(dòng)作行為的狀態(tài)。席：用席子；包：用包；囊：用口袋。

○內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。內(nèi)：對(duì)內(nèi)；外：對(duì)外。

○南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。南：向南；西：向西；東：向東；北：向北。○執(zhí)敲撲而鞭鞭：用鞭子笞天下。○乃使蒙恬北北：在北方筑長(zhǎng)城而守藩籬。

○天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。名詞作狀語(yǔ)。云：表示動(dòng)作行為的狀態(tài)。像云一樣；響：像回聲一樣；//景：表示動(dòng)作行為的狀態(tài)。像影子那樣 3）形容詞用作名詞：

○秦孝公據(jù)崤函之固。固：險(xiǎn)固的地勢(shì)。○尊賢而重士。賢：賢能的人。

○因利乘便。“利、便”都解釋為：便利的條件。4）形容詞用作動(dòng)詞：

○且夫天下非小弱也。“小、弱”：變小、變?nèi)酢！鹱鹳t而重士。形容詞作動(dòng)詞。重：敬重、看重 5）動(dòng)詞用作名詞：

○追亡亡：逃走的軍隊(duì)逐北。6）使動(dòng)用法

○外連衡而斗斗：使??斗諸侯。

○流血漂漂：使??漂浮櫓。○伏伏：使??倒在地上尸百萬(wàn)。

○卻卻：使??退卻匈奴七百余里。○序八州而朝使：使??朝拜同列。

○吞二周而亡亡：使??滅亡諸侯。○會(huì)盟而謀弱弱：使??削弱、削弱秦。

○士不敢彎彎：使??彎、拉開(kāi)弓而報(bào)怨。○焚百家之言，以愚愚：使??愚昧黔首。

○以弱弱：使??弱、削弱天下之民。11師說(shuō)

A形容詞活用為名詞：

○是故圣益圣，愚益愚。前一個(gè)“圣”，圣人；前一個(gè)“愚”，愚人。B意動(dòng)用法

○吾從而師之。師，以??為師 ○孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。師，以??為師 ○巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。恥，以??為恥 ○而恥學(xué)于師。恥,以??為恥 高中語(yǔ)文必修(四)11廉頗藺相如列傳

⑴名詞作動(dòng)詞

○舍相如廣成傳舍。舍，安置住宿 ○左右欲刃相如。刃，用刀殺 ○乃使其從者衣褐。衣，穿

○于是相如前進(jìn)缶。前，走上前

⑵名詞作狀語(yǔ)

○而相如庭斥之。通“廷”，在朝廷上

○故令人持璧歸，間至趙矣。間，從小路 ○趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。西，向西

⑶使動(dòng)用法

○完璧歸趙。完，使??完

○秦王恐其破璧。破，形容詞使動(dòng)用法，使??破碎 ○寧許以負(fù)秦曲。負(fù)，使??承擔(dān)

○畢禮而歸之。歸，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使??回去

⑷意動(dòng)用法

○且庸人尚羞之。羞，以??為羞恥

○先國(guó)家之急而后私仇也。先，以??為先；后，以??為后

⑸形容詞作動(dòng)詞

○嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。嚴(yán)，尊重 ○大王必欲急臣。急，逼迫 12蘇武傳

1、意動(dòng)用法

○單于壯其節(jié)。

壯，形容詞的意動(dòng)用法，以??為壯

○屈節(jié)辱命。屈、辱，都是形容詞的使動(dòng)用法，使??屈，使??辱 ○誠(chéng)甘樂(lè)之。樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法，以??為樂(lè)

2、使動(dòng)用法

○欲因此時(shí)降武。/王必欲降武。降，使動(dòng)用法，使??投降。○單于愈益欲降之。降，使動(dòng)用法，使??投降 ○空以身膏草野。膏，使動(dòng)用法，使??肥沃 ○反欲斗兩主。斗，使動(dòng)用法，使??爭(zhēng)斗 ○何久自苦如此。苦，使動(dòng)用法，使??受苦

3、名詞活用

○天雨雪。雨，名詞做動(dòng)詞，下 ○羝乳乃得歸。乳，名詞做動(dòng)詞，生子 ○杖漢節(jié)牧羊。杖，名詞做動(dòng)詞，拄著

○武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩。網(wǎng)、檠，名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩

○惠等哭，輿歸營(yíng)。輿，名詞做動(dòng)詞，用車(chē)子載/抬 ○陵與衛(wèi)律之罪，上通于天。上，名詞做狀語(yǔ)，向上 ○絕不飲食。飲食，名詞做動(dòng)詞，給他吃的、喝的13張衡傳(1)/ 張衡傳（2）

○大將軍鄧騭(zhì)奇以??為奇其才，累召，不應(yīng)。

○京師學(xué)者咸怪怪:意動(dòng)用法,以??為怪,認(rèn)為是怪事,感到奇怪其無(wú)征。○宦官懼其毀己，皆共目目，用作動(dòng)詞,用眼睛看之。高中語(yǔ)文必修(五)

4、歸去來(lái)兮辭

○幼稚盈室，瓶無(wú)儲(chǔ)粟，生生所資前一“生”字為動(dòng)詞，后一“生”字為名詞。生生：維持生活。資，憑借，未見(jiàn)其術(shù)。

○眄庭柯以『怡』使面容出現(xiàn)愉快的神色。怡，使??怡顏。

○『樂(lè)』形容詞活用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，以??為樂(lè)『琴』『書(shū)』名詞動(dòng)用，撫琴，讀書(shū)以消憂。○或『棹』船槳，這里是名詞活用作動(dòng)詞，劃孤舟。

○『善』形容詞活用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，以??為善。認(rèn)為好，喜歡，羨慕萬(wàn)物之得時(shí)。○園『日』每天，名詞活用作狀語(yǔ)涉以成趣。○『悅』以??為悅，形容詞意動(dòng)用法親戚之情話。

○聊乘化以歸盡，『樂(lè)』形容詞活用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，以??為樂(lè)夫天命復(fù)奚疑 ○攜『幼』形容詞活用作名詞，小孩子入室。○倚南窗以寄『傲』形容詞活用作名詞，傲世的情懷。

5、滕王閣序

●襟襟，以??為襟，名詞活用作動(dòng)詞三江而帶帶，以??為帶。名詞活用作動(dòng)詞五湖，控蠻荊而引甌（ōu）越。●人杰地靈，徐孺下下，使動(dòng)用法，使??放下陳蕃之榻。

●雄州霧霧，像霧一樣，名詞活用作狀語(yǔ)列，俊采星星，像星星一樣馳。●竄使??竄，逐，使動(dòng)用法梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？ ●川澤紆其駭使動(dòng)用法，使??感到驚駭矚。●屈賈使動(dòng)用法，使??屈居宜于長(zhǎng)沙。●物華天寶名詞作動(dòng)詞，有光華、有珍寶。●騰蛟起鳳動(dòng)詞使動(dòng)，使??騰空（飛起）。●人杰地靈形容詞活用作動(dòng)詞，有靈秀（之氣）。●目吳會(huì)于云間名詞作動(dòng)詞，用眼睛看。

6、逍遙游

7、陳情表

○臣以險(xiǎn)釁（xìn）險(xiǎn)釁：艱難禍患的事，指厄運(yùn)。形容詞活用作名詞，夙遭閔通“憫”，指可憂患的事。形容詞活用作名詞兇兇，不幸的事。形容詞活用作名詞。

第五篇：高考作文活用

合肥六中語(yǔ)文教研組

2012高考作文講解

一、有的放矢——熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

四個(gè)等級(jí)：

一類(lèi)卷：60～50分 立意新穎，情感健康，語(yǔ)言流暢，扣題說(shuō)話，結(jié)構(gòu)思路清晰，敘議合理，內(nèi)容充實(shí)（舉例涉及古今，鼓勵(lì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)）。

二類(lèi)卷：49～42分 語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)略有欠缺，語(yǔ)言較好內(nèi)容較空，或者內(nèi)容上大多列舉古人事例。

三類(lèi)卷：41～36分 敘議不分，所舉事例側(cè)重點(diǎn)偏離題意，論據(jù)不能支撐觀點(diǎn)，語(yǔ)言不通順。

四類(lèi)卷：35分以下 偏離題意（舉例、敘事過(guò)程中立意偏移），更換題目，表達(dá)不清，套作（即文化作文，語(yǔ)言漂亮，但無(wú)新意）。

閱卷細(xì)則：

1．一類(lèi)卷內(nèi)容最好舉例涉及古今，鼓勵(lì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

2．攻擊黨政府，老師、父母的作文及雷同卷均為問(wèn)題卷。3．淡化“的、得、地”，或不分。

4．改題的為四類(lèi)卷。如去年安徽卷，例：時(shí)間的流逝，時(shí)光在流逝。不符合要求。

5．殘篇35分以下：700～500字的35～25分，499～300字的24～15分，299字以下的14分以下，僅寫(xiě)了標(biāo)題的0分。若800字已足，但未完篇35分以下。完篇字?jǐn)?shù)不夠的，50字扣1分。

6．錯(cuò)別字不封頂，錯(cuò)一個(gè)扣1分，若同一個(gè)字錯(cuò)幾次，只扣1分，若前對(duì)后錯(cuò)，算筆誤，不扣分。

7．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最多扣兩分，3個(gè)扣一分，一逗到底扣2分【限于每段】 8．作文全抄大小現(xiàn)代文的0分，有50%不到自己的語(yǔ)言絕大部分抄襲為四類(lèi)下，大部分自己語(yǔ)言，極少部分抄現(xiàn)代文：酌情扣分，最高二類(lèi)下。

二、心有靈犀——審題主題與出題預(yù)測(cè)

2012年高考作文預(yù)測(cè)與指導(dǎo)

預(yù)測(cè)命題

絢麗的煙花是美，飛舞的雪花是美，寬廣的海洋是美，母子相擁是美，凝神思考是美，激動(dòng)叫喊是美，烏鴉反哺是美，雄鷹展翅是美，大雁群飛是美??生活中，美無(wú)處不在。發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛(ài)美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美是每個(gè)人的天性。凝眸生活，我們發(fā)現(xiàn)，美無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激蕩和凈化著我們的靈魂。對(duì)于“生活之美”，你有過(guò)什么樣的體驗(yàn)？你有 1

合肥六中語(yǔ)文教研組

怎樣的認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)以“生活之美”為題目寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，題目自擬，文體自選。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

1.“生活之美”這個(gè)題目，限定了對(duì)象是“美”，而“美”是一個(gè)比較抽象的概念，需要在文章中將其具體化，可以是美好的事物，“一草一木總關(guān)情”；可以是美好的情感，“人間自有真情在”；可以是美好的思想、境界，“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉”。同時(shí)因?yàn)閷?duì)象是“美”，也就要求文章應(yīng)當(dāng)立意積極、主題昂揚(yáng)，寫(xiě)出真、善、美。限定了領(lǐng)域“生活”，這就要求文章必須寫(xiě)生活中的人、事物或事件，小中見(jiàn)大，人物和事件可以虛構(gòu)，但必須從生活實(shí)際出發(fā)，擺脫假、大、空的議論和無(wú)病呻吟的抒情。2.從文體上來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成記敘文，記敘自己或他人對(duì)生活之美的體驗(yàn)，可以采用欲揚(yáng)先抑的手法，從學(xué)習(xí)的緊張忙碌、心靈的麻木遲鈍、對(duì)生活的厭倦等寫(xiě)起，寫(xiě)出文章的波瀾。可以寫(xiě)成議論文，以“生活之美貴在發(fā)現(xiàn)”“珍惜生活中的美”等為論點(diǎn)，從因、果、法的角度設(shè)計(jì)分論點(diǎn)（如從“果”的角度可以設(shè)計(jì)以下分論點(diǎn)：珍惜生活之美，它可以點(diǎn)亮我們黯淡的眼神；熱愛(ài)生活之美，它可以滋潤(rùn)我們干涸的心田；善待生活之美，它可以激發(fā)我們向上的斗志等）。可以寫(xiě)成散文，用優(yōu)秀生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)膩而真切地描寫(xiě)生活中的美，以欣賞之眼光為紅繩串之，加之以對(duì)生活之美的感悟。

3.從主題上來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成對(duì)生活之美的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，可以呼喚人們熱愛(ài)、珍惜生活之美，可以表達(dá)對(duì)生活之美的追求、期待，可以暢談創(chuàng)造生活之美的妙想、思考，等等。

【同類(lèi)素材】

1.生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。——羅曼·羅蘭

2.《美國(guó)麗人》中萊斯特說(shuō)：“我猜我死了應(yīng)該生氣才對(duì)，但這個(gè)世界這么美麗，不該一直生氣。有時(shí)候一次看完會(huì)無(wú)法承受，我的心像漲滿了的氣球隨時(shí)會(huì)爆。后來(lái)我記得要放松自我，而別一直想要抓緊著不放。所有的美就像雨水一樣洗滌著我，讓我對(duì)這卑微愚蠢的生命，在每一刻都充滿了感激。你一定不知道我在說(shuō)什么，但是別擔(dān)心，總有一天你會(huì)明白的。”

3.《K星異客》中，凱文·史派西飾演來(lái)自K派星球的旅行者，他所到之處都能把歡樂(lè)還有那寶貴的希望帶給人們，使人們發(fā)現(xiàn)生活是很美好的，誰(shuí)少了誰(shuí)都能夠繼續(xù)快樂(lè)地活下去。末了，他帶走了一位最為痛苦、在地球上基本是找不到快樂(lè)根源的女孩。幸福的畫(huà)卷才剛剛展開(kāi)，這是智者的預(yù)言。

三、鱗次櫛比——行文結(jié)構(gòu)及萬(wàn)能模式

第一、“題目”模式：新穎且吸引人，有深度、有亮點(diǎn)

先看幾個(gè)例子：

出奇制勝：《十五的月亮十六元》

超常搭配：《美麗的謊言》 《懲罰“微笑”》 貶義褒用：《“陰謀得逞”》

題中含疑： 《永遠(yuǎn)上不完的一節(jié)課》

運(yùn)用回文：《生命 生命》

一反常理：《何必等車(chē)到山前》

運(yùn)用比喻：《我也銜過(guò)那枚青橄欖》

如何才能做到 “擬題”標(biāo)新立異呢？結(jié)合話題作文為例，方法如下：

合肥六中語(yǔ)文教研組

1.巧用比喻、擬人、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、呼告等修辭手法

以“環(huán)保”為話題—— 《點(diǎn)燃綠色的火焰》

以為話題——《別抱怨手上的牌》

以“答案是豐富多彩的”為話題，擬題為 ——《橫看成嶺側(cè)成峰》

以“善良”為話題——《善良?xì)w家》

話題為“效率”—— 《我從日本郵局取回了什么？》

以家鄉(xiāng)為話題——《那山.那水.那人》

以寬容為話題——《贈(zèng)人玫瑰，手有余香 》、《請(qǐng)把你的微笑留下》

話題為“誠(chéng)信”——《歸來(lái)吧，誠(chéng)信》

如說(shuō)明文的題目——《地球是圓的嗎？》、《花兒為什么這樣紅？》 2.逆向思維，力求出新

以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題——《感謝你的敵人》

以“關(guān)注生活”為話題——《富有的乞丐》

以“素質(zhì)教育”為話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》 《渴望停電》

以“挫折”為話題——《享受挫折》《要敢于走麥城》 3.巧設(shè)懸念，引人入勝

有一篇文章的題目是《讓腦袋作360度轉(zhuǎn)動(dòng)》，腦袋怎能360度轉(zhuǎn)動(dòng)，讓人大生好奇之心，作者有意設(shè)臵懸念，引起讀者的閱讀興趣。

《他兵敗之后??》

4、引用名言或流行的短語(yǔ)、歌詞

引用名言：《知識(shí)就是力量》

《走自己的路，讓別人去說(shuō)吧》當(dāng)然你也可以寫(xiě)《走別人的路，讓別人無(wú)路可走》 《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》引用流行短語(yǔ)：

如《大話某某 》、《某某 總動(dòng)員》等。

以“寬容”為話題《一笑而過(guò)》

以“誠(chéng)信”為話題《誠(chéng)信：我的眼里只有你》

以“挫折”為話題 《往前走，莫回頭》

當(dāng)然也可以引用詩(shī)詞歌賦，《待到橙黃橘綠時(shí)》、《逝者如斯夫》高考佳作《斜風(fēng)細(xì)雨不須歸》也是此意，現(xiàn)在更多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，我覺(jué)得大家也可以用，如hold住，親，反正我信了，傷不起，有木有等這些流行元素都可以進(jìn)入我們的作文，可能有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熡X(jué)得不好接受，但我覺(jué)得這是與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)可厚非。當(dāng)然也要注意文雅，畢竟我們是文學(xué)，像坑爹、你丫、你妹的還是不出現(xiàn) 為妙，遇到我等算是幸運(yùn)，遇到老學(xué)究可能就只能蛋定了。

5、巧用公式符號(hào)，簡(jiǎn)潔醒目

《7-1=0》

《金錢(qián)≠幸福》

爸爸+媽媽?zhuān)嘉遥?/p>

各種方法切忌死板，要靈活運(yùn)用，舉一反三，切勿弄巧成拙，偷雞不成蝕把米，就得不償失了。

第二、“鳳頭”模式：簡(jiǎn)潔富有韻味，總領(lǐng)并引起下文

合肥六中語(yǔ)文教研組

1、引用名言、充滿哲理

席慕容說(shuō)：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。”在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。2005年四川高考滿分作文：《在忘記與銘記的兩岸》）

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)”，我說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把靈魂支撐起來(lái)！” 誠(chéng)信就是一個(gè)人靈魂的支點(diǎn)。2011年高考全國(guó)卷《誠(chéng)信》

2、排比點(diǎn)題 類(lèi)舉

如果說(shuō)一個(gè)人的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)槿说膱?jiān)強(qiáng)意志，變得繁花似錦，光彩奪目；如果說(shuō)一個(gè)人的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果一個(gè)人的命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得郁郁蔥蔥，油油翠綠。2004福建卷《人生的斗士》

在蝶的眼中，有花就是幸福，因?yàn)榛ńo予她飛舞的色彩。

在花的眼中，有蜂就是幸福，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。

在蜂的眼中。有蜜就是幸福，因?yàn)槊劢o予她奮斗的價(jià)值。

幸福就是你為之追求并且擁有意義的目標(biāo)

2012預(yù)測(cè)卷《幸福是什么》

3、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑法

當(dāng)你遇上泥濘，你會(huì)怎么辦？或許，你會(huì)選擇逃避，找個(gè)避風(fēng)的港灣，或許，你會(huì)選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈，或許，你會(huì)選擇求救，尋求可以依靠的獨(dú)木舟，抑或只是一根樹(shù)枝??

4、反面入手法

中國(guó)自古就說(shuō)：“各人自掃門(mén)前雪，莫管他人瓦上霜。”于是乎，銀裝素裹最終成為人心的隔墻。然而，哪怕千里冰封，萬(wàn)里雪飄，我依舊在冰墻上用孩子體的字反問(wèn)——多管閑事又何妨？《多管閑事又何妨 》

5、巧設(shè)題記，提綱挈領(lǐng)，題記好像一個(gè)醒目的招牌，能對(duì)文章起提綱挈領(lǐng)的作用。它簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，或富有哲理，或文采飛揚(yáng)，讀后讓人如食甘果，如飲洌泉。古人說(shuō)：“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文。”如果文章一開(kāi)頭就展示逼人的才氣，打動(dòng)讀者！

6、巧用題記

其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開(kāi)滿鮮花。——題記

快樂(lè)的人生也會(huì)有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常常夸大挫

合肥六中語(yǔ)文教研組

折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心里的戈壁荒原開(kāi)滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛

注：開(kāi)頭運(yùn)用多種修辭和表現(xiàn)手法是必須的，這樣才有文采抓住考官的心，這里不再詳述。

第三、“豬肚”模式：內(nèi)容充實(shí)、層次清楚，分條論述

一、分論點(diǎn)，排比式

《借我一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼》

開(kāi)頭

借我一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，讓我去?? 借我一雙美的眼睛，讓我去?? 借我一雙美的眼睛，讓我去??

結(jié)尾

《幸福是什么》

開(kāi)頭

幸福是燦爛的笑?? 幸福是感動(dòng)的淚?? 幸福是親情的牽絆?? 幸福是友情的長(zhǎng)青??

結(jié)尾

二、片段、組合式

1、序號(hào)

做一顆不被磨圓的石子

“海鷗“選擇了暴風(fēng)雨；”老人選擇了與大魚(yú)搏斗；“簡(jiǎn)愛(ài)”選擇了愛(ài)，“赤兔馬”選擇了誠(chéng)信。我問(wèn)自己，你選擇了什么？我有些迷茫，于是我開(kāi)始到生活中去尋找答案。

（一）小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，一天老師問(wèn)：是誰(shuí)打碎了玻璃？同學(xué)們個(gè)個(gè)低下了頭不做聲，我卻站起來(lái)大聲說(shuō)：“老 5

合肥六中語(yǔ)文教研組

師，是班長(zhǎng)。”奇怪，從那以后，小伙伴都不和我玩了。

回家告訴媽媽?zhuān)舱f(shuō)我：“那你不知道也閉嘴，死心眼。”我疑惑了，他們都不要誠(chéng)實(shí)了嗎？可我要！

〈二〉

升初中時(shí)，我沒(méi)考上重點(diǎn)，一向不走后門(mén)的爸爸竟也拉下面子要去求人。

那天晚上，爸爸拉上我到了一個(gè)主任家里。那主任翹起二郎腿在沙發(fā)上吞云吐霧，見(jiàn)我們進(jìn)來(lái)，動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，只瞟了一眼爸爸手中那些大包小包的禮品。爸爸?jǐn)傞_(kāi)我榮獲的各種獎(jiǎng)狀，證書(shū)。那主任用余光一掃，“哼”地一聲，輕蔑一笑。爸爸尷尬地站在哪兒，遞地手懸在半空。

我再也忍不住了，收起那些獎(jiǎng)狀，對(duì)他說(shuō)：“不勞你費(fèi)心了，我不上重點(diǎn)了”說(shuō)完，就拽著爸爸走了，爸爸我不要你這么做。

正直。我要！

〈三〉

上高中了，我積極參加各種活動(dòng)，然而第一名總是不是我。朋友對(duì)我說(shuō)：“算了，做不成大樹(shù)就當(dāng)棵小草，當(dāng)不了大河就做條小河。”

我搖搖頭，為什么人們總找這樣的理由拒絕上進(jìn)？認(rèn)定自己只有星星的光亮，自然不會(huì)發(fā)生太陽(yáng)那熾熱的光芒；把目標(biāo)定在山腰，就一定不會(huì)到達(dá)山頂。

我，還是要堅(jiān)持我的：上進(jìn)。

我選擇了什么？現(xiàn)在我可以很驕傲的告訴“海鷗”，告訴“老人”，告訴“簡(jiǎn)。愛(ài)”，告訴“赤馬兔”，我那簡(jiǎn)單而鄭重的選擇；做一棵不被磨圓的石子！因?yàn)槲抑溃业睦馍嫌姓\(chéng)實(shí)，有正直，有上進(jìn)，有許許多多我不愿被磨掉的東西。

2、小標(biāo)題式

山水之歌

山，高大、雄壯、沉穩(wěn)；水，輕盈、玲瓏、靈動(dòng)。山，離了水只有一堆爛石看著天地轉(zhuǎn)變；水，沒(méi)了山也只剩下失去靈魂的液體聽(tīng)著日月輪回。有水須有山，有山須有水。山水共同奏響一曲盛歌。

春之歌

春風(fēng)細(xì)雨，輕敲在山的脊梁，呼喚著他的名字，讓他從沉睡中醒來(lái)。他醒??

夏之歌

夏日炎炎，灼烤著大山。太陽(yáng)把每一縷光和熱都狠狠地扔給大山。樹(shù)給大山撐出千萬(wàn)把綠傘撐住熱浪襲來(lái)，?? ??

3、電影鏡頭（蒙太奇）式

面臨選擇

片 頭：人的一生，是在選擇中度過(guò)的，你總會(huì)遇到這種或那種選擇。［片頭引出面臨選擇話題］

鏡頭一：某君吹著口哨，在街上不緊不慢地遛跶。忽然，他眼前一亮，一個(gè)黑色的錢(qián)包！他拾起揣于懷中，正欲走人，對(duì)面一位神色慌張，像是失主的人迎面走來(lái)??［面臨金錢(qián)，某君該如何選擇？］

鏡頭二：一家五星級(jí)賓館里，一位公務(wù)員模樣的人正在燈光昏暗，很具浪漫色彩的高檔茶坊

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里品茶，這時(shí)走過(guò)來(lái)一位身材嬌好，打扮嫵媚的女子，她將纖纖細(xì)手搭在這位公務(wù)員的肩上，吐氣若蘭：“先生，要喝茶嗎？??”[面臨女色，人們又該如何選擇？]

鏡頭三：泰坦尼克號(hào)就要沉沒(méi)，一位紳士跑上甲板，此時(shí)救生艇僅有一個(gè)位置，那位紳士正要跨上艇時(shí)，一位婦女抱著孩子匆匆趕來(lái)??［面臨死亡，人們又該如何選擇？］ 旁 白：在這個(gè)物欲橫流、自私自利的世界，也許面對(duì)鏡頭一，你會(huì)若無(wú)其事，大搖大擺地從失主旁走過(guò)去，失主損失了金錢(qián)，你卻失去了良心。面對(duì)鏡頭二，你也許會(huì)半推半就地完成一次金錢(qián)與肉體的交易，過(guò)上一把野花比家花香的癮，暫得逍遙。面對(duì)鏡頭三，你也許會(huì)想，生死存亡之際還管什么仁義道德，你會(huì)“義無(wú)反顧”地踏上艇去。那么，事實(shí)果真如此？[人生的十字路口，有人會(huì)一失足成千古恨，有人會(huì)守望心靈深處的那一塊麥田，實(shí)現(xiàn)人格的升華]

4、詩(shī)句連綴式

琵琶行之父母有情 未成曲調(diào)先有情

孩子是父母愛(ài)的結(jié)晶，是由愛(ài)情轉(zhuǎn)為親情的結(jié)點(diǎn)。于是，我的爸媽便將我視作上帝賜予他們的天使。在母親的肚子宮殿里，我開(kāi)始了家庭教育的第一課。聽(tīng)輕音樂(lè)，做有氧嘿嘿，都是我的必修課。在溫暖親切的環(huán)境下，我快樂(lè)地成長(zhǎng)著。

大珠小珠落玉盤(pán)

愛(ài)女成鳳。嚴(yán)父慈母在我的童年是兩個(gè)互補(bǔ)的角色。厲聲訓(xùn)斥我的父親在教導(dǎo)我的時(shí)候，總有母親和聲細(xì)語(yǔ)的安慰。這便是成功所在。童年，我學(xué)的東西扎實(shí)牢回，這是父親的功勞，我的心靈善良而不嬌氣，這便是媽媽的疼愛(ài)有加了。絕不作溫室花朵，也絕不墮落消極。

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑

上學(xué)后，爸媽便對(duì)我松了一點(diǎn)，不再成天限制我的活動(dòng)。為了緩解學(xué)習(xí)的壓力，爸媽喜歡在周末帶我到郊外踏青。那段日子始終印在我的腦海，因?yàn)槊篮茫驗(yàn)椴辉僦匮荨Ｓ浀茫▋嚎偸情_(kāi)著的，草兒總是綠油油的，風(fēng)兒總是和煦的，鳥(niǎo)兒總是快活的，像我的心情。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲

當(dāng)叛逆之神降臨時(shí)，我不再乖巧地討父母歡心。總是覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要陳詞濫調(diào)的叮嚀和嘮叨。喜歡上奇裝異服，喜歡上頂嘴，家里的氣氛有些凝重。回想起來(lái)，我似乎要走上一條錯(cuò)咱了。要多謝我的父親。那副嚴(yán)厲的面孔突然換成了和藹和耐心。他一步步地引導(dǎo)我，以不揭我的短，也不重復(fù)說(shuō)教，黑色的日子就在無(wú)聲中過(guò)去了。

掌上明珠雙眸濕

我要感謝父親母親的教導(dǎo)，他們是最普通的父母，卻是我永遠(yuǎn)敬仰的明星。他們?yōu)槲艺樟亮饲胺降穆罚龑?dǎo)我走向光明的未來(lái)。謝謝！這是我唯一能說(shuō)的話了。

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三、線索式

情感線索、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、物

1． 廣泛積累生活素材、古今中外事例、名言 材料要新穎

材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的觀點(diǎn)

在試題的“開(kāi)發(fā)區(qū)”內(nèi)做文章。一篇文章，尤其是記敘文，常用的材料有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、物件、景物、感情、道理，可用它們充當(dāng)衡量試題的尺子，確定試題限制以外的“開(kāi)發(fā)區(qū)”，然后大做文章，充實(shí)內(nèi)容。2． 3． 4．

注：在結(jié)構(gòu)清晰的同時(shí)，內(nèi)容要充實(shí)，第四、“豹尾”模式：感召力，回味無(wú)窮，卒章顯志。

一、升華式結(jié)尾

將文章的主題提煉升華以作結(jié)尾。有的從對(duì)一個(gè)人精神的贊頌上升為對(duì)集體群眾或整個(gè)民族所共有的品質(zhì)精神的謳歌；有的將舊有矛盾取而代之以新的沖突。這種結(jié)尾使所表現(xiàn)的范圍擴(kuò)大了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主題加深了。

高考佳作《生命與陽(yáng)光》

如果說(shuō)生命如花，那么陽(yáng)光就是一種養(yǎng)分，一種現(xiàn)實(shí)與精神上的養(yǎng)分!花離不開(kāi)養(yǎng)分，生命離不開(kāi)陽(yáng)光!

二、反問(wèn)式結(jié)尾

在文章的結(jié)尾針對(duì)文章的中心或內(nèi)容，故意設(shè)臵反問(wèn)句，激疑促思，啟發(fā)讀者思考聯(lián)想和探究，突出強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，增強(qiáng)雄辯氣勢(shì)，收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。

浙江卷《在征程中欣賞風(fēng)景》

雖然生命是一段曲折前進(jìn)的征程，但是這里充滿無(wú)限美好的風(fēng)景，我們?yōu)槭裁床豢鞓?lè)前行？

三、引用式結(jié)尾

在結(jié)尾引入現(xiàn)成的諺語(yǔ)、詩(shī)文、歌詞、名人名言、作者的話或主人翁的話，收束有力，余音 繞梁，既能揭示中心思想，增強(qiáng)說(shuō)服力，又能使文章活潑而有文采。

詩(shī)人汪國(guó)真說(shuō)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，我會(huì)

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用堅(jiān)持與自信去追求幸福的天空。——《幸福》

高考佳作《讀你，也讀我》的結(jié)尾—

哈佛大學(xué)有句校訓(xùn)：“人無(wú)法選擇自然的故鄉(xiāng)，但你可以選擇心靈的故鄉(xiāng)。”與書(shū)籍為伴，讓心靈在一次次的洗禮中得到升華。很多年之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你心靈的故鄉(xiāng)是那么親切和實(shí)在，你的人生是那么美好和純潔！

四、抒情式結(jié)尾

高考佳作《花樣年華》的結(jié)尾——

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！

高考佳作《斜風(fēng)細(xì)雨不須歸》的結(jié)尾——

讓心靈沉浸在雨中吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沉悶的生活其實(shí)到處洋溢著生機(jī)，灰暗的人生其實(shí)到處鋪撒著美麗。

在這斜風(fēng)細(xì)雨中，遲些歸去！

這個(gè)結(jié)尾，真切地抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情，表達(dá)了擁抱生活的樂(lè)觀情懷。

五、比喻式結(jié)尾

采用比喻的修辭方式結(jié)尾，既形象生動(dòng)，蘊(yùn)含哲理，又文采飛揚(yáng)，賞心悅目，可使形象鮮明生動(dòng)，或使道理通俗易懂，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

高考佳作《夢(mèng)想成真》的結(jié)尾——

雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭之后，終會(huì)占有藍(lán)天。

五、照應(yīng)式結(jié)尾

六、描寫(xiě)式結(jié)尾

用形象的語(yǔ)言對(duì)人物的形象、心理、動(dòng)作，或?qū)κ录h(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)、景物的描寫(xiě)來(lái)結(jié)尾，使全文收到借景寓意，生動(dòng)具體，自然感人，照應(yīng)題意的效果。

高考佳作《雨中品讀》的結(jié)尾——

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風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。

七、號(hào)召式結(jié)尾

在文章最后發(fā)出號(hào)召，呼吁人們朝著某一個(gè)目標(biāo)去努力，這種結(jié)尾鼓動(dòng)性強(qiáng)，能起到鼓舞人心的作用

廣東高考佳作《雕琢心中的天使》的結(jié)尾——

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好……”是的，只要我們不丟失心中那“愛(ài)”，時(shí)時(shí)用愛(ài)“雕琢”心中的天使，我們每一個(gè)人，都有可能成為最善最真最美的“天使”。

讓我們都成為“天使”吧！

四、揮灑自如——材料運(yùn)用與語(yǔ)言文采

古人講：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。寫(xiě)文章應(yīng)該講究文采。如果語(yǔ)言干癟，不生動(dòng)，不形象，缺乏美感，就不能引起讀者的興趣，也就不能更好地達(dá)到寫(xiě)作目的。反之，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的文章，使人讀后如飲醇酒，久而彌篤。況且，高考《考試說(shuō)明》在寫(xiě)作的發(fā)展等級(jí)中有一條明確規(guī)定：文章要有文采。生動(dòng)形象的語(yǔ)言不僅指詞語(yǔ)華麗，而且還應(yīng)指一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的內(nèi)在韻味，一種“眉不畫(huà)而翠，唇不點(diǎn)而紅”的境界。那么怎樣才能使自己的文章有文采呢？下面就來(lái)就此淺談一下一些方法：

一、用詞要準(zhǔn)確、貼切、富于變化，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)之美。

如《為了忘卻的紀(jì)念》中有兩句詩(shī)“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)”，就是由“眼看”、“刀邊”改為“忍看”和“刀叢”的。這雖是兩字之改，卻使全詩(shī)發(fā)生了巨大的變化，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)力量。再如“僧敲月下門(mén)”、“春風(fēng)又綠江南岸”、“紅杏枝頭春意鬧”等都是這方面的典范。

二、多用四字格，兩兩相對(duì)，形成語(yǔ)言勻稱(chēng)和諧之美。

如一考生作文：“我們既需要裝束美麗的黃鸝，也需要好高騖遠(yuǎn)的蒼鷹。既需要埋頭苦干的老黃牛，也需要昂首疾弛的千里馬。只有這樣，我們才能早創(chuàng)曠世偉業(yè)。”

其中加＂……＂四字詞語(yǔ)的成對(duì)至用，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，音韻和諧，節(jié)奏整齊，給人一種美的享受。

三、用詞要簡(jiǎn)練，精當(dāng)，做到＂文約而事豐＂。

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如：《藥》中，說(shuō)劊子手的眼光像＂刀一樣刺得……＂，說(shuō)康大叔進(jìn)茶館時(shí)只是＂嚷＂等字用得極其精當(dāng)，豐富的內(nèi)涵包含在一兩個(gè)字之中了。真可謂做到了＂文約而事豐＂。

四、運(yùn)用疊詞，加強(qiáng)語(yǔ)意，表現(xiàn)語(yǔ)言節(jié)奏之美。

如李清照的詞“尋尋覓覓、冷冷清清……”

五、造句要短，加強(qiáng)語(yǔ)言的概括力。

短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不易出現(xiàn)病句，概括力強(qiáng)，表達(dá)意思明確，讀起來(lái)瑯瑯上口，使人容易記住，留下深刻的印象。

如杜牧寫(xiě)的《阿房宮賦》開(kāi)頭只用四個(gè)短句領(lǐng)起，“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”。僅十六字一下就寫(xiě)出了秦帝國(guó)統(tǒng)一天下的氣勢(shì)，緊緊扣住了讀者的心弦。又如《納諫與止謗》一文短句也多。

六、用語(yǔ)適當(dāng)含蓄，給讀者以意蘊(yùn)深長(zhǎng)，耐人尋味的感覺(jué)。

如魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》結(jié)尾就很含蓄。作者說(shuō)：“要寫(xiě)下去，在中國(guó)的現(xiàn)在，還是沒(méi)有寫(xiě)處的”。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的極端黑暗。本文中還有許多含蓄的句子。如：“也正長(zhǎng)，路正長(zhǎng)”等等。總之，這樣含蓄的語(yǔ)句，能給讀者極其豐富的想象余地。真可謂言盡而意無(wú)窮。

七、適當(dāng)運(yùn)用文言詞語(yǔ)，形成一種莊重典雅之美。

八、適當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ)，俗中見(jiàn)奇，使語(yǔ)言呈現(xiàn)出淳樸之美。

九、巧用幽默風(fēng)趣語(yǔ)句，給文章增添幾分活潑而又含蓄之美。

如，中國(guó)有了不起的吃文化：吃蛇、吃貓、吃鼠，也吃河豚，這總還與人體的消化器官有關(guān)。但也有“吃黃牌”“吃官司”“吃一刀”“吃不消”碰上就倒霉：“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語(yǔ)，豈不嚇壞了我們的少男少女？

十、引用名言佳句，增強(qiáng)文章的理性升華之美。

寫(xiě)作中如能對(duì)名言佳句信手拈來(lái)，貼切運(yùn)用，將會(huì)收到以少勝多，令人回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。同時(shí)顯出作者知識(shí)涉獵的廣泛。

十一、綜合運(yùn)用整句與散句，形成一種整齊、錯(cuò)落之美。如，一考生作文《感情與認(rèn)知》：“炎炎夏日，酷暑難耐，一陣涼風(fēng)襲來(lái)，頓覺(jué)涼爽許多。感情正如這絲絲涼風(fēng)，為我們平添些許涼意。但這風(fēng)中也會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)塵土，雖然一般不會(huì)給我們?cè)斐商蟮穆闊坏┻M(jìn)入我們眼中，就會(huì)使我們痛癢難耐，流淚不止。”

將整句散句、長(zhǎng)句短句結(jié)合運(yùn)用，常會(huì)給人一種氣勢(shì)貫通，揮灑自如，錯(cuò)落有致，節(jié)奏鏗鏘的感受。

課文《阿房宮賦》中，尤為如此。

十二、綜合利用多種修辭句式，增強(qiáng)文章整體之美。

（一）排比句。給人一種一瀉千里的氣勢(shì)之美。

（二）對(duì)偶句。給人一種音韻和諧的整齊之美。

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（三）比喻句。給人一種形象生動(dòng)的真切之美。

（四）設(shè)問(wèn)句。給人一種回旋思考之美。

（五）反問(wèn)句。給人一種不容置疑的鏗鏘之美。

（六）比擬句。反復(fù)、夸張等等。

十三、注意句式的變換，形成一種新奇奪目之美。

句式有多種多樣，可不少同學(xué)慣用陳述句表達(dá)，使文章顯得呆板，沒(méi)有生氣，乏味、單調(diào)。如果作文時(shí)，一會(huì)兒陳述句，一會(huì)兒疑問(wèn)句，一會(huì)兒祈使句，一會(huì)兒感嘆句，就能更好地表情達(dá)意。必要時(shí)也可用倒裝句等使文章出現(xiàn)一種新奇奪目之美。

以上我們共同探討了要使自己的文章有文采而常采用的一些技法。當(dāng)然，技法實(shí)際上遠(yuǎn)不止這些，還有很多。如適當(dāng)運(yùn)用疊詞，選用富有形象感的詞語(yǔ)，選用擬聲繪色的描繪性詞語(yǔ)等等。但，只要我們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)、閱讀中有意識(shí)地去體會(huì)別人語(yǔ)言運(yùn)用的妙處并加以借鑒，運(yùn)用以上這些技法于自己的寫(xiě)作中，我相信：高考場(chǎng)上的作文將一定會(huì)受到閱卷老師的鐘情，從而獲得你期望已久的高分。

五、查缺補(bǔ)漏——作文修改與細(xì)節(jié)取勝

一、雖然我現(xiàn)在已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但在記憶深處，永遠(yuǎn)忘不了家鄉(xiāng)的那條小河。潤(rùn)色：雖然我現(xiàn)在已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，但小河里的潺潺流水依然在我心中流淌。

二、高三了，要測(cè)試投籃，不管我天天拼命練習(xí)，就是收效甚微。

修改：高三了，要測(cè)試投籃，我天天大汗淋漓地在練習(xí)，但是籃球就像頑皮的小猴子，不是在籃圈上蹦蹦跳跳，就是在籃筐外溜達(dá)。

三、那天，風(fēng)和日麗，我們懷著興奮的心情前往大明湖公園

修改：天，藍(lán)藍(lán)的；風(fēng)，輕輕的，太陽(yáng)，暖暖的，我們前往大明湖的心情，爽爽的。

四、牽掛如絲如縷，綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，又像花一樣，香遠(yuǎn)益清。

修改：牽掛如絲，纏纏綿綿，長(zhǎng)長(zhǎng)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；牽掛如荷，馨香縷縷，甜甜的，淡淡的。

五、夕陽(yáng)照在河上，顯現(xiàn)出血一樣的殘紅色。

修改：黃昏，河岸，殘陽(yáng)如血。

六、我走上舞臺(tái)，心里很緊張，手腳都不知道該放在哪里?? 修改：我，終于走上了舞臺(tái)，心，還在怦怦地跳；手還在不停地顫抖；腳已經(jīng)邁不開(kāi)步子??

七、每天練習(xí)二胡，枯燥無(wú)味頭頂，我決定，放棄他，沒(méi)有一絲不舍。修改：自感已被二胡“消得人憔悴”，沒(méi)有華麗感人的真情告白，我拋棄了二胡，去吧！二胡，咱們byebye了.八、生活的艱辛已經(jīng)讓我沒(méi)了熱情，我很疲憊。

修改：熱情的火焰在逐漸的消亡，生活艱辛，我，疲了，倦了，累了。