第一篇：初中詞類活用(教案)

總復習學案——文言文專題

詞類活用

學習要點：

詞類活用是指某些實詞在特定的語言環境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：

1.名詞作狀語。2.名詞作動詞。

3.名詞意動用法。

4.名詞使動用法。5.動詞作名詞。

6.動詞使動用法。

7.動詞、形容詞為動用法。

8.形容詞作名詞。9.形容詞作動詞。10.形容詞使動用法。11.形容詞意動用法。

12.數詞作動詞。學習內容： 一.名詞作狀語

在現代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經常用做狀語，在句中直接修飾限制動詞謂語。如：“吾日三省吾身”中的“日”是名作狀“每日”的意思；“東臨碣石”中的“東”，都是名詞作狀語，翻譯成向東。[小練習]找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。

1、外結好孫權，內修政理《隆中對》

2、從小丘西行百二十步《小石潭記》

3、有亭翼然臨于泉上者《醉翁亭記》

4、山行六七里《醉翁亭記》

5、能面刺寡人之過者《鄒忌諷齊王納諫》

6、孔子東游《兩小兒辯日》

7、日扳仲永環謁于邑人《傷仲永》

二.名詞用作動詞

現代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經常出現名詞直接帶賓語的現象，這就是名詞用作動詞。活用以后，名詞變成相關的動詞的意思。如：“陳勝王”中的“王”，就是“稱王”的意思。

[小練習]找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋。

1、天雨墻壞《智子疑鄰》

2、山不在高，有仙則名《陋室銘》

3、狼不敢前《狼》

4、恐前后受其敵《狼》

5、每至晴初霜旦《三峽》

6、皆指目陳勝《陳涉世家》

7、處處志之《桃花源記》

三.名詞使動用法

文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示“（主語）使（賓語）怎么樣”的意思。如：“無絲竹之亂耳”中的“亂”，就是名詞使動，“使??擾亂”的意思。[小練習]找出下列各句中使動用法的名詞，并解釋。

1、先破秦入咸陽者王之。《鴻門宴》 四.名詞意動用法

在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示“（主語）認為（賓語）怎樣”或“（主語）把（賓語）當作什么”。如：“父利其然也”中的“利”，就是“認為??有利可圖”的意思。

[小練習]找出下列各句中意動用法的名詞，并解釋。

1、故人不獨親其親《大道之行也》

2、而不知太守之樂其樂也《醉翁亭記》

3、先主器之《隆中對》

4、吾妻之美我者，私我也《鄒忌諷齊王納諫》

5、智子疑鄰《智子疑鄰》

五.動詞用作名詞

文言文中，動詞作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，這使之具有了名詞的特點。如：“雖乘奔御風，不以疾也”中的“奔”為動詞用作名詞，意思是“奔馳的駿馬”。

[小練習]找出下列各句中用作名詞的動詞，并解釋。

1、但聞燕山胡騎鳴啾啾《木蘭詩》

騎：戰馬。

2、傳不習乎《〈論語〉十則》

傳：老師傳授的知識。

3、選賢與能《大道之行也》

能：有才能的人。

4、照無眠《水調歌頭》

無眠：無眠的人。

六.動詞使動用法

文言文中，不及物動詞后面帶了賓語，表示使賓語產生某種動作、行為，這就是動詞的使動用法。如：“所以動心忍性”中的“動”，就是“使??驚動”的意思。[小練習]找出下列各句中使動用法的動詞，并解釋。

1、聞寡人之耳者《鄒忌諷齊王納諫》聞：使??聽到

2、亂花漸欲迷人眼《錢塘湖春行》

迷：使??眼花繚亂

3、清風半夜鳴蟬《西江月》

鳴：使??鳴叫

4、望峰息心《與朱元思書》

息：使??停止

七.動詞、形容詞為動用法

文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了（因為）賓語所表示的人或物而怎么樣。如：“死國可乎”中的“死”，就是“為??而死”之意。八.形容詞用作名詞

文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而是表示具有某種性質或特征的人或事物。如：“將軍身披堅執銳”中的“堅”“銳”，指的是“堅固的鎧甲和銳利的兵器”。

[小練習]找出下列各句中用作名詞的形容詞，并解釋。

1、此皆良實《出師表》

良：善良的人。

實：忠實的人。

2、二男新戰死《石壕吏》

新：新近。

3、親舊知其如此《五柳先生傳》

舊：舊友，故友。

4、百廢俱興《岳陽樓記》

廢：廢棄的事。

九.形容詞用作動詞

在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物性質，而是表示相應的動作行為或變化發展。如：“此教我先威眾耳 ”中的“威”，是“樹立威信”的意思。[小練習]找出下列各句中用作動詞的形容詞，并解釋。

1、賢于材人遠矣《傷仲永》

賢：勝過，超過。

2、造飲輒盡，期在必醉《五柳先生傳》

盡：盡興。

3、吾義固不殺人《公輸》

義：按道義（行事），堅持道義。

4、親賢臣，遠小人《出師表》親：親近。

遠：疏遠。

5、惟言德馨《陋室銘》

馨：香氣遠播，美名遠揚。

6、欲窮其林《桃花源記》

窮：窮盡，走盡。十.形容詞使動用法

在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示使賓語具有某種性質或狀態，這種活用方式，就是形容詞使動用法。如：“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”，就是“使??變綠”的意思。

[小練習]找出下列各句中用作使動的形容詞，并解釋。

1、凄神寒骨，悄愴幽邃《小石潭記》 凄、寒：使神骨凄寒。十一.形容詞意動用法

在文言文中，當形容詞帶上賓語時，它表示主語認為賓語具有某種性質或特征。如：“吾妻之美我者”中的“美”，就是“認為??美”的意思。[小練習]找出下列各句中用作意動的形容詞，并解釋。

1、漁人甚異之《桃花源記》 異：認為??奇怪

2、邑人奇之，稍稍賓客其父《傷仲永》 奇：認為??才能非凡

十二.數詞用作動詞（或形容詞、名詞）

在文言文中，數詞往往用來擔當謂語，陳說事情的狀況，或表示具有某個數量的事物。如：“六王畢，四海一”中的“一”，就是數詞作動詞“統一”的意思。

第二篇：《詞類活用》教案

《詞類活用》教案

【教學章節或主題】 詞類活用

【教學目的與要求】

掌握古代漢語中名詞活用動詞的條件與規律,熟悉使動與意動用法的特點;了解使動用法和意動用法之間的差異,了解詞類活用的界定及詞類活用的基本類型.【教學重點與難點】

重點:名詞活用,使動用法,意動用法 難點:使動與意動的判別【授課用時】 1學時

【教學內容】

一,名詞用如動詞,有如下幾種情況: 1)名詞帶賓語(尤其賓語是代詞):左右欲兵之.(史記.伯夷列傳)2)助動詞或副詞后的名詞:子謂公冶長可妻也.(論語.公冶長)3)介詞“于”前面的名詞(若句中無動詞):晉師軍于廬柳.(左傳.僖公二十四年)4)“所”字后的名詞:食吾之所耕,而衣吾之所蠶.(蘇洵《易論》)5)連詞“而”連接的并列成分,一端是動詞,則另一端的名詞用如動詞:且秦無已而帝.(戰國策.趙策)二,名詞作狀語:動詞前的名詞,若不是主語,就作狀語.1)表比喻,名詞前隱含動詞“如,像,似”等詞,見教材例句.2)表示待人的態度,在名詞前隱含介詞“以”,相當于“以+名詞”構成介賓詞組作狀語.3)處所或工具,名詞前隱含介詞“于”或“以”.也是介賓詞組修飾動詞.4)時間名詞作狀語的特殊含義.三,動詞,形容詞用如名詞 1在“其,之”字之后作中心語: 1)男女同姓,其生不蕃.(左傳.僖公二十三年)2)殫其地之出,竭其廬之入.(柳宗元《捕蛇者說》)3)其知可及也,其愚不可及也.(《論語.公冶長》)4)秦北有甘泉谷口之固,南有涇渭之沃.(《史記.刺客列傳》)2作中心語兼作主語,賓語

親愛在離居(曹植《贈白馬王彪》)(按:白馬王為曹植的異母弟曹彪)夫大國難測也,懼有伏焉.(左傳.莊公十年)老弱轉乎溝壑.(《孟子.梁惠王下》)將軍身披堅執銳.(史記.陳涉世家)3形容詞在數詞后作中心語

1)《黃鳥》,哀三良也.(《詩經.黃鳥序》)四美具,二難并.(王勃《滕王閣序》)四,數詞用如動詞:在“之,其”前,帶賓語 1)孰能一之(孟子《梁惠王上》

2)如可贖兮,人百其身(詩經.秦風.黃鳥).(秦穆公死,以一百七十七人殉葬,其中有為人所敬重的子車氏三兄弟,哀悼他們.)3)王畢,四海一.(杜牧《阿房宮賦》)五,使動用法: 1 1動詞的使動用法:主語使賓語所代表的人或物施行謂語所代表的動作.不及物動詞經常有使動用法,這樣它就帶有賓語: 項伯殺人,臣活之.(《史記.項羽本記》)及物動詞本來帶賓語,它的使動用法與普通帶賓語的用法在形式上沒區別,區別在意義上.比較: 武丁朝諸侯.(《孟子.公孫丑上》);孟子將朝王.(孟子.公孫丑下).前例是使動,后例是普通及物動詞帶賓語.使動用法又叫致動用法,因為動詞對其賓語含有始令,致動的意義.這種用法是以動賓式的結構表達了兼語的內容,使句法非常精煉.現代漢語少用這種形式,它被以下兩種方式替代:一:用含有“使,令”義的動詞的兼語式;二:將動詞換成動補結構的雙音詞:“活之”換成“救活他”,“鳴鼓”作“打響鼓”或“敲響鼓”.2 形容詞的使動用法:使賓語具有形容詞所表示的性質或狀態,形容詞也活用為動詞,見p.347書例.3 名詞的使動用法:活用為動詞.公若曰:“爾欲吳王我乎 ”(《左傳.定公十年》)(吳王我:使我像吳王一樣被刺殺.)今者無故誘致虜使,以詔諭江南為名,是欲臣妾我也,是欲劉豫我也.(胡詮《上高宗疏》)(劉豫投降金.)六,意動用法

謂語動詞具有“認為或以為賓語怎么樣”的意思,只限于形容詞或名詞的活用.這是一種主觀的看法,客觀的事實不一定就如此.1 形容詞的意動用法:主語主觀認為賓語具有某種性質或狀態,后面的名詞性成為它的賓語,形容詞也活用為動詞.充國年七十矣,上老之.(《漢書.趙充國傳》)人甚異之.(陶淵明《桃花源記》)2名詞的意動用法:把賓語所代表的人或物看成是這個名詞所表示的人或物.1)孟嘗君客我.(戰國策.齊策)2)睹其一戰而勝,欲從而帝之.(戰國策.趙策)意動用法也是兼語式的省略,它把兼語后的形容詞或名詞移到兼語前面成為及物動詞,后面的成分作它的賓語.使動用法與意動用法的識別: 使動是謂語動詞“使賓語怎樣”,是一種客觀的結果;意動是謂語動詞“認為賓語怎樣”或“把賓語當成什么”,多是主觀的看法.形容詞帶賓語用于使動還是意動要據上下文分析: 1 其達士,潔其居,美其服,飽其食.(國語·越語上)2 甘其食,美其服,安其居,樂其俗.(老子·小國寡民)例1中“潔”“美”“飽”用于使動,例2中“潔”“美”“飽”用于意動.【思考與練習題】 什么叫使動用法,意動用法 兩類用法有什么區別 指出下列句子中詞類活用的現象(要說明原是那一種詞類,如何活用的)人不難以死免其君,我戮之不祥.(左傳·鞌之戰)范增數目項王,舉所佩玉玨以示之者三.(史記·項羽本記)爾欲吳王我乎(左傳·定公十年)管仲,世所謂賢臣,而孔子小之.(史記·管晏列傳)2 故天下盡以扁鵲能生死人.(史記·扁鵲倉公列傳)昔齊人有欲金者,清旦,衣冠而之市.(列子·說符)故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨……(孟子·告子下)(子產)治鄭二十六年而死,丁壯號苦,老人兒啼.(史記·循吏列傳)叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾.(列字·湯問)10)君為我呼入,吾得兄事之.(史記·項羽本記)附:參考答案 什么叫使動用法,意動用法 兩類用法有什么區別

使動用法指主語使賓語所代表的人或物干什么或怎么樣或成為什么,意動用法指謂語動詞具有“認為或以為賓語怎么樣”的意思.二者的區別: 1)動詞,形容詞,名詞都可用于使動,意動用法只限于形容詞或名詞的活用;2)使動是 “使賓語怎樣”,是一種客觀的結果;意動 “認為賓語怎樣”或“把賓語當成什么”,多是主觀的看法.3)不及物動詞,形容詞帶賓語用于使動還是意動要據上下文分析.2 指出下列句子中詞類活用的現象(要說明原是那一種詞類,如何活用的)1)人不難以死免其君,我戮之不祥.(左傳·鞌之戰)難:形容詞用于意動,以……為難事

2)范增數目項王,舉所佩玉玨以示之者三.(史記·項羽本記)目:名詞用作動詞,以目示意

3)爾欲吳王我乎(左傳·定公十年)吳王:名詞用于使動,使……成為吳王

4)管仲,世所謂賢臣,而孔子小之.(史記·管晏列傳)小:形容詞用于意動,認為……小,即小看,輕視

5)故天下盡以扁鵲能生死人.(史記·扁鵲倉公列傳)生:動詞用于使動,使……復生

人有欲金者,清旦,衣冠而之市.(列子·說符)衣冠:名詞用作動詞,穿衣帶冠

天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨……(孟子·告子下)(子產)治鄭二十六年而死,丁壯號苦,老人兒啼.(史記·循吏列傳)兒:名詞作狀語表比喻,像小孩般……

叩石墾壤,箕畚運于渤海之尾.(列字·湯問)箕畚:名詞作狀語表示工具,用箕畚……

10)為我呼入,吾得兄事之.(史記·項羽本記)兄:名詞作狀語,表示待人的態度,如對待兄長般……

第三篇：詞類活用教案

高中文言文詞類活用教學案

教學要點：

詞類活用是指某些實詞在特定的語言環境中，臨時具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現代漢語的一般用法推斷。具體而言，它包括：

1.名詞作狀語、作動詞、意動用法、使動用法。2.動詞作名詞、使動用法、為動用法。

3.形容詞作名詞、作動詞、使動用法、意動用法。4.數詞活用。教學內容： 一.名詞作狀語

在現代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經常用做狀語，在句中起修飾作用。如：“日削月割，以趨于亡”中的“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成一天天、一月月，合起來引申為慢慢、逐漸。[小練習]找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。

①天下云集響應，贏糧而景從。云、.響、景：像云彩、回聲、影子一樣 ②人皆得以隸使之 隸：當奴隸 ③余自齊安舟行適臨汝 舟：用船

④東割膏腴之地，北收要害之郡 東、北：在東邊、在北邊 ⑤而相如廷叱之 廷：在朝廷

⑥士大夫終不肯夜泊絕壁之下 夜：在夜晚 ⑦君子博學而日參省乎己 日：每天

規律總結：規律一：表示時間、方位的名詞常常活用為狀語。

規律二：就一般情況說，凡動詞前面的名詞在意思上不能認為是用作主語的，就應該認為是用作狀語。

主語+【名詞】+謂語 活用為狀語

下列句子中不屬于名詞作狀語的兩項是（）。

A.人皆得以隸使之

B.沛公欲王關中

C.能面刺寡人之過者 D、俊才星馳 E、籍吏民，封府庫 二.名詞用作動詞

現代漢語中，名詞是不會直接帶賓語的，但文言文中卻經常出現名詞直接帶賓語的現象，這就是名詞用作動詞。活用以后，名詞變成相關的動詞的意思。如：“王無罪歲”中的“罪”，就是“怪罪”的意思。[小練習]找出下列各句中用作動詞的名詞，并解釋之。

① 籍吏民，封府庫 籍：登記 ② 沛公欲王關中 王：統治

③ 晉軍函陵，秦軍氾南 ④ 吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ ⑤ 填然鼓之 ⑥ 大楚興，陳勝王 王：稱王

⑦ 五十者可以衣帛矣 ⑧ 假舟楫者,非能水也,而絕江河 水：游泳 規律總結：規律一：能愿動詞后面的名詞活用為動詞。

規律二：只有動詞能帶賓語和介賓補語，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語，即可判斷它是活用成了動詞。

規律三：名詞與名詞連用，前面沒有動詞，那么其中第一個名詞活用為動詞。

規律四：副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動詞。

規律五：所字結構，所字后的名詞活用為動詞

注：名詞活用作動詞或狀語的區別：一般情況下，看名詞后是否+動詞，有動詞就作狀語，沒有就作動詞 三.名詞使動用法

文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎么樣的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名詞作使動，使??臣服的意思。① 生死而肉骨 肉：使??長肉 ③ 序八州而朝同列 ② 先破秦入咸陽者王之 王：讓??稱王

④ 既來之，則安之。（來：動詞使動用法, 使? ?來，安：動詞使動用法, 使? ?安定）四.名詞意動用法

在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當作是什么。如：“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”中的“師”，就是“以??為老師”的意思。① 稍稍賓客其父 賓客：把??當作賓客。② 魚肉縉紳 魚肉：以??為魚肉 ③ 孟嘗君客我 客：把??當作門客 ④ 既東封鄭，又欲肆其西封(以??為疆界)⑤ 越國以鄙遠，君知其難也(以??為邊界)五.動詞用作名詞

文言文中，動詞往往用作句子的主語或賓語，有時又受“其”“之”等詞語修飾限制，這使之具有了名詞的特點。如：“追亡逐北，流血漂櫓”中的“亡”“北”均為動詞用作名詞，意思是敗逃的人。① 殫其地之出，竭其廬之入 出、入：產品、收入

② 古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得 收獲、心得 ③ 且君嘗為晉君賜矣（恩惠）

④ 今寡人不能。⑤ 其繼有在者乎。

⑥ 燕趙之收藏，韓魏之經營 收藏、經營：動詞作名詞，金玉珍珠 ⑦ 司馬子反渴而求飲 飲：飲料、湯食

⑧ 蓋其又深，則其至又加少矣（至：到達的人。）

規律總結：規律二：一般是不及物動詞，多數后面直接出現賓語，如果沒有，便是省略了。有時也可能是及物動詞。

規律一：一般處在句中主語或賓語的位置，有時前邊有“其”或“之”等詞。六.動詞使動用法

文言文中，有些動詞所表示的動作，其發出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。如：“項伯殺人，臣活之”中的“活”，就是使??活命的意思。

① 外連橫而斗諸侯 使??爭斗 ② 若不闕秦，將焉取之 使??消減

③ 若亡鄭而有益于君（使??滅亡）④ 雖大風浪不能鳴也 鳴：使??發出聲音

⑤ 卻匈奴七百余里 使??退卻 ⑥ 中軍置酒飲歸客 飲：使??飲酒 七.動詞為動用法

文言文中，有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了（因為）賓語所表示的人或物而怎么樣。如：“余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記”中的“哀”，就是“為??哀憐”之意。

① 是使民養生喪死無憾也 喪：為動用法，為??辦喪事 ② 今亡亦死,舉大計亦死,等死,死國可乎 死國：為國事而死 ③ 秦不哀吾之喪而伐吾同姓 哀：為??哀悼

④ 后人哀之而不鑒之,亦使后人復哀后人也 哀：為??哀嘆 八.形容詞用作名詞

文言文中，當形容詞擔任主語或賓語時，它已不再表示事物的性質或特征，而是表示具有某種性質或特征的人或事物。如：“將軍身披堅執銳”中的“堅”“銳”，指的是堅固的鎧甲和銳利的兵器。① 秦孝公據殽函之固 固：堅固的地勢 ② 曉看紅濕處 紅：紅花

③ 知否，知否，應是綠肥紅瘦 綠、紅：綠葉、紅花。④ 夫夷以近，則游者眾 “夷”“近”：平坦、距離近的地方 ⑤ 險以遠，則至者少 “險”“遠”：險峻、距離遠的地方 ⑥ 是故圣益圣，愚益愚。“圣”“愚”：圣人，愚人 ⑦ 吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也 高：高處

規律：形容詞活用為名詞，多數是出現在主語或賓語的位置 九.形容詞用作動詞

在文言文中，當形容詞直接帶賓語時，它不再表示事物性質，而是表示相應的動作行為或變化發展。如：“其好游者不能窮也”中的“窮”，是走到盡頭的意思。

① 欲窮千里目,更上一層樓 窮：看盡

② 鄰之厚，君之薄也。③ 且夫天下非小弱也。④ 牛困人饑日已高,市南門外泥中歇 高：升高 ⑤ 此誠雕蟲之戲,不足為多也 多：推崇，贊許

規律：形容詞+賓語，形容詞位于謂語位置，且帶了賓語，形容詞活用為動詞 十.形容詞使動用法

在文言文中，當形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞使動用法。如：“春風又綠江南岸,明月何時照我還”中的“綠”，就是“使??變綠”的意思。

① 諸侯恐懼，會盟而謀弱秦 弱：使??削弱 ② 欲居之以為利,而高其直,亦無售者 高：使??高，抬高 ③ 昂其直,居為奇貨 昂：使??高昂 ④ 鑄以為金人十二，以弱天下之民 弱：使??削弱 ⑤ 焚百家之言，以愚黔首 愚：使??愚笨 十一.形容詞意動用法

在文言文中，當形容詞帶上賓語時，它表示主語所表示的人或物認為賓語所表示的人或物具有某種性質或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是認為??小的意思。

① 孔子登東山而小魯 小：認為??小 ② 予怪而問之 怪：認為??怪 ③ 漁人甚異之 異：認為??奇怪 ④ 患志之不立 患：以??為憂患 十二.數詞用作動詞（或形容詞、名詞）

在文言文中，數詞往往用來擔當謂語，陳說事情的狀況，或表示具有某個數量的事物。如：“六王畢，四海一”中的“一”，就是統一的意思。① 余觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖 一：全、滿 ② 蚓無爪牙之利??用心一也 一：專一 ③ 以其無禮于晉且貳于楚也 貳：背離

④ 二三其德 二三：不專一，不忠誠 規律：處于謂語位置，前后無其他動詞充當謂語時作動詞。

第四篇：詞類活用教案

詞類活用

詞類活用是指甲類詞在特定的語言環境中，臨時具備了乙類詞的語法特征，并進而產生出某一新的意義這樣一類語法現象。根據考綱要求，我們重點分析以下六種情況：

一、動詞、形容詞、名詞用作使動——“籍吏民”即登記百姓戶口。

用作使動的動詞，對賓語含有“使它怎樣”或“使2.能愿動詞+名詞

它成為什么”的意味，“使動”必須使賓語所代表的事物例如：沛公欲王關中。（司馬遷《鴻門宴》）

發生變化。——“王”前帶能愿動詞“欲”。“王”譯為稱王。讀wàng。

1.動詞的使動用法 3.名詞帶補語

在古代漢語里，動詞的使動用法一般只限于不及物動詞。例如：沛公軍霸上。（司馬遷《鴻門宴》）

不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時，后面就帶有賓語。——“軍”帶補語“霸上”，用作動詞，駐軍。

例如： 4.“所”+名詞

卒廷見相如，畢禮而歸之。（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）例如：昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣。（《記王忠肅公翱——使之歸。“歸”，動詞的使動用法。事》）

今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。（蘇軾《石鐘山記》）——特殊的指示代詞“所”的后面一般只粘附動詞或動賓——不能使（之）鳴。“鳴”，動詞的使動用法。詞組，名詞“貨”粘附在“所”的后面，用作動詞，作“購

2.形容詞的使動用法 買”講。

形容詞的使動用法，是使賓語代表的人或事物具有這個形5.副詞作狀語+名詞

容詞所表示的性質或狀態。例如： 例如：恐托付不效。（諸葛亮《出師表》）

工師得大木，則王喜??匠人斲（zhuó）而小之，則王怒。——名詞“效”受否定副詞“不”的修飾，作“奏效，有（《孟子·梁惠王下》）效果”講。

——匠人斫削，把它弄小，國王惱火。“小之”是“使它6.名詞作句中的謂語

小”的意思。例如：或師焉，或不焉。（韓愈《師說》）

市中游俠兒得佳者籠養之，昂其值，居為奇貨。（蒲松齡——名詞“師”充當“或”的謂語，作“從師”講。《促織》）7.名詞+“者”

——“昂其值”是“使其值昂（抬高）”的意思。例如：后世之謬其傳而莫能名者。（王安石《游褒禪山記》）

3.名詞的使動用法 ——特殊的指示代詞“者”的前面一般只粘附動詞或動賓令尹南轅反旆。（《左傳·宣公十二年》）詞組，名詞“名”粘附在“者”的前面，作“指名，識其——“南轅”是“使車轅向南”的意思。本名，說明白”的意思講。

以膏澤斯民。（王安石《答司馬諫議書》）8.名詞+“之”

——“膏澤”，名詞，恩德，帶賓語，作動詞，為“使??例如：以故其后名之曰“褒禪”。（王安石《游褒禪山記》）得到好處”的意思。——代詞“之”一般不受名詞修飾。“名”用在代詞“之”

二、形容詞、名詞用作意動 前，作“命名”講。

意動就是形容詞、名詞帶賓語，主觀上對賓語含9.名詞+名詞

有“感到它怎樣”或“把它看作什么”的意味。例如：如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之

1.形容詞用作意動 所敢知。（王安石《答司馬諫議書》）

例如：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（《孟子·盡——兩個名詞“事”連用，不存在并列、同位和修飾關系。心上》）不帶計量意義時，第一個名詞活用為動詞，事（第一個）——“小魯”，感到魯國很小；“小天下”，感到天下很小。作“做，從事”講。

2.名詞用作意動 10.在復句中充當一個敘述性狀語分句，名詞活用為動詞。例如：友風而子雨。（《荀子·賦》）例如：權，然后知輕重。（《孟子·梁惠王上》）

——“友風”，以風為友；“子雨”，以雨為子。——“權”，在此句中作動詞“稱量”講。

三、名詞用作一般動詞

四、名詞用作狀語

名詞活用為動詞有以下幾種情況： 有以下作用：

1.名詞帶賓語 1.表示比喻

例如：籍吏民，封府庫。（司馬遷《鴻門宴》）例如：又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：

高中語文文言文語法講解——詞類活用，第1頁，共2頁

“大楚興，陳勝王。”（司馬遷《陳涉世家》）——“狐鳴”，像狐貍那樣叫，“狐”名詞作狀語。2.表示對待人的態度

例如：君為我呼入，吾得兄事之。（司馬遷《鴻門宴》）——“兄事之”，像兄長一樣對待他。名詞“兄”用作動詞“事”的狀語。

3.表示動作、行為的方向 例如：孔雀東南飛。（《孔雀東南飛》）——“東南”，向東南，方位名詞作狀語，表示“飛”的方向。

4.表示動作行為所用的工具 例如：手巾掩口啼。（《孔雀東南飛》）——“手巾”，用手巾，作“掩”的狀語。5.表明時間、動作的連續性 例如：卿當日勝貴，吾獨向黃泉。（《孔雀東南飛》）——“日”，一天天地，充當“勝貴”的狀語。6.表示動作行為使用的方法例如：臣本布衣，躬耕于南陽。（諸葛亮《出師表》）——“躬”，親身，作“耕”的狀語。群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）

——“面”，當面，是“刺”的方式，作“刺”的狀語。

7.表示處所

例如：不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。（文天祥《<指南錄>后序》）——“草行露宿”，在草地上行，在露天里宿。名詞“草”“露”分別作“行”“宿”的狀語。8.表示動作行為的狀態例如：從流石蛇行而上。（《游黃山記》）——“蛇”，像蛇一樣。名詞“蛇”作“行”的狀語。

五、形容詞活用為名詞——作主語或賓語

特征：形容詞的主要功能是作謂語、定語；如果一個形容詞作了主語或賓語，這個形容詞就可能活用為名詞了。例如：

（1）此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛、中山之眾。（賈誼《過秦論》）

——“賢”本是形容詞“德才優秀”的意思，這里指“賢士、賢人”，用作名詞。（2）三老、豪杰皆曰：“將軍被堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。”（司馬遷《陳涉世家》）——“堅、銳”本是形容詞“堅硬、銳利”的意思，這里指“堅固的盔甲、銳利的武器”，用作名詞。

（3）侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。（諸葛亮《出師表》）——“良實”本是形容詞“善良誠實”的意思，這里指“善良誠實的人”，用作名詞。

六、形容詞活用為一般動詞——后帶賓語

形容詞是不帶賓語的，如果帶了賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是用作一般動詞。

（1）楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。（司馬遷《鴻門宴》）

——“善”原本是形容詞“好”的意思，在這里是“親善，交好”的意思。（2）卒使上大夫短屈原于頃襄王。（司馬遷《屈原列傳》）——“短”原本是形容詞，在這里是“說別人的短處、壞話”的意思。

高中語文文言文語法講解——詞類活用，第2頁，共2頁

第五篇：初中文言文詞類活用

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初中語文

初中文言文詞類活用

何為詞類活用？ 在古漢語中，某些詞在特定的語言環境中又可以靈活運用。臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用。溫故

1、漁人甚異之。《桃花源記》 ．

2、婦撫兒乳 《口 技》 ．

3、不能名其一處也 《口 技》 ．

4、邑人奇之 《傷仲永》 ．

5、鞭數十，驅之別院 《閑請記趣》 ．

6、潭西南而望，斗折蛇行 《小石潭記》 ．．

7、潭西行百二十 《小石潭記》 ．

8、心樂之 《小石潭記》 ．

9、凄神寒骨 《小石潭記》 ．．

10、其岸勢犬牙差互 《小石潭記》 ．．

11、其一犬坐于前 《狼》 ．

12、陳勝王 《陳涉世家》 ．

13、置人所罾魚腹中 《陳涉世家》 ．

14、皆指目陳勝 《陳涉世家》 ．

15、將軍身被堅執銳 《陳涉世家》 ．．

16、茶畢，即棹小舟入湖 《湖心亭看雪》 ．

17、而不知太守之樂其樂也 《醉翁亭記》 ．

18、必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（苦 使------痛苦 勞 使------勞累 餓 使------饑餓 空乏 使------窮困 亂 使------顛倒錯亂 動 使------驚動 忍 使------堅韌 使動用法）《生于憂患，死于安樂》 閘北新王牌

初中語文

知新

自己歸納各種詞類活用（按照名詞、動詞、形容詞）

名詞：

動詞：

形容詞： 訓練 句子訓練

一狼洞其中。

山不在高，有仙則名。吳兒善泅者數百，皆披發文身。問其姓氏，是金陵人，客此。

策之不以其道。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。名之者誰，太守自謂也。會天大雨，道不通，度已失期。以光先帝遺德。公將鼓之 朝服衣冠

人恒過，然后能改 面山而居

學而時習之，不亦說乎？ 意將隧入以攻其后也。從小丘西行百二十步。能面刺寡人之過者 箕畚運于渤海之尾

有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。閘北新王牌

初中語文

溫故而知新，可以為師矣。將軍身被堅執銳。

父異焉，借旁近與之。邑人奇之，稍稍賓客其父。漁人甚異之，復前行。水不在深，有龍則靈。吾妻之美我者

吾妻之美我者，私我也

無絲竹之亂耳。無案牘之勞形。聞寡人之耳者 作則飛砂走礫。作則飛砂走礫。

食馬者不知其能千里而食也。

課外文言文訓練

沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒,曰：“旦日饗（xiǎng)士卒，為擊破沛公軍！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失！” 閘北新王牌

初中語文

——節選自《鴻門宴》

南陽宋定伯,年少時，夜行逢鬼。問之，鬼言：“我是鬼。”鬼問：“汝復誰？”定伯誑之，言：“我亦鬼。”鬼問：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市。”鬼言：“我亦欲至宛市。”遂行。

數里，鬼言：“步行太亟，可共遞相擔，何如？”定伯曰：“大善。”鬼便先擔定伯數里。鬼言：“卿太重，將非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳。”定伯因復擔鬼，鬼略無重。如是再三。定伯復言：“我新鬼，不知有何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水，定伯令鬼先渡，聽之，了然無聲音。定伯自渡，漕漼作聲。鬼復言：“何以作聲？”定伯曰：“新死，不習渡水故耳，勿怪吾也。”

行欲至宛市，定伯便擔鬼著肩上，急持之。鬼大呼，聲咋咋然，索下，不復聽之。徑至宛市中下著地，化為一羊，便賣之恐其變化，唾之。得錢千五百，乃去。于時石崇言：“定伯賣鬼,得錢千五百文。”

——選自《宋定伯捉鬼》

年輕的國旗

①這是由陳九[注]先生講述的一個真實的故事。

②小鎮只有一所大學，不大，但哪個國家的學生都有。中國來的一共五名，巧了，全是女生，名付其實五朵金花。珍妮是她們的頭兒。五朵金花同吃住同進出，．．．．像一家子出來的。其實本來就是一家子。

③學校每年春天搞一次隆重的國際街坊節。在小鎮主要街道、廣場上，讓各國來的師生穿上自己的民族服裝載歌載舞，當街展示自己國家的食品和工藝品。到那天，各界名流與方圓多少里的男女老幼都會來湊熱鬧，在此歡歌笑語，盡情玩樂。

④五朵金花耐不住好奇，頭天就跑上街看街坊節的準備情況。她們要挑選有利地形，來個穿旗袍炸春卷，外加毛筆字，夠中國的吧?幾個姑娘這兒走走那兒看看，嘻嘻哈哈，躊躇滿志。突然，一個姑娘說，好像，我好像沒看到中國國旗。閘北新王牌

初中語文

廣場上空飄滿各色國旗，赤橙黃綠青藍紫，她們一面面數過，就沒中國的，咋回事？

⑤姑娘們一下懵了，她們此刻感到國旗對自己竟如此重要。珍妮的臉漲得通紅，跟國旗那么紅。現在只有一個辦法，找校長當面問清楚。找校長？對。珍妮拔腿要走，等等，咱們一塊兒去。姑娘們捆成一捆兒，碧草藍天，斜陽映著她們匆匆的背影。

⑥白發蒼蒼的校長先生面對為何別國的國旗都有，卻偏沒中國國旗的提問，很顯窘迫。是嗎？讓我了解一下，保證盡快答復你們。好，珍妮說，明天是街坊節，我們就在這兒等。五朵金花走出辦公室，在門前的草坪上坐下來。天角漸漸泛紅。⑦春日黃昏那么短暫，像臉盆里的水，灑灑就沒了。當校長走出辦公室，夕陽已在天邊閃爍。校長對姑娘們說，校董們大都同意懸掛中國國旗，并為這個疏忽向中國同學道歉。明天一早，你們會在廣場上看到中國國旗的。真的嗎？真的。⑧那本該是個安詳的夜晚，人在心愿滿足后睡得最甜。萬萬沒想到，珍妮她們突然接到校長秘書的電話。秘書說，找來找去，就是找不到一面中國國旗——我只是說，我找不到中國國旗。如果我借你一面你會掛嗎？珍妮問。你有？對，我有。當然，當然掛。好，一言為定，明天一早廣場上等我。

⑨你有國旗？姑娘們把珍妮圍起來。咋不早說？害我們緊張半天，死多少細胞！珍妮紅著臉低下頭，憋了好一會兒才說，對不起，我沒有。可我不信就找不到一面國旗！姑娘們立刻打電話到北京，到紐約，到所有可能有國旗的地方，最后終于聯系上位于波士頓郊外的哈佛大學中國同學會。怎么給你們？電話里的人問珍妮。麻煩你把國旗放在你家門前的信箱里，我這就去取。珍妮，你瘋了？珍妮笑笑，開車單程五小時，爭取九小時趕回來。你們明兒一早直接在廣場上等我，別忘幫我帶好旗袍和化妝盒兒，咱廣場見。

⑩不知那一夜姑娘們是如何度過的。特別是珍妮，迷過路嗎，吃沒吃罰單，餓不餓，打盹兒了沒有？可以確定的是，太陽升起時，廣場上的中國姑娘是五名，一個也不少。珍妮把鮮紅的中國國旗交到校長手里。就在校長秘書升旗的瞬間，姑娘們一字排開，請校長為她們在國旗下合影。一，二，校長喊著。等等！珍妮挽起身旁兩位姑娘的手臂，接著，她們每個人都相互挽起手臂。現在可以了，校長先生。閘北新王牌

初中語文

（11）清晨很美，像一支奏鳴曲，隨風飄蕩。【注】陳九，華裔作家，現為紐約市政府資深雇員。

1．第②段加點詞“名付其實”中的錯別字是，正確的寫法是。（2分）2．請具體說明第③段在文中的作用。（6分）（1）（2）

3．第⑦段的畫線句運用了 的修辭方法，表達效果是。（3分）

4．珍妮兩次“臉紅”的原因各不相同：第⑤段中“珍妮的臉漲得通紅”，原因是

；第⑨段中“珍妮紅著臉低下頭”，原因是。（4分）

5．從全文看，對標題“年輕的國旗”理解最貼切的一項是（3分）A．年輕的姑娘們讓國旗在異國的小鎮上第一次升起 B．年輕姑娘們的行動表明她們就像那面飄揚的國旗 C．國旗在小鎮的清晨升起，為小鎮增添了勃勃生機 D．國旗是祖國的象征，寓示著偉大祖國的勃勃生機

6．姑娘們為國旗所付出的努力，哪一點最令你感動？說說它對你的成長有什么啟示。（80字左右）（8分）

一回首，能看到燈的海洋

郭文斌 閘北新王牌

初中語文

①一個人一生能夠碰到幾位好老師，也許就是福分吧。

①我的恩師劉富榮，雖然他任我的班主任時，已經是初三了，但我依然認為他是我最重要的一位啟蒙老師。

③這天的數學課上，班長讓大家自習，說劉老師回老家做新郎官去了。教室里一下子炸開了。不想就在這時，劉老師從教室門外進來了，就像是剛從蒸籠里出來的一樣，頭上身上都在冒汗，那雙黃色的軍用鞋都濕透了。

④后來去過老師的老家之后，我做了一個估計，從老師家到學校，步行至少需要六個小時。

⑤劉老師教了我們兩年，居然沒有換過外衣。有一次上課，在黑板上寫字時，露餡了。老師打著補丁的舊衣服下面，居然是一件新衣服！仔細一看，舊領子下面確實有一個新領子，因為風紀扣系得很嚴，剛進來我們都沒有發現。再仔細觀察，我們發現老師在那一周之內很害羞，原因是穿了一件新衣服。此前，他都是周六把衣服洗掉，晾干，周一再穿。

⑥要畢業了，每位同學收了兩毛錢，給每一位任課老師買了一個洋瓷盆子，上面寫著“將臺中學八二級初三二班全體同學留念”。但給劉老師的卻無法送到他手中。他知道我們要送禮物，一直不開宿舍門。后來另一個老師在窗外給他說，馬上要畢業典禮了，學生們都在等你，劉老師才開了門，收下盆子。

⑦卻提了一個條件，說你們稍稍等我一會兒，我會接受你們的禮物的，然后跑步出去了。一會兒回來，我們已經排隊準備開往操場參加畢業典禮了。老師氣喘吁吁地站在我們面前，右手提著一大摞畢業證，左手攥著一大把錢，新嶄嶄的一沓錢，不知從哪兒換來的。他說，同學們的禮物我收下，但是這兩毛錢你們必須收下。大家說怎么可能啊，這是我們給老師的一份心意。老師說你們的心意我領了，但是這兩毛錢你們必須收下。我們當然不能收這兩毛錢。但最后老師拿出了殺手锏，好，你們不收這兩毛錢，我就不發畢業證。大家就只好抹著眼淚把那兩毛錢收下了。

⑧隨著歲月的流轉，這個細節在心中的分量越來越重，每每想起就一陣心痛。

⑨2007年，我忝列魯迅文學獎，從紹興領獎回來，我第一時間到老師任教的西吉縣平峰中學看望老師。一進老師的宿舍，我的眼淚就下來了。不到二十平方米的房間，一邊是辦公桌，一邊是床，一邊是灶，一邊堆著炭，門后立著一個閘北新王牌

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破舊的自行車，輪胎上沾滿了泥。這么一個僅可容身的小房子，既是他的辦公室，又是臥室，又是廚房，但老師卻是一臉的快樂。

⑩過了一會兒，老師把抽屜拉開，說你看你寫給我的信我都保存著呢。

厚厚的一沓信在老師手中錯落開來，那是我在人生的不同階段寫給老師的信。既有在郵局買的信封，也有印著不同單位名稱的信封，散發著過去歲月的氣息。

在我的印象中，老師是通才。語文老師緊張他教語文，數學老師緊張他教數學，化學老師緊張他教化學，政治老師緊張他教政治，美術老師緊張他教美術，全聽學校安排。

在我的印象中，老師沒有批評過哪位學生，但學生都十分尊敬他，也怕他。班里有幾位搗蛋的學生，在別的老師上課時，老是不安生，但在劉老師的課上卻是乖孩子。

記得有次在課上打盹，被劉老師叫起來，當時自己都緊張壞了，不想老師卻無比和藹地說，昨晚沒睡好？我慚愧地點了點頭。老師笑了笑說，背哪一篇？我說，《岳陽樓記》吧。

這就是劉老師，在他的數學課上，學生開小差或者打瞌睡，處罰方式卻是讓那位同學站起來背一段古文。

送走我們后，劉老師也調到縣教師進修學校任教。可是不到兩年，他就堅決要求調回平峰中學，在那里過且耕且教的生活。周六周日回家種地，周一至周五教學。

點亮孩子心燈的老師，就是最好的老師。做這樣的老師是幸福的，拿著火種，不停地去點燃那些燈，想想看，到了晚年，一回首，能看到一片燈的海洋。1．文章寫了關于劉老師的許多事情，請閱讀相關段落，按要求完成下面表格內容。

2．聯系上下文，探究下面問題。閘北新王牌

初中語文

（1）第③段劃線句子對表現人物有什么作用？

（2）第⑦和⑨段中寫到“我”兩次流淚，請說說這兩次流淚蘊含的感情有什么不同。

3．具體分析第⑧段在文章結構上的作用。

4．題目“一回首，能看到燈的海洋”的含義是什么？請根據文意簡要回答。

5．“點亮孩子心燈的老師，就是最好的老師。”請聯系你的生活實際，談談自己的理解。