第一篇：我們應(yīng)該怎樣參加升旗儀式

我們應(yīng)該怎樣參加升旗儀式

為了讓五星紅旗在祖國(guó)大地上高高飄揚(yáng)，無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。為了繼承革命先烈的遺志，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，讓五星紅旗永遠(yuǎn)高高飄揚(yáng)。《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》第十三條第二款規(guī)定：

1、升旗時(shí)，參加人員必須提早到達(dá)操場(chǎng)集合，準(zhǔn)時(shí)參加升旗儀式。任何人都不得也不應(yīng)該缺席，也不能遲到。如果遲到了，在國(guó)歌奏響時(shí)必須原地肅立，待升國(guó)旗完畢后才可進(jìn)入班級(jí)。參加升旗儀式時(shí)一定要統(tǒng)一著裝，不允許背包、挎包參加升旗儀式。有身體不舒服需退場(chǎng)休息的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)從操場(chǎng)兩側(cè)退場(chǎng)。

2、升旗時(shí)，所有在場(chǎng)人員都要肅立、端正。當(dāng)主持人宣布“奏國(guó)歌、升國(guó)旗”時(shí)，全體人員都要起立、立正，要面向國(guó)旗肅立、致敬，行注目禮。國(guó)歌奏響時(shí)，走動(dòng)或經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)的人員都應(yīng)停步，面對(duì)國(guó)旗，自覺肅立，待升國(guó)旗完畢后，方可走動(dòng)。

3、面向國(guó)旗行注目禮時(shí)，神態(tài)要莊嚴(yán)。升旗儀式是一個(gè)非常嚴(yán)肅的、隆重的儀式，在場(chǎng)人員要行注目禮，仰視國(guó)旗冉冉升起。行注目禮時(shí)一定要注意自己的眼神，目光始終要注視國(guó)旗冉冉升起。這個(gè)時(shí)候每一個(gè)人心中都充滿了自豪感和使命感。這個(gè)過程要持續(xù)到升旗儀式完畢。

4、升旗儀式時(shí)要保持安靜。在升旗儀式進(jìn)行的過程中，所有的人都應(yīng)在原地肅立不動(dòng)。場(chǎng)內(nèi)不應(yīng)有人來回走動(dòng)，也不能東張西望，交頭接耳，嬉鬧談笑，接打電話和吃東西等，這些都是對(duì)國(guó)旗的一種極大的不恭敬。

5、升國(guó)旗時(shí)應(yīng)注意儀態(tài)。國(guó)旗象征著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。一個(gè)人對(duì)國(guó)旗的尊重，不但要體現(xiàn)在內(nèi)心深處，還應(yīng)體現(xiàn)在儀態(tài)儀容上。升旗時(shí)儀態(tài)是：身體直立，挺胸昂首，雙手下垂靠攏在身體兩側(cè)，保持立正姿式，目光始終隨國(guó)旗移動(dòng)。

6、升旗后，一般都安排老師或同學(xué)在國(guó)旗下講話，有時(shí)還要總結(jié)上周工作，布置本周任務(wù)等。所有的同學(xué)都必須保持安靜，認(rèn)真傾聽。

7、升旗儀式結(jié)束后，各班同學(xué)有序離開，不得擁擠，不得高聲喧嘩，更不得起哄打鬧。

愿我們的同學(xué)都能通過以上的話語(yǔ)，懂得升國(guó)旗的禮儀，規(guī)范自己的行為，在升國(guó)旗儀式中增強(qiáng)自己的愛國(guó)主義觀念，受到愛國(guó)主義教育。

第二篇：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境 ？

一、全球10大環(huán)境問題

1．氣候變暖

2．臭氧層破壞

3．生物多樣性減少

4．酸雨蔓延

5．森林銳減

6．土地荒漠化

7．大氣污染

8．水體污染

9．海洋污染

10．固體廢物污染

二、歷年環(huán)境日主題

1974年：只有一個(gè) 地球

1975年：人類居住

1976年：水，生命的重要資源

1977年：關(guān)注臭氧層破壞、水土流失、土壤退化和濫伐

1978年：沒有破壞的發(fā)展

1979年：為了兒童和未來——沒有破壞的發(fā)展.1980年：新的10年，新的挑戰(zhàn)——沒有破壞的發(fā)展

1981年：保護(hù)地下水和人類和人類食物鏈；防止有毒化學(xué)品污染

1982年：紀(jì)念斯德哥爾摩人類環(huán)境會(huì)議10年，提高環(huán)境意識(shí)

1983年：管理和處理有害廢棄物，防止酸雨

1996年：我們的地球、家園、居住地

1997年：為了地球上的生命

環(huán)保,從身邊小事做起...環(huán)境保護(hù)對(duì)我們來說并不是一個(gè)新問題，我國(guó)政府也早就提出了明確的治理目標(biāo)。作為現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。當(dāng)看到洗手間的水龍頭在滴水時(shí)，是不是能夠舉手關(guān)上呢？當(dāng)電池用完后能否分類收藏處理而不是隨手扔掉呢？當(dāng)購(gòu)物時(shí)能否自覺不使用超薄塑料袋呢？……

只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會(huì)、也為自己留下一片碧水藍(lán)天。保護(hù)校園環(huán)境 共建綠色家園倡議書 綠色是大自然賜與我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)富，創(chuàng)建綠色校園環(huán)境，不僅要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更要求我們有良好的自身修養(yǎng)和素質(zhì)，需要廣大師生員工的一腔熱忱，一份認(rèn)真。為此，我們向全校師生員工提出倡議，愛護(hù)綠色校園，綠色社區(qū)，珍惜一草一木，保護(hù)校園環(huán)境，共建綠色家園。

1．樹立綠色文明觀念，自覺關(guān)心校園環(huán)境狀況，遵守環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，把個(gè)人環(huán)保行為視為個(gè)人文明修養(yǎng)的組成部分。

2．愛護(hù)校園綠化，立即行動(dòng)起來，都來關(guān)心、支持和積極參與校園綠化建設(shè)和管理。對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)。

3．養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、食品包裝物等，不隨地吐痰。伸出你的手，撿起地上的一張廢紙、一只廢塑料袋、一個(gè)煙蒂，為校園的整潔獻(xiàn)出你的愛心。

4．支持和參與廢紙、廢塑料、廢金屬的回收利用，盡量減少生活垃圾。5．遵守公德，倡導(dǎo)文明，維護(hù)公共秩序，愛護(hù)公共衛(wèi)生，保護(hù)自己和他人的健康，倡導(dǎo)師生和諧，同學(xué)友好，語(yǔ)言文明，行為規(guī)范，共建環(huán)境幽雅，和諧文明的校園。

為了美化我們的校園環(huán)境，共建綠色校園，讓我們行動(dòng)起來，將綠色作為我們生活的主旋律，用愛心去關(guān)注校園環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動(dòng)肩負(fù)起保護(hù)綠色校園的重任，愛護(hù)校園，就是愛護(hù)我們自己。

第三篇：我們應(yīng)該怎樣做校長(zhǎng)

我們應(yīng)該怎樣做校長(zhǎng)

——《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》讀后

2007年11月，教育部副部長(zhǎng)陳小婭在第二屆中國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)會(huì)呼吁廣大校長(zhǎng)要注重專業(yè)化發(fā)展，努力成為新時(shí)代人民教育家。她認(rèn)為，新時(shí)代人民教育家應(yīng)該追求兩種境界：一是帶出一所好學(xué)校，二是構(gòu)建好學(xué)校文化。可以“一個(gè)好校長(zhǎng)走了還是一所好學(xué)校。”

從2008年8月做校長(zhǎng)開始，我長(zhǎng)時(shí)間在思考一個(gè)問題——應(yīng)該怎樣做好校長(zhǎng)？經(jīng)過幾年的磨礪，在閱讀了魏書生為主編的《如何做最好的校長(zhǎng)》、陶繼新老師的《治校之道》、、李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的《李鎮(zhèn)西教育講演》、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，尤其是上海建平教育集團(tuán)馮恩洪校長(zhǎng)的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這些書書后，給了我極其多的啟示和感悟，引起了更多的思考：

首先，要做學(xué)校的首席學(xué)習(xí)者。

校長(zhǎng)要建立成學(xué)習(xí)型組織，首先自己必須是首席學(xué)習(xí)者。人大附中劉彭芝校長(zhǎng)說過：校長(zhǎng)要做領(lǐng)跑人。2006年元月，我鄉(xiāng)中心學(xué)校開展打造書香校園活動(dòng)，我要求教師每天閱讀5000字教育文摘，記錄200字學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)，我?guī)缀趺刻斓膶W(xué)習(xí)筆記和體會(huì)都超過千字，幾年來我讀了《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《孫子兵法》、《朱子家訓(xùn)》、《增廣賢文》、《好父母、好孩子》、《好父母、好家教》、《小窗幽記》、《菜根潭》、《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》、《成功的三十六條鐵律》、《名師教育智慧系列叢書》、《給教師的一百條新建議》??讀這些書時(shí)，有很多好的思路，也記錄下了厚厚的幾本學(xué)習(xí)筆記和思考記錄。當(dāng)學(xué)校遇到什么問題時(shí)，我總是告訴校長(zhǎng)和老師到哪本書上去找答案。

讀完《搭建飛翔的舞臺(tái)》，更堅(jiān)定了我的信心，楊校長(zhǎng)告訴我們：專業(yè)智慧不是生來就有的，它應(yīng)該來自底蘊(yùn)，來自好學(xué)，來自敬業(yè)，來自高效，來自實(shí)踐，來自研究，來自體驗(yàn)，來自明辨，來自膽識(shí)，來自創(chuàng)造。學(xué)習(xí)型組織中的校長(zhǎng)應(yīng)該是一位首席學(xué)習(xí)者，它應(yīng)該是一位能通過不斷學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)教師們不斷獲得專業(yè)化成長(zhǎng)的發(fā)展者。我非常崇拜陶繼新老師，也非常欣賞他的讀書格言：“取法乎上，得乎其中！”我們要閱讀經(jīng)典中的經(jīng)典，傾聽名家中的名家，觸摸大師中的大師，感受文化中的文化，先用文來化己，才能用文來化人。

第二，要給師生提供足夠的發(fā)展空間

歐洲中世紀(jì)的貴族，喜歡養(yǎng)天鵝來炫耀自己的財(cái)富和品位，為了不讓天鵝飛翔，他們有的把天鵝羽毛剪掉一邊，讓它失去平衡，有的綁住天鵝的翅膀使它不能起飛，有的把天鵝圈養(yǎng)在小池塘里，由于天鵝起飛需要很大的湖泊起跑，縮短池塘的距離后也就飛不起來了。久而久之，天鵝就失去了起飛的能力，甚至忘記自己也會(huì)飛翔了。那些原本能飛翔的天鵝就成了貴族的寵物。每每讀到這個(gè)故事，我就會(huì)思考我們的管理制度，以及我們的制度管理下的師生，他們變乖了，聽話了，沒有異端了，但他們的創(chuàng)新精神也隨之而去。

皇甫家有五個(gè)兒子，一個(gè)兒子老實(shí)巴交，一個(gè)聰明善辯，其余為一瞎、一駝、一跛。按常理，這種家庭一定非常不幸。但所幸的是，老皇甫用人所長(zhǎng)，讓老實(shí)的種田養(yǎng)豬，聰明的經(jīng)商開店，失明的按摩，駝背的搓繩，腳跛的紡線。以至全家各得其所，安居樂業(yè)。反思我們的教育，學(xué)校基本上唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是高分機(jī)器。要用分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)，皇甫家的五個(gè)兒子可能誰(shuí)也不行，但我們?nèi)绻麚Q一種眼光去看這五個(gè)兒子，誰(shuí)都能練一手絕活，還可能是獨(dú)一無二的天賦。我們做校長(zhǎng)，一定要具備一雙慧眼，讓適合經(jīng)商的孩子學(xué)經(jīng)商，適合搓繩的孩子學(xué)搓繩??千成別讓青蛙去練飛行。幫助他們尋找適合自己的道路，從現(xiàn)在開始就去享受幸福的教育生活。

要善待差異，利用差異，把差異打造成特色。教育不是生產(chǎn)線，學(xué)生也不是生產(chǎn)線上傳過來整齊劃一的產(chǎn)品。學(xué)生是有差異的，這種差異因其遺傳和教育影響顯現(xiàn)出萬(wàn)千不同，這種不同造成造成人性格上、智商上、興趣取向上的差異，如果我們用一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待孩子，用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，要求這些孩子越來越乖，這些孩子就會(huì)越來越失去個(gè)性，失去創(chuàng)新精神。不信大家看一下，根雕廠里的木頭原形，哪一個(gè)精美的藝術(shù)品是出于筆直的或者用傳統(tǒng)目光衡量能成才的木頭。正因?yàn)橛辛藰涓牟煌螤畈艜?huì)有千姿百態(tài)的根雕作品的出現(xiàn)。

讓教師不斷地去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，制定自己的發(fā)展規(guī)劃，十年規(guī)劃、五年規(guī)劃、三年規(guī)劃、一年規(guī)劃、一月規(guī)劃，學(xué)會(huì)終點(diǎn)思考，引導(dǎo)教師一步一步走上自己的成功之路。

第三，要善于建立共同的愿景。

斯巴達(dá)克斯在公元前71年領(lǐng)導(dǎo)一群奴隸起義，他們兩度擊敗羅馬大軍，但是在克拉斯將軍長(zhǎng)期圍攻之下，最后還是失敗了。克拉斯告訴幾千名斯巴達(dá)克斯部隊(duì)的俘虜說：“你們?cè)?jīng)是奴隸，將來還是奴隸。但是羅馬軍隊(duì)以慈悲為懷，只要你們把斯巴達(dá)克斯交給我，就不會(huì)受到釘死在十字架上的刑罰！”在一段長(zhǎng)時(shí)間的沉默之后，斯巴達(dá)克斯站起來說：“我是斯巴達(dá)克斯！”然而，他旁邊一個(gè)人站起來說：“我才是斯巴達(dá)克斯！”又一個(gè)人站起來說：“不，我才是斯巴達(dá)克斯！”在一分鐘之內(nèi)，被俘虜軍隊(duì)的每一個(gè)人都站了起來，他們都寧愿站起來選擇死，也不愿放棄自由，是因?yàn)樗拱瓦_(dá)克斯所激發(fā)的共同愿景太美好了。如此讓人難以抗拒，以至于面對(duì)死亡也沒有人愿意放棄它。

共同的愿景不但是建立在每個(gè)人的愿景的基礎(chǔ)上的，而且是在不斷鼓勵(lì)成員不斷發(fā)展個(gè)人愿景的過程中形成的，因?yàn)闊o數(shù)愿景強(qiáng)烈的人組織在一起，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的效率。

最近一段時(shí)間，我一直在思索，我們龍王的共同愿景是什么？我每天到學(xué)校聽課，找老師座談，開新教師座談會(huì)，組織寫博教師會(huì)，大家都認(rèn)為，通過兩年來打造書香校園活動(dòng)的開展，龍王的所有教師正在享受著幸福的教育生活，正在不斷地體會(huì)著教育的成功。2006年10月，在新鄭市閱讀教學(xué)、電化教學(xué)推進(jìn)會(huì)上，我們做了《建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，打造教師發(fā)展平臺(tái)》的發(fā)言，使龍王的名字響徹鄭韓大地；2007年4月，我們成功地舉辦了讀書月展示活動(dòng)；2007年5月11日，鄭州市德育工作會(huì)議上，我們又做了《讓讀書成為習(xí)慣

讓校園沐浴書香》的發(fā)言，使龍王的名字走向鄭州。今年普高升學(xué)93人的歷史性突破，很多很多都說明了我們的隊(duì)伍是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的隊(duì)伍，是一個(gè)能打硬仗的隊(duì)伍。兩年來的實(shí)踐也證明，龍王是一個(gè)能干事業(yè)的地方，是一個(gè)可以創(chuàng)造神話的地方。在2007年初中教育質(zhì)量分析會(huì)上，我提到，要通過我們的努力，讓全國(guó)上下像刮杜郎口旋風(fēng)一樣刮龍王風(fēng)，這需要我們長(zhǎng)期不懈地努力，可能是十年、二十年，通過幾任校長(zhǎng)的努力。但在近三年內(nèi)，也就是到2010年，我們要實(shí)現(xiàn)普高上線人數(shù)突破180人，推出一部分具有新理念、教育智慧的部分老師打進(jìn)新鄭市先進(jìn)行列，我們的一課二上三討論形成我們自己的特色。

第四、要做思考的實(shí)踐者和實(shí)踐的思考者。

通過一段時(shí)間的讀書學(xué)習(xí)，教師對(duì)教育理論有了一定的積淀。在最近的學(xué)習(xí)調(diào)研中，我多次在教師的學(xué)習(xí)筆記上見到涌動(dòng)的思想火花。例，陳彩云筆記扉頁(yè)上寫著：“人整天板著臉在那里，不是浪費(fèi)上帝給你的這張臉嗎？同樣的道理，每個(gè)人都有展示自己的平臺(tái)，需要你去好好地利用才不至于浪費(fèi)，人的生命也需要不斷地去充實(shí)，才不至于浪費(fèi)。人應(yīng)該每天面帶微笑地去上班，認(rèn)真地做好份內(nèi)每一件事。讓他人因自己的存在而感到幸福，讓自己的幸福在工作中得到體現(xiàn)。”一初中劉冠軍：“我班兩個(gè)同學(xué)打架，我把他們叫到辦公室，想想陶行知是怎么處理問題的，想想蘇霍姆林斯基是怎么處理問題的，我們處理問題要靠頭腦而不是靠手腳。”“看了李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)后，我在思考，漢語(yǔ)就不能瘋狂嗎？”初中業(yè)務(wù)主任李喜林告訴我：“馬老師，現(xiàn)在我們并不缺少教育理念，我們?nèi)狈Φ氖枪韺?shí)踐。”??

楊一青校長(zhǎng)告訴我們：“當(dāng)前我們有理由、有條件要求我們的教師是研究型的，研究型教師指的是能在教育理論指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)研究的實(shí)踐，能用理論去總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并把實(shí)踐升華到理論高度。”我想,要求教師做研究型教師,那我們得首先做研究型校長(zhǎng)，最終成為專家型校長(zhǎng)。讀完《搭建飛翔的舞臺(tái)》，“智慧是碰撞出來的”，我思考舉行“我的教育觀點(diǎn)”討論、征文、演講比賽，組織教師進(jìn)行“我的教育敘事”交流，分類型召開教師座談會(huì)，征

集龍王教育發(fā)展金點(diǎn)子，對(duì)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)量體裁衣，給學(xué)生中夠的發(fā)展空間，開放課外活動(dòng)，按規(guī)律辦事，制定龍王教育發(fā)展三年規(guī)劃??總之,我們要不斷地思考、實(shí)踐，實(shí)踐、思考，做思考的實(shí)踐者和實(shí)踐的思考者，促使自己完成智慧型、學(xué)者型、研究型、專家型的蛻變，才能完成使教師完成由教書型到智慧型、學(xué)者型、研究型、專家型的蛻變，我們的教育才會(huì)充滿蓬勃生機(jī)！

領(lǐng)先一步就是領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代，讓我們從現(xiàn)在開始，做首席學(xué)習(xí)者，給足師生發(fā)展的空間，建立共同的愿景，做思考的實(shí)踐者和實(shí)踐的思考者，努力向教育家邁進(jìn)。盡管我們現(xiàn)在不再領(lǐng)先，但堅(jiān)持下去，肯定有很大的收獲。

第四篇：我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子

我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子？

(轉(zhuǎn)載：新浪博客)

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的要求越來越高，孩子對(duì)于教育的需求越來越個(gè)性化。作為孩子的第一任老師，父母如何面對(duì)新時(shí)代的教育挑戰(zhàn)？經(jīng)常有父母抱怨，現(xiàn)在的孩子越來越不好養(yǎng)，不好教了。孰不知，所謂的不好教是因?yàn)楦改覆恢涝趺唇蹋蛘哌€是以傳統(tǒng)的方法來對(duì)待孩子。那么，在競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的今天，作為父母應(yīng)該如何做呢？本刊特邀兩位資深兒童教育專家，為廣大家長(zhǎng)們支招。

【孩子的能力培養(yǎng)，從何入手？】

我想問

兒子5歲了。玩游戲的時(shí)候，只要發(fā)現(xiàn)自己玩不好就哭。他這么怕輸，以后可怎么辦？ 聽聽專家怎么說

徐凡：孩子有想成功的念頭，很自然，很正常，而且也很重要。要保護(hù)好孩子的這種念頭，使之成為推動(dòng)他不斷探索，不斷努力的動(dòng)力。父母可以給孩子一些“大”幫助：少做孩子的幫手，輸不起的孩子往往會(huì)有一些好“幫手”。這“幫手”讓孩子失去了不少動(dòng)手的機(jī)會(huì)；幫孩子分解任務(wù)難度，會(huì)讓孩子體驗(yàn)到“努力”就會(huì)有進(jìn)步；引導(dǎo)孩子享受過程的快樂，哪怕是失敗的過程，也會(huì)有許多值得回味的財(cái)富，值得我們和孩子一起以尋寶的心態(tài)來面對(duì)。看看專家怎么做

Sally:孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象，您可以嘗試用這些辦法：

帶孩子參與集體活動(dòng)，孩子之間的交往是最平等的，基本上每人都做過“贏家”和“輸家”。這樣，孩子能真切體會(huì)到“輸贏都是正常的”。

“輸不起”的孩子會(huì)看到：別的小朋友輸了，并沒有大哭大鬧，而是下次更努力贏回來。孩子在同伴身上學(xué)習(xí)到的東西，是大人教不會(huì)的。

幫孩子提高解決問題的能力。孩子克服挫折的能力和動(dòng)機(jī)，常來自于遭遇過的挫折，當(dāng)他的經(jīng)驗(yàn)足夠豐富時(shí)，就可以得到更多的成就感和自信心。

我想問

現(xiàn)在的孩子從小被呵護(hù)得過多，我希望將從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，最應(yīng)該做些什么？ 聽聽專家怎么說

徐凡：責(zé)任意識(shí)事關(guān)人與人之間、人與集體之間、人與社會(huì)之間的責(zé)任和義務(wù)關(guān)系，不是天生的，是需要培養(yǎng)的。責(zé)任意識(shí)，是從承擔(dān)開始的。

首先，每一項(xiàng)孩子自己能夠勝任的事情，只有讓他自己承擔(dān)起來，他才會(huì)知道什么是對(duì)自己負(fù)責(zé)。其次，孩子還應(yīng)該知道，他的行為會(huì)影響到別人。對(duì)自己的行為有控制，就是對(duì)別人的負(fù)責(zé)。再次，孩子還應(yīng)該知道，他的行為會(huì)影響環(huán)境。從收拾玩具到為花草澆水，再到垃圾分類，孩子都會(huì)從和我們的互動(dòng)中體會(huì)人對(duì)于環(huán)境的責(zé)任，學(xué)習(xí)承擔(dān)。

看看專家怎么做

Sally:培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，可以從以下三個(gè)方面著手：

1.自己的事情自己管。如果孩子玩得高興不來吃飯，那就讓他餓一頓。家長(zhǎng)提醒一次就可以了，讓后果來教育孩子。

2.讓孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。如：去超市購(gòu)物前，讓孩子寫購(gòu)物清單，然后讓孩子“帶”著媽媽，把東西買回來。這樣孩子會(huì)體驗(yàn)到強(qiáng)烈的成就感。

3.減少表?yè)P(yáng)，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)孩子能自覺做一些事的時(shí)候，逐漸降表?yè)P(yáng)的頻率，只在必

要的時(shí)候進(jìn)行提醒。這樣，孩子會(huì)逐漸把這些事情自然而然地當(dāng)成自己的責(zé)任。

我想問

作為成人，在工作中我們已經(jīng)很深地體會(huì)到良好的表達(dá)與溝通能力的重要性。孩子如何從小培養(yǎng)孩子這方面的能力？

聽聽專家怎么說

徐凡：表達(dá)能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是愿意使用語(yǔ)言，二是善于使用語(yǔ)言。

要讓孩子愿意使用語(yǔ)言，就要讓孩子體驗(yàn)到語(yǔ)言的交流有效。父母要少一些主觀的判斷和猜測(cè)，多一些傾聽，讓孩子有機(jī)會(huì)把自己的意愿表達(dá)完整。會(huì)讓孩子體會(huì)到交流的成就感。要讓孩子善于使用語(yǔ)言，不僅要豐富孩子的語(yǔ)匯，而且還要給孩子創(chuàng)造更多交流的機(jī)會(huì)，不僅是一般的表達(dá)，而且還要有機(jī)會(huì)辯論。

看看專家怎么做

Sally:（1）創(chuàng)造正確語(yǔ)言環(huán)境。在孩子學(xué)說話（掌握口語(yǔ)）的階段，家長(zhǎng)盡量避免使用“吃飯飯”、“小狗狗”之類的話跟孩子溝通，這些不規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)孩子來說無助于理解事物，反而讓孩子更加困惑。

（2）多提問，少命令。跟孩子交流時(shí)，多用啟發(fā)式的問題，少用命令式的祈使句。啟發(fā)式的問題更容易讓孩子去思考和交流，命令只會(huì)讓孩子被動(dòng)接受，甚至引起逆反。

（3）創(chuàng)造真實(shí)的應(yīng)用情境。有機(jī)會(huì)的話，多帶孩子到公眾場(chǎng)合，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)。節(jié)假日大家庭團(tuán)聚時(shí)，鼓勵(lì)孩子跟長(zhǎng)輩多交流；平時(shí)去公園玩，帶孩子去小朋友多的地方，讓他們自己談天說地。

【孩子怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？】

我想問

我覺得學(xué)前階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重興趣，但是光有興趣，將來上學(xué)后能通過各種英語(yǔ)考試嗎？能拿到那些證書嗎？

聽聽專家怎么說

徐凡：當(dāng)孩子的能力與證書相匹配的時(shí)候，考試和證書給孩子帶來的作用是積極的，反之，孩子今后的路只能更困難。證書給孩子帶來的不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而應(yīng)該是新學(xué)習(xí)的開始。看看專家怎么做

Sally: 孩子的學(xué)習(xí)需要一旦變?yōu)橹鲃?dòng)，才能成為終身的學(xué)習(xí)者，如果孩子愿意學(xué)英語(yǔ)，是不會(huì)害怕考試的，也能很輕松地“拿下”各種證書。通常，美式課堂中探索式的學(xué)習(xí)，讓孩子們能保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。但有興趣不意味著孩子考試就不行。比如，瑞思每年就有12 次的考核，采用美國(guó)同質(zhì)的測(cè)試系統(tǒng)，重視過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)問題分析，告別評(píng)分排名形式，只有評(píng)估，沒有淘汰，讓孩子們從小學(xué)會(huì)自我縱向比較，發(fā)現(xiàn)自身問題和不足，并實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

我想問

我想用動(dòng)畫片做教材讓孩子學(xué)英語(yǔ)。我會(huì)把一部動(dòng)畫片進(jìn)行充分地講解，再讓他反復(fù)跟讀數(shù)十遍，直到能分毫不差地背下來，我們才會(huì)學(xué)下一部。這樣的學(xué)法合適嗎？

聽聽專家怎么說

徐凡：有些原版動(dòng)畫片里的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，易于理解，很生動(dòng)，能吸引孩子看下去，用來作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助材料不錯(cuò)，能培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的好感覺。但當(dāng)我們把這個(gè)過程做的太細(xì)時(shí)，比如把每一句話都拆分出來，讓孩子反復(fù)背誦，可能就使孩子失去了對(duì)整個(gè)動(dòng)畫情景帶來的好感覺，學(xué)習(xí)就又變成了枯燥的事情。

看看專家怎么做

Sally: 完全用動(dòng)畫片做教材，學(xué)習(xí)的是“死”語(yǔ)言，孩子可能會(huì)背“Cat，cat，come here”這樣的句子，但他并不能把句子和情景結(jié)合起來，可能換一個(gè)情景就不會(huì)用了，這時(shí)候的語(yǔ)言就是“死”的，不能用來交流。我們只能說培養(yǎng)了個(gè)“Recorder”（復(fù)錄機(jī)），既不會(huì)英語(yǔ)思維，也不會(huì)用英文進(jìn)行交流。如果想借動(dòng)畫片學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，看過之后與孩子進(jìn)行R o l e p l ay——角色扮演才是更主要的。例如，家長(zhǎng)扮一只貓，孩子扮演老鼠，進(jìn)行情景對(duì)話，這樣才能讓語(yǔ)言“活”起來。角色扮演也會(huì)避免家長(zhǎng)用中文來講解情景過程，盡量多地用英語(yǔ)的“小浸入式”幫助孩子理解。

我想問

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我有兩個(gè)擔(dān)心，一是太早學(xué)了以后沒了興趣；二是占去孩子很多自由玩耍的時(shí)間，會(huì)不會(huì)因小失大？

聽聽專家怎么說

徐凡：我們一直主張“像學(xué)母語(yǔ)那樣學(xué)英語(yǔ)”。孩子學(xué)母語(yǔ)時(shí)沒耽誤吃喝、沒耽誤運(yùn)動(dòng)，也沒耽誤對(duì)環(huán)境的探索。為什么？因?yàn)樗刻於荚趯W(xué)習(xí)其他事情的同時(shí)理解著語(yǔ)言，在做其他事情的同時(shí)運(yùn)用著語(yǔ)言。語(yǔ)言對(duì)于他是鮮活的交流工具，而不是負(fù)擔(dān)。

看看專家怎么做

Sally: 很多成人經(jīng)歷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是拿一本書死記硬背的“魔鬼式”學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在給孩子設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課程卻早已不是這樣，非常活潑和有現(xiàn)實(shí)意義，孩子不會(huì)覺得枯燥，反而會(huì)萌生興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)與玩完全可以兼得，關(guān)鍵是找到適合孩子年齡與性格特征的學(xué)習(xí)方式。例如，我們?cè)诩依锖秃⒆油妗疤孔印钡臅r(shí)候，就可以根據(jù)孩子的年齡用英文進(jìn)行相應(yīng)指令，比如和數(shù)字、顏色有關(guān)的等等句子。再有，人類大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布羅卡斯區(qū)”，3 ～ 12 歲，是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”，也就是說很有可能很快掌握并靈活運(yùn)用。12 歲之后，絕大部分人的“布羅卡斯區(qū)”會(huì)“關(guān)閉”，此時(shí)再學(xué)語(yǔ)言，大腦會(huì)將這些語(yǔ)言存儲(chǔ)在“記憶區(qū)”，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活。

第五篇：今天我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

今天我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒

今年，是毛澤東同志為雷鋒題詞54周年，54年前，全黨全軍全國(guó)人民轟轟烈烈地開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，毛澤東六次講雷鋒，兩次看雷鋒話劇和電影，總書記自2012年以來十幾次講雷鋒。毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)習(xí)白求恩，為人民服務(wù)”。總書記指出：“雷鋒精神是永恒的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，你們要做雷鋒精神的種子，把雷鋒精神廣播在祖國(guó)大地上”。54年來，在黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人大力號(hào)召下，學(xué)雷鋒活動(dòng)經(jīng)久不衰，越來越深入，這是一件非常讓人感動(dòng)的事情。今天我們學(xué)雷鋒，已經(jīng)從學(xué)雷鋒事跡，講雷鋒故事到弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)雷鋒文化的一個(gè)很高的層次。但是，學(xué)雷鋒要深入發(fā)展我們還要尊重歷史，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)大影響，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能按照黨中央總書記的指示把雷鋒精神弘揚(yáng)下去。

一、尊重歷史學(xué)雷鋒

學(xué)習(xí)雷鋒必須尊重歷史，這是我們近幾年來在學(xué)雷鋒活動(dòng)中遇到的一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題。一些別有用心的人，在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，總是充當(dāng)造謠者和絆腳石的角色。他們利用一切手段抹黑雷鋒，戲說雷鋒，丑化雷鋒的英雄形象，這是我們雷鋒人必須堅(jiān)決反對(duì)的，為什么在學(xué)雷鋒活動(dòng)中出現(xiàn)兩種截然不同的觀點(diǎn)，兩種彼此對(duì)立的立場(chǎng)，就是我們有一些人在學(xué)雷鋒活動(dòng)中缺乏歷史責(zé)任感，缺少捍衛(wèi)雷鋒的戰(zhàn)斗性，所以我認(rèn)為真正的學(xué)雷鋒工作者，應(yīng)該尊重歷史，充分挖掘雷鋒文化的本質(zhì)符號(hào)和歷史事實(shí)。走近雷鋒的領(lǐng)導(dǎo)，走近雷鋒的戰(zhàn)友，走近雷鋒的輔導(dǎo)過的學(xué)生，走進(jìn)了解雷鋒的人士，2015年，我先后采訪了100多位雷鋒的戰(zhàn)友和20多位雷鋒輔導(dǎo)過的學(xué)生，親自聆聽他們對(duì)雷鋒了解和理解，收獲非常之大。他們用親身經(jīng)歷講述雷鋒故事，宣傳雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)雷鋒文化，深受廣大群眾的歡迎。

二、結(jié)合實(shí)際學(xué)雷鋒

學(xué)雷鋒活動(dòng)必須緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)雷鋒活動(dòng)的形勢(shì)，傳統(tǒng)的行之有效的學(xué)雷鋒活動(dòng)要繼承，同時(shí)也要利用現(xiàn)代科學(xué)文化手段，使學(xué)雷鋒活動(dòng)既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。就要跟上時(shí)代的審美趣味。比如曾有讀者給某報(bào)社寫信，希望能找到一張雷鋒的畫像。于是記者上街尋找，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是一像難求。事實(shí)上，這并不意味著雷鋒遠(yuǎn)去了，相反，記者找到雷鋒相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品卻很豐富，有T恤、帽子、明信片、搪瓷杯等等。雷鋒精神的形象化呈現(xiàn)也與時(shí)俱進(jìn)了。畫像少了，但文創(chuàng)產(chǎn)品多了；詩(shī)朗誦少了，但短片、電影、動(dòng)畫等多媒體形式多了。雷鋒需要以更多樣的形式，通過文化產(chǎn)品的創(chuàng)新，雷鋒精神也能煥發(fā)出勃勃生機(jī)，從抽象概念轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)知，自然地融入現(xiàn)代化的社會(huì)圖景。

再比如，首都大學(xué)生學(xué)雷鋒志愿者利用自己所學(xué)的知識(shí)深入街道社區(qū)，幫助大爺大媽學(xué)習(xí)微博、微信知識(shí)，使他們學(xué)會(huì)了利用微博、微信訂票、掛號(hào)、網(wǎng)上購(gòu)物，開展各種各樣的大健康養(yǎng)老活動(dòng)。還有山西省學(xué)雷鋒總隊(duì)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開展為病人和困難群眾募捐活動(dòng)，都收到了非常好的效果。這些活動(dòng)由于與社會(huì)實(shí)際結(jié)合的比較緊，深受廣大群眾的歡迎。

三、拓展領(lǐng)域?qū)W雷鋒

這些年來，全國(guó)各地建立了很多學(xué)雷鋒社團(tuán)和學(xué)雷鋒組織，學(xué)雷鋒隊(duì)伍據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)在冊(cè)的學(xué)雷鋒志愿者有3000萬(wàn)人，但就全國(guó)范圍來說，學(xué)雷鋒的隊(duì)伍還需要不斷擴(kuò)大，學(xué)雷鋒的形式還要不斷地生動(dòng)活潑，學(xué)雷鋒的方法還要不斷改進(jìn)。近兩年來，筆者曾經(jīng)到數(shù)十家企業(yè)去宣講企業(yè)文化，但是我在每次宣講中都先講毛澤東思想、雷鋒精神和中國(guó)傳統(tǒng)文化，然后再講企業(yè)文化。很多企業(yè)家和高管都認(rèn)為，毛澤東思想、雷鋒精神、中國(guó)傳統(tǒng)文化就是我們企業(yè)文化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，講好毛澤東思想，講好雷鋒精神，講好傳統(tǒng)文化，企業(yè)文化就找到了立腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，找到了企業(yè)生存發(fā)展的最高目標(biāo)。此外，我們還應(yīng)該進(jìn)一步思考，如何緊跟時(shí)代的脈搏，使雷鋒精神由點(diǎn)到面、由個(gè)人到社會(huì)逐步推廣開來，隨歷史前行的腳步走進(jìn)人們的精神深處。我認(rèn)為，要讓學(xué)雷鋒活動(dòng)活起來、實(shí)起來，就要本著“群眾所盼、盡我所能”的原則，變“傳統(tǒng)項(xiàng)目”為“現(xiàn)代項(xiàng)目”，變“短期行為”為“長(zhǎng)期效應(yīng)”。

四、勇于創(chuàng)新學(xué)雷鋒

我們正在進(jìn)入一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我們應(yīng)怎樣學(xué)雷鋒，我們認(rèn)為，利用物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)積極宣傳雷鋒精神，弘揚(yáng)雷鋒文化是學(xué)雷鋒活動(dòng)形式的不斷創(chuàng)新。這個(gè)形式傳播速度快，傳播范圍廣，實(shí)在是太好了。那么以雷鋒精神為指導(dǎo)，幫助更多的需要幫助的人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，是不是學(xué)雷鋒呢？我以為是。例如朋友手里有一個(gè)很好的項(xiàng)目，他要把這個(gè)項(xiàng)目推薦給更多的朋友（當(dāng)然這里有相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益），朋友的做法是不是學(xué)雷鋒？我認(rèn)為這種做法應(yīng)該是學(xué)雷鋒活動(dòng)形式的一種創(chuàng)新。在今天這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，完全可以通過新的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雷鋒精神更大層面的普及。在不少地方，都上線了志愿服務(wù)平臺(tái)，通過廣泛的征集與發(fā)布，形成志愿服務(wù)的大數(shù)據(jù)。此外，也出現(xiàn)了不少社會(huì)救助、捐款的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由機(jī)構(gòu)對(duì)信息的可靠性進(jìn)行把關(guān)，可以迅速實(shí)現(xiàn)救助力量的匯集。傳承雷鋒精神，得其形更要得其神，相比于機(jī)械地滿大街尋找救助對(duì)象，通過網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息整合，可以迅速實(shí)現(xiàn)救助雙方精準(zhǔn)對(duì)接。其中的關(guān)鍵，就是要?jiǎng)訂T起廣泛的社會(huì)力量，讓善念義舉可以自如地找到精準(zhǔn)的切入點(diǎn)，通過機(jī)制的創(chuàng)新，讓雷鋒精神扎根更為深厚的土壤，凝聚起更為渾厚的力量。

最近，有一家綠色慈善學(xué)雷鋒組織提出要給全國(guó)3000萬(wàn)學(xué)雷鋒志愿者辦理“保護(hù)雷鋒險(xiǎn)”，我看這個(gè)做法就很有創(chuàng)意，這個(gè)獨(dú)特的險(xiǎn)種有兩層職能：一是當(dāng)學(xué)雷鋒志愿者幫扶了需要幫扶的人而被被幫扶的人訛詐了的時(shí)候，我們?yōu)閷W(xué)雷鋒志愿者提供“保護(hù)雷鋒險(xiǎn)”；二是當(dāng)雷鋒志愿者家庭困難，有重大疾病時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)雷鋒志愿者提供“保護(hù)雷鋒險(xiǎn)”。總而言之就是不能讓雷鋒人受苦受累又要受委屈；不能讓雷鋒人受窮；又受社會(huì)非議。從某種意義上說：受苦受累又受委屈不是雷鋒精神，受貧受窮又受非議更不是雷鋒的品格。雷鋒人需要幫助需要幫助的人，雷鋒人也需要好心人的幫助，雷鋒人更需要快樂生活，安全的生活，幸福的生活。（作者：武國(guó)祿）