第一篇：小學教師開學寄語：良好的開端是成功的一半

小學教師開學寄語：良好的開端是成功的一半

尊敬的家長朋友們：

大家好！

今天是一個值得祝賀的日子，首先祝賀您的孩子成為實驗小學一年級的一名小學生，祝賀您的孩子開始了一段新的人生旅程，今天又是一個讓我感動的日子，您選擇了實驗小學，這是您對我校教育教學工作的支持與認可，您能選擇素未謀面的我作為您孩子的班主任，我感到無比的榮幸。您把您的寶貝托付給我們，這份莫大的信任會轉化為巨大的動力，滿腔的熱情，我和我們一年級一班全體老師會像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子稚嫩的心靈，讓每一個孩子都能快樂茁壯成長。我們會努力為您的孩子創設一個愉悅和諧，健康向上的學習環境，讓童心在這里飛揚，為您的孩子終生學習奠定堅實的基礎。

父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起著舉重輕重的作用，老師是孩子成長的引路人，對于孩子的成長起著深刻的影響，只有將家庭，學校，社會溶為一體，才能更好的培養孩子，全面發展，成為有用之才。孩子進入小學以后，在生活習慣、學習方式及人際關系等方面將面臨許多變化，在孩子的一生中，這將是一個重要的轉折。因此，家長必須有計劃地使孩子在身體上、心理上、生活與學習習慣等方面做好充分準備，使其今后能更好地、更快地適應新的學習環境和學習生活。在開學之初請您關注以下五個方面：

一、物質上的準備

（一）備齊學習用具。

家長首先要給孩子買好必要的學習用具：大小書包、鉛筆盒、鉛筆、尺子、橡皮、水彩筆、跳繩。為幫助孩子保管好自己的物品請給孩子貼上標簽。上小學的孩子所使用的學習用品要根據年齡來選擇，原則是簡樸、耐用、安全，切忌花哨和追求時髦。因為５至７歲的孩子在課堂上注意力集中的時間只有１５分鐘，花花綠綠的文具用品會分散孩子的注意力，他們會情不自禁地玩弄文具做小動作，影響學習。而且，小孩子特別愛攀比，看到別的同學有了花樣文具便向家長索要，如果家長輕易滿足孩子的這種要求，時間一長，還會養成孩子虛榮等不健康的心理。此外，家長要向孩子介紹各種學習用具的用途和正確的使用方法。

A．書包：雙肩包，應輕便、合適，以能裝上書為宜，不要太大、太重，兜不宜太多，書本用品放得太散，小學生往往因找不到東西而手忙腳亂。再準備一個能折疊的小布包，每天家校往來帶作業。建議學生自己整理書包文具。

B．鉛筆盒：越簡單越好，樣式、圖案不要過于花哨復雜，否則會轉移孩子上課時的注意力。建議買布袋或塑料袋，不會發響聲。

C．鉛筆：最好選用硬度適中、顏色適度、鉛心為ＨＢ的鉛筆。禁止用自動筆，因為這種筆鉛心細，易折斷。鉛筆的數量不超過5支，頭天晚上削好，不帶小刀、削筆器進學校，以免孩子用小刀削破手。

D．橡皮：要用一般橡皮，家長要教育孩子不能過于依賴橡皮，想好了再寫，盡量擺脫對橡皮的依賴。

E．本子：語文本三種：生字本、拼音本和家校本；數學本：田字格本；英語本，圖畫本，在封面寫上學校、班級和姓名等。

F．直尺：20厘米長、刻度精確，不要太寬、太硬、圖案復雜的。

G．美術包（美術課、手工課時用，不必天天準備）：剪刀（不帶尖）、固體膠、水彩筆、油畫棒（即蠟筆）、橡皮泥。

H．課本：不包書皮、本皮。為防卷角可用透明寬膠帶貼好四周。教育學生愛護書本，課本爭取給下一屆小同學使用。做節能小標兵，養成小學生愛護書本，保持書本整潔的好習慣。

I.跳繩：每日鍛煉必備，大課間班級個人運動器械準備一根，放在小書包內，周一至周五用，另一根放在家中，放學在家鍛煉半小時。

注：家校本是家校溝通的重要橋梁，學生還沒有學寫字，家長要先搞明白幾種作業符號，教學生練一練，開學要記錄作業。請家長每天審閱并逐項反饋作業完成情況。開學之初建議學生每天帶圖書，讀物，畫筆，課間不愿出外活動時讀書，畫畫。

（二）備齊生活用品。

1、水杯：小孩子容易口渴，要專備一個水杯，在上面貼上標簽，寫上孩子的班級和姓名，因為班里學生多，水杯易拿亂。水杯要實用，易打開，要輕便。不帶玻璃杯。學校每層樓都配有直飲水，學生接水方便，不建議從家里帶水。

2、手帕，抹布：準備一塊小手帕擦手，一塊潮抹布（裝在塑料袋中）擦桌椅。

3、衛生紙：每天帶些衛生紙，用于擦鼻涕或屁股。

4、加餐手套：學校大課間有加餐，為進餐衛生建議家長給孩子備加餐手套。

請各位家長認真細心地給孩子學習用具和生活用具上貼標簽，您的小小舉動會讓孩子養成保管物品的好習慣。

二、心理上的準備

這一點相當重要，讓孩子在心理上有充分的準備，有利于孩子順利地適應小學生活。建議您：

1、慶祝：孩子上小學了，這是他人生道路上的第一個重大事件和轉折點。除了在物質上做好一切準備外，家長和教師還要特別注意為孩子營造一個積極良好的情緒氛圍。讓孩子對小學生活產生向往、渴望學習、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。開學前，家里可以開一個小型慶祝會，給孩子講講家長自己小時候是怎樣學習的，告訴孩子一年級要開設哪些課程，小學生上課要專心聽講，才能學好。還可以講講孩子所認識的小學生認真學習的事例，激起他們當小學生的光榮感和責任感。

2、鼓勵：家長應激發孩子對小學學習的興趣，強化學習愿望，要讓孩子明白上小學可以學到很多的知識，只要認真學習還能成為光榮的少先隊員，體驗到的幼兒園所體驗不到的樂趣。平時家長可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息“你長大了，上小學了，爸爸媽媽真高興”“我們家的小學生，做起事情來就是不一樣了”，讓孩子體會到父母為自己的成長而高興，為自己即將的小學生活感到自豪。家長還可以和孩子一起準備上學用的各種物品，可以帶孩子走走上學的馬路，在家長給孩子講故事時，可以告訴他：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！”，這些方法可以有效保持和延遲孩子的有益學習動機。

與快快樂樂準備上學相對應的，我們也看到有些家長的入學教育是非常錯誤的，應與糾正。

比如，學業成績是父母最重視的核心問題，望子成龍的心情可以理解，但是如果家長將這種渴望過多過早的轉嫁給孩子，動輒就嘮叨要好好學習，一定要拿第一名??這樣做會令孩子感到壓力驟增，與幼兒園的“玩”的反差太大了會嚴重影響他們的學習興趣和情緒，對今后漫長的學業之路影響甚大。

另外，有個別家長用學校和老師來嚇唬自己頑皮的孩子。比如說：“等你上學了，看老師怎么管你”。還有家長片面強化學業的沉重和艱辛。比如說：“玩不了幾天了你，上學了你就沒時間玩了”。學齡初期的兒童心理承受能力較弱，這些話會引發孩子的恐慌和厭惡心理，恐懼老師、恐懼學習。有些孩子甚至還會引發生理上的不適癥狀：比如發燒、失眠等，這樣會更加影響孩子的學業，形成惡性循環，家長應該引起高度重視，避免這樣的不當言行。

3、幫助：有些幼兒會產生害怕上小學的心理，做家長的要積極幫助幼兒消除這種焦慮心理。讓孩子盡早融入班集體中，悅納老師。還要重視孩子克服困難、意志堅強、團結協作、活潑開朗、自我控制、善始善終等良好個性品質的培養。更要結合孩子的實際情況提出期望，不可過高或過低。

三、生理上的準備

小學與幼兒園差別很大，孩子要從游樂轉向學習，從每天在課堂兩個小時到現在要上5-6個小時課程，肯定有段適應期。因此要注意：

1．保證充足睡眠：小學35分鐘一堂課，每天7堂課，中午休息的時間短，要保證孩子每天十個小時的睡眠時間，孩子學習才有精神。

2．吃飽吃好早餐：學校不許帶零食飲料，在家一定吃飽吃好。

3．加強身體鍛煉：有的孩子可能感到學習任務繁重，身體吃不消，經常生病，因此平時要多進行戶外活動。(Motivational model yuedu.mipang.com)建議孩子每日課外鍛煉一小時，跑步，跳繩，踢毽子等。我校每年召開田徑運動會和“三跳”運動會，希望您的孩子那時能一展風采。

四、了解學校作息時間與課程表

晨

檢

09：50——10：00

1、學生早晨9：10后方能到校。

2、學生中午14：40后方能到校。

3、中午放學時間為13：30，學生在15分鐘之內（13：45前）離校，20分鐘之內離開教育學院（13：50前）。

4、下午放學時間為17：25，學生15分鐘之內（17：40前）離校，20分鐘之內離開教育學院（17：45前）。

5、晚托學生19：00離校（19：15前離校，19：20前離開教育學院）。

6、課間休息時間家長可以給班上打電話。撥打方式??。請不要在上課時間給班上打電話！如果在上課時間有急事可以打電話給老師

7、周一升旗，學生早晨9：30列隊，不遲到。周五下午兩節課，16:45放學。

第一節課

10：00——10：35

課間休息

10：35——10：45

第二節課

10：45——11：20

陽光體育

11：20——12：10

課間休息

12：00——12：10

第三節課

12：10——12：45

課間休息

12：45——12：55

第四節課

12：55——13：30

午間休息

13：30——15：00

午

檢

15：00——15：15

課間休息

15：15——15：20

第五節課

15：20——15：55

課間休息

15：55——16：05

第六節課

16：05——16：40

課間休息

16：40——16：50

第七節課

16：50——17：25

注：下周學?？傉n表發布后，老師會把班級課程表發到班級網站上。請家長指導孩子看課程表準備學習用具。

四、班級網絡建設與溝通平臺

一年級一班班級網站名稱是“童心飛揚”，報名之后家長要教會孩子瀏覽班級網頁，逐步教會孩子登陸班網，登錄號是孩子的名字，密碼先全班統一，初次登陸后自己修改設定各自的密碼。付亦可媽媽是我們的班級網管，學生的注冊會盡快完成。如有問題可撥打：***咨詢，老師會在班網上介紹發圖文的方法，家長學會后再教給孩子。下周可以把孩子的個人風采，獲得的榮譽，家長給孩子的寄語發到“學生樂園”的三個欄目中。為方便溝通交流，傳遞消息班級先建立易信群。

“凡事預則立，不預則廢”“有備無患”，對一年級的小孩子來說，學習知識、養成習慣離不開家長精心的準備。從現在起，做好準備，將準備變成一種習慣，這樣一來，等待孩子的將是更少的失敗，更多的成功，因為——每一次錯誤皆因準備不足；每一次成功皆因準備充分。

因您欣賞實驗小學的辦學理念，認可學校的工作，所以成為了實驗小學的家長。學校的規章要求一定能得到您的理解，在行動上的大力配合，我們相信您一定會是一位優秀的實驗小學家長。請您配合：

① 在加強安防時期，家長接送孩子只能到教育學院前西門和后門，放學有老師帶隊送行一周，請您遵守制度，尊重門衛，引導好孩子，固定路線與接送地點。（南：教院西門；北：教院后門），建議您第一學期盡量讓相對固定的人來接送，以免發生意外情況。若遇到特殊情況不能及時接孩子，要告訴孩子不要亂跑或獨自回家，應找老師與家長聯系；也希望家長按時接送自己的孩子。為了給學生營造一個良好的學習環境，請家長不要隨意進入學校，有事可以打電話、寫便條、發短信等方法聯系。

②病、事假及學生在校時要臨時外出，先向老師請假。

③每日作業與班級學校的重大事項或活動，都會在“翼校通”發消息，請家長盡快辦理翼校通號碼。

我相信，每位家長都希望把自己的孩子培養成最優秀的人才，并且愿意在培養孩子上花時間，花精力。最后，送給家長朋友們兩句話，與大家一起共勉：

一、教育孩子要言傳身教，孩子是家長的鏡子。

二、細節決定教育的成敗。教育孩子要從細節做起。誰關注孩子細節越多，孩子進步就越大。祝：

工作順利，家庭和美美滿幸福！

第二篇：自信是成功的一半

“自信是成功的一半”。我主要談三點：第一點，自信的重要性。第二點，怎樣獲得自信？第三點，為什么說自信是成功的一半，成功的另一半又是什么？

首先談一談自信的重要性。首先回答什么是自信心？自信心就是一種由自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的積極向上的情感傾向。

自信它是在社會上立足最不可或缺的品質。人生在世，不可能總是平平安安、一帆風順，總會遇到這樣那樣意想不到的困難，我們只有擁有，才會看到希望。奧里森·馬登說過這樣一段耐人尋味的話：“如果我們分析一下那些卓越人物的人格品質，就會看到他們有一個共同的特點：他們在開始做事前，總是充分相信自己的能力，排除一切艱難險阻，直到勝利！”自信可以從困境中把人解救出來，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以賦予人奮斗的動力?；蛟S可以這么說：“擁有自信，就擁有了成功的一半。”同樣兩個努力工作的人，自信的人在工作時總會以一種更輕松的方式度過，當很好地完成了任務時，會認為這是因為自己有實力，當遇到實在無法完成的任務時，則認為也許任務本身實在太難。而缺少自信的人則會把成功歸功于好的運氣。只是由于這小小的心理差異，雖然二人花的時間，精力都差不多，但往往較為自信的那一方的收獲要大得多。國內外多少科學家，尤其是發明家，哪一位不是對自己所攻克的項目充滿信心呢？一次又一次地失敗只會一次又一次地激發起他們的斗志——他們認為：失敗越多，距離成功也就越近了。

第二點，怎樣獲得自信？我們首先看看自信的人的表現。

1、他們往往對自己有充分的認識，能接納不足，揚長避短；

2、自信的人言語不多，喜歡在內心積蓄力量，收攏五指攥緊拳頭用力出擊；

3、自信的人胸懷大志，不畏強手，勇于探索，敢于攀登。

4、自信的人立足現實，邁著堅實的腳步，一步一個腳印，一路一程收獲。

同學們，你看，自信多好！那么怎樣會越來越有自信呢？對，我們要學會不斷的培養自信！

1、聽一聽自信的歌?！翱闯蓴?，人生豪邁，只不過是從頭再來?！绷昙墑訂T會上唱得這首歌好極了，它唱出了我們的心聲。當我每次聽到這首歌的時候，都會想想自己走過的不長的經歷，自信它使我懂得了：“一旦失敗，應當毫不猶豫站起來，從頭再來?！边@就是信心。

2、經常看一些自信方面的書，如勵志書籍，卡耐基的成功學就很不錯；讀一些人物方面的傳記，如阿里巴巴的創始人馬云的傳奇故事；閱讀一些培養自信的好雜志，如《讀者》、《文摘》等等。其實從潛意識的規律上講，遇到困難與問題，如果都從積極地方面去想，盡量說一些積極的話語，多和一些積極樂觀，熱愛生活、努力工作學習的人接觸，你會越來越自信，感到自己越來越成功滿足。

第三點，為什么說“自信是成功的一半”呢？因為自信是建立在真才實學的基礎上的。空有滿腹自信，那只說得上是自以為是罷了。這種所謂的“自信”，不但不能推動人前進，反而害人不淺。同樣，在我們的學習中，僅有自信也是不夠的，自信應該與努力有機地結合起來。時常見到有部分同學在考試之際，沒有一絲緊張，滿懷自信地步入考場。但考試過后，這部分同學中有的分數挺高，有的分數卻是羞于見人的。這看似不可理喻的事情，其實很簡單：這部分同學中一種是既自信，又刻苦認真學習的；另一種是單有自信，卻未付出努力的。這兩類同學看

上去都是充滿著信心去應試，但由于平時知識的積累不一樣，后果就截然不同。所以說，我們做人，就應當先做一個滿腹經綸，然后才充滿自信的人。因為自信只是一種虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“實干”這一燃燒自信的機械上，才能使自信發揮出它應有的力量。

那么，“成功的另一半又是什么呢？”我想來想去覺得是自強。人首先要志存高遠?！傲⒅臼鞘聵I的大門”，一個人有了遠大的志向，又自信自己的志向能成為現實，那么他就能充分發揮自己的潛能，克服前進道路上的重重困難，即使屢戰屢敗，他仍會屢敗屢戰，最終取得成功，成為生活的強者。所以我們每位學生，都應該樹雄心、立壯志。其次，要嚴于律己。一個人只有嚴格要求自己，時時審查并糾正自己的缺點，才會不斷完善自己的人格。細節決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。所以，要自強就必須要嚴格要求自己，“勿以惡小而為之”，養成良好的習慣，完美自己的人格。再次，要超越自我。一個人要發憤圖強，就要不斷地戰勝自我，超越自我。戰勝困難不容易，戰勝自己更不困難。當課堂上注意力不集中的時候、當寫作業態度馬虎的時候、當想圖一時快樂放棄工作、學習的時候??要戰勝自己，確實是最大的痛苦。但是，只有戰勝自己，才能迷途知返；只有戰勝自己，才能有所進步；只有戰勝自己，才能超越自我；只有戰勝自己，才能實現自強。從這個角度講，戰勝自己就是最大的幸福。當一個人有了自信，又有了自強，就爆發出無窮的威力，就能創造出驚人的奇跡！

同學們，我希望大家既不要因為競爭激烈而背思想包袱，更不要因為基礎差而自暴自棄。應當相信自己的潛能，戰勝自己的惰性，以飽滿的熱情、自信的姿態迎接生活、學習。應當相信：“一分耕耘，一分收獲”。所有的付出都會有結果，所有的努力都會有收獲。我希望每位同學都能夠有兩分“毛遂”的堅定，三分“愛因斯坦”的毅力和五分“居里夫人”心若止水的自信，去促成十分成功的你。人生是船，自信是帆，自強為槳。沒有比腳更長的路，也沒有比人更高的山。最后，我想說：“弱者等待機會，強者創造機會！做一個生活的強者吧！那樣，你才會是一個真正的成功者！”

第三篇：良好的開端是成功的一半

良好的開端是成功的一半

常言道，良好的開端是成功的一半。我們課堂教學也是這樣，一堂課，從上課鈴一響，師生進入教室起，就得形成良好的開端。新課導入，能溝通新舊知識之間的內在聯系，促進知識遷移，對教學效果有直接影響。藝術性的導入，能激發學生學習的興趣，迅速集中注意力，明確學習目的，產生直接的學習動機，使學生的情感迅速轉入教學目標所需要的情境。優秀教師總是讓開場的講話像磁鐵般地吸引學生，使他們獲得首次深刻的感知。

多年的語文教學實踐證明了重視課前導入教學設計，就能把課上得精彩，學生也喜歡上，能積極參與，專心聽講，積極發言，在愉快的課堂教學中學好知識。相反如果上無準備之課，隨意走進課堂，一味地呆板地直接教課，學生會厭倦，會覺得枯燥無味，教學效果當然會不盡人意。因此怎樣導入新課成為我備課時特別注意的一點，盡量在這個環節上抓住學生的注意力，讓本次課順利進行下去，把“教”的目標最終轉化為“學”的目標。

一、抓住領題法

語文教材中的一些課題常設有領題，是為了突出文章敘述的重點、難點。在講授這類課文時，教師如果能從領題入手，設計導語，就能更好地幫助學生掌握課文的重點和難點。根據學生回答，教師拎出理解全文的“綱”。這種導入利于學生質疑破題，直奔課文重點，著眼于提高學生認識能力的思維訓練，讓他們對所學內容做到心中有數，并能全面深入地了解課文內容。

我在教學《青海高原一株柳》一顆時，是這樣設計導入的：

師：同學們，你們見過柳樹嗎？

生：見過。

師：在什么地方見過？

生：我在我家屋后的小河邊見過柳樹。

生：在公園的湖邊，我也見過柳樹。

師：能說說它們的樣子嗎？

生：柳樹高高的，葉子狹長，枝條也是長長的，往下垂，有的還能一直垂到水邊。

師：對。你說的這種柳樹叫垂柳。你們讀過賀知章的《詠柳》嗎？誰來背給大家聽一聽？

生：學生背。

師：很好?，F代作家陳忠實寫過一篇關于柳的文章，大家課前已經預習過了，它的題目是——

生：（齊）青海高原一株柳。

師：對！如果用一個“柳”字來做題目，好不好？為什么？

生：不好。這個題目范圍比較大。既可以寫所有的柳，也可以寫指定的柳；既可以寫垂柳，也可以寫不垂的柳。

師：枝條不垂的柳叫旱柳。用“一株柳”做題目好嗎？

生：用“一株柳”做題目太普通了。

師：那用“青海高原一株柳” 做題目有什么好？

生：一看題目就知道這不是一般地方的、普通的柳樹，而是生長在青海高原上的一株柳樹，不一般。

師：它為什么不一般呢？

生：我知道青海高原雨水少，風沙大，氣候惡劣，一般樹木難以生長。這株柳樹生長在青海高原上，一定有特別的地方。

師：是啊，讓我們一起來讀第二自然段。

生：（齊）這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。

師：讀了這段話，你們想要了解什么呢？

生：這一株柳有什么神奇之處？為什么會“令我望而生畏”？

師：好！那就讓我們讀課文來弄懂這些問題吧！

這樣的導入設計，有利于誘發學生閱讀課文的興趣，“青海高原一株柳” 有什么神奇之處？為什么會“令我望而生畏”？讓學生在興味盎然的氛圍中帶著這樣的問題去探索未知領域，為學生學習新課作了有益的鋪墊。

二、進入角色法

小學生可塑性強，他們不光喜歡新異直觀的畫面。更喜歡參與一切娛樂活動。在教學中可根據課文內容，充分利用錄音、掛圖或多媒體創設情境，使學生進入角色，猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這情境之中，使學生興趣達到最佳狀態。

如在教學《二泉映月》一課時，我先在大屏幕上出示并深情朗誦：“大雪象鵝毛似的飄下來，對門的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來??只見一個蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右脅夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瘋瘋的飛雪中，發出凄厲欲絕的裊裊之音。同學們，聽——《二泉映月》緩緩響起?！鄙院?，師又描述：“熟悉的樂曲，仿佛把我們帶入了山水秀麗的江蘇無錫：在我們的眼前，仿佛展現出惠山‘天下第二泉’那美麗的景色。伴著泉水的涌動，這支婉轉的樂曲又仿佛在向我們講述著一個不平凡的故事。這首樂曲就是著名的二胡曲《二泉映月》（板書課題），它自始至終流露了一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人——阿炳的思緒情感。同學們，今天就讓我們用自己的心、自己的情走進《二泉映月》，走近這位偉大的民間音樂家——阿炳。”

這樣的導入方式，一下子就把學生帶入角色，有的同學課前已經對課文有了一定的了解，這時邊聽、邊想，竟情不自禁地熱淚盈眶，這自然對課文內容有了更深刻的理解。

三、音樂導入法

一位教育家說過：“音樂不以文字語言、不以具體的形態為媒介就可以打動人心，培養美的情操，這種力量是其它學科所不能替代的?！眱炐愕乃囆g作品能陶冶人的情操，豐富人的情感。如果在課的開始就把與本課教材同主題或題材的音樂作品送入學生的感官，這不僅能喚起學生無限的想象和聯想，展現美好的意境，還有助于學生更深入地理解教材的內涵。

運用音樂導入新課，能創設一種輕松和諧的課堂氣氛，學生乘著音樂的翅膀自由翱翔在課堂上。比如在教學《草原》，導入新課時，我在課堂上播放一曲悠揚的帶草原風味的歌曲《美麗的草原我的家》。頓時，音樂旋律在教室里舒緩地流淌，輕輕地流進學生的心田，使他們在享受音樂帶給他們奇妙視聽效果的同時，一幅幅富有草原風光的畫面隨之展現在學生眼前：藍天、白云、一碧千里的草原，奔馳的駿馬、放牧的牛羊??如詩如畫的意境緊緊抓住了學生的視覺與聽覺，他們一下子對課文產生了濃厚的學習興趣，教師抓住這一契機，在黑板上板書出醒目的課題——《草原》。在教學中，我正是恰當地借助音樂這一媒介物，引發豐富的聯想和想象，讓學生得到生動形象的感受和真切的情感體驗，很快將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達到理想的教學效果。

四、直奔主題法

在小學語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內容，或點明文章的中心，在教學這類課文時，為了使整個教學過程中學生的學習主動性得以充分表現，教師就要抓住有利時機設計簡短、精彩的導語直接揭示學習的內容。

如在教學《我們愛你啊，中國》一課時，我設計了這樣的導入：“我們中國有960萬平方公里的遼闊疆土，有五千年的燦爛文明，有豐富的物產資源，有56個和睦有愛的兄弟民族，有勇于開拓創新的杰出人才??這樣一個偉大的祖國，我們怎能不熱愛她呢？”板書課題——我們愛你啊，中國。用這樣充滿激情的導語揭示課題，能夠撥動學生的心弦，引發讀書興趣，激發學生對偉大祖國的熱愛之情。

五、課時銜接法

其目的是銜接上下課時之間的知識銜接，復習鞏固，或知識整合。因此，課時導入可采用“提問導入”或“測試導入”或“抽背導入”等方法，使學生掌握學習規律，既養成嚴謹的學風，又學好知識。如在教學《草原》第二課時，課前可以先聽寫“一碧千里，翠色欲流，襟飄帶舞”等重點詞語，然后請同學們說說這些詞的含義，再用詞造句，學會積累運用。講讀課文時直接抓住這些重點詞再提問：“草原有什么特點？課文中哪些描寫草原的自然美？”請找出有關詞句品讀悟感。同學們馬上會從 “一碧千里，翠色欲流” 感悟課文內容，說出出美麗大草原的特點：綠、大。而“襟飄帶舞”則反映出蒙古族人民歡迎遠客的迫切心情和他們那種豪放的性格。這樣的測試、提問導入，既集中同學們學習的注意力，又把第一課時教學內容與第二課時講讀課緊密銜接，使知識性上下聯貫、課堂教學得以順利實施。

總之，新課的導入法是多種多樣的，除上述幾種外，還有視頻導入、游戲導入、故事導入、表演導入、畫畫導入、謎語導入等，但我們在導入新課時，應遵循以下原則：

1、求變，有靈活性

再好的導入形式，如果總是一成不變地采用，想必它的教育效果會越來越差。根據教材的特點和學生現有的學習可能性水平及他們的心理特點，選用不同的導入方法，才能使學生具有新奇感，讓他們總保持“樂學”的態度。

2、求精，有概括性

導語只是課堂教學的開場白，并不能代表所要講授的課文內容。導語設計不能模棱兩可，含糊其詞，導語的語言和形式都應恰當、準確。導語的設計還應從教學內容實際出發，盡可能把導語設計得短小精悍。在設計導語時還要把握好導語所用的時間的“度”，盡量把導語所用的時間控制在二、三分鐘左右。

3、求巧，有趣味性

趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。行文有趣，言之有味，形式多樣的導語，效果絕對要比枯燥乏味的好得多。因此導語的設計要講求潔簡概括，形式多樣，既使是簡短的幾句導語也要盡可能的巧妙有趣。新課的導語設計還要講求知識性與趣味性的結合。通過導入，使學生對所學知識產生興趣，迅速地進入最佳的學習狀態中，使學生能更快、更好地掌握所學的知識。

導入新課是一門藝術，以上的介紹僅是舉例而已。小學語文的教學內容多樣，藝術性導入新課的方法，也要因文而異，因班而異，靈活多樣，門徑各異。但切不要擺花架子，要實中求活，要將知識性、趣味性結合在一起。葉圣陶對“導”說得最為切中：“‘導’者，多方設法，使學生能逐漸自求得之。”課堂的導入貴在創新，重在實效，它既是一種教育機智的運用，也是教師教學能力的綜合體現。我們應不斷地對新課的導入形式進行深入探討，大膽嘗試，運用多種方法導入新課，以適應素質教育和學生發展的需要。

第四篇：好的開頭是成功的一半

“好的開頭是成功的一半”

——淺談新課程背景下數學教學導入設計的意義和策略

徐永蘭

內容摘要：良好的開頭是成功的一半。課堂導入是完整的課堂教學結構的第一環節，它的成功與否直接影響這堂課的教學效果。本文從具體歷史教學實踐出發，結合心理學、教育學理論知識，論述導入的含義和作用，歸納了歷史課堂導入的若干方法。

關鍵詞：歷史教學、導入、含義、作用、方法、著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我在歷史課堂教學過程中，深深地體會到：一段精彩的導入，不僅能使學生興趣盎然，更能激起學生強烈的求知欲，往往能使課堂教學達到事半功倍的效果。

一、導入的含義

導入是教師引起學生注意，引導學生做好學習新課知識的心理準備、認真準備，激發學習興趣、引起學習動機，并讓學生明確教學內容、學習目的、學習方式以及產生學習期待、參與需要的一種教學行為。也就是教師應在很短的時間內使學生迅速地集中注意力，激發學生的思維活動，特別是求知欲，引起學生學習新知識的興趣，從而能全身心地投入學習，做到心動、腦思、口說、手寫；同時也使學生明確學習目標和教學要求，并有意地建立起新舊知識之間的聯系，從心理和知識上進入聽課的良好準備狀態，進而為教學的順利進行創造有利條件。

二、導入的作用

導入語雖然只有幾分鐘時間，但它可以將學生注意力引入教學的特定的情境和氛圍，激發學生的求知欲，可以增強學生的參與意識，活躍課堂氣氛。所以說，導入語是一堂成功的歷史課不可缺少的重要環節之一。

1、集中注意

注意力是我們的心靈的門戶。在開始歷史課堂教學時，給學生較強的、較新的、恰當的刺激可幫助學生收斂與學習無關的思緒和行為，在大腦皮層和有關神經中樞形成對本課新內容的“興奮中心”，把學生的注意力迅速集中并指向特定的學習任務，為完成新的學習任務做好心理上的準備。教師在進入新課時，經常運用新穎的、有趣的、引人生疑的導入內容引起學生無意注意和有意注意。比如，教師拿出一件模型、文物，運用多媒體手段播放一段音樂、一段錄像，對學生造成視覺和聽覺的刺激，將學生的目光吸引過來，使其安靜下來。

2、引起興趣

我們都知道興趣是最好的老師，是入門的向導。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂之”、“好之”就是興趣。興趣有巨大的心理效應，能為學生學好歷史提供內在“能源”，促使學習動機的產生。而學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，學生有了學習動機，才能產生學習的自覺性，迸發出極大的學習熱情。在高中歷史課堂教學中，形象生動的導入語不僅能吸引學生的注意力，而且能用較短時間引發學生學習歷史的興趣，使他們把精力全部集中到學習中。

3、激發思維

蘇霍姆林斯基說過：“思維是從吃驚開始的?！毙睦韺W研究表明，中學生都具有很強的好奇心，他們對問題產生懸念時，大腦中會出現特有的興奮，促使們積極思考，千方百計去探索其中的奧秘，從而獲取心理上的滿足。英國著名教育家約翰?洛克在《教育漫話》中說：“好奇心，是一種追求知識的欲望，應該加以鼓勵。”因此教師在設計課堂教學導入時，應

該根據教學內容，根據學生知識水平的特點，揣摩學生關注的話題，精心設計導入語以激發學生的好奇心，激發學生的思維活動，使學生直接進入理解課文的緊張思維狀態。

二、導入的方法

(一）直接導入

直接導入是指上課伊始，教師開宗明義，直接點題，講明這節課需要學習的內容和要求，從而引起學生注意。這種導入新課的方法是一種最簡單的導入方法，一般在高年級采用。因為低年級學生學習能力和意志力較差，直接導入往往收效甚微。

（二）溫故導入

溫故導入是通過對舊知識的回顧與復習，過渡到對新知識的講授?？鬃釉疲骸皽毓识隆?。上課后用三、五分鐘將上節內容簡明扼要復習一遍，起到溫故知新，承上啟下的作用，這是常用的方法。特別在上數學課中，經常是先復習與本節內容有關的知識，再引出本節內容。

（三）問題導入

問題導入是指根據課堂講授的內容，設計有關問題向學生提出，以引起學生急欲所知的好奇心和求知欲。只要有問題就是好事，最怕的是學生默默無語。學習源自于疑問。結合內容，在導入中提出疑問，激發懸念，讓學生在課堂的學習中，心存疑問、渴望答案的求知情景中學習。我常在課前給學生來一個“小甜點”，給他們一些趣味問題，從而激發他們討論和思考的興趣，培養他們動腦的習慣，更為一堂課創造了探索的氣氛。

（四）懸念導入

懸念，一般是指對那些懸而未決的問題和現象的關切心情。在教學中，精心構思，巧布懸念，也是有效導入新課的方法。俗語云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點：一是激發興趣，二是啟動思維。懸念一般是出乎人們預料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態正是教學所需要的狀態。但須注意，懸念的設臵要從學生的最近發展出發，恰當適度。不懸，難以引發學生的興趣，太懸，學生百思不得其解，都會降低學習的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。如我在講授比較分數的大小時，是這樣導入：今天老師要給你們講一個故事，唐僧西天取經天氣熱，八戒抱瓜來解熱渴，悟空逼它把客請，每人四分之一，八戒一聽把眼瞪，“這樣分法可不行，西瓜是我老豬找的，我應該多吃才行，我要吃六分之一?！蔽蚩找慌酝低敌?，連忙切下六分之一給八戒，八戒接過瓜奇怪的說:分給我的瓜怎么比你們的少呢?肯定是猴哥在作怪。唐僧聽了搖搖頭說:還是先送八戒去學堂念書吧，這不八戒來了，和我們來上比較分數的大小。

（五）故事導入

故事對學生而言總是具有很強的吸引力，各種和課文有關的奇聞逸事往往會使學生興致勃勃地進入課文的學習。這其中常見的就是歷史名人的小故事，其影響常不限于課內，有還會激起學生課外的閱讀興趣，自己去尋找歷史著作來閱讀。如講循環小數時，就用才“從前有一個廟，廟里有一個和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是從前有一個廟，廟里有一個和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是………讓學生接著講，教師引出課題，今天我們來學習象這個故事一樣的課，<<循環小數》

（六）歌曲導入

歌曲是最富感染力的一種藝術手段，用歌曲實現課堂導入，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現情景教學。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規律看成是教育技巧的核心?！蓖ㄟ^欣賞歌曲，使學生身

臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。

（七）多媒體導入

隨著科技的進步，課堂教學早已不僅僅是簡單的粉筆加黑板了。多媒體作為一種輔佐手段在教學中起著越來越重要的作用。課堂導入通過恰當的多媒體手段實現，其效果有時是其它手段所無法代替的。

當然，數學課堂導入的方法還有很多，如：游戲導入、謎語導入等。作為數學課堂教學，除了用生動形象的感性方式引入新課外，有時也可嘗試較深層次的理性方式導入新課。如通過藝術欣賞、材料分析等?？傊?，導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體的教學實踐中，要充分考慮學生、教材、環境等因素，精心設計，從而達到充分調動學生學習積極性的目的.

第五篇：良好的方法是成功的一半

良好的方法是成功的一半

西安鐵三中韓麗萍

一、掌握科學的學習方法的重要性

學習方法是影響學習成績的一個重要因素，而又是一個容易被大家忽視的因素。一個學生在家里如果不看書，不做作業，肯定會引起家長的不滿，甚至招來嚴厲訓斥。但只要這個學生伏案學習，家長就會心滿意足，至于孩子用的什麼方法學習，家長就不過問了。古代有一個窮漢，遇到一個能點石成金的仙人。仙人看到他生活很困難，就把路邊的石子塊點成金子送給他。不料窮漢竟說：“你給我金子，我總是要用完的，還是教給我怎麼才能有你這種點石成金的石頭吧！”它告訴我們，金子固然寶貴，但更重要的是獲得金子的方法，即點金術。引用到學習上來，知識和能力固然重要，但更重要的是獲得知識和發展能力的方法，事實上，只要我們掌握了科學的學習方法，即使離開了老師，照樣可以獲得知識。21世紀的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人，再一次強調了學習的重要性。古人說：“工欲善其事，必先利其器”，這里的“事”就是學習，“器”就是方法。宋代學者朱熹說“事必有法，然后可能。師舍是（方法）則無以教，弟子舍是（方法），則無以學。”可見，無論教師和學生，都要講求方法。

現在不少學生，對掌握科學的學習方法不大重視，整天在“聽課、做作業”的兩維空間里活動，他們課前不預習，課后不復習，作業遇問題，不假思索問別人，有的甚至于抄作業他們從小學到初中還沒有掌握學習過程的基本科學程序。由于缺乏良好的學習方法，不少學生學習成績提不高，有的導致心理受挫，身心出現疾病。因此掌握科學的學習方法是提高學習成績，獲得知識發展能力的重要前提。

二、如何掌握科學而有效的學習方法

既然學習方法這麼重要，那麼什麼叫做學習方法呢？學習方法就是學習時采用得手段、方式或途徑。事實上每個在學習的人，都采用了一定的學習方法。因此學習不是有沒有方法的問題，而是采用什麼方法的問題。方法有恰當與不恰當，科學與不科學的區別，我們目前面臨的主要任務是迅速掌握科學的學習方法，拋棄不科學的學習方法。

同學們都有這樣的體會，一個班上幾十個人，由同樣的幾個老師授課，用的是統一的課本，學習都很用功，甚至基礎也差不多，可是一段時間后，學習上卻出現了比較明顯的差距，其中重要的一條原因就是：各人的學習方法不盡相同。下面，我就介紹幾種比較實用的學習方法：

（一）、“凡事預則立”，變被動為主動。預習是超越目前學習現狀的重要手段。

預習是指在老師上課之前，由學生自己獨立地學習新課內容，做到初步了解的學習過程。預習是一種“超前思維”，事先把老師課堂要講的主要內容了解一下，做到心中有數，聽課時就有了明確的針對性。歸結起來，預習有三大好處： ⑴、預習能夠增強學習的主動性

學生的主要任務是學習，就應做學習的主人。要做學習的主人就要主動的學習。

預習就說明不是被動地在課堂上聽講，而是帶著問題，有目的的聽課。在預習中能發現自己不懂的問題，把疑問帶到課堂上去，聽課就主動了。這樣的學習效果要比沒有預習的效果好得多；有了預習，雖然開始費點時間，但上課效果提高了，自然作業效率也就提高了，學習的自信心就會增強。長期堅持預習，學習成績就一定會穩步上升，不斷進步。

⑵、預習能夠提高聽講水平

經過預習去上課，就是打有準備之仗；因為上課時目的性強，帶著不懂的問題聽講，求知欲格外強烈，大腦異常活躍，接受的知識量就可達到最佳程度，聽課水平也相應得到較大提高。當老師講到預習時自己已經理解的知識，可以學習老師講課的思路，并和自己的思路進行比較?？蠢蠋熓窃鯓犹岢鰡栴}的，怎樣分析問題的，怎樣解決問題的，老師的思路比自己的思路高明在什麼地方，原因是什麼。經過比較，取長補短，加以改進，不僅使知識能更加扎實地掌握，而且使自己的學習積極性得到提高。我們常?？梢钥吹酵瑯釉谝粋€教室上課，由于各人聽課起點和接受能力不同，沒有預習的同學，如果加上基礎差，上課想聽懂就很困難，更沒有精力去進行深層次的思考。

⑶、預習能夠培養自學能力

埃德加〃富爾說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。”可見獨立學習能力（即自學能力）何等重要。一個人不可能一輩子都跟著老師，呆在學校里，他總要走向社會，走向生活，承擔重任，所以一定要學會自學，懂得方法，如果有了自學能力，有了方法也就有了自己獲取新知識的能力，定會終生益無窮。自學能力的培養是多方面的，而進行預習是培養自學能力的有效手段。預習是自己獨立進行的對新知識的初步學習，要自己讀、自己想。長期堅持預習的學生，往往閱讀速度快、思維敏捷，善于分析綜合、歸納概括，比較歸類等，因而能較快地發現問題和抓住問題的實質，學會獨立分析問題和解決問題。這種獨立獲取知識的能力一旦形成，不僅可以大大促進學習質量的提高，而且可以終生受用不盡。

⑷、掌握常用的預習方法

1、瀏覽教材法：即讀第二天所上課的教材，初步了解要學習的新知識的概要。研究一下課題，本課講什么？需運用哪些已有的知識？基本思路是什么？自己的一些思路和課本是否一致？

2、尋找難點法：在通讀教材的基礎上，了解教材大體內容，理清新知識思路、把握要點之后，進而尋找出疑難問題，帶著問題去聽講。這樣聽課時就有了針對性，可以集中精力攻克難點，這樣就提高了聽課效果。

3、回答問題法：按照課文后的思考題或練習題去進行預習，先作嘗試性回答。了解自己能掌握多少知識，并可在回答問題時發現難點。

4、嘗試筆記法：在課前試作學習筆記。劃圈點：在重點、難點、關鍵性地方加圈點或劃線；寫批注：在書在天頭地腳、句子旁邊、章節后邊寫上自己的看法（古人稱“旁批”“眉批”。）列提剛：對課文主要內容和結構、原理，用自己的話扼要摘記下來，或列出提剛。

5、同類比較法：將同類體裁的文章或討論同一問題的不同體裁的文章放在一起對照閱讀，從不同作者的敘述中找出異同點，經過分析比較，得出自己的結論。這種方法能助天地博采眾長，多方面考慮問題，深化知識，發現問題，取得新成果。運用同類比較法能鍛煉同學們的鉆研能力。（適合高中學生）

例：華羅庚讀書法（《中學生學習方法》P61）

（二）聽講——是學生獲取知識的主要途徑

我們說上課是整個教學活動的中心五一節，是同學們學習新知識的主要途徑，也是發展學生智力、培養學生能力的主要渠道。上課又是學生學習生活的主要形式，一年有九個多有在課堂度過，每學期就有600多節課。課堂上由老師主講，同學講座中師生問答，造成一種熱烈活潑的學習氣氛，可以使同學們的各種心理因素都處在一種積極狀態，從而提高學習效率。因此，一個在校學習的學生，能否上好每一節課，直接關系著他學習的成敗優劣。

怎樣做到專心聽講呢？

1、跟著老師的思路走，自學排除干擾。列寧學習時，故意在人來人往的城門洞里專心讀書，旁若無人，鍛煉自己抗干擾能力。這是很值得我們學習的。教室外往往有各種雜音和過往行人，對專心聽講有干擾，很容易分散注意力。每當出現干擾，要自學 意識的拉回自己的思緒，強化注意力，2、跟著老師思路走，積極開動腦筋，主動思考老師講的“是什么”、“為什么”。一位全國高考理科第一名的學生說：“我聽課的目的，是把自己的思維方法與老師的做比較，找出差距，培養自己的思維能力。

3、跟著老師思路走，要善于抓住重點，分清主次。對教師反復強調、加強證據講授的內容，要認真聽記，凡老師板書的都要認真思考，做好筆記。

4、跟著老師思路走，跟不上了怎么辦？如果一時想不明白，就應當做個記號，或先記住老師所講的內容，下課再問。不要因一時聽不懂就中斷聽講，有些知識，開始不甚明白，但聽到后來，老師會一步一步講解明白，自己也會豁然開朗。如果課堂上一直還未聽懂，那么下課后要問老師或同學，直到明白為止。

（三）、作業——學習成果的檢驗

獨立完成作業是指學生城課內外運用所學知識自己動腦、動手獨立完成種類練習的過程，是提高學習效率的重要環節之一。

獨立完成作業能加深對所學知識的理解和鞏固；作業是用自己已掌握的知識、技能獨立地通過分析、推理、判斷、綜合等方法去解決問題，可見，做作業實際上是消化吸收知識，運用知識并使之轉化為能力的過程。

獨立完成作業能檢查自己的學習效果；如果能順利、迅速的獨立作業，在一定程度上說明對知識理解掌握了；相反，如果作業中出現難點、問題，就可以根據自己的學習情況，及時對所學知識進行重溫和補救。因此，抄襲作業是學習的大敵。在做作業過程中要求做到：

獨立作業——不抄按時完成——不拖

一絲不茍——認真及時更正——改錯

（四）、復習——鞏固知識的法寶

我國著名橋梁專家茅以升在83歲高齡時，還能背出圓周率小數點后100位的準確數值。人們在驚嘆他高超的記憶力的同時向他請教，他說：“說起來很簡單，重復，重復，再重復！”他又說：“根據心理學研究，沒有八次重復，要記住是不可能的，我為了把它牢牢記住，化了不止十個八次的功夫?！编]電局電話總機114查詢臺的話務員，面對無數群眾的查詢，對答如流。這種過硬的本領，也是經過無數次“重復”磨練出來的。

俗話說：溫故而知新?？鬃诱f“學而時習之。不亦悅乎！”就強調了復習的重要

性。復習可以加深對知識的消化和理解；復習可以使知識系統化、網絡化；復習可以提高培養自學能力。

復習的方法：

1、及時復習：指每次上課后對所學的知識內容的復習。使當天所學的知識加深理解，更是防止知識遺忘的有效方法。它為系統復習奠定了基礎，也為新知識的學習作好了準備。

2、系統復習：指對平時所學的零碎知識通過分析、綜合、比較、歸納進行“組裝”，使形成為較為完整的系統知識。

3、階段復習：指學完一個單元、章節后對所學知識進行的復習。

4、總復習：指在學期末或畢業前夕集中一段時間對這一學期或整個學習階段所學內容進行的復習。

除以上介紹的這幾種最基本的學習方法外，搞好課外學習，擴大知識視野；正確對待考試，提高應試技能，聯系比較能力的培養，分析綜合能力的培養創新意識、創造能力的培養等都是不可多得的良好的學習方法。

三、學習上的一些錯誤認識及做法

1、我們的同學中，有的學生堅持進行預習，有的學生上了課才知道老師要講什么內容，一個是打有準備之仗，一個是臨時對付，聽課效果自然就不一樣。即使都進行預習，方法也不一樣。有的同學看起書來，像看小說一樣，一目十行，過眼云煙，在頭腦中沒有留下任何印象；有的同學就不一樣，看書時又動腦筋又動手，把新課中涉及到的舊概念、舊知識點記錄在書本的字里行間；對所學的新知識新內容認真思考，似是而非之處做到胸中有數，保證了聽課的針對性，提高學習效果。

2、上課時，有的學生只重視記筆記，不重視聽講思考，下課后筆記一大堆，問題一大堆；有的同學不記筆記，課本也不打開，只是兩個耳朵干聽，自然沒有什么學習效果。

3、課后，有的同學只是埋頭做作業，作業一完，萬事大吉，一向輕松。作業本發下來后，有的學生只看老師批改日期，至于為什么有的題錯了，老師如何批改，則看都不看。

4、“一個人一個樣，別人的方法沒法學?！庇袨榉N想法的學生，往往是學習較好而不急于改變現狀的學生。他們對自己的學習方法很自信，否定在學習方法上有普遍規律。這些學生往往是用勤奮掩蓋了方法上的不足，而好成績又暫時起了迷惑作用，使他們不太重視學習方法。事實上這些學生是用長時間、低效率換來了好成績。隨著時間的推移，學習難度加大，就顯出了他們的不足。事實上每當長入初中或高中，一部分比較“優秀”的學生，變成學習上的后進生，除適應性問題外，許多學生是因為方法問題。

科學的學習方法將帶來事半功倍的高效率，帶來學習上的好成績。優秀的學生學得主動，輕松愉快，成績優良，往往歸功于他們掌握了一套科學的學習方法。例一：

我校高二學生王彬就是一個例子：為了了解他學習的奧秘，我專門找他談了一次話。通過交談，才知道他有一套比較科學的學習方法……一是自學能力，一是勤奮刻苦，一是堅強的意志力。他把學習過程總結為課前預習——課上聽講——課后消化和階段復習四個環節。前三步當天完成，最后一步每周日上午完成，把一周所學內容按順序復習整理一遍。愛學又會學，所以取得了一次又一次的好成績。

例二：P355頁為了對明天的承諾

綜上所述，良好的學習方法可以變被動學習為主動學習，可以有效的提高學習效果，可以開發智力、挖掘潛力，要學會學習，要學會點金術而不僅僅是金子。方法比知識更重要?！胺椒ㄊ切手?，求知之魂，博學的翅膀，成才的飛舟?！蔽覀兿嘈牛灰瑢W們樹立了正確的學習態度，養成良好的學習習慣，訂好學習計劃，重視課前預習；專心致志聽講，提高課堂效率；獨立完成作業，學會運用知識；堅持復習，注重方法，我們一定能夠學到更多的知識的技能，取得優異的學習成績，出色地完成學習任務。

最后，祝同學們充分發揮自己的學習積極性，在原有基礎上獲得更大的成功！