第一篇：語文教育-首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇簡介

語文教育-首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇

簡 介

博鰲生態語文教育創新發展論壇，是以“傳承中國文化，講好中國故事“為主題，以“生態、融合、發展”為宗旨，為推動國際語文教育的研究與發展建立的非官方、非營利性、學術性組織；是傳遞全球前沿語文教育學術和教學信息渠道，以及協助建立各單位合作關系和開展合作項目的操作平臺。2017年7月21-22日，首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇將在海南博鰲正式召開，自此以后，該論壇將每年不定期展開。

論壇將圍繞語文教育理念、教學方法、教材建設、教育管理、教育評價等主題，定期邀請世界各領域的專家學者參加論壇，舉辦高規格的學術講座，探究與推廣國際先進的、有中國特色的教育模式與教學成果，搭建國際高端生態語文公益交流平臺。展開語文教育政策研討與生態語文科研交流，推動資源整合與文化跨界融合，從而吸引更多社會力量關注語文教育發展，實現教育領域的跨界交流，共同打造基于核心素養教育目標下的自然、和諧、開放、創新的語文新生態。

成立背景

語文的重要性日益凸顯，語文教育亟需權威、系統、科學地指導。當前語文對學生學業及人生成長影響力日益加大，對傳承和弘揚優秀傳統文化至關重要。為深入領悟貫徹總書記關于“講好中國故事，傳播好中國聲音”系列講話精神，展示中華文化獨特魅力，推動融通中外的話語體系的建立，提升國家文化軟實力，論壇發起單位以語文教育為契入點，以生態語文教育理論為指導思想，聯合國內外權威專家學者，圍繞生態語文教育展開學術交流，進而促進理論研究與教學實踐的有效結合，推動公辦教育與民辦教育的和諧發展，提升國民語文素養。

舉辦意義

博鰲生態語文教育創新發展論壇在整合國內外優質教育資源，建立生態語文教育體系，推動教育發展及國民素質提升方面將起到積極的推動作用。同時將突破地域界限，實現語文教育的國際協同創新，為“一帶一路”文化交流提供新的契機。論壇還將聯合互聯網技術、VR、人工智能等現代信息技術、出版傳媒與影視等領域，實現教育與科技的跨行業融合，探討提升語文能力方式與方法，推動科研成果的轉化。首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇的舉辦將打造一個規范化、機制化、常態化、品牌化的學術交流平臺，成就首個國際語文教育論壇品牌，吸引更多社會力量參與及關注。

組織單位

主辦單位：中國少年兒童出版社總社、天津師范大學、北京富德公益基金會、中國新聞文化促進會語言文化傳播專業委員會；

承辦單位：海南省教育研究培訓院、海南省教育學會、北京語之悅教育文化中心； 協辦單位：《知心姐姐》雜志社、知心姐姐教育服務中心、陽光喔教育集團、海南藍圖會展有限公司；

學術支持：上海交通大學網宣辦、武漢大學文學院、西南大學文學院語文教育研究所、全國教育科學“十二·五”教育部規劃課題《通過作文教學開展創新人才早期培養的理論與實踐研究》課題組； 特別支持：百度公司。

活動時間

2017年7月21-22日（周五至周六，一天半）

活動地點

海南省瓊海市博鰲亞洲論壇國際會議中心

參會代表（約3000人共同參與）

1、各地科教院、教科所、教研室及教育主管部門領導；

2、教育、外交、文化、語言、新聞出版等領域特邀嘉賓；

3、國內外高校與科研單位專家學者；

4、全國中小學校長和骨干教師；

5、其他語文教育及相關行業工作者。

特邀嘉賓（部分，以下按姓氏筆畫排序）

Arlene Barry：美國堪薩斯大學教授； 王作峰：中國駐多哥共和國前大使：

白學軍：中國心理學會理事長，天津師范大學教育學部部長，博士生導師；

連中國：北京市第四中學第一屆道元實驗班語文老師，中學語文高級教師，北京市西城區兼職教研員，學科帶頭人。

李學謙：享受國務院政府特殊津貼專家、中國出版協會少年兒童讀物工作委員會主任、中國少年兒童新聞出版總社社長；

張化萬：浙江省語文特級教師，杭州上城區教師進修學校黨支部書記兼副校長，浙江省義務教育小學語文教材編委；

吳敏而：美國紐約市立大學認知心理學博士，臺灣小學語文教育學會理事長； 吳霓：中國教育科學研究院教育發展與改革研究所所長，研究員，博士生導師； 肖裕聲：軍事科學院原世界軍事研究部副部長，少將，博士生導師； 陳力：海南省教育研究培訓院院長，海南省教育學會常務副會長；

林文寶：當代著名兒童文學家，臺東大學兒童文學研究所教授兼臺東大學兒童文學院院長；

羅珠彪：中國教科院教育試驗區特聘專家，華中科技大學新聞與傳播學院客座教授，湖北省小學語文研究會副理事長，陽光喔作文創始人。趙亞力：中國駐烏干達共和國前大使；

榮維東：西南大學語文教育研究所所長，西南大學文學院教授、碩士生導師，華東師范大學教育學博士；

海霞：全國政協委員，中國中央電視臺新聞主播，中國新聞文化促進會語言文化傳播專業委員會主任； 董小玉：西南大學新聞傳媒學院原院長，教授，博士生導師，華東師大文學博士，北師大藝術學博士后，國務院政府特殊津貼獲得者；

翟小寧：中國人民大學附屬中學校長，語文特級教師，教育部國培計劃首批專家，北京師范大學兼職碩士生導師。

主持人

郎永淳：著名主持人；

孔慶潮：廣東廣播電視臺現代教育頻道總監，主持人；

張明琪：天津師范大學教師教育學院副教授，天津師范大學南開附屬中學校長，天津師范大學語文教學論學科帶頭人。

會議流程

精彩亮點 看點1：博鰲亞洲論壇國際會議中心開啟高端盛會； 看點2：央視知名主持人談傳統文化傳承； 看點3：中國駐外大使論如何傳播中國聲音； 看點4：百度-人工智能時代的語文教育；

看點5：國內權威語文教育專家和國際學者齊聚一堂； 看點6：特級教師演繹生態語文課堂； ……

報名方式Registration 首屆論壇采用在線報名方式，組委會指定“新語文教育”微信公眾平臺為官方報名唯一通道。如需報名或了解論壇相關信息，請提前關注“新語文教育”微信公眾號。登記報名咨詢熱線：黃老師（180 0865 4191）王老師（180 6268 1859）

媒體新聞中心 News

1、媒體合作：如需加入首屆論壇合作媒體或支持媒體單位，請于7月10日前聯絡登記；

2、業界記者如有需要參加，請聯絡媒體中心登記。新聞報及稿件、相片資料等請聯絡組委會宣傳中心；

3、媒體中心咨詢聯系電話：唐老師（134 7680 5137）

注意事項Notice

1、首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇，在到會接站、酒店報到、會議用餐環節均需使用電子門票掃碼簽到，購買與會嘉賓需注意留存個人電子門票短信信息，或關注“新語文教育”微信公眾平臺便捷查詢個人電子票信息；

2、參會者簽到時間每半天活動開始前30分鐘，憑參會證入場；

3、論壇過程中需主動將手機等通訊設備調至會議或靜音狀態；

4、參會者需規范著裝，配合入場安檢；

5、參會人員登記時務必填寫有效手機號，以便主辦方及時通知論壇相關事宜；

6、有關首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇所有公告信息，最終解釋權歸論壇組委會所有。

第二篇：首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇圓滿落幕

展魅力 探語文 首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇圓滿落幕

傳奇海島，魅力博鰲，玉帶沙灘，碧海藍天。7月21日至22日，首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇在博鰲亞洲論壇會議中心隆重舉行。本次論壇規格高，跨界廣，內容豐盛，信息量大。邀請了全國38座城市，包括3名著名主持人和57名國內外跨界大咖，205所知名學校，近1500名語文教育名師參會，其中有外交官，教育行政主管部門領導，以及大學教授學者和一線語文骨干教師。

此次論壇主辦單位是共青團中央直屬新聞出版機構中國少年兒童新聞出版總社、天津師范大學、中國新聞文化促進會語言文化傳播專業委會會、北京富德公益基金會，由海南省教育研究培訓院、海南省教育學會、北京語之悅教育文化中心承辦，協辦單位為《知心姐姐》雜志社、陽光喔教育集團、北京少年兒童出版社、海南藍圖會展有限公司、深圳浪騰計算機信息技術有限公司，上海交通大學等高校機構提供學術支持，百度公司提供特別技術支持。

(海南省教育廳副廳長李燕儀)

(廣東省教育科學研究院院長湯貞敏)(軍事科學院原世界軍事研究部副部長肖裕聲)大會在軍事科學院原世界軍事研究部副部長肖裕聲、海南省教育廳副廳長李燕儀、廣東省教育科學研究院院長湯貞敏等大咖的開場致辭中拉開序幕。他們都紛紛肯定了大會舉辦的重要意義，并表達了未來對推動優秀傳統文化傳承，促進中國文化自信建立等方面的信心。會上，百家爭鳴，點亮“傳承中國文化，講好中國故事”會議主題。

中國駐烏干達共和國前大使趙亞力

事實上，對于博鰲亞洲論壇國際會議中心，他并不陌生。他說，早于2015年3月，他曾陪同烏干達總統穆塞韋尼閣下訪華，并出席了博鰲出席亞洲論壇開幕式。當時，在聆聽了習總書記發表的“邁向命運共同體、開創亞洲新未來”的主旨演講后，他也更加深刻的明白了對話講好中國故事的重要性。

為什么要講好中國故事呢？關于這一問題，趙亞力大使從中國的國情和目前中國與外部世界的關系到國外看待中國的發展做了詳細的解析。講好中國故事，故事的內容要實事求是、全面、客觀，好中國的國情，是講好中國故事的基礎，目的就是要增信釋疑，把一個可信、可親的發展大國的形象展示給世界，為中國的和平崛起創造一個更加客觀、友善的外部環境。

百度教育事業部高級產品經理黃桂晶

激發學習欲望需要洞察潛在的需求，潛在的需求通過好體驗與好內容激發。過去靠個人的經驗，而人工智能時代技術將給我們提供解決方案。學習欲望的激發需要滿足三個要求，讓優質的教育內容觸手可及，結合個性化需求圖譜結構式呈現，并且是滿足用戶需求的精品內容。

黃桂晶指出，人工智能提倡好的內容必須是建立在好的用戶體驗上。第一、是讓優質的內容觸手可及，百度教育借助 OCR技術、語音交互技術、人臉識別技術，在學習場景中，讓學生隨時獲得感興趣的內容。比如在講述枯燥、抽象的內容時，通過手機百度使用AR技術，可以馬上讓枯燥、抽象的知識點在真實世界被看到和感知，更加直觀。第二、好的體驗是不讓用戶感覺內容的龐雜和凌亂。通過人工智能整理龐雜的學習資料和知識點，打造系統化的知識網絡，實現優質內容的圖譜化，也是突破固有學習體驗的技術創新亮點。第三、體驗最重要的還是內容本身，好內容沒有固定的標準，人工智能可以通過精準描繪用戶畫像，根據不同人的認知特點和學習興趣，以及對知識掌握的熟練程度，生成個性化內容推薦，最大限度提高學習效率，讓好內容觸手可及。

美國堪薩斯大學教授Arlene Barry 會上，Arlene Barry以自身教學經驗為例，告知與會人員，美國的教育工作者在幾十年來一直主張將語文生態和多元識讀理論(MLT)相結合的教學理念。Barry教授認為，藝術（如對藝術作品、博物館的利用）在教學中可以提高學生的讀寫能力，對數學、科學、社會學和外語等課程的教學也有所幫助。這無疑為語文教學提供了借鑒，語文生態教學是以學生為主體，多層次、多元化的，以便于學生接受，同時又能促進學生思維拓展，是符合當今時代發展要求的教學模式。

她從差異化語文教學到多種識讀教學方式給出了具體的六條準則，并幫助與會人員在實際教學中得以運用。此外，她首次提出了文化回應式教學方式，即教師可在教學中加入如音樂，運動，專題雜志等方面的內容，幫助提高學生對內容的理解力；在閱讀材料內容和學生的實際生活中尋找共通點，建立聯系。除六條準則外，Barry教授還以國外教學案例為示例，詳細闡述了每一條準則的教學運用，得到了與會人員的高度贊揚。值得一提的是，她在現場進行互動教學示范時，用hiphop歌曲作為背景音樂，high翻全場。

國務院政府特殊津貼獲得者、西南大學新聞傳媒學院原院長董小玉

董小玉對數字化閱讀背景下的生態語文展開了論述。她從走進生態語文，打開多彩世界、打造生態語文，踐行生活語文、步入數字閱讀，提升語文素養三個方面剖析了數字化閱讀有利于幫助生態語文打破了傳統應試教育的缺陷，讓孩子在一個動態的、開放的、豐富的知識生態環境中，提升學生的語文素養，讓心靈更好地放飛和成長。

在數字化環境中的生態閱讀選擇上，數字閱讀和紙質閱讀應該比翼齊飛是她議題的又一重要內容。她認為，孩子的閱讀不再是單一的紙質書籍，從電子讀物，到有聲圖書，再到融聲音、畫面、文字、動畫等于一體的增強型電子書被呈現給孩子。在內容選擇上，數字化環境下更應注重經典性閱讀。閱讀經典關乎人的成長。經典能使人學著去“明辨是非、甄別善惡，區分正義與非正義”，去發現高貴與美。所以，網絡信息大興的今天，我們更應重返經典閱讀之鄉，“擇真而讀、擇善而讀、擇美而讀”。在載體選擇上，數字化技術帶來閱讀載體的變革。人類的閱讀載體經歷了從甲骨、竹簡、布帛、紙張、電視、電影等傳統媒體載體到以網絡、數字化為特征的新媒體載體的演變。“數字化”閱讀亟待人們屏心靜氣，通過對碎片信息的篩選抵達深閱讀境界。數字化閱讀環境，可以營造一個多形式、多向度、多元化的語文讀寫生態場。

全球華語短詩盛典【百度、上海交通大學】

上海交通大學黨委宣傳部朱敏副部長和百度公司教育事業部高級產品經理黃桂晶共同出席“全球華語大學生短詩大賽”啟動儀式。帶來了人工智能科研與語文教育的交流，推動資源整合與文化跨界融合，從而吸引更多社會力量關注語文教育發展。

中國心理學會理事長、天津師范大學教育學部部長白學軍

他以一場“生態語文的思考——基于漢語閱讀眼動研究的證據”的議題將論壇推向了高潮。據悉，白教授在眼動研究方面有著深厚的造詣。他說，眼動研究的基本原理，包括人眼特征、視覺范圍和眼動模式。他還指出了眼動研究的興趣區劃分和常用指標，并強調了興趣區隨研究假設而變化的原則。講座介紹了眼動研究的常用范式，闡明了每個范式背后旨在探討的問題。最后，白教授追蹤了眼動研究的最新進展，包括發展研究、個體差異、知覺廣度及空格效應四個子內容。

白教授還提出了對生態語文的兩點思考。第一，用自己20多年的教學經驗總結出生態語文的內涵與本質，即良好的心態和好學的態度。第二，對生態語文特征的思考，他認為生態語文具有系統性、發展性和整體性。系統性，強調語文的本質和外在環境。發展性，特別注重內容呈現方式和青年年齡層分布。整體性，側重于文化傳承和與時俱進。

臺灣小學語文教育學會理事長吳敏而

教育目標和理想雖然說反對暴力、反對唯物主義、反競爭，雖然主張公平、愛心，但在教育制度的實踐上，對學生卻有不少心靈上的暴力，以及對低成就學生不公平的措施。在談到現代社會的價值取向這一問題，吳敏而在會上做出了詳細的解析。她說，現代社會的價值取向分為六個方面：崇尚物質的獲得；相信數據的力量；看得到的，摸得著的，聽得到的，會顯示礎相應的價值；對于無法量化的、沒有標準答案的、神秘的、直覺的，表示質疑；注重對心智、腦的教育，忽略情意、心的教育；價值上的沖突和矛盾。教師在教學過程中可以按這六大去設計教學，帶領學生創造健康積極的價值觀層面。

教育的首要目的，是要幫助學生了解自己、了解自己的存在、自己和別人以及自然環境的互動關系。她認為，孩子學習得最有效的時候，是他們平靜、輕松、有安全感的時候。當他們擔心、憤怒、傷心、不被信任、有罪惡感的時候，學習成效自然打折扣。適合孩子學習的情境，是周邊的人和環境都讓他們有歸屬感。教師們應基于蒙特梭利和華德福的教育，注重靈性，也談“自我實現”。總的來說，教師要讓學生能夠感受到學習的樂趣和生命、思考與學習的可貴。假如低成就學生的教育忽視這些重點，將是教育的過失。

中國教科院教改實驗區特聘專家、陽光喔教育創始人羅珠彪

作為生態語文的倡導者，羅教授首先拋出了近三十年來他所研究出的生態語文指導理論，他將該理念解讀為“13579”。羅珠彪教授還從四個維度詳細解析了語文生態系統，提倡以用促讀、以用促思、以用促生活的寫作教學理念。提出孩子需要七個能力（聽、讀、游、思、說、寫、演）以及三個系統（吸收、處理、呈現），呼吁語文教育應該有意識地訓練孩子的語文素養，培養孩子的語文能力，從而提高語文學習效率。

羅教授的理論引發現場一片嘩然，與會人員紛紛爭相提問，羅教授現場回答了一位高三老師關于“即將步入高三的孩子該如何開發思維？”一問進行了解答，他說，小學低年級以自己為主題，高年級以社會群體為主題；初中生以民族情感為主題；高中生則需要歷史、哲學等為主題，才能拿高分。多年實踐證明，思維訓練非一朝一夕，但高三的每一分都至關重要。高三的孩子應該進行偽思維訓練。老師和家長要讓孩子多熟悉歷史、哲學、文化的素材，運用到作文中去。這樣孩子雖然不具備真正的思辨能力，但足以應對高考。最后，羅教授對高三孩子的作文給出了四個“多一點”的要求，主題深刻一點，材料淵博一點，文筆雅一點，構思新穎一點。

西南大學文學院教授榮維東

會上，榮維東教授引用張志公先生談及寫作教學難題時的一段話，“我想這也許跟對待作文這件事有些不對頭的看法有關系，不大對頭的看法必將導致教學中不合適的做法。”他指出這里“不對頭的看法”，包括“寫作觀、寫作知識和理論”等。通常我們所認為的中國寫作教學的問題，究其根本是寫作觀錯誤、寫作理論僵化、寫作知識陳舊所致，寫作教學的困境很可能源于其理論知識的陳舊、落后甚至錯誤狀況。

不僅如此，榮維東教授還談到，目前國內的寫作教學大致分為三類：文章寫作、過程寫作和交際語境寫作。他強調“文章寫作”體現著人們對寫作的直觀認知，似乎簡單實在，可結果取向的寫作難以調動學生的興趣動機，無法涉及寫作過程指導，對啟迪寫作沒有幫助，甚至會產生負面效果；“過程寫作”給寫作教學提供了一個根據“作者的活動”，卻不能從根本上解決作者對寫作活動目的、功能、意義的體認與感知，仍屬于脫離具體語境和現實需要的寫作，作者的寫作動機仍難以調動；而“交際寫作”得到教授的肯定與認可，這種寫作方式對作者來說，是真實的、具體的、有動力、有意義的。這樣的寫作需要學生基于真實（具體）的語境，運用真實的語言能力去完成。

對話沙龍【中國駐外大使、各省市教育主管部門領導、教科院領導、專家學者、語文名師等】

現場氣氛十分熱烈。在主題分享中，各界思想進行碰撞，融合的思維，讓會議主題既有一定的廣度，又有一定的深度。

四節生態展示課

首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇力邀各地名師進行專題優質課展示，閱讀、思維、口語、寫作四個維度的生態課堂會有不同地區的教師針對不同教材內容進行不同的處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果。南京市學科帶頭人，語文高級教師黃雅蕓老師著重于課程設計，古詩詞課上穿插了《燒詩吃灰》和秦萬民的《憂傷》兩首曲子。借助音樂為載體來學習古詩，使“古詩音樂化”。中學高級教師，中國iPad教學第一人——齊勝男老師以平板電腦為工具，搭建了一整套基于“云架構”的信息化教育新環境，實現了師生自由學習無邊界，為論壇注入了新鮮血液。來自武漢市光谷第四小學語文教師詹智梅則以“《民間傳說里的秘密》”為生態展示課主題，針對小學六年級學生的課程需求，幫助學生感受到了中華民族追求幸福、努力奮斗、樂觀向上的民族精神。

(頒獎典禮現場）

第一屆生態語文教育教研大賽頒獎典禮

廣東廣播電視臺現代教育頻道總監孔慶潮擔任頒獎嘉賓，為第一屆生態語文教育教研大賽進行頒獎。據了解，此次比賽結果是經專家評審，評出優秀語文研究論文203篇，優質研究課158節。其中，論文一等獎33篇，二等獎65篇，三等獎105篇；研究課一等獎26節，二等獎54節，三等獎78節。

論壇總結&宣布第二屆舉辦時間和討論主題【吳霓、李學謙】

生態語文教育影響著中國教育，生態語文教育影響著世界教育。中國少年兒童新聞出版總社社長李學謙和中國教育科學研究院教育發展與改革研究所所長，研究員，博士生導師吳霓分別上臺，對會議進行了總結與部署。

他們表示，首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇已經結出了累累碩果，這樣求同存異的理念融合是中國國民文化繼承和批判的統一，真正體現了資源共享，優勢互補，是一帶一路講好中國故事，傳承中國文化的基石。最后，吳霓所長也代表組委會正式宣布：第二屆生態語文教育創新發展論壇將于2018年在北京舉辦。讓我們矚目期待吧！

第三篇：首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇獲多家單位及重量級嘉賓壓軸

首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇獲多家單位及重量級嘉賓壓軸

論壇概述

近年來,語文教育的現狀引起了社會各界的廣泛關注。教學思想的革新,教學手段、考試方式的改革，學生語文水平、教師素質的提高等等都成了關注的熱點。

2017年7月21-22日，組委會將以語文教育為切入點，以“傳承中國文化，講好中國故事”為主題，于在海南博鰲舉辦“首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇”。

本屆論壇由中國少年兒童出版總社、天津師范大學、中國新聞文化促進會語言文化傳播專業委員會、北京富德公益基金會等多家重量級單位聯合舉辦，智能科學家、文化學者均成為論壇成員，基本涵蓋了文化產業的所有領域，為論壇奠定了堅實的基礎。

部分組織單位

中國少年兒童新聞出版總社：中國唯一的國家級專業少年兒童讀物出版社，是本次論壇的主辦單位之一。經團中央、原國家新聞出版署批準，由中國少年報社和中國少年兒童出版社合并組建，由團中央主管，是我國目前歷史最悠久、規模最大、品種最全、綜合出版實力最強、影響力最大的專業少兒新聞出版機構。

中國新聞文化促進會語言文化傳播專業委員會：本次論壇主辦單位之一，是由全國新聞界、語言傳播界高端專業人才組成的專業性、全國性團體，宗旨是推動新聞文化、語言傳播事業發展，為傳播社會主義核心價值觀服務。語委會在新聞宣傳和播音、主持、朗誦等方面，具有豐富的、高層次的人才儲備以及突出的資源優勢。

上海交通大學網宣辦：首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇學術支持之一，位于中國直轄市上海，是中華人民共和國教育部直屬并與上海市共建的“綜合性、研究型、國際化”全國重點大學，也是國家“985工程”、“211工程”重點建設院校，入選“珠峰計劃”、“111計劃”、“2011計劃”、“卓越醫生教育培養計劃”、“卓越法律人才教育培養計劃”、“卓越工程師教育培養計劃”、“卓越農林人才教育培養計劃”，為九校聯盟、中國大學校長聯誼會、Universitas 21、21世紀學術聯盟的重要成員。上海交大將與百度強強聯手，從生態語文技術革新高度談人工智能與中華詩詞，展示生態語文的技術創新。

天津師范大學：本次論壇主辦單位之一，省部級重點大學，“特色重點學科項目”建設高校，入選“卓越教師培養計劃”，教育部人文社科重點研究基地。位列“中國知名大學”榜。始建于1958年。1999年由原天津師范大學、天津師范高等專科學校、天津教育學院合并組建為新天津師范大學。學校位于天津西青區賓水西道，新校區建筑規模宏大，校園風景如畫，軟硬件設施一流。政治學泰斗徐大同等大批學者任教于此。學校辦學歷史悠久，學風敦實上進。目標將建成“國內一流的綜合性師范大學”。

西南大學文學院語文教育研究所：于2011年5月正式掛名成立，是本次論壇的學術支持之一。研究所將結合文學院十二五規劃綱要和各項規章制度，不斷提高團隊的業務能力和科研水平，加強團隊協作精神，積極開展語文教育教學研究、師范生教育等有關工作，以扎實高效的作風，開拓進取的精神，創造一流的科研成果和驕人業績，為學院的進一步繁榮發展做出突出貢獻。西南大學文學院有著雄厚的專家團隊和科研實力，近些年也積累了豐富的語文教師教育的經驗，聘請了一百多位全國專家開展“名師講壇”，多年來也得到了諸多科研院所與重慶市教委、市教科所、以及重點中小學校等單位和廣大一線教師的大力支持。同時，依托上海、北京等高校專家學者以及外地中小學語文特級教師的力量，創設一個立足重慶、輻射西南、面向全國、兼容并包的語文教育研究團隊。爭取利用各方有利條件打造出一個與上海、北京鼎足而立的第三個語文教育研究的核心圈，培養我國的語文教育研究大西南團隊，打造西南地區高水平的語文教育教學和科研基地，打造中國的“渝派語文”，促進我國的語文教育事業的發展。

陽光喔教育集團：生態語文倡導者，是本次論壇的協辦單位之一。秉承“作文讓成長更精彩”的教育理念，肩負“站在民族高度，振興語文”的使命，始終專注語文教育，教研實力與規模領跑語文教育培訓行業。

始終專注語文教育，在湖北、湖南、廣東、山東、福建等全國30多個省，北京、武漢、廣州、深圳、青島等100多個城市擁有400多家教學中心，2000余名專職教師，獲眾多學員家長的認可，學員人次超過200萬。其創始人羅珠彪自1988年起，一直從事語文教育的研究，專注作文教育研究和實踐，推動語文教育變革，以通過作文教育發現和培養早期創新人才為使命，開發了《工具語文》、《成功語文》、《幸福語文》三大系列的K12課程，建立了《語文生態理論》和《作文基本素養》兩大理論體系，在本次論壇中也將針對語文教育中的思維訓練發表重要講話。

海南省教育研究培訓院：作為此次論壇的承辦單位之一，隸屬于省教育廳，是財政全額撥款的正處級事業單位，主要從事基礎教育和中小學教師教育教學研究、學校管理研究及有關業務培訓工作。2003年3月20日，經省委、省政府批準，海南省機構編制委員會下文（瓊編[2003]2號），決定由原海南省教育廳教研室（海南省教育科學研究所）和海南省小學師資培訓研究中心合并組建海南省教育研究培訓院。

海南省教育學會：首屆博鰲生態語文教育論壇承辦單位之一，成立于2010年，是一個海南省群眾性教育學術團體，由分支機構和單位會員自愿組成，是一個非營利性社會組織。該學會接受教育廳、民間組織管理局的業務指導和監督管理。

百度公司：百度（納斯達克：BIDU），全球最大的中文搜索引擎、最大的中文網站，將會為首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇提供特別支持，擁有數萬名研發工程師，這是中國乃至全球最為優秀的技術團隊。這支隊伍掌握著世界上最為先進的搜索引擎技術，使百度成為中國掌握世界尖端科學核心技術的中國高科技企業，也使中國成為美國、俄羅斯、和韓國之外，全球僅有的4個擁有搜索引擎核心技術的國家之一。百度科學家將在論壇中，從人工智能角度暢談語文教育，為與會者帶來技術方面的新思路。

武漢大學文學院：首屆博鰲生態語文教育論壇學術支持之一，該院具有中國語言文學一級學科博士學位授予權和博士后流動站。有國家重點學科一個(中國現當代文學)，國家重點培育學科一個(中國古代文學)，中國語言文學為湖北省重點學科，中國現當代文學為湖北省優勢學科，中國古代文學為湖北省特色學科。開辦有漢語國際教育碩士和語文教育碩士兩個專業學位教育點。本科專業中，漢語言文學專業是國家特色專業和湖北省品牌專業。此外，學院還與美國匹茲堡大學合作在美國賓州創辦了孔子學院。

部分重量級嘉賓

肖裕聲：軍事科學院原世界軍事研究部副部長，少將，博士生導師，將為本屆論壇做開幕致辭，從軍事和國家安全的高度談語文和中華文化的重要作用，拉開博鰲論壇的序幕。長期從事黨、國家、軍隊政策理論研究和決策咨詢，承擔軍委軍事理論學習、中央黨校、國防大學講座以及中央電視臺軍事頻道《和平年代》主講《世界軍事變革中大國的理論創新》、《國家安全戰略的熱點問題》等，有許多創新性的理論成果。

趙亞力：中國駐烏干達共和國前大使。在外交界，參贊以下靠外語、大使以上靠語文。語文對于他的決定性作用不言而喻，他將在會上做“世界多元格局下的語文教育：如何在國際舞臺上講好中國故事”主題報告，從世界格局角度談語文。曾在中國駐希臘、駐塞浦路斯大使館工作，任中國駐塞浦路斯大使，2006年協助從黎巴嫩安全撤僑，2015年駐烏干達大使趙亞力驅車近300公里到烏北部的卡魯瑪地區，考察由中國水電集團承建的水電站項目，并慰問奮斗在施工一線的中方員工。

王作峰：中國駐多哥共和國前大使。他將參加主題為“語文教育如何傳承傳統文化，傳播中國聲音”對話沙龍，站在外交角度，與參會者對話語文教育。2012年，《中華人民共和國政府和多哥共和國政府經濟技術合作協定》簽字儀式在多哥外交與合作部舉行，中方高度重視發展與多哥的友好合作關系，隨著中國綜合實力不斷增強，中方將繼續在力所能及的范圍內幫助多方進行國家建設，推動中多傳統友好關系持續健康、深入發展。

吳霓：作為中國教育科學研究院教育發展與改革研究所所長，研究員，博士生導師的他，將為首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇做論壇總結，為首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇畫上完美的句號。先后獲北京師大教育學學士、西南大學教育學碩士、北京師大教育學博士學位。曾獲德意志學術交流基金(DAAD)資助赴德國洪堡大學、柏林工業大學做訪問研究。主要研究領域：教育政策與戰略規劃、農民工隨遷子女及農村留守兒童教育研究、教育質量管理研究、農村與少數民族教育研究、留學教育與比較教育、私學與民辦教育研究等。

吳敏而：美國紐約市立大學認知心理學博士，臺灣小學語文教育學會理事長，國際兒童閱讀研究領軍人物。她將以豐富的教學經歷，以“語文教育中的體驗式教學”為主題在會上做專題研討，為與會者帶來眼前一亮的教學模式。她倡導兒童閱讀的有效性，高效閱讀、趣味閱讀及提升兒童自主閱讀能力等。

郎永淳：首屆博鰲生態語文教育創新發展論壇主持人之一。1989年，考入南京中醫藥大學學習針灸專業，并擔任校學生會主席。畢業后，考入中國傳媒大學播音系學習。1995年進入央視，開始主持午間節目《新聞30分》，期間多次主持央視大型新聞專題類直播節目。2011年9月開始在央視《新聞聯播》節目擔任主播。2015年9月2日，從央視離職。現任找鋼網高級副總裁兼首席戰略官，兼中國互聯網協會“互聯網+”研究咨詢中心副主任。

海霞：1972年3月9日生于河南鄭州，中國中央電視臺主持人。1993年畢業后進入央視開始主持節目《早間新聞》、《晚間新聞》，1999年起主持《現在播報》2007年起因主持《新聞聯播》被觀眾熟知，2011年6月，海霞當選為河南省青聯第十一屆委員會副主席。此次她將就“傳統文化背景下的語文教育：語文教育與中國傳統文化的傳承”這一話題，講述“傳承中國文化，講好中國故事”論壇主題。

孔慶潮：廣東廣播電視臺現代教育頻道總監。作為論壇主持人，他還將為“第一屆生態語文教育教研大賽頒獎典禮”進行頒獎。廣東廣播電視臺現代教育頻道是廣東省唯一的省級教育頻道，是廣東省委、省政府、省教育廳宣傳省教育政策法規和教育動態的重要窗口，也是全省各地市教育部門和各類學校反映本地區、本單位教育資訊的平臺。

第四篇：教育發展論壇

我校郭少棠副校長參加特區成立三十周年教育發展論壇節目錄制

9月18日，珠海電視臺舉辦珠海經濟特區成立三十周年教育發展論壇，珠海市教育局局長鐘以俊，我校郭少棠副校長以及各界社會教育界的領導精英應邀參加，暢談對珠海教育發展的觀察和看法。

論壇中，各位嘉賓從教育歷史到教育現狀，從素質教育到應試教育，職業教育和中西教育等各方面進行討論。鐘以俊局長對珠海教育的現狀進行了詳細簡要的概括。珠海的教育發展一貫走在全國前列：在全國普及九年制義務教育的時候，珠海就實行了在原有九年制義務教育的基礎上，再減免高中三年學費，實行12年免費教育的政策。他說：“完備的教育體系是教育永遠的追求。這是更高教育發展的目標。”針對現場記者提出的外來務工子女教育問題和澳門大學橫琴島建設進度的問題，鐘局長都給予了解答。他表示，珠三角作為全國外來務工子女最多的地區，教育問題的解決以及完善義不容辭，也刻不容緩，珠海黨和政府高度重視并且致力于朝著外來務工子女以及珠海本地子女無差別待遇的方向發展，現以讓60%外來務工子女入讀公辦學校，符合國家的相關政策。

郭少棠副校長在論壇里闡述了UIC從剛成立的200多名學生到如今4000多學生的發展歷程。他表示，教育要形成一種開放融合的姿態。學校貫徹的博雅教育，全人教育所取得的顯著成效有目共睹。郭校長強調，UIC注重培養“中學為主，西學為輔”的文化知識分子。UIC雖然是一所國際化的高等教育學校，但是中國傳統文化也在這里得到高度的重視和發展。這點得到了鐘以俊局長的高度的贊揚與肯定。

節目錄制結束后，各位嘉賓領導合影留念。

第五篇：語文教育貴在創新

語文教育貴在創新

馬曉紅

在春秋戰國時期,至圣先師孔老夫子就提出了“因材施教”和“有教無類”的教育觀點，使我國古代教育一直走在世界教育的前列。在當今，人們對語文教育卻多有指責，模式僵化，凡事以教參為準，制定標準答案，束縛了學生的思維，抑制了學生的創造熱情。作為語文老師有責任，有義務改變不合理的教學方法，以培養具有創新精神和創新能力的一代新人為己任，要與時俱進，取精華,去糟粕，開拓創新，以增強學生學習興趣，提高語文素質為目標，使語文教育為中華民族的騰飛，實現中國夢，奠定堅實的基礎。

一、語文創新，重在作文

作文是語文創新的最根本體現，是學生綜合運用所學的字、詞、句,進行謀篇布局,表情達意的創新過程。那么怎樣才能寫好作文，使學生的作文讓人眼前一亮呢？初中生經過幾年的寫作訓練之后，有時會出現“山重水復疑無路”的情況。就是說，經過幾年的寫作訓練之后，各種文體的模式套路已基本成型了，但有時一些具體的細節描寫卻把握不好，明知這樣寫不妥，卻又不知該如何修改，此時教師就應給與適當的點撥，引導其進入“柳暗花明又一村”的境界,作文時就把看似相似的東西寫出了與眾不同的效果。這樣，既糾正了學生寫作中的失誤，又指導了寫作方法，讓學生獲得一種成功的心理體驗。

二、興趣提問，新穎設疑

好奇之心人皆有之，強烈的好奇心會增強人們對外界信息的敏感性，激發思維，培養學生的有意注意力，培養學生的自主學習意識。因此，課堂提問要講究發問的方式，變換提問角度，使問題提的巧，發人深思，還要力求新穎，講求新意能夠激發情趣，切忌問題提的平平淡淡，老調重彈。例如：在講《蘇州園林》時，教師導入新課時可以這樣設計問題：同學們；“人們常說上有天堂，下有蘇杭，也就是說蘇州杭州猶如天堂般的美好，令人向往，杭州美在山水，那么蘇州美在哪里？蘇州園林有什么特點呢？作者又是怎樣用文字表現它的美的呢？下面請同學們朗讀《蘇州園林》之后，回答老師的問題。”這樣設疑導入，即創設了問題的情景，激發了學生的學習興趣，又使問題的指向性非常明確，調動了學生自主學習的積極性。

“學起于思，思起于疑”，創新源之于“好奇”與“質疑”.課堂上適時、適度,富有藝術技巧的提問，能迅速把知識轉化為語文素質與能力，是發展學生思維，保證和提高教學質量的有效途徑。“不憤不啟，不悱不發”，使學生始終保持新鮮感和強烈的求知欲。

三、自學質疑，疑中求真

朱熹說“讀書無疑者,須教有疑；有疑者，卻要無疑。學到此時方是進步。”讓學生自學是體現學生主體地位和培養學生獨立學習能力的必要方法之一。學生在自學預習的基礎上會提出五花八門甚至教師意想不到的問題。教師就要從學生的問題中找到突破口和學生一起歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創新的問題來進行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維,達到開發潛能的目的。

學生帶著自己渴求解答的問題去探尋、討論，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心，成功欲就能得到極大的滿足，被動地接受就會變成主動的探求；獨立思考加上團隊的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。但教師要注意克服易犯的老

毛病，為了完成計劃趕進度，使合作交流流于形式，教師只抽幾個優秀學生來回答問題就草草結束，而讓許多學生失去思考的機會；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學生討論；忽視了集體的智慧和“全體”二字，使問題不能真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學生中去，針對學生討論中的問題啟發、誘導，沒能抓住學生“盲點”于無疑處生疑。總之，這一步是學生在開放、民主、自主、愉悅的氣氛中馳騁思維、各抒己見、感悟知識，共同探究的一步。

四、新課的導入創新

清人李漁說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”文章開頭必須講究落筆藝術，語文課堂教學的導語也該如此，要起到先聲奪人、扣人心弦的作用，使學生渙散游離的心在短時間內集中到課堂教學內容中去。由于知識本身比較枯燥，趣味性不濃，學生學起來容易厭煩甚至產生畏難情緒，聽課時往往精力不夠集中，易開小差。但在課前加上這段生動的導語，讓學生在一笑之后明白“詞的音形義”知識的重要性，從而激起求知的欲望，并在意志力的作用下保持精力的集中。

五、啟發想象，開拓創新之路

想像力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發學生的發散思維，而發散思維正是創新的基礎，也是一切發現和發明的基石。因此，在閱讀教學中，教師要提供機會，精心選擇一些發散點，培養學生創造想象的能力，如對有些充滿活力詩情畫意的詩文，就可讓學生在朗讀的基礎上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要思維的再加工過程。不同的學生，對畫面會有不同的表現手法和不同的構圖布局。讓學生通過圖表表現自已腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學生的能力水平問題，在實際教學操作中，可采用小組合作的形式，讓學生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學生在和諧、合作的氣氛中自主學習，各抒已見，培養了學生創造性的思維。

只有樹立學生才是課堂的主人的觀念，同時認識到模式不是僵死的套子，堅持“以學定教，以學定法，教無定法”的教學原則，始終把對學生良好行為習慣的培養，以及動手、動腦、靈活運用知識的能力放在教學的首位，才能切實提高學生的成績，讓學生在趣味中學好語文。

作者簡介：馬曉紅，生于1968年11月，性別：女，民族：回，籍貫：山東省滕州市西崗鎮，西崗中學教師，2005年獲得中學一級教師職稱。自1988年參加工作以來，一直從事一線教學工作，致力于語文教學的創新實驗。

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