第一篇：日語和英語在虛詞的使用和表達方式上的異同

日語和英語在虛詞的使用和表達方式上的異同

[摘 要]無論是日語還是英語,虛詞的使用方法都比較難以掌握。從時間的表達方面對比這兩種語言的虛詞的基本使用方法,找出一些相比而言規律性的表達方式,對于分別以這兩種語言為學習、研究對象的人能夠起到一些參考作用。

隨著學習外語人群的不斷增多,掌握兩門或更多的外語知識已成為一種必然。而學習日語和英語這兩種東、西方語言的人也為數不少。雖然日語和英語在虛詞的使用和表達方式上具有不可比性,但是掌握其中的一些規律,還是會達到事半功倍的效果的。下面,僅就日語和英語在時間表達方式上虛詞的使用規律做以簡單的對比。

一、用于表達某個時刻的虛詞例(1)我們上午十點見面吧。日語:(私たちは)午前十時に會いましょう。英語: Let’s meet at 10 a.m.例(2)告訴他下午兩點來接我們。日語:午後二時に私達を迎えに來るように彼に言ってください。英語: Tell him to meet us at 2 p.m.從以上例句中可以看出,在表現時間的某一點的表達方式上,日語是[その時に]、而英語則為[at the time]。如說“20歲時”,日語是[二十歲のときに]、英語是[at the age of 20]。“3月末”日語為[三月末に]、英語則為[at the end ofMarch]。這樣的虛詞表達方法在兩種語言之中頗為常見。

二、用于表達某一月份、星期、特定日期的虛詞例(3)我出生于元月一日。日語:私は元日に生まれました。英語: I was born on NewYear’s Day.例(4)她將于九月五日上大學。日語:彼女は九月五日に大學に行きます。英語: she is leaving for college on September 5.這一部分表達時間的虛詞,在使用上英語發生了一點變化,由原來的前置詞[at]換成前置詞[on]。而日語仍然沿用表示時間的格助詞[に]。總的來講,日語之中表示時間的虛詞不需要發生變更。但是英語在表示月份、星期、特定日期時,必須用[on]來表達。如“在3月3日”、[三月三日に]、[onMarch 3]“在星期日”、[日曜日に]、[on Sunday],“在圣誕節”[クリスマスに]、[on Christ-mas]等等。總之,英語中帶有日期的前置詞,基本上是用[on]來修飾。如:日語中的[夕方に]或者是[晚に],英語中雖然是用[in the evening]來表示,而加上具體的日期時,日語中仍然是[8月3日の晚に],但是英語則成為[on the evening of August 3]這樣的表達方式。

三、用于表達年份、月份、季節的虛詞例(5)我在1997年4月到達了大阪。日語:私は1997年4月に大阪に著きました。英語: I arrived in Osaka in Aprilof 1997.例(6)1964年東京奧林匹克運動會,在那年的秋季召開。日語: 1964年の東京オリンピックはその年の秋に開催された。英語: The 1964 Tokyo Olympics took place in the fall of that year.通過上述例句不難看出,在表示某一年份、月份、季節時,日語當中是屬于必須加上格助詞[に]來表示的時間名詞;而英語是需要用前置詞[in]來修飾。另外,在表示某一期間時,日語要用[に]來表示,同樣英語要用[in]。如“在下午”、“在孩提時代”、“在21世紀”,譯成日語是[午後に]、[子供時代に]、[二十一世紀に],而譯成英語則為[in the afternoon]、[in my children ]、[in the 21st century]。

四、用于表達某一時間范圍的虛詞由于這一部分內容涉及的英語前置詞與日語虛詞參照的詞匯較多,因此,將分為幾個部分作以簡單敘述。A、時間的經由例(7)媽媽去買東西了,過幾個小時就會回來。日語:母は買い物に行っていますが、數時間で戾ってくるでしょう。英語: Mather’s gone shopping and will be back in a few hours.例(8)一周之內你就可以收到郵寄的包裹。日語:郵送小包は一間以內に受け取ることができるでしょう。英語: You can receive the package in the mail within one week.在某段時間之內做某事,所應用的時間日語中是用格助詞[で]或時間名詞[以內]來表示;英語中是用[in]或[within]來表示的。這里日語的[で]和英語的[in]是指謂語所需用的時間,而日語的[以內]和英語的[within]是用來表示在一定的時間之內能夠完成某個動作或結束某個狀態,限定的時間的某個范圍。但特別需要強調的是,無論是日語的這兩個詞還是英語的這兩個詞,與時間名詞連接之后,都含有“從現在起需用……時間”或“從現在起在……時間之內”的意義。B、一定的期間例(9)我在當地居住了五年。日語:私は當地に五年間住んでいます。英語: I have lived here for five years.例(10)新年放假期間經常看電視。日語:お正月休みにはたいていテレビをよく見ます。英語: We usuallywatch a lot of television during the NewYear’s vacation.同樣是表示具體的時間范圍,日語的表達方式是通過助動詞[??ている]或格助詞[に]來表示,而英語當中表達明確的時間長度內持續做某事時用[for]來表達;在一定的的時間之內做了某件事情,則要用[during]來表示。C、時間的起點例(11)自從她生孩子以后,我一直也沒有見到過她。日語:彼女とは彼女に赤ちゃんが生まれたとき以來、會っていない。英語: I have’t met her since the birth of her boby.例(12)那個餐廳從上午十點開始營業,直到午夜十一點。日語:あのレストランは午前十時から午後十一時まで開いています。英語: That restaurant is open from 10 a.m.to 11 p.m.表示時間或順序的開始的起點時,日語是用[から]來表示;英語是用[from]來表達。除此之外,這兩個詞在表示事情的“出處”、構筑事物的“材料”等方面也有使用方法一致的地方,用法比較廣泛,在此恕不多述。關于日語的[以來]和英語的[since]參照使用方法,應該理解為“從那時侯起,時至如今一直都……”,既我們常見的用于修飾現在完成時的用法。D、時間的終點例(13)我認為中午以前可以結束工作。日語:正午までに仕事は終わると思います。英語: I think I will finish mywork by noon.例(14)一直到中午我可都在這里呀。語:正午までここにいるわ。英語: I will be here till noon.這里日語用了兩個意義接近的助詞[まで]和[までに],而英語中用了兩個不同的介詞,既[till]和[by]。在句子里表達“到某個時間期限為止”的意義時,日語的表現形式通常為[7月7日までに]、[月曜日までに]、[午後三時までに];英語中表達同一意義的詞組是[by July 7]、[byMonday]、[by 3 p.m.]。另外,“在某一時間里”的表達方式上也可以對比參照使用[まで]和[till(until)]的使用方法。例如、[日が沈むまで]、[三時ごろまで], [till sunset]、[till about three o’clock]等等。至于英語的[till]和[until]的區別,常見的是將[until]用于疑問句的句首。E、時間的始終例(15)我打算整個寒假都一直在夏威夷度過。日語:冬休みはずっとハワイで過ごすつもりです。英語: I’m going to stay in Hawaii through the winter vacation.例(16)史密斯先生4月25日整天都出差,不在辦公室。日語:スミス氏は4月25日は一日中出張で、オフィスにはいません。英語: Mr.Smith is going to be away from the office through April 25.表達在某個特定的時間內“自始至終”持續做某個動作或保持某種狀態時,日語是通過副詞[ずっと]或結尾詞[一一中(じゅう)]來表示;英語使用[through]來表示,用以強調某一整個時間過程。關于日語和英語在表達時間方面虛詞的使用上,還有許多可以相互對比參照之處。當然,無論是日語的格助詞(副詞),還是英語的前置詞(介詞),其使用方法絕非僅限于修飾時間名詞。限于文章有限,故不在本文一一展開,只是就其修飾時間名詞這一個方面作以簡單的對比敘述。

[參考文獻] [1]古家.會話に使えるパ?フェクト英文法[M].明日香出版社.[2]趙福堂,劉娟榮.新しい基礎にほんご[M].吉林大學出版社.

第二篇：英語作文——鄉村和城市生活的異同

Life generally refers to all the daily activities and experience for humans’ survival and development.Living in country or in city are the two basic lifestyles and have similarities and differences.Both styles of life offer people an opportunity for work and leisure.Nevertheless, economic conditions and entertainment choice of the two lifestyles differs greatly.People both in country and in city all need to work hard to keep the pot boiling, and they also relax when free.Survival stress exists not only in city also in country.For example, peasants compete to improve crop yields, then they can get more many by selling the crops.Likewise, workers work hardly competing with their colleague hoping to apply for a higher position and higher salary.Moreover, both city and country offer people a chance to relax after they finish work.In comparison, there are great differences between country life and city life.The biggest difference is the economic conditions.Generally, urban people earn more money leading a more modern and high-quality life.By contrast, most people’s income in country is much lower and their life is traditional with less living material.Another difference is the way to relax.People in city have more options for entertainment such as clubs, cinemas and concerts, and they also travel in holidays and have parties when a festival comes.In contrast, people living in country have less choice for leisure.They just watch TV after work and get together with relatives when not busy.In summary, people living in country and city have similar life content including work and leisure.Nonetheless, there are great differences when referring to economic conditions and entertainment choice.

第三篇：簡單的英語和日語的自我介紹

Good morning, ladies and gentlemen!It is really my honor to have this

opportunity for an interview.I hope I can make a good performance today.I'm confident that I can succeed.Now I will introduce myself briefly.I am 26 years old, born in Shandong province.I graduated from Qingdao University.My major is electronics.And I got my bachelor degree after my graduation in the year of 2003.I spent most of my time on study, and I’ve passed CET-6 during my university.And I’ve acquired basic knowledge of my major.It is my long cherished dream to be an engineer and I am eager to get an opportunity to fully play my ability.In July 2003, I began working for a small private company as a technical support engineer in Qingdao city.Because there was no more chance for me to give full play to my talent, so I decided to change my job.And in August 2004, I left for Beijing and worked for a foreign enterprise as an automation software test engineer.Because I want to change my working environment, I'd like to find a job which is more challenging.Moreover，Motorola is a global company, so I feel I can gain a lot from working in this kind of company.That is the reason why I come here to compete for this position.I think I'm a good team player and a person of great honesty to others.Also，I am able to work under great pressure.I am confident that I am qualified for the post of engineer in your company.That’s all.Thank you for giving me the chance.（中文翻譯）

女士們，先生們，早上好！很榮幸有機會參加此次面試。我希望今天我能有好的表現。我希望此次面試能夠成功。現在，請允許我自我介紹一下。我今年26歲，出生于山東省。我畢業于青島大學電子專業。我在2003年畢業獲得學士學位。大學期間，我努力學習，通過了大學英語六級考試，掌握了基本的專業知識。成為電子工程師是我長期渴望的夢想。我渴望有機會施展我的才能。

2003年七月，我就職于青島一家小的私人公司擔任技術助理工程師。由于我的才能得不到足夠的施展，我決定更換工作。在2004年8月，我前往北京為一家外資企業工作擔任自動軟件測試工程師。因為我想更換一下工作環境，想找一個更具挑戰性的工作。而且我認為摩托羅拉公司是一個國際公司，我可以在這樣的工作環境里收獲更多。這就是我來這里面試的原因。我覺得我是一位具有良好團隊精神、誠懇的人。而且，我能夠在高強度壓力下進行工作。我非常有信心我有能力勝任該公司的工程師職位。

感謝各位給我此次機會。

2.英語面試自我介紹范文

（二）I am Sravani, I am from Secunderabad.My hobbies are listening to music most of the time and playing badminton, indoor games such as caroms , chess etc.My strengths are, I am optimistic in nature, and my parents.Coming to my family background we are four of us: me, my father, mother and a younger brother.My father is SCR employee, mom house wife and brother is

perceiving his B.Pharm 3rd year.Moving on to my educational background: I have done my schooling from Keyes high school in the year 2002, I finished bipc from srichaitanya in the year 2004, i have completed B.Sc.Nursing from Yashoda institutions under NTR university in the year 2008.The whole of 2009 I was working as staff nurse in Yashoda hospital.Right now I am looking out for BPO because I got engaged last year, my in-laws are against me not to work in nursing department.So, i am looking out for BPO because as it provides good platform for freshers and more over it would welcome a person at any educational level with good communication skills and ability to handle customers.3.英語面試自我介紹范文

（三）My name is John Jones and I am an experienced problem solver for

marketing departments.I know that you have an opening here in your West Coast Marketing Group, and I understand that you are concerned that your California advertising campaign is not producing as you expected.I have worked on several successful advertising campaigns and have had some

great results in improving positioning.I know that I could step into this role and show you some progress from day one.其次，面試英語自我介紹的常用句型并不復雜，因為你介紹自己的時候，是用口語表達出來，太復雜反而讓面試官聽不明白。你無論是談到自己的性格、愛好、經驗、學歷還是愿望，大多數情況下都是以“I”開頭的，比如：

1.May I introduce myself? 我可以自我介紹一下嗎？

2.Let me introduce myself.讓我自我介紹一下。

3.Do you mind if I introduce myself? 讓我自我介紹一下好嗎？

6.I graduated three years ago.我已經畢業三年了。

7.I am an economics major./ I major in economics.我主修經濟學。

8.I enjoy singing and dancing.我喜愛唱歌和跳舞。

9.Let me do the introduction.讓我來介紹一下自己。

10.Which aspect do you want to know about me?/What do you want to know about myself? 您想知道我哪方面的情況？

11.I noticed that you advertised a job in this morning’s paper.我看到你們在今早的報紙上刊登的招聘廣告。

12.I’m coming for your advertisement for ….我是來應聘你們廣告上的……職位的。

13.I have applied for the position of ….我申請了貴公司的……職位。

14.Do you have any jobs for a part-timer? 你們需要兼職嗎？

15.I’d like to know if you need a full-time secretary.我想知道你們是否需要全職秘書。

16.I’m looking for a job.Are there any vacancies? 我在找工作，請問你們有空缺嗎？

17.I got a degree in Literature and took a course in typing.我獲得了文學學士學位，還學過打字。

18.I think I’m quite fit for assistant’s job.我覺得我很適合做助理的工作。

19.I’m quite familiar with editing.我做過很多編輯工作。

20.I was thinking of a job in a school.我打算到學校找份工作。

21.I worked in the accounting section of a manufacturer of electrical products.我曾在電子產品制造商的會計組工作。

22.I haven’t done anything like that before.我以前沒有做過這種工作。

23.I used to work as a sale’s manager.我以前做銷售經理。

24.I'm a curious person, and I like learning new things.我是個充滿好奇心的人，喜歡學習新的事物。

25.I have been working as a computer programmer for five years.To be specific, I do system analysis, trouble shooting and

provide software support.我干了五年的電腦程序員。具體地說，我做系統分析，解決問題以及軟件供應方面的支持。

26.Well, I am hoping to get an offer of a better position.If an opportunity

knocks, I will take it.我希望能獲得一份更好的工作，如果機會來臨，我會抓住。

27.I feel I have reached the “glass ceiling” in my current job./ I feel there is no opportunity for advancement.我覺得目前的工作，已經達到頂峰，即沒有升遷機會。

28.With my qualifications and experience, I feel I am hardworking, responsible and diligent in any project I undertake.Your organization could benefit from my analytical and interpersonal skills.依我的資格和經驗，我覺得我對所從事的每一個項目都很努力、負責、勤勉。我的分析能力和與人相處的技巧，對貴單位必有價值。

29.With my strong academic background, I am capable and competent.憑借我良好的學業背景，我可以勝任自己的工作，而且我認為自己很有競爭力。

30.With my teaching experience, I am confident that I can get along with the students very well.依我的教學經驗，我相信能與學生相處得很好。

31.I feel I can make some positive contributions to your company in the future.我覺得我對貴公司能做些積極性的貢獻。

32.My school training combined with my practice in the factories should

qualify me for this particular job.I am sure I will be successful.我在研究所的訓練，加上實習工作，使我適合這份工作。我相信我能成功。

33.The trait is needed in my current（or previous)position and I know I can handle it well.這種特點就是我目前（先前）工作所需要的，我知道我能應付自如。

34.I think I'm reasonably optimistic by nature.我想我生性是相當樂觀的。

35.I'm quite hard-working, responsible, capable, and outgoing.我覺得自己是個工作勤奮、負責、能干，而且外向的人。

只要你花時間對英語自我介紹環節和其他面試問題提前做好充分準備，面試時能夠正常自如地表現自己，我相信你一定能夠順利通過面試的重重關卡的。祝你好運！

はじめまして。王成(おうせい)と申(もう)します。中國(ちゅうごく)から參(まい)りました。わたしは大學(だいがく)の近(ちか)くの苺荘(いちごそう)というアパートに住(す)んでいます。日本(にほん)は初(はじ)めてなのでまだ何(なに)もわかりませんが、よろしくお願(ねが)いします。

初次見面，請多關照。我是從中國來的王成。我現在住在大學附近的一個叫“苺荘”的公寓。我是第一次來日本，還什么都不懂，請大家多多關照。例2

みなさん、はじめまして。張麗(ちょうれい)といいます。中國(ちゅうごく)の上海(しゃんはい)から來ました。趣味(しゅみ)は読書(どくしょ)と音楽(おんがく)です。早(はや)く日本語(にほんご)を覚(おぼ)えてみなさんと話(はなし)しができるようになりたいと思(おも)っています。どうぞよろしくお願(ねが)いします。

大家好，初次見面，請多關照。我叫張麗，來自中國上海。我的愛好是讀書和音樂。希望我能盡快學好日語，能和大家一起對話。還請大家多多關照。例3

こんにちは。はじめまして。趙(ちょう)です。ぼくは、武漢(ぶかん)の出身(しゅっしん)です。大學(だいがく)では、経営學(けいえいがく)を専攻(せんこう)していました。カラオケが好(す)きなので、みなさんぜひいっしょにいきましょう。どうぞよろしく。

大家好，初次見面，請多關照。我是小趙。我來自武漢。我在大學念的是經濟學。我喜歡唱卡拉OK，大家請務必一起去玩啊。請多多關照。

はじめまして。王成(おうせい)と申(もう)します。中國(ちゅうごく)から參(まい)りました。わたしは大學(だいがく)の近(ちか)くの苺荘(いちごそう)というアパートに住(す)んでいます。日本(にほん)は初(はじ)めてなのでまだ何(なに)もわかりませんが、よろしくお願(ねが)いします。

初次見面，請多關照。我是從中國來的王成。我現在住在大學附近的一個叫“苺荘”的公寓。我是第一次來日本，還什么都不懂，請大家多多關照。例2

みなさん、はじめまして。張麗(ちょうれい)といいます。中國(ちゅうごく)の上海(しゃんはい)から來ました。趣味(しゅみ)は読書(どくしょ)と音楽(おんがく)です。早(はや)く日本語(にほんご)を覚(おぼ)えてみなさんと話(はなし)しができるようになりたいと思(おも)っています。どうぞよろしくお願(ねが)いします。

大家好，初次見面，請多關照。我叫張麗，來自中國上海。我的愛好是讀書和音樂。希望我能盡快學好日語，能和大家一起對話。還請大家多多關照。例3

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大家好，初次見面，請多關照。我是小趙。我來自武漢。我在大學念的是經濟學。我喜歡唱卡拉OK，大家請務必一起去玩啊。請多多關照。

第四篇：日語演講時的常識和詞語的正確使用

日語演講時的常識和詞語的正確使用

張國強

在這里，我要講一講學習日語的高中生參加日語演講時要注意的常識和常用詞句的使用問題。

一位高中生在日語演講時，多次使用了“日中友好”這個詞。很顯然，這種用法不妥。休息時，我問他：你是中國人吧。他毫不猶豫地回答：“是的，我是中國人！”我告訴他，既然是中國人就應該用“中日友好”一詞。“日中友好” “中日友好”這兩個詞的運用和說話人的身份有關系，日本人演講時用“日中友好”，中國人演講時用“中日友好”，這是常識問題。由此看來，在日語教學中要注意對和語言能力形成有關的常識進行指導。“私のスピーチの題目は……です”、“日本は中國の隣國です”，這兩句話也引自中學生的演講。“題目（だいもく）”是日語中的漢語詞匯，在演講中顯得“生硬”，一般不用，使用“テーマ”一詞就好一些。“隣國”是書面語，用口語體“隣の國”則更加自然。在詞匯教學中，對有些詞匯的使用，要畫龍點睛地講解。

高中生演講完畢，評委要提問，對高中生說“いいですか”，這種場合下的“いいですか”的意思是“我要提問了，你準備好了嗎? ”。許多高中生都回答“はい、いいです”。“はい、いいです” 含有給對方一種“許可”的意思，對評委的這種回答是很不妥的。這種場合應該回答“はい、お願いします” “はい、お願いいたします”。

有的高中生演講后沒有聽清楚評委的提問，對評委說“すみません、もう一度言ってください”。“～てください”這種表達形式是委婉的命令口氣，在這種場合用得不恰當，說“すみません、もう一度お願いします（お願いいたします）”就很自然。或者使用“言ってください”的敬體“すみません、もう一度おっしゃってください”，這種表達也是可以的。

演講活動中，有的高中生擔任主持人。有些用語是經常使用的，對譯如下，供演講活動時參考。

1.それでは、6番の方の発表をお願いいたします。（下面請6號選手演講。）

2.続きまして、審査員の先生方、質問をお願いいたします。（接下來，請評委提問。）

3.審査員の先生方、採點をお願いいたします。（請評委打分。）

4.審査員の先生方、得點をお願いいたします。（請評委亮分。）

第五篇：小學英語 教材分析和使用

小學英語教材的分析與使用

王建平（北京市崇文區教育研修學院，中學高級教師）

教材是課程資源的核心部分，是教學活動的媒介和載體，也是教師開展教學活動的主要依據，還是教師和學生共用的實踐教學活動的有效工具。如今，我國實施 “ 一標多本 ”的政策，即一個“課程標準和多版本教材”。目前各地先后編制和出版了 7 套高中英語教材、10 套初中英語教材和 36 套小學英語教材。可以說現行小學英語教材版本甚多，風格各異。新課程改革為教師使用教材提供了廣闊空間，同時，新課程理念下的教材也對英語教師的專業教學能力提出了更高的要求。

教師在教材的使用上也出現或存在著一些困難或困惑，比如： ● 教材內容太多，課時不夠，教不完 ● 一個單元點太多了，學生掌握不了

● 新詞匯到處都有，語法也比較分散，哪些是重點 ● 教材中的一些游戲、活動在 40 多人的大班中怎樣操作 ● 教材中的詞匯學習是否可以放在單元教學開始......作為一線教師，在日常教學中我們到底該如何理解好教材，把握好教材，確實讓教材承載和發揮起它的作用，為促進學生英語學習服務呢？作為一名小學英語教研員，我把自己在教研工作中獲得的一些經驗和做法在此與老師們分享、交流。

一、教師要樹立“用教材教”的教材觀

傳統的教材觀認為，教材的作用在于規范教師的教和學生的學，規范教學內容和教學方法。在這種教材觀的影響下，教師的教學內容和教學思路都以教材為本，教學過程就是把教材中的知識傳遞給學生。

基于新課程標準編寫的小學英語教材要求教師轉變忠實于教科書的教材觀，重新認識教材的本質和功能，創造性地去使用教材。新課程理念下，教材已不再是教學的全部內容，相反，教材是可變的、發展的、也是開放的。因此，我們必須摒棄“教教材 ”的傳統觀念，樹立“用教材教”的思想，在使用教材的過程中，能夠在理解教材的組織結構的基礎上來合理而有效地使用教材。“用教材教，不要教教材” “教材不是圣經。” “教師不是教材的奴隸。”

二、教材使用中必須明確的三個關系

（一）教師與教材的關系

教師與教材的關系應該予以關注。教師與教材的關系應該為伙伴關系，雙方有共同的目的，既促進學生語言學習，并且為了此目的雙方各自付出努力。“教師是教材的開發者”，就是 teacher as materials developer。提倡教師創造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。教師要眼中有教材。

（二）教材與課標的關系

課程標準是對學生經過一段時間學習后結果的行為描述，而不是對教學內容的具體規定。教材是幫助學生實現課程學習目標的工具和跳板，是師生活動的中介。

課程標準對教材的使用提出了一些相關的要求。“教師要善于結合實際教學需要，靈活地、有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等進行適當地取舍和調整 ”。教師要在領會和把握課程標準的前提下，根據具體的教學情境對教材進行個性化的處理，以適應不同學生的需求和教學的需要。教師要心中有課標，眼中有教材。

（三）教材與教學內容

教材的內容是靜態的，是對教學內容的某種預設，教師在教學過程中要根據具體的教學目標和教學情景對教材內容進行方法處理（俞紅珍，2005）。

教學常常圍繞教材而展開，因此教學內容往往可以理解為教材的內容，但教材的內容并不都可能直接成為學習內容。教師不把教材內容當作教學內容，而是把它還原到真實生活的語言形態中去。

教師要將教材活化為教學內容。

三、新課程理念下小學英語教材的特點

（一）結構體系上

多數教材以話題為中心，話題 —— 功能 —— 結構 —— 任務相結合的原則編寫。從聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步用英語進行簡單交流能力的培養。

（二）呈現形式上

安排大量形式多樣、情景真實、語言自然、真實，趣味性強的語言實踐活動。力圖通過大量的聽、說、玩、演、唱、畫、做等活動激發學生興趣，幫助學生養成良好的英語學習習慣，形成積極的情感。

（三）理念思路上

資源量大，彈性大，選擇性強，時代性強，貼近生活。教材的人文性和工具性都體現得比較好。

教材突出整體感悟，強調用語言做事情。

教材不再以詞匯或語法為選擇教學內容的唯一依據，而是出現了大量的學生在學習過程中應完成的多種學習活動。新教材與舊教材的對比： 舊教材 新教材 ? 突出以知識為主 ? 以語法為綱 ? 忽略語言的交際功能 ? 內容呈現形式單一 ? 版式設計缺少童趣 ? 忽視綜合能力的發展

? 忽略情感態度培養及文化、策略的滲透 ? 突出語言綜合運用能力 ? 以話題為綱 ? 強調語言的交際功能 ? 內容呈現、操練形式多樣化 ? 版式生動活潑

? 注重情感激發，滲透文化、學科知識，培養學習策略，突出以人為本

四、對如何進行教材分析與使用的建議

（一）用心分析，理解教材要到位 1.教材分析的內容

教材分析是備好課的前提。教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合本校、本年級甚至本班學生的教學。

教材分析不再是狹義地對教材內容的分析，而是對學生發展和學校社會背景下的整體分析，這樣才可以把握教學設計的方向。新課程理念下的教材分析應該從教學環境分析、課程目標的設置、課程內容的組織、課程的實施、課程的評價方面入手，對教材、學情進行整體分析。教師首先對教學內容進行了深入的分析。

從單元話題到語言點，從本課所處地位到教材原有活動設計意圖，教師要準確把握主題內容和語言知識內容，準確把握教學目標和內容。

教師對重難點的分析，在對學生整體了解的情況下，分析與確定教材主題內容、語言知識內容和技能要求與學生現有認知水平之間的差距，根據教材內容定位教學的重點和難點。教師對學生情況的分析。學習是滿足學生需求，并不斷提升其需要層次的過程。圍繞教材、學情及以往教學進行的背景分析，就是有針對性的對學生學習需求的分析。

教師僅僅把握教學目標和內容是不夠的，因為學生是學習的主體，學生的基本情況制約著學習的開展和深入，影響著教學目標的達成。教師針對本課教學內容要重點分析學生已有的知識積累與能力情況，基于對教材和學情的分析，利于教師發現教學中存在的困難和問題。教師的這種分析既包括分析學生對已學語言知識的掌握情況，同時也根據教師的了解與分析介紹了學生生活的環境以及他們在生活中積累的經驗。建立在學生以往經驗上的學習是易被學生理解和接受的。

對學生的興趣、學習習慣、學習態度等非智力因素的分析利于教師思考如何讓學生積極主動地參與到教學活動中。2.分析教材的一般步驟和方法

整體上基本步驟可概括：研讀課標，泛讀相關資源，通讀全套教材，細讀每個領域，精讀每個單元。

一般來說，分析教材應從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容、結構和特點，明確教學目標、重點和難點，挖掘教材在文化意識、學習策略、情感態度方面的教育因素，知道語言實踐性特點在教材中的體現，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方案或提出合理的教學建議。3.注重單元教材分析

用好單元教材，注重單元的整體分析與設計，發揮教材各板塊功能。

教材備課應以先單元后分課時備課為好。教師可以根據各課時的教學目標設計出單元整體教學的具體內容，再將教材各版塊進行合理整合。

單元教材分析，設定單元教學目標，實現單元中課時目標的螺旋上升。

在這一分析與梳理中，教師要抓住重點，忌寬忌散，面面俱到，又要有效整合，適當取舍。課時分析，更加細致，走向微觀。在分析的基礎上，分析與處理并重。4.撰寫教材分析要注意的幾點

? 不要總用普適性的語言，大而空的語言； ? 側重內容本身的分析；是什么？ ? 分析每部分的獨到之處；聽力部分的獨到，板塊中詞匯的復雜等。? 表述是要有層次和邏輯； ? 要包括重、難點。教材分析案例 1 本套北師大版教材采用了話題 — 功能 — 結構 — 任務相結合的編寫方式，通過大量感知體驗模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感，并通過學生的聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等活動讓學生感知和習得語言，獲得用英語進行交際的能力。

本教材選用了小學生喜愛的故事形式作為每一單元的課文，每一單元都圍繞主要人物展開。六年級第五單元的故事講的是 Daniel 在爸爸的電腦上玩游戲，電腦發生故障，Daniel 向朋友求助的經過呈現了在不同場合下建議別人應該或不要做某事的表達方式。教學重點是能用 should 的特殊問句征求別人意見，用 should 的肯定句和否定句根據不同的情況提出建議及能夠理解和閱讀主題故事，難點是用英語寫出相關的建議。

本單元分別通過 text,talk together, words you know, check the correct answer, write the missing words, should quiz, Let's practice, Read and answer,write advice 等小的模塊，以聽說讀寫不同的方式，由理解主要功能句，到聽說認讀，再到正確運用及書寫相應建議，循序漸進的，一步一步地使學生通過各種活動達到最終目標。

評議：“本套北師大版教材采用了話題 — 功能 — 結構 — 任務相結合的編寫方式，通過大量感知體驗模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感，并通過學生的聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等活動讓學生感知和習得語言，獲得用英語進行交際的能力。”和“本教材選用了小學生喜愛的故事形式作為每一單元的課文，每一單元都圍繞主要人物展開。” —— 上面兩段文字普適性很強，放在學期備課中作為對教材的認識引領教學尚可。

“本單元分別通過 text,talk together, words you know, check the correct answer, write the missing words, should quiz, Let's practice, Read and answer,write advice 等小的模塊，以聽說讀寫不同的方式，由理解主要功能句，到聽說認讀，再到正確運用及書寫相應建議，循序漸進的，一步一步地使學生通過各種活動達到最終目標。”——各單元版塊設置相同，作用也基本相同沒必要每個單元都重復。應走進各版塊分析其具體內容。比如本單元 talk together 部分呈現的對話是 Peter 和 Kate? 教材分析案例 2 本單元的故事講的是 Daniel 在爸爸的電腦上玩游戲，電腦發生故障，Daniel 向朋友求助的經過呈現了在不同場合下建議別人應該或不要做某事的表達方式。本課故事與學生日常生活相關，為學生今后在生活中類似的真實情境下用英語交流奠定了良好的基礎。本單元的主要詞匯是有關電腦相關詞匯和一些有關心情的形容詞。學生在三年級學習時接觸過一些有關電腦的詞匯，本課將進一步學習。句型方面要求學生能用 should 的特殊疑問句征求別人的意見，用 should 的肯定句和否定句根據不同的情況提出建議。讓學生通過仔細觀察，認真比較、歸納等方法加深對核心句型的理解。此外，教師還應引導學生正確地對待電腦及電腦游戲。

評議：是哪些應具體羅列上更清楚。教材分析案例 3 The broken computer 是北師大版教材一年級起點六年級上冊第五單元的內容。本單元的故事講的是 Daniel 在爸爸的電腦上玩游戲，電腦發生故障，Daniel 向朋友求助的經過，從而引出本單元的重點句型“What should I do? You should?You shouldn't?” 即如何尋求他人建議或向他人提出合理建議，既是學生們生活中的常見話題，也是教師引導學生學會解決問題，就合理運用網絡、計算機提出相關建議自我教育的好時機。

本單元詞匯部分較多，除涉及到 words you know 部分的電腦此外，還包括在 story 中出現的情景詞 manual, accident, explain, remember 等情景詞，以及 Match the face and the adjective 中出現的表達感受和情感的單詞。其中，hot，cold，bored，happy，hungry 已學，tired, sacred, angry, worried 為新內容。此部分內容與 Talk together 中表達感受的句子 I feel/have/am 等密切相關。評議：

一、教師首先對教學內容進行了深入的分析

從單元話題到語言點，從本課所處地位到教材原有特點，并針對本課教學內容重點分析了學生已有的知識積累與能力情況，以及抓住學生感興趣的話題適時就合理運用網絡、計算機的育人教育。第二部分就核心詞匯句式的分析與單元各版塊的內容聯系起來，利于對單元整體目標的把握。

二、慧眼解讀，挖掘教材有深度

面對“紛繁復雜 ”的教學內容，教師如果不能深入細致的研讀文本，是很難教的得法、教的得體、教的生動、教的有效的。教師如果對教材研究不深，備課時只是琢磨教法，就方法論方法，就如同隔靴搔癢，必然抓不到實處。教師對文本的解讀不僅要深刻，而且要獨具慧眼，看得明明白白、清清楚楚、真真切切，才能教的生動、智慧、實在，才能讓學生學得輕松、愉悅、扎實。

（一）解讀教材，要多角度

知識與技能，結構與功能，技能與綜合運用，多維目標等角度。

（二）理清主干，提煉文本

大信息量是新教材的一個共同特點。面對全新的、大信息量的教材文本教師應該采取怎樣的教材處理方式呢？ 首先要分清教材文本的結構（Key structures）與情境語（Contextual words），即找出文本的主結構，并將其作為教學重點，而將情境語寓于師生、生生的交流之中。

無論是一個單元，還是一個課時的內容，教師要善于梳理教材，理清主干，提煉文本，文本中的信息進行細致的梳理與分析，在繁雜的信息中找到 “多點信息的源頭”。以北師大六年級上冊第一單元教材為例： 項目 內容

核心語言點 1）must, mustn't(P7)2）祈使句

主題 安全（safety），規則（rules）情景 mountain bike race 文化 Neighborhood（community）語言的特定意義 must 表示規則，轉述規則； 祈使句

教學定位 重點學習內容： must(mustn't)理解內容： worker driver quickly 彈性內容： have to, must 復習內容： No swimming in the river.Don't swim in the river.冀教版教材六年級上第一單元第二課時為例：Jenny's house 教師應對文本中的信息進行細致的梳理 ： 抓故事的情節 抓關鍵詞 抓主題圖片 抓住問句或答語 編制圖表信息

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（三）找準“基點”，引領學生

教師在認真研讀文本的基礎上找到一個能輻射全篇的“基點”，以此為切入點逐步展開教學，引領學生思路清晰的走進文本。

教師要善于抓住這個“基點”，與學生的生活經驗及已有知識建立聯系形成聯系點，并在新語境下將聯系點與基點內容整合向前找到學生運用語言的拓展點。這樣通過聯系點 —— 原點 —— 拓展點，以點連線，連線成體的方式使教學立體發展。這樣教學內容從并聯走向串聯，是相關的語言知識從獨立的點串連成線，從線在串聯成面，直至整體。那么語言知識就會變得繁多而不零碎，分散而語序，相互之間就會因為存在某種聯系而形成網狀的、立體的語言知識體系。在一定程度上加深對所學語言的理解和建構。

（四）抓住文本中蘊含的情感教育線索

小學英語教材大多數文本都蘊涵著一條情感主線，如趣味點、育人點等。教師要抓住文本教材的情感教育資源。

教師對教材文本中的情感教育目標的挖掘可以使用的策略： ? 指導學生有感情的朗讀課文。

? 重讀關鍵詞語，體會其意義，進而理解全文。? 指導學生從文本中提煉或總結中心句。? 適當點撥激發情感。

三、巧妙設計，運用教材要靈活

（一）在原基礎上，擴展其功能

教材的各個板塊都有其各自的功能。教師要做到“物盡其用”。結合其特點，有效擴展其功能。

比如教材中的 Listen and number 版塊是聽力練習，以聽的技能訓練為主，在此基礎上教師也可開發為 Look and say, Listen and write，更充分的使用教材。

（二）充分利用，展開訓練

利用教材的結構特點，展開訓練說和寫、讀和寫相互結合和轉換的練習。利用教材的內容：將相關單元的內容相結合，延伸語言的訓練。

（三）變換形式，讓學生“動起來”

教師依然可以進一步開發教材，將原有教材的內容或呈現形式更生動、更充分的用起來。所謂一千個哈姆雷特一千種性格，同樣的教材內容，因為每位老師解讀的角度不同，處理的方式也可能千差萬別。我們的最終目標是用好教材，為促進學生的學習和成長服務。

【 話題 】

1.各單元間如何建立聯系？(1)內容上的整合。(2)話題上的整合。(3)情景上的整合。

2.如何解決教材的內容遠離學生生活的問題？

(1)語言輸入材料的生活化：學生接觸到的語言素材，貼近生活實際，為學生所熟悉和感興趣。

(2)語言學習過程的生活化：以符合孩子心理特點、認知規律的方式，引導學生觀察、發現，操練、學習語言。

(3)語言拓展的生活化，即創設真實的問題情境，引導孩子運用所學的知識來解決問題，同時內化語言。

3.如何化解教材的難度？(1)梳理好教材中的語言點。(2)抓好教材中學生能力的提升。4.如何充分利用好教材中的插圖？(1)圖片支持，呈現情景。(2)置身情景，理解語言。(3)推測情節發展，引發思考。(4)置身其中，強化體驗。5.教材中趣味點的挖掘和設計。(1)挖掘：站在學生地位，要有童心。(2)設計：活動貫穿，注重生成。(3)實施：強調互動，注重引發。