第一篇：試論當代大學生學習中存在的問題及改進措施

試論當代大學生學習中存在的問題及改

進措施

摘要：當前我國大學生在學習中遇到了很多的問題，例如學習目標不清楚，學習態(tài)度不端正，學習效率比較低等情況，這些問題直接影響了學生的學習質量，所以筆者結合當前大學生存在的主要問題從改變教學方法，進行科學的課程安排以及設定科學的考核方法等方面提出改進措施。

關鍵詞：大學生；學習問題；改進措施

當前，本隨著人類社會的不斷進步與發(fā)展，我國大學校園不斷的擴招。一個全新的學習時代已經到來。可是在這種環(huán)境下，大學生的學習中遭遇到了前所未有的困難與挑戰(zhàn)。

一、大學生學習存在的問題

（一）學習目標不清楚

大學生的學習目標并不是十分清楚，無論是普通高校還是重點高校，這都是一個十分普遍的現(xiàn)象。大學生在不如到大學校園之前的學習都是老師進行引導，在老師的引導下，學生應該學什么，不應該學什么，老師都做出了明確的規(guī)定。學生本著考大學的目標努力學習，不斷奮斗。可是步入到大學校園以后，更加注重自主創(chuàng)新學習，沒有老師以及父母的科學指導，就失去了清楚的學習目標。一些學生對閑暇時間不知道怎樣利用。還有一些學生在選擇學習內容的時候一點主見都沒有，本著別人報什么，我就報什么，別人考什么我就考什么的思想進行學習。在這種缺乏獨立思考的情況下，大學生盲目的跟風學習，失去了自己的學習目標；一些學生的學習十分的被動，在完成老師安排的學習任務以后就不知做什么，開始玩網絡游戲，看視頻等等；還有一些學生并沒有結合自身的情況確定學習目標，盲目的制定不合理的學習目標，讓學習失去了方向。

（二）學習態(tài)度不端正 當前很多大學生中，許多人對自己學習的原因并沒有準確的認知。所以在學習的過程中缺乏積極主動的學習態(tài)度。例如，課堂上老師點名就去，不點名就不去。課下閑余時間聽歌、玩游戲、看視頻等；在學習的時候并不沒有主動的消化內容，把希望放在考前劃重點、考試作弊等上面。與此同時，對實踐課程并沒有表現(xiàn)出足夠的重視，不注重自身能力的提升，思想就好像高中生一般，過分看重考試的成績，對自己的能力并不注重。對選修課以及必修課的態(tài)度完全不一樣，對于必修課比較重視，而對于選修課則十分輕視。

（三）學習方法不合理，學習效率低

初中以及高中時期學生都是老師手把手的教授課程內容，指導學生該學什么，怎么去學習。初中生以及高中生主要是被動的接受知識內容，并且進行運用。步入到大學校園以后，學生失去了老師的指導與監(jiān)督，更需要的是一種自主學習的精神。一些學生一時之間沒有辦法適應。大學中十分普遍的學習方法就是上課記筆記，考前死記硬背，臨陣磨槍。這種方法對積累知識，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力并不能夠起到提升的作用。實際上，大學的學習更加看重的是獨立思考以及善于思考的精神思想。在當前的高等大學教育中，很多學生只是學習，而不進行深入的思考，造成學習效率比較低。孔子有云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這就表明學習思考的重要性，假如沒有了獨立的思考，學習就失去了真正的價值，要學習到深層次的內容就需要學會獨立思考，培養(yǎng)自身獨立思考的能力。可是，還有許多學生缺乏主動思考的能力，仍然只是被動的接受知識。當前大學生在寫論文，做課題分析的時候，并沒有進行深入的研究與挖掘，僅僅是在淺層面中進行論文的分析。

二、改進大學生學習問題的主要措施

針對當前大學生在學習過程中存在的問題，我們需要采取相應的改進措施，降低問題產生的不良影響，從而提高中國大學生的質量以及綜合素質，為社會的發(fā)展做出重要的貢獻。

（一）教師：改進教學方法

傳統(tǒng)的一言堂的教學方法并不適合大學課堂。這種教學方法不能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，這就必然會阻礙學生的全面發(fā)展。老師在課堂中，要多進行啟發(fā)性的教學，多多培養(yǎng)學生的獨立思考能力，給學生創(chuàng)造更多獨立發(fā)展的機會。老師能夠將本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)以及發(fā)展走向及時的教授給學生，讓學生對自己所學專業(yè)的最新知識有充分的的了解，激起學生學習本專業(yè)的興趣愛好，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）課程：改進課程內容與安排

一方面，專業(yè)與課程的安排要符合當前中國市場經濟發(fā)展的需要；另一方面，應該更加看重學生自身的發(fā)展水平。所以，大學校園的課程安排應該保持自身的傳統(tǒng)基礎上，多分析與設置應用型比較高的綜合性課程內容，創(chuàng)建多樣化的課程模式形成全新的大學課程內容結構。與此同時，學校能夠設置多樣化的專業(yè)選修課程，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

（三）考評：革新現(xiàn)存考核手段

當前我國的考試仍然比較看重學生理論知識的獲取總量，并不關注學生的實際應用能力還有知識的擴展能力的提升。大學課程的考核手段并不能夠單純地停留在考試成績的模式中，過分的看中學生對書本的記憶。學校嫩鞏固采用相應的對策改變學校的考核手段，結合訪談法、閉卷考試法、問卷調查法等，增加對學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的考核內容。

三、結語

大學學習是學生人生中獨立學習知識的重要階段，大學也是學生的重要轉折點。怎樣利用好大學學習的時間，全面的提升自己，提高自己的知識能力，擴展自己的知識面，轉變學習角色，更好地適應大學生活氛圍，成為一名知識淵博，能力高，綜合素質強的全面性人才，這也是當前每一個大學生需要思考的問題。

參考文獻：

[1] 王康惠.對于大學生學習態(tài)度的分析[J].學周刊.2015(35)

[2] 阿拉騰巴特,吳立群.學習態(tài)度視域中的高校通識教育研究[J].人力資源管理.2016(02)[3] 唐代興,馬恒東,賴先樸,主編.學會學習[M].復旦大學出版社.2007

第二篇：當代大學生學習中存在的問題及建議

當代大學生學習中存在的問題及建議

近幾十年來，全國大學頻頻開始擴招。所招收的學生越來越多，但是大學培養(yǎng)出來的人才質量卻沒有得到相應的提高，甚至有所下降。究其原因，有來自外部社會的原因，也有學校的原因，最主要的還是來自學生自身的原因。其中之一就是當前大學生在學習中存在著一系列的學習問題。學習問題，是指大學生在面對學習時或在學習當中所出現(xiàn)的學習困惑或壓力。這些學習問題如果不能得到很好的解決，不僅會影響大學人才培養(yǎng)的質量，更重要的是影響了學生的積極性和以后的就業(yè)。因而大學學習中存在的一些問題應該引起我們的重視。

一 大學生的自身原因

從高中升入大學，意味著從一種學習環(huán)境進入到了另一種學習環(huán)境。學生自己支配的時間相對較多、老師或輔導員管的相對較少、閑暇時間的誘惑有所增加、生活上要自理、管理上要自治，這些新的學習環(huán)境，和小學、中學的學習方法和習慣有比較大的沖突。這就直接導致了許多大學生在進入大學校園后，不能適應這種學習生活方式的轉變，在學習中出現(xiàn)了一系列的問題。

第一，學習的目標不明確。大學生自己學習目標的缺失，不管是在一般的大學，還是在重點大學，這都是一個普遍存在的現(xiàn)象。大學之前的學習一直是有教師牽著學生的鼻子走，在教師的指導下，“應該學什么”，“不應該學什么”，這類問題的答案似乎都很明確。學生沖著考入一所名牌大學的目標，日夜拼搏，努力學習。然而進入大學后，更加強調自主學習，沒有了教師和父母的指導，就失去了明確的學習目標。有的學生對自己的空余時間不知如何管理，漫不經心：有的學生表現(xiàn)為沒有主見，別人考什么證參加什么培訓班，在缺乏自己獨立的思考和判斷下，盲目跟風；有的學生學習相當被動，完成老師布置的相關作業(yè)后，就無所事事，沉迷于網絡和游戲；還有的學生脫離了自身的實際情況，樹立了大而空的目標。這些都是缺乏明確的學習目標的表現(xiàn)。

第二，學習態(tài)度不端正。現(xiàn)在的大學生中，很多人對自己“為什么要學習”缺乏正確的認識。因而在學習中，缺乏積極主動的學習心態(tài)，表現(xiàn)在遇到上課老師點名的課就去聽，課后就是玩游戲、聽歌等；平時對學習內容不加以主動

消化，把希望寄托在考前的劃重點、考試作弊上。同時，對實踐課程不予以重視，不太注重自己能力的發(fā)展，思維還像初高中一樣，過于注重考試中的分數和考試的結果，對自己的能力是否有所發(fā)展不聞不問。對待必修課和選修課完全是兩種不同的態(tài)度，輕視選修課，抱著無所謂的態(tài)度上課。

第三，學習方法不當。初高中的學習方法是老師手把手地教，指導學生應該學什么，應該怎樣學。學生只需要被動地接受，并予以應用。進入大學學習生活后，失去了教師的監(jiān)管和指導，更需要的是一種自覺的精神。有些學生一下子無所適從了。大學里的一種普遍的現(xiàn)象就是上課聽聽做下筆記、考前死記硬背。這樣的方法對積累知識、培養(yǎng)專業(yè)技能不能起到一點幫助作用。事實上，大學的學習更加注重獨立思考和勤于思考的精神。在中國現(xiàn)在的高等教育中，“學而不思、思而不深”的現(xiàn)象普遍存在。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”強調思考對學習的重要性。沒有獨立的思考，就沒有真正意義上的學習；要真正的學習，必須學會獨立思考。但是，還有很多學生缺乏主動思考的精神，依然只是知識的被動接受者。當代大學生在做論文和課題研究時，絕大多數都沒有做到深入探討和挖掘，只是淺嘗輒止地發(fā)表自己的觀點和見解。

第四，缺乏質疑精神。這是中國學生普遍存在的問題，和國外學生相比，中國的大學生普遍缺乏說“不”的勇氣。書上宣揚的、教師傳授的，不管對與錯，一味接受，甚至是自己感到懷疑的知識，也不敢大聲說出來。對待知識是知其然而不知其所以然。在大學校園里，與老師辯論、對教授上課的內容提出質疑的現(xiàn)象很少。學生缺乏質疑精神，只懂得接受現(xiàn)有知識的后果是不利于知識的創(chuàng)新。

二 產生學習問題的原因

大學生學習中出現(xiàn)這些問題的原因很多。有來自外部社會的，有來自大學學校內部體制的，還有來自學生自身的。主要原因有：

一方面，這與大學生自身的身心發(fā)展狀況有關。大學生心理發(fā)展?jié)u趨成熟，但還不成熟。他們的人生觀、價值觀還不穩(wěn)定，時常處于迷茫、波動中，一旦身邊缺少了指導和監(jiān)督，就容易懶散，失去對夢想的追求。上大學前，考大學一直是學生追求的目標，一旦目標完成，很容易滋生出自滿驕傲的情緒，這種情緒都會直接影響大學生的學習。另外，現(xiàn)在大部分孩子都是在父母的寵愛下成長，缺乏自我控制和自我監(jiān)督能力，在需要自制力的大學校園里，很容易迷失自我。

另一方面，這與社會文化傳統(tǒng)影響有關。首先是考試制度的不健全。大學的考試大多是有著平時不仔細讀書、考前突擊就能得高分的傳統(tǒng)，嚴重地影響著學生的學習主動性，降低了學生的學習興趣。另外，大學之前的中小學教育都是灌輸式的教育，不需要學生進行獨立思考，掌握好老師所傳授的重點知識就能應付考試。長此以往，學生很難形成自己獨立思考的能力和習慣。進入大學后，這種缺乏獨立思考的學習習慣仍然束縛著學生，在面對新的學習環(huán)境時無所適從。

三 學習問題的解決辦法

面對大學生在學習中存在的一系列問題，我們應從多方面來采取措施解決問題，盡量降低這些問題所帶來的負面影響，以提高我國大學人才培養(yǎng)的質量，為社會的發(fā)展做出貢獻。

首先，大學生應從自己的實際出發(fā)，解決學習中出現(xiàn)的一系列原因。第一，從觀念上講，大學生應該轉變觀念，明白關于學習的幾個重要問題：“為誰學”、“怎么學”、“為什么學”，完成自己的角色轉變。在新的環(huán)境中找準自己的定位，樹立自主學習的理念、全面學習的學習觀以及創(chuàng)新學習觀，處理好“德”與“才”，“通”與“專”，“知識”、“能力”與“素質”，“全面發(fā)展”與“個性發(fā)展”的關系，從“維持性學習”向“創(chuàng)新性學習”過渡。第二，對自己的四年大學生活應當做好規(guī)劃和安排。四年的時間稍縱即逝，應對自己的時間進行合理的開發(fā)、運用和管理。在完成學習任務的同時，留給自己更多閱讀、鉆研的時間，以便擴大知識面、鍛煉自己的思維能力。第三，明確上大學的學習目的，不能僅僅抱著“混文憑”的態(tài)度來學習。不管專業(yè)是否對口，不管是不是自己喜歡的專業(yè)，對所學的專業(yè)要培養(yǎng)出興趣。最后，學生應鍛煉獨立思考的能力，在閱讀書籍、上課時，嘗試著多問幾個為什么，不要依賴于書本和老師，對所學知識，不僅要知其然更要知其所以然。

其次，教師可以改進自己的教學方法。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的灌輸式教學方法不再適應大學的課堂。這樣的方式不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，勢必將學生帶進死胡同。教師在上課時，可以多進行啟發(fā)式教學，多鍛煉學生思考的能力，給予學生更多的自由思考和表達的空間。教師可以把本專業(yè)的最新研究動向、趨勢及時傳授給學生，讓學生對自己專業(yè)的最新知識能有所了解，激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣和創(chuàng)造能力。

再次，改革課程的設置。一方面，專業(yè)和課程的設置要滿足市場經濟發(fā)展的要求；另一方面，應當更加注重學生的自身發(fā)展。因此，高校的課程設置應在保持其原有的學術傳統(tǒng)的基礎上，多研究和開設應用性較高的綜合性課程，建立由多種課程模式構成的新型高校課程內容結構。同時，學校可以多開設與專業(yè)相關的選修課，擴大學生自由選擇課程的權利。

最后，改變現(xiàn)有的考核方式。中國目前的考試仍然比較注重學生理論知識的獲取量，不太重視學生的實際運用能力及其知識的擴展能力的提高。大學的課程考核方式不能只局限在“高分”的思維模式中，過分注重學生對書本知識的識記。這樣的考核方式對學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、質疑能力的發(fā)展起不到挖掘和提高作用。高校可以采取措施來改變學校的考核方式，將紙筆測驗、訪談法、問卷法相結合，加大對學生的實踐、創(chuàng)新能力的考核力度。

參考文獻

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[2]Michael Prosser、Keith Trigwell.理解教與學[M].北京：北京大學出版社，2007

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[5]王言根.學會學習——大學生學習引論[M].北京：教育科學出版社，2008

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第三篇：小組合作學習中存在的問題及改進措施

淺談小組合作學習

——《品德與社會》課教學隨感

侯雪絮

目前小組合作學習已被我們品德與社會的老師接納，并且有意識地運用到自己的課堂教學中去，使課堂教學的氣氛得到了活躍，也切實提高了課堂教學效率，讓學生真正學到了東西。但是我們在平時的教學及聽課中發(fā)現(xiàn)，目前的小組合作學習或多或少地還存在一些問題，我認為主要有以下幾點：

一、沒有真正合作

小組合作學習本來是通過小組內的幾個成員分工合作，共同努力來完成一個學習任務的。它要求小組內的成員既要努力做好自己份內的事，又要通力合作，共同完成學習任務。而做好自己份內事的目的就是合作，也是合作的基礎。但是在合作學習中，有些學生認識不到這一噗，只顧做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿合作，各做各的，各說各的，這樣根本就不能完成共同的學習任務。這樣的小組合作學習也只是一個形式，根本不叫合作學習。

二、大部分學生沒主見

一個學習小組內的成員的素質是不一樣的，必然會有好中差之分。對于同一個問題，好的學生會積極思考，發(fā)表自己的看法。而差一點的學生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么。這一現(xiàn)象在目前的小組合作學習中是很常見地，也正是這一現(xiàn)象的常見而導致了小組合作學習失去了原有的意義。

三、合作欠主動

小組合作學習要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加。而在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)有些學生的參與意識不強，活動欠主動，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做，最后做個無功之臣，坐享他人之成。這樣的學生在整個合作學習的過程中參與度不高，聽、說、思維的能力得不到提高，同時也影響了整個小組合作學習的效率。

四、學生易受周圍學生干擾。

仔細觀察一下平時的小組合作學習，我們發(fā)現(xiàn)學生不夠專心，精力不集中，自制力不強，易受干擾，從而影響了合作學習的效果。如教具、學具的制作好壞，問題的多向性，學生之間的無關話題等等，對學生的學習活動都有影響。

針對以上問題，我們認為在進行小組合作學習時，應注意以下幾點：

1、學生進行必要的思想品德教育。在進行小組合作學習時，教師要教育學生學會尊重別人，要認真聆聽別人的發(fā)言；要教育學生成功的合作學習既要有統(tǒng)一的學習目標，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學習。這些思想品德教育是合作學習成功的很重要保證，也是合作學習的目標之一。

2、精心設計設計問題、認真準備教具，盡量減少干擾因素。合作學習的內容要精心設計，太簡單了，沒有合作的必要，太難了學生解決不了。教具也要認真準備，盡量減少教具學具的缺點，使它們能真正幫助學生學習。

3、做到科學分組。在分組時，應盡量做到科學合理，可考慮兩個方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當；二是組內成員的異質互補，就是將有各種特長的學生放到一個組內，讓他們取長補短，盡量做到最佳組合。

第四篇：設備管理中存在的問題及改進措施

公司設備管理中存在的問題及改進措施

今年是我公司改制的關鍵一年，隨著市場競爭愈演愈烈，公司在生產設備使用方面存在著重用輕管的情況，致使生產設備在管理、使用、維修等各個環(huán)節(jié)存在著許多急需解決的問題，設備管理在企業(yè)管理中的作用越來越受關注。

一、設備管理中普遍存在的問題

1.設備管理、使用和維修人員素質低下，人才缺乏

隨著近幾年全廠職工平均年齡的增加，人員大量退休，導致公司對設備的管理、使用和維修人員大量精簡。再加上大量使用臨時操作工人，操作人員培訓工作力度不夠，激勵制度不健全等一系列問題，特別是中高級機械技師、工程師和富有經驗的操作維修人員的缺乏，是制約設備管理水平得不到提高的重要原因。2.維修保養(yǎng)手段落后

維修保養(yǎng)工作是設備管理使用過程中的重要環(huán)節(jié)。公司現(xiàn)有的生產設備大部分老化嚴重，加之任務量重，使用條件十分惡劣，對設備保養(yǎng)的要求也就相應較高。但保養(yǎng)又受設備現(xiàn)狀和生產任務的限制，常常做不到位，致使設備的非正常磨損加劇，設備完好率降低，使用壽命縮短。設備維修工作是一項又苦又累，且技術含較高的行業(yè)，維修人員主觀上不愿意從事這項工作。在維修過程中，因技術人員的缺乏，損壞的配件缺少測量及加工手段，很多情況下只能更換新件，維修人員成了“換件工”，這種“ 以換代修” 的局面已比較普遍，無益于維修人員修理技術的提高和維修成本的控制，造成不必要的浪費。

目前各分廠雖然都實行定人定機制度，即每個操作人員固定使用一臺生產設備，但卻忽略了定人保養(yǎng)制度，沒有把生產設備維修保養(yǎng)的各項規(guī)章制度明確落實到個人。正因為如此，操作人員往往只是“包用不包修”，維修人員也是馬虎應付了事，每當生產設備出現(xiàn)故障，操作人員與維修人員往往互相推卸責任。這樣，不但影響了產量、質量，也增加了維修費用、運轉費用以及降低了設備的使用壽命。目前，電纜生產設備的技術含越來越高，機電一體化在設備中大量使用，對維修人員的水平要求也越來越高。由于目前從事維修工作的專業(yè)人員素質較低，且缺乏技術骨干，設備維修工作長期處于“被動維修”的局面，很難將設備的故障隱患控制在萌芽狀態(tài)，致使設備故障頻繁，故障損壞程度嚴重，維修難度加大。再加上企業(yè)的維修條件和手段比較落后，憑直覺和經驗的維修方法已經不能使設備的性能得到完全恢復，“湊合著用” “差不多就行”的維修觀念就在所難免。此外，由于現(xiàn)代機械設備機電一體化程度的提高，沒有必備的檢測儀器設備，維修人員只能對著設備的故障現(xiàn)象望而卻步，無能為力。設備的返廠維修又造成維修成本的增加和維修時間較長的尷尬局面。3.拼設備現(xiàn)象嚴重

由于市場的激烈競爭和中標產品單一，致使大量生產任務壓在少數幾臺設備上。為在較短的時間內完成生產任務，致使生產設備超負荷運轉，有些小故障得不到及時的檢修，終使小故障釀成大故障。這種重用輕管的拼設備現(xiàn)象使設備的完好率得不到提高，生產進度也同樣受到影響，工期拖后又勢必需要加班加點來彌補，生產設備的維修保養(yǎng)時間就又會被迫搶工期。如此的惡性循環(huán)，致使生產設備運行狀況下降，維修成本居高不下。4.設備老化，更新?lián)Q代滯后

公司主要生產設備的使用年限均已超過10年，在公司成立初期，設備長時間連續(xù)運行，設備的實際狀況已不容樂觀。繼續(xù)使用年限長、技術狀況差的老舊設備，不僅維修任務大，維修成本高，而且使設備得不到及時的更新?lián)Q代。其結果是一方面造成因設備原因使工期拖后，另一方面因工期不能保證而造成訂單減少。5.管理體制不健全，責任不明確

公司各部門雖然制定有《設備管理辦法》、《設備維修保養(yǎng)制度》、《操作規(guī)程》等各項管理制度，但制度執(zhí)行起來阻礙重重，難以落實。設備管理部門和使用單位形成一種誰都管不了的局面，設備的操作人員只管操作，不管甚至于不顧設備的構造原理和保養(yǎng)方法，操作和保養(yǎng)不當造成設備損壞后又給維修工作加大任務。維修人員雖然了解設備損壞的原因，但只能對操作人員心懷不滿，操作人員又過分依賴維修人員，就形成了一種“管理人員管不了、操作人員只管用、維修人員只管拆裝”的畸形管理模式，對設備管理工作帶來極大困難。雖然公司針對操作人員責任心不強的問題也制定了一系列獎罰制度，但實際上處罰力度很小，即便如此操作人員也對處罰不能理解和服從，心懷不滿，故意損壞機械設備的情況也時有發(fā)生。

由此可見，目前企業(yè)設備管理工作存在的問題較多，形勢嚴峻。若不及時解決，勢必對企業(yè)的經濟效益和長遠發(fā)展造成嚴重的負面影響。

二、設備理工作的改進措施

針對設備管理工作中存在的問題，公司應采取相應措施，以求最大限度地加強設備管理工作，提高設備管理水平。1.培養(yǎng)和建立專業(yè)化維修隊伍

因生產設備本身具有的技術含量高、生產必不可少等特點，公司應針對目前維修隊伍零散、不穩(wěn)定，管理、操作、維修人員素質低下，人才流失嚴重等問題，加大人才的培訓力度和激勵，培養(yǎng)一支人員穩(wěn)定、技術精良的專業(yè)維修隊伍。

2.加強設備的維護保養(yǎng)，保持設備技術狀況良好

理念上，企業(yè)應牢固樹立合理使用、加強維護的思想，把設備的被動維修變成主動維修，應建立專業(yè)設備維修保養(yǎng)隊伍，企業(yè)應籌撥經費，配備先進的保養(yǎng)機具和維修檢測儀器設備，定期對設備進行強制保養(yǎng)，設備的完好利用率應和各分廠管理人員的效益掛鉤，避免重用輕管和拼設備現(xiàn)象發(fā)生。3.加強設備使用現(xiàn)場的管理工作

設備效能的發(fā)揮，關鍵環(huán)節(jié)在使用。根據生產任務的特點合理安排生產設備，是現(xiàn)場管理的一項主要工作。機臺操作人員應養(yǎng)成不僅使用還要保養(yǎng)的習慣，使生產設備始終在完好狀態(tài)下發(fā)揮最大效能。現(xiàn)場管理人員應負責監(jiān)督檢查操作人員是否按操作規(guī)程操作，故障是否能得到及時的處理，設備是否得到了充分的利用，保養(yǎng)工作是否及時到位等一系列工作，以避免生產設備的非正常使用。此外，現(xiàn)場管理人員應具有一定的管理權，即在設備現(xiàn)場使用和保養(yǎng)問題上“說話算數”，有獎罰權并有在設備非正常使用時令其停產接受整改的權利。

4.加大設備配套，加速老舊設備的報廢

隨著設備更新速度的加快，生產設備的淘汰速度也就相應加快。使用老舊淘汰的生產設備，在維修服務和備件供應上往往得不到保證。新設備配置后所能提高的效率、效益，遠比老舊設備高成本、低效率的現(xiàn)狀劃算的多。老舊設備的及時報廢，可以使企業(yè)甩掉包袱，管理上輕裝上陣，既實現(xiàn)現(xiàn)代市場經濟下高效率的企業(yè)管理模式，又可使企業(yè)提高競爭實力占領市場較高的份額。

5.明確責任，加強制度改革

企業(yè)應采取管理與監(jiān)督并舉、激勵與約束結合、管用修一體化的先進管理模式和管理辦法，明確管理者、操作人員、修理人員各自應做的工作和應負的責任，并對制度嚴格執(zhí)行，真正將設備的維修保養(yǎng)工作落實到人。有效的獎罰制度可以激勵和約束職工的工作行為。建立健全設備管理機制，使之適應公司現(xiàn)有生產設備的需要，提高設備工效，延長設備使用壽命，是每一位設備管理領導和職工的工作職責。轉變設備管理觀念和管理模式，解決設備管理中存在的問題已是刻不容緩。每一位設備管理人員、技術人員、操作人員和修理工，都應意識到自己肩負的重擔，并結合企業(yè)的實際情況和特點，盡快尋找出一些有效的、適合于實際需要的管理模式和管理辦法，以改變設備管理的現(xiàn)狀，更好地為公司生產服務。

安全生產計劃部

2012.5.7

第五篇：小組合作學習存在問題及改進措施

小組合作學習中存在的問題及改進措施

目前小組合作學習已被越來越多的老師接納，并且有意識地運用到自己的課堂教學中去，使課堂教學的氣氛得到了活躍，也切實提高了課堂教學效率，讓學生真正學到了東西。但是筆者在平時的教學及聽課中發(fā)現(xiàn)，目前的小組合作學習或多或少地還存在一些問題，歸納起來主要有以下幾點：

一、不合作，各持己見。

小組合作學習本來是通過小組內的幾個成員分工合作，共同努力來完成一個學習任務的。它要求小組內的成員既要努力做好自己份內的事，又要通力合作，共同完成學習任務。而做好自己份內事的目的就是合作，也是合作的基礎。但是在合作學習中，有些學生認識不到這一噗，只顧做好自己的事，而不懂合作，甚至不愿合作，各做各的，各說各的，這樣根本就不能完成共同的學習任務。這樣的小組合作學習也只是一個形式，根本不叫合作學習。

二、沒主見，人云亦云。

一個學習小組內的成員的素質是不一樣的，必然會有好中差之分。對于同一個問題，好的學生會積極思考，發(fā)表自己的看法。而差一點的學生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么。這一現(xiàn)象在目前的小組合作學習中是很常見地，也正是這一現(xiàn)象的常見而導致了小組合作學習失去了原有的意義。

三、欠主動，坐享其成。

小組合作學習要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加。而在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)有些學生的參與意識不強，活動欠主動，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做，最后做個無功之臣，坐享他人之成。這樣的學生在整個合作學習的過程中參與度不高，聽、說、思維的能力得不到提高，同時也影響了整個小組合作學習的效率。

四、不專心，易受干擾。

仔細觀察一下平時的小組合作學習，我們發(fā)現(xiàn)學生不夠專心，精力不集中，自制力不強，易受干擾，從而影響了合作學習的效果。如教具、學具的制作好壞，問題的多向性，學生之間的無關話題等等，對學生的學習活動都有影響。

針對以上問題，我們認為在進行小組合作學習時，應注意以下幾點：

1、學生進行必要的思想品德教育。在進行小組合作學習時，教師要教育學生學會尊重別人，要認真聆聽別人的發(fā)言；要教育學生成功的合作學習既要有統(tǒng)一的學習目標，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學習。這些思想品德教育是合作學習成功的很重要保證，也是合作學習的目標之一。

2、精心設計設計問題、認真準備教具，盡量減少干擾因素。合作學習的內容要精心設計，太簡單了，沒有合作的必要，太難了學生解決不了。教具也要認真準備，盡量減少教具學具的缺點，使它們能真正幫助學生學習。

3、做到科學分組。在分組時，應盡量做到科學合理，可考慮兩個方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個小組的實力相當；二是組內成員的異質互補，就是將有各種特長的學生放到一個組內，讓他們取長補短，盡量做到最佳組合。