第一篇：各地高體驗(yàn)?zāi)ゾ毧寄M作文題

各地高考模擬作文題匯編

1.2009年河北省石家莊市高中畢業(yè)班第一次模擬考試 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）多變的圖案 疊翠的波浪沖上沙灘 岸邊留下條條迷人的曲線

每次潮水總要變換美麗的圖案 漲潮退潮永不會(huì)有相同的瞬間

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2.2009年4月江西省八校聯(lián)合考試

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

生活中，人們總想到遠(yuǎn)方去旅行，遠(yuǎn)方似乎有我們身邊找不到的東西，不僅僅是風(fēng)光美景、人文歷史??更多的是一種夢(mèng)想、一種精神的歸宿，一種看不見的靈魂里涌動(dòng)的向往。生活中近的是現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)的才是詩(shī)。所以遠(yuǎn)方總像一簇圣火，在人們心中燃燒。于是，我們總是期盼遠(yuǎn)方。

要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體（詩(shī)歌除外）。確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或超出材料含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

3.2009年廣東省高考調(diào)研考試語(yǔ)文測(cè)試仿真模擬試卷 閱讀下面r的文字，根據(jù)要求作文。

2009年是農(nóng)歷牛年。在漢語(yǔ)里，“牛”是個(gè)有意味的詞，構(gòu)成了許多詞語(yǔ)。比如，“對(duì)牛彈琴”、“氣沖牛斗”、“牛氣沖天”、“殺雞焉用牛刀”、“風(fēng)馬牛不相及”等等，這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象和人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“牛”的詞語(yǔ)（要注意“牛”在詞中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個(gè)詞聯(lián)想思考，也可把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。要求：①自定立意。②自擬標(biāo)題。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800字。

4.2009年江西師大附中等五校聯(lián)合考試 閱讀下面一首小詩(shī)，按要求完成作文。（60分）像大麥那樣俯身 蒂斯代爾（英）像大麥那樣俯身 在海濱的低田里，在強(qiáng)勁的大風(fēng)中 歌唱不息。

像大麥那樣俯身，彎倒又挺起，我也要不屈不撓，從痛苦中站起。

要求：根據(jù)小詩(shī)的主旨，自擬題目，自選文體，字?jǐn)?shù)在８００字以上。

5.浙江省寧波市2009屆高三“十校”聯(lián)考 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人類要面對(duì)自然，個(gè)人要面對(duì)社會(huì)、政府要面對(duì)群眾。古往今來(lái)，諸如成功、榮譽(yù)，挫折、困難，乃至災(zāi)禍等等，無(wú)一不要人們面對(duì)。其時(shí)總會(huì)有人勇敢，有人怯懦；有人鎮(zhèn)定，有人慌亂：有人理智，有人糊涂。回顧成長(zhǎng)歷程，瞻望人生前途，我們也已經(jīng)并必將面對(duì)許許多多事情。

請(qǐng)以“面對(duì)”為題，寫一篇作文。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。

注意：①立意自定，角度自選。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

6.2009全國(guó)各地名校高三語(yǔ)文試卷重組卷 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。痕跡

把每一個(gè)黎明看作生命的開始 把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié) 讓每一個(gè)這樣短短的生命

都能為自己留下一點(diǎn)兒可愛的事業(yè)的腳印 和你心靈得到實(shí)質(zhì)的痕跡

請(qǐng)以“痕跡”為為話題寫一篇作文。注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字。

7.河北省唐山一中2009年高考仿真試題 閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文

騰訊進(jìn)行了的一項(xiàng)在線調(diào)配顯示：71%的人認(rèn)為“現(xiàn)實(shí)生活中充滿焦慮”，有人留言這樣說(shuō)：“什么是生活？生活就是一個(gè)錘子，把你的理想壇子一個(gè)個(gè)擊碎。”

一位編輯這樣點(diǎn)評(píng)：如果你的理想壇子隨隨便便就被生活這把錘子擊碎了，那說(shuō)明你根本就談不上有理想。因?yàn)槔硐胧乔уN萬(wàn)擊還堅(jiān)勁的東西。請(qǐng)對(duì)上面的材料進(jìn)行思考，寫一篇不少800字的作文。

8.山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2009第三次診斷性考試

從以下兩個(gè)命題中任選一個(gè)，寫一篇不少于800字的作文。

(1)同學(xué)們即將結(jié)束12年的基礎(chǔ)教育，肯定有許多感慨。或講一個(gè)故事，或敘一段經(jīng)歷，或談一點(diǎn)思考。請(qǐng)以“我的基礎(chǔ)教育”為話題寫一篇文章。自主確定立意，確定文體(詩(shī)歌除外)，確定標(biāo)題。

(2)“囧”、“雷”、“萌”、“控”這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為2008年的民間流行語(yǔ)。范跑跑、郭跳跳、躲貓貓，“正龍拍虎”、“秋雨含淚”、“兆山羨鬼”、“誰(shuí)死鹿手”等．網(wǎng)絡(luò)將新聞事件，道德激辮，價(jià)值紛爭(zhēng)濃縮為短語(yǔ)成為流行的話詞時(shí)尚。

無(wú)論是周正龍拍虎，還是公款出國(guó)旅游、房產(chǎn)局長(zhǎng)的天價(jià)煙、躲貓貓等都是最先被曬在網(wǎng)上，之后才有了主流媒體跟進(jìn)，進(jìn)而使事件的解決成為可能。

北京的一個(gè)小女孩，她不過(guò)是說(shuō)了一句“很黃很暴力”就成了眾矢之的，招采了網(wǎng)絡(luò)的口誅筆伐，甚至她的家庭地址、就讀學(xué)校，就連出生的醫(yī)院、血型、生日都被曬在了網(wǎng)上，成為人肉搜索的犧牲品，4位知名網(wǎng)友近日以網(wǎng)民的身份當(dāng)選河南洛陽(yáng)市人大代表和被推薦成為市政協(xié)委員． 2月28日溫總理在兩會(huì)召開前首次面對(duì)面與網(wǎng)民交流，問(wèn)政于民，網(wǎng)民提出各類問(wèn)題達(dá)30萬(wàn)條。網(wǎng)絡(luò)成為草根參政的新渠道。

請(qǐng)閱讀以上材料，選擇個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體(詩(shī)歌除外)，確定標(biāo)題：不要脫離材料的含意作文。

9.湖南省2009屆高三?十二校聯(lián)號(hào)第二次考試 閱讀下面的文字，按要求作文。

在中國(guó)的格言諺語(yǔ)中總會(huì)出現(xiàn)一些矛盾的話語(yǔ)，但這些話語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中卻又總是那樣和諧巧妙地被中國(guó)的老百姓在不同場(chǎng)合運(yùn)用。比如說(shuō)有“威武不能屈，富貴不能淫”，又有“大丈夫能屈能伸”，“好漢不吃眼前虧”;有“人不可貌相，海水不可斗量”，又有“人靠衣裳馬靠鞍”;有“書到用時(shí)方恨少”，又有“百無(wú)一用是書生”;有“后生可畏”，又有“嘴上無(wú)毛，辦事不牢”;有“知無(wú)不言、言無(wú)不盡”，又有"沉默是金，禍從口出”等。

請(qǐng)你根據(jù)上面提供的材料，任選其中一組矛盾話語(yǔ)或者選擇另外的矛盾話語(yǔ)立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

10.云南省昆明市2008—2009學(xué)年高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

到了麥子成熟的季節(jié)，麥田里一片金黃。農(nóng)人們都在準(zhǔn)備收割。有位割麥人突然發(fā)現(xiàn)，他的麥田里還有一穗麥子泛著青色。于是他決定等著這一穗麥子黃了再來(lái)割麥。這是他一貫的風(fēng)格。他的眼睛里容不得半粒沙子。等這一穗麥子黃了的時(shí)候，其他所有的麥子都已經(jīng)落地。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

11.湖北省黃岡市2009屆高三語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)交流試題 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)在單位食堂就餐，人們用勺子在菜湯桶里盛湯，盛湯后，應(yīng)當(dāng)把勺子掛在桶邊，可有人或有意或無(wú)意地將勺子往桶內(nèi)一丟，勺子常常會(huì)滑到萊湯里去，后來(lái)的人要從菜湯里撈起勺子再用，很不衛(wèi)生。對(duì)此，人們一般多提醒盛湯者要注意公德，不要亂放勺子，但效果并不明顯。后來(lái)，食堂師傅將凡把勺子換了長(zhǎng)柄，長(zhǎng)度超過(guò)桶高，勺子滑到菜湯里的現(xiàn)象很少再發(fā)生了。現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)為了取得好的效果,想了很多辦法,卻總是事與愿違,該如何解決呢?請(qǐng)根據(jù)上面的材料，,以《措施與效果》為題寫一篇不少于800字的文章，不要套作，不得抄襲。

12.2009年4月北京市西城區(qū)2009年抽樣測(cè)試高三語(yǔ)文試卷 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)詩(shī)人說(shuō)：滿樹的花朵，只源于一粒小小的種子。

哲人說(shuō)：再創(chuàng)造人時(shí)，上帝很公平地在每個(gè)人的心里埋下了一顆種子。農(nóng)民說(shuō)：有了種子，也不一定能豐收。......請(qǐng)就以上材料，圍繞“種子”，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體不限(除詩(shī)歌外)，不少于800字。

13.天津市2009屆高三六校聯(lián)考

請(qǐng)聯(lián)系自己對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)，以“品”為題，寫一篇不少于800字的文章。文體不限，詩(shī)歌除外。14.2009年威海市普通高中畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)一考試

請(qǐng)以“比陽(yáng)光更燦爛的”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自擬題目。②自定立意。③除詩(shī)歌外，文體不限。④文體特征鮮明。14.湖南衡陽(yáng)市2009屆高中畢業(yè)班聯(lián)考試卷

（二）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

五歲的菲菲和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來(lái)，可是他們只帶了一塊雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了菲菲。

菲菲問(wèn)道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比自己弱小的人。”菲菲左右看了看，跑過(guò)去將雨披撐開來(lái)?yè)踉诹艘欢滹L(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。真正的強(qiáng)者不一定是多有力，或者多有錢，而是他對(duì)別人有多大的幫助。責(zé)任可以讓我們將事做完整，愛可以讓我們將事情做好。

根據(jù)以上文字，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

15.北京市東城區(qū)2008—2009學(xué)年度綜合練習(xí)

（一）請(qǐng)以“路徑”為題目，寫一篇文章。

【要求】①自選角度，自行立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。

16.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

一項(xiàng)權(quán)威社會(huì)調(diào)查顯示：上一代農(nóng)民工通常只關(guān)注薪酬，“不太在意”尊重，而“80后”農(nóng)民工則將“尊重”放在一個(gè)極其重要的位置。他們身上的這種變化映射出了現(xiàn)今社會(huì)中人們尊重意識(shí)的覺醒。

請(qǐng)以“尊重”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于800字。

17.長(zhǎng)沙市一中第八次月考語(yǔ)文試卷

結(jié)合自己的生活實(shí)際，以“告別”為話題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文，要求表述規(guī)范，卷面整潔。

18.太原五中2008—2009學(xué)年度第二學(xué)期月考試題(4月)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

鉛筆即將離開鉛筆廠，開始自己的生命旅程。此時(shí)造物主對(duì)它提出了這樣的忠告： 你將來(lái)可能不自由，會(huì)有一只手將你時(shí)刻握住；你可能經(jīng)常會(huì)感到刀削般的疼痛；你辛辛苦苦留下的痕跡可能被輕易地擦去。這些你都要有心理準(zhǔn)備。不僅如此，你最終還要清楚一點(diǎn)，你最重要的部分總是在里面。倘能如此，你的生命一定不會(huì)毫無(wú)意義。

要求：全面理解材料，可選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，題目自擬，文體自選，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不得套作，不得抄襲。

19.淄博市2008—2009學(xué)年度高三模擬考試 根據(jù)要求作文。

(1)請(qǐng)以“清醒”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②文體特征鮮明。(2)閱讀下面的文字，按要求作文。

在現(xiàn)實(shí)生活中，在經(jīng)濟(jì)大潮中，在人與人、國(guó)與國(guó)之間的交往中，人們常常把生活、工作、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等方面，比喻成走路。有人說(shuō)，一個(gè)人獨(dú)自行走，往往會(huì)走得更快。也有人說(shuō)，多人結(jié)伴而行，可能走得更遠(yuǎn)。還有人說(shuō)，也不盡然。

你對(duì)此有何看法，有何聯(lián)想?請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

20.唐山市2008—2009學(xué)年度高三年級(jí)第二次模擬考試 認(rèn)真觀察這幅下面這幅漫畫，按要求作文。(60分)要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

21.武漢市2009屆高中畢業(yè)生四月調(diào)研測(cè)試 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

一支探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入撒哈拉沙漠腹地，隊(duì)員們?cè)诿Ｃ５纳澈＠锇仙妫诳嗜缰耍蠹业乃紱](méi)了。這時(shí)，探險(xiǎn)隊(duì)長(zhǎng)拿出一只水壺，說(shuō)：“只有穿越沙漠之后才能喝這壺水。”一壺寶貴的水，成了穿越沙漠的信念之源。當(dāng)探險(xiǎn)隊(duì)頑強(qiáng)地走出沙漠、掙脫死神之手時(shí)，隊(duì)員們想喝一口那支撐他們的精神之水，可他們看到的卻是滿滿的一壺沙子！請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫一篇作文。要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。

22.重慶高三第二次學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)試卷

請(qǐng)?jiān)谙旅鎯蓚€(gè)作文題目中，任選一個(gè)作為文章題目，寫一篇文章。(1)善待責(zé)難(2)守護(hù)正直

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于800字；③不得抄襲。23.2009年溫州市高三第二次適應(yīng)性測(cè)試

請(qǐng)以“聽聽那的聲音”為題，寫一篇作文。可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。

【注意】①把題目補(bǔ)充完整。②立意自定，角度自選。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。

24.天津市2009屆高三六校聯(lián)考

請(qǐng)聯(lián)系自己對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)，以“品”為題，寫一篇不少于800字的文章。文體不限，詩(shī)歌除外。

25.湖南雅禮中學(xué)高三第七次月考 欣賞下面的一幅漫畫，按要求作文。

面對(duì)《亡羊之后》這幅漫畫，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)根據(jù)漫畫的寓意寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：①題目自擬；②角度自選；③不要脫離漫畫的寓意；④必須結(jié)合生活實(shí)際。

26.江西省六所重點(diǎn)中學(xué)高三聯(lián)考試題 閱讀下面的文字，按要求作文。

從前有位農(nóng)場(chǎng)主巡視谷倉(cāng)時(shí)，不慎將一只名表遺失，因遍尋不獲，便定賞金，要農(nóng)場(chǎng)上的小孩幫忙尋找，誰(shuí)能找到手表，獎(jiǎng)金500美元。眾小孩在重賞之下，無(wú)不賣力搜尋，奈何谷倉(cāng)內(nèi)到處都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太陽(yáng)下山仍無(wú)所獲，結(jié)果一個(gè)接著一個(gè)都放棄了。只有一個(gè)貧窮小孩，為了那筆巨額獎(jiǎng)金，仍不死心地尋找。當(dāng)天色漸黑，眾人離去，雜沓人聲靜下來(lái)之后，他突然聽到一個(gè)奇怪的聲音。那聲音“滴答、滴答”不停地響著，小孩立刻停下所有的動(dòng)作，谷倉(cāng)內(nèi)更安靜了，滴答聲也響得更為清晰。小孩循著聲音，終于在諾大漆黑的谷倉(cāng)中找到了那只名貴手表。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的作文。

27.鹽城市2009學(xué)年度高三第二次調(diào)研考試

請(qǐng)以“只要不拒絕”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①寫議論類文章要觀點(diǎn)明確，材料典型，分析合理；寫記敘類文章要主題明確，素材鮮活，描寫生動(dòng)。②角度自選，立意自定，除詩(shī)歌外文體自選。

第二篇：湖南高體驗(yàn)?zāi)ゾ毧甲魑念}

湖南高考作文題: 現(xiàn)在在中國(guó)，家長(zhǎng)和孩子的地位是平等的，但是，中國(guó)現(xiàn)代的家庭教育還存在不少問(wèn)題。請(qǐng)以家庭教育為話題，從各個(gè)角度進(jìn)行論述。寫一篇自命題作文，體裁不限

他為我擺渡 我想他應(yīng)該是出生在一個(gè)絕少浪漫的灰色年代，一個(gè)黯淡而不見生動(dòng)的枯槁歲月。一搖曳都可以帶來(lái)許多驚喜與閃光。大概與那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌及他的自身閱歷有關(guān)。他很穩(wěn)重內(nèi)斂，他不喜歡我的囂張我的任性，要求我做到“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”做到未雨綢繆。可是他不知道這樣我很累，結(jié)果及過(guò)程都預(yù)測(cè)好了，安穩(wěn)得讓我覺得一切都很程序化。他對(duì)我期望很高，給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤獨(dú)的大雁，疲憊的飛翔。我很努力的學(xué)習(xí)，可是總達(dá)不到他想要的成績(jī)。我為他放棄了我本該擁有的激情與活力。他從來(lái)不表?yè)P(yáng)我，即使我拿了稿費(fèi)獲得榮譽(yù)證書。有一次我看到席慕蓉的一句話：“青春的無(wú)暇與無(wú)邪，就在于它的一去而不復(fù)返，可遇而不可求。”我意識(shí)到我已經(jīng)背離了青春的道路，背離了我的夢(mèng)想。他是教師，總喜歡說(shuō)一大堆的話來(lái)教訓(xùn)我，他告訴我不懂一件事就不要說(shuō)它沒(méi)有道理，告訴我無(wú)論受多在的委屈都得退一步海闊天空。我沒(méi)有說(shuō)我不喜歡這種處世基調(diào)，就因?yàn)樗俏夷呛苄量嗪芫礃I(yè)的父親，他的話我不想違背。我記起了些童年往事。他讓我騎在他肩上帶我去看馬戲，買很多小字本讓我一筆一劃的練字，灰濛濛的雨天帶我去很遠(yuǎn)的地方爬山。他認(rèn)為這樣可以讓高興，讓我擁有一個(gè)可回憶的童年。可是他從來(lái)就不知道我不喜歡看馬戲，不喜歡練字爬山，我更希望和小朋友一起自如的嬉戲玩耍。我很想鼓起勇氣對(duì)他說(shuō)，沒(méi)有他的束縛，我依然可以不改變初衷，沒(méi)有他的導(dǎo)航，我依然可以不埋葬向往?? 可是有一天我翻了他的抽屜，里面放滿了我的大大小小的照片。我佇立了很久，突然明白我就是他的希望他的夢(mèng)想，就像去看海是我的夢(mèng)想一樣，我們都在努力的去實(shí)踐，只是我們都沒(méi)有站在對(duì)方的角度替對(duì)方想想。以前，我總覺得，我們之間有條河，我在這邊，他在對(duì)岸。現(xiàn)在，我才知道，對(duì)岸的不是他，他是我擺渡的那個(gè)人。只是，我衷心的希望，有一天，他能夠遞一支槳給我，我們一起來(lái)掌握方向。點(diǎn)評(píng)：《他為我擺渡》寫得很巧妙。作文主題是“家庭教育”，如何找到一個(gè)很好的角度切入？該考生巧妙地引喻，把父親比喻成自己擺渡的人。將一個(gè)寬泛的命題很好地窄化，因而行文言之有物。此外，該文感情真摯，考生我手寫我心但又不失直白，富有哲思。同時(shí)文字富有美感與張力，行文流暢，一氣呵成。(胡力豐整理)

第三篇：語(yǔ)文高體驗(yàn)?zāi)ゾ毧寄M試題

語(yǔ)文高考模擬試題

《考試·高考理科版》2007年第3期

第Ⅰ卷（選擇題共30分）

一、（12分，每小題3分）

一、（12分，每小題3分）

1．下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）A．廢弛 披沙撿金 重蹈覆轍 翻手為云覆手雨 B．泄露 煙消云散 鰲頭獨(dú)占 曾經(jīng)蒼海難為水 C．伸張 刪煩就簡(jiǎn) 聞過(guò)既喜 置之死地而后生 D．畫像 濟(jì)寒賑貧 不計(jì)其數(shù) 樹欲靜而風(fēng)不止 2．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①無(wú)論是_____門戶網(wǎng)站的郵箱發(fā)送郵件，還是用Outlook等客戶端軟件發(fā)送郵件，直接在“收件人”中輸入中文郵箱地址，對(duì)方就能收到郵件。

②一些中末期的心臟病可導(dǎo)致肺功能_______，進(jìn)而危及病人生命。因此，醫(yī)生建議，心臟病早期患者應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

③有人認(rèn)為，__________新任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文獲得了聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)的支持，他在處理聯(lián)合國(guó)事務(wù)方面有可能得到國(guó)際社會(huì)更多的合作。

A．登錄 衰竭 鑒于 B．登陸 衰竭 鑒于 C．登陸 衰減 基于 D．登錄 衰減 基于

3．下列各句中，加橫線的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．沒(méi)有想到突然站在我面前的是一位當(dāng)年和我同在一個(gè)小學(xué)讀書的老同學(xué)，雖然二十多年未見面，但我和他卻一見如故，往事全浮現(xiàn)在眼前。

B．在丹麥舉行的世界體操錦標(biāo)賽上，中國(guó)小將程菲眾志成城，奮勇拼搏，一人獨(dú)得三枚金牌，在安徒生的故鄉(xiāng)書寫了新的童話。

C．作為監(jiān)考的語(yǔ)文教師，我在第一時(shí)間知道了作文題，于是像往常一樣，也偷偷開始構(gòu)思。但搜腸刮肚后，總覺得寫起來(lái)不是浮光掠影，就是隔靴搔癢。

D．近日，溫州市科技館原籌備辦主任陳某因貪污受賄罪被判刑，這一事件引發(fā)了人們的關(guān)注，各地林林總總的“籌備辦”是否也存在類似管理混亂的情況？

4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．對(duì)十七八歲的年輕人而言，十七八歲正是他們世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此加強(qiáng)對(duì)他們善惡美丑的教育顯得特別重要。

B．2006年10月19日是魯迅先生去世七十周年紀(jì)念日。隨著時(shí)光的流逝，我們距離魯迅先生所處的那個(gè)時(shí)代越來(lái)越遠(yuǎn)，但魯迅先生的精神必將永遠(yuǎn)傳承下去。

C．本屆會(huì)議將在傳遞信息，推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人才，共謀發(fā)展等方面起到橋梁作用，也將對(duì)教材、教學(xué)及評(píng)估這三大體系的完善和構(gòu)建起到積極的推動(dòng)作用。

D．自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)一百多年的中華民族，是一部救亡圖存、尋求振興的歷史，而中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的萬(wàn)里長(zhǎng)征，則成為劃時(shí)代的歷史轉(zhuǎn)折，成為民族精神的最高體現(xiàn)。

二、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成5-7題。

窗戶其實(shí)有很多讓人不如意的地方，炎熱的夏天，炎熱的陽(yáng)光會(huì)穿透它，使得居室非常燥熱；冰冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)也會(huì)通過(guò)它泄露到屋里。為了使房間冬暖夏涼，人們不得不安裝空調(diào)，而空調(diào)所消耗的電大多用煤和核燃料來(lái)發(fā)電，這需要消耗多少能量啊！而且這些能源將會(huì)產(chǎn)生二氧化物、放射性廢物等污染物質(zhì)。假如說(shuō)，所有的建筑物都不要窗戶，那么不僅能節(jié)省許多能源，也不會(huì)造成太多的污染。

但是沒(méi)有窗戶的房子，就像牢房一樣，又有誰(shuí)愿意住在里面呢？而有了窗戶，哪怕是只住在一間小小的房子里，都覺得不孤單、不壓抑，因?yàn)橥高^(guò)窗戶，外面的世界就呈現(xiàn)在面前，就能感到自己和世界同在。因而窗戶不可或缺，哪怕它需要消耗再多的能量，產(chǎn)生再多的污染。

于是科學(xué)家希望能夠發(fā)明一種窗戶，既擁有普通窗戶一樣的功能，又能節(jié)約能源、減少污染。可喜的是，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明了這種窗戶，并把這種窗戶命名為“聰明窗戶”。那么，這種窗戶到底怎么個(gè)聰明法？

當(dāng)外面的光線變化時(shí)，它會(huì)自動(dòng)改變顏色。比如說(shuō)，當(dāng)外面赤熱炎炎時(shí)，聰明的窗戶會(huì)變得黑暗，這樣就會(huì)減少光線的透射，即使不開空調(diào)也能使屋子涼爽，從而節(jié)約了能源又節(jié)約了錢；當(dāng)外面灰蒙蒙時(shí)，聰明窗戶就會(huì)變得明亮，使得室內(nèi)充滿光線，不會(huì)因外面的陰暗而使心情變得糟糕，而是十分舒暢。難怪發(fā)明聰明窗戶的科學(xué)家說(shuō)，它還能改變?nèi)说男那椤？偠灾斆鞔皯裟馨哑胀ǖ木邮易兊檬质孢m。

聰明窗戶是通過(guò)電流來(lái)改變顏色的，在玻璃上面涂上一層薄薄的化學(xué)物質(zhì)，比如氧化鎢。當(dāng)電流接通時(shí)，氧化鎢會(huì)變得比較明亮；反之，氧化鎢變得昏暗；而且只要小小的電壓就能決定窗戶是明亮還是昏暗。

但聰明窗戶的功能還不僅限于此，它還擁有記憶功能。當(dāng)外面很熱時(shí)，聰明窗戶就會(huì)記住這種炎熱程度，并馬上切斷電流；當(dāng)外面光線暗淡時(shí)，聰明窗戶也會(huì)記住，從而迅速接通電流，使得室內(nèi)變得明亮。因而當(dāng)外界變化時(shí)，聰明窗戶便會(huì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變到另一種狀態(tài)。這種轉(zhuǎn)變僅需要幾秒鐘到幾分鐘，具體多少取決于房間的大小。

因?yàn)槁斆鞔皯羲枰碾娏鞴β史浅Ｐ。蚨揽刻?yáng)能就能完成這些功能。也就是說(shuō)聰明窗戶僅需要小小的能量就能來(lái)回地轉(zhuǎn)變。

不僅如此，聰明窗戶還能通過(guò)無(wú)線電系統(tǒng)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的程序，控制某些功能。比如當(dāng)房子里沒(méi)有人時(shí)，房子便會(huì)變得很黑；或者一個(gè)人暫時(shí)離開一會(huì)兒，房子也會(huì)變黑。

雖然科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明了聰明窗戶，但要投入生產(chǎn)還有一定的困難。因?yàn)槟壳叭藗儗?duì)這個(gè)產(chǎn)品的信賴還不是很高，不知道它是否能夠長(zhǎng)期使用。但無(wú)論怎樣，科學(xué)家相信，在不久的將來(lái)聰明窗戶一定能得到廣泛使用。

（選自2006年11期《科學(xué)之謎》，有刪改）5．下列不屬于敘述“聰明窗戶”“聰明”的一項(xiàng)是（）A．能夠感知房子的能量，并作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

B．能改變?nèi)说男那椋谷藗冊(cè)愀獾男那樽兊檬鏁场．能隨著外界光線的變化而自動(dòng)改變顏色。

D．能通過(guò)無(wú)線電系統(tǒng)以及一些簡(jiǎn)單的程序，控制某些功能。6．對(duì)“這種轉(zhuǎn)變僅需要幾秒鐘到幾分鐘，具體多少取決于房間的大小”一句的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“這種轉(zhuǎn)變”是指“聰明窗戶”使房間從暗淡到明亮的轉(zhuǎn)變。B．房間的大小決定了這種轉(zhuǎn)變的慢或快。C．總的來(lái)說(shuō)，這種轉(zhuǎn)變的速度是非常快的。

D．房間越大，轉(zhuǎn)變的速度就越慢；房間越小，轉(zhuǎn)變的速度就越快。7．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷[ZZ1]不正確的一項(xiàng)是（）

A．如果人類使用“聰明窗戶”的話，那就能節(jié)約許多能源，也能減少環(huán)境污染。B．“聰明窗戶”需要的電流功率很小，這是它能夠節(jié)省許多能量的原因。C．“聰明窗戶”能把普普通通的居室變得富麗堂皇，讓人們覺得非常舒適。

D．人們對(duì)“聰明玻璃”的信賴度不夠，是目前“聰明玻璃”沒(méi)有投入生產(chǎn)的原因。

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成8-10題。蔡邕論 顧景星①

王允②既誅董卓，蔡邕動(dòng)色悲嘆，允勃然叱之曰：“董卓，國(guó)之大賊，幾傾漢室；邕為王臣，所宜同忿，而懷其私義以忘大節(jié)，天誅有罪，反相痛傷，豈不共為逆哉！”收付廷尉，人皆冤邕而罪允。以今觀之，王允斯言，未為過(guò)也。

始邕直言，為閹侍③所中，囚徙朔方，赭衣抱拲④，全家流離，可謂難矣。及宥還，畏禍，亡命吳會(huì)十有二年，無(wú)意功名，而且以彈琴著書終老牖下矣。使邕如梅福⑤，長(zhǎng)流江湖，豈不高哉？董卓擅權(quán)，辟署祭酒，補(bǔ)御史，遷尚書，不三日而周歷三臺(tái)。伊何為者？卓蓋借邕致天下豪杰，不加望外之榮，無(wú)以市德。故舉之髡鉗之余，爵之卿貳之上。且邕有何功，遂封侯，食五百戶，祿五十萬(wàn)？夫無(wú)故之利，圣人惡之。邕初議卓不可受尚父之稱，而自出顯位，何也？

今夫捕鳥者，擇其黠者以為囮⑥，毇米為飼，濾流而飲，凡所以慰囮，靡弗至也。笯⑦而出之于野，置之叢薄之間，悲呼眾鳥，至日暮，翾然投于羅者眾矣。夫囮，未始樂(lè)為是也，而鳴致眾鳥，謂非囮之罪不可也。而厚祿高位，將以風(fēng)天下為邕之類者，而邕甘心受之，謂非邕罪不可。桓帝召邕鼓琴，行[ZZ1]次偃師，稱疾而返。卓每宴集，邕輒贊事鼓琴，后遂為表薦卓。時(shí)卓已為太尉，封郿侯、進(jìn)相國(guó)，廢少帝、放太后，傾逼人主。邕謂宜益隆委任，厚其爵賞，豈欲卓加九錫⑧、封安漢⑨而已哉？然則邕死，不亦宜乎！

（選自《讀史集論》，有刪改）

注：①顧景星：湖北蘄州人。明末生員，入清不仕。②王允：字子師，東漢太原祁人。獻(xiàn)帝時(shí)為司徒，與中郎將呂布密謀，誅殺董卓。③閹侍：指中常侍，太監(jiān)的一種。④抱拲：雙手被刑具枷住。⑤梅福：字子真，漢九江人。王莽篡權(quán)時(shí)，他棄妻子而去，后有人在會(huì)稽見到他，變姓名為吳市門卒。時(shí)人目為高士。⑥囮：捕鳥者用以引誘其他鳥的鳥。⑦笯：鳥籠。⑧九錫：古代帝王賜給有大功或有權(quán)勢(shì)的諸侯大臣的九種物品。⑨安漢：漢平帝時(shí)王莽的封號(hào)。王莽曾受九錫。

8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．囚徙朔方徙：調(diào)動(dòng)

B．夫無(wú)故之利，圣人惡之惡：憎惡，嫌棄 C．翾然投于羅者眾矣羅：捕鳥的網(wǎng) D．行次偃師，稱疾而返次：停留

9．以下六句話，分別編為四組，全都屬于作者否定蔡邕的一組是（）①天誅有罪，反相痛傷，豈不共為逆哉 ②亡命吳會(huì)十有二年，無(wú)意功名

③且邕有何功，遂封侯，食五百戶，祿五十萬(wàn) ④卓每宴集，邕輒贊事鼓琴 ⑤豈欲卓加九錫、封安漢而已哉 ⑥然則邕死，不亦宜乎

A．①④⑤B．②③⑥C．①⑤⑥D(zhuǎn)．③④⑥

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．蔡邕本是漢朝的大臣，但他深受董卓的恩典，在奸賊董卓被誅殺之后顯得很悲痛，為此他受到王允的嚴(yán)厲斥責(zé)，并被關(guān)押起來(lái)。

B．蔡邕曾在吳郡、會(huì)稽一帶逃亡達(dá)十二年之久，無(wú)意功名，但最終卻未能抵擋住董卓高官厚祿的誘惑，有失風(fēng)節(jié)，成為人生一大污點(diǎn)。

C．作者把董卓網(wǎng)羅天下人才和人們捕鳥進(jìn)行了類比，認(rèn)為蔡邕只是董卓用來(lái)網(wǎng)羅天下人才的工具，盡管如此，蔡邕還是難逃其咎。

D．作者認(rèn)為應(yīng)該一分為二地看待蔡邕，雖然蔡邕攀附董卓，投靠國(guó)賊，任其幫兇，罪行不可饒恕，但他學(xué)識(shí)才華杰出，這是值得肯定的。

第Ⅱ卷（非選擇題共120分）

四、（23分）

11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）人皆冤邕而罪允。以今觀之，王允斯言，未為過(guò)也。譯文:______________________________________（2）卓蓋借邕致天下豪杰，不加望外之榮，無(wú)以市德。譯文：______________________________________（3）而厚祿高位，將以風(fēng)天下為邕之類者，而邕甘心受之，謂非邕罪不可。譯文：_____________________________________ 12．閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面題目。（8分）讀長(zhǎng)恨辭 宋.李覯

蜀道如天夜雨淫，亂鈴聲里倍沾襟。當(dāng)時(shí)更有軍中死，自是君王不動(dòng)心。馬嵬 清?袁枚

莫唱當(dāng)年《長(zhǎng)恨歌》，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。

（1）兩首詩(shī)都是讀《長(zhǎng)恨歌》后所抒的感慨，《長(zhǎng)恨歌》是何人的作品？?jī)稍?shī)的感慨是否一致？為什么？

答：_________________________________________________（2）兩首詩(shī)在表現(xiàn)手法上是否一致，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析。答：_________________________________________________ 13．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題）（5分）

（1）_____________，池魚思故淵。開荒南野際，_____________。_____________，草屋八九間。_____________，桃李羅堂前。_____________，依依墟里煙。（陶淵明《歸園田居》）

（2）歷代詩(shī)詞中眾多的詠梅佳作，如噴珠濺玉，美不勝收。“不知近水花先發(fā)，_____________”，這是唐代詩(shī)人張渭的《早梅》。王安石在《梅花》中詠道：“墻角數(shù)枝梅，_____________。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”林逋嗜梅如癖，他在《山園小梅》中寫道：__________________________“，暗香浮動(dòng)月黃昏。”陸游則借梅花的悲慘遭遇來(lái)寫自己屢受排擠與打擊的心境：“驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，_____________。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。__________________________，只有香如故。”（《卜算子?詠梅》）

五、（22分）

閱讀下面的文字，完成14-17題。腳步聲 陸文夫

我走過(guò)湖畔山林間的小路，山林中和小路上只有我；林鳥尚未歸巢，松濤也因無(wú)風(fēng)而暫時(shí)息怒??突然間聽到自己的身后有腳步聲，這聲音不緊不慢，亦步亦趨，緊緊地跟隨著我。我暗自吃驚，害怕在荒無(wú)人煙的叢林間碰上了剪徑。回過(guò)頭一看：什么也沒(méi)有，那聲音是來(lái)于自己的腳步。

照理不應(yīng)該被自己的腳步聲嚇住，因?yàn)樵谏倌陼r(shí)我就在黑暗無(wú)人的曠野間聽到過(guò)此種腳步聲。那時(shí)我住在江邊的一個(gè)水陸碼頭上，那里沒(méi)有學(xué)校，只有二里路外的村莊上有一位塾師在那里授館，我只能去那里讀書。那位塾師要求學(xué)生們苦讀，即使不頭懸梁，錐刺股，卻也要聞雞起舞，所謂聞雞起舞就是在雞鳴時(shí)分趕到學(xué)塾里去讀早書。農(nóng)村里沒(méi)有鐘，全靠雞報(bào)時(shí)。“雄雞一唱天下白”，那是詩(shī)句，實(shí)際上雞叫頭遍時(shí)只是曙色萌動(dòng)，到天下大白還有一段黎明前的黑暗。我在這黑暗中向兩華里之外的學(xué)塾走去，周圍寂靜無(wú)聲，卻聽到身后有沙沙的腳步聲，好像是誰(shuí)尾隨著我，回頭看時(shí)卻又什么也沒(méi)有。那時(shí)以為是鬼，嚇得向前飛奔，無(wú)論你奔得多快，那聲音總是緊緊相隨，你快它也快，你停它也停。

不過(guò)，近年來(lái)我很少在黑暗的曠野中行走，也很少聽到自己的腳步聲。

是的，我聽不到自己的腳步聲已有多年了，多年來(lái)在繁華的城市里可以聽到各種各樣奇妙的聲響：有慷慨陳詞，有嘁嘁私語(yǔ)；有無(wú)病的呻吟，也有無(wú)聲的哭泣；有舞廳里重低音的轟鳴，也有警車呼嘯著穿城而過(guò)??喧囂、轟鳴，什么聲音都有，誰(shuí)還能聽到自己的腳步聲？

要想聽到自己的腳步聲，好像必須是在寂寞的時(shí)候，在孤苦的時(shí)候，在泥濘中跋涉或是穿過(guò)荒郊與空林的時(shí)候，這時(shí)你才能清晰地聽到自己的腳步聲：那么沉重，那么遲疑，那么拖沓而又疲憊；躑躅不前時(shí)你空有嘆息，無(wú)故狂奔后又不停地喘息。那種腳步聲清楚地告訴你，你在何處，你從哪里來(lái)，又欲走向何處。那腳步聲還會(huì)清楚地告訴你，它永遠(yuǎn)也不可能把你送到你心中的目的地。

在都市的喧囂聲中，凡夫俗子們不可能聽到自己的腳步聲，你一出門，甚至不出門便可聽到整個(gè)世界有一種嗡嗡的轟鳴，分不清是哭是笑還是哽咽，分不清是爭(zhēng)吵不休還是舉杯共飲，分不清是胡言亂語(yǔ)還是壯志凌云，分不清事物到底是假是真，分不清來(lái)者是哪個(gè)星球上的人。弄到最后你自己也分不清自己了，人人好像都不用自己的腳在走路，而是被一種看不見的力量向前推。很難聽到自己的腳步聲了，只聽得耳邊呼呼風(fēng)響，眼面前車輪滾滾，你不知道是在何處，忘記了是從哪里來(lái)，又到哪里去。行動(dòng)就是一切。

偶爾回到空寂的林間來(lái)了，又聽到了自己的腳步聲。我不希望那腳步會(huì)把我送到心中的目的地，那個(gè)目的地是永遠(yuǎn)也不會(huì)到達(dá)的，如果我能到達(dá)的話，后來(lái)者又何必去跋涉？

心中的目標(biāo)雖然難以達(dá)到，腳步卻也沒(méi)有白費(fèi)，每走一步都是有收獲的。痛苦是一種收獲，艱難是一種收獲，哭泣也是一種必不可少的體驗(yàn)，要不然你怎么會(huì)知道歡樂(lè)、順利和仰天大笑是什么滋味？能走總是美好的。我不敢多走了，在湖邊的巖石上坐下來(lái)，想留下前面的路慢慢地走，不必那么急匆匆地一下子就走完。

太陽(yáng)從不擔(dān)心明天的路，一下子便走到了水天相接處，依偎在一座青山的旁邊。我向湖中一看，突然看見有一條金色的光帶鋪在平靜的湖水上，從日邊一直鋪到我面前，鋪到我腳下的巖石邊，像一條寬闊的金光大道，只要我一抬腳，就可以沿著這條金光大道一直走到日邊，走到天的盡頭，看起來(lái)路途也不遙遠(yuǎn)，走起來(lái)也十分方便。這種景象我見過(guò)多次了，它是一種誘惑，一種人生的暢想曲，好像生活的路就是一條金色的路，躍身而下就可以走到天的盡頭，走到你心中設(shè)想的目的地。可你別忙，你只須呆呆地在巖石上多坐片刻，坐到太陽(yáng)西沉之后，剩下的就只有一片白茫茫的湖水，你沒(méi)有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老實(shí)實(shí)地挪向前。

（選自2006年第16期《讀者》，有刪改）

14．都市里的人們聽不到自己腳步聲的原因是什么？請(qǐng)根據(jù)文意，分條概括。（4分）答：_______________________________________ 15．根據(jù)原文，回答問(wèn)題。（4分）（1）文中說(shuō)“人人好像都不用自己的腳在走路，而是被一種看不見的力量向前推”，“看不見的力量”是指什么力量？

答：____________________________________________________（2）請(qǐng)解釋“行動(dòng)就是一切”一句話的含義。

答：_________________________________________________________________ 16．結(jié)合全文，解釋“腳步聲”的象征意義。（6分）

答：_________________________________________________________________ 17．請(qǐng)對(duì)這篇文章深刻的主題寫一段100字左右的賞析文字。（8分）

答：_________________________________________________________________

六、（15分）

18．閱讀下面一段文字，給“氣味錄放機(jī)”下定義。（不超過(guò)50個(gè)字）（5分）

如今手機(jī)在人們的生活中越來(lái)越普遍了，利用手機(jī)發(fā)送短信是許多人尤其是年輕人喜歡做的事情。不僅是文字，現(xiàn)在照片、音樂(lè)、視頻都可以通過(guò)手機(jī)短信來(lái)傳送。可是，你想象過(guò)收到短信的同時(shí)還能聞到香味嗎？三槐居

這一切并非不可能。據(jù)報(bào)道，日本科學(xué)家已經(jīng)研制出了一種可以“制造”香味的儀器“氣味錄放機(jī)”。類似于我們?cè)陔娪爸锌吹降膶?duì)聲音的模擬，它首先通過(guò)15種感應(yīng)裝置捕捉各種氣味，并對(duì)它進(jìn)行分解，然后以數(shù)字形式保存下來(lái)。這樣，自然的香味通過(guò)技術(shù)手段就可以再現(xiàn)了。當(dāng)然，對(duì)原氣味的辨別越細(xì)微，數(shù)字保存形式越精確，選擇的香料及合成方法越恰當(dāng)，最終制造出來(lái)的香味就越能“以假亂真”。

氣味錄放機(jī)是_________________________________________________________________ 19．在下面語(yǔ)段的橫線處填寫適當(dāng)?shù)木渥樱蠛蜕舷挛臉?gòu)成排比。（4分）

趕快為我們的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。_____________，_____________。_____________，_____________。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，也許是含著體溫的一枚硬幣??但在“孝”的天平上，它們是等值的。

20．認(rèn)真觀察下面一幅漫畫，然后針對(duì)漫畫反映的內(nèi)容寫一段評(píng)論文字。要求：觀點(diǎn)鮮明，見解獨(dú)到，不超過(guò)60個(gè)字。（6分）

答：____________________________________________________

七、（60分）

21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有人曾說(shuō)：“心是花園，思想為種，既可繁花似錦，也能雜草叢生。”意思是說(shuō)當(dāng)我們播下懷疑、害怕、猜忌等種子時(shí)，我們便會(huì)生活在痛苦中；而當(dāng)我們播下互助、勇敢、友愛時(shí)，我們便會(huì)生活在美好中。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

第四篇：直面高體驗(yàn)?zāi)ゾ毧奸_展綠色語(yǔ)文教學(xué)

直面高考開展綠色語(yǔ)文教學(xué)

天津市薊縣中等專業(yè)學(xué)校 楊學(xué)媛

考試的教育功能，是指考試具有使學(xué)生形成一定思想政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)的作用。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō) ：“我想不到有任何?無(wú)教學(xué)的教育?，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何?無(wú)教育的教學(xué)?。”

高考最大的弊端是它造成了學(xué)生的高分低能。為了改變這種 狀況，近年來(lái)語(yǔ)文高考試題有了很大改變，突出表現(xiàn)在加強(qiáng)語(yǔ)文能力的考查。試題減少了教材內(nèi)容，增 加了課外知識(shí)，教材內(nèi)容由過(guò)去的30％減少到10％，這項(xiàng)改革無(wú)疑對(duì)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有一種啟發(fā)和調(diào)節(jié)作用。但是，教師多年來(lái)已經(jīng)習(xí)慣于我教什么你考什么，對(duì)這項(xiàng)改革不理解，感到很不適應(yīng)。近幾年，高考語(yǔ)文把閱讀作為一種獨(dú)立的能力來(lái)考查，這是一個(gè)很大的進(jìn)步，必將促進(jìn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)文界對(duì)選擇題爭(zhēng)議較大，語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文課的內(nèi)容不是 抽象的公式、定理、定義、概念，有些題目可以要求答案的一致性、標(biāo)準(zhǔn)性，而有些題目恰恰需要學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

如何直面語(yǔ)文高考呢？

目前在教學(xué)第一線尚有許多教師，依舊在那里瞄準(zhǔn)高考模擬試題，因循著自話自說(shuō)的“滿堂灌”或機(jī)械枯燥的“滿堂練”，顯然這種教學(xué)方式只能加劇學(xué)生的“文字恐懼癥”。為了救治“文字恐懼癥”，我主張實(shí)行“綠色語(yǔ)文”。這種語(yǔ)文，不是“傳教士”的語(yǔ)文，而是師生共建、共享的語(yǔ)文——它使師生在對(duì)話的互動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我、提升自我。這種語(yǔ)文，不是“唯科學(xué)主義”的語(yǔ)文，而是充滿詩(shī)意的語(yǔ)文——它使課堂充滿靈動(dòng)、充滿情趣、充滿個(gè)性。在綠色理念的指導(dǎo)下，我開創(chuàng)了“綠色閱讀”、“綠色鑒賞”和“綠色文言”，而所有這些新的教學(xué)方式，都無(wú)一例外地在強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用。我以為，新課標(biāo)也好，新理念也好，都不是以弱化教師的作用來(lái)提升學(xué)生的地位的。越是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，就越是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教師的“集中技巧”；越是強(qiáng)調(diào)平等對(duì)話，就越是應(yīng)該講究教師的“導(dǎo)航藝術(shù)”。

1、閱讀

新課標(biāo)對(duì)“閱讀和鑒賞”提出的要求是“高中三年課外自讀文學(xué)名著（五部以上）以及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。語(yǔ)文閱讀能力的提高只有依靠大量閱讀，沒(méi)有捷徑可走。多讀是我們傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的主要方法。古人早已有云，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些經(jīng)驗(yàn)之談都體現(xiàn)了多讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的重要作用。通過(guò)閱讀，在老師的引導(dǎo)下，他們就能領(lǐng)悟冰心在《憶讀書》中所倡導(dǎo)的“讀書好，多讀書，讀好書”的人生哲理，就能了解魯迅在《孔乙己》中所蘊(yùn)含的反封建科舉制度和封建文化教育的民主革命思想，就能體驗(yàn)朱自清在《荷塘月色》中所描繪的景色及其流露的作者的“淡淡的喜悅和淡淡的哀愁”。僅靠課本里的幾篇選文來(lái)培養(yǎng)閱讀能力是不夠的，我們需要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀從而培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣。在高中教育中，多讀可以起到提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和思維能力的作用。學(xué)生能夠通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，在模仿中提高寫作能力。當(dāng)學(xué)生接觸到更多的文本時(shí)，他們也能在閱讀中比較各種表達(dá)方法的優(yōu)劣，從而使自己的表達(dá)更多樣化、更流暢。在廣泛閱讀中，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)他們的思維能力。教師應(yīng)通過(guò)各種途徑擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，比如通過(guò)交流讀書心得、舉辦讀書講座的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多讀。我們不應(yīng)僅僅引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中“謀取考試分?jǐn)?shù)”，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中“獲取人生滋養(yǎng)”。學(xué)生們只有從課內(nèi)的“引導(dǎo)式閱讀”中“嘗到甜頭”，才能到課外的“自主式閱讀”中“大飽口福”。

2、背誦

新課標(biāo)中明確提出要“重視文言文的誦讀和背誦”，“誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇 ”。事實(shí)上，這也是古人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中行之有效的方法，很多名人也對(duì)此有很深的體會(huì)。郭沫若就曾說(shuō)：“兒時(shí)背下的書，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會(huì)慢慢融化，一融化可就是財(cái)富了。”可見，背誦確是一種很有效的方法。在背誦的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感就得到了培養(yǎng)，在積累了大量的文言名篇后，相信不用多分析各種語(yǔ)法、詞類活用的現(xiàn)象、各種特殊句式，學(xué)生都能在反復(fù)涵詠中認(rèn)知和理解文本。在文言文閱讀方面，要破除的舊教法是那種死板的文言知識(shí)的傳授，是那種脫離語(yǔ)境梳理語(yǔ)法、句式用法的方法。文言文的學(xué)習(xí)要重視多背，努力擴(kuò)大閱讀面，少做脫離了課文語(yǔ)境、所謂梳理規(guī)律、機(jī)械操作性的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)。畏懼文言，是“文字恐懼癥”的最高表現(xiàn)。而我所教的學(xué)生僅僅經(jīng)過(guò)高一兩冊(cè)的《文言讀本》的學(xué)習(xí)，就徹底扭轉(zhuǎn)了“文言恐懼癥”。“文字恐懼癥”導(dǎo)致“閱讀浮躁癥”：一，走馬觀花式閱讀：一目十行地視讀、浮皮潦草地感知、大而化之地解析。二，盲目批判式閱讀：只要閱讀材料不合自己口味，便一律拒絕、一律批判，大有“無(wú)知者無(wú)畏”的氣概。為了有效地克服學(xué)生的“閱讀浮躁癥”，我堅(jiān)持借助背誦來(lái)提高每節(jié)閱讀課的“含金量”，堅(jiān)持三年，明效大驗(yàn)。

3、訓(xùn)練

注重語(yǔ)言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；注重思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題的能力。這是語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心。

語(yǔ)文的工具性決定了語(yǔ)言教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。而要使學(xué)生準(zhǔn)確熟練地掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，必 須經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的目的絕不是單純掌握些知識(shí)概念，而全在于提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

堅(jiān)持語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)日積月累。對(duì)于字詞，我們 要求學(xué)生，不僅一般的生字生詞要掌握，常見常用字詞更需要牢固掌握。課內(nèi)的如此，課外的也如此。例如“ 森然”這個(gè)詞，真是太熟悉了，但是到底什么情況下才能用呢？又如“不敢越雷池一步”這個(gè)成語(yǔ)（熟語(yǔ)）誰(shuí) 都會(huì)用，但是“雷池”是什么？不弄清楚含義，就難免誤解和誤用。語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用是不分課內(nèi)課外的，語(yǔ)言 的學(xué)習(xí)與運(yùn)用乃是終生之事，因此，培養(yǎng)學(xué)生“務(wù)求甚解”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在課堂 上進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練是一種啟發(fā)，是一種示范，也是一種引導(dǎo)。

4、寫作

新課程標(biāo)準(zhǔn)中第六條指出：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。”從這一條可以看出新課改對(duì)寫作訓(xùn)練的重視，而且對(duì)量的要求也是比較大的。事實(shí)上，要提高寫作水平，最關(guān)鍵的還是要多寫。只有在寫的過(guò)程中才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己寫作上的問(wèn)題，才能不斷地提高自己，很難想象一個(gè)平時(shí)不注重寫作的同學(xué)能夠在考場(chǎng)上寫出優(yōu)秀的文章出來(lái)，一個(gè)平時(shí)不注重觀察生活的同學(xué)也很難寫出深刻的文章來(lái)。中學(xué)作文教學(xué)，往往存在極大的隨意性。兩周一次的作文課，教師隨便找來(lái)個(gè)作文題目，既缺乏指導(dǎo)性、針對(duì)性，又不能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。結(jié)果是：學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度寫作，寫完也就忘了；老師呢，一個(gè)學(xué)期 甚至一個(gè)學(xué)年結(jié)束，對(duì)學(xué)生的寫作水平仍然不甚了了，對(duì)下一步的寫作安排仍然茫然無(wú)緒。造成這一現(xiàn)象的主 要原因，是教師缺乏一個(gè)系統(tǒng)的作文教學(xué)思路。

要改變上述現(xiàn)象，落實(shí)教學(xué)大綱關(guān)于“有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力和習(xí)慣”，“引導(dǎo)學(xué)生積極思考”的 內(nèi)容，就必須圍繞教材編者關(guān)于結(jié)合單元內(nèi)容編排作文體系的匠心，改進(jìn)教師的作文教學(xué)方法。我的做法是，在明確“作文是最大的一個(gè)單元，它的訓(xùn)練周期是三年”的前提下，建立起全高中作文教學(xué)體系和學(xué)生作文評(píng)估 體系，教師以此宏觀指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)并保持學(xué)生的寫作興趣，充分挖掘?qū)W生寫作潛能，達(dá)到全面提高學(xué)生寫作 能力的目的。

以上四種傳統(tǒng)方法可謂古已有之，它們的效果也很明顯，可謂是語(yǔ)文教育中的常識(shí)，可是有的時(shí)候常識(shí)卻是往往容易被忽視的，特別是在語(yǔ)文教育中大力提倡創(chuàng)新的時(shí)候，這一點(diǎn)顯得更為重要。

第五篇：2013屆高三各地模考作文題

2013屆高三各地模考作文題

一、1、魏文王問(wèn)名醫(yī)扁鵲：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？”扁鵲答：“長(zhǎng)兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無(wú)法傳出去。中兄治病，是治病于病情初起時(shí)。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)，一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國(guó)。”

這段材料蘊(yùn)含的道理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，不少于800字。注意:①立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③書與規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

立意提示：通過(guò)對(duì)三人比較可以有表象與本質(zhì)、防患于未然、未雨綢繆、見微知著、亡羊補(bǔ)牢不如防微杜漸，牽一發(fā)而動(dòng)全身，預(yù)防高于一切，禁于未發(fā)是最高境界等。

二、廣州市海珠區(qū) 2012 學(xué)年高三綜合測(cè)試

（二）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60 分）

學(xué)者南懷瑾在他的著作《論語(yǔ)別裁》中有這樣一句話：所謂畏就是敬，人生無(wú)所畏，實(shí)在很危險(xiǎn)，一個(gè)人有所怕才有所成，一個(gè)人到了無(wú)所怕，不會(huì)成功的。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于 800 字。③不得套作，不得抄襲。

三、湛江市2013年高中畢業(yè)班調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

倫敦奧運(yùn)會(huì)結(jié)柬后，中國(guó)羽毛球隊(duì)一著名教練在接受CCTV記者采訪時(shí)說(shuō)：金牌是衡量運(yùn)動(dòng)員成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

第一位集奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、湯姆斯杯冠軍于一身的印尼羽毛球大滿貫球員陶菲克并沒(méi)有“功成身退”，雖然自2007年以后屢屢負(fù)于林丹和李宗偉，一直沒(méi)有再進(jìn)入過(guò)世界大賽的決賽，但他至今仍堅(jiān)持參加各項(xiàng)世界大賽，并認(rèn)為能參加自己喜歡的羽毛球比賽就是最大的成功。北京和倫敦兩屆奧運(yùn)會(huì)羽毛球男單冠軍林丹表示，希望自己也能有一天像陶菲克一樣享受羽毛球。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。

四、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

①龍應(yīng)臺(tái)在《中國(guó)人，你為什么不生氣》中說(shuō)：在一個(gè)法治上軌道的社會(huì)里，人是有權(quán)利生氣的。……你今天不生氣，不站出來(lái)說(shuō)話，明天你——還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！如果你有種、有良心，你現(xiàn)在就去告訴你的公仆立法委員、告訴衛(wèi)生署、告訴環(huán)保局：你受夠了，你很生氣！

②2012網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典語(yǔ)句：生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。

以上兩段話引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

（一）判斷類型：新材料作文

（二）試題特點(diǎn)：多則材料（多則材料作文的審題立意）

（三）審題步驟：

1、認(rèn)真讀懂材料（是什么？）

①龍應(yīng)臺(tái)在《中國(guó)人，你為什么不生氣》中說(shuō)：在一個(gè)法治上軌道的社會(huì)里，人是有權(quán)利生氣的。……你今天不生氣，不站出來(lái)說(shuō)話，明天你——還有我、還有你我的下一代，就要成為沉默的犧牲者、受害人！如果你有種、有良心，你現(xiàn)在就去告訴你的公仆立法委員、告訴衛(wèi)生署、告訴環(huán)保局：你受夠了，你很生氣！

②2012網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典語(yǔ)句：生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。

2、分析材料（為什么？）

這是兩道性質(zhì)完全不同的多則材料作文試題。其實(shí)，這次作文試題并非沒(méi)有先例，它與2012年廣東省高考作文題有異曲同工之妙。2012年高考題也是一道具有兩則材料的新材料作文題：

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆、因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上：“你寫信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前……伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而有用的生活。”

第一段材料談的是“穿越”，第二段材料談的是“活在當(dāng)下”，兩者的料意思是相反的，第二段材料是第一段材料的延伸，還是圍繞“生活在什么時(shí)代，該用怎樣的態(tài)度去生活，去創(chuàng)造價(jià)值”。

因此，今年的高考作文題，在審題、立意方面就給了我們很大的啟發(fā)作用。

根據(jù)多則材料的內(nèi)涵情況，一般可分為相同型、相反型、相對(duì)型、遞進(jìn)型、綜合型五種。因?yàn)椋@也是兩道性質(zhì)完全不同的，屬于相反型多則材料作文。

這類作文題在審題時(shí)注意一個(gè)審題原則：逐則分析、對(duì)比分析、綜合分析。

（1）逐則分析，做到：是敘述描寫的材料要注意抒情議論的文字，是議論文字則要找到表明觀點(diǎn)的內(nèi)容，明確主旨。如，材料1：龍應(yīng)臺(tái)的質(zhì)疑語(yǔ)言—中國(guó)人，你為什么不生氣，其觀點(diǎn)是主張中國(guó)人應(yīng)該要生氣，即中國(guó)人要敢于生氣，要敢于反抗。材料2：2012網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典語(yǔ)句—生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。其觀點(diǎn)是：主張中國(guó)人不要隨便生氣。

（2）對(duì)比分析，做到：要明確多則材料之間關(guān)系是互補(bǔ)關(guān)系還是對(duì)立關(guān)系。從上述材料中我們可以看到這是一種對(duì)立關(guān)系。

（3）綜合分析。我們可以根據(jù)多則材料的觀點(diǎn)，而采取以下分析方法審題：同中求異、異中求同、異中辨異、互補(bǔ)疊加。

以上材料我們可以看出：它們的觀點(diǎn)是對(duì)立的，一個(gè)主張人應(yīng)該要生氣。一個(gè)不贊成生氣。我們可以采取的異中辨異方法來(lái)加以分析。然而，只要我們稍加分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二則材料實(shí)際上是第一則材料的延伸與拓展。為什么中國(guó)人不敢生氣呢？正是因?yàn)楹芏嘀袊?guó)人由于受到不同的教育和社會(huì)影響，當(dāng)自己遭遇不公平時(shí)，總是世俗地認(rèn)為“生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己”，以至于在很多不合理的現(xiàn)象面前，都選擇了明哲保身，選擇了沉默。這種沉默最終成麻木，最終失去了血性，失去了骨氣。

3、正確立意（怎么辦：即我如何立意？）

（1）立意指引：根據(jù)以上分析，我們可以從下幾方面立論：中國(guó)人，應(yīng)該要生氣。中國(guó)人，最好不要隨便生氣。中國(guó)人，該生氣時(shí)就生氣。據(jù)此，可確定如下立意： ①中國(guó)人，要敢于生氣，要敢于反抗（正）。眾所周知，當(dāng)今一些中國(guó)人面對(duì)社會(huì)不公平不合理的現(xiàn)象，表現(xiàn)為自私、懦弱與不敢抗?fàn)帯Ｈ缑鎸?duì)釣魚島事情，“表叔”事件，“小悅悅”事件，黑心食物等，中國(guó)人要敢于生氣，敢于反抗。②中國(guó)人，不要隨便生氣（反）。這是從第二則材料引發(fā)出來(lái)的觀點(diǎn)，即在個(gè)人情緒控制方面，不要為了一點(diǎn)小事就生氣，影響自己于他人的和睦相處，這種審題是符合題意的，但在立意上就不夠高雅。

③中國(guó)人，該生氣時(shí)要生氣（折中）。面對(duì)社會(huì)上不公平不合理的現(xiàn)象，我們要敢于生氣；當(dāng)中國(guó)遭到列強(qiáng)侵犯時(shí)，中國(guó)人要敢于反抗。不過(guò)，如果面對(duì)個(gè)人生活上的小事，我們要顧全大局，不要輕易生氣，要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人融洽相處。正確的做法應(yīng)該是，中國(guó)人，該生氣時(shí)就生氣。

（2）偏離題意現(xiàn)象預(yù)測(cè)：本次作文，很可能出現(xiàn)這樣一些偏離題意的情況：作文時(shí)本來(lái)想寫人有寬容之心才不至于容易生氣，卻通篇只寫寬容，忘記寫“生氣”了；本來(lái)想寫做一個(gè)品德高貴者，而不做隨便生氣的人，卻通篇寫高貴。這種另起爐灶的錯(cuò)誤行為最容易發(fā)生。還有一種可能是：有的同學(xué)，指出了某種社會(huì)現(xiàn)象，卻未能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析論證的時(shí)候還缺乏深刻的挖掘，缺乏自己的思考和真情實(shí)感，作文質(zhì)量不高。

4、正確擬題。

①《中國(guó)人，要學(xué)會(huì)生氣》②《中國(guó)人，要敢于生氣，要敢于反抗》③《生氣，表明了我們態(tài)度與憤慨》④《生氣，是強(qiáng)者的表現(xiàn)》⑤《中國(guó)人，該生氣時(shí)要生氣》⑥《生氣，是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己》⑦《忍聲吞氣，并非弱者》⑧《寬容與生氣》 值得注意的是，文體不同，擬題也要有所講究。如議論文的題目最好要表明文章的中心論點(diǎn)。

五、閱讀下面的文字，按要求作文

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下我們是該追趕太陽(yáng)呢，還是該守候它？

請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，自擬題目，自定文體寫一篇不少于800字的文章。

1、審題。

新材料作文是廣東本（20122013）主攻的方向，緊跟2012高考各次模擬考將是材料作文的天下材料作文的類型有幾種，從材料的數(shù)量上有單一型的，有多則型的；從材料的內(nèi)容看，有新聞故事類、寓言詩(shī)歌類、漫畫類等，在眾多的材料（包括話題、命題）作文中有一種比喻象征性的作文，這類材料或文題本身某個(gè)關(guān)鍵詞除字面的意義外，還隱含著某種喻義，而揭示出這樣的喻義就成為這種文題寫作的前提寫作這類作文，不可逗留于題意表層，應(yīng)由表及里，深入挖掘，喻中求義，方能寫出符合要求的文章這樣的文題題旨深藏，意蘊(yùn)深厚，意趣豐滿，有著較為廣闊的思考空間。

2、立意。

本次材料作文就屬于這種具有比喻意義的作文其中關(guān)鍵詞是“追趕”“守候”“太陽(yáng)”，而“太陽(yáng)”是比喻的說(shuō)法，其意義是什么，這需要同學(xué)們自定義其實(shí)“理想”“夢(mèng)想”“時(shí)間”“信念”等都可以入意從考場(chǎng)寫作實(shí)踐來(lái)看，大部分同學(xué)也都如此立意；另外“追趕”和“守候”也是重要的信息，不能丟棄，選擇那個(gè)寫都沒(méi)有高低之分，“追趕”有追趕的勇氣和信念，“守候”有守候的美麗和期待，但也有部分同學(xué)只寫這兩個(gè)動(dòng)詞，又不見了太陽(yáng)，偏題！

3、標(biāo)題。

從命題（標(biāo)題）上看，材料作文的命題最好從原材料中找信息，結(jié)合“關(guān)鍵詞”命題最好。如：《生命的追逐永遠(yuǎn)的陽(yáng)光》《追趕心中的太陽(yáng)》《追趕之途綻放鮮花》《守候心中的太陽(yáng)》《趁著年輕追吧》《在追逐中守候》等，鮮明準(zhǔn)確的標(biāo)題一開始就先聲奪人，占據(jù)有利地形，給“疲倦”（批卷）的老師好的印象標(biāo)題不能模糊或給人有另起爐灶的感覺，如《抓住機(jī)會(huì)》《爭(zhēng)分奪秒》《面朝大海春暖花開》《人生如太陽(yáng)》《時(shí)間就是生命》《利用規(guī)律通向成功》等，標(biāo)題是文章的眼睛，從寫材料作文開始，我們就面臨著命標(biāo)題，平時(shí)也可多積累一些好的標(biāo)題，以備應(yīng)試之需。

4、結(jié)構(gòu)。太陽(yáng)是什么——為什么要追趕或守候——怎樣追趕和守候

5、素材。

好的議論文要靠素材來(lái)支撐（記敘文主要的構(gòu)思和描寫），所謂“好”材料一是要準(zhǔn)確新穎，二是要有分析本次作文中在人物材料的運(yùn)用上有：夸父逐日、劉偉、李時(shí)珍、司馬遷、李白、林書豪、貝多芬、孫中山、譚嗣同、魯迅、霍金、勾踐、林肯、愛迪生、李娜等，因?yàn)榭蛇\(yùn)用的范圍比較廣，可以說(shuō)平時(shí)摘抄的人物素材都可以運(yùn)用，只要敘議結(jié)合的好都有42分以上但陳舊的材料的確影響了中心的突出，如：愛迪生等，另外寫不完也是缺少素材的表現(xiàn)，平時(shí)積累思考運(yùn)用不足。

5、語(yǔ)言。

語(yǔ)言缺少文采，甚至表達(dá)不準(zhǔn)確，影響了主旨的突出，象“從前有……”這樣的語(yǔ)言也出現(xiàn)在議論文中，論證乏力本來(lái)一段很好的素材但語(yǔ)言平平，顯然就失去了論證效率例如：

原文：每一人心中都有著一顆充滿希望的太陽(yáng)，……中國(guó)形象的一張新名片李娜就有著心中的太陽(yáng)，為了國(guó)家的榮譽(yù)，為了自己，投身于網(wǎng)球事業(yè)中，不斷上進(jìn)，不斷超越同行選手，不斷從練習(xí)比賽中總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，得到許多名副其實(shí)的亞洲第一為了自己心中那顆太陽(yáng)，為了自己心中的夢(mèng)想，她力求上進(jìn)，如今的她不僅沒(méi)有放慢腳步，而是在不斷的奮發(fā)向上，請(qǐng)技術(shù)教練和體能教練，為的是追趕心中的那顆充滿希望的太陽(yáng)。

修改：每一人心中都有著一顆充滿希望的太陽(yáng)，……從澳網(wǎng)，到法網(wǎng)，在到北網(wǎng)，中國(guó)形象的一張新名片李娜一路追來(lái)，大滿貫獎(jiǎng)杯，那是李娜自20年前拿起網(wǎng)球拍便埋下的夢(mèng)的種子2011年6月，當(dāng)李娜擊敗三屆大滿貫得主莎拉波娃之后，當(dāng)李娜本第二次進(jìn)入大滿貫的決賽之后，世界網(wǎng)球的爭(zhēng)冠版圖里，也有中國(guó)的一份！然而李娜這種成績(jī)的取得確實(shí)經(jīng)歷了一番磨難與挫折，從被專家看好前途無(wú)量到中途選擇了退役回家學(xué)習(xí)再到重新回到賽場(chǎng)，李娜從來(lái)沒(méi)有放棄追逐夢(mèng)想的步伐每次的日升日落，每一次奮力的揮拍，當(dāng)多年的汗水和努力終于換來(lái)在羅蘭?加洛斯紅土場(chǎng)高舉冠軍獎(jiǎng)杯的時(shí)刻，望著國(guó)旗升起、聽著國(guó)歌響起，李娜卻還有更偉大的理想等待實(shí)現(xiàn)――用自己的辛苦付出換來(lái)更多中國(guó)人對(duì)網(wǎng)球的熱愛正如一篇《這一刻，她代表中國(guó)紅》中所寫“李娜帶著13億的冠軍夢(mèng)前進(jìn)”……小小的網(wǎng)球，飛奔在網(wǎng)前，它像一顆耀眼的小太陽(yáng)，如今的李娜以正以“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的腳步追逐著她心中的太陽(yáng)。

6、范文例析

（1）太陽(yáng)·理想（48分）

每天，太陽(yáng)都會(huì)從東方升起，在西邊落下我們應(yīng)該帶著自己的夢(mèng)想，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)你背對(duì)太陽(yáng)時(shí)，看到的是自己的影子，而直面太陽(yáng)，你會(huì)看到許多意想不到的背向太陽(yáng)無(wú)法看到的事物每個(gè)人的心中都有屬于他自己的太陽(yáng)，并為之拼搏。

馬克思窮四十年之心血，終成《資本論》，臨終時(shí)還筆耕不綴他的一生都在為共產(chǎn)事業(yè)而奮斗，共產(chǎn)事業(yè)即他心中的太陽(yáng)；孫中山領(lǐng)導(dǎo)多次革命都以失敗告終，但他并沒(méi)有放棄，最終他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命推翻了滿清王朝，建立了共和國(guó)，他也成為了國(guó)父，民主共和的社會(huì)即他心中的太陽(yáng)；曾鞏多次科舉考試無(wú)果，他并沒(méi)有自怨自艾，反而激發(fā)了斗志，最終金榜題名，終成中國(guó)古代文壇上的名人，文學(xué)事業(yè)即他心中的太陽(yáng)。

無(wú)論是過(guò)去的，還是現(xiàn)在的，無(wú)論是外國(guó)的，還是本國(guó)的，他們都為理想而奮斗，不斷追趕著理想，最后取得了成功。

剛剛獲得了本諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言，他并不是一夜間就功成名就，而是一步一個(gè)腳印地追趕著自己的太陽(yáng)，寫作即是他的太陽(yáng)在上世紀(jì)八十年代的解放軍藝術(shù)學(xué)院，在某宿舍樓衛(wèi)生間昏暗的燈光下，一個(gè)年輕人在水龍頭下的洗手盆上墊了一塊木板，雙腿斜蹬著地面，用左臂支撐著前傾的身子，上身趴在木板上，忘我地寫著東西，以至有人經(jīng)過(guò)也渾然不知，他每晚熄燈鈴響過(guò)后都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在那里，這個(gè)人便是莫言，而寫的就是其成名作《透明的紅蘿卜》，正是因?yàn)閳?jiān)持，這份難能可貴的精神成就了莫言，正是對(duì)心中太陽(yáng)的追趕，就成了后來(lái)的莫言。

有的人在不斷地追趕心中的太陽(yáng)，例如名人們，例如我們?yōu)閳A高考而奮斗，但也有的人因?yàn)檫^(guò)程艱辛而停止了追趕，甚至放棄，以至于他們過(guò)得碌碌無(wú)為，沒(méi)有為這個(gè)世界留下一片彩。

太陽(yáng)就如我們的理想，追趕太陽(yáng)就如追趕我們的理想，為之奮斗，為之努力，為之瘋狂，取得屬于自己的輝煌。

【簡(jiǎn)評(píng)】審題立意明確準(zhǔn)確，把“太陽(yáng)”定義為“理想”，論據(jù)豐富切合，但中間抄襲（參考）考試閱讀材料，雖然符合論點(diǎn)，但影響不好。

（2）追趕（48分）

人生的道路不一定是一帆風(fēng)順的，當(dāng)然也有可能是崎嶇不平，遍布刺荊也許前方的路途迷霧蒙蒙，也許前方的海面波濤洶涌，暗礁遍布，但心中有夢(mèng)，有光亮，并不斷地追趕，相信對(duì)岸便在不遠(yuǎn)中。

林微因說(shuō)：“作為一個(gè)女人，我們要在不慌不亂中慢慢地堅(jiān)強(qiáng)”是呀，人的一生漫漫長(zhǎng)，更應(yīng)該在惡劣的環(huán)境中一步一步地追趕著我們的夢(mèng)，并且要不慌不忙，不讓敵人趁機(jī)追上，從容淡定地走自己的路，表面上是淡然寧?kù)o的，內(nèi)心卻要追趕并付之于行動(dòng)，那么夢(mèng)便在不遠(yuǎn)方。

聽到有人說(shuō)：“憑什么別人那么有錢，憑什么李嘉誠(chéng)會(huì)成為香港首富，憑什么郭晶晶能嫁入豪門，憑什么別人住大樓房，開“寶馬”，養(yǎng)洋狗，我卻在這里種瓜！”可是那些人為什么只看見別人表面的光鮮的地方，卻沒(méi)有想過(guò)李嘉誠(chéng)14歲輟學(xué)為了幫補(bǔ)家計(jì)，他洗過(guò)碗，當(dāng)過(guò)搬運(yùn)工，推銷員……正是他不斷地積下經(jīng)驗(yàn)，不斷地向理夢(mèng)靠近，追求著他的夢(mèng)，便會(huì)成就他的成功而郭晶晶作為一位奧運(yùn)冠軍所付下的辛酸也不是常人所能體會(huì)的，正是她一步步追趕自己的夢(mèng)，才會(huì)成就她的冠軍，至于她嫁入豪門我認(rèn)為是一種緣份，但我相信背后她付出的努力是我們所不能深切體會(huì)的不要過(guò)于羨慕他人的成功，想想別人背后的辛酸并為自己的夢(mèng)付諸行動(dòng)吧！

賈平凹小時(shí)外貌丑陋，性格沉默，別人都不愿靠近他在割豬草中，別人偷懶了，從筐里扔下石，他卻沒(méi)有，把草堆得筐子滿滿的，指導(dǎo)員每次都見到滿筐的草，感動(dòng)了，便推薦他到更好崗位他酷愛寫作，隨后便被推薦上了大學(xué)正是他對(duì)夢(mèng)的追趕，樸實(shí)無(wú)華，才得貴人相助，付于行動(dòng)取得成功。

追趕夢(mèng)想，要腳踏實(shí)地，不容得半點(diǎn)虛假，踏實(shí)地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，為日后鋪好到達(dá)岸邊的“橋”。

魯迅說(shuō)：“堅(jiān)持了寫作之路，莫回頭”我們一旦確立了方向，便要追趕著夢(mèng)想的翅膀，莫回頭，莫放棄，不讓自己有猶豫的念頭。

光陰似箭，趁年少，捉住機(jī)遇，追趕心靈的“太陽(yáng)”，才可讓你的一生萬(wàn)丈光茫。

【簡(jiǎn)評(píng)】林微因、李嘉誠(chéng)、魯迅、賈平凹，各個(gè)典型人物論據(jù)使整個(gè)文章論據(jù)豐富，并且認(rèn)識(shí)較深刻。標(biāo)題改進(jìn)參考“追趕著夢(mèng)想”。

（3）不追趕（48分）

懷揣夢(mèng)想火種的人不能只顧著追趕不要看到前方的一點(diǎn)微光就以為是希望也許，那只是一個(gè)陷阱若只顧一味地追趕，有可能會(huì)落到“撞南墻頭破血流”的下場(chǎng)必要時(shí)，學(xué)會(huì)停留，不要被夢(mèng)想的火種“焰?zhèn)绷诵撵`。

追逐夢(mèng)想，追逐金錢，追逐名利……毫無(wú)疑問(wèn)，追趕，已成為人們一貫的思維也正因?yàn)檫@種思維，令他們?cè)谧汾s的路途中既錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，又錯(cuò)過(guò)了群星。

追趕的人，不一定都是勇者；停留守候的人，也不一定都是懦夫在網(wǎng)上有這樣一則新聞：一只鹿不慎跌落了一口枯井，人們無(wú)法營(yíng)救后，選擇了用泥土把鹿活埋了就在這時(shí)，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)鹿不斷地抖落擲在身上的泥土，化泥土為階梯，最終成功地脫離井口若鹿不是選擇守候，而是選擇了拼命掙扎亦或不向求救，那換來(lái)的也許只是會(huì)體力透支而死，或是換來(lái)擲在身上的泥土，不掙扎，不追趕，不表示懦弱守候，是等待時(shí)機(jī)的出現(xiàn)，厚積薄發(fā)，在絕境中創(chuàng)造奇跡，絕處逢生。

隨著《中國(guó)好聲音》的熱情，一個(gè)熟悉的名字不時(shí)會(huì)在我們耳邊響起，她叫張玉霞，一個(gè)盲女孩她以一種“世界以痛吻我，我以歌聲相還”的態(tài)度，用一首《獨(dú)上西樓》贏得了導(dǎo)師與觀眾的芳心是的，我們無(wú)法選擇命運(yùn)，但我們有選擇生活的權(quán)利張玉霞沒(méi)有因看不見而自暴自棄，也沒(méi)有因?yàn)榭床灰姸竺娣e地向社會(huì)求助而是在不斷地充實(shí)自己，不斷地完善自我她不是沒(méi)有追趕夢(mèng)想，而是在守候著太陽(yáng)因?yàn)樗呀?jīng)歷了漫漫的長(zhǎng)夜，已做好充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接新的太陽(yáng)《中國(guó)好聲音》就是她的太陽(yáng)倘若張玉霞一味只顧追逐音樂(lè)夢(mèng)想，而忘記了自我提高，那么就不能在《好聲音》中脫穎而出守候，不代表放棄，在守候的過(guò)程中不斷提高與完善自我，才不會(huì)與太陽(yáng)擦肩而過(guò)。

有人說(shuō)過(guò)：錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你傷心流淚了，那么，你也會(huì)將錯(cuò)過(guò)群星是的，錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)何必流淚呢？只要耐心地守候，每天都會(huì)有太陽(yáng)從東方再次升起。【簡(jiǎn)評(píng)】從守候的角度，認(rèn)識(shí)教深刻，《中國(guó)好聲音》“張玉霞”論據(jù)新穎、準(zhǔn)確，但“不追趕”這個(gè)題目需要改進(jìn)，參考“守候一縷陽(yáng)光”。

（4）追逐心中的艷陽(yáng)（48分）

太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下對(duì)于我們，可以選擇追趕，亦可選擇守候太陽(yáng)之于我，猶如心中的夢(mèng)想，散發(fā)著高潔的光芒，守候著這份圣潔，內(nèi)心雖充實(shí)人生卻空虛于是，我選擇追趕。

父親把自己系在孤舟上，在無(wú)邊的河流里伴著清風(fēng)，侶魚蝦而友碧波，看周邊風(fēng)景四時(shí)之變，追心中艷陽(yáng)旭日之升，他的艷陽(yáng)，即是河流的第三條岸

眾所周知，河流只有兩岸，談及第三岸，則乃無(wú)稽之談父親堅(jiān)信有第三岸的存在，在河流里不斷漂泊，不斷追逐。

追逐心中的艷陽(yáng)，即使傷痕累累，我亦高歌依舊本著救國(guó)救民的譚嗣同，在封建的社會(huì)環(huán)境中積極宣揚(yáng)自己的主張，讓心中的艷陽(yáng)光照人間然而，封建勢(shì)力的層層阻撓，他并沒(méi)有迎來(lái)自己的艷陽(yáng)天，殘酷的刑場(chǎng)成為英雄的泣血終結(jié)，他的歸宿終究是灸熱的黃土大地譚嗣同的犧牲雖在中國(guó)篇章中是輕描淡寫的一筆，但他對(duì)夢(mèng)想的追求卻是我們的精神支柱，抵死不滅心中的艷陽(yáng)，追逐即使有血淚，依舊香如故。

追逐心中的艷陽(yáng)，即使奮心逐力，我亦無(wú)怨無(wú)悔學(xué)者魯迅家境富裕，衣食無(wú)憂，本可以梳著“油光可鑒”的頭發(fā)，在封建社會(huì)中充當(dāng)無(wú)聊的看客，但他一心向國(guó)，想用心中的艷陽(yáng)照亮黑暗的食人社會(huì)，于是他留學(xué)學(xué)醫(yī)，當(dāng)他意識(shí)到國(guó)人并不是肉體上的疾病，于是棄醫(yī)從文，以筆為武器，書寫著封建社會(huì)的黑暗腐朽，給國(guó)人以醒醐灌頂之滋潤(rùn)，心中的艷陽(yáng)，追逐即使唇焦口躁，依舊無(wú)怨無(wú)悔。追逐心中的艷陽(yáng)，需要對(duì)理想的執(zhí)著就像徐霞客立志游覽全國(guó)名跡，于是留下《徐霞客游記》，就像李時(shí)珍想解救病人，于是以身涉險(xiǎn)，留下《本草綱目》；就像司馬遷想為后世留下歷史借鑒，于是在陰暗的獄中書寫出偉大的《史記》……

周國(guó)平曾說(shuō)過(guò)：人生有兩大快樂(lè)，一是還沒(méi)得到去積極創(chuàng)造；二是得到就盡情享受佛亦云：人生如處在湍流中，不動(dòng)則不痛追逐心中的艷陽(yáng)，哪怕它就在那兒，為了得到更多的照耀，為了得到更多的溫暖，不要吝嗇自己的腳步，追逐吧，享受比守候更大的快樂(lè)。

【簡(jiǎn)評(píng)】條理層次清晰，中心突出，語(yǔ)言表達(dá)流暢，但“父親把自己系在孤舟上”一段有點(diǎn)突然起碼要擺明出處。

（5）追趕之途，綻放鮮花（48分）

如若可以，我愿背上勇氣，攜著堅(jiān)持與樂(lè)觀上路，緊緊擁著奮斗的身軀，義無(wú)反顧大步前行，我在人生旅途，追趕太陽(yáng)。

太陽(yáng)每天從地平線探出腦袋，新的一天都落進(jìn)它堅(jiān)定的眼眸，它于東方升起，西邊落下，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)抓住它尾巴，守候還是追趕？請(qǐng)?zhí)魍`放鮮花之處便是追趕太陽(yáng)之途永遠(yuǎn)會(huì)有希望，生活的每個(gè)角落都在出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)追趕太陽(yáng)，如偉人所說(shuō)：“在有限的生命里創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值”太陽(yáng)的起落，不正是時(shí)間的流逝嗎？唯有把握時(shí)間，拼命地追趕，最終才能目光如炬，照亮鮮花大道。當(dāng)你停滯不前時(shí)，你可想到呂蒙為成為優(yōu)秀將才，日夜苦讀將書，他不愿只成為草包的將領(lǐng)，他踏踏實(shí)實(shí)地追趕，追趕著太陽(yáng)，他的每一天都充斥汗水的氣味；當(dāng)你沮喪懊惱時(shí)，你可想到司馬遷是如何頂住屈辱的大石，一步又步追趕著太陽(yáng)，那是他的尊嚴(yán)與希望，最終青史留芳的；當(dāng)你虛度光陰時(shí)，你可想到那“讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金”的詩(shī)人王貞白，那“少壯不努力，老大徒傷悲”“得時(shí)不怠，時(shí)不再來(lái)”的警句，一切都如響遏行云的歌聲，在遠(yuǎn)處閣樓上，回腸蕩氣般地熏陶著你，只為等你行動(dòng)起來(lái)，譜一曲生命之歌。

魯迅曾說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總會(huì)有的”魯迅把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上，他堅(jiān)持不懈地追趕太陽(yáng)，是為在那太陽(yáng)落下前，為生命的鮮花灌溉，英年早逝的王勃雖然只活了27年，但他的生命之歌至今仍然奏響，他留下了太多抹不去的輝煌，我們至今還在他的《滕王閣序》中贊嘆與領(lǐng)悟。

太陽(yáng)升起，李凱超騎著單車出發(fā)了，千里單騎到上海，這段經(jīng)歷打破了無(wú)數(shù)的不可能，他用少年的朝氣與堅(jiān)定書寫了人生新篇，追趕太陽(yáng)不是不可能，只要心存信念，堅(jiān)持不懈，把握時(shí)間，每一秒都能彰顯價(jià)值。

追趕之途，綻放鮮花，惜時(shí)之中，曙光重現(xiàn)！

【簡(jiǎn)評(píng)】“追趕之途，綻放鮮花”題目就給人醒目之感，引證例證豐富深刻，首尾照應(yīng)點(diǎn)題需要進(jìn)一步加強(qiáng)條理順序。

（6）在追逐中守候（48分）

夸父為了追逐太陽(yáng)，不料在半路渴死了；農(nóng)民天天在樹樁旁等待兔子的出現(xiàn)，兔子沒(méi)有再出現(xiàn)，莊稼反而全枯萎了只會(huì)單方面的追趕或守候，結(jié)果都不盡人意，不如在追逐中守候，似靜卻動(dòng)！

小水滴因?yàn)樵谧分鹬惺睾颍磺谥挥性谙娜詹拍芙蹬R大地，于是它化作一縷云霧，升到高空，守候冬風(fēng)，把它吹到一個(gè)暖一點(diǎn)兒的地方，悄然降臨大地，滋潤(rùn)那龜裂的土地 既然大自然都在追逐中守候，那么我們?nèi)祟愐矐?yīng)該遵循規(guī)律，一面奔走，一面守候。斯坦利是一名內(nèi)心對(duì)沙漠探險(xiǎn)非常狂熱的瑞士醫(yī)生年輕時(shí)，他曾試圖穿越非洲的漠哈拉大沙漠在進(jìn)入沙漠腹地的當(dāng)天，一場(chǎng)鋪天蓋地的風(fēng)暴讓他變得一無(wú)所有，導(dǎo)向不見了，滿載著水和食物的駝群也消失了，就連那瓶開好用來(lái)替自己慶祝生日的香檳也灑得一干二凈頓時(shí)，死亡的恐懼從四面八方地向他涌來(lái)絕望之際，斯坦利摸向自己的口袋，卻意外地發(fā)現(xiàn)口袋里還有一只蘋果，就是這只蘋果讓他感覺到自己還有希望，他緊攥著蘋果，在沙漠中尋找生的希望，他沒(méi)有沿著同一個(gè)方向不停地走，而是走走停停，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)附近有人生活的痕跡幾天后，奄奄一息的他被土著人發(fā)現(xiàn)了，他被從死亡的邊緣拉了回來(lái)。

現(xiàn)在的年輕人，做事情總是太極端，要不徑直奔走，要不呆坐守候，這樣的結(jié)果大概只有浪費(fèi)了光陰，傷害了有心人罷了。人生本來(lái)就是一個(gè)在追逐中守候，在守候中追逐的過(guò)程你不去追逐，何以得到你想得到的東西，你不去守候，東西怎么會(huì)到來(lái)，追逐和守候是同時(shí)的，不可分割的。

作為學(xué)生的我們都有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)，現(xiàn)在成績(jī)上的追追逐逐的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)守候的過(guò)程，不追逐和守候，上大學(xué)似乎是一件不可能的事。莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的爭(zhēng)奪中追逐守候，最后一舉獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，我們的大學(xué)夢(mèng)概也如此。在人生的旅途上走走停停，你才能細(xì)心觀賞到動(dòng)人的風(fēng)景，在追逐中守候，其實(shí)也是在不停地前進(jìn)。

【簡(jiǎn)評(píng)】本文開頭寫的好，類比引題，中心明確，語(yǔ)言干練，中間以“斯坦利”醫(yī)生的故事生動(dòng)形象，但有些多余敘述，結(jié)尾“莫言在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的爭(zhēng)奪中追逐守候”太匆匆，還沒(méi)有闡述清楚。

（7）追趕太陽(yáng)（38分）

太陽(yáng)每天從東方升起，西邊落下，周而復(fù)始，而我們可做的便是追趕太陽(yáng)，享受陽(yáng)光沐浴，就算只有過(guò)程沒(méi)有結(jié)果，但這能比守候它好所以我們應(yīng)該主動(dòng)地追趕太陽(yáng)，享受過(guò)程中的喜悅

與其守株待兔地守候太陽(yáng)，還不如主動(dòng)追趕太陽(yáng)，盡管我們跟不上，但我們也都曾經(jīng)擁有過(guò)，嘗試其中的趣味。

卓別林主動(dòng)改變，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，成為無(wú)聲時(shí)代的開拓者；哈蘭山·德士主動(dòng)改變，把困境轉(zhuǎn)化為順境，建立肯德基取得成功他們追趕太陽(yáng)靠的是主動(dòng)，靠的是毅力，他們化被動(dòng)為主動(dòng)，所以創(chuàng)造出了前所未有的成功，在困境中他們沒(méi)有放棄，沒(méi)有困挫折而逃避，而是主動(dòng)面對(duì)，最終他們看到了勝利的曙光，他們享受著，但他們沒(méi)有因此而止步，而是更加努力，因?yàn)樗麄兠靼椎教?yáng)只有不斷追趕才能擁有更多，而止步卻只能擁有短暫的陽(yáng)光。李書福沒(méi)有因當(dāng)前的成功而止步，而是投入更多的精力到吉利汽車中，使吉利汽車得到更多突破創(chuàng)新；同鴻沒(méi)有因當(dāng)前的成功而止步，而是吸收更多的意見，開拓創(chuàng)新，使奇虎不斷得到完善；在得到陽(yáng)光的沐浴后，他們沒(méi)有因此而滿足，因此而停滯不前，他們就像樹苗一樣，不斷吸收陽(yáng)光，使光合作用加強(qiáng)，讓自己得到更好的發(fā)展。

“礦工拳王”熊朝忠，“籃球新秀”林書豪，他們?cè)谌〉贸晒螅紱](méi)有停止對(duì)夢(mèng)想的追求，他們的成長(zhǎng)就像追趕太陽(yáng)一樣是永無(wú)止境的過(guò)程，他們享受過(guò)程，所以他們不斷追趕太陽(yáng)，為自己的夢(mèng)想而不斷努力。

像學(xué)習(xí)一樣，每天的知識(shí)都需要自己主動(dòng)去淌，需要自己主動(dòng)去記憶，老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是充當(dāng)一個(gè)在大海中指路的燈塔，老師給我們的作用只不過(guò)是輔助，如果要依靠老師或別人幫忙學(xué)習(xí)，那和守候太陽(yáng)每天升落沒(méi)有多大區(qū)別所以學(xué)習(xí)是要靠自己的，像追趕太陽(yáng)一樣，不要被短暫的光所迷惑讓你停滯不前，而應(yīng)該奮勇向前，無(wú)所顧忌。

追趕吧，追趕太陽(yáng)，主動(dòng)出擊，我相信其中的星會(huì)比靜靜地守候太陽(yáng)要好。

【簡(jiǎn)評(píng)】雖然這篇文章只有38分，但中心明確“追趕太陽(yáng)”，論據(jù)較豐富，“礦工拳王”熊朝忠，“李書福“哈蘭山·德士”等只是邏輯思路不夠鮮明。

六、、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

要給母親做一件漂亮的衣服，等我賺到錢以后∕要給母親買好吃的，等我找到工作以后∕要讓母親坐趟飛機(jī)，等我成為富豪以后……∕小時(shí)候我想為母親做很多事∕每次結(jié)論都以“以后”結(jié)束∕但那時(shí)我不知道，其實(shí)沒(méi)有“以后”。

這是韓國(guó)總統(tǒng)李明博《母親》一書中的一節(jié)。在生活中，我們每個(gè)人可能都有過(guò)這樣的心態(tài)：不僅對(duì)待親人如此，對(duì)待一些事情也是這樣。

請(qǐng)以“沒(méi)有以后”為標(biāo)題，寫一篇作文，體裁不限，不少于800字。

1、試題分析

首先需要審題。這是材料命題作文，格式無(wú)非是材料+提示語(yǔ)+命題要求。材料部分把考生引導(dǎo)到生活中去，要求考生反觀自己的現(xiàn)實(shí)生活，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“小時(shí)候我想為母親做很多事∕每次結(jié)論都以'以后’結(jié)束”，還有“但那時(shí)我不知道，其實(shí)沒(méi)有'以后’”，引發(fā)考生對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、感悟和思考，進(jìn)而解決問(wèn)題。

其次，就這道作文題的“立意”看，大致有二：一可寫對(duì)已逝的親人的虧欠、愧疚之情(含對(duì)親朋做下的某些事，或許下的卻難以救贖踐行的諾言)；二可寫人生經(jīng)驗(yàn)方面的，如是否抓住機(jī)遇、注重現(xiàn)實(shí)等的體會(huì)。前者適合用記敘文體，后者宜寫成議論文。

第三，需要關(guān)注提示語(yǔ)和命題要求。提示語(yǔ)限制考生的是我們每個(gè)人可能都有過(guò)這樣的心態(tài)：不僅對(duì)待親人如此，對(duì)待一些事情也是這樣。考生一定要注意，這限制性要求明確告訴你，要寫我們自己而不是他人。考生必須按所給標(biāo)題去寫，不能另起爐灶，否則就會(huì)離題。

此外，還要警惕在選材和語(yǔ)言方面的一些通病。主要是材料撞車，立意平庸，語(yǔ)言平淡。例如，不少考生在選材時(shí)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的“撞車”現(xiàn)象，這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，大量作文都是記敘文，大都寫高中生活枯燥無(wú)味，一心埋頭學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊親人的關(guān)愛。對(duì)象不是母親就是奶奶，事件不是做點(diǎn)心就是送傘，在立意上也不能翻出新意。而且敘述時(shí)胡編亂造，情感虛假，缺乏細(xì)節(jié)描寫，也缺乏哲理性的語(yǔ)言。譬如在寫到人總是要等到失去后才懂得珍惜時(shí)，往往不禁想起一首歌：“就讓往事隨風(fēng)，都隨風(fēng)”，“那些還在時(shí)間上徘徊的人，那些還停留在過(guò)去，想象未來(lái)的人，那些白白虛度光陰的人，不要再猶豫，只有把握現(xiàn)在，才是最理想的唯一選擇。”這種語(yǔ)言雖通俗，但沒(méi)有深度。而如果使用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，就會(huì)使語(yǔ)言顯得生動(dòng)而深刻。如有的寫道，當(dāng)最后一片森林、最后一棵樹被砍伐時(shí)，才知道已經(jīng)沒(méi)有以后；有的寫道，當(dāng)我們迷戀網(wǎng)絡(luò)中，面對(duì)考試如同“驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主”的無(wú)奈，才知道沒(méi)有以后；有的寫道，當(dāng)我們踏上人生路，遇到種種挫折，才知道沒(méi)有以后，而需要有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)……。而類似這些哲理性的語(yǔ)言和修辭，都會(huì)使文章增色不少。

2、寫作案例與點(diǎn)評(píng)

（1）沒(méi)有以后

最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。曾經(jīng)總是天真地以為，現(xiàn)在還早，我可以以后去實(shí)現(xiàn)我的梨園夢(mèng)。

當(dāng)初，我還是一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩的時(shí)候就在幻想著我的未來(lái)：我站在屬于我的舞臺(tái)上，揮舞著水袖，臺(tái)下的觀眾為我而鼓掌。種種原因，我已帶著我的夢(mèng)想進(jìn)入了小學(xué)。

那深深的鄉(xiāng)音對(duì)我產(chǎn)生了誘惑的迷戀，那越劇帶給我的藝術(shù)享受讓我感覺這夾著濃濃的潮濕味兒的冬天里，那種與生俱來(lái)的向往印在我蠢蠢欲動(dòng)的心靈之上，優(yōu)美的旋律與意味著紹興的氣質(zhì)和氣息吸引著我，那時(shí)的我，內(nèi)心的欲望愈發(fā)強(qiáng)烈，但由于自己的膽小，不敢放開歌喉，而以年紀(jì)小為借口，又把這梨園夢(mèng)推遲到了我口中的“以后”。

流光似水，還是那鄉(xiāng)音，而我卻已不再是坐在小學(xué)教室里的那個(gè)孩童了。

到了我敢于表現(xiàn)，敢于推薦自己的年齡了，而我卻也沒(méi)權(quán)改變我的宿命，眼前放著兩條路，一條通向高中，一條通向藝校……

即使心里十分痛苦，我想走的那條路，偏偏是我不能選的那條路。但還是安慰自己：沒(méi)關(guān)系，以后上大學(xué)還有機(jī)會(huì)。

一直到十七歲，這個(gè)對(duì)于想在舞臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的青春，卻已是偏大了的年齡，才猛地意識(shí)到，我的未來(lái)已經(jīng)不再由我創(chuàng)造，我懷里揣著的夢(mèng)不知不覺地破滅了，因?yàn)椤覜](méi)有又一個(gè)“以后”了。

此生注定與夢(mèng)想擦肩而過(guò)，“以后”只是對(duì)自己心靈上的安慰，僅此而已。有些東西，錯(cuò)過(guò)了一時(shí)，也就錯(cuò)過(guò)了一輩子，生活中永遠(yuǎn)沒(méi)有以后……。

心中的夢(mèng)，還是隨著我，只是我沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)了。

絲竹邀來(lái)水鄉(xiāng)月，共訴悲歡離合；水袖輕舞楊柳風(fēng)，醉了天上人間。但不知道有沒(méi)有那么一個(gè)“以后”，可以讓我醉一回？

我這兒是如癡如狂，一聲越劇，一股情愫，不僅僅是越劇的清音，更是人事變遷的頓咽。

我愿做梨園日出時(shí)第一顆晶瑩的露珠，在第一時(shí)間奉獻(xiàn)我唯一的光彩，我做著梨園夢(mèng)，夢(mèng)著越鄉(xiāng)情……一輪明月高升，一角新蟾隱秀，霧中蓬萊，那是我夢(mèng)中的仙境，剎那間，撥動(dòng)心魂……

【點(diǎn)評(píng)】這篇作文題材新穎，“人無(wú)我有”，寫的是自己的梨園夢(mèng)一直無(wú)法實(shí)現(xiàn)，希望把握機(jī)會(huì)。文章處處切題，譬如“曾經(jīng)總是天真地以為，現(xiàn)在還早，我可以以后去實(shí)現(xiàn)我的梨園夢(mèng)。”“我懷里揣著的夢(mèng)不知不覺地破滅了，因?yàn)椤覜](méi)有又一個(gè)'以后’了。”“有些東西，錯(cuò)過(guò)了一時(shí)，也就錯(cuò)過(guò)了一輩子，生活中永遠(yuǎn)沒(méi)有以后……”使得主題突出，緊緊抓住了讀者的心。文章很好地抓住了材料中的關(guān)鍵句，領(lǐng)會(huì)并體現(xiàn)了深層的含義。加上如詩(shī)如月的語(yǔ)言，如“我愿做梨園日出時(shí)第一顆晶瑩的露珠，在第一時(shí)間奉獻(xiàn)我唯一的光彩，我做著梨園夢(mèng)，夢(mèng)著越鄉(xiāng)情……”，這些都是文章的亮點(diǎn)之所在，很好地表達(dá)了真摯的情感。

（2）沒(méi)有以后

以后，這是個(gè)看似美好、充滿希望其實(shí)只是充滿著幻想而又虛無(wú)空洞的詞語(yǔ)。談以后要怎么樣，大多是給自己留條后路，為自己的不全心投入尋找借口。一切都是瞬息，若只談以后，我們只會(huì)抓不住現(xiàn)在，而之前的以后也全都化作泡影。其實(shí)，世上沒(méi)有以后，我們要做的只有現(xiàn)在就做買要做到明智果敢，全力以赴。

暴風(fēng)雨來(lái)臨，我們一般都會(huì)想把之前決定要做的云云推到以后。但，生活不是等待暴風(fēng)雨過(guò)境，而是學(xué)會(huì)在暴風(fēng)雨中跳出最美的舞蹈。切記，沒(méi)有以后，只要我們?nèi)σ愿埃词故潜╋L(fēng)雨也不能阻擋我們舞動(dòng)的步伐，正如未賺到錢、未掙到工資、未成為富豪不能阻擋我們表達(dá)對(duì)母親的愛一樣。

“我感到特別欣慰，我的腦子很少用到無(wú)意義的地方。”廖曉義，北京地球村環(huán)境文化中心創(chuàng)辦人兼主任，身體力行地踐行著環(huán)保理念。她在美國(guó)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后立即回國(guó)投入環(huán)保事業(yè)中，不僅自己長(zhǎng)期保持著低欲望、低消耗的生活方式，而且還倡導(dǎo)更多的人在實(shí)際生活中做到綠色、環(huán)保。汶川地震后，她立即帶著籌集的380萬(wàn)愛心捐款到大坪村進(jìn)行災(zāi)后復(fù)建。倘若她只想著以后再做這些事，她將不會(huì)獲得“蘇菲環(huán)境大獎(jiǎng)”、“綠色中國(guó)人物”以及《時(shí)代周刊》的“環(huán)保英雄”等榮譽(yù)，更不會(huì)有“樂(lè)和家園”的和諧與環(huán)保事業(yè)的進(jìn)步。沒(méi)有以后，讓廖曉義全力以赴，從現(xiàn)在、點(diǎn)滴小事做起，讓環(huán)保理念影響到更多的人，讓她的人生生輝！

年僅27歲的張尚武，曾是世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的體操冠軍，還是一名竊賊，因十次盜竊而鋃鐺入獄，現(xiàn)在，他是一名乞丐。他在大運(yùn)會(huì)中奪得兩金，風(fēng)頭直追郭晶晶，但在后來(lái)的訓(xùn)練中損傷了腳跟腱，從此人生有了轉(zhuǎn)折。他開始失意低迷，整天幻想著以后怎樣怎樣。其實(shí)，不能奉獻(xiàn)體育事業(yè)，他的人生仍有許多選擇，許多機(jī)遇，只要他現(xiàn)在開始行動(dòng)。但年輕的張尚武只想以后，不付出行動(dòng)，終落得令人惋惜的下場(chǎng)。正如李明博《母親》中未能做到小時(shí)候的“以后”而以遺憾收?qǐng)鲆粯印?/p>

作為一名高三學(xué)生，有時(shí)我會(huì)想著高考搖搖無(wú)期，今天不想學(xué)習(xí)了以后可以補(bǔ)回來(lái)。殊不知明日復(fù)明日，明日何其多，當(dāng)無(wú)數(shù)個(gè)“以后”堆砌在一起時(shí)，我們往往因束手無(wú)策而徹底放棄。因此，銘記沒(méi)有以后，現(xiàn)在就做，全力以赴，我們終會(huì)看到成功的彼岸草風(fēng)水美，風(fēng)細(xì)柳斜。（3）沒(méi)有以后

曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣一句話，“如果你錯(cuò)過(guò)了星星，請(qǐng)不要再錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)”，當(dāng)時(shí)，我的心里受到了很大觸動(dòng)，心里一直在重復(fù)著“讓往事隨風(fēng)而去，珍惜現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在……”

人總是要等到失去后才懂得珍惜，這句話不知道聽了多少遍，自己說(shuō)過(guò)，他們說(shuō)過(guò)，她們說(shuō)過(guò)，好像人人都耳熟能詳。人總是在失去后對(duì)失去的東西懷念，想象它仍在自己身邊，從未離去，可是它不知何時(shí)已經(jīng)變得斑駁，在對(duì)失去的無(wú)限懷戀中，深深地陷入，無(wú)法自拔。讓往事隨風(fēng)而去，珍惜現(xiàn)在，失去的就是失去了，不在了，不要再多想、懷念，這樣說(shuō)，你會(huì)不會(huì)覺得有些無(wú)情，多情善感只會(huì)讓自己痛苦，反正有記憶，失去的，我們只能讓它在記憶中存檔。我相信，只要好好地珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，你會(huì)獲得更加快樂(lè)。人生處處有失敗，有落寞，總想著自己的天空變得風(fēng)和日麗，不再下雨，打濕自己的心，可是卻一直語(yǔ)中徘徊、回蕩，回想著自己的錯(cuò)，責(zé)怪自己，藐視自己。讓往事隨風(fēng)而去，珍惜現(xiàn)在。失敗人人都有，就讓失敗作為一根鞭子，變成一種鼓勵(lì)、鞭策，把失敗淡忘，自己又從一個(gè)新起點(diǎn)奮力直追，努力地向終點(diǎn)沖去，把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在的每分每秒，你會(huì)更輕松。

在鮮花簇?fù)怼⒄坡曋校宦纷呦蝾I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，你可能很是自豪，站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的感覺的確不錯(cuò)，接受別人的祝賀、贊美、鼓勵(lì)的感覺確實(shí)是良好，可是有沒(méi)有想過(guò)“驕兵必?cái)　保茄剑抑滥悴粫?huì)，可是有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)“潛意識(shí)”？讓往事隨風(fēng)而去，珍惜現(xiàn)在，無(wú)論是成功、失敗都是人生道路上的里程碑，失敗化作一種力量，而成功就讓它隨風(fēng)而去，過(guò)去的種種已經(jīng)過(guò)去，“繁華似錦終將落”，如果有必要，我想有人會(huì)幫你記得勝利的瞬間。

不禁想起一首歌：“就讓往事隨風(fēng)，都隨風(fēng)”，就讓往事隨風(fēng)而去，對(duì)自己、我們、大家而言，現(xiàn)在更加重要，即使錯(cuò)過(guò)了星星，明天太陽(yáng)依舊升起。

六、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）有一位牧師奉派到新教區(qū)，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香，然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園，見花便摘。

一天早上他站在花園里，有個(gè)上學(xué)的學(xué)童問(wèn)他：“我可以摘一朵花嗎？”牧師問(wèn)：“你要哪一朵？”那孩子選了開得最美的一朵郁金香。牧師接著說(shuō)：“這朵花是你的。要是把它留在這里，它過(guò)多大會(huì)兒也不會(huì)謝。現(xiàn)在采摘，只能活數(shù)小時(shí)。你把它怎么樣？”孩子想了一會(huì)兒說(shuō)：“我要把花留在這里，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它。”

當(dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過(guò)早凋謝。那年春天，牧師送出了整個(gè)花園的花，但一朵花都沒(méi)有糟蹋，還結(jié)交了大批朋友。要求全面理解材料，從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1、作文導(dǎo)寫 如何快速審題立意，一個(gè)方法，就是找出材料主人公后，多問(wèn)幾個(gè)為什么，根據(jù)結(jié)果找原因。如本材料的主要對(duì)象有三個(gè)：牧師、學(xué)童、花，其中牧師和學(xué)童是議論的主要對(duì)象。我們可以分別就牧師的角度和學(xué)童的角度深入思考，進(jìn)行發(fā)問(wèn)，圍繞結(jié)果挖掘原因。（1）從牧師的角度看 ：

①牧師不希望花園里的花都被學(xué)童摘走而過(guò)早凋謝，那么我們可以發(fā)問(wèn)，牧師為什么不希望花被摘下而過(guò)早凋謝呢？原因是他不希望花因個(gè)人占有而過(guò)早凋謝。

――這其實(shí)是怎樣對(duì)待花（美）的問(wèn)題。由此我們可以得出獨(dú)占與共享、個(gè)人利益與團(tuán)體利益等問(wèn)題，得出“不要獨(dú)占，要樂(lè)于分享。”“分享讓美麗之花更艷麗” “共同享有則人人都有，私自擁有反而一無(wú)所有。”等觀點(diǎn)。

②牧師不是靠打罵，靠懲罰而制止學(xué)童摘花的，而是通過(guò)誘導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)童商量使學(xué)生主動(dòng)把花留在花園里的，那么我們可以發(fā)問(wèn)：怎樣做到即不引起學(xué)童的對(duì)立，又達(dá)到不讓學(xué)童摘花的目的呢？或者問(wèn)，為什么那年春天整個(gè)花園的花不但一朵都沒(méi)有糟蹋，牧師還能結(jié)交了大批的朋友呢？

原因是牧師有好的教育方法，牧師能夠轉(zhuǎn)變思維方式，不是防和堵，而是導(dǎo)和疏，由此我們可以提煉觀點(diǎn)，“教育要講究方法”，“方法得當(dāng)往往事半功倍”，“教育者要講究教育智慧”，“要轉(zhuǎn)變思維方式”“導(dǎo)疏的力量大于硬堵力量”，“改變給予的方式”等（2）從學(xué)童的角度，我們可以這樣發(fā)問(wèn)：

事實(shí)：學(xué)童開始是見花就摘，后來(lái)說(shuō)“我要把花留在這里，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看它。” 提問(wèn)：學(xué)童為什么愿意放棄摘花，而答應(yīng)把花放留在花園里呢？ 原因分析與回答：因?yàn)樗麄儗?duì)花（也即對(duì)美，對(duì)自己喜愛的事物）的認(rèn)識(shí)變了，態(tài)度變了。這就引起了我們思考一個(gè)問(wèn)題，如何正確對(duì)待自已喜愛的事物？由此我們提煉觀點(diǎn)：“愛她，就別把她摟得太緊”，“把愛留下人生更美麗”，“愛不等于占有”，“贈(zèng)予的智慧”“不要鼠目寸光，而要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)”“讓心中的花兒開放”等。

2、優(yōu)秀作文（1）（“愛和美”話題）愛，就別摟得太緊 人總是有一種占有欲的，就像那個(gè)愛花的學(xué)童想把那花占為己有一樣。可是往往就是由于這種占有欲而令許多美好的東西因此而消亡，所以，愛她就別把她摟得太緊，放開她，美才會(huì)存在得更久。

歷史被如紗的時(shí)光悄悄掩埋，當(dāng)我們回首時(shí)已了無(wú)痕跡，然而當(dāng)我們細(xì)心聆聽時(shí)，總會(huì)有一串串的名字在大漠中回蕩。

如煙往事，似水流年，在籃球的王國(guó)——美國(guó)我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)第一次以“狀元秀”的身份到NBA打球的中國(guó)人——姚明。

中國(guó)制造的姚明可以說(shuō)是中國(guó)男籃的絕對(duì)主力，我們?nèi)珖?guó)人民都以他為榮并且很愛他。可是我們國(guó)家并沒(méi)有讓姚明只能在中國(guó)打球，相反，我們把他送出了祖國(guó)，到了遙遠(yuǎn)的NBA去打球。因?yàn)槲覀儛鬯覀儽悴荒馨阉麚У锰o！

姚明，讓他到美國(guó)鍛煉，所以才有了2004年我們中國(guó)籃球隊(duì)打敗世界冠軍賽黑隊(duì)闖入雅典奧運(yùn)會(huì)八強(qiáng)的輝煌。放開姚明，它的美才能在中國(guó)在世界上傳遞，他的美才能永存不朽。“百姓們時(shí)時(shí)命懸一線，老百姓才能天天平安”這是拆彈專家王百姓的真實(shí)寫照。

10年間，一點(diǎn)五萬(wàn)枚炸彈，王百姓幾乎每天都在與死神斗爭(zhēng)。有人問(wèn)他的妻子：“為何讓您的丈夫做這么危險(xiǎn)的事？”他的妻子平靜地說(shuō)道：“因?yàn)樗且幻欤驗(yàn)槲覑鬯！?/p>

確實(shí)是這樣，正因?yàn)橥醢傩盏钠拮訍弁醢傩眨运欧砰_他的丈夫，讓王百姓去做應(yīng)當(dāng)做的事情，而不是把他捆在家中。因?yàn)橥醢傩掌拮拥姆攀郑抛屚醢傩粘蔀橹袊?guó)最美的人，他因此感動(dòng)了全中國(guó)。兩個(gè)蘋果預(yù)示平平安安，這就是王百姓妻子深愛王百姓的真實(shí)寫照。我們中國(guó)人愛瓷器，但是我們并不把他放在中國(guó)，而是把他推廣到全世界。放在中國(guó)，它的美可能會(huì)隨著時(shí)間流逝而消亡，但只要我們放開它，它的美才會(huì)擁抱不衰。愛她就別把她摟得太緊。

有些美常常因?yàn)槿说呢澞疃粫r(shí)間悄悄掩埋，有些美常常因人的占有欲過(guò)強(qiáng)而從此消亡。滾滾歷史洪流中常常揭示著這樣一個(gè)真理：愛她就別把她摟得太緊。

放手吧！只有這樣，你才會(huì)擁有更多更長(zhǎng)久的美，你的心靈也會(huì)因此得到升華。（2）（“共享”話題）愛，不等于占有

靈魂一但被上了枷鎖，心就無(wú)法在天際翱翔。——題記

有一個(gè)牧師來(lái)到他的新教區(qū)，卻發(fā)現(xiàn)附近的孩童任意摘取花園里的郁金香，他感到很痛心。于是有一天，他問(wèn)一個(gè)想摘花的小孩：“你喜歡這朵花嗎？但如果你摘走它的話，它就只能再活幾小時(shí)呀。”那小孩想了想，決定把花留下不摘。其它孩子紛紛仿效，于是那年春天院子里布滿盛開的郁金香。

牧師的話讓孩子們明白了什么才是愛的最好表達(dá)方式。于是盛開的郁金香點(diǎn)綴了春天，也裝點(diǎn)了孩子們的心靈。

愛，并不等于占有。讓他活在屬于自己的天地，才是愛的最好表達(dá)方式。多么簡(jiǎn)單的道理啊！可有些人就是不明白。

《韓非子》中記載了一個(gè)鄭人養(yǎng)魚的故事：鄭人非常喜歡魚，于是買了一缸魚放在家里。鄭人對(duì)魚呵護(hù)有加，每天定時(shí)喂食，經(jīng)常給魚換上新水，但魚卻一天天失去活力。鄭人卻在一旁干著急，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。有人勸他說(shuō)：“魚本應(yīng)生活在江河里，這么小的一個(gè)魚缸怎能讓他們獲得舒適？你還是早點(diǎn)把魚放回河里吧。”鄭人不聽，不久，魚都死光了。

現(xiàn)實(shí)生活中鄭人養(yǎng)魚這種事又何嘗少呢？人們把鳥關(guān)在竹籠里，只為了聆聽它清脆的啼叫，但籠里鳥的叫聲日漸凄楚；人們把老虎養(yǎng)在鐵籠里，只為了觀賞它盤踞山林的雄姿，但籠中虎卻日益懶惰，更有甚者終日在籠中睡大覺。……

類似的例子數(shù)不勝數(shù)。悲劇已經(jīng)發(fā)生，但無(wú)知的人們卻讓悲劇一次次重現(xiàn)。最大的悲劇是什么？是人們也把自己的孩子關(guān)在了“籠”中！人們把孩子關(guān)在了書本制成的籠子里，就像那些可憐的小鳥和老虎？這不是愛，是對(duì)孩子天性的謀殺！

獨(dú)自占有，失去美與永恒。有一個(gè)婦人，她有一個(gè)美麗的大花園，她怕別人踩壞花園小徑、留下垃圾，就在門外寫著：“園里有毒蛇和毒蟲，外人進(jìn)入受傷后果自負(fù)！”后來(lái)，院里果然沒(méi)有人再來(lái)，多年之后，這座美麗的花園真的毒蛇橫行了。婦人只有后悔。沒(méi)有分享，美麗難以成為永恒。

每個(gè)人的心都是一座花園，我們不可能獨(dú)自栽遍各種鮮花。“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)。”古人有與民同樂(lè)的胸懷，今人難道就沒(méi)有分享美麗分享快樂(lè)的智慧？唯有分享，我們才可以看到更多、更美的事物。（3）（“轉(zhuǎn)變思維”話題）改變給予的方式

若是牧師聽任孩子把花摘走會(huì)怎樣呢？或許，美麗的花園從此會(huì)被毀，孩子們可能很久也不能再度擁有美麗的郁金香了。

所以，同樣是慷慨的給予，但若是給予的方式不同，其結(jié)果可能是天壤之別。

人的一生，終會(huì)遇到許多人需要你的扶持或幫助。例如一個(gè)前來(lái)要飯的乞丐，你很可能給他幾塊錢就打發(fā)他走了。而乞丐揣著這些錢，頂多只能換來(lái)一頓飯，所以我們施與的恩惠只能停留在一頓飯上，對(duì)于乞丐自身，我們的恩惠并不能改變什么。但我聽說(shuō)過(guò)一位農(nóng)村婦女，她讓前來(lái)乞討的乞丐幫她搬磚，當(dāng)乞丐搬完磚累得渾身大汗后，她才把錢以工資的形式發(fā)給乞丐。然而這筆錢對(duì)于乞丐的意義已非同一般。這筆錢是他靠勞動(dòng)掙取的，是他的血汗錢，在這施舍的過(guò)程中，他體會(huì)到了人生活應(yīng)有的尊嚴(yán)及勞動(dòng)獲得收益的無(wú)比喜悅，這些已激起了乞丐心靈的巨大波瀾。后來(lái)那乞丐出人頭地了。所以，婦女給予乞丐的不僅是錢，而是做人的尊嚴(yán)。

不是任何給予都能給受施予者以拯救的。對(duì)于從小就偷竊成癖的孩子，母親若只是一味地寬容，那這寬容只能把孩子一步步推入深淵。給予需要講究方式，因?yàn)槿羰┯璧姆绞礁呙鳎闼┯璧膶⒉粫?huì)是物質(zhì)那么簡(jiǎn)單，而是一個(gè)機(jī)遇，甚至是被施予者的生命轉(zhuǎn)折。

曾經(jīng)有一個(gè)富商，他想到他所要幫助的貧困山村視察。在那里，他發(fā)現(xiàn)村民們面色青黃，衣衫襤褸，境況可憐，讓他深感捐助錢財(cái)?shù)谋匾５?dāng)他發(fā)現(xiàn)此村村民用竹子燒火時(shí)，他感到十分吃驚。原來(lái)此地竹子太多，所以村民們就用它來(lái)燒火。商人不禁感嘆村民的愚昧：如此好的資源卻不懂好好利用，導(dǎo)致如此境地，即使我捐再多的錢又能改變什么！于是他決定不直接捐錢，而是與村民做一筆關(guān)于竹子的買賣。后來(lái)商人用這些竹子發(fā)展了許多產(chǎn)業(yè)，并將利潤(rùn)回饋給村民，村民們也終于意識(shí)到本村資源的發(fā)展?jié)摿ΓΩ闫鹆宿r(nóng)村經(jīng)濟(jì)，于是這個(gè)村就慢慢擺脫了貧窮，走上了富裕之路。所以，施予恩惠并非一件簡(jiǎn)單的事，其中所蘊(yùn)含的智慧及其所帶來(lái)影響或許都會(huì)比我們所想象的要深遠(yuǎn)。要知道，充滿智慧的給予不是讓人擁有一朵被摘下的郁金香，而是讓人擁有一個(gè)永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃的大花園。（4）（“教育方法”話題）美麗之花開在教育枝頭上

我們喜歡一樣事物，往往想把它占為已有，如何克服這人性的弱點(diǎn)，兇惡地吼孩子們或地趕走孩子們是一種方法，但那也許會(huì)激起孩子們的叛逆心理，以至更加惡意的毀壞花朵，也許某些孩子的脆弱心靈會(huì)因被吼而留下陰影……牧師的做法顯示了教育的智慧，他循循善誘，耐心而巧妙地解釋給孩子們摘花與不摘花的結(jié)果，結(jié)果，不僅使鮮花開得更久，還結(jié)交了大批朋友，同時(shí)，也催開了孩子的心靈之花。

可見，不同的教育方式，可能呈獻(xiàn)完全不同的教育結(jié)果。

牧師的教育方式令人敬佩。但當(dāng)今社會(huì)，有些家長(zhǎng)對(duì)做錯(cuò)事孩子罰跪到天亮，或是拿起棍條就打，結(jié)果呢，也許使孩子的惡性變本加厲，或是使孩子心靈蒙上陰影。其實(shí)，在這些屢次的失敗中，我們不是早就應(yīng)該反省了嗎？

想當(dāng)年，“萬(wàn)世師表”的孔子也道出因材施教，循循善誘的道理。《戰(zhàn)國(guó)策》中有記：觸龍說(shuō)趙太后，以幼子為質(zhì)，借兵捍國(guó)，終成功名載入汗青。姑且不論觸龍之口舌才能，不妨從他說(shuō)服太后的方法來(lái)探究。知太后起初不愿送兒為質(zhì)，皆為愛子心切，觸龍以此點(diǎn)為切入口，諄諄善導(dǎo)，步步深入，終使趙太后頓悟，明白了何為真正愛子。觸龍此著，勝于何處？另辟蹊徑，不正面勸說(shuō)，敢于從另一角度來(lái)辯說(shuō)！莫不又比群臣莽然規(guī)勸，反遭太后“唾其面”的方法高明了！

尋幽訪勝，山重水復(fù)疑無(wú)路。若當(dāng)真無(wú)奈何，不妨轉(zhuǎn)過(guò)身，另辟一條蹊徑，也許，便能探覓出那柳綠花明的所在。

為人與處世，莫不也如此？當(dāng)前路險(xiǎn)且阻，若是只逞匹夫之勇，一往無(wú)前，卻不懂得靜心思慮，嘗試換個(gè)角度處理問(wèn)題，難保會(huì)處處碰壁。

淘盡時(shí)間的沙礫，我們可看到歷史的智慧結(jié)晶：換一個(gè)方向，未嘗不能抵達(dá)夢(mèng)想的勝地；眼前冰雪嚴(yán)寒，換一個(gè)角度，也許便能看見春暖花開；頭頂陰霾密布，換一條道路，或者就看到云蒸霞蔚的天空。為人處世，何必死守住一個(gè)方向？換一個(gè)角度，前方，或許便是你心中的天堂。

美麗之花開在教育枝頭上，只有善于教育的人，心靈的花朵才會(huì)越發(fā)開得燦爛，才會(huì)長(zhǎng)開不敗，永遠(yuǎn)美麗。

七、閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

最近，社會(huì)上涌現(xiàn)出了更多的“最美”，從“最美媽媽”“最美女教師”“最美司機(jī)”……身上，我們看到了他們平凡而偉大的道德力量，以及對(duì)于民眾的震撼和潛移默化式的教育。“最美”已成為社會(huì)上一道最溫馨與和諧的靚麗風(fēng)景。雖然，很多“最美英雄”都付出了沉重，甚至是生命的代價(jià)，然而，在他們高尚的道德感召下，已經(jīng)有越來(lái)越多的民眾自覺加入“最美”行列。有評(píng)論說(shuō)，“'最美’絕非迸發(fā)于瞬間，而是孕育日久，猶如那驀然盛開的鮮花，早已有陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)，含苞待放多時(shí)。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1、寫作提示

本題現(xiàn)實(shí)型新材料作文。本題現(xiàn)實(shí)型新材料作文的含意相對(duì)較為顯豁，不像寓意型材料作文的含蓄。本題是多則材料的材料作文，審題時(shí)要求分析對(duì)較多則材料在內(nèi)涵上的異同之處，重點(diǎn)在找到這幾則材料內(nèi)容上的共同點(diǎn)，并以此作為文章的立意。這三則材料內(nèi)容的共同點(diǎn)是記敘“最美”的人的感人事跡，其中心為贊美、弘揚(yáng)向善、行善的社會(huì)美德。據(jù)此，可以從以下角度立意：①平凡中也有偉大的力量；②再小的善舉也能顯示出博大的愛心；③不畏代價(jià)，追求高尚；④美存在于有愛心的行動(dòng)中；⑤要善于滋養(yǎng)自身的真善美；⑥向善、行善、揚(yáng)善。

2、參考標(biāo)題

（1）感悟“最美”（2）平凡的美麗（3）為善行喝彩（4）讓我們與善舉同行（5）瞬間的最美（6）善行永恒（7）瞬間與永恒（8）善念鑄就“最美”（9）與人為善，生命常青（10）心存善念，世無(wú)荒原

3、考生好標(biāo)題（1）最美的人（生命）（2）最美的人生“風(fēng)景”（3）給“最美”下定義（4）祭奠最美的容顏（5）生命中的最美（6）危難中那抹美麗（7）人性的那份善良（8）精神之花最美（9）守住人性的善良（10）讓生命絢爛如夏花（泰戈?duì)枺骸白屔缦幕ㄖk爛，讓死如秋葉之靜美”）

4、考生偏、離標(biāo)題

（1）殘缺是一種美麗（2）最美的母愛（3）母愛的偉大（4）最美的教師（5）最美的司機(jī)

5、范文示例

（1）與人為善，善莫大焉

善，是埋藏于每個(gè)人心靈中的花種。一個(gè)真誠(chéng)的笑容，一次伸手的攙扶，一碗清澈的涼水，一句真心的鼓勵(lì)……只是這些，只要這些，善的種子就會(huì)在心間開出最美麗的花，散發(fā)最甜美的香氣，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。

與人為善，心靈得以慰藉。為善是中國(guó)思想文化中的重要組成部分。儒家講的仁義道德，佛家講的普度眾生，道家講的修身養(yǎng)性，都是一種與人為善精神的體現(xiàn)。古人說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。”其中的“道”是什么，何以變化而生萬(wàn)物，恐怕其中的精髓就是“為善”。力所能及的行善，如果你指望從中獲得回報(bào)，那么，它的匯報(bào)是心靈的平靜，它可以使我們活得坦然，活得踏實(shí)，甚至可以使我們活得驕傲。“最美媽媽”吳菊萍、“最美教師”張麗莉、“最美司機(jī)”吳斌，他們并沒(méi)有得到豐厚的物質(zhì)回報(bào)，但他們的行善得到社會(huì)大眾的普遍稱贊，他們的心靈自然也就得到了最大的慰藉。

與人為善，事業(yè)可成。善有善報(bào)，行善之人“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，行善的同時(shí)，便為自己種下了“善德”的種子。①“漢初三杰”之一的張良，有個(gè)著名的“祀下之履”的故事，他恭恭敬敬地替老人多次撿鞋并穿好，后來(lái)也因此得到一部兵書，繼而成了一名優(yōu)秀的軍事家。張良正因?yàn)橛兄更c(diǎn)江山、運(yùn)籌萬(wàn)里的宏圖，心中懷有濟(jì)蒼生于亂世的善念，才能使其行善而受益終生。②姬昌初春打獵獲得母鹿而不取，因“善”而聞名，此后所以興周；反之，不善之人，即使一朝得勢(shì)，也往往落得個(gè)千古罵名，為人不齒。

與人為善，社會(huì)得以和諧。社會(huì)是個(gè)整體，社會(huì)的和諧穩(wěn)定需要者眾人去維護(hù)，只要人人都獻(xiàn)出一分善，世界將變成美好的人間。③“兩根蘿卜度一日，三十萬(wàn)元助學(xué)子”這是海口善良教授陳啟賢的真實(shí)寫照！老人吝嗇又大方，他對(duì)自己的生活吝嗇，只為將那善良的幫助帶給他人，讓我們嗅到他那善良那美麗的馨香！放眼望去，生活中，豈一個(gè)陳啟賢？④中國(guó)首善陳光標(biāo)、信義兄弟孫東林孫水林……太多太多的善良人，釋放著善良的馨香，可謂花香沁滿園！在這樣的馨香浸潤(rùn)下,社會(huì)豈能不美好不和諧?⑤德國(guó)前總理勃蘭特，在華沙猶太人死難者紀(jì)念碑前那深沉的一軌，體現(xiàn)了日耳曼民族大氣的善良；而此時(shí)的⑥日本卻還在篡改他的歷史教科書，美化他的強(qiáng)盜侵略行徑，不斷給大和民族的善良蒙上塵埃。世界能否和平與穩(wěn)定，其原因明眼人一看便知。

為善是一種美德，無(wú)論修身還是治國(guó)，都應(yīng)以善為先，與人為善，善莫大焉。

【點(diǎn)評(píng)】本文的作者能抓住三則材料的中心立意：“與人為善，善莫大焉”。文章開頭緊扣標(biāo)題，用形象的語(yǔ)言對(duì)“善”進(jìn)行了闡釋。主體部分以“與人為善,心靈得以慰藉”、“與人為善，事業(yè)得以成功”、“與人為善，社會(huì)得以和諧”三個(gè)分論點(diǎn)來(lái)闡述中心論點(diǎn)。闡釋時(shí)結(jié)合材料，舉例豐富，內(nèi)容充實(shí)。在語(yǔ)言表達(dá)上也簡(jiǎn)潔利落，不拖泥帶水。這是一篇不錯(cuò)的應(yīng)考作文。

八、閱讀下面的材料，按要求作文。

美國(guó)哈佛大學(xué)期末布置了一門課程的開卷考試，讓學(xué)生回家去做，開學(xué)后交卷。老師改卷時(shí)發(fā)現(xiàn)有近一半雷同現(xiàn)象，學(xué)校認(rèn)為是學(xué)生互相交流、無(wú)獨(dú)立思考的結(jié)果，屬嚴(yán)重作弊行為。哈佛將家丑公布于眾，一個(gè)個(gè)約見作弊學(xué)生，認(rèn)真調(diào)查處理，最嚴(yán)重的要?jiǎng)衿湫輰W(xué)一年。要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章，所寫內(nèi)容應(yīng)在材料范圍之內(nèi)，除詩(shī)歌外，文體不限。

九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

中國(guó)式過(guò)馬路，就是湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無(wú)關(guān)。中國(guó)式接孩子，是指學(xué)校放學(xué)時(shí)，在學(xué)校門口附近馬路上滿是接送孩子的家長(zhǎng)，毫無(wú)秩序可言。還有借口“我為你好!”的中國(guó)式家庭教育，“無(wú)微不至”的中國(guó)式陪讀等等。當(dāng)然，“中國(guó)式好人”“中國(guó)式微笑”“中國(guó)式禮儀”等美好精神和品格也存在于我們的生活中。“中國(guó)式”是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上反映“中國(guó)社會(huì)”特性的流行語(yǔ)，通過(guò)它能看出一些社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，看出中國(guó)人的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)和生活狀態(tài)等。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

十、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

我們花了兩年學(xué)會(huì)說(shuō)話，卻要花上六十年來(lái)學(xué)會(huì)閉嘴。大多數(shù)時(shí)候，我們說(shuō)得越多，彼此的距離卻越遠(yuǎn)，矛盾也越多。在溝通中，大多數(shù)人總是急于表達(dá)自己，一吐為快，卻一點(diǎn)也不懂對(duì)方。兩年學(xué)說(shuō)話，一生學(xué)閉嘴。懂與不懂，不多說(shuō)。心亂心靜，慢慢說(shuō)。若真沒(méi)話，就別說(shuō)。

閱讀以上材料，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。角度自選，立意自定，題目自擬。除詩(shī)歌外，文體不限。

十一、閱讀下面一則漫畫，按要求作文。

有位作家和他的朋友在報(bào)攤上買報(bào)紙，那位朋友禮貌地對(duì)報(bào)販說(shuō)了聲“謝謝”，報(bào)販卻冷嘴冷臉，未發(fā)一言。作家忍不住對(duì)朋友說(shuō)：這家伙態(tài)度很差。朋友說(shuō)“他經(jīng)常都是這樣的。”“那你為什么還對(duì)他那么客氣？” 作家有些忿忿不平。朋友答道：“我為什么要讓他決定我的行為？

這則材料說(shuō)明什么道理？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的作文。

十二、閱讀下面的文字，按要求作文。

“正能量”是如今流行的一個(gè)熱詞，它原本是一個(gè)物理學(xué)的概念，后來(lái)引申義為一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)組織，乃至一個(gè)人的內(nèi)心都各是一座“能量場(chǎng)”，既隱藏著自信、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正能量，又暗含著自私、猜疑、沮喪、消沉等負(fù)能量。這兩種能量，可以說(shuō)是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。因此，當(dāng)正能量不斷被激發(fā)時(shí)，負(fù)面情緒會(huì)逐漸被取代，這個(gè)國(guó)家、組織和個(gè)人的幸福感也會(huì)慢慢增加。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

十三、閱讀下面的材料，按要求作文。

阿里巴巴是電子商務(wù)業(yè)的龍頭老大。近日，其B2B公司宣布，為維護(hù)“客戶第一”的價(jià)值觀，捍衛(wèi)“誠(chéng)信守諾”的原則，該公司內(nèi)部自查發(fā)現(xiàn)1107名“中國(guó)供應(yīng)商”涉嫌欺詐，占所有客戶數(shù)量的0.8%。雖只是微不足道的0.8%，但是馬云絕不容忍，CEO衛(wèi)哲因此引咎辭職。馬云強(qiáng)調(diào)：公司絕不能成為一家僅以賺錢為目的的機(jī)器，對(duì)違背公司原則的行為絕不能容忍。阿里巴巴表示：企業(yè)的使命和夢(mèng)想在于創(chuàng)造一種價(jià)值觀，引導(dǎo)一種文化。

請(qǐng)你根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，標(biāo)題自擬，除詩(shī)歌外文體不限。

十四、閱讀下面的材料，按要求寫一篇作文。（60分）在中國(guó)歷代的憂患悲苦之中，中國(guó)人之所以沒(méi)有失去本質(zhì)，實(shí)在是來(lái)自這個(gè)簡(jiǎn)單的意念：“人活著，要像個(gè)人！”人的貧窮不是來(lái)自生活的困頓，而是來(lái)自在貧窮生活中失去人的尊嚴(yán)；人的富有也不是來(lái)自財(cái)富的累積，而是來(lái)自在富裕生活里不失去人的有情。人的富有實(shí)則是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現(xiàn)。以上是林清玄在《家家有明月清風(fēng)》中寫的一段話，細(xì)細(xì)品味這段話，它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自擬題目，自選角度，明確立意，寫一篇不少于800字的文章；不要脫離材料的含意作文；除詩(shī)歌外，文體不限；不得套作，不得抄襲。

十五、閱讀下面材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。(60分)追逐著鹿的獵人是看不見山的。

要求：①自選角度．自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

十六、請(qǐng)以“無(wú)形的鏡子”為題寫一篇文章。（60分）

①要求：立意自定；②文體自選；③不少于800字。不要套作，不得抄襲。

十七、閱讀下面的材料，按照要求作文。

法國(guó)作家雨果說(shuō)：“所謂活著的人，就是不斷挑戰(zhàn)的人，不斷攀登命運(yùn)險(xiǎn)峰的人。”美國(guó)哲學(xué)家喬治·巴頓說(shuō)：“接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。”美國(guó)社交網(wǎng)站Facebook創(chuàng)始人馬克·扎克伯格則在演講中說(shuō)：“挑戰(zhàn)無(wú)處不在！” 請(qǐng)以“挑戰(zhàn)”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。