第一篇：2011屆高考語文復習6年高考4年模擬分類：自然科學類

第五章 自然科學類

第一部分 六年高考題薈萃

2010年高考題

（10年全國卷Ⅰ）

閱讀下面的文字，完成5—7題。

情緒異常是一種非常復雜的現象，長期以來，各個領域的學者從自己的學科出發，對此現象紛紛做出各自的解釋，但是始終未獲解決。現在生物學家也開始涉足這個問題，并從生物學的角度加以探討，他們的見解讓人耳目一新。

我們經常說人的情緒多變，其實我們往往不是自己情緒的真正主人。在人體內，存在著許多調控我們情緒的化學物質，我們的喜怒哀樂受到它們的控制。比如說，有時候我們會莫名其妙地感到心煩，究其原因是一種叫做“梅拉多寧”的激素在作怪：如果這種激素分泌過多，會導致心情煩躁、沮喪等。據研究，梅拉多寧也是導致一種叫“冬季抑郁癥”疾病的元兇。得這種病的人，在冬季尤其是陰霾、缺少陽光的日子里，容易情緒低落、郁郁寡歡，甚至做出極端行為，為什么生活中有些人那么快樂，令人羨慕？這又涉及到一種叫“多巴胺”的化學物質。多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。

現在生物學家發現，大量的細菌寄生在我們呼吸道和消化道中，它們中的半數是中性菌，對我們既無害也無益，比如腸桿菌、酵母菌及腸球菌；約有10%是有害菌，如葡萄球菌、幽門桿菌等；還有約30%是有益菌，如乳酸菌、雙歧桿菌等。對有害菌我們也不必擔心，因為它們的活動嚴格受有益菌和中性菌的管制。

別小看這些寄生在腸道內的小小細菌，它們對改變我們的情緒和行為有著不可忽視的作用。一方面，這些細菌影響人體的營養代謝，如果消化不良，會引起情緒異常；另一方面，假如人體的代謝紊亂，這些細菌會制造出硫化氫、氨等氣體來毒害我們的神經，從而導致我們情緒異常，甚至做出極端行為。科學家做過這樣一個實驗：當給豬投喂高密度的發酵乳桿菌時，豬不僅長得快，而且爭食咬斗現象明顯減少。這是因為豬的腸道內有益菌受到強化之后，對豬的神經有毒害作用的氣體硫化氫和氨等的生成大幅度下降，于是改善了豬的行為。

近年來，人們情緒異常和行為失控的發生頻率逐年升高，從腸道內細菌的生存環境來看，導致這一現象主要有兩個原因。一是農藥、食品添加劑和抗生素等的濫用。這些藥物或化學物質進入人體會大量殺死腸道細菌，導致人的代謝紊亂和消化不良，從而引發情緒異常和精神疾病。二是這幾年生活水平提高后，部分人吃得太飽。由于攝入的過量高蛋白在人體內缺少有益菌或中性菌為其分解、代謝，它們會在雜菌的分解下產生大量的硫化氫、氨等對神經有毒害作用的物質。這些物質會破壞人體中起抑制沖動作用的五羥色胺的合成，導致人的情緒異常，產生過激行為。

（摘編自2010年4月29日《科技文摘報》）

5.下列關于情緒異常及其研究狀況的表述，不符合原文意思的一項是

A．所謂情緒異常是指情緒低落、沮喪、煩躁、發怒，乃至做出極端行為等。心情愉快則是人的正常狀態，不屬于情緒異常。

B．人的情緒異常是一種非常復雜的現象，此前各個領域的學者雖然從不同的學科出發，提出了各種解釋，但是始終未能解決問題。

C．與其他領域學者的研究不同，現在生物學家們另辟途徑，從生物學的角度來研究，從而解決了情緒異常的防治問題。

D．科學研究已經表明，人體內的一些化學物質會影響人們的喜怒哀樂，所以許多時候人們并非自己情緒的真正掌控者。

6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A．人們有時候出現煩躁、沮喪等情緒，其原因是體內的激素梅拉多寧的分泌超過了正常的水平。這種情況更嚴重的例子就是冬季抑郁癥。

B．正常情況下人體腸道內的有益菌和中性菌會有效管制有害菌的活動，當有益菌和中性菌的數量大量減少時，這種管制就會削弱。

C．如果給豬投喂高密度的發酵乳桿菌，豬腸道內有益菌的數量大幅度增加，那么硫化氫和氨等有害氣體的生成就會大量減少。

D．殘存農藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌，高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質，導致人的情緒正常。7．下列推斷，不符合原文內容的一項是

A．只有當人體內多巴胺的量超過一般水平，神經興奮在神經元中才能得到有效的傳導，人的大腦才能產生化學變化，從而獲得快感。

B．即使人們不食用含有農藥、食品添加劑和抗生素等的食物，而食用純“綠色”食品，我們體內的腸道細菌也可能會導致情緒異常。

C．腸道內的雜菌會分解高蛋白物質，產生硫化氫、氨等毒害神經的氣體，這就是說，可以通過殺滅這些雜菌來預防或治療情緒異常。D．近年來，某些人行為失控的現象屢有發生，看來控制農藥、食品添加劑和抗生素的使用也應該是解決此類現象的有效措施之一。

5、【解析】“從而解決了情緒異常的防治問題”錯，文中說“他們的見解讓人耳目一新”，可見，生物學角度的研究并沒有得到所有人的認可，不能說“解決了”。

【考點定位】歸納內容要點，能力層級為分析綜合C

6、【答案】D 【解析】“殘存農藥、食品添加劑和抗生素等殺死大量腸道細菌”，“高蛋白物質就會被分解出大量硫化氫和氨等有害物質”是兩個不同的原因。A項將冬季抑郁癥視作更嚴重的例子，文中沒有直接說明，可以從癥狀中勉強推斷出。

【考點定位】篩選并整合文中的信息，能力層級為分析綜合 C

7、【答案】A 【解析】多巴胺是神經元中傳導神經興奮的一種化學物質，當多巴胺傳導順暢的時候，大腦內部就會產生一系列化學變化，使我們產生快感。是多巴胺傳導順暢與否，不是多巴胺量的多少。

【考點定位】根據文章內容進行推斷和想象，能力層級為分析綜合 C（10年廣東卷）

閱讀下面的文字，完成19-21題。

讓法律來保護陽光

“中國高度重視開發利用可再生資源，把可再生能源開發利用作為推動經濟社會發展的重大舉措。2006年1月1日，中國將正式實施《可再生能源法》。”

——摘自國家主席胡錦濤2005年11月7日在國際可再生能源大會上的致辭

什么是可再生能源？太陽能、風能、水能、生物質能、地熱能、海洋能等，相對于越用越少、不可再生的煤和石油，這些能源可謂循環往復、取之不竭。既然如此，為什么還要專門立法來保護它的開發呢？原來這陽光、這風、這些生物等并不自由。我們歌頌陽光的美麗，羨慕風的來去，欣賞生物的多姿，①其實它們受著許多的束縛，滿肚子委屈。陽光不遠萬里來到地球，不只是為了紅幾朵花，綠幾棵樹，它還能發電、供熱，能讓汽車跑，能讓電燈亮。科學家說，晴天太陽照著的每一平方米就蘊藏著1千瓦時左右的能量。風兒在地球上飄蕩，也不只是為了來一點涼爽、送幾片白帆，它還有更大的力量，卻無用武之地，所以就惱怒、狂躁。你看那臺風、颶風、龍卷風是怎樣地拍胸怒吼。地球上除人類以外還有多種多樣的生物，不過它們只是無奈地獨處，蘭在幽谷無人問，花自飄零水自流，②還有誰知道它們居然蘊藏著豐富的能源呢？

陽光、風、水、生物、地熱、海洋有這么多的本事，為什么不使出來呢？有兩個原因：一是人們的認識所限，有眼不識金鑲玉，輕慢了它們，它們當然就不出力。這好辦，隨著科學的進步，觀念的轉變，會糾正的。二是人們的固執，明知可用就是不用，甚至不許別人用。原來能源一族也和人類社會一樣，新舊之間會明爭暗斗，搶位置、爭高低，先來的見不得后到的，強勢者擠兌著弱小的。新能源的開發當然要投資，舊能源說，何苦呢，照舊用我不更省事？新能源的開發要成本投入，舊能源說，你看，得不償失！房頂上裝一個太陽能光伏發電系統和供熱系統，可以供全樓的照明、熱水。③建筑商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業說不美觀。山坡上豎一個風力發電塔就可送電到萬家，但是先要征地，又要修路、進設備、培訓技術人員。主持者一想，算了吧，還是到熱電廠買電去。玉米的傳統用途是食用或者當飼料，現在發現可以造酒精，這酒精還能開汽車，玉米稈可以發電。但是將這些理論變為現實有許多風險，誰第一個吃螃蟹？總之，新事頭緒多，舊軌最好循。至于新事物的前景，一般人管不了那么多。一般人管不了，誰來管？國家來管。用什么辦法來管？用法律。只有法律才能平等地規范所有人的行為，保護人類的長遠利益。于是就有了《可再生能源法》。

1831年，當整個歐洲還在靠油燈、蠟燭照明，煤炭取暖時，法拉第把一塊磁鐵投入線圈，電流計上的指針輕輕擺動了一下。他給人表演時，有紳士問，“這有什么用？”法拉第說：“先生，不用多久，它就會給您交稅的。”現在全世界靠電力生產的財富和稅收早已多得難以統計。為推廣新能源，各國都制定了相關法律。現在陽光、風、生物等新能源才嶄露頭角，就像當年法拉第手中的磁鐵和線圈，亟盼世人理解，盼社會支持，盼法律保護。打個比方，《可再生能源法》就像《未成年人保護法》一樣，它是專門保護弱者、保護未來、保護人類的長遠利益的。

千百年來我們都將陽光當作人類自由的象征，現在突然發現，我們并沒有給陽光自由，發現我們亟須用一部專門的法律來保護陽光的自由。當年有人問恩格斯說，你和馬克思為之奮斗的理想社會是什么樣子？恩格斯回答：“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。”自有階級社會以來，人類就在為自己爭自由，為社會秩序立法，現在我們又懂得為自然爭自由，為保護利用自然立法。人類的自由發展應該成為自然的自由發展的條件，反之，自然的自由發展也是人類自由發展的條件。當陽光、風、各種生物、還有地熱、海洋都自由地迸發它們所有的能量時，人類自己也就獲得了最大的自由。

（選自《梁衡新聞作品導讀》，有刪改）19.請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭方法，并分析所用修辭方法在文中的表達效果。（4分）

19題。4分

答：第1句，擬人1分。賦予陽光、水等人的委屈情態，生動鮮明的表現了人們對新能源認識的局限。1分

第2句，反問1分。增強語氣，再次強調應該正確認識并充分利用好新能源。1分 第3句，排比1分，增強氣勢，突出新能源發展受限制的現實原因。1分

20.作者引用法拉第發現電磁感應現象的歷史事實，在上下文中的作用是什么？請簡要分析。（5分）

20題。5分

答：作用為承上啟下1分。承上指法拉第剛發現電磁感應時不被人理解，和現在新能源現狀接近。2分

啟下則為，電力現在對人類的貢獻預示著新能源會帶給人類美好的未來。2分 21.文章標題“讓法律來保護陽光”的含義是什么？作者是從哪個方面來論述的？（6分）

21題。6分

答：標題含義為，人類通過立法來保護新能源的開發和利用。2分 文章主要從新能源現狀即為新能源立法的原因和2分

立法的意義兩大角度論述。其中，現狀包括人們對新能源認識有限和新能源開發利用上受限制。2分

（10年山東卷）

閱讀下面的文字，完成6—8題。

人生的四種境界

張世英

按照人的自我的發展歷程、實現人生價值和精神自由的高低程度，人生境界可分為四個層次，即欲求境界、求知境界、道德境界和審美境界。

最低的境界為“欲求境界”。人生之初，在這種境界中指知道滿足個人生存所必須的最低欲望，故以“欲求”稱之，當人有了自我意識以后，生活于越來越高級的境界時，此種最低境界仍潛存于人生之中。現實中也許沒有一個成人的精神境界會低級到唯有“食色”的欲求境界，而絲毫沒有一點高級境界。以欲求境界占人生主導地位的人是境界低下而“趣味低級”的人。第二種境界為“求知境界”。在這一境界，自我作為主體，有了進一步認知作為客體之物的規律和秩序的要求。有了知識，掌握了規律，人的精神自由程度、人生的意義和價值就大大提升了一步。所以，求知境界不僅從心理學和自我發展的時間進程來看在欲求境界之后，而且從哲學和人生價值、自由之現實的角度來看，也顯然比欲求境界高一個層次。

第三種境界為“道德境界”，它和求知境界的出現幾乎同時發生，也許稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相對的意義，但從現實人生意義與價值的角度和實現精神自由的角度而言，則道德境界之高于求知境界，是不待而言的。發展到這一水平的“自我”具有了責任感和義務感，這也意味著他有了自我選擇、自我決定的能力，把自己看做是命運的主人，而不是聽憑命運擺布的小卒。但個人的道德意識也有一個由淺入深的發展過程，當獨立的個體性自我尚未從所屬群體的“我們”中顯現出來時，其道德意識從“我們”出發，推及“我們”之外的他人。

人生的最高精神境界是“審美境界”。這是因為此時審美意識超越了求知境界的認識關系，它把對象融入自我之中，而達到情景交融的意境；審美意識也超越了求知境界和道德境界中的實踐關系，這樣，審美境界既超越了認識的限制，也超越了功用、欲念和外在目的以及“應該”的限制，而成為超然于現實之外的自由境界。

在現實的人生中，這四種境界錯綜復雜的交織在一起。很難想象一個人只有其中一種境界而不摻雜其他境界、只不過現實的人，往往以某一種境界占主導地位，其他次之。于是我們才能在日常生活中區分出某人是低級境界、低級趣味的人，某人是高級境界、高級趣味的人，某人是以道德境界占主導地位的道德家，某人是以審美境界占主導地位的真正的詩人、真正的藝術家??

（節選自2009年12月31日《光明日報》，有刪改）6．關于“人生境界”的理解，符合原文意思的一項是

A．它存在于人的自我發展歷程中，體現著實現人生價值和精神自由的高低程度。B．它由四個層次組成，從幼年到成人，人的每一個時期都要經歷這四個層次。C．現實的人生中，它是一個整體，是由從低到高的四種境界錯綜復雜地交織在一起的。D．每個人的人生境界表現錯綜復雜，不同層次的人生境界分別主導著人生的不同階段。7．對于“求知境界”與“道德境界”關系的表述，不符合原文意思的一項是

A．作者把“道德境界”列在“求知境界”之后，并不意味著前者就一定比后者出現得晚。

B．達到了“求知境界”，人具備了知識，掌握了規律，為“道德境界”的產生創造了條件。

C．責任感與義務感使“道德境界”不同于“求知境界”，并高于“求知境界”。D．“求知境界”雖也把“自我”作為主體，但這個“自我”卻不同于“道德境界”中的“自我”。

8．下列表述，符合原文意思的一項是

A．“欲求境界”是人生的最低境界，這種境界是任何一個具有高級境界的人所極為排斥的。

B．“求知境界”中的“自我”已不再僅滿足于個人生存所必須的最低欲望，而對規律與秩序有了認知的要求。

C．“道德境界”中的人不再關注自我，而已經有意識地把“我們”作為自我選擇、決定時的中心了。

D．“審美境界“是人生最高的精神境界，到了這一境界就能自由地超越并摒棄其他三種境界。

6、【參考答案】A 【試題分析】B項人生境界是按照人的自我發展歷程、實現人生價值和精神自由的高低程度劃分的，不是以年齡段劃分的，“從幼年到成年，人的每一個時期都要經歷這四個層次”錯；C、文中說：“在現實的人生中，這四種境界錯綜復雜地交織在一起。”因此，“是由四種境界錯綜復雜的交織在一起的”對。“由低到高”錯，文中說“道德境界”“和求知境界的出現幾乎是同時發 生，也許稍后。就此而言，把道德境界列在求知境界之后，只具有相對的意義”。D、“不同層次的人生境界分別主導著人生的不同階段”錯，“不同層次的人生境界”和“人生的不同階段”沒有必然聯系。

【高考考點】篩選并整合文中的信息。

【易錯提醒】本題比較簡單，出現錯誤主要辨析不出B、C的錯誤。

【備考提示】要理清文章結構，找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特征。

7、【參考答案】B 【試題分析】“道德境界”“和求知境界的出現幾乎是同時發生”，因此“求知境界”為“道德境界”的產生創造了條件是錯誤的，文中也沒有相應的說法。【高考考點】理解文中重要概念的含義。

【易錯提醒】本題比較簡單，考查幾個詞語的概念關系，一定要注意原文同題肢相對照。【備考提示】要辨明檢索區間，確定對應語句。聯系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解。聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

8、【參考答案】B 【試題分析】A“這種境界是任何一個具有高級境界的人所極力排斥的”錯，文中說“在現實的人生中，這四種境界錯綜復雜地交織在一起”。C“‘道德境界’中的人不再關注自我”錯，文中說這一境界“把自己看作是命運的主人，而不是聽憑命運擺布的小卒”，這就是關注自我。D到了這一境界就能自由地超越并摒棄其他三種境界。“在現實的人生中，這四種境界錯綜復雜地交織在一起”，“只不過現實的人，往往以某一種境界占主導地位，其他次之”。

【高考考點】篩選并整合文中的信息。

【易錯提醒】本題比較簡單，考查幾個詞語的概念關系，一定要注意原文同題肢相對照。【備考提示】要找出文章中相對應的語句。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。（10年湖北卷）

閱讀下面的文字，完成6——9題。

中國古代的天文

李政道

古代西方人的一種觀念是“天圓地方”，我們老祖宗卻認為“天圓地圓”，有黃道、赤道。兩千多年前，詩人屈原在其著作《天問》中引證天是圓的，地也是圓的。他說：九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？

九天是指坐標，就是昊天（東）、陽天（東南）、赤天（南）、朱天（西南）、成天（西）、幽天（西北）、玄天（北）、鸞天（東北）、鈞天（中間向上），一共是九個坐標位置。屈原說，如果天圓地平，就會相交，成“九天之際”。“安放安屬？”相交的點放在哪里呢？“隅隈多有，誰知其數？”天地相交顯然不合理。因此，天是圓的，地一定也是圓的。天如蛋殼，地如蛋黃，各自可轉。所以中國古代天文就是赤道、黃道兩個圓軌道。

他下面再問：天是圓形的，還是橢圓形的？ 東西南北，其修孰多？南北順橢，其衍幾何？

其中東西是經度，南北是緯度。他問的是經度長一些，還是緯度長一些。實際上，地球的赤道直徑與南北兩極的距離相差22公里，屈原當然沒有求出來，不過他這種解析問題的能力及有關天圓地圓的推測都令人佩服。

《周禮》說：“以蒼璧禮天，以黃琮禮地。”璧的外圍是圓的，中間有圓孔，代表天。可是，為什么天中有禮？琮的造形更奇怪了，外面是方的，中間也有一個圓孔穿過去。外邊為什么是方的？為什么璧代表天，琮代表地？另外，商代還有一種玉器叫璇璣，造型很像璧。璧，璇璣，琮，他們的關系是什么？《虞書?舜典》注疏：“璇，美玉也；璣為轉運，徑八尺，圓周二丈五尺強，王者正天文之器。”

璇璣是一個大的天文儀器。我們今天看到的璇璣玉器，直徑僅約33厘米，可能是模型，是商代的文物。那么璇璣怎樣做天文儀器呢？

每顆恒星和行星，都要轉圈，都各自沿著一個圓在走。大打球面上有一點不動，就是天球面和地球的軸的相交點，叫做正極。我們可以設想，璇璣或璧、琮的前身可能是一個旋轉式天文儀器，目的就是把這個旋轉軸的指向定準于正極。怎樣做到這個要求呢？

我的猜想是：假如要定準正極，一定要有一根長管。如果轉盤的直徑是8尺，那么管子的長度應約是轉盤直徑的2倍，這個管子對著正極。再做一個形狀像璇璣的大盤子；邊上有三個凹口，每一個凹口正好對著一個星，星在天空轉，這個盤子隨著星轉，竹管是不動的，要定正極的位置，必須通過管子對著正極，然后讓盤子隨天轉動，把三顆星的位置扣住。

竹管一定要和地固定，方法是用一些大石頭把它綁起來，每塊大石成方形，約高一尺。竹管四周均有大石塊，這樣的造型的古代天文儀器就有兩個部分：一是大璇璣那樣的盤子，凹口對著星，隨天上的星面轉，代表天;一是這些大石頭綁住的長竹管，跟地永恒，代表地。假如用很細的針在竹管一端開一個直徑為2毫米的孔，管子長15尺左右，它測量正極分類的精確性能達到0.013度。

我還有一個想法，就是在商朝時正極沒有任何明顯的星。人們為了紀念炎黃古代天文學的成功，就制作了璇璣這種小型玉器，后來把璇璣變得更簡單：一部分變成璧，竹管和外包的大石塊就變成琮。因而“以蒼璧禮天，以黃琮禮地”。

（選自《中國國家天文》創刊號，有刪改）6．從原文看，下列對古人“天圓地圓”觀念解說，不準確的一項是

A．中國古人很早就有天圓地圓的觀念，如把天比作蛋殼，把地比作蛋黃，認為存在赤道和黃道兩個圓形的軌道。B．東西是經度，南北是維度，經度與緯度哪個長一些呢？作者認為，這樣提問本身就表明在屈原心目中天和地都是圓的。

C．璧為圓形，中有圓孔，代表天，琮為方形，中有圓孔，代表地。《周禮》所謂，“以蒼璧禮天，以黃琮禮地”可為印證。

D．璧為圓形，可以代表天，可是，琮為方形，怎能代表地呢？作者認為琮的方形是特意加上去的，起裝飾作用。

【參考答案】D 【試題分析】“琮的方形是特意加上去的，起裝飾作用”錯，文中說“竹管和外包的大石塊就變成琮”，方形象征大石塊。

【高考考點】理解文中重要概念的含義。

【易錯提醒】一定要注意原文同題肢相對照。注意A項有瑕疵，文中“把天比作蛋殼，把地比作蛋黃”是作者的觀點，沒有說是古人的觀點。

【備考提示】要辨明檢索區間，確定對應語句。聯系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質。將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解。聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

7．下列對中國最初的天文儀器的設想的表述，符合原文意思的一項是

A．一根用來對準正極的長竹管，一個邊上開有三個凹口的狀如璇璣的轉盤，把這個轉盤固定在長竹管上，這可能就是中國最初的天文儀器。

B．用一些方形大石塊把一根長竹管固定在地上，把一個邊上開有三個凹口的狀如璇璣的轉盤穿在長竹管上，這可能就是中國最初的天文儀器。

C．中國最初的天文儀器由兩部分構成，一是大璇璣那樣的邊上開有三個凹口的大盤子，二是固定長竹管的一些方形大石塊。

D．在中國最初的天文儀器璇璣中，從直接觀察天象的作用看，用來固定長竹管的那些方形大石塊是必不可少的。

【參考答案】B 【試題分析】A“轉盤固定在長竹管上”錯，盤子要隨星轉；C“二是固定長竹管的一些方形大石塊”錯，是用一些方形大石塊把一根長竹管固定在地上；D石塊起固定作用，不用于直接觀察天象。

【高考考點】篩選并整合文中的信息。【易錯提醒】注意聯系題肢前后分析。

【備考提示】要理清文章結構，找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特征。

8．“后來，把璇璣變得更簡單：一部分變成壁，竹管和外包的大石塊就變成琮。”下列對這句話的理解和推斷，準確的一項是

A．璇璣是一個大的天文儀器，壁和琮都是直接從這種天文儀器簡化而來的。B．由于壁和琮都是從璇璣簡化而來的，所以都保留了觀測天文現象的功能。C．代表天的壁和代表地的琮，可能都是從玉器璇璣簡化而來的。

D．今天所能見到的壁和琮，都是禮器和飾物，是由竹管和大石塊簡化而來的。【參考答案】C 【試題分析】A、“璇璣”是玉器，不是天文儀器；B、壁和琮沒有保留觀測天文現象的功能，只是禮器；D、文中說：“一部分變成璧，竹管和外包的大石塊就變成琮。”

【高考考點】依據文章進行判斷和想象。

【易錯提醒】A，依據文意，“璇璣”是玉器，不是天文儀器，可對比C項判斷。【備考提示】要依據文意。推斷想象不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。9．作者根據哪兩類證據推論出中國古人“天圓地圓”的觀念？

【參考答案】典籍和文物

【試題分析】屈原的《天問》，璇璣、璧、琮的樣式和對它們之間關系的推測。【高考考點】篩選信息

（10年湖北卷）

閱讀下面的文字，完成16-----19題。

煙花三月下揚州

熊召政

①揚州古稱廣陵，人們又叫它維揚。清代之前，揚州因靠著大運河，一向被譽為南北樞紐，淮左名邦。以今天的地理概念，揚州在蘇北，不屬江南。但古人自北方舟船而來，一入揚州，心理上便感覺到了江南。江南是以長江為界的，從這層意義上，揚州不算江南，但它處在淮河以南，屬不南不北之地，且揚州的人文風氣，山水風光，都是近南而遠北。杜牧寫揚州的詩句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，便絕不是凜冽的北地所能產生的情境了。．．．．．．．．．．．．．．②歷史上的揚州，自隋至清一千多年間，雖屢遭兵燹，卻不掩其繁華錦繡的氣象，大凡一個城市，就像一個人那樣，命運各異，有好有壞。揚州屬于那種“貴人多難”一類，但每遭蹂躪之后，它總能頑強的恢復生氣。“大難不死，必有后福”，這八字用在揚州身上，也是合適的。

③記載揚州古時的繁華，典籍甚多，但最好的要數清代李斗撰著的《揚州畫舫錄》了。杭州、蘇州乃人間天堂，值得記載的盛事比揚州還要多。但無論是張岱的《西湖夢尋》還是顧祿的《桐橋倚棹錄》，都不及李斗的這本書。

④ 古揚州最令人向往的地方，當在小秦淮與瘦西湖兩處。其繁華、其綺麗、其風流、其溫婉，《揚州畫舫錄》皆記述甚詳。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前頭各加一“瘦”與“小”字，便成了揚州的特色。我一直揣摩揚州人的心理，天底下那么多響亮的詞兒，他們為何偏愛“瘦”與“小”呢？這兩個字用之于人與事，都不是好意思。我們說“這個人長得又瘦又小”，便有點損他不堪重用；說“他專門做小事兒”，便暗含了鼠目寸光。時下有種風氣，無論是給公司起名，還是為項目招商，均把名頭拔得高高的。照這個理兒，瘦西湖完全可以叫“大西湖”或“金西湖”，小秦淮也可叫“中國秦淮”或“銀秦淮”了。古揚州城中，雖然住了不少點石成金的商人，但銅臭不掩書香，負責給山水樓臺命名的，肯定還是李斗這樣的秀才。這兩處名字最令人尋味；西湖一瘦，便有了尺水玲瓏的味道；秦淮一小，便有了小家碧玉的感覺。如此一來，山水就成了佳麗一族，而揚州城也就格外的詩化了。

⑤如是，話題就回到“煙花三月下揚州”上頭，知道揚州的地理與歷史，就知道什么季．．．．．．．節到揚州最好。因為沒有紅楓，更沒有與紅楓相配的壯闊逶迤的峰巒溝壑，秋老時分到揚州的意義就不大。杜牧說“秋盡江南草木凋”，未凋并不等于葳蕤，失了草木欣欣的氣象。鶯．．．．．．．歌燕舞的三月卻不一樣；那楊柳岸畔的水國人家，那碧波深處的江花江草，園林臺榭、寺觀舫舟，一色兒都罩在迷離的煙雨之中。此時的揚州，那些硬硬的房屋輪廓都被朦朧的雨霧軟化了下來，曲折的小巷浮蕩著蘭草花的幽香。湖上的畫舫，禪院的鐘聲，每一個細節上，都把江南的文章做到了極致。

⑥“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這樣的句子把我們東方人的審美意趣，寫得．．．．．．．．．．．．．．如同夢境。在三月的揚州，我們是可以尋到這種夢境的。

⑦為了這夢境，我曾動了煙花三月下揚州的念頭。2007年，我打聽何處可以雇一條船，邀二三好友于黃鶴樓下出發，一路吟詩作畫，聽琴吹簫到揚州去。結果人家告訴我，現在從武漢到揚州，根本無水路可通。后來打聽到，從杭州或蘇州出發，可從運河到達揚州。我又來了興趣，讓朋友去覓一只畫舫。事情也未做成，其因是這一段運河雖然暢通，但除了運送貨物的商船，渡客的帆舟早就絕了蹤跡。

⑧由此我想到，坐一條船于煙雨濛濛的江上，去拜訪唐代的揚州，已是完全不可能了。揚州的繁華還在，但唐代的風流不再。若有意去欣賞今日生機勃勃的揚州，只能自駕車從高速路上去了。

（選自《中國小說》，有刪節）

16.下列表述不符合原文意思的一項是（3分）

A.與凜冽闊大的北地氣象相比，揚州城的景色顯得溫婉綺麗。B.揚州在歷史上雖屢經戰亂，但繁華的氣象卻并未因此頹敗。C.煙雨迷離的揚州城詩意盎然，體現了東方人的審美意趣。D.作者以古襯今，滿懷深情地贊美了今日生機勃勃的揚州。【參考答案】D 【試題分析】作者寫揚州是追尋詩意的夢境，表現了對揚州的“風流不再”的悵然若失。17.文中加點處是唐詩名句，請任選兩處，簡要分析其在文章結構中的作用。（4分）

【參考答案】二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫：在結構上總結第一段，意在和北地風光進行對比。

煙花三月下揚州：是作者謀篇布局的著眼點，在結構上收束全文，引起下文，有貫通全文的作用。

秋盡江南草木凋：在結構上承上啟下，意在引出下文對揚州三月時節的景色描寫。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中：在結構上照應全文，意在凝聚全文的審美意趣，引出下文。

注：任選兩處作答，意思對即可。【試題分析】考察名句的結構的作用。

【高考考點】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 【易錯提醒】注意題目“結構”一詞。

【備考提示】結構作用要注意本身在文中的位置，與題目、開頭、上文、下文、結尾、主題的作用。注意回答結構時的術語：總結、起領、承上啟下、揭示中心、照應、鋪墊、伏筆、懸念、突轉等。

18.在描述揚州景物時切入的角度及語言的運用很獨特，請結合第④段和第⑤段加以賞析。（6分）

【參考答案】（1）作者從“小秦淮”與“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了揚州景物“尺水玲瓏”、“小家碧玉”的詩化意味。

（2）多用古詩和四字詞語，整句和散句的交錯使用，言辭清麗，格調典雅。【試題分析】切入角度：最向往的地方和什么季節到揚州最好。語言運用：音、詞、句、語言風格。

【高考考點】分析文章的結構，鑒賞文章的語言和表達技巧 【易錯提醒】段落限制，具體分析，硬頂要舉出例子。

【備考提示】語言特色要從語言的形式考慮，即在音、詞、短語、句子、篇章特色中體現出的特點。

19.作者為什么說“揚州的繁華還在，但唐代的風流不再？”請聯系全文作簡要分析。（5分）

【參考答案】（1）今日的揚州依然繁華。（2）“唐代的風流”代表古時揚州的人文風氣和山水風光，“不再”一詞表明這種情境在今日的揚州已難覓蹤跡。（3）它的消逝令人感懷和惋惜，表達了作者悵然若失的感受。

【試題分析】理解“繁華”、“唐代的風流”、“不再”的含義和句子表達的情感。【高考考點】理解文中重要句子的含意

【易錯提醒】籠統答題，如“唐代的風流”看不出借代，分析不具體。

【備考提示】理解句子從本質上說是理解句子中形象、抽象的詞，兼顧句子的情感、在文中的作用。（10年天津卷）

閱讀下面的文字，完成5-7題。

20世紀中葉，由于環境問題的產生和日益嚴重，西方有識之士開始從道德的角度關注生態環境現象，提出生態倫理觀念，并積極倡導和開展環境教育與生態道德教育，我國的環境教育起步于20世紀70年代初，而在此基礎上進一步提出生態道德教育，則是近十年來的事，作為教育領域的一門新興學科，生態道德教育還處于摸索階段。

生態理論以珍愛、尊重和和保護生態環境為核心，以可持續發展為落腳點，以促進人與自然協同進化為評價標準，生態道德是指將生態理論思想付諸實踐的主體思想素質和精神評價機制。生態環境倫理道德的提出與構建人類道德文明進步與完善的標志，是新時期人類處理環境和生態問題的新視角、新思想，是人類道德的新境界。所謂“生態道德教育”，就是將生態倫理學的思想觀念變成人們的自覺行為選擇，是人類持有的道德自覺精神協調人與自然關系和人與自然關系背后的人與人之間的利益關系，保護自然環境，維護生態環境的動態平衡，促進人、社會、環境的協調與可持續發展。生態道德教育作為一種新型的道德教育活動，其實質就是要求廣大受教育者以倫理道德理念去自覺保護環境，維持生態平衡和不再生資源的可持續利用。

生態教育是一種新的德育觀，是繼承、發展和超越傳統道德教育之后的嶄新教育范式。傳統德育是一種以“知識性”為主導理念的模式，這種“知性論”德育的哲學取向是主客體二元分立的人際觀、自然觀與心靈觀，其關注點重在師生之間的理論知識型紐帶關系，忽略了生與生之間，師與生之間的道德體驗關系，其德育過程中的操作流程是信奉外部道德規范知識傳輸的實踐祥態，而生態德育從生態意識、生態智慧和生態德行這三重生態的視界重新定位道德教育過程中的關系，強調道德教育回歸生活實際，在生態體驗視界中深度領悟生存實踐的關系。它試圖把長久以來無法解釋和無法確認的人類自身、人類與自然之間的行為中的一系列棘手問題的認識與處理，納入德育視野，以一個嶄新的思路去培養一種具有更高人類品性的新人。

5.下列對“生態道德教育”的理解，不正確的一項是

A.生態道德教育要求人類以一種新視角處理環境和生態問題，是一種適應現代人類生存需要的嶄新教育模式。

B．生態道德教育的目標是促進人、社會、環境的協調與可持續發展。它既要協調人與自然的關系，也要協調人與自然背后的人與人之間的利益關系。

C.生態道德教育是用人類特有的道德自覺精神，教育人們認識和領悟人類道德倫理觀念的天然合理性，從而成為具有更高人類品性的新人。

D.生態道德教育是要將生態倫理學的思想觀念變成人們的自覺行動，引導人們以道德理念去自覺維系生態環境的平衡與不可再生資源的可持續利用。

答案：D 解析：本題考查理解文中關鍵詞語。生態道德教育是要將生態倫理學的思想觀念變成人們的自覺行為選擇，引導人們以倫理道德理念去自覺維系生態環境的平衡與不可再生資源的可持續利用，不能將“倫理道德觀念”范疇擴大為“道德觀念”。6.下列對本文有關內容的理解，正確的一項是

A.生態德育突破了傳統德育的范圍，主張道德教育回歸現實生活，強調人的生態體驗，重視培養人的生態意識． B．生態倫理思想要求人們在處理現實生活中人與人之間的倫理關系時，回歸自然，不搞繁瑣而無必要的禮節。

C.從道德角度關注生態環境的理念，與中國古代所謂“知者樂水，仁者樂山”的思想是一致的。

D.傳統德育關注的是人在人類社會中的生存狀態，而生態德育關注的是人在自然界中的生存狀態。

答案：A 解析：本題考查篩選、整合文中信息。B、生態倫理思想要求人們在處理現實生活中人與人之間的倫理關系時，保護環境，維持生態平衡和不再生資源的可持續利用；“不搞繁瑣而無必要的禮節”無中生有。C、20世紀中葉，由于環境問題的產生和日益嚴重，西方有識之士開始從道德的角度關注生態環境現象。“知者樂水，仁者樂山”與生態倫理思想的基本概念不一致。D、生態德育關注的是人與自然關系和人與自然關系背后的人與人之間的利益關系。

7.根據本文提供的信息。下列推斷不合理的一項是

A.雖然生態道德教育在我國起步較晚，但是可以預見這門新興學科一定會引起來趙多的有識之的重視，并在社會生活中產生實際效益。

B.生態道德教育可以培養大眾的環保意識，使之自覺維護生態系統的動態平衡，是解決當前人類環境危機的重要途徑之一。

C.提倡生態道德教育，可以逐漸削弱生態環保領導領域的強制性懲處力度，轉換該領域執法機構的工作職能

D．生態道德觀念把人類道德理想上升到一個更高的境界，這就意味著一個不珍愛自然、不自覺維護生態環境的人，不是完美健全的人。

答案：C 解析：本題考查根據文章內容進行推斷和想象。生態道德教育是一種教育，重在受教育者的自覺行為選擇，不具有政府的強制力。

（10年天津卷）

閱讀下面短文，完成15~17題。

人們在欣賞文藝復興時期意大利畫家達?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》時，會感到蒙娜麗莎的微笑時有時無，對此，科學家們有不同的解釋。

西班牙科學家奧特洛和帕布羅斯認為，這只是視覺誤差所致，因為我們在注視她的時候，眼睛會向大腦輸送不同的信息。他們是人的眼睛視物的生理學和光學原理為依據的，這與美國科學家利文斯通的依據一樣。但是，他們的具體解釋擇與利文斯通大相徑庭。他們認為，視網膜上的視錐細胞和視桿細胞在想大腦傳遞不同的感覺信息或圖像時有事一種圖像會掩蓋或覆蓋另一種圖像，因而有時會看到蒙娜麗莎的微笑，有時卻看不到。

他們讓志愿者在不同的位置和角度欣賞蒙娜麗莎，并說出各自在不同位置和角度所看到圖像和蒙娜麗莎的笑容變化。在距離很遠時，志愿者看到的圖像很微小，也很難分清其面部表情，隨著距離接近，畫面變大，他們開始看到笑容，畫像越大，笑容越容易看到。這時中央視錐細胞與外圍視桿細胞一樣能向大腦傳遞信息。這一解釋與利文斯通的解釋顯然不同，因為利文斯通認為外圍區的視桿細胞才能感受到蒙娜麗莎的微笑。

然后，西班牙研究人員決定通過眼睛對光線明暗程度的感受，也就是視錐細胞（感受強度和色彩）和視干細胞（感受弱度和黑白）的特點來觀察蒙娜麗莎的微笑。研究人員讓志愿者注視白色屏幕30秒后觀賞畫像，在注視黑色屏幕30秒后觀賞畫像，志愿者的感受是，他們在注視白色屏幕后更容易看到蒙娜麗莎的微笑。奧特洛和帕布羅斯認為，白屏減弱了視桿細胞的感官能力，才會讓視錐細胞能夠感知蒙娜麗莎的微笑，可見，視錐細胞感知蒙娜麗莎的微笑，同時視干細胞感覺到蒙娜麗莎的微笑。

美國眼科專家康茨韋奇和泰勒通研究發現，從視網膜至視覺皮質之間路徑上的干擾因素也會決定人們看到的是笑容還是其他表情。如果蒙娜麗莎的嘴角邊的視覺干擾增加，如同電視品目中的雪花現象，就會讓蒙娜麗莎看起來像是在笑，但是在其嘴角的影像干擾如果減小，蒙娜麗莎看起來似乎就比較悲傷，這說明，即使是科學的解釋，也有不同的結論。

15、西班牙的奧特洛、帕布羅斯與美國的利文斯通對“蒙娜麗莎微笑之謎”的解釋有那些相同之處？主要分期啊是什么？（3分）

16、根據本文表述，在那幾種情況下欣賞著更容易感覺到蒙娜麗莎在微笑？（3分）

17、自然科學家為破解蒙娜麗莎微笑之謎做出的種種努力，從藝術審美的角度看，是否有意義？請談談你的看法。（2分）

15、答案：（1）相似之處：都以人的眼睛視物的生理學和光學原理為依據：都認為視桿細胞能夠收到蒙娜麗莎的微笑。

（2）主要分歧：視錐細胞能否感受到蒙娜麗莎的微笑。

解析：本題考查篩選、概括文中信息。本題的答題區間是第2至4段，第2段說明相同之處，第3、4段說的是分歧。

16、答案（1）觀賞距離接近，畫面變大時；（2）先注視白色屏幕30秒，然后再欣賞畫作；（3）從視網膜至視覺皮質之間路徑上的干擾因素增加。

【命題意圖】此題考查“歸納、概括文中信息”的知識，能力層級為C級。

【解析】此題對應語境區間是文章的第三、四、五段。關鍵在于抓住結論性的句子。另外還要注意句間的邏輯關系（如條件、因果等）。

17、答案 有意義，藝術與科學聯姻，有助于科學地把握藝術規律，使審美活動理性化。沒意義，用 自然科學方法對藝術作品進行分析不是審美，無法解讀作品意蘊。【命題意圖】此題考查“評價作者的觀點態度”的知識，能力層級為E級。

【解析】這是一道主觀性、開放性非常強的題目。如果回答“有意義”，思路應該從文中的觀點和作者的態度出發來組織答案。如果回答“沒意義”，則要突出藝術是有其內在規律的，然后做到自圓其說。

（10年重慶卷）閱讀下文，完成第5—7題。

枝蔓狀城市——以城市邊緣化和信息技術、虛擬技術為特征的后現代城市，將既不會是奴隸社會的“城堡式”城市，也不會是封建社會的“城池式”城市，當然也會與現代工業社會高樓聳立的中心化城市相區別。

在枝蔓狀城市布局中，即使是眼下北京絞盡腦汁建造起來的多層環狀結構也將大不適應。中心化城市的各種弊端，諸如交通堵塞、人口擁擠、環境污染、空氣渾濁、疾病易于傳播、犯罪案件增多、居住環境惡化、管理難度增加和公眾空間銳減等，限制了城市的進一步發展。而現代高科技可以自由地用虛擬空間、網絡空間取代地理空間或物理空間，因此，人們也就沒有必要再擁擠在一個地域。于是自然而然就開始了從市區向市郊的轉移，許多工廠、學校、研究機構都遷向市郊。市區再也沒有工廠和生產基地，而變成純粹的物質交換和消費的場所。又由于信息技術、網絡技術、電信技術的發展，中心化城市的傳統布局被徹底打散。

現在世界各地迅速崛起許多邊緣城市，就屬于中心化城市的后現代演變。中心化城市逐漸演變為主城市和邊緣城市。主城市和邊緣城市相互聯系、相互作用而又各自獨立，它們更多的是經濟、文化和教育上的緊密聯系。城市的邊緣化，就是城市由中心向四周的蔓延與擴展，擴展到與非城市區域相接壤的既是城市又是鄉村的地區。這里，現代商業交易和辦公活動也走向郊區化、邊緣化。生產規模、生產程序、勞動力市場和銷售狀況呈分散狀。主城市與邊緣城市通過鐵道、地鐵、高速公路、航空路線等組成的多模式運輸系統以及衛星天線進行溝通。這種城市的邊緣化在許多發達國家已經形成規模，比如今天的美國就已經形成大洛杉磯都市區以及波士頓—勞倫斯—洛厄爾、舊金山—奧克蘭—圣何塞等都市區。它們還會進一步向周邊地區擴展，通過原料網、生產網、銷售網、消費網、信息網和電腦網的連接而延伸到整個地球，成為名副其實的全球化城市。

5.下列對于“枝蔓狀城市”的理解不準確的一項是

A.以城市邊緣化和信息技術、虛擬技術為特征的后現代城市 B.沒有工廠和生產基地，成為純粹的物質交換和消費場所的城市 C．徹底打散中心化城市的傳統布局，利用各種網絡相互連接的城市

D．相互聯系、相互作用而又各自獨立，在經濟、文化和教育上聯系緊密的城市 6.下列對中心化城市的后現代演變的表述不符合原文意思的一項是

A.許多工廠、學校、研究機構都遷向市郊，不再擁擠在市區

B.城市蔓延擴展到非城市區域相接壤的地區，這里既是城市又是農村

C.現代商業交易和辦公活動走向郊區化、邊緣化，生產銷售、勞動力市場呈分散狀 D.主城市與邊緣城市通過多模式運輸系統以及衛星天線進行溝通，成為全球化城市 7.根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是

A．在枝蔓狀的城市布局中，主城市和邊緣城市的差別將趨于消失 B．鏟除中心化城市的諸多弊端有待于城市的后現代演變

C．在枝蔓狀城市中，人們受地理空間或物理空間的限制將越來越少 D．隨著中心化城市的邊緣化，生產地域化和勞動力低廉化將成為現實

5、參考答案：B（枝蔓狀城市指以主城區為中心向四周蔓延而成的城市體系；據第二段，應是“市區”即主城區）

標準答案：B

6、參考答案：D（據末段，應指美國的大落杉磯都市區和波士頓城市區進一步發展可能形成“全球化城市”，是今后的演變趨勢，不屬于“后現代演變”）

標準答案：D

7、參考答案：C（A有些方面差別縮小，有些方面差別不可能消失；B文中毫無依據，第二段只說這些弊端“限制了進一步發展”，并未說城市后現代演變就能鏟除；D勞動力低廉化文中無據）

標準答案：C

2009年高考題

一、（09年重慶卷）閱讀下文，完成第5～7題。

浩瀚無垠的海洋似乎是永遠也不會干涸的。大海中的水是怎么來的呢?

有學者認為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸氣的形式存在于熾熱的地心中，或者以結構水、結晶水等形式存于地下巖石中。那時，地表的溫度較高，大氣層中以氣體形式存在的水分也較多。地球在最初的5億年，火山眾多且活動頻繁，大量的水蒸氣通過火山口噴發出來，冷卻之后便漸漸形成河流、湖泊和海洋，即所謂的?初生水?。

為了探尋地球水的淵源，人們還把目光投向了宇宙。科學家托維利提出假說：地球上的水是大陽風的杰作。大陽風即太陽刮起的風，但它不是流動的空氣，而是一種微粒流或帶電質子流。根據托維利的計算，從地球形成至今，地球已從太陽風中吸收了17億億噸的氫，若把這些氫和地球上的氧結合，就可產生153億億噸水。

科學家路易斯〃弗蘭克也提出了一個新理論：地球上的水有可能來自迄今為止還未觀測到的由冰組成的小彗星。他在分析衛星圖片時發現了一些黑色小斑點，而這些黑斑是高層大氣中大量分子聚集而形成的氣體水云。他認為，小黑斑現象是許多小彗星不斷地把水從高層注入大氣，形成彗星云團，而后化作雨降至地面。不久，在600多千米上空，他又發現了帶狀發光物，即含水破碎物留下的?尾流?。而這一高度恰好是此類彗星可能徘徊的地帶。1990年，一塊冰體從天而降，落在中國無錫梅村鄉。我國專家潛心研究后認為，此冰塊就是來自彗星。弗蘭克理論還為一些未解之謎提供了解釋。例如可能就是有大量的小彗星傾瀉而下，造成地球氣候劇變，才使恐龍及其他一些物種滅絕。1998年美國科學家打開了一塊來自彗星的隕石，結果竟在里面發現了少量的鹽水水泡!不久又發現另一塊隕石里布滿了奇怪的紫色晶體，這些晶體里竟然有水!

對于小彗星是否為地球帶來過大量降水，科學家們正在不斷地觀察，不斷地試驗。

5.下列對“所謂的‘初生水’”表述準確的一項是

（）

A.存在于熾熱的地心中的水蒸氣 B.存于地下巖石中的結構水、結晶水 C.大氣層中以氣體形式存在的水分 D.由火山噴發的水蒸氣冷卻后形成的水 答案 D 解析 ABC三項都在說明水存在于何處，但本題是要求解釋“初生水”的含義，從字面理解是地球表面最初產生的水，結合語境看，應是地球內部存在的 “水蒸氣通過火山口噴發出來，冷卻之后便漸漸形成”水，所以應是D項。

6.下列選項中，不能支持弗蘭克理論的是

．．（）

A.地球上的水有可能來自由冰組成的小彗星

B.在彗星可能徘徊的地帶發現了含水破碎物留下的“尾流” C.經我國專家研究，落在中國無錫梅村鄉的冰塊來自彗星 D.有的隕石里含有鹽水水泡或含水的紫色晶體 答案 A 解析 通過分析題干可看出，本題是要求尋找不能支持弗蘭克觀點的論據。該題的題區間在第四段，第1句是整個段落的中心句，是弗蘭克理論的核心觀點，從第2句至結尾是用事實論據作具體分析論證。A項恰恰是弗蘭克提出的理論觀點，而題干卻要求回答：不能支持弗蘭克理論觀點的“論據”，A項顯然屬答非所問。

7.根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是

．．．（）

A.根據托維利假說，人類有可能利用太陽風獲取更多的水 B.根據弗蘭克理論，人類有可能借助彗星云團進行人工降雨 C.對地球水源的研究，有助于預見地球氣候還將發生劇變 D.對地球水源的研究，有助于了解其他行星是否有水存在 答案 C 解析 AB兩項，根據原文提供的信息來看，依據現代的科技發展速度，今后很有可能實現，判斷客觀。D項，人類目前類似的研究很多，自不必贅述。C項錯誤不在于“地球氣候還將發生劇變”，而在于“對地球水源的研究”能幫助“預見”地球氣候還將發生劇變，在文中沒有暗示信息。事實上，從文中可知“地球氣候劇變”，是由于“大量的小彗星傾瀉而下” 造成的。

二、（09年湖北卷）閱讀下面的文字，完成6～9題。

數字海洋

（1）海洋是地球生命的搖籃，是人類生存與可持續發展的重要空間。建設數字海洋，就是充分運用高科技手段，有效獲取和利用信息，實現海洋信息化。在科學家們看來，數字海洋是通過立體化、網絡化、持續性的全面觀測海洋，獲取海量數據來構建一個虛擬的海洋世界。它能夠將海洋化學、生物、物理等要素數據變成人類利用海洋、保護海洋的有效工具；并通過對當前海洋景觀的直接表達和對未來海洋場景的預測、預現，促使人類對海洋開發利用的方式更趨合理。

（2）數字海洋建設由三個層次的內容構成：一是數據立體實時和持續采集。對海洋的立體觀測包括空間觀測，即利用各類遙感新技術，對海面及海面下一定深度范圍內的海洋特性進行全面觀測；海面觀測，即由海面觀測網對海洋實行全天候觀測；海底觀測，即由海底工作平臺等智能終端組成海底觀測網，對海洋深處的各種海洋要素數據進行精確而持續的采集。現代網絡技術和能源技術使得這種立體觀測能夠長時間持續進行。二是信息網格集成。數字海洋通過網格技術協同數據采集、集成信息處理、統一運行計算，使網絡上的所有資源合力工作，從而完成傳統方式無法完成的海洋活動中的各種復雜計算，建立功能強大的各種應用與決策模型，實現對海洋的深入精確認識。三是知識綜合應用。不同用戶對海洋信息的需求和應用不盡相同。建設完整的數字海洋體系，必須在海量信息集成平臺上，搭建公共性強、綜合性廣、功能齊全的基礎海洋信息服務平臺和產品開發的綜合應用平臺，按照資源合理開發利用的原則，實現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開發、各家共用的理想目標。不同用戶既可從中獲取各自所需的專業信息，又可根據自身需要對相關信息進行二次開發。

（3）數字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發海洋的一場革命。首先，海洋是一個變化復雜的整體，僅僅依靠海洋觀測站等傳統方式，人們對海洋的認識往住是有限的、滯后的，缺乏對海洋變化過程的了解。數字海洋的數據立體實時和持續采集，以及信息網格集成，使科學家能夠實際掌握海洋變化過程，實現人類對海洋認識的質的飛躍。其次，現代海洋管理包括海洋權益、海洋資源、海洋環境三類海洋行政管理。數字海洋的應用可以實現海洋管理的信息化、網絡化和智能化。例如在維護海洋權益上，數字海洋的實時立體觀測體系，能夠對我國沿海200海里內的經濟專屬區海域進行全天候無遺漏的實時監測，任何違反我國法律的海洋活動，都將在第一時間內被反映到我國海監指揮中心，以便及時形成維權決策，確保國家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類賴以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標的海洋開發歷來是沿海國家的重點發展戰略。數字海洋具有強大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開發項目提供大范圍、精確的海洋環境數據，并能用來對項目的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進行綜合測評，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開發的盲目性，也為海洋的可持續發展提供了保障。

6.下列對“數字海洋”的說明，不正確的一項是（）

A.數字海洋是運用高科技手段全面、持續地觀測海洋，從而采集到的有關海洋世界的各種數據。

B.數字海洋是以信息技術為支撐，在對海洋信息綜合處理的基礎上構建出來的一個虛擬海洋世界。

C.數字海洋擁有海洋化學、生物、物理等有關海洋世界的多種信息，能夠為不同用戶提供服務。

D.數字海洋不僅可以直接反映現實的海洋世界，還可以根據有關需求預測未來海洋世界的狀況。答案 A 解析 原文第1段說“數字海洋是通過立體化、網絡化、持續性的全面觀測海洋，獲取海量數據來構建一個虛擬的海洋世界”，顯然不是選項所說的“各種數據”。該項偷換概念。

7.下列有關數字海洋建設內容的表述，符合原文意思的一項是（）

A.借助現代網絡技術和能源技術，建立海面觀測、海底觀測的完整的立體觀測體系，進行數據采集。

B.通過信息網格集成來建立各種應用與決策模型，完成傳統方式無法完成的各種復雜計算。

C.建設基礎海洋信息服務平臺和產品開發的綜合應用平臺，針對不同用戶進行二次開發。D.建設數字海洋要注意完整性，以實現海洋信息的一次采集、一次集成、統一開發和各家共用。答案 D 解析 A項原文在第二段：“對海洋的立體觀測包括空間觀測，即利用各類遙感新技術，對海面及海面下一定深度范圍內的海洋特性進行全面觀測；海面觀測，即由海面觀測網對海洋實行全天候觀測；海底觀測。”該項以偏概全，漏掉了“空間觀測”。B項“通過信息網格集成”建立“各種應用與決策模型”進而“完成傳統方式無法完成的各種復雜計算”，剛好把兩者之間的先后邏輯關系搞反了；C項對應原文是“不同用戶既可從中獲取各自所需的專業信息，又可根據自身需要對相關信息進行二次開發。”該項張冠李戴，是“不同用戶可以進行二次開發”而不是“綜合應用平臺”進行。

8.下列對“數字海洋建設帶來了人類認識、管理、開發海洋的一場革命”的理解，不準確的一項是（）

A.建設數字海洋使人類以全新的方式觀測海洋、獲取信息，為人類深入地認識海洋奠定了堅實的基礎。

B.通過數字海洋建設，采用信息網格集成來處理觀測數據，科學家實際掌握海洋變化過程就能成為現實。

C.建設數字海洋適應了時代需要，通過實現海洋管理的信息化、網絡化和智能化，完成了海洋管理任務。

D.通過數字海洋建設所提供的有效手段，人類對海洋的開發利用更趨合理，從而保障海洋的可持續發展。答案 C 解析 C項建設數字海洋只是一個虛擬應對系統，是龐大的“海洋管理任務”中的一部分，而不是終極完成龐大的“海洋管理任務”。該項說法絕對。

9.根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（）

A.數字海洋之所以能對未來海洋場景進行預測、預現，與它強大的信息集成和綜合展示功能有關系。

B.開發海洋資源與保護海洋環境并不存在矛盾，因為數字海洋可提供科學的開發和保護海洋的最佳方案。

C.海洋資源受海洋權益保護，維護我國海洋權益就是維護我們自己的切身利益，我們應當具有這種意識。

D.只有實現海洋的可持續發展，才能保障整個地球的可持續發展，也才會有人類自身的可持續發展。答案 B 解析 原文最后一段信息說“可以為具體的海洋開發項目提供大范圍、精確的海洋環境數據，并能用來對項目 的需求、效益、成本，以及對周邊海域的影響等進行綜合測評，為決策者提供最佳方案”而非“開發和保護海 洋的最佳方案”。

三、（09年湖南卷）閱讀下面的文段，完成6～8題。①幾個世紀以來，科學一直被看成一種為人類帶來幸福的力量，以牛頓力學為代表近代科學引發的工業革命為人類創造了巨大的物質財富；20世紀初，以相對論和量子理論為代表的物理學革命，從宏觀和微觀的尺度上，把人們對客觀世界的認識推向了高峰。在一片勝利的歡呼聲中，科學作為以一種新的?偶像?登上神壇。

②1845年8月，在日本廣島上空爆炸的原子彈開始打破人們對科學的迷信。當原子彈造成的種種慘象通過媒體傳播時。那些參與制造原子彈的科學家們陷入了深深地內疚之中。他們開始感到，科學研究的領域也存在著潘多拉拉盒子。

③20世紀后半葉，以DNA雙螺旋結構的發現為開端的分子生物學革命逐漸成了科學舞臺上的主角。20世紀60年代初，遺傳密碼被破譯。1969年，DNA限制性的內切酶被發現。1971年，斯坦福大學的保羅〃伯格將猿猴病毒40（SV40）的DNA引入大腸桿菌并與其DNA重組，獲得了一種新的帶有SV40基因的大腸桿菌，由于SV40對鼠類動物具有致癌性，還可以在試管內使人的正常細胞轉達化為癌細胞，因此伯格的重組大腸桿菌就有可能具有致癌性。

④大腸桿菌廣泛存于人體腸道內，如果含有SV40基因的大腸桿菌在人群間傳播，可能造成難以預料的后果。美國著名分子病毒學家羅伯特〃普蘭克了解了伯格有的工作后，立即與他通電話，指出這種大腸桿菌可能成為傳播人類腫瘤的媒介，并建議他暫停此項研究。這使伯格特猶豫，他深知DNA重組技術的革命意義，但他也為此項研究可能帶來的嚴重后果擔憂，他與其它生物學家討論后，他毅然決定暫停此項研究。

⑤但是，DNA重組的研究并未停止，并在其他實驗室不斷取得新突破。隨著研究的進一步推進，基因重組技術引起的倫理問題日益引起政府和公眾的關注。1974年7月，在美國科學院的支持直，伯格等著明分子生物學家聯名發表了一封建議信，呼吁在全世界范圍內無條件禁止一切有可能導致無法預知后果的基因重組研究。因為?伯格信件?的倡議，1975年2月，16個國家的140位著名科學家在美國加州舉行會議，與會者一致認為：?盡管基因重組技術會促進分子生物學的革命性進展，可是運用這項技術所產生的生物新類型，可能對人類健康造成直接和意想不到的危害，因此必須對此嚴加控制。?美國哥倫比亞廣播公司專門對此做了一個題為《DNA爭論：科學反對它自己》的專題節目，向公眾普及科學倫理。⑥在伯格信件中，積極從事該領域研究的杰出科學家主動提出對自己的研究工作進行限制，這在科學史上還是第一次，它顯示了那一代科學家巨大的道德勇氣和強烈的社會責任感，堪稱科學史上的重大事件。

（選自《環球科學》2009年第2期，有刪改）

6.下列關于“伯格信件”的闡述，與原文意思不符合的一項是

（）A.伯格興建是伯格等分子生物學家在美國科學院的支持下于1974年7月聯名發 表的一封建議信。

B.伯格信件提議在全世界范圍內無條件禁止一切基因重組研究以避免可能導致的無法預知的后果。

C.在伯格信件中，伯格等杰出科學家主動提粗對他們從事并取得成果的領域的研究工作進行限制。

D.“伯格信件”這一科學史上的重大時間顯示了那一代科學家巨大的道德勇氣和強烈的社會責任感。答案

B 解析

考生首先要通讀全文，迅即找到信息源。B項的有效信息是第⑤段“呼吁在全世界范圍內

無條件禁止一切有可能導致無法預知后果的基因重組研究”。顯然，選項說法過于絕對，范圍擴 大了。

7.下列說法，符合原文意思的一項是

()A.文章中稱科學為一種新的“偶像”，這是對在歡呼中登上神壇的科學的批判。B.DNA重組技術雖然具有革命意義，但也有可能給人類健康帶來嚴重的后果。C.杰出的科學家主動停止了自己的科學研究，日益引起政府和公眾的廣泛關注。D.加州會議與會者一致認為，必須嚴格控制分子生物學革命產生的生物新類型。答案

B 解析

這種題目的難度較單純的信息篩選要大。考生要在通讀若干句子或者一兩個段落乃至全文后，才能進行判斷。A項信息源是第①段“在一片勝利的歡呼聲中，科學作為以一種新的“偶像”登上神壇”。盡管文章有批評的意思，但不是指科學的地位空前提高而言。該項張冠李戴。C項信息源在④、⑤段“基 因重組技術引起的倫理問題日益引起政府和公眾的關注”。原文說的是“倫理問題”而不是“健康問題”。原文第⑤段后面說其對健康的危害的是加州會議的與會者。此項張冠李戴。D項信息源在第⑤段“運用這項技術所產生的生物新類型，可能對人類健康造成直接和意想不到的危害，因此必須對此嚴加控制。”關鍵點是兩個“這”的指代意義。這里張冠李戴和強加因果。

8．本文原標題為“科學反對他自己”，依據文章，對該標題理解不正確的一項是()A.科學反對它自己并不意味著反對它的全部，而是反對它有悖于科學倫理的部分。B.只是限制那些有可能危害人類的科學研究，有賴于科學家的道德勇氣與社會責任感。C.防止科學技術在運用中對人類造成危害，有賴于科學家的道德勇氣與社會責任感。D.新科學反對舊科學，科學就是在不斷否定過去的研究成果的過程中得到進步的。答案

D 解析

此題沒有像常題那樣考查推斷，而是對文章標題含義的理解，題型新 穎。考生作答時要據全文分析題目中的“科學”和“他自己”的確切含義。文 章并沒有涉及科學的新舊，因此，D項無中生有。

四、(09年四川卷)閱讀下面的文字，完成5～7題。

抗生素濫用與DNA污染

（1）青霉素問世后，抗生素成了人類戰勝病菌的神奇武器。然而，人們很快發現，雖然新的抗生素層出不窮，但是，抗生素奈何不了了的耐藥菌也越來越多，耐藥菌的傳播令人擔憂。2003年的一項關于幼兒園口腔衛生情況的研究發現，兒童口腔細菌約有15%是耐藥菌，97%的兒童口腔中藏有耐4~6中抗生素的細菌，雖然這些兒童在次前3個月中都沒有使用過抗生素。

（2）從某種意思上說，現代醫學正在為它的成功付出代價。抗生素的普遍使用有利地抑制了普通細菌，客觀上減少了微生物世界的競爭者，因而促進了耐藥性細菌的增長。

（3）細菌耐藥基因的種類和數量增長速度之快，是無法用生物的隨機突變來解釋的。細菌不僅在同種內，而且在不同的物種之間交換基因，甚至能夠從已經死亡的同類散落的DNA中獲得基因。事實上，這些年來，每一種已知的致病菌都已或多或少獲得了耐藥基因。研究人員對一株耐萬古霉素腸球菌的分析表明，它的基因組中，超過四分之一的基因，包括所有耐抗生素基因，都是外來的。耐多種抗生素的鮑氏不動桿菌也是在與其他菌種交換基因中獲得了大部分耐藥基因。

（4）研究人員正在梳理鏈霉菌之類土壤微生物的DNA，他們對近500個鏈霉菌品系的每一個菌種都檢測了對多種抗生素的耐藥性。結果，平均每種鏈霉菌能夠耐受七八種抗生素，有許多能夠耐受十四五種。對于實驗中用到的21種抗生素，包括泰利霉素和利奈唑胺這兩種全新的合成抗生素，研究人員在鏈霉菌中都發現了耐藥基因。研究發現，這些耐藥基因與致病菌中耐藥基因有著細微的差異。有證據表明，耐藥基因在從土壤到重危病人的旅途中，經過了許多次轉移。

（5）人類已經認識到濫用抗生素對自身健康的嚴重威脅，并且也認識到在牲畜飼養中大量使用抗生素的嚴重危害。在飼料中添加抗生素，可以促進牲畜的生長，但同時也會是牲畜體內的病菌產生耐藥性。世界衛生組織呼吁，為防止濫用抗生素而導致細菌產生耐藥性，抑制耐藥菌的傳播，世界各國應限制對牲畜使用抗生素。歐盟決定從2006年1月起，全面禁止將抗生素作為牲畜生長促進劑。

（6）人畜糞便如果流入河道，或是作為飼料的一部分被撒入農田，其中的細菌就更加容易繁殖和傳播其耐藥基因。目前，研究人員正在調查，人畜糞便是如何在耐抗生素基因的蔓延中起作用的。

（7）抗生素濫用造成的DNA污染威脅著人類的健康。

5.對上文劃線句子中“付出代價”的理解，不正確的一項是（）

A.各種耐藥菌的快速傳播現狀令人擔憂。B.現在抗生素無法對付的細菌越來越多。C.細菌耐藥基因的種類和數量增長速度很快。D.細菌能從死亡同類散落的DNA中獲得基因。答案 D 解析 D項答非所問，不符合劃線句子的語境。原文說的是“現代醫學正在為它的成功付出代價”，D項“ 細菌能從死亡同類散落的DNA中獲得基因”不屬于“現代醫學”范疇，不符合題干“付出代價”的指向。6.以下理

解

符

合原

文

意

思的一

項

是

（）

A.耐萬古霉素腸球菌的耐藥基因是可以從其體外獲得的。B.土壤中鏈霉菌品系的每一個菌種對抗生素都有耐藥性。C.只要徹底殺死各種細菌就可阻斷耐藥基因的傳播途徑。D.歐盟已經全面禁止在牲畜飼養過程中使用各種抗生素。答案 A 解析 B項以偏賅全，文中第四段說“他們對近500個鏈霉菌品系的每一個菌種都檢測了對多種抗生素的耐藥性。結果，平均每種鏈霉菌能夠耐受七八種抗生素，有許多能夠耐受十四五種。”只是檢測了近500種，但不能得出“每一個菌種對抗生素都有耐藥性”。C項無中生有，文中說“細菌不僅在同種內，而且在不同的物種之間交換基因，甚至能夠從已經死亡的同類散落的DNA中獲得基因。”可見，即使殺死細菌，同樣不能阻止耐藥菌的傳播。D項以偏概全，文中第五段說“歐盟決定從2006年1月起，全面禁止將抗生素作為牲畜生長促進劑。”并沒有說要禁止各種抗生素。

7.根據原文提供的信息，以下推斷正確的一項是（）

A.人類需要不斷開發各種新型抗生素來戰勝各種不通的耐抗生素病菌。B.土壤中的耐藥基因經過多次轉移，傳播給人后其耐藥性會逐步下降。C.檢測牲畜排泄物中有無耐藥基因即可判定其飼料是否添加了抗生素。D.只要科學、合理地使用抗生素，人們就不會感染各種耐抗生素病菌。答案 A 解析 B項無中生有，文中說“有證據表明，耐藥基因在從土壤到重危病人的旅途中，經過了許多次轉移。”但并沒有說明其耐藥性會逐步下降。C項已然和未然混淆，文中說“目前，研究人員正在調查，人畜糞便是如何在耐抗生素基因的蔓延中起作用的。”也就是說，目前還不能通過這種方式來檢測。D項以偏賅全，抗生素濫用只是產生耐抗生素病菌的其中一個途徑。“不會感染各種”說法絕對，“只要??就”強加條件。

2008年高考題

一、(08全國Ⅰ)閱讀下面的文字，完成5～7題。

蓋天說與渾天說是中國古代天文學上兩大主流學派的理論，兩派都創造了許多天文儀器，用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學派的渾天儀和渾象奇瑰雄渾，在歷史上備受推崇，蓋天學派的圭表也廣為世人所知。其實，蓋天派還創制了一種蓋天圖儀，同樣閃爍著先哲智慧的光芒，然而遺憾的是，這種蓋天圖儀在中國天文學史上卻鮮有提及，所以今天仍有必要介紹和探討。

蓋天說是中國一種古老的天文學理論，傳說出自周人之手的《周髀算經》說：?天象蓋笠，地法覆盤。?古人于傘蓋之下，仰觀其形有若天穹，于是繪制星辰圖像于其上，就成為一幅蓋天圖。與蓋相類者有笠，笠無柄，頂戴于頭遮日防雨。用笠制作法天之器，作用與蓋相同，故有?蓋笠?一詞。但笠小蓋大，蓋上可以繪制更多星辰，這大約就是后代多稱?蓋天?的原因吧。

蓋天圖儀之形與天穹相似，人可站立其下仰視，也可以回轉蓋圖以示天空星辰旋轉，還可以斜臵以演示北極傾斜之狀。既簡單又直觀，可謂古人法天最理想的器具。這種圖，天區星度布局比較均勻，完全不像后來的平面蓋天圖誤差那么大。但古代完整的蓋天圖儀并沒有流傳下來，我們只能就相似的車蓋等來探討其形制。《隋書》中記有一輛南齊帝車：?及平齊，得其輿輅，藏于中府。……有乾象輦，羽葆圓蓋，畫日月五星，二十八宿，天街云罕。?乾象即天象，這正是蓋天圖儀的形制。另一類蓋天圖繪于古墓葬中，漢至隋唐的許多墓室設為穹頂，上繪天象，雖稍簡陋，但屢見不鮮。

流傳于古籍中的平面蓋天圖，則是將球面圖形加以平面化，其好處是制作簡易，方便攜帶。但這樣一來所繪星位必然因照顧角度而犧牲距離，而與實際天象不合，于是廣受詬病。其實，在表現天象方面，渾天派也有缺點。渾象上繪出的星圖是目視星空的反象，相當于人從天外向下俯視。從這一點說，它還不如蓋天圖直觀形象。 中國歷史上曾多次發生渾蓋之爭，由于渾天說占據了主導地位，蓋天圖儀遂長期為人們所忽視。今天再進行渾蓋之爭當然已經毫無意義，但如果把蓋天圖儀納入人類天文學史，則依然是很有意義的。

（摘編自秦建明《蓋天圖儀考》）5.下列關于作者寫作本文原因的表述，不正確的一項是

()A.蓋天學派跟渾天學派一樣，也是中國古代天文學的主流學派，創造了許多天文儀器。 B.渾天學派的渾天儀和渾象，以及蓋天學派的圭表在歷史上備受推崇，廣為世人所知。 C.蓋天圖儀和渾天儀等，都是古代用于觀測、記錄、研究和演示天象的重要天文儀器。 D.蓋天圖儀是蓋天學派創制的，這一儀器閃爍著先哲智慧的光芒，但后人卻鮮有提及。 答案 B

解析 通過文章第1段可以看出，作者寫作本文的原因主要是他認為有必要介紹和探討蓋天學派的蓋天圖儀。6.下列理解和

分

析，不

符

合原

文

意

思的一

項

是

()A.作為天文學理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的《周髀算經》中就有“天象蓋笠，地法覆盤”的說法。 B.蓋天圖儀狀如傘蓋，上繪日月星辰，人可站立其下仰視。蓋圖可以旋轉、傾斜，演示星辰運動狀態。

C.古代完整的蓋天圖儀實物已經失傳，但在古人的車蓋、墓室穹頂上仍繪有蓋天圖，形制與其相似。

D.平面蓋天圖雖然所繪星位因照顧角度而犧牲了距離，但是比起渾象來，仍然顯得直觀形象，而且容易攜帶。答案 A

解析 原文第2段中說《周髀算經》?傳說出自周人之手?，并沒有肯定說是?春秋時代周朝人所著?。7.根據原文的內

容，下

列

推

斷

不

正

確的一

項

是

()A.所謂“蓋天圖”是說像傘蓋一樣的天象圖，但古代也有用笠制作的法天之器，所以應該也有以“笠”為名的圖。

B.雖然從古人車蓋和墓室穹頂上所繪制的蓋天圖可以探知古代蓋天圖儀的主要形制，但是蓋天圖儀原物必定更加復雜。 C.正因為渾象上繪出的星圖是人們目視星空的反象，所以渾象上星辰的位置、距離也有不符合實際天象的。

D.歷史上曾多次發生渾蓋之爭，最后渾天說占據了主導地位，但蓋以仰視，渾以俯視，應該說兩者各具其妙。答案 C

解析 從文章第4段可以看出，文中只是說渾象不如蓋天圖直觀形象，并沒有說?渾象上星辰的位臵、距離也有不符合實際天象的?。

二、(08北京)閱讀下面文章，完成14～16題。

人類利用聚乙烯材料制成塑料袋使用的歷史不過50多年，但近年對塑料袋的指責卻不絕于耳。全世界每年要消耗5 000億到1萬億個塑料袋。廢棄的塑料袋造成了很大的環境污染問題，掩埋它們會影響農作物吸收營養和水分，污染地下水；如果焚燒塑料則會產生有毒氣體，影響人體健康。所以，科學家十分關注如何處理那些垃圾塑料袋的問題。

一般來說，將垃圾生物降解是解決其污染環境問題的有效方法。科學家用?呼吸運動計量法?來測試垃圾的降解率。他們在一個富含微生物的容器中放入作為測試樣本的垃圾，例如報紙或香蕉皮，使它們暴露在空氣中，微生物會一點點地吸收這些樣本，并釋放二氧化碳，單位時間內生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一個重要指標。測試結果發現，報紙需要2到5個月完成生物降解，香蕉皮則只需要幾天就夠了。然而當科學家用同樣的方法對塑料袋進行測試時，卻發現它毫無變化，根本沒有二氧化碳生成。科學家們還提出，在陽光下聚乙烯內部的聚合鏈將發生破裂，因此，聚乙烯可以見光分解，但這個過程可能漫長得無法確定。

人們想了很多辦法尋求塑料袋的替代品。紙袋很容易降解，自然成為首選。然而，制作紙袋需要耗費木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋，大量的樹木將被砍伐。生產一個紙袋所需的能量，相當于生產一個塑料袋的4倍。紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運輸過程中紙袋耗能更高。另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產生70%的空氣污染和50倍的水污染。同時，處理垃圾紙袋所需要的空間也更大。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋并用水泥隔絕，接觸不到空氣、水和陽光，紙袋的生物降解過程會極為緩慢。看來，不論是使用紙袋還是塑料袋，要保護環境，恐怕都得注意不要隨意丟棄，而要循環、重復利用。統計材料表明，塑料袋的回收和再生產比紙袋的回收和再生產所需要的能量要少91%。

目前，科學家們也在抓緊研制廉價易得且能夠降解的塑料。我們期望，不遠的將來垃圾塑料袋的處理就不再是問題了。

（取材于《塑料袋的科學迷思》）14.下列說法符合文意的一項是

（）

A.“呼吸運動計量法”是測試垃圾降解率的惟一有效方法。

B.在太陽光照射下，微生物的參與能加速塑料袋的分解。

C.可降解垃圾在空氣中與微生物作用，產生化學變化實現生物降解。 D.同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運輸成本比后者低很多。

答案 C 解析 據第二段?科學家們還提出?可以看出，A項中?惟一有效方法?錯；B項據第二段最后一句理解，無中生有；D項，第三段說?紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍?，強調運輸過程中耗能更高，說?運輸成本比后者低很多?錯。15.下列推斷不符合文（）

A.塑料袋污染環境的主要原因是它的難以降解性。

意的一

項

是

B.使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護環境。

C.未來的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯。 D.現在看來，使用塑料袋比使用紙袋節約能源。答案 B 解析 B項由第三段相關語句理解，作者在文中沒有表達?使用紙袋比使用塑料袋更有利于保護環境?這層 意思。

16.根據文意回答問題：在可降解的塑料袋發明之前，解決塑料袋污染環境問題最有效的方式是什么？為什么？

答：



答案 第一問：循環、重復利用塑料袋。 第二問：（1）用紙袋替代塑料袋不可取，因經濟、環保成本過高。（2）循環、重復利用塑料袋，可減少“白色污染”。（3）塑料袋回收再生產成本較低。

解析 第一問，可結合第三段?而要循環、重復利用?整合答案。第二問，可結合文中相關信息組織答案，但要注意答題角度，如作者為什么拿塑料袋與紙袋對比。

三、(08天津)閱讀下面的文字，完成8～10題。

在某地區，數百萬畝的樹木受吉普賽蛾幼蟲大規模侵擾而掉葉，這是一種周期性現象。在研究這些蟲害突發現象時，科學家發現受影響的樹木將有毒的化學物質，主要是苯酚，釋放到葉子中，這些物質抑制蛾幼蟲的生長，并減少雌蛾產卵的數量。同時，苯酚還使蛾卵變小，從而抑制了來年蛾幼蟲的生長，因為卵的數量與蛾的個頭大小直接相關，而蛾的個頭又取決于它在幼蟲時期獲取營養的程度。因此，樹木的防御機制會對吉普賽蛾的生殖力產生影響。

此外，吉普賽蛾也易于受到核酸多角體病毒即所謂萎蔫病毒的攻擊，這種病毒在蛾幼蟲突發的年份是蛾幼蟲的重要殺手。蛾幼蟲吞食了帶有病毒（被包裹在一個蛋白質小球體中）的葉子，便患上萎蔫病，而被攝入的蛋白質小球便溶化，釋放出數以千計的病毒或病毒體，經過大約兩周時間，繁殖至足夠的數量，填滿蛾幼蟲的整個體腔。蛾幼蟲死去時，病毒體被釋放出來，并被包裹在一個從蛾幼蟲的組織中合成的新蛋白質小球體中，等待被其他蛾幼蟲吞食。

苯酚經常通過與蛋白質結合從而改變蛋白質的活性而發揮作用，因此，科學家重點研究了同時攝入病毒和樹葉對蛾幼蟲產生的影響。他們發現，含有大量苯酚的橡樹葉，其病毒對蛾幼蟲的殺傷力遠遠小于苯酚含量較低的白楊樹葉。一般而言，樹葉中苯酚含量越高，病毒就越缺乏致命的殺傷力。因此，雖然苯酚可抑制蛾幼蟲的生長，但正是這些苯酚也能使萎蔫病毒喪失能力，從而幫助蛾幼蟲存活。橡樹葉含有大量苯酚，能為蛾幼蟲提供一個安全庇護所，不受萎蔫病的影響。然而，在以白楊為主的樹叢中，處于初級階段的吉普賽蛾突發態勢很快地被病毒流行病所抑制。

深入研究表明，蛾幼蟲對萎蔫病毒產生免疫，這與它們賴以生存的樹木的愈發嚴重的掉葉現象相關。樹木自身的防御反而提高了蛾幼蟲受萎蔫病毒感染的閾值（臨界值），致使蛾幼蟲種群日趨密集，但與此同時卻不會變得更加易受病毒感染。由于這些原因，攝入苯酚給蛾幼蟲帶來的益處似乎超過了它們付出的代價。 8.下列對苯酚作用的理解（），不

正

確的一

項

是

A.苯酚可使吉普賽蛾的生殖能力變弱，蛾卵變小，蛾幼蟲的數量減少。

B.苯酚能抑制吉普賽蛾幼蟲生長，而對吉普賽蛾的天敵萎蔫病毒殺傷力更大。 C.樹木受到蛾幼蟲侵擾時會釋放出苯酚，苯酚能夠改變蛾幼蟲蛋白質活性。

D.蛾蟲病大量爆發的情況下，帶有萎蔫病毒的樹木釋放過量的苯酚不如少量的好。答案 B 解析 B項中?苯酚?對?萎蔫病毒殺傷力更大?的說法在原文中沒有。 9.下列表述符合本文意思的一（）

A.能夠產卵的雌蛾更容易感染萎蔫病，這使它們生產出的蟲卵變小。 B.苯酚作用于蛾幼蟲，使其對萎蔫病毒的免疫力增強，成活率提高。 C.樹葉中苯酚濃度越高，越能夠成功地保護樹木免受吉普賽蛾蟲病的侵擾。 D.被包裹在蛋白質小球體中的萎蔫病毒進入蛾幼蟲體內之后能夠大量繁殖。

答案 D 解析 A項說法與原文不符，?能夠產卵的雌蛾更容易感染萎蔫病?于文無據；使?蟲卵變小?的是?苯酚?。B項說法與文章第三段說法不符，?苯酚?可直接使?萎蔫病毒?喪失能力。C項說法錯誤，看文章最后一句

即知。

10.根據本文提供的信息，下列推斷不合理的一項是

（）

A.蛾幼蟲體內的萎蔫病毒的生存和繁殖依靠它所寄生的蛾幼蟲中的蛋白質。

B.在白楊樹叢初發吉普賽蛾蟲病時，萎蔫病毒的抑制作用超過苯酚的抑制作用。 C.萎蔫病毒雖然對吉普賽蛾有致命殺傷力，但它們也無法影響蛾幼蟲的種群密度。 D.蛾幼蟲吞食帶有萎蔫病毒的葉子后，有可能種群日趨密集，且免疫力不會減弱。答案 C 解析 C項說法與文章最后一段矛盾。

四、(08安徽)閱讀下面的文字，完成5～7題。

我們的宇宙外面是什么

在宇宙學中，有一個非常重要的常數，叫做宇宙學常數。這個常數在我們的宇宙中起著一種斥力的作用，使得我們的宇宙加速膨脹。20世紀80年代末，諾貝爾獎獲得者、美國理論物理學家溫伯格指出，如果宇宙學常數顯著地大于它現在所具有的數值，那么它的排斥作用就會過于巨大，以致萬有引力根本不可能把物質吸引到一起形成恒星和星系。

據此，一些科學家提出了所謂?人擇原理?。也就是說，我們的宇宙為什么是這個樣子，那是因為它必須是這個樣子，生命才有可能產生，人類才有可能存在。或者說，一些物理常數的數值為什么必須那么大，那是因為只有當它們的數值等于那么大的時候才會有人類存在。

?人擇原理?是當代物理學中爭論最激烈的問題之一。大多數物理學家認為，在我們的宇宙中，自然規律之所以是這個樣子，應該有著某種跟人類存在毫無關系的深層原因。?人擇原理?最激烈的反對者說，這個原理是不科學的，它起著幫助?創世論?的作用，意味著有某個類似于上帝的設計者為最后創造出生命和人類，對即將通過大爆炸生成的宇宙作了細致的調節。

但是，另一些物理學家則為?人擇原理?另辟蹊徑。他們認為我們的宇宙只不過是許多可能存在著的宇宙中的一個。事實上，許多物理學家和宇宙學家已經開始相信我們的宇宙不是獨一無二的，而是許許多多宇宙中的一個。按照這種?多重宇宙?思想，有無數不同的宇宙和無數可能的自然規律。它們并非都能生成恒星和星系。即使恒星和星系能夠生成，它們

項

是

那里的不同的自然規律也不一定會讓恒星制造出那些對于生命來說至關重要的元素。 當然，按照多重宇宙觀點，我們的宇宙就不是惟一復雜到足以支持有意識的生命存在的宇宙。英國天文學家里斯認為，在多重宇宙中，數量眾多的不適合人類居住的宇宙構成了一個巨大的?海洋?，在這個?海洋?中可能散布著一些?島嶼?，這些?島嶼?被稱為?可居住宇宙?。在各個可居住宇宙中，物理常數的數值僅僅略微有些不同，都在允許生命存在的范圍之內。我們的宇宙應該是一個普通的可居住宇宙，并無特別之處。

多重宇宙使得?人擇原理?成為一種概率原理，從而具有了科學依據。有一種能夠把量子力學和廣義相對論調和在一起的新理論，叫做弦論。這種理論主張一切物質都由極其細小的弦組成，這些弦具有一定的能量，在十維的時空中進行振動。弦論所描述的宇宙遠不止一個，可達10500個。這是一個我們無法想像的巨大的數字。在這么多的宇宙之中，每個宇宙都有不同的物理特性，可居住宇宙的出現即使只有極其微小的概率，它的絕對數量也必定是一個非常大的數字。

誠然，弦論是一種尚未被實驗和觀測證實的理論。可是，且不說弦論，實際上里斯走得比這更遠。他認為，在那些可居住宇宙的?島嶼?上，確定基本物理學和宇宙學狀況的物理常數也許可以與我們的宇宙有很大差別。例如，它們或許有更重的電子，或許由一次較冷的大爆炸演化而來，或許光會以較低的速度傳播，或許萬有引力會更強大。如果真是這樣，那可居住宇宙出現的概率就大多了，但它們相互之間的差別也就十分巨大。

（節選自王家驥《別樣宇宙花亦紅》，略有改動）5.從原文看，下列對“人擇原理”有關內容的解說，不正確的一項是

()A.“人擇原理”是一種以物理學為依據試圖解釋我們的宇宙生命誕生原因的理論。 B.“人擇原理”認為我們的宇宙的自然規律與生命產生、人類存在之間有必然關系。 C.“人擇原理”符合多重宇宙理論觀點，是用以解釋可居住宇宙的普遍適用的原理。 D.“人擇原理”受到指責的一個重要原因，是它很容易被持“創世論”觀點的人利用。答案 C 解析 ?用以解釋可居住宇宙的普遍適用的原理?文中無依據。

6.從原文看，下列對“實際上里斯走得比這更遠”這句話的理解，正確的一項是

()A.里斯發展了一種能夠把量子力學和廣義相對論調和在一起的弦論。 B.里斯接受了多重宇宙觀點并通過實驗和觀測創建了新的理論體系。 C.里斯已為“人擇原理”和可居住宇宙找到了更多的物理常數的證據。 D.里斯認為物理常數與生命產生之間的關系未必局限于已有的認識。

答案 D 解析 A項中?發展了一種……弦論?錯誤，無中生有；B項說法文中無依據；C項原文未談到；D項正確，可從最后一段文字中總結歸納得出此觀點。

7.依據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是

()A.雖然科學家都以我們的宇宙為參照來推求其他可居住宇宙的存在，但結論不盡相同。 B.盡管“人擇原理”受到了普遍的質疑，但是它對促進弦論的發展卻起到了較大的作用。

C.即使真正弄清了生命產生與物理常數的關系，也未必能準確描述可居住宇宙的數量。 D.雖然科學家對多重宇宙和可居住宇宙的認識不盡相同，但他們的認識正在逐步深入。答案 B 解析 B項中?受到了普遍的質疑?及后一句文中均無依據。

五、（08湖南）閱讀下面的文字，完成6～9題。

為什么我們容易區分上下，但卻不容易分辨左右？一位哲人說過，?人，詩意地棲居于大地?，我們頭頂藍天，腳踩大地，這是區分上下的最為直觀方便的參照系。但左右就不同了，左和右并無明顯的參照系。小時候，大人教我們：拿筷子的是右手，端碗的是左手。兩只手的功能的不對稱，幫我們分辨了左右。可見，要區分左右之不同，首先得有賴于某種不對稱的基準。

人類能夠區別左右，奧秘就在于人類的左右大腦是不對稱的!動物的大腦是對稱的，因而動物不能區分左右。這一設想最初由奧地利物理學家馬赫提出，如今已有實驗證明，馬赫的洞見是正確的。我們的右腦與直覺、情感有關，左腦與邏輯、語言有關。一個簡單的測試就可以證明這一點。給出這樣的問題：所有的猴子都會爬樹，豪豬是一種猴子，豪豬會爬樹嗎？這是一個三段論，大前提正確，但小前提卻是錯的。對于左側休克的病人來說，他的右腦仍然起作用，于是他回答：豪豬怎么能爬樹呢？它不是猴子，它的刺多得像一只刺猬。但對于右側休克的病人來說，他的左腦依然起作用，他的回答則全然不同：豪豬是一種猴子，它當然會爬樹。這個測試明白無誤地告訴我們，右腦與具體情景有關，因而右腦正常的病人能夠記得豪豬的模樣，它當然不是猴子；而左腦則與邏輯有關，因而左腦正常的病人能夠運用演繹邏輯來推理，但他卻不知道豪豬長什么樣。日常生活中的我們，偶爾也會有這樣的體驗，一時想不起某物或某景的抽象名詞，但卻能在大腦中生動地再現其具體模樣。這就是左右大腦分工的不同。人類正常的思維活動有賴于左右腦的合作，否則這個世界在我們眼中就會變得荒唐不堪。

人類生活在一個近似對稱的世界之中，人體就呈明顯的兩側對稱。但這種對稱又不時會被打破。眾所周知，體內的器官分布就呈現某種不對稱，如心臟偏于左側，或許因為我們處處遭遇對稱，因而科學家對于自然規律的對稱性有一種癡迷。然而，更加重要的卻是，在所有創造性的活動中，首先必須打破的恰恰是這種原始的對稱性。以哲學史上有名的?布里丹的驢子?為例，當它臵身于兩堆同等距離的干草之間時，將難以在向左走與向右走之間做出抉擇。它臵身于對稱性之中，若不打破這種對稱性，它就會被活活餓死。當然，現實中的驢子決不會餓死，由于某種細微差別的影響，它會以不可預測的行動去打破這種邏輯上的對稱。

就此而言，隨著不對稱性而來的，就是創造和活力。以性別為例，基于雌雄相異的兩性生殖，為生命界帶來無窮的變異或活力。而人類的兩情相悅，更是生活而不是活著的見證。以時間為例，未來和過去的不對稱，才讓我們的生活始終都充滿希望。

（選自《科技導報》2008年第2期，有刪改）

6.本文

談

論的核

心

問

題

是

（）

A.人類大腦的特征

B.對稱性 C.分辨左右的意義

D.不對稱性 答案 D

解析 文章第1段談?要區分左右之不同，首先得有賴于某種不對稱的基準?。第2段談?人類能夠區別左右，奧秘就在于人類的左右大腦是不對稱的?。第3段談?對稱又不時會被打破?，言下之意就是不對稱了。第4段談?不對稱性?帶來?創造和活力?。所以本文談的核心問題是不對稱性。

7.下列各項中，“豪豬爬樹”測試所直接證明的一項是

（）

A.人類能夠區別左右，奧秘就在于人類的左右大腦是不對稱的。 B.我們人類的右腦與直覺、情感有關，左腦與邏輯、語言有關。 C.左側休克的病人和右側休克的病人的左右大腦分工是不同的。

D.人類正常的思維活動有賴于左右腦的合作，否則就荒唐不堪。答案 B 解析 ?豪豬爬樹?的測試對象是左側休克右腦起作用的人和右側休克左腦起作用的人，很明顯，這個測試是要弄清左腦和右腦各具有什么樣的功能，而只有B項將這種情形表述出來了。 8.下列表

述

符

合原

文

意

思的一

項

是

（）

A.文章第一段明確指出：無論是區分上下還是區分左右，都依賴于打破對稱性，找到在功能上更直觀方便并且不對稱的參照系。

B.動物不能區分左右，因為動物的大腦是對稱的。奧地利物理學家馬赫提出并通過實驗證明了這個結論，馬赫的洞見是正確的。

C.科學家對于自然規律的對稱性有一種癡迷，原因或許就在于人類生活在一個近似對稱的世界之中，我們處處遭遇對稱。 D.現實中的驢子即使身處兩堆同等距離的干草之間也決不會餓死，因為它會憑借其大腦的不對稱性，打破邏輯上的對稱。答案 C 解析 A項?無論是區分上下還是區分左右，都依賴于打破對稱性?錯，只有?區分左右，依賴于打破對稱性?；B項?奧地利物理學家馬赫提出并通過實驗證明了這個結論?錯，馬赫只提出這個設想，證明這個設想的是?如今?的?實驗?；D 項?因為它會憑借其大腦的不對稱性，打破邏輯上的對稱?錯，應該是?由于某種細微差別的影響，它會以不可預測的行動去打破這種邏輯上的對稱?。

9.根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是

（）

A.左右大腦的不對稱是我們區別于動物的特征之一。 B.人類區別左右的能力不是天生的，而是后天教育的結果。 C.人類所有的創造和活力，都來源于所處世界的對稱性。

D.我們之所以充滿希望，就是因為未來必定比過去美好。答案 A 解析 B 項，根據原文中?人類能夠區別左右，奧秘就在于人類的左右大腦是不對稱的?，我們可以推斷人類區別左右的能力是天生的，所以B項錯；C項，根據原文?隨著不對稱性而來的，就是創造和活力?可以推斷?人類所有的創造和活力，都來源于所處世界的對稱性?是錯誤的；D項，根據原文?未來和過去的不對稱，才讓我們的生活始終都充滿希望?，可以推斷?我們之所以充滿希望，就是因為未來必定比過去美好?是錯誤的。

六、(08四川)閱讀下面的文字，完成5～7題。

目前，我國?煤變石油?的產業化進程正在有序進行之中。也許有人會問，煤和石油，一個是黑乎乎的固體，一個是油亮亮的液體，兩者從形態上看似乎并無相同之處，為什么要將煤轉化為石油？轉化又是怎樣實現的？

隨著我國經濟的快速發展，國內能源消費需求量越來越大。由于我國對石油進口的依存度較大，所以國際油價上漲、中東政局變化等因素，都會對我國石油能源安全構成潛在危險。同時由于石油具有流動性好，便于開采、輸送和使用的特點，近年來國內石油消費量的增幅大大超過了石油產量的增幅。而煤作為能源，與石油同屬化石能源，只是由于古植物和地質條件的不同，最后生成的形態才與石油大不相同。從現有數據看，煤在我國的可開采量及供應年限遠遠大于石油。于是有人考慮將煤轉化為石油，以滿足國內市場對石油的需求。雖然?煤變石油?需要有足夠的投入，但是從經濟效益來看，這種考慮還是可行的。基于這樣一些認識，人們開始研究各種轉化方式，間接液化技術就是其中較為有效的方法之一。

煤的間接液化過程可以分三步進行。第一步制取原料氣。把經過適當處理的煤送入反應器，在一定溫度和壓力下通過氣化劑使煤不完全燃燒，這樣就能以一定的流動方式將煤轉化成一氧化碳和氫氣混合的原料氣，灰分形成殘渣排出。第二步進行催化反應。將制取的原料氣凈化，在催化劑作用下，讓其發生化合反應，合成類似石油的碳氫化合物。在這個過程中，催化劑起著關鍵的作用。早些時候，國外有一家公司曾經研制出一種成分為鐵、硅、鉀、銅的產效比較高的催化劑，其所得化合物的組成為：汽油32％、柴油21％、石蠟烴47％。第三步對催化反應的產物進行進一步的提質加工。就如剛開采出來的石油一樣，經過催化反應出來的油也有很多指標不合格，如十六烷值含量、硫含量、水分以及黏度、酸度等，所以還需要對它進行處理，使它達到合格標準，滿足市場需要。目前，我國的這種?煤變石油?技術達到了國際先進水平，大約每四噸煤可產出一噸油。

（摘編自周清春《煤是怎樣變成油的？》）

5.下列關于我國“煤變石油”工程實施原因的表述，不正確的一項是

（）

A.我國石油消費依賴進口，需求量不斷增大，導致石油能源供給出現危機。 B.煤與石油一樣，都屬于化石能源，但在我國煤的儲量要比石油豐富得多。 C.盡管成本相對比較高，但是從經濟效益的角度看，煤變石油還是可行的。 D.“間接液化”等技術的出現，為實現“煤變石油”的目標提供了技術保證。答案 A 解析 從第一段可以看出，我國對石油進口依賴度較大，但不是完全依賴進口，而且原文中也并沒有說我國石油能源供給出現危機。

6.下列對煤的“間接液化技術”的分析和概括，不正確的一項是

（）

A.經過適當處理的煤、具有一定溫度和壓力的反應器，以及氣化劑，是制成原料氣的幾大條件。

B.催化反應中的化合過程，能夠使原料氣實現液化，是間接液化技術實施中的一個重要步驟。

C.使用國外某公司研制的催化劑，那么可以得到32％的汽油、21％的柴油和47％的石蠟烴。

D.“間接液化”是一個將煤加以氣化，經凈化后再借催化劑進行化合反應，最終生成油的過程。答案 C 解析 C項說法與文章第三段內容不符，文中只是介紹國外某公司生產的一種催化劑，這并不屬于?間接液化技術?的內容。

7、根據原文

信

息，下

列

推

斷

正

確的一

項

是

（）

A.國內石油能源消費存在著潛在的危險，應用煤的“間接液化技術”就是要徹底改變石油進口的局面。

B.人們更加偏好使用石油，所以國內能源消費中煤炭消費量的增幅，遠遠小于國內煤炭生產量的增幅。

C.那些剛從地底下開采出來的石油，要達到合格標準，還有一些成分需要進行必要的提質加工處理。 D.在目前我國的技術條件下，煤在變成石油的過程中，其自身的損耗實際上大約有四分之三。

答案 C 解析 A項?徹底改變石油進口的局面?錯，原文中無此說法；B項中?煤炭消費量的增幅，遠遠小于國內煤炭生產量的增幅?在原文中無此說法；D項?煤在變成石油的過程中，其自身的損耗實際上大約有四分之三?錯，原文只是說?大約每四噸煤可產出一噸油?，不一定損耗了。

七、(08重慶)閱讀下文，完成第5～7題。

什么是人體生物鐘？科學家研究證實，每個人從他誕生之日直至生命終結，體內都存在著多種自然節律，如體力、智力、情緒、血壓等的變化，人們將這些自然節律稱作生物節律或生命節律。人體內還存在一種決定人們睡眠和覺醒的生物節律，它根據大腦的指令，以24小時為周期發揮作用。

早在19世紀末，科學家就注意到了生物體具有?生命節律?的現象。科學家們將體力、情緒與智力盛衰起伏的周期性節奏繪制成三條波浪形的人體生物節律曲線圖。到了20世紀中葉，生物學家又根據生物體存在周期性循環節律活動的事實，創造了?生物鐘?一詞。 生物鐘的位臵到底在何處？一般認為，生物鐘應該存在于大腦中，但對于具體位臵的說法卻又各不相同。有人認為，生物鐘的確切位臵在下丘腦前端，視交叉上核內，該核通過視網膜感受外界的光與暗，使之和體內的時鐘保持同一節奏。也有人認為，生物鐘現象與體內的褪黑素有密切關系，由于褪黑素是松果腺分泌的，因此生物鐘也應該位于松果體上。 生物鐘是受外界因素的影響，還是由人體自身內在的因素決定的？長期以來，科學家們一直在爭論。外源說認為，某些復雜的宇宙信息是控制生命節律現象的動因。美國學者弗蘭克〃布朗博士認為，人類對廣泛的外界信息，如電場變化、地磁變化、重力場變化、宇宙射線、其他行星運動周期、光的變化、月球引力等極為敏感，這些變化的周期性，引起了人的生命節律的周期性。內源說認為，生命節律是由人體自身內在的因素決定的。人在恒溫和與外界隔絕的地下，也表現出近似于24小時的節律。

長久以來，生物鐘的作用機制一直是個謎。科學家們只知道生物鐘可以控制人類睡眠和覺醒的周期、體內激素分泌、新陳代謝速率、體溫等多種生理行為，但對生物鐘的組成和其通過什么形式完成上述工作未能搞清。

加利福尼亞大學的一個科研小組在《細胞》雜志上撰文稱，他們發現了人體生物鐘是如何發揮作用的：生物鐘通過在細胞內部制造蛋白而控制著負責不同功能的基因發揮各自的作用。它的這一系列活動促使著人們感覺饑餓、享受睡眠、改變體溫等。這看上去仿佛是人體生物鐘非常熟練地掌握了整個DNA鏈上的每一個環節，并在白天或黑夜某個必要的時段中按下所需的按鍵來控制著人體各個器官的運作。

5.從原文看，下列對“生物鐘”的理解最準確的一項是

（）

A.一種決定睡眠和覺醒的生物節律

B.體力、情緒與智力盛衰起伏的周期性節律 C.生物體中存在的周期性循環的生命節律 D.感覺饑餓、改變體溫的生命節律

答案 C 解析 ABD三項都是生物鐘調控的某些具體方面，未抓住生物鐘的本質特征。

6.根據原文提供的信息，對“生物鐘”的形成沒有影響的一項是

（）

A.通過視網膜感受光與暗的視交叉上核 B.人體內松果腺所分泌的褪黑素

C.廣泛的外界信息的周期性變化 D.體內激素分泌、新陳代謝速率 答案 D 解析 D項是生物鐘發揮作用控制的兩個方面，與題干不符。

7.根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是

（）

A.生物鐘的研究可以在運動員成績的提高方面有所作為 B.生物鐘的研究可以為合理安排作息時間提供幫助 C.生物鐘的研究可以自由改變人的生活與工作狀態 D.生物鐘的研究可以加深對人體細胞蛋白制造的認識 答案 C 解析 C項中?自由改變?這一說法有些夸大。

八、(08浙江)閱讀下面的文字，完成7～10題。

眾所周知，生物多樣性是地球生命體系穩態延續的基本前提。但人類社會的活動由于受到價值定位的影響，總會對某些生物物種過分偏愛，而對另一些生物物種漠然視之，甚至對某些物種厭惡有加，因而在地球生命體系中并存的生物物種，在人類社會中總會受到各不相同的待遇。這種不公正性，首先表現為人類社會控制下的生物群落，在物種數量上比自然生態系統中要少得多；其次表現為不同物種受到的待遇也互有區別，而且無視其原生特性；再次表現為相互間的關系得按照人類的意志加以調控。這些特征體現了人類社會對地球生命體系的偏離。這樣的偏離積累擴大后，最終都會影響到地球生命體系的生物多樣性。 不同文化對生物物種的價值定位，完全屈從于相關民族文化穩態運行的需要，而這樣的需要又具有多重性，因而不同民族文化對生物物種的價值定位并不具有通約性。比較不同民族文化對生物物種的價值定位，其間也無規律可言。目前愈演愈烈的農田化進程和作物種植、牲畜飼養的單一化，恰好是全球范圍內文化輻合趨同演替的自然結果。要消除這些威脅，更好地維護生物多樣性，出路只有一個，那就是人類的食品結構必須盡可能多樣化，盡可能從更多的生物物種中獲取食物來源。而做到這一點的根本保證，也只能是民族文化的多元并存。

在文化輻合趨同演替的背景下，人類生產食品的辦法也會日趨單一化。目前，在全球范圍內，最為通行的作物保護措施就是化學農藥的使用。但任何化學農藥都會不加區別地消滅一切除作物和家養動物以外的生物物種，這對生物多樣性的破壞是不言而喻的事實。然而，隨著文化的輻合趨同，人類無法找到一種更好的化學農藥的替代品，以至于生物多樣性的保護成了一紙空文。

生物多樣性維護的另一個重要的威脅是化肥的濫用。人類在使用化肥時關注的僅是作物本身，對使用化肥的負面效應即使了解，也往往是不加理會。化肥的使用對于土壤微生物的存活是一個重大威脅，而這又會導致其他眾多生物的生存壓力。加上過量化肥對水體的污染，還會威脅到水生動植物的生存。然而，在文化輻合趨同的背景下，這些對生物多樣性的明顯威脅卻無法得到緩解與消除。工業文明的食物生產模式在這一背景下，被不加區別地大范圍推廣，這同樣會使生物多樣性的維護更加艱難。

為了維護生物的多樣性，人類社會應當擁有盡可能多的食物來源渠道和食物生產辦法，以便分散對不同生物物種的生存壓力。要使食物生產的多樣化成為可能，同樣需要民族文化的多元并存。因此，文化的輻合趨同本身就是對生物多樣性的損害。如果沒有認識到這一負面效應，維護生物多樣性永遠只能是一個理想，而無法落到實處。

7.對體現“人類社會對地球生命體系的偏離”的特征，表述不正確的一項是

（）

A.人類社會對地球生命體系中并存物種不公正是受到價值定位的影響。

B.在物種數量上，人類社會控制下的生物群落遠遠少于自然生態系統中的生物群落。 C.人類社會對待不同物種或厭惡、或漠視、或偏愛，且無視其原生特性。 D.人類按照自己的主觀意志調節控制物種與物種之間的相互關系。

答案 A 解析 A項錯誤，題干中?人類社會對地球生命體系的偏離?特征，應從人類對生物物種不公正性的具體表現回答。

8.對文化輻合趨同造成的結果，理解不恰當的一項是

（）

A.食物來源集中于較少的生物物種，食品結構相對單一。 B.農田化進程愈演愈烈，作物種植、牲畜飼養單一化。 C.人類生產食品的辦法日趨單一化，如作物保護措施單一。 D.工業文明的食物生產模式使生物多樣性的維護更加艱難。

答案 D 解析 D項談到的是工業文明的食物生產模式對生物多樣性的影響，文化輻合趨同造成的結果應是工業文明的食物生產模式化。

9.根據全文內容，最適合做這篇文章標題的一項是

（）

A.文化輻合趨同對人類生態安全的威脅 B.文化輻合趨同對生物多樣性的危害

C.生物多樣性與文化多樣性

D.生物多樣性與合理利用地球資源 答案 B 解析 文章重點談了文化輻合趨同對生物多樣性帶來的威脅。

10.根據原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是

（）

A.地球生命體系的穩態延續與民族文化的輻合趨同之間存在沖突。 B.生物多樣性的保護之所以成為一紙空文，是因為客觀上存在的困難以及人類的漠視。 C.文化的輻合趨同意味著對地球生命體系的破壞，它對人類弊大于利。

D.民族文化的多元并存是維護生物多樣性的根本保證，也是地球生命體系穩態延續的客觀要求。

答案 C 解析 C項中?對地球生命體系的破壞?錯，應是對生物多樣性的損害。

2004～2007年高考題

一、(07全國Ⅱ)閱讀下面的文字，完成5～7題。

生物多樣性是一定時間、一定地區所有生物物種及其遺傳變異和生態系統的復雜性的總稱。它是由地球上生命與其環境相互作用并經過幾十億年的演變進化而形成的，是地表自然地理環境的重要構成成分之一。生物多樣性與其物理環境相結合而共同構成的人類賴以生存和發展的生命支持系統，是社會經濟發展的物質基礎，對于維持自然界的生態平衡、美化和穩定生活環境具有十分重要的作用。生物多樣性在基因、物種和生態系統等方面對 人類的生存所具有的現實和潛在意義難以估量。因此，1992年在巴西里約熱內盧聯合國環境與發展大會上，150多個國家的政府首腦簽署通過了人類歷史上第一個《生物多樣性公約》。這是一項全球性保護生物多樣性的戰略宣言，目的是為了當代和后代人的利益，為了生物多樣性的固有價值，盡最大可能維持、保護和利用生物多樣性。

生物物種多樣性在地球上分布很不均勻，這主要是由水熱條件的差異、地形的復雜性和地理隔離程度造成的。許多熱帶島嶼和其他一些陸地地區全年高溫多雨，地理位臵相對孤立，境內地表復雜，使得這里生存的生物種類最多。

自從35億年前地球上出現生命以來，由于各種自然原因，難以計數的生物已經滅絕，現存的500～1 000萬種生物僅是過去曾經生活過的幾十億種中的少數幸存者。物種滅絕和生態系統被破壞，由此造成的遺傳多樣性的損失是不可逆的，也是不可彌補的。這不只是直接減少了人類可利用的生物資源，還可能造成更嚴重的后果。一般認為，一種生物物種的滅絕，將給以其為生存條件的其他10～30種生物的生存帶來威脅。

生物多樣性是人類起源與進化的基礎，生物等自然資源的持續利用是保障社會經濟持續發展的重要條件。但是，由于長期以來人類對生物環境的破壞、對自然資源的過度利用、保護不力等原因，生物多樣性遭受的損失令人觸目驚心。因此，采取有力措施保護生物多樣性已成為十分緊迫的任務。

5.從原文看，下列對“生物多樣性”的說明，不正確的一項是

（）

A.生物物種的遺傳變異和生態系統的復雜性是生物多樣性的重要方面。 B.生物多樣性是在漫長的演變進化中，由生命與環境相互作用而形成的。 C.生物多樣性是生物在幾十億年的漫長過程中形成的生物群體的總稱。 D.生物多樣性有利于維持生態平衡，是人類社會經濟發展不可或缺的物質基礎。答案 C

解析 由第一段第一句得知：生物多樣性是一定時間、一定地區所有生物物種及其遺傳變異和生態系統的復雜性的總稱，而不僅僅是生物群體的總稱。 6.下列表述，符合原文意思的一項是

（）

A.水熱條件、地形以及地理的隔離程度等因素，與生物物種多樣性的分布有著十分密切的關系。

B.地球上多數生物物種滅絕的主要原因，在于人類對生物環境的破壞，對自然資源的過度利用。

C.生物資源的利用必然導致物種的滅絕和生態系統的破壞，其造成的遺傳多樣性的損失是不可逆的。

D.一種生物物種的滅絕，就會使10～30種生物物種滅絕，從而使人類可以利用的生物資源越來越少。答案 A

解析 B項由第三段第一句中得知，多數生物物種滅絕是由于各種自然原因造成的；C項應為生物資源的過度利用必然導致物種的滅絕和生態系統的破壞；D項由第三段最后一句得知，?一種生物物種的滅絕，將給以其為生存條件的其他10～30種生物的生存帶來威脅?，而不是?就會使10～30種生物物種滅絕?。 7.依據原文的信息，下列推

斷

正

確的一

項

是

（）

A.只有利用生物遺傳變異特點，改造生物基因，才能為人類創造出適應的生存環境。 B.《生物多樣性公約》的簽訂，將使現有的生物都得到充分的維持、保護和利用。 C.由生物物種多樣性分布不均的原因得知，沙漠和極地地區的生物物種比較貧乏。 D.目前，保護生物多樣性的當務之急是大力培育動植物的新品種，彌補物種的缺失。答案 C

解析 A項文中無依據，且太絕對；B項作用夸大，注意文中的?盡最大可能?；D項由最后一句知：當務之急是采取有力措施保護生物多樣性。

二、(07湖南)閱讀下面的文字，完成6—9題。

最近在死海中發現了一種叫嗜鹽菌的極小微生物，對它的研究，讓科學家們探知了更多有關生物技術和癌癥的秘密，也許還有助于解決一個難題：如何讓宇航員在太空旅行中免受宇宙射線的傷害。宇宙射線能穿透宇航員的身體，損傷人體細胞中的DNA，引發癌癥和其他疾病。DNA損傷也是生活在地球上的人類患各種癌癥的原因之一。

嗜鹽菌似乎是修復DNA損傷的高手。為了解其中的奧秘，馬里蘭大學在美國航空航天局的資助下進行了一系列研究。研究人員用輻射轟擊法破壞嗜鹽菌的DNA，使其分裂成碎片，但它們在幾個小時內就能將所有的染色體?召集?到一起，重新恢復正常功能。嗜鹽菌為何能有如此頑強的生存能力？馬里蘭嗜鹽菌研究項目主任喬斯林〃迪魯吉羅認為，根本的原因在于嗜鹽菌是在一個原本就不適合生命生存的地方生存和進化的。死海海水的鹽濃度是正常海水的5～10倍，多數海洋生命在死海里會很快死亡。高鹽濃度導致與輻射類似的后果，使有機體的細胞，特別是細胞中的DNA受損，在這種含鹽量極高的極端環境中生存和進化，正是嗜鹽菌能夠承受輻射和其他惡劣環境的原因。在強烈的紫外線光束照射下，多數微生物會全部死亡，但80%的嗜鹽菌活了下來，且能繼續正常生存和繁殖。研究人員還做了一個實驗，將含有嗜鹽菌細胞的海水臵于模擬太空的真空環境里，結果水分很快蒸發，留下的鹽分形成了含有微量水分的結晶體，嗜鹽菌細胞躲藏在這些像一個個小房子似的鹽的晶體里，能避免進一步的干燥缺水，可以在很長的一段時間內處于半休眠狀態。如果鹽的晶體有機會重新溶入有水環境中，嗜鹽菌細胞會重新活躍起來，修復由于缺水引起的DNA損傷，迅速恢復正常的生存活動。

嗜鹽菌為何能在這一系列實驗中存活下來？迪魯吉羅研究小組和西雅圖系統生物技術研究所的科學家們用現代基因測試工具觀察嗜鹽菌細胞DNA受損的全過程，發現嗜鹽菌在受到強烈紫外線照射和被臵于模擬太空的真空環境后，其整套?分子修復工具?都被激活了。所謂?分子修復工具?是一種叫做酶的蛋白質。嗜鹽菌里有著一定數量承擔修復工作并?隨時待命?的酶，當受到致命劑量的輻射照射時，這些?埋伏?著的酶會很快出動，對DNA進行?搶救?，然后其他種類的酶繼續其修復工作，并激活產生這些酶的基因。迪魯吉羅研究小組還發現，在嗜鹽菌2 400個基因的基因組里包含了好幾套獨特的DNA修復?工具?。嗜鹽菌的這些DNA修復?工具?，有的其他動植物也有，有的則是細菌才有的，還有的是一種叫做archaea的太古代微生物（嗜鹽菌所屬的種類）所特有的，嗜鹽菌則擁有所有這些修復?工具?。此外，它還有幾種別的物種所沒有的新奇的DNA修復?工具?，所有這些DNA修復?工具?，對研究人類的DNA修復功能具有重要意義，也許能為增強人體修復DNA受損的自然能力開辟新的途徑，并將極大地造福于太空旅行的宇航員，因為archaea太古代微生物中的許多修復蛋白質與真核細胞（包括你我在內的生命組成形式）中的修復蛋白質非常相似。

（）

A.觀察嗜鹽菌在高鹽濃度環境中是否具有承受強輻射的能力。 B.觀察嗜鹽菌在其DNA被破壞之后能否重新恢復正常功能。 C.觀察嗜鹽菌細胞在模擬太空的真空環境中是否能繼續生存。

D.觀察嗜鹽菌細胞DNA的受損過程以探索其被修復的奧秘。 答案 A 解析 從文中所給的信息看，A項不屬于科學家們所做的嗜鹽菌實驗，應選A項。 6.依據原文，不屬于科學家們所做的嗜鹽菌實驗的一項是

7.下列關于“嗜鹽菌”的表述，不符合原文意思的一項是

（）

A.科學家們已經發現，即使DNA被分裂成為碎片，嗜鹽菌的染色體也能夠在較短的時間內被“召集”起來。

B.因為嗜鹽菌原本就是在一個不適合于生命生存的惡劣環境中生存和進化的，所以它具有極強的抗輻射能力。

C.在模擬太空的真空環境里，多數微生物包括部分嗜鹽菌會死亡，但絕大部分的嗜鹽菌細胞會重新活躍起來。D.嗜鹽菌是archaea太古代微生物中的一種，它的許多修復蛋白質與人體真核細胞中的修復蛋白質非常相似。答案 C 解析 文章第二段中說?在強烈的紫外線光束照射下，多數微生物會全部死亡，但80%的嗜鹽菌活了下來，且能繼續正常生存和繁殖?。而C項則把其表述為?在模擬太空的真空環境里?顯然不當，且文中無C項中所表述的信息。 8.依據原文，下列表述

正

確的一

項

是

（）

A.迪魯吉羅研究小組與西雅圖系統生物技術研究所的科學家通過觀察嗜鹽菌細胞DNA受損的全過程，發現它有好幾套獨特的DNA修復“工具”。 B.在嗜鹽菌中，“隨時待命”以對受損的DNA進行“搶救”的酶，與繼續進行修復工作的其他種類的酶，都屬于“分子修復工具”。 C.在強烈的紫外線光束照射下，只有80%的嗜鹽菌的整套“分子修復工具”被激活，它們會很快出動，對那些受到損傷的DNA進行“搶救”。 D.在極端的干燥環境甚至真空環境中，嗜鹽菌也能繼續生存并正常繁殖，因為其承擔修復工作并“隨時待命”的酶會修復細胞中的DNA損傷。答案 B

解析 A項以偏賅全，第三段中說迪魯吉羅研究小組和西雅圖系統生物技術研究所的科學家們觀察嗜鹽菌細胞DNA受損的全過程，但只說?迪魯吉羅研究小組還發現，在嗜鹽菌2 400個基因的基因組里包含了好幾套獨特的DNA修復‘工具’?；B項符合文意，見文章第三段中的表述；C項見原文第三段，表述不當；D項根據原文第二段的表述，在極端的干燥環境甚至真空環境中，嗜鹽菌會躲藏在鹽分的含有微量水分的結晶體里，可以在很長的一段時間內處于半休眠狀態，當重新溶入有水環境中時，嗜鹽菌細胞會重新活躍起來，D項中說?嗜鹽菌也能繼續生存并正常繁殖?不當。 9.依據原文信息，下列推斷

正

確的一

項

是

（）

A.高鹽濃度導致與輻射類似的后果，在強烈紫外線輻射照射下嗜鹽菌的存活率達80%，因此在高鹽濃度海水中嗜鹽菌的存活率也約為80%。 B.實驗證明嗜鹽菌在模擬太空的真空環境中仍能繼續生存，可見嗜鹽菌在完全無水的極端干燥環境中也可存活下來，或處于半休眠狀態。

C.如能獲取嗜鹽菌特有的DNA修復“工具”并將其移植到人體中，那么人類也能在致命的紫外線照射下和極端干燥的真空環境里生存。 D.美國航空航天局之所以愿意資助嗜鹽菌研究項目，一個重要原因是希望它有助于解決宇航員因受宇宙射線傷害而引發各種疾病的難題。答案 D

解析 A項后半句?因此在高鹽濃度海水中嗜鹽菌的存活率也約為80%?，原文無法推斷出此結論；B項?完全無水?太絕對；C項推斷無依據；D項符合文意。

三、(07四川)閱讀下面的文字，完成5～7題。

瓦斯的開發和利用

我國是煤炭生產大國，瓦斯突出的礦井約占煤炭礦井的一半。瓦斯是煤礦安全的最大威脅，全國煤礦重大安全事故70%以上都與瓦斯爆炸有關。

其實，瓦斯是儲存于煤層中的非常規天然氣，又名煤層氣，它并非僅僅是人類需要馴服的?殺手?。人們常把瓦斯利用喻為?變廢為寶?——將本來空排的廢氣變為清潔能源。長期的能源短缺和能源價格上漲是中國經濟增長中一個抹不掉的陰影，所有可以利用的能源都是寶貴的。但是，瓦斯開發利用的意義遠遠超過單純的?變廢為寶?。

瓦斯中的甲烷含量很高，甲烷的溫室效應在全球氣候變暖中的份額為15%，僅次于二氧化碳；而且，等量甲烷造成的溫室效應是二氧化碳的21倍。國家發改委公布的數據顯示，全國煤層氣利用率僅為23%，這意味著絕大多數的煤層氣正朝天排放，其溫室氣體效應不容忽視。

有研究認為：從20世紀中期至今，觀測到的大部分溫度上升與人類活動產生的溫室氣體排放有關的可能性超過90%。據估計，受氣溫上升影響，到2030年，中國種植業生產能力可能會下降5%～10%；北方水資源短缺以及南方洪澇災害都將加劇。

要緩解溫室效應，瓦斯的開發利用已刻不容緩。而且，這一工作可獲得國際上的財務支持——?清潔發展機制?（CDM）支持發達國家與發展中國家進行?溫室氣體交易?。在《京都議定書》框架下，各減排義務國可以選擇內部消化減排目標，也可以從市場上購買排放額度。由于發展中國家的減排代價較低，發達國家可以用資金或技術在發展中國家減排，減排的數量可用于抵扣本國的溫室氣體減排量。

由于歷史的原因，我國目前煤炭開采權和煤層氣開采權分臵，獲中央特許權的煤層氣開發企業擁有全國相當面積的煤層氣開發權和對外合作權。約占山西省含煤面積60%以上的煤層氣氣權都被兩家中央企業登記。這種氣權、礦權分臵在現實中引發了諸多利益沖突，有媒體曾對此進行報道，并借用莎士比亞名劇《威尼斯商人》中?割肉不許流血?的難題來形容氣權、礦權之爭。

實踐證明，瓦斯開發的特許權造成了瓦斯開發的壟斷，增加了瓦斯開發利用的難度和成本。氣權、礦權分離為煤炭生產的?先抽后采綜合利用、采氣與采煤一體化?設臵了障礙；氣權、礦權合作的艱難也影響了煤層氣開發利用的速度。瓦斯與煤炭伴生，氣權、礦權分臵使煤礦企業的地面預抽無法實施，?先抽后采綜合利用?和?采氣與采煤一體化?也就無法進行。

瓦斯的開發利用在安全和環保方面的效應遠大于單純的資源收益，所以不能簡單地將瓦斯作為一種能源來進行開發。政府應以有效的政策支持來加快瓦斯的開發利用，以應對氣候變化帶來的挑戰，并讓瓦斯從?奪命殺手?成為戰略資源。 5.對文中畫線句子的理解，正

確的一

項

是

()A.積極開發和利用瓦斯，不僅能將本來空排的廢氣變為清潔能源，更重要的是這樣可以有效減少煤礦瓦斯爆炸事故，并在一定程度上抑制能源價格上漲。

B.積極開發和利用瓦斯，不僅能將白白排放的廢氣變為清潔能源，更重要的是這樣有利于降低瓦斯對煤礦安全的威脅，并能有效地減少溫室氣體排放量。 C.積極開發利用瓦斯，不僅可以緩解我國能源供需矛盾，更重要的是這樣可以避免瓦斯開發的壟斷，并有利于獲得國際上的財務支持。 D.積極開發利用瓦斯，不僅有利于消除煤礦安全的最大威脅，更重要的是這樣有利于實現溫室氣體減排目標，并促進我國解決煤礦的氣權、礦權分置問題。答案 B 解析 從文章來看，瓦斯開發利用的意義包括兩方面，一是單純的?變廢為寶?，二是緩解溫室效應方面。6.以下理解符合原文意思的一項是

()

A.對我國煤炭開采權和煤層氣開采權分置所導致的煤礦企業可以采氣卻無法采煤的情形，有媒體用《威尼斯商人》中“割肉不許流血”的難題來形容。 B.有研究認為：很長時間以來，人們所能觀測到的90%以上的溫度上升可能與人類活動產生的溫室氣體排放 有關。

C.獲得中央特許權的兩家煤層氣開發企業，目前在全國擁有相當于山西省含煤面積60%以上的煤層氣開發權和對外合作權。

D.煤礦企業對儲存于煤層中的瓦斯采用朝天排放的方式，能夠降低煤礦發生爆炸的危險性，但將產生溫室效應，從而造成嚴重的環境問題。

答案 D

解析 A項中?采氣卻無法采煤的情形?不當，應是?氣權、礦權之爭?；B項?90%以上的溫度上升?說法與原文?可能性超過90%?不一致；C項?在全國擁有相當于山西省含煤面積60%以上的煤層氣開發權和對外合作權?不當。

7.根據原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是

()A.解決煤炭開采權和煤層氣開采權分置問題有利于促進我國煤礦企業對煤層氣實施地面預抽。

B.發達國家將資金用于減少我國煤礦瓦斯的直接排放所獲得的溫室氣體減排數量可抵扣其溫室氣體減排量。 C.實現“采氣與采煤一體化”就能夠使我國煤礦企業加快瓦斯開發利用的速度并獲得顯著的經濟效益。 D.稅收、價格等政策支持可以引導我國煤礦企業提高瓦斯開發利用率和瓦斯開發利用的技術水平。答案 C

解析 C項?并獲得顯著的經濟效益?不當。

四、(07福建)閱讀下面的文字，完成3～4題。

?立體光子結晶?作為可以操控光波的新材料，已引起人們的廣泛關注。所謂?光子結晶?是指構造精細、晶粒呈立體排列的某種結晶材料。由于其具有周期性的排列方式，所以當反射光波時，對特定波長的光線就可以進行增強或減弱的操作或控制。

日本大阪大學的高原淳一助教授使用光子結晶，開發出了環保型的白熾節能燈泡。普通的白熾燈泡會產生紅外線而發熱，其能量轉換和使用效率很差。如果在燈絲表面生成出一種光子結晶，使紅外線光波不復存在或者不會從燈絲中放射出紅外光波，就能讓電能更多地轉換成可見光，制造出高效節能型照明燈泡。

高原助教授和川弘助手等人，正在開展采用?自我組織化?技術，制造光子結晶的研究工作。所謂?自我組織化?，是指分子或小液珠等具有自我形成某種有規律結構的能力。利用自我組織化現象，有可能以較低價格制造出光子結晶來。

高原助教授首先采用硅珠開始研究，利用含有硅粒的液體，將物體浸泡后，再晾干，反復多次進行實驗，終于通過自我組織化現象，得到了出色的光子結晶。利用該項技術，把燈泡覆蓋上某種光子結晶，就可以制造出七色輝映的燈泡；而且如果對這種燈泡放射出的光線進行檢測，就會發現其紅外線放射已被有效地抑制了一些。

高原助教授指出：?現在雖然尚未實現利用自我組織化技術制造出鎢絲上的光子結晶，其技術實用化仍然需要一些時間。但是，在構建精細加工理論研究方面，采用自我組織化技術，降低加工費用，推出更多更好的環保產品的研究，正在不斷取得進展。?

3.下列對“光子結晶”的理解，不恰當的一項是

()A.“光子結晶”是指構造精細、晶粒呈立體排列、可以操控光波的新材料。 B.“光子結晶”具有周期性的排列方式，可以控制特定波長的光線的強弱。 C.“光子結晶”作為一種光學新材料，其能量轉換和使用效率較高。

D.“光子結晶”能有效抑制從燈絲中放射出紅外光波，讓電能更多地轉換成可見光。答案 C

解析 C項?其能量轉換和使用效率較高?，原文無此說法。()A.利用分子或小液珠的自我組織化現象，就能以較低價格制造出光子結晶。 B.研究表明，只有采用硅珠，才能制造出色的光子結晶。

C.研究表明，把燈泡覆蓋上某種光子結晶，可以制造出七色輝映的燈泡。

D.運用精細加工理論，采用自我組織化技術，人們制造出了鎢絲上的光子結晶。答案 C

解析 A項未然說成已然，原文中說?利用自我組織化現象，有可能以較低價格制造出光子結晶來?；B項與原文第四段說法不符；D項?人們制造出了?與原文最后一段?現在雖然尚未實現……光子結晶?說法矛盾。

五、(07天津)閱讀下面的文字，完成8～10題。

科技的進步把人類的種種幻想變成現實，上古時代異想天開的?造人?神話，將在當代科學家手中實現，以人造肌肉為主要材料制成的?類人機器人?正款款向我們走來。

科學家發現，非金屬材料能在電流的作用下運動，于是產生了制造人造肌肉的構想。研究表明，通過電流刺激，高分子材料能自動伸縮和彎曲，從而可用來制造人造肌肉。這種人造肌肉用黏合性塑料制成，是把管狀導電塑料集束成肌肉一樣的復合體。在管內注入特殊液體，導電性高分子在溶液中釋放出離子，這種復合體在電流的刺激下完成伸縮動作，通過控制電流強弱調整離子的數量，可以有效地改變它的伸縮性。相反，通過改變復合體的形狀也可以產生電。

人造肌肉具備人體肌肉的功能。在人造肌肉中，一根直徑為0.25毫米的管狀導電塑料可承重20克，相同的體積，人造肌肉比人體肌肉的力量強10倍。傳統引擎驅動的機器人，除了關節之外，四肢沒有任何可以活動的關聯處，能量上自然是捉襟見肘。如果有了人造肌肉，機器人四肢就會更加發達，能將分子能量的70％轉化為物理能量，其功率遠遠大于傳統引擎機器人。近年來，一種名為Birod的生物機器人已問世，它可以負載超過自身許多倍的重量。科學家正在研制用于未來士兵裝備的人造肌肉。這種人造肌肉一旦裝入手套、制服和軍靴，士兵就會有超人的力量，舉重物、跳高墻均不在話下。

利用人造肌肉可以發電的原理，科學家正在開發一種?腳后跟?發電機，即把人造肌肉安裝在軍靴的鞋跟上，通過步行、跑步等運動就能發電。未來，凡是需要小型電動引擎的制造業，人造肌肉都有用武之地。

人造肌肉靈活柔軟，還可以用來制造醫用導管和在救災中大顯身手的蛇形機器人。目前已經有了利用人造肌肉制成的機器魚，它在水中游動的姿態與真魚沒什么差別，?耐力?可4.根據文中提供的信息，以下理解正確的一項是

保持半年時間。機器魚既沒有馬達、機軸、齒輪等機械裝臵，也沒有電池，完全是靠伸縮自如的高分子材料自行驅動。

8.下列對“人造肌肉”有關內容的理解，正確的一項是

()A.人造肌肉可使高分子材料自動伸縮和彎曲。

B.人造肌肉的伸縮程度在電流發生變化時可以發生變化。 C.人造肌肉的巨大能量來源于其伸縮動作所產生的能量。

D.人造肌肉比人體肌肉力量更強，從而具有比人體肌肉更好的性能。

答案 B

解析 A項與原文第二段?通過電流刺激……制造人造肌肉?矛盾；C項根據原文第三段可知，人造肌肉的巨大能量來源于?分子能量?，而非?其伸縮動作所產生的能量?；D 項?從而具有……性能?的說法與原文文意不符。 9.下列表

述

符

合本

文

意

思的一

項()A.人造肌肉的特征是可自動伸縮和彎曲，在自動伸縮和彎曲時產生電。

B.裝有人造肌肉的機器人能在各個領域發揮作用，是因為人造肌肉具有靈活性。 C.裝有人造肌肉的機器人四肢更發達，其功率比傳統引擎驅動的機器人的功率大。 D.人造肌肉使類人機器人在軍事和民用方面代替傳統機器人完成了任務。答案 C

是

解析 A項的說法與原文第二段的意思不符；B項?能在各個領域發揮作用?范圍過大；D項把未然當成已然，?代替?一說不妥。

10.根據本文提供的信息，下列推斷不合理的一項是

()A.高分子材料在一定條件下釋放出的離子數量與人造肌肉的伸縮程度有關。 B.采用了人造肌肉的機器人能將分子能量轉化為物理能量，能自行驅動和負重。 C.未來裝有人造肌肉的軍靴既可使士兵具有強大的力量，又可充當小型發電機。 D.用人造肌肉制成的機器魚，可以在沒有外力作用的條件下持續不斷地游動。答案 D

解析 D項?可以在沒有外力……游動?與原文最后一段的意思相悖。

六、(06江西)閱讀下面的文字，完成6～8題。

生物發光的奧秘

說到生物世界里的發光現象，人們首先會想到螢火蟲，但是除了這種昆蟲外，還有許多生物也能發光。人們發現，不同的生物會發出不同顏色的光來。所有的植物在陽光照射后都會發出一種很暗淡的紅光，微生物一般都會發出淡淡的藍光或者綠光，某些昆蟲會發出黃光。仔細地劃分一下，生物發光可分兩類：一類是被動發光，如植物，那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多余的光，這種光對植物是否有著生物學上的意義目前還是個謎，但一般的看法是這種光無意義，就像涂有縈光物質的材料經強光照射后再臵于黑暗中發光那樣；另一類是主動發光，盡管有一些主動發光的意義目前還未全部認識清楚，但有一點是可以肯定的，絕大多數生物的主動發光是有用途的。光是一種能量，主動發光是對能量的一種消耗。生物的生存策略有一個最基本的共同點，那就是在維持生命的正常活動中最大限度地去節省能量，因此主動發光必定是主動發光生物生存的一個重要手段。

1885年，杜堡伊斯在實驗室里提取出螢火蟲的縈光素和縈光素酶，指出螢火蟲的發光是一種化學反應。后來，科學家們又得到了縈光素酶的基因。經過科學家們的研究，螢火蟲的發光原理被完全弄清楚了。我們知道，化學發光的物質有兩種能態，即基態和激發態，前者能級低而后者能級很高。一般地說，在激發態時分子有很高并且不穩定的能量，它們很容易釋放能量重新回到基態，當能量以光子形式釋放時，我們就看到了生物發光。如果我們企圖使一個物體發光，我們只需要給它足夠的能量使它從基態變成激發態就行了。但生物要發光則需要體內的酶來參與，酶是一種催化劑，并且是高效率的催化劑。它可以促使化學反應的發生，給發光物質提供能量，且能保證消耗的能量盡量少而發光強度盡可能高。在螢火蟲體內。ATP（三磷腺酸苷）水解產生能量提供給縈光素而發生氧化反應，每分解一個ATP氧化一個縈光素就會有一個光子產生，從而發出光來。目前已知，絕大多數的生物發光機制是這種模式。不過在發光的腔腸動物那里，縈光素則換成了光蛋白，如常見發光水母的綠縈光蛋白，這些綠縈光蛋白與鈣或鐵離子結合發生反應從而發出光來。

6.根據文意，下列對“生物發光”的理解，正確的一項是

（）

A.生物發光可以分為兩類：一類是無意義的被動發光，一類是有意義的主動發光。 B.生物發光指的是生物在激發態時因能量釋放而形成的一種發光現象。

C.生物發光是一種化學發光現象，它只有在兩種能態同時出現的情況下方能產生。 D.生物發光在發光的腔腸動物那里也需要通過發生化學反應來提供能量。

答案 D

解析 A項第一自然段中有關文字說?被動發光??一般的看法是這種光無意義??盡管有一些主動發光的意義目前還未全部認識清楚??絕大多數生物的主動發光是有用途的?，由此可知A項絕對化；B項由第二自然段文字可知，屬于以偏賅全；C項據第二自然段文字可知，生物發光是兩種能態相互轉化而產生，非?兩種能態同時出現?；D可從原文中?這些綠縈光蛋白與鈣或鐵離子結合發生反應從而發出光來?推知。 7.下列理解符合原文意思的一項是

（）

A.由于植物吸收的光部分未參與光合作用，因而有些植物只能發出暗淡的紅光。 B.因為杜堡伊斯找到熒光素酶的基因，才使得螢火蟲的發光原理被完全弄清楚。 C.科學家在分析物質的化學發光原理時，一般認為在激發態時分子很容易釋放很高且不穩定的能量然后重新回到基態。

D.被動發光的生物擁有更多的基態，主動發光的生物擁有更多的激發態。

答案 C

解析 A項，原文說?所有的植物在陽光照射后都會發出一種很暗淡的紅光?，故A項說法無依據；B項，文中說?后來，科學家們又得到了縈光素酶的基因?，非杜堡伊斯找到；C項，可從文章第二段找到依據；D項，屬于無中生有。

8.根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是

（）

A.只要一個ATP和一個熒光素發生氧化反應，螢火蟲體內就會有一個光子產生。 B.生物之所以會發出不同顏色的光，是因為體內擁有熒光素或光蛋白。

C.生物發光需要體內的酶來參與，生物體內的酶越多，發出的光越強。反之亦然。 D.螢火蟲發光原理的揭示，為人類開發利用高效節能的新光源提供了有益的啟示。答案 D

解析 A項，原文中說?每分解一個ATP氧化一個縈光素就會有一個光子產生?，是ATP水解產生能量提供給縈光素而發生氧化反應；B項，從原文可知，生物發光是因為其體內的縈光素或光蛋白與其他物質發生化學反應，給發光物質提供能量；C 項，屬于無中生有，原文認為?生物發光需要體內的酶來參與?，但沒有說生物體內的酶和發出的光成正比關系；D項，屬于合理的推斷，體現了科學家研究此原理的現實意義。

七、(06湖北)閱讀下面的文字，完成6～9題。

深海呼吸

研究發現，具有深海潛水本領的動物們，首先具有一個神奇的肺。即使是被壓扁變形收縮至原來體積的15%，也不會受到任何傷害，并且可以在短時間內自行恢復，而人類的肺卻無法做到這一點。在分析海豹的肺組織時發現，因為它表面覆蓋著一層由特殊化學物質構成的活性劑，所以海豹的肺才如此堅韌有力，在輕松對付高壓的同時，還能自如地舒展恢復。

攝取和儲存氧氣的能力是決定生物能否長時間深潛的主要標志。與陸地動物的區別是，潛水動物在屏住呼吸時主要依賴儲存在肌肉中的氧氣，而陸地動物卻是依靠停留于肺部的氧氣。實驗數據顯示，王企鵝在下潛至510米深時，可將體內全部氧氣的47%儲存在肌肉中，其余的在血液和肺部循環。寬吻海豚在下潛同樣的深度時，能將體內39%的氧氣儲存在肌肉中。我們人類卻不具備潛水途中儲存氧氣的能力，平時在我們肌肉中只能儲存體內15%的氧氣。

在海豚、海豹和抹香鯨等深潛高手的肌肉中，肌紅蛋白的含量都格外高。肌紅蛋白是一種將血液中的氧吸收并儲存起來的蛋白質，它為肌肉提供以后可使用的能量。因此，它們的肌肉在不需要進行呼吸的情況下還能堅持長時間的工作。此外，為了節約能量，在下潛時它們還具有降低心率的神奇本領。在美國的加利福尼亞大學，兩組科研人員得出的結論頗為接近。7頭小象在陸地上的平均心跳為每分鐘107次，當它們在海水中下潛時，心跳下降到每分鐘39次，下降了64%。在它們潛水的初期，心率一般急劇降低，隨著它們下潛的深度不斷加大，心率隨之緩慢下降，極限記錄是每分鐘3次。

人在深潛過程中，容易發生減壓病。造成減壓病的原因是，在下潛時，越來越大的壓力會將他肺中的氮氣迫壓進他的血液或別的組織液中。當他快速返回水面時，氮就會驟然間從溶液中冒出來，這對于所有正常的生理活動都是毀滅性的打擊，包括神經功能和血液循環。所以，潛水者在從水下上升時，除必須遵守潛水表或計算機器數據要求外，每上升5米作幾秒鐘的安全停留，便可以避免減壓病的發生。

深潛動物們為什么不得減壓病呢？哈佛大學的動物學家吉米〃卡瑞恩，不久前揭示了這一謎底。卡瑞恩發現生活在南極洲附近的海豹，它們可以下潛到七八百米的深度。但不論它們下潛多么深，體內的氮的濃度基本不變。原因是它們的肺被強大的水壓迅速地壓扁了，一開始就阻止了大量的氮氣進入血液。所以深潛動物們免去了減壓病的煩惱。

6.下列關于深海潛水動物肺的特性和功能的理解，不正確的一項是

（）

A.與人類不同，深海潛水動物的肺可以在保留極少氧氣的情況下不受損傷。 B.與人類不同，深海潛水動物的肺在強大水壓下變形收縮后迅速恢復。

C.深海潛水動物的肺覆蓋著一層活性劑，因而縮展自如，具有降低心率的神奇功效。 D.深海潛水動物的肺覆蓋著一層活性劑，因而堅韌有力，具有抗擊高壓的神奇功效。答案 C

解析 C項活性劑與降低心率無因果關系。

7.下列關于深海潛水動物體內肌紅蛋白的表述，不正確的一項是

（）

A.深海潛水動物體內肌紅蛋白的含量，明顯高于一般陸地動物。

B.深海潛水動物體內肌紅蛋白是使其肌肉儲存氧氣的決定性物質。

C.深海潛水動物在不需要呼吸時，肌紅蛋白為肌肉提供能量以便持續工作。 D.深海潛水動物在從水下上升時，肌紅蛋白為肌肉提供能量以避免減壓病。答案 D

解析 D項肌紅蛋白提供能量是為了堅持長時間的工作。

8.根據原文提供的信息，下列表述不符合原文意思的一項是

（）A.人類不能長時間深海潛水的原因之一是不能將氧氣大量儲存于肌肉中。

B.人類不能長時間深海潛水的重要原因是不具有急劇降低心率的能力。 C.深海潛水動物不會得減壓病，因為它們的肺部覆蓋著一種特殊的活性物質，在被強大水壓壓扁收縮時，阻止了大量氮氣進入血液。 D.深海潛水動物由于肌肉含有一種特殊的肌紅蛋白，能將血液中的氧吸收儲存起來，提供以后使用的能量，所以可在不需要呼吸時堅持工作。答案 D

解析 D項肌紅蛋白并不特殊，只是深海潛水動物的含量格外高；它是為肌肉提供以后可用的能量。（）

A.人與深海潛水動物一樣，不得快速從水下上升，否則將會危及生命安全。

B.深海潛水動物具有深潛能力的根本原因，在于它們的肌肉能夠攝取儲存大量氧氣。 C.人與深海潛水動物存在潛水能力差異的根本原因，在于人不能利用肺來進行深海呼吸。

D.人與深海潛水動物一樣，在下潛的過程中，肺部的氮濃度基本不會發生變化。答案 B

解析 A項，潛水動物快速從水下上升，不會危及生命安全；C項，根本原因是人的肌肉不能攝取儲存大量的氧氣；D項，人的肺的氮濃度會有變化。

八、(06湖南)閱讀下面的文字，完成5～8題。

生物體的衰老和壽命由許多因素決定。一般認為，生物體的代謝能力、抗逆境能力起著重要作用，但近年來對一些模式生物如線蟲、果蕭的研究表明，基因控制著衰老過程。在果蕭群體中，通過系統地選擇晚生育的個體，成功地獲得了壽命長的品系，這些果蕭的代謝能力明顯提高。此外，有的體內抗氧化酶活力增加，有的對饑餓、干燥、高溫的耐受能力提高。但這種壽命的延長是在發育長期停滯于幼蟲階段，且幼蟲密度很高，食物受到極大限制的環境條件下選擇出來的。也就是說，與延長壽命有關的基因要在這種逆境條件下才會表達，才能發揮其功能。同時，這些抗逆境的能力分屬不同的代謝途徑，因此衰老有多種機制，延長壽命的途徑決不止一種。果蕭研究的結果表明，衰老和壽命是多基因控制的。

線蟲是在完成發育以后，主要是在生殖以后開始出現衰老的。與線蟲的衰老和壽命有關的基因以及基因間相互作用的途徑已比較清楚。至少有6個基因參與此作用，一些基因突變后可使壽命延長6倍或更多倍。這表明生物體存在著與壽命長短相關的單個基因，在果蕭中也發現了與壽限有關的基因。

人類有一種早衰綜合征，患者兒童期情況很正常，在青春期間生長延緩，以后很快就出現衰老。引起這種疾病的基因已被克隆，基因編碼的1 432個氨基酸序列，同DNA螺旋酶這種蛋白質的氨基酸的序列有很高的相似性。這種結構的相似性又表明這兩種蛋白質也許有相似的功能。DNA螺旋酶參與DNA的代謝，因此，推測DNA代謝發生缺陷可能是病人出現早衰的一個因素。這個例子說明，單基因突變可能也是人類衰老的機制之一。

總之，衰老和壽限都是由遺傳和環境相互作用決定的，環境因子的作用是隨機的，而對環境作出反應的能力則是遺傳的。與衰老有關的基因或是參與細胞的生存和損傷修復，或是參與對老年性疾病的易感性。因此，可從單基因遺傳和多基因遺傳兩種研究策略來探究衰老和壽限的遺傳機制，揭示相關基因的功能，盡可能消除壽限的限制因子。最近有人說，把人的基因組圖譜弄清楚了，人可以活上500歲甚至1 200歲。依據無非是上面提到的果蕭和線蟲的實驗結果，并以此來推算人類的壽限。但這種說法忘記了上文中一個很重要的事實。如果人能活到1 200歲，那么要到400、500歲才會長大成人、結婚生子。此外，有些基因改9.根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是

第二篇：年高考語文復習成語熟語

2007年高考語文復習成語熟語大全 常見熟語集釋

1.八九不離十——指與實際情況很接近。

2.八字沒見一撇——比喻事情毫無眉目，未見端緒。

3.飽漢不知餓漢饑——飽：吃足；饑：饑餓。比喻處境好的人，不能理解別人的苦衷。

4.閉塞眼睛捉麻雀——比喻盲目地進行工作。

5.病急亂投醫——病勢沉重，到處亂請醫生。比喻事情到了緊急的時候，到處求人或亂想辦法。

6.不管三七二十一——不顧一切，不問是非情由。

7.不見棺材不落淚——比喻不到徹底失敗的時候不肯罷休。

8.不看（念）僧面看（念）佛面——比喻請看第三者的情面幫助或寬恕某一個人。

9.不（能）贊一詞(辭)——指文章寫得好，別人不能再添一句話。提不出一點意見。形容文章非常完美。

10.不知人間有羞恥事——不知道人世間還有羞恥之事。形容恬不知恥，無恥到極點。

11.拆東墻補西墻——拆倒東邊的墻，以修補西邊的墻。比喻臨時勉強應付。亦比喻臨時救急，不是根本辦法。

12.陳谷子爛芝麻——比喻陳舊的無關緊要的話或事物。

13.吃不了兜著走——比喻受不了或擔當不起。

14.吃著碗里瞧著鍋里——比喻貪心不足。

15.丑媳婦總得見公婆——比喻隱藏不住，總要露相。

16.此一時，彼一時——指時間不同，情況亦異，不能相提并論。

17.東方不亮西方亮——比喻這里行不通，別的地方尚有回旋余地。

18.打開天窗說亮話——比喻無須規避，公開說明。

19.打蛇打七寸——比喻說話做事必須抓住主要環節。

20.打（趕）鴨子上架——比喻強迫去做能力做不到的事。也常用作謙詞。

21.打腫臉充胖子——比喻寧可付出代價而硬充作了不起。

22.大樹底下好乘涼——比喻有所依托，事情就好辦。

23.大水沖了龍王廟——比喻本是自己人，因不相識而相互發生了沖突爭端。

24.當面鑼，對面鼓——比喻面對面地商量、對證或爭論。

25.丁是丁，卯是卯(亦作“釘是釘，鉚是鉚”)——某個釘子一定要安在相應的鉚處，不能有差錯。形容對事認真，毫不含糊。

26.二一添作五——本是珠算除法的一句口訣，是二分之一等于零點五的意思。比喻雙方平分。

27.高不成低不就——高者無力得到，低者又不屑遷就。形容求職或婚姻上的兩難處境。

28.狗嘴里吐不出象牙——比喻壞人嘴里說不出好話來。

29.河東獅子吼——比喻妒悍的妻子發怒，并借以嘲笑懼內的人。

30.好了瘡疤忘了痛——比喻情況好轉后就忘了過去的困難或失敗的教訓。

31.好心做了驢肝肺——俗語。指把好心當作壞意。

32.橫挑鼻子豎挑眼——比喻百般挑剔。

33.滑天下之大稽——強調事情非常滑稽可笑（帶諷刺意味）。

34.化腐朽為神奇——神奇：神妙奇特的東西。變壞為好，變死板為靈巧，變無用為有用。

35.化干戈為玉帛——干戈：指打仗；玉帛：玉器和絲織品，指和好。比喻使戰爭轉變為和平。

36.換湯不換藥——煎藥的水換了，但是藥方卻沒有變。比喻名稱或形式雖然改變了，內容還是老一套。

37.雞蛋里找骨頭——比喻故意挑剔。

38.急驚風撞著慢郎中——患急病遇到了慢性子的醫生。比喻緩慢的行動趕不上緊急的需要。

39.家丑不可外揚——家里（或單位內部）不光彩的事，不便向外宣揚。

40.解鈴還需系鈴人——比喻誰惹出來的麻煩，還得由誰去解決。

41.舊瓶裝新酒——比喻用舊的形式表現新的內容。

42.快刀斬亂麻——比喻做事果斷，能采取堅決有效的措施，很快解決復雜的問題。

43.開門七件事——比喻每天的必需開支。

44.癩蛤蟆想吃天鵝肉——比喻人沒有自知之明，一心想謀取不可能到手的東西。

45.雷聲大，雨點小——比喻做起事來聲勢造得很大，實際行動卻很少。

46.馬后炮——象棋術語。比喻不及時的舉動。

47.馬前卒——舊時在馬前吆喝開路的兵卒差役。現在比喻為人奔走效力的人。

48.眉毛胡子一把抓——俗語。比喻做事不分輕重緩急。

49.明人不做暗事——心地光明的人不做鬼鬼祟祟的事。比喻有意見當面提出，不在背后搗鬼。

50.磨刀不誤砍柴工——磨刀花費時間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備，就能使工作加快。

51.抹一鼻子灰——比喻本想巴結討好，結果反倒碰個釘子，落得很沒趣。

52.牛不喝水強按頭——比喻用強迫手段使就范。

53.破天荒——指從來沒有出現過的事。

54.前怕狼，后怕虎——比喻膽小怕事，顧慮太多。

55.墻倒眾人推——舊時比喻在一個人受挫折的時候，大家乘機打擊他。

56.敲門磚——敲門的磚石，門敲開后就被拋棄。比喻騙取名利的初步的工具。

57.敲竹杠——比喻利用別人的弱點或以某事為借口來訛詐。

58.橋歸橋，路歸路——比喻互不相干的事應該嚴格區分開來。

59.巧婦難為無米之炊——即使是聰明能干的婦女，沒米也做不出飯來。比喻做事缺少必要條件，很難做成。

60.秋風掃落葉——秋天的大風把落葉一掃而光。比喻強大的力量迅速而輕易地把腐朽衰敗的事物掃除光。

61.人心不足蛇吞象——比喻人貪心不足，就象蛇想吞食大象一樣。

62.如墮五里霧中——好象掉在一片大霧里。比喻陷入迷離恍惚、莫名其妙的境地。

63.三寸不爛之舌——比喻能說會辯的口才。

64.三句不離本行——行：行當，職業。指人的言語離不開他所從事的職業范圍。

65.三十年河東，三十年河西——三十年前風水在河的東面，而三十年后卻在河的西面。比喻世事變化，盛衰無常。

66.三下五除二——珠算口訣。形容做事及動作干脆利索。

67.神龍見首不見尾——原是談詩的神韻，后比喻人的行蹤詭秘，剛一露面又不見了。也比喻言辭閃爍，使人捉摸不透。

68.生米煮成熟飯——比喻事情已經做成了，不能再改變。

69.獅子大開口——比喻要價或所提條件很高。

70.樹倒猢孫（猻）散——樹倒了，樹上的猴子就散去。比喻靠山一旦垮臺，隨從的人也就一哄而散。

71.死馬當活馬醫——比喻明知事情已經無可求藥，仍然抱萬一希望，積極挽救。也泛指做最后的嘗試。

72.送佛送到西天——比喻做好事做到底。

73.太歲頭上動土——比喻觸犯強暴有力的人。

74.偷雞不著蝕把米——俗語。雞沒有偷到，反而損失了一把米。比喻本想占便宜反而吃了虧。

75.頭痛醫頭，腳痛醫腳——比喻被動應付，對問題不作根本徹底的解決。

76.穩坐釣魚船——比喻不管發生什么變化，仍然沉著鎮靜。

77.無風不起浪——比喻事情發生，總有個原因。

78.無風三尺浪——比喻無緣無故也會生出事來。

79.無巧不成書——比喻事情十分湊巧。

80.無事不登三寶殿——比喻沒事不上門。

81.無所不用其極——極：窮盡。原意是無處不用盡心力。現指做壞事時任何極端的手段都使出來。

82.象煞有介事——指裝模作樣，活象真有那么一回事似的。

83.小巫見大巫——巫：舊時裝神弄鬼替人祈禱為職業的人。原意是小巫見到大巫，法術無可施展。后比喻相形之下，這一個遠遠比不上另一個。

84.惺惺惜惺惺——惺惺：指聰慧的人；惜：愛惜。比喻同類的人互相愛惜。

85.以其昏昏，使人昭昭——昏昏：模糊，糊涂；昭昭：明白。指自己還糊里糊涂，卻要去教別人明白事理。以其人之道，還治其人之身——以：拿；治：懲處。用別人的辦法來懲治別人。

86.羊毛出在羊身上——比喻表面上給了人家好處，但實際上這好處已附加在人家付出的代價里。

87.一報還一報——指做一件壞事后必受一次報復。也指以其人之道還治其人之身。

88.一鼻孔出氣——同一個鼻孔出氣。比喻立場、觀點、主張完全一致。

89.一錘子買賣——只做一次生意。多指價錢貴，貨色次，服務態度不好，顧客不愿再來打交道。

90.一個巴掌拍不響——比喻事情不會是單方面引起的。

91.一個蘿卜一個坑——比喻一個人有一個位置，沒有多余。也形容做事踏實。

92.一棍子打死——比喻認為沒有絲毫可取之處而全盤否定。

93.一犬吠形，百犬吠聲——吠：狗叫；形：影子。一只狗看到影子叫起來，很多狗也跟著亂叫。比喻不了解事情真相，隨聲附和。

94.一是一，二是二——形容說話老老實實，毫不含糊。

95.一退六二五——原是珠算斤兩法口訣。比喻推卸干凈。

96.一蟹不如一蟹——比喻一個不如一個，越來越差。

97.一字長蛇陣——排列成一長條的陣勢。形容排列成一長條的人或物。

98.銀樣蠟槍頭——樣子像銀子實際是焊錫做的槍頭。比喻外表很好看，實際上不中用。

99.有鼻子有眼——比喻把虛構的事物說得象真實的一樣。

100.有錢能使鬼推磨——俗語。舊時形容金錢萬能。

101.有一搭沒一搭——表示故意找話說。也表示可有可無，無足輕重。

102.右手畫圓，左手畫方——比喻用心不專，什么事也辦不成。也形容心思聰明，動作敏捷。

103.張公吃酒李公醉——比喻由于誤會而代人受過。

104.照葫蘆畫瓢——比喻照著樣子模仿。

105.這山望著那山高——比喻對自己目前的工作或環境不滿意，老認為別的工作、別的環境更好。

106.針尖對麥芒——比喻雙方都很利害，互不相讓。

107.只見樹木，不見森林——比喻只看到局部，看不到整體或全部。

108.著三不著兩——指說話或做事輕重不當，考慮欠周，注意這里，顧不到那里。

109.走過場——形容辦事只在形式上過一下，卻不實干。

110.坐山觀虎斗——比喻對雙方的斗爭采取旁觀的態度，等到雙方都受到損傷，再從中撈取好處。

401、口頭禪——原指和尚常說的禪語或佛號。現指經常掛在口頭上而無實際意義的詞句。402、苦海無邊，回頭是岸——佛教語。意指塵世如同苦海，無邊無際，只有悟道，才能獲得超脫。亦以比喻罪惡雖重，只要悔改，便有出路。

403、來而不往非禮也——表示對別人施加于自己的行動將作出反應。404、來世不可待——對于未來的事，不可期望等待。

405、來者不善，善者不來——來的不懷善意，有善意的不會來。

406、癩蛤蟆想吃天鵝肉——比喻人沒有自知之明，一心想謀取不可能到手的東西。407、稂不稂莠不莠——既不象稂，也不象莠。比喻不成材，沒出息。408、老而不死是為賊——責罵老而無德行者的話。409、老虎頭上撲蒼蠅——比喻自己找死。

410、老虎頭上搔癢——比喻不自量力。

411、老江湖——指在外多年，很有閱歷，非常世故的人。

412、老鼠過街，人人喊打——比喻害人的東西，大家一致痛恨。

413、老死不相往來——指彼此不聯系，不交流情況。

414、雷聲大，雨點小——比喻做起事來聲勢造得很大，實際行動卻很少。

415、冷鍋里爆豆——比喻本已平息的糾紛，口舌等忽然又發作起來。

416、籬牢犬不入——籬笆編得結實，狗就鉆不進來。比喻自己品行端正，壞人就無法勾引。

417、禮輕情意重——禮物雖然很輕，但情意卻很深厚。

418、里程碑——路旁標志里數的碑。比喻在歷史進程中可作為標志的重大事件。

419、鯉魚跳龍門——古代傳說黃河鯉魚跳過龍門，就會變化成龍。比喻中舉、升官等飛黃騰達之事。也比喻逆流前進，奮發向上。

420、立于不敗之地——立于：處在。使自己處在不會失敗的地位。

421、遼東豕（shǐ）——比喻知識淺薄，少見多怪。

422、烈火見真金——真金是不怕烈火燒的，所以只有在烈火中才能鑒別出是不是真金。比喻在關鍵時刻最能考驗人。

423、烈士暮年，壯心不已——烈士：志向遠大的英雄。已：停止，衰減。英雄到了晚年，壯志雄心并不衰減。

424、裂冠毀冕，拔本塞源——冕：古代王侯卿大夫所戴的禮帽；本：樹根。原比喻諸侯背棄禮法，侵犯天子的直接領地。后用作臣下推翻國君，奪取王位的代稱。

425、臨時抱佛腳——原意為年老信佛，以求保佑，有臨渴掘井之意。后因稱平時無準備而事急時倉猝張羅為“臨時抱佛腳”。

426、菱角磨作雞頭——比喻困難大，波折多。

427、流水不腐，戶樞不蠹——腐：臭；樞：門軸；蠹：蛀。流動的水不會發臭，經常轉動的門軸不會腐爛。比喻經常運動的東西不易受侵蝕。

428、流言止于智者——沒有根據的話，傳到有頭腦的人那里就不能再流傳了。形容謠言經不起分析。

429、留得青山在，不愁沒柴燒——比喻只要基礎或根本還存在，暫時遭受損失或挫折無傷大體。430、六耳不同謀——原意是三個人知道就不能保守秘密。后也比喻輕信傳聞的話沒有益處。

431、漏甕沃焦釜——用漏甕里的余水倒在燒焦的鍋里。比喻情勢危急，亟待挽救。

432、露馬腳——比喻暴露了隱蔽的事實真相。

433、廬山真面目——比喻事物的真相或人的本來面目。

434、鹿死不擇音（蔭）——指庇蔭的地方。音，通“蔭”。比喻只求安身，不擇處所。亦比喻情況危急，無法慎重考慮。

435、路見不平，拔刀相助——在路上遇見欺負人的事情，就挺身而出幫助受害的一方。舊時為人們所稱道的一種俠義行為。

436、路遙知馬力，日久見人心——路途遙遠才能知道馬的力氣大小，日子長了才能看出人心的好壞。

437、驢唇不對馬嘴——比喻答非所問或兩下不相合。

438、呂端大事不糊涂——喻指辦事堅持原則。亦指在大是大非面前保持清醒的頭腦。

439、亂彈琴——比喻胡扯或胡鬧。

440、捋虎須——捋：撫摩。比喻觸犯有權勢的人或冒著很大的風險。

441、落花有意，流水無情——比喻這一方面有情，那一方面無意（多指男女戀愛）。442、麻雀雖小，五臟俱全——比喻事物體積或規模雖小，具備的內容卻很齊全。443、馬后炮——象棋術語。比喻不及時的舉動。

444、馬前卒——舊時在馬前吆喝開路的兵卒差役。現在比喻為人奔走效力的人。445、瞞上不瞞下——瞞：也作“謾”，欺騙，蒙蔽。瞞著上面，不瞞下面。后泛指官吏只欺騙上面的人，對下面的人則無所顧忌，公開做壞事。446、滿天飛——形容到處都是。亦作“滿空飛”。

447、滿招損，謙受益——自滿會招致損失，謙虛可以得到益處。

448、冒天下之大不韙——冒：冒犯；不韙：不是，錯誤。去干普天下的人都認為不對的事情。指不顧輿論的遣責而去干壞事。

449、眉毛胡子一把抓——俗語。比喻做事不分輕重緩急。

450、眉頭一皺，計上心來——形容略一思考，猛然想出了一個主意。451、門外漢——指外行人。

452、悶葫蘆——比喻很難猜透而令人納悶的話或事情。453、迷魂湯——比喻迷惑人的語言或行為。

454、迷魂陣——比喻使人迷惑而上當的圈套、計謀。455、獼猴騎土牛——比喻職位提升很慢。

456、靡不有初，鮮克有終——靡：無；初：開始；鮮：少；克：能。事情都有個開頭，但很少能到終了。多用以告誡人們為人做事要善始善終。

457、民以食為天——天：比喻賴以生存的最重要的東西。人民以糧食為自己生活所系。指民食的重要。

458、敏于事，慎于言——敏：奮勉，慎：小心。辦事勤勉，說話謹慎。459、名不正，言不順——指名分不正或名實不符。

460、名師出高徒——高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學識豐富的人對于培養人才的重要。

461、明察秋毫，不見輿薪——目光敏銳，可以看清鳥獸的毫毛，而看不到一車柴草。比喻為人精明，只看到小節，看不到大處。

462、明察秋毫之末，而不見輿薪——眼力能看到一根毫毛的末梢，而看不到一車柴草。比

喻只看到小處，看不到大處。

463、明槍易躲，暗箭難防——比喻公開的攻擊容易躲避，暗地里的攻擊難以防備。

464、明人不做暗事——心地光明的人不做鬼鬼祟祟的事。比喻有意見當面提出，不在背后搗鬼。

465、明修棧道，暗渡陳倉——比喻用一種假象迷惑對方，實際上卻另有打算。466、鳴鼓而攻之——比喻宣布罪狀，遣責或聲討。467、摸不著頭腦——指弄不清是怎么回事。

468、磨刀不誤砍柴工——磨刀花費時間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備，就能使工作加快。

469、磨而不磷，涅而不緇(zī)——磨了以后不變薄，染了以后不變黑。比喻意志堅定的人不會受環境的影響。

470、魔高一尺，道高一丈——魔：惡鬼；道：道行，道法。比喻正義始終壓倒邪惡。471、抹一鼻子灰——比喻本想巴結討好，結果反倒碰個釘子，落得很沒趣。472、莫須有——原意是也許有吧。后指憑空捏造。

473、謀事在人，成事在天——舊諺。意思是自己已經盡力而為，至于能否達到目的，那就要看時運如何了。

474、牡丹雖好，全仗綠葉扶持——比喻人不管有多大能耐，總得有人在旁協助。475、同生死，共存亡——形容彼此間利害一致，生死與共。

476、同聲相應，同氣相求——同類的事物相互感應。指志趣、意見相同的人互相響應，自然地結合在一起。

477、難于上青天——比上天還難。形容極其困難，不易實現。478、泥菩薩過江——表示連自己也保不住，更談不上幫助別人。

479、鳥獸散——形容成群的人象鳥獸逃散一樣紛亂地散去（多形容敵人潰逃）。

480、寧為雞口，不為牛后——牛后：牛的肛門。寧愿做小而潔的雞嘴，而不愿做大而臭的牛肛門。比喻寧在局面小的地方自主，不愿在局面大的地方聽人支配。

481、寧為玉碎，不為瓦全——寧做玉器被打碎，不做瓦器而保全。比喻寧愿為正義事業犧牲，不愿喪失氣節，茍且偷生。

482、牛不喝水強按頭——比喻用強迫手段使就范。483、牛頭不對馬嘴——比喻答非所問或兩下不相合。

484、駑馬戀棧豆——劣馬惦著的只是馬棚里的飼料。比喻無能的人只貪圖安逸，無遠大志向。

485、怒從心頭起，惡向膽邊生——比喻憤怒到極點就會膽大得什么事都干得出來。也泛指惱怒到極點。

486、女大不中留——指女子成年，須及時出嫁，不宜久留在家。

487、女大十八變——指女子在發育成長過程中，容貌性格有較多的變化。488、盤古開天地——指人類開始有了歷史。

489、賠了夫人又折兵——比喻想占便宜，反而受到雙重損失。490、盆朝天，碗朝地——形容家庭中雜亂無條理。

491、蓬生麻中，不扶自直——蓬昔日長在大麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的環境里，得到健康成長。

492、皮之不存，毛將焉附——焉：哪兒；附：依附。皮都沒有了，毛往哪里依附呢？比喻事物失去了借以生存的基礎，就不能存在。

493、貧無立錐之地——窮得連可以插下錐子那樣小的地方都沒有。形容窮困之極。494、平地起孤丁——比喻無事生非。

495、平地一聲雷——比喻突然發生的重大變動。也比喻名聲或地位突然升高。

496、平時不燒香，急來抱佛腳——諺語。原比喻平時不往來，遇有急難才去懇求。后多指平時沒有準備，臨時慌忙應付。

497、潑冷水——比喻挫傷別人的熱情或興致。498、破鼓亂人捶——比喻人失勢受到大家的欺侮。499、破題兒第一遭——比喻第一次做某件事。500、破天荒——指從來沒有出現過的事。

501、騎鶴上揚州——后比喻欲集做官、發財、成仙于一身，或形容貪婪、妄想。

502、清一色——原指打麻將時由一種花色組成的一副牌。后比喻全部由同一種成分構成。503、清官難斷家務事——再公正的官吏也很難論斷家庭糾紛的是非曲直。指家庭內部的事，外人很難搞清楚。

504、清官能斷家務事——俗語。表示家族糾紛情況復雜，外人沒法斷定誰是誰非。506、清君側——指清除君主身旁的親信、壞人。

507、七次量衣一次裁——比喻事先的調查研究工作做得十分充足。

508、七年之病，求三年之艾——病久了才去尋找治這種病的干艾葉。比喻凡事要平時準備，事到臨頭再想辦法就來不及。

509、棋高一著，縛手縛腳——本指棋藝，后比喻技術高人一頭，對方就無法施展本領。

510、起死人而肉白骨——把死人救活，使白骨再長出肉來。比喻給人以再造之恩。也比喻言詞委婉動聽，將死的也說活了。

511、棄之如敝屐——敝：破；屣：鞋。象扔破鞋一樣把它扔掉。比喻毫不可惜地拋棄掉。

512、千部一腔，千人一面——比喻都是老一套，沒有變化（多指創作）。

513、千里不同風，百里不同俗——指各地各有各的風俗習慣。

514、千里姻緣一線牽——指婚姻是由月下老人暗中用一紅線牽連而成。

515、千里之堤，潰于蟻穴——堤：堤壩；潰：崩潰；蟻穴：螞蟻洞。一個小小的螞蟻洞，可以使千里長堤潰決。比喻小事不慎將釀成大禍。

516、千里之行，始于足下——走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情的成功，是從小到大逐漸積累起來的。

517、牽一發而動全身——比喻動極小的部分就會影響全局。

518、前不巴村，后不著店——指走遠道處在無處落腳的境地。也比喻處境尷尬或生活無依靠。

519、前不見古人，后不見來者——指空前絕后。亦用作諷刺。

520、前門拒虎，后門進狼——比喻趕走了一個敵人，又來了一個敵人。

521、前怕狼，后怕虎——比喻膽小怕事，顧慮太多。

522、前人失腳，后人把滑——比喻吸取人家失敗的教訓，小心謹慎，免得再失事。

523、前人栽樹，后人乘涼——比喻前人為后人造福。

524、前事不忘，后事之師——師：借鑒。記取從前的經驗教訓，作為以后工作的借鑒。

525、前言不搭后語——說得話前后連接不上。多形容思想混亂，不能自圓其說。

526、墻倒眾人推——舊時比喻在一個人受挫折的時候，大家乘機打擊他。

527、敲邊鼓——比喻從旁幫腔或助勢。

528、敲門磚——敲門的磚石，門敲開后就被拋棄。比喻騙取名利的初步的工具。

529、敲竹杠——比喻利用別人的弱點或以某事為借口來訛詐。530、橋歸橋，路歸路——比喻互不相干的事應該嚴格區分開來。

531、巧婦難為無米之炊——即使是聰明能干的婦女，沒米也做不出飯來。比喻做事缺少必要條件，很難做成。

532、竊鉤者誅，竊國者侯——偷鉤的要處死，篡奪政權的人反倒成為諸侯。舊時用以諷刺法律的虛偽和不合理。

533、擒賊先擒王——指作戰要先抓主要敵手。也比喻做事首先要抓關鍵。

534、青出于藍而勝于藍——青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。

535、蜻蜓撼石柱——比喻不自量力。也比喻紋絲不動。

536、情人眼里出西施——比喻由于有感情，覺得對方無一處不美。

537、慶父不死，魯難未已——不殺掉慶父，魯國的災難不會停止。比喻不清除制造內亂的罪魁禍首，就得不到安寧。

538、煢煢孑立，形影相吊——煢煢：孤獨的樣子；孑：孤單；形：指身體；吊：慰問。孤身一人，只有和自己的身影相互慰問。形容無依無靠，非常孤單。

539、秋風掃落葉——秋天的大風把落葉一掃而光。比喻強大的力量迅速而輕易地把腐朽衰敗的事物掃除光。

540、求大同，存小異——在大的、主要的方面取得一致，而對某些小的、次要的問題可以各自保留不同的意見。

541、求馬于唐肆——到空無所有的市集去買馬。比喻求非所求，必無所獲。

542、求人不如求己——仰求別人，不如自己努力。

543、取之不盡，用之不竭——竭：盡，完。拿不完，用不盡。形容非常豐富。

544、全國一盤棋——指全國各部門在中央統一領導下，全面安排，互相協作。

545、拳不離手，曲不離口——練武的人應該經常練，唱歌的人應該經常唱。比喻只有勤學苦練，才能使功夫純熟。

546、拳頭上立得人，胳膊上走得馬——比喻為人清白，作風正派，過得硬。

547、群起而攻之——大家都起來攻擊它，反對它。

548、熱鍋上的螞蟻——形容心里煩躁、焦急，坐立不安的樣子。

549、人不犯我，我不犯人——犯：侵犯。人家不侵犯我，我也不侵犯人家。550、人不可貌相——不能只根據相貌、外表判斷一個人。

551、人不知，鬼不覺——形容事情做得很秘密，沒有被人發覺。

552、人而無信，不知其可——信：信用；其：那；可：可以，行。一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。

553、人非圣賢，孰能無過——舊時指一般人犯錯誤是難免的。554、人逢喜事精神爽——人遇到喜慶之事則心情舒暢。555、人間重晚晴——原指人們珍視晚晴天氣，后多用以比喻社會上尊重德高望重的老前輩。556、人怕出名豬怕壯——人怕出了名招致麻煩，就象豬長肥了就要被宰殺一樣。

557、人人得而誅之——得：可以，能夠；誅：殺死。所有的人都可以殺死他。極言某人罪大惡極。

558、人生何處不相逢——指人與人分手后總是有機會再見面的。559、人生路不熟——比喻初到一個地方各方面都很陌生。560、人生面不熟——人的面貌陌生，素不相識。

561、人生七十古來稀——稀：稀少。七十歲高齡的人從古以來就不多見。指得享高壽不易。562、人生如朝露——朝露：早晨的露水，比喻存在的時間短。比喻人生短促。563、人同此心，心同此理——指合情合理的事，大家想法都會相同。

564、人為財死，鳥為食亡——舊時俗語。意思是為了追求金錢，連生命都可以不要。565、人為刀俎，我為魚肉——刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。比喻生殺的權掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位。

567、人無遠慮，必有近憂——慮：考慮；憂：憂愁。人沒有長遠的考慮，一定會出現眼前8 的憂患。表示看事做事應該有遠大的眼光，周密的考慮。

568、人心不足蛇吞象——比喻人貪心不足，就象蛇想吞食大象一樣。569、人心隔肚皮——謂人的心思難以猜測。

570、人心齊，泰山移——只要大家一心，就能發揮出極大的力量。

571、人之將死，其言也善——人到臨死，他說的話是真心話，是善意的。

572、仁者見仁，智者見智——仁者見它說是仁，智者見它說是智。比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。

573、日計不足，歲計有余——每天算下來沒有多少，一年算下來就很多了。比喻積少成多。也比喻凡事只要持之以恒，就能有很大收獲。

574、日近長安遠——長安：西安，古都城名，后為國都的統稱。舊指向往帝都而不能達到。575、日久見人心——日子長了，就可以看出一個人的為人怎樣。

576、日月經天，江河行地——太陽和月亮每天經過天空，江河永遠流經大地。比喻人或事物的永恒、偉大。

577、容膝之安，一肉之味——形容生活條件并不好。578、肉中刺——比喻最痛恨而急于除掉的東西。

579、如墮五里霧中——好象掉在一片大霧里。比喻陷入迷離恍惚、莫名其妙的境地。580、如人飲水，冷暖自知——泛指自己經歷的事，自己知道甘苦。

581、如入無人之境——境：地方。象到了沒有人的地方。比喻打仗節節勝利，沒有遇到抵抗。

582、如聞其聲，如見其人——象聽到他的聲音，象見到他本人一樣。形容對人物的刻畫和描寫非常生動逼真。

583、乳犢不怕虎——比喻年輕人沒有畏懼，敢做敢為。

584、瑞雪兆豐年——瑞：吉利的。適時的冬雪預示著來年是豐收之年。

585、若要人不知，除非己莫為——要想人家不知道，除非自己不去做。指干了壞事終究要暴露。

586、三百六十行——舊時對各行各業的通稱。587、三寸不爛之舌——比喻能說會辯的口才。

588、三寸鳥，七寸嘴——比喻能說會道（多用于諷刺）。

589、三個臭皮匠，賽過諸葛亮——比喻人多智慧多，有事請經過大家商量，就能商量出一個好辦法來。

590、三過其門而不入——原是夏禹治水的故事，后比喻熱心工作，因公忘私。591、三家村——指偏僻的小鄉村。

592、三句話不離本行——行：行當，職業。指人的言語離不開他所從事的職業范圍。593、三拳不敵四手——比喻人少的敵不過人多的。

594、三人行，必有我師——三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。

595、三日打魚，兩日曬網——比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。596、三十六計（策），走為上計（策）——原指無力抵抗敵人，以逃走為上策。指事情已經到了無可奈何的地步，沒有別的好辦法，只能出走。

597、三十年河東，三十年河西——三十年前風水在河的東面，而三十年后卻在河的西面。比喻世事變化，盛衰無常。

598、三思而后行——三：再三，表示多次。指經過反復考慮，然后再去做。

599、三天打魚，兩天曬網——比喻對學習、工作沒有恒心，經常中斷，不能長期堅持。600、三下五除二——珠算口訣。形容做事及動作干脆利索。

601、三月不知肉味——三個月之內吃肉不覺得有味道。比喻集中注意力于某一事物而忘記了其它事情。也借用來形容幾個月不吃肉。

602、三折肱為良醫——幾次斷臂，就能懂得醫治斷臂的方法。后比喻對某事閱歷多，富有經驗，自能造詣精深。

603、殺風景——損壞美好的景色。比喻在大家高興的時候，突然出現使人掃興的事物。

604、殺雞焉用牛刀——殺只雞何必用宰牛的刀。比喻辦小事情用不著花大氣力。

605、殺人不見血——殺人不露一點痕跡。形容害人的手段非常陰險毒辣。

606、殺人不眨眼——殺人時眼睛都不眨一下。形容極其兇狠殘暴。

607、山銳則不高——比喻人太露鋒茫，就成不了大事。

608、山上無老虎，猴子稱大王——俗語，比喻沒有能人，普通人物亦充當主要角色。

609、山陰道上，應接不暇——山陰道：在會稽城西南郊外，那里風景優美。原指一路上山明水秀，看不勝看。后用下句比喻來往的人多，應接不過來。

610、山雨欲來風滿樓——欲：將要。比喻局勢將有重大變化前夕的跡象和氣氛。

611、上不著天，下不著地——比喻兩頭沒有著落。

612、上方不足，下比有余——比上不足，比下有余。

613、上梁不正下梁歪——上梁：指上級或長輩。比喻在上的人行為不正，下面的人也跟著做壞事。

614、上天無路，入地無門——形容無路可走的窘迫處境。

615、上無片瓦，下無立錐之地——形容一無所有，貧困到了極點。

616、少壯不努力，老大徒傷悲——年輕力壯的時候不奮發圖強，到了老年，悲傷也沒用了。

617、蛇化為龍，不變其文——比喻無論形式上怎樣變化，實質還是一樣。

618、舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬——比喻再難的事，拼著一死也敢干下去。

619、身后識方干——比喻一個人才，生前無人賞識，死后才被重視。

620、身在曹營心在漢——比喻身子雖然在對立的一方，但心里想著自己原來所在的一方。

621、身在江湖，心懸魏闕——魏闕：古代宮門外高大的建筑，用作朝廷的代稱。舊指解除官職的人，仍惦記著進朝廷的事。后常用以諷刺迷戀功名寶貴的假隱士。

622、神不知，鬼不覺——形容事情做得很秘密，沒有被人發覺。

623、神而明之，存乎其人——要真正明白某一事物的奧妙，在于各人的領會。

624、神龍見首不見尾——原是談詩的神韻，后比喻人的行蹤詭秘，剛一露面又不見了。也比喻言辭閃爍，使人捉摸不透。

625、生米煮成熟飯——比喻事情已經做成了，不能再改變。

626、勝敗乃兵家常事——勝利或失敗是帶兵作戰的人常遇到的事情。意思是不要把偶然一次的勝利或失敗看得太重。

627、勝不驕，敗不餒——勝了不驕傲，敗了不灰心。

628、勝讀十年書——勝：超過。超過苦讀十年書的收獲。形容思想上收益極大。

629、失敗為成功之母——失敗往往是成功的先導。指從失敗中吸取教訓，最后取得勝利。

630、失之東隅（yú），收之桑榆——東隅：東方日出處，指早晨；桑、榆：指日落處，也指日暮。比喻開始在這一方面失敗了，最后在另一方面取得勝利。

631、失之毫厘，謬以千里——毫、厘：兩種極小的長度單位。開始稍微有一點差錯，結果會造成很大的錯誤。

632、獅子大開口——比喻要價或所提條件很高。

633、濕肉伴干柴——形容拷打。

634、十八層地獄——層：重。地獄：佛教、基督教等指死后靈魂受苦的地方。迷信認為人在生時為非作惡，死后進入十八層地獄，不得翻身。比喻悲慘的報應。

635、十目所視，十手所指——指個人的言論行動總是在群眾的監督之下，不允許做壞事，做了也不可能隱瞞。

636、十年九不遇——比喻很少有，多年也難遇到一次。

637、十年生聚，十年教訓——生聚：繁殖人口，聚積物力；教訓：教育，訓練。指軍民同心同德，積聚力量，發憤圖強，以洗刷恥辱。

638、十年樹木，百年樹人——樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。

639、十日一水，五日一石——比喻作畫構思精密，不輕易下筆。

640、十萬八千里——形容相距極遠。

641、識二五而不知十——只知道一個方面，而不懂得全面地觀察問題。

642、識時務者為俊杰——意思是能認清時代潮流的，是聰明能干的人。認清時代潮流勢，才能成為出色的人物。

643、食不厭精，膾不厭細——厭：滿足；膾：細切的肉。糧食舂得越精越好，肉切得越細越好。形容食物要精制細做。

644、使功不如使過——使：用。使用有功績的人，不如使用有過失的人，使其能將功補過。

645、士別三日，當刮目相待——指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。

646、世上無難事，只怕有心人——指只要肯下決心去做，任何困難都能克服。

647、事不關己，高高掛起——認為事情與己無關，把它擱在一邊不管。

648、事實勝于雄辯——事情的真實情況比喻雄辯更有說服力。

649、試金石——一種黑色堅硬的石塊，用黃金在上面畫一條紋，就可以看出黃金的成色。比喻精確可靠的檢驗方法。

650、是可忍，孰不可忍——是：這個；孰：那個。如果這個都可以容忍，還有什么不可容忍的呢？意思是絕不能容忍。

651、手無縛雞之力——連捆綁雞的力氣都沒有。形容身體弱、力氣小。

652、守如處女，出如脫兔——處女：未嫁的女子；脫兔：逃跑的兔子。指軍隊未行動時象未出嫁的姑娘那樣持重；一行動就象飛跑的兔子那樣敏捷。

653、書同文，車同軌——車軌相同，文字相同。比喻國家統一。

654、蜀中無大將，廖化作先鋒——比喻辦事缺乏好手，讓能力一般的人出來負責。

655、樹倒猢孫（猻）散——樹倒了，樹上的猴子就散去。比喻靠山一旦垮臺，隨從的人也就一哄而散。

656、樹欲靜而風不止——樹想要靜下來，風卻不停地刮著。原比喻事情不能如人的心愿。現也比喻階級斗爭不以人們的意志為轉移。

657、數東瓜，道茄子——形容說話羅唆，沒完沒了。

658、耍花腔——用虛假而動聽的話騙人。

659、雙斧伐孤樹——指嗜酒好色，摧殘身體。

660、水火不相容——容：容納。比喻二者對立，絕不相容。

661、水可載舟，亦可覆舟——比喻在平時要想到可能發生的困難和危險。

662、水來伸手，飯來張口——形容懶惰成性，坐享別人勞動成果的人。

663、水至清則無魚——水太清，魚就存不住身，對人要求太苛刻，就沒有人能當他的伙伴。比喻過分計較人的小缺點，就不能團結人。

664、順我者昌，逆我者亡——順：順從；昌：昌盛；逆：違背；亡：滅亡。順從我的就可以存在和發展，違抗我的就叫你滅亡。形容剝削階級的獨裁統治。

665、說時遲，那時快——小說中的常用套語。意指事情發生的速度不是記敘速度所能跟得上的。

666、說一是一，說二是二——說怎樣就怎樣，不能更改。

667、司馬昭之心，路人皆知——路人：路上的人，指所有的人。比喻人所共知的野心。

668、死馬當活馬醫——比喻明知事情已經無可求藥，仍然抱萬一希望，積極挽救。也泛指做最后的嘗試。

669、死無葬身之地——死了沒有地方埋葬。形容慘死或嚴厲的懲罰。

670、死諸葛能走生仲達——諸葛：諸葛亮；走：嚇走；仲達：司馬懿。指人雖死，余威猶在。

671、四海之內皆兄弟——世界各國的人民都象兄弟一樣。

672、四體不勤，五谷不分——四體：指人的兩手兩足；五谷：通常指稻、黍、稷、麥、菽。指不參加勞動，不能辨別五谷。形容脫離生產勞動，缺乏生產知識。

673、送佛送到西天——比喻做好事做到底。

674、雖死之日，猶生之年——猶：如同。指人雖死，精神不滅，楷模猶存。也指心無牽掛、憾事，雖死猶同活著。

675、歲寒知松柏——寒冬臘月，方知松柏常青。比喻只有經過嚴峻的考驗，才能看出一個人的品質。

676、損人不利己——損害別人對自己也沒有好處。

677、損有余補不足——減少多余的，補充欠缺的。

678、他鄉遇故知——在遠里家鄉的地方碰到了老朋友。指使人高興的事。

679、塔尖上功德——比喻快要完成的工作。

680、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫——比喻急需的東西費了很大的力氣找不到，卻在無意中得到了。

681、太歲頭上動土——比喻觸犯強暴有力的人。

682、泰山不讓土壤——泰山不排除細小的土石，所以能那么高。比喻人度量大，能包容不同的事物。

683、貪多嚼不爛——貪圖多吃，消化不了。比喻工作或學習，圖多而做不好或吸收不了。

684、湯里來，水里去——指銀錢隨手來隨手去，留不住。

685、堂上一呼，階下百諾——諾：答應。堂上一聲呼喚，階下齊聲答應。多形容舊時豪門權貴威勢烜赫，侍從和奉承的人很多。

686、螳螂捕蟬，黃雀在后——螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。比喻目光短淺，只想到算計別人，沒想到別人在算計他。

687、桃李不言，下自成蹊——。原意是桃樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人。

688、桃李不言，下自成行——古諺語。比喻實至名歸。

689、替罪羊——古代猶太教祭禮是替人承擔罪過的羊。比喻代人受過。

690、天低吳楚，眼空無物——吳楚：泛指長江中下游。原指登上南京城，一眼望去，越遠越覺得天下垂，除見蒼天之外，空無所有。現也比喻一無所見。

691、天高皇帝遠——原指偏僻的地方，中央的權力達不到。現泛指機構離開領導機關遠，遇事自作主張，不受約束。

692、天網恢恢，疏而不漏——意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。

693、天下本無事，庸人自擾之——指本來沒有事，自己瞎著急或自找麻煩。

694、天下烏鴉一般黑——比喻不管哪個地方的剝削者壓迫者都是一樣的壞。

695、天下無難事，只怕有心人——指只要有志向，有毅力，沒有什么辦不到的事情。

696、天下興亡，匹夫有責——國家的興盛或衰亡，每個普通人都有一份責任。

697、天有不測風云，人有旦夕禍福——不測：料想不到。比喻有些災禍的發生，事先是無法預料的。

698、天字第一號——天：天字是《千字文》首句“天地玄黃”的第一個字。指第一或第一類中的第一號。比喻最高的、最大的或最強的。

699、挑得籃里便是菜——比喻得到一點就行，毫不挑剔。

700、跳到黃河洗不清——比喻無法擺脫嫌疑。

701、鐵杵（chǔ）磨成針——杵：舂米或捶衣用的棒。將鐵棒磨成細針。比喻只要有恒心，肯努力，做任何事情都能成功。

702、聽其言而觀其行——聽了他的話，還要看他的行動。指不要只聽言論，還要看實際行動。

703、銅山西崩，洛鐘東應——比喻重大事件彼此相互影響。

704、偷雞不著蝕把米——俗語。雞沒有偷到，反而損失了一把米。比喻本想占便宜反而吃了虧。

705、頭痛醫頭，腳痛醫腳——比喻被動應付，對問題不作根本徹底的解決。

706、圖窮匕首見（xiàn）——圖：地圖；窮：盡；見：現。比喻事情發展到最后，真相或本意顯露了出來。

707、團團轉——回環旋轉，形容不知道怎么辦好。

708、養兵千日，用兵一時——平時供養、訓練軍隊，以便到關鍵時刻用兵打仗。指平時積畜力量，在必要時一下用出來。

709、萬變不離其宗——宗：宗旨、目的。盡管形式上變化多端，其本質或目的不變。

710、萬夫不當之勇——當：抵擋。一萬個人也抵擋不住。形容非常勇敢。

711、萬事俱備，只欠東風——一切都準備好了，只差東風沒有刮起來，不能放火。比喻什么都已準備好了，只差最后一個重要條件了。

712、王顧左右而言他——指離開話題，回避難以答復的問題。

713、為虺（huǐ）弗摧，為蛇若何——虺：小蛇；弗：不；摧：消滅。小蛇不打死，大了就難辦。比喻不乘勝將敵人殲滅，必有后患。

714、溫良恭儉讓——原意為溫和、善良、恭敬、節儉、忍讓這五種美德。這原是儒家提倡待人接物的準則。現也形容態度溫和而缺乏斗爭性。

715、文武之道，一張一弛——文、武：指周文王和周武王。意思是寬嚴相結合，是文王武王治理國家的方法。現用來比喻生活的松緊和工作的勞逸要合理安排。

716、聞名不如見面——只聽名聲不如見面更能了解。

717、穩坐釣魚船——比喻不管發生什么變化，仍然沉著鎮靜。

718、臥榻之旁，豈容他人鼾睡——自己的床鋪邊，怎么能讓別人呼呼睡大覺？比喻自己的勢力范圍或利益不容許別人侵占。

719、烏頭白，馬生角——比喻不可能出現的事。

720、無敵于天下——天下都沒有對手。形容力量強大無比。

721、無毒不丈夫——要成就大事業必須手段毒辣，技高一籌。

722、無風不起浪——比喻事情發生，總有個原因。

723、無風三尺浪——比喻無緣無故也會生出事來。

724、無佛處稱尊——在沒有能手的地方逞強。

725、無官一身輕——不做官了，感到一身輕松。封建官僚官以后常用這句話來自我安慰。現也泛指卸去責任后一時感到輕松。

726、無何有之鄉——無何有：即無有。原指什么都沒有的地方，后指虛幻的境界。

727、無可奈何花落去——對春花的凋落感到沒有辦法。形容留戀春景而又無法挽留的心情。

后來泛指懷念已經消逝了的事物的惆悵心情。

728、無可無不可——表示怎樣辦都行，沒有一定的主見。

729、無巧不成書——比喻事情十分湊巧。

730、無事不登三寶殿——比喻沒事不上門。

731、無所不用其極——極：窮盡。原意是無處不用盡心力。現指做壞事時任何極端的手段都使出來。

732、無所措手足——手腳沒有地方放。形容沒有辦法，不知如何是好。

733、無鹽不解淡——比喻不下本錢就辦不成事。

734、無源之水，無本之木——源：水源；本：樹根。沒有源頭的水，沒有根的樹。比喻沒有基礎的事物。

735、五里霧——比喻模糊恍惚、不明真相的境界。

736、五十步笑百步——作戰時后退了五十步的人譏笑后退了百步的人。比喻自己跟別人有同樣的缺點錯誤，只是程度上輕一些，卻毫無自知之明地去譏笑別人。

737、五月糶（tiào）新谷——五月里稻谷尚未熟，就預賣新谷。比喻十分貧窮。

738、勿謂言之不預也——以后不要說沒有跟你事先說過。指把話說在前面。

739、物以稀為貴——事物因稀少而覺得珍貴。

740、嬉笑怒罵，皆成文章——指不拘題材形式，任意發揮，皆成妙文。

741、習慣成自然——習慣了就成為很自然的事了。

742、下筆千言，離題萬里——寫了一大篇文章，但沒有接觸到主題。

743、下喬木入幽谷——從高樹上下來，鉆進幽深的坑谷里。比喻棄明從暗，或從良好的處境轉入惡劣的處境。

744、夏蟲不可以語冰——不能和生長在夏天的蟲談論冰。比喻時間局限人的見識。也比喻人的見識短淺。

745、先下手為強——在對手沒有準備好的時候首先動手，取得主動地位。

746、相視而笑，莫逆于心——莫逆：彼此情投意合，非常相好。形容彼此間友誼深厚，無所違逆于心。

747、項莊舞劍，意在沛公——項莊席間舞劍，企圖刺殺劉邦。比喻說話和行動的真實意圖別有所指。

748、象煞有介事——指裝模作樣，活象真有那么一回事似的。

749、小不忍則亂大謀——小事不忍耐就會壞了大事。

750、小鹿觸心頭——形容因為害怕而心臟急劇地跳動。

751、小巫見大巫——巫：舊時裝神弄鬼替人祈禱為職業的人。原意是小巫見到大巫，法術無可施展。后比喻相形之下，一個遠遠比不上另一個。

752、挾天子以令諸侯——挾制著皇帝，用皇帝的名義發號施令。現比喻用領導的名義按自己的意思去指揮別人。

753、心病還須心藥醫——心里的憂慮或戀念成了精神負擔，必須消除造成這種精神負擔的因素。

754、心有靈犀一點通——比喻戀愛著的男女雙方心心相印。現多比喻比方對彼此的心思都能心領神會。

755、心有余而力不足——心里非常想做，但是力量不夠。

756、惺惺惜惺惺——惺惺：指聰慧的人；惜：愛惜。比喻同類的人互相愛惜。

757、兄弟鬩(xì)于墻，外御其侮——鬩：爭吵；墻：門屏。兄弟們雖然在家里爭吵，但能一致抵御外人的欺侮。比喻內部雖有分歧，但能團結起來對付外來的侵略。

758、秀才不出門，全知天下事——舊時認為有知識的人即使待在家里，也能知道外面發生14 的事情。

759、學而時習之——學過的內容要經常復習它。

760、學而優則仕——優：有余力，學習了還有余力，就去做官。后指學習成績優秀然后提拔當官。

761、學然后知不足，教然后之困——學習之后，才知道自己的缺點；教學以后，才知道自己的知識貧乏。

762、學如不及，猶恐失之——學習好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學習勤奮，進取心強。又形容做其他事情的迫切心情。

763、學書不成，學劍不成——學習書法沒學好，學習劍術也沒學到手。指學習一無所成。

764、薰蕕(yóu)不同器——薰：香草，比喻善類；蕕：臭草，比喻惡物。香草和臭草不可以放在一個器物里。比喻好和壞不能共處。

765、迅雷不及掩耳——雷聲來得非常快，連捂耳朵都來不及。比喻來勢兇猛，使人來不及防備。

766、啞子吃黃連——歇后語。比喻有苦說不出。

767、煙不出火不進——形容人慢性子，不愛說話。

768、嚴以律己，寬以待人——對自己要求嚴格，待別人則很寬厚。

769、言必信，行必果——信：守信用；果：果斷，堅決。說了就一定守信用，做事一定辦到。

770、言寡尤，行寡悔——指說話做事很少犯錯誤。

771、言者無罪，聞者足戒——指提意見的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無罪的。聽取意見的人即使沒有對方所提的缺點錯誤，也值得引以為戒。

772、言者諄諄，聽者藐藐(miǎo)——諄諄：教誨不倦的樣子；藐藐：疏遠的樣子。說的人很誠懇，聽的人卻不放在心上。形容徒費口舌。

773、言之無文，行而不遠——文章沒有文采，就不能流傳很遠。

774、眼不見，心不煩——比喻只要沒有看見或不在眼前，也就不會為這操心或煩惱。

775、眼不見為凈——指心里不以為然，但又沒有辦法，只好撇開不管。也在懷疑儀器不干凈時，用作自我安慰的話。

776、眼觀四路，耳聽八方——形容人機智靈活，遇事能多方觀察分析。

777、艷如桃李，冷若冰霜——形容女子容貌艷麗而態度嚴肅。

778、燕雀安知鴻鵠之志——比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。

779、羊毛出在羊身上——比喻表面上給了人家好處，但實際上這好處已附加在人家付出的代價里。

780、一棒一條痕——比喻做事扎實。

781、一報還一報——指做一件壞事后必受一次報復。也指以其人之道還治其人之身。

782、一鼻孔出氣——同一個鼻孔出氣。比喻立場、觀點、主張完全一致。

783、一波未平，一波又起——個浪頭尚未平復，另一個浪頭又掀起了。比喻事情進行波折很多，一個問題還沒有解決，另一個問題又發生了。

784、一不壓眾，百不隨一—少數敵不過多數。

785、一不做，二不休——原意是要么不做，做了就索興做到底。指事情既然做了開頭，就索興做到底。

786、一朝權在手，便把令來行——一旦掌了權，就發號施令，指手畫腳。

787、一朝天子一朝臣——指一個人上臺，下面的工作人員就另外換一批。

788、一尺水十丈波——比喻說話夸張，不真實。

789、一傳十，十傳百——原指疾病傳染，后形容消息傳播極快。

790、一床錦被遮蓋——比喻請求別人通融、庇護。

791、一錘子買賣——只做一次生意。多指價錢貴，貨色次，服務態度不好，顧客不愿再來打交道。

792、一寸光陰一寸金——比喻時間十分寶貴。

793、一刀切——比喻用劃一的辦法處理情況或性質不同的事物。

794、一動不如一靜——沒有把握或無益的事，還是不做為好。比喻多一事不如少一事。

795、一而再，再而三——再：第二次。一次又一次。

796、一風吹——比喻完全勾銷（多指決定、結論等）。

797、一佛出世，二佛升天——死去活來之意。出世，生；生天，死。

798、一夫當關，萬夫莫開——意思是山勢又高又險，一個人把著關口，一萬個人也打不進來。形容地勢十分險要。

799、一個巴掌拍不響——比喻事情不會是單方面引起的。

800、一個蘿卜一個坑——比喻一個人有一個位置，沒有多余。也形容做事踏實。

經常被誤用的成語

1．空穴來風：空穴是來風的條件，既能來風，必有空穴，傳聞有一定根據。大多用來表示毫無根據，完全用反了。

2．三人成虎：傳言有虎的人很多，大家便相信了。多誤解為團結合作力量大。

3．美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。媒體上凡形容美好事物皆用此語，錯。

4．炙手可熱：形容人很有權勢,含貶義。媒體擴大其使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。

5．侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。

6．首當其沖：首先受到攻擊，一般作謂語。常被人誤用為定語，代替“首先”。

7．不瘟不火：指表演既不沉悶也不過火。常被人用來表示商品銷售不夠火爆，且寫作“不溫不火”，真是不倫不類。

8．鼎力相助：只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。

9．一言九鼎：說話有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。

10．首鼠兩端：遲疑不決。常誤解為言行前后不一致。

11．溢美之詞：過分贊美的言詞。常誤用于褒義場合。

12．脫穎而出：比喻人才嶄露頭角。陸星兒曾誤用于“脫穎出來，瀟瀟灑灑地活一輩子”；還有人說“從母鯨腹中脫穎而出”。

13．蓬蓽生輝：謙敬之辭。廣告語說“讓您的居室蓬篳生輝”，簡直是罵人。

14．不可收拾：無可挽救，不可救藥。常有人在“一發而不可收”這句慣用語后加一“拾”字，變褒為貶。

15．出奇制勝：作謂語，不帶賓語。說成“出奇制勝叛軍”之類則錯。

16．不負眾望：沒辜負大家的期望，褒義。

17．不孚眾望：未符合大家的期望，貶義。這兩個成語常被混用。

18．義無反顧：為正義而勇往直前。常被用于毫不猶豫的干壞事，錯。

19．不可理喻：不能用道理使之明白，形容態度蠻橫或愚昧無知。容易誤解為不可理解。

20．望其項背：可以趕上。只用否定形式。不少人用“只能望其項背”表示“趕不上”，錯。

21．差強人意：大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。

22．拋磚引玉：自謙之辭，不能用于對方或第三方。

23．風聲鶴唳：驚慌疑懼，常與“草木皆兵”連用。有人用“殺得風聲鶴唳”來形容戰斗激16

烈，錯。

24．敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。

25．人滿為患：強調人多的壞處，貶義。錯用于表示人很多的情景，如“柜臺前人滿為患”之類。

26．鬼斧神工：建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。

27．始作俑者：首先干某件壞事的人。濫用于一切倡導人。

28．文不加點：寫文章一氣呵成，不須刪改。不可理解為“不加標點”。

29．側目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”。

30．良莠不齊：一群人中有好有壞，側重于品質。不用于水平、成績等。

31．無所不至：什么壞事都干。與“無微不至”有天壤之別。

32．明日黃花：過時的新聞報道或事物．不能寫作昨日黃花。

33.評頭品足：比喻在小節上過分挑剔．與中性的評議不同。

34.休戚與共：同歡樂共悲哀，與患難與共不同。

35.置之度外：不把生死利害等放在心上.與”置之不理”不同。

36.翻云覆雨：比喻反復無常或玩弄手段.不能表示氣勢宏偉。

37.彈冠相慶：貶義.常被誤解為中性的互相慶賀。

38.期期艾艾：口吃.不理解為懦弱猶豫等。

39.無可厚非：不必作過嚴厲的批評.與無可非議程度不同。

40.不脛而走：消息傳得很快.表示東西丟失用”不翼而飛”。

41.身臨其境：常誤用為代替”設身處地”。

41.身臨其境：常誤用為代替”設身處地”。

42.煢煢孑立：孑然一身，處境孤單,無依無靠.指一生不指某時。

43.耿耿于懷：形容心存怨恨。

44.因人成事：依靠別人把事情辦好.只能表貶義或自謙。

45.耳提面命：表示長輩的諄諄教導.不用于同輩之間和貶義。

46.聳人聽聞：故意夸張使人震驚.強調主觀目的。

47.駭人聽聞：多指社會上發生的壞事使人聽了吃驚.強調客觀效果。

48.咬文嚼字：一般用于貶義,除非貶詞褒用。

49.處心積慮：貶義.褒義用”殫精竭慮”。

50.火中取栗：比喻冒險為別人出力而不知上當。

51.忍俊不禁：不能說”忍俊不禁地笑起來”。

52.責無旁貸：不能說”責無旁貸的責任”。

53.參差不齊：長短高低大小水平不一致,不用于時間等。

54.繪聲繪色：形容描寫生動逼真,常誤用作代替”有聲有色”。

55.危言危行：講正直的話,做正直的事.褒義。

56.不可思議：不可想象,不能理解,強調神秘奧妙。

57.不可理喻：不能用道理使之明白,形容愚昧或蠻橫。

58.不可向邇：不能接近。

59.不可終日：形容形勢危急或心中惶恐。

60.一發而不可收：行為不受控制或無法停住。

61.一發不可收拾：更加無法整頓。

62.如喪考妣：像死了父母一樣,貶義。

63.汗牛充棟：只形容藏書很多,不用于其他事物。

64.嘆為觀止:主語是人.如果主語是物,耍說”令人嘆為觀止”。

65.賞心悅目:主浯是人.如果主語是物,要說”令人賞心悅目。

66.不可開交:無法擺脫或結束.前面加”忙得””打得”等。

67.不亦樂乎:不一定非樂不可,常用來表示達到極點的意思。

68.無所不為:什么壞事都干。

69.無所不至:什么地方都去,什么壞事都干。

70.息息相關:呼吸相關連,比喻關系密切。

71.休戚相關:比喻彼此間禍福互相關連。

72.休戚與共:同甘共苦。

73.相濡以沫:患難中互相救助.而”相依為命”只有互相依靠的意思。

74.改弦更張:比喻改革制度或變更方法。

75.改弦易轍:比喻改變方法或態度.以上兩詞都不代替”改邪歸正”。

76.面目全非:事物的樣子變得很厲害,貶義.指變得很糟。

77.見異思遷:意志不堅定,喜愛不專一。不表示選擇時猶豫不定。

78.不足為訓:不值得作為準則.與教訓無關。

79.平鋪直敘:可用為褒義,指文章不講究修辭,只把意思直接敘述出來。

80.不恥下問:不可用于比自己高明的人。

81.見仁見智:意見不統一.使用中要注意防止前后矛盾。

82.水落石出:事情的真像已經弄清,:不表示追求正確答案或道理。

83.望塵莫及:比喻遠遠地落后,與鞭長莫及不同。

84.投桃報李:報答他人的好處,除非特意幽默,不表示報復。

85.改頭換面:只改形式,不換內容,貶義。

86.語重心長:言辭誠懇,情意深長。

87.意味深長:話語含蓄,帶有深意。

88.一蹴而就:一步就成功,不要誤解為一氣呵成。

89.若心孤詣:苦心鉆研或經營,達剄了很高造詣,常誤當作苦口婆心。

90.按部就班:按照一定的條理,遵循一定的程序。

91.循序漸進:強調由淺入深的程序。

92.耳聞目睹:不能代替耳濡目染。

93.光怪陸離:色彩紛繁,現象奇異,中性,不要誤認為貶義。

94.如履薄冰:強調主觀心態之謹慎小心,而非客觀情況之危急。

95.奇文共賞:原是褒義,現多用于諷刺。

96.不以為然:不贊同。

97.不以為意:不放在心上。

98.不知所云:指說話人說得不好,而非聽者不理解。

99.左右逢源:既指處世圓滑,又指做事得心應手。

100.情不自禁:無法控制感情,與不由自主易于混淆。

101.振振有詞:貶義,理由似乎很充分,其實是強詞奪理。

102.目無全牛:技藝十分純熟.常誤解為沒有全局觀念。

103.石破天驚:比喻文章議論新奇驚人,媒體多用于驚人消息,誤。

104.相敬如賓:用于夫妻之間,常與舉案齊眉連用。

105.信筆涂鴉:隨手亂畫,不表示畫得又快又好。

106.心有余悸:只用于對過去發生過的事還感到害怕。

107.上行下效:貶義,不用于表示群眾以干部為榜樣。

108.意氣用事:憑感情辦事，缺乏理智，不表示“講義氣重感情”。

109.曾幾何時：表示“過去沒有多久”。常誤用為“曾經”“不知何時”。

110.不學無術：指“沒有學問才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語。“學”為名詞，常誤作動詞。

111.不可理喻：指“無法用道理使之明白”，常誤用為“不可思議”。

112.不以為然：指“不認為是正確的”。常誤用為“不以為意”，表示“不放在心上”“無所謂”。

113.守株待兔：貶義詞，指“不主動努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲”，常誤來形容公安干警的機智。

114.耳提面命：褒義詞，形容師長殷切教導。常誤用為貶義詞。

115.不忍卒讀：“不忍心讀完”，形容文章的“悲”。常誤用為形容文章寫得不好。

116.鼎力相助；敬詞，指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。

117.蹉跎歲月：指虛度光陰。常誤用來形容“歲月艱難、艱苦”。

118.名噪一時：指在當時很有名聲。常誤用為貶義詞。

119.始作俑者：指某種壞風氣的創始者。常誤用為貶指。

120.不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為“不厭其煩”。

121.腦無城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來形容“貶義詞”，貶義詞。

122.身無長物：指人貧困。常誤用來形容沒有特長。

123.目無全牛：指人的技藝高超，得心應手，易誤作缺乏整體觀念。

124.鬼斧神工：形容人的制作技藝高超，常誤用為形容自然景觀。相類似的還有“巧奪天工”。

125.求全責備：指對人苛求完善，后面不能帶賓語，與此類似的還有“漠不關心”。

126.充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。易誤用為形容人專心，沒有聽到。

127.瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。

128.卓爾不群：形容非常優秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。

129.出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽得出神。

130.登堂入室：比喻學問技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。易誤用為“進入”。

131.如坐春風：形容受到良好的教化。與“景物”無關。

132.對簿公堂：在公堂上受到審問。易誤解為“爭論，明辨是非”。

133.相敬如賓：特指夫妻相敬相愛。另有“舉案齊眉”。

134.走馬觀花：比喻粗略地觀察事物，強調過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調結果。

135.師心自用：形容固執已見，自以為是。易誤用為“善于學習借鑒，為我所用”。

136.安土重遷：安居故土，不愿隨便遷往別處。易理解相反。

137.罪不容誅：形容罪大惡極，與“死有余辜”同義。易誤解為罪行還沒有達到被殺的程度。

138.屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。易誤解為“沒有成功”。

139.無所不至：指凡能做的都做到了（用于壞事）。與此相類似的還有“無所不為”。

140.安之若泰：指身上逆境，遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣。與此類似的還有“泰然自若”。

141.侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。易和“娓娓而談（形容談論不倦或說話動聽）相混。

142.期期艾艾：形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。

143.首鼠兩端：形容遲遲疑不決或動搖不定。易誤解為行為前后不一致。

144.處心積慮：千方百計盤算，貶義詞。常誤解為“殫精竭慮“（用心精力，費盡心力）。

145.側目而視：形容畏懼而又憤恨，易誤解為尊敬。

146.望塵莫及：比喻遠遠落后。易和“鞭長莫及”（指力量達不到）混用。

147.改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和“改弦易轍（比喻改變方向或做法）混用。

148.不知所云：不知說的是什么，指語言紊亂或空洞，它指的是說話人。易誤解為“聽者沒有理解”。多義成語集釋

在語言流傳過程中，有一部分成語派生出其他意義，感情色彩也呈現出兩面性，這就決定了它們能夠適用于兩種不同的語境。如果對這類成語只知其一，不知其二，則容易造成誤判。

旁若無人。這個成語既可以形容高傲，作貶義詞，如“這個人一向自以為了不起，說起話來旁若無人”；也可以形容態度自然，作褒義詞，如“他上臺發言，侃侃而談，旁若無人”。

如虎添翼。可以比喻本領很大的人又增加了新的助力，作褒義詞，如“你的到來，讓我們有如虎添翼之感，我們的力量更強大了”；也可以比喻兇惡的人得到援助更加兇惡，作貶義詞，如“某黑幫團伙在幾個勞改釋放人員加入之后，如虎添翼，更加囂張”。

奇文共賞。可以指共同欣賞或分析研究文章，作褒義詞，如“我們的語文老師，喜歡把同學的好作文貼出來，稱之為奇文共賞”；也可以指批判有錯誤的文章，作貶義詞，如“這篇文章錯誤百出，我看可以來一個奇文共賞”。

指手畫腳。可以形容輕率地指點，妄加評論指責、批評，作貶義詞，如“請你不要對我指手畫腳，讓我自己去思考、去行動”；也可以來形容說話時兼用手勢示意，作中性詞，如“問起根由，毛潑皮指手畫腳，剖說那事。”

高視闊步。可以形容氣概不凡，含褒義，如“屈原帶著長長的寶劍，戴著高高的帽子，高視闊步，氣勢昂揚”；也可以形容態度傲慢，含貶義，如“這個人一旦得勢，便高視闊步，目空一切”。

平鋪直敘。既可形容說話或寫文章平平淡淡，沒有起伏，重點不突出，含貶義，如“寫《我的一天》這類文章，應該摘取二三個片段，來說明生活的意義，決不能平鋪直敘”；也可指說話或寫文章時不加修飾，直接地簡單地說出自己的意思，含褒義，如“歐陽修的短文《賣油翁》平鋪直敘，明白曉暢”。

海底撈月。可以比喻去做根本不能做到的事，貶義詞，如“這樣不用功的學生，怎樣教都是海底撈月，一場空”；也可以形容彎下身子抓起很快就要落地的東西時的動作姿態，中性詞，如“他來了一個海底撈月，救起了一個險球”。

一塌糊涂。可以指亂到不可收拾或糟到不可收拾，貶義詞，如“這篇稿子他不改還好，一改反倒改得一塌糊涂”；也用來表示程度之深，中性詞，如“聽說兒子和媳婦吵得一塌糊涂，老兩口連飯都沒吃就趕過去勸架”。

粉身碎骨。可以比喻被徹底摧毀的下場，貶義詞，如“誰要是與人民為敵，必將被歷史的車輪碾的粉身碎骨”；也可以指為了某種目的而喪失生命，褒義詞，如“為了全人類的徹底解放，即使赴湯蹈火、粉身碎骨，也在所不辭”。

面面俱到。可以指各個方面都注意或照顧到了，沒有一點遺漏，中性詞，如“這次運動會的組織工作面面俱到，令人十分滿意”；也可以指雖然照顧到各個方面，但是一般化，貶義詞，如“這篇文章介紹了語文學習的經驗，雖然是面面俱到，但重點不夠突出”。

處之泰然。既可以形容對待困難或緊急情況毫不在意，沉著鎮定，褒義詞，如“鄧世昌在甲午海戰一開始，就清楚地意識到戰局的嚴峻，但他抱定以四報國的決心，所以直至決定與敵艦同歸于盡的最后一刻，他仍是處之泰然”；也可以指對事情無動于衷，貶義詞，如“對于這種嚴重污染水資源的情況，我們不能處之泰然，行若無事”。

看風使舵。指看情勢辦事，一般作貶義詞，如“他這個人很會看風使舵，你可得提防他”；但也可作褒義詞，如“在兒子臨行前，父親一再關照兒子要看風使舵，根據當時的具體情況靈活應付”。

高枕無憂。可以比喻放松警惕，貶義詞，如“民以食為天，糧食生產始終應該抓緊，切不可因為這幾年連續豐收，便以為可以高枕無憂了”；也可以形容無憂無慮，中性詞，如“高層建筑最怕雷擊，裝上避雷針就可以高枕無憂了”。

循規蹈矩。一般形容拘泥保守，貶義詞，如“對于思想好、業務精的年輕干部，我們要大膽提拔，而不該循規蹈矩，論資排輩”；也可指按照規則行事，褒義詞，如“他辦事老老實實，循規蹈矩”。

行若無事。既可以指在緊要關頭，態度鎮靜，毫不慌亂，是褒義詞，如“看到叛徒領著特務來到茶館搜捕，他喝茶看報，行若無事，掩護了同志的轉移”；也可以指對壞人壞事聽之任之，滿不在乎，是貶義詞，如“學校的自來水龍頭在嘩嘩地流水，你視而不見，行若無事，像話嗎？”

左右逢源。既可以指事情不管怎樣進行都很順利，是褒義詞，如“如果生活豐富，知識廣博，古今中外，天文地理都懂一點，又有駕馭語言的能力，那么寫起文章來，左右逢源，得心應手”。也比喻為人處世圓滑。也可以比喻為人處世圓滑，是貶義詞，如“小小公職人員，習慣了左右逢源”。

秀色可餐 形容女性容貌美麗動人，也形容景色優美，讓人入迷忘饑。

例一，這女子容貌嬌好，秀色可餐，到哪里都猶如眾星捧月一樣地被男人寵愛著。

例二，蘇杭山水果然名不虛傳，秀色可餐，稱之“人間天堂”實不為過。

平易近人 比喻態度和藹，沒有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。

例一，就在那次交談中，他親身感受到了詩人那平易近人、和藹可親的態度。

例二，高士其是一位可敬的兒童文學作家，他的作品大都寫得平易近人。

洋洋灑灑 形容說話或寫文章才思充沛，長篇大論連綿不斷。也形容規模盛大，氣勢磅礴。

例一，他才思敏捷，一眨眼就洋洋灑灑寫下了近千字的文章。

例二，這個貧困縣的三個領導分坐三輛轎車去基層檢查工作，一路上洋洋灑灑，好不氣派。

燈紅酒綠 既可形容尋歡作樂的腐化生活，又可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。

例一，一時管弦嘈雜，釧動釵飛，紙醉金迷，燈紅酒綠，直到九點多鐘，方才散席。

例二，這地方一到夜晚，燈紅酒綠，熱鬧非凡。

眉來眼去 多用于男女示愛，也指壞人之間勾勾搭搭。

例一，他們兩個眉來眼去，早就好上了。

例二，吳三桂與多爾袞之間，早已眉來眼去，暗中交通。

鬼斧神工 像是鬼神所為。形容建筑、雕刻技藝精湛高明，幾乎不為人力所及。也形容山石的奇形怪狀，凌然峭立。

例一，全縣都有石刻古跡，我們看了寶頂山和北山兩處。作為藝術品真是鬼斧神工，不可思

例二，黃山的怪峰奇石，形態千變萬化，無怪乎人們要嘆為鬼斧神工了。

戰戰兢兢 形容因害怕而微微發抖或小心謹慎的樣子，也形容因饑寒凍餒而戰抖的樣子。

例一，我又在北平看見摩登小姐們騎車游春，看他們那種戰戰兢兢的樣子，實在令人不好受。

例二，有那等貧寒之家，身無遮體之衣，口無應饑之食，戰戰兢兢，凍剝剝的袖手低頭。

分庭抗禮 比喻雙方平起平坐，不相上下。有時也指相互對立，或搞分裂、鬧獨立的言行。

例一，這位拳擊手得了冠軍后洋洋自得，以為今后再也沒人能與他分庭抗禮了。

例二，法國當時正處于**之中，國內諸侯飛揚跋扈，竭力擴張自己的實力，無視國王的特權，與國王分庭抗禮。

朝秦暮楚 比喻人反復無常。亦謂朝在秦地，暮在楚地，比喻行蹤不定或生活不安定。

例一，劉黑七朝秦暮楚，有奶即娘。

例二，烽煙滿郡州，南北從軍走，嘆朝秦暮楚，顛沛流離。

難兄難弟 彼此曾經共過患難的人或彼此處于同樣困境的人。（“難”念nán）也可指譏諷二

人同樣壞。（“難”念nàn）

例一，共同經歷過爬雪山、過草地，八年抗戰，四年內戰的血與火的洗禮，這對難兄難弟終于迎來了今天的解放。

例二，這對難兄難弟終于受到了法律的制裁。

光怪陸離 形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變。

例一，李景把門面裝潢得金碧輝煌，別出心裁地把那些光怪陸離的貨物陳列在霓虹燈下，真叫人目迷五色，愛不釋手。

例二，面對光怪陸離的現代觀念，他們能從現實生活的感受出發，汲取西方藝術的精華，積極探索新的藝術語言。

枝繁葉茂 形容枝葉繁密茂盛，也比喻子孫繁盛。

例一，內院的兩棵古槐，還枝繁葉茂。

例二，愿人間天上共效綢繆，賀郎君玉潤水清，祝小姐枝繁葉茂。

堂而皇之 形容公開或不加掩飾，有時也用于形容體面或氣派大。

例一，他憑著一張偽造的出入證，堂而皇之的進來了。

例二，這條船很大，前艙現在已拆通了，堂而皇之的一大間，五六十人開個會一點也不嫌擠。

赤膊上陣 比喻不顧一切地猛打猛沖的作風。也比喻壞人公開跳出來干壞事。

例一，人家給二牛起了個“拼命三郎”的綽號，一句話不和，就什么體面也不要了，赤膊上陣，大吵大鬧。

例二，這個潛伏已久的特務，平日裝得一副老實相，倒也沒人能看透他，哪知今天他居然赤膊上陣了，一下子露出了狐貍尾巴。

炯炯有神 形容眼光發亮，很有精神。多用于人物，也可用于一般動物。

例一，他身材魁梧，肌肉結實，一頭濃密卷曲的短發，眼睛明亮，炯炯有神。

例二，那雄雞簡直被畫家畫活了，兩眼炯炯有神，伸著脖子，雄赳赳地站在那里鳴啼。

兩袖清風 比喻做官清廉，也比喻貧窮或手頭沒有積蓄。

例一，王縣長為官清廉，兩袖清風。

例二，解放前，他在村上當窮教師，落得個兩袖清風，依然住著祖上留下的三間草屋。

其它還有：

【平鋪直敘】一般指說話寫文章平平淡淡，沒有起伏，重點不突出，貶義。也指說話寫文章不加修飾，按順序直截了當地敘述。

【不翼而飛】一般指（東西）突然不見了。也可指（言論、消息、詩文等）不待宣傳就迅速傳播開了。

【乘風破浪】比喻志向遠大，不怕困難，奮勇前進。也指飛速地航行。

【潔身自好】指保持自身純潔，不去同流合污。也可用做只顧自己，怕惹是非。如：對危害社會的不良行為，我們應當堅決制止，決不能采取潔身自好的態度。

【百花齊放】指同一事物有許多做法，同一內容有多種形式。比喻藝術上不同形式和風格的自由發展。也指各種花卉一起開放。

【粗枝大葉】一般指草率，不認真，也指簡略或概括。如：沒有時間了，我只好粗枝大葉地跟你說說了。

【鋌而走險】形容走投無路，被迫冒險。由于現在多用來表述違法亂紀分子的行動，一般人又把它視為貶義，其實，它是一個中性成語。如：兩個入室歹徒窮兇極惡，他也只能鋌而走險，拿起菜刀與壞人拼命了。

【垂涎三尺】形容嘴讒，也形容特別羨慕，渴望得到。如：我看到人家新買的摩托，便垂涎三尺，恨不得自己也有一輛。

【不三不四】形容人不正派、不規矩，也用來說明事物不成樣子，與“不倫不類”相似，這22

是它的原始意義，有存在的合理性。如：本來還不錯的文章，讓你這樣改來改去，反而改的不三不四了。

【無為而治】古代儒家主張以德政治民，不用刑罰，叫“無為而治”。后多指寓治于教化之中。現指放任自流，不加約束的治理方法。如：家訪中我們發現，正是由于家長的無為而治，孩子才會無所顧忌，并由此走上犯罪道路。

【高談闊論】指漫無邊際地大發議論，多含貶義，如：越是一知半解的人，往往越是喜歡高談闊論。也指深刻的議論。

【萬紫千紅】現多指繁榮興旺、豐富多彩的社會現象，也指白花盛開，色彩艷麗。

【登峰造極】比喻成就達到最高境界，也比喻做壞事猖狂到極點。

【非同小可】不同一般的小事。形容事情重要，情況嚴重，不可忽視，也指人的學問、本領不同尋常。

【高山流水】比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。:如：這位年輕的鋼琴家演奏出的曲子優美動聽，如高山流水，聽眾都贊嘆不已。

【海闊天空】形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。

【狗尾續貂】原指封官太多太濫，后比喻拿不好的東西補接在好東西后面，前后不相稱。多用于文藝作品，也用做謙辭。如：讀了書稿，有些想法，寫了上面這些話，算是狗尾續貂，放在后面吧。褒貶兩用成語小輯

1.按圖索驥：既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。

2.暗送秋波：既指獻媚取寵，暗中勾結，也指有情人暗中眉目傳情。

3.獨善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養。

4.粉墨登場：既指化裝上臺演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺。

5.顧影自憐：既指孤獨失意的樣子,也指自我欣賞.6.規行矩步：既比喻墨守成規，不知變通，也比喻舉動合乎規矩，毫不茍且。

7.呼風喚雨：既比喻進行煽動性活動，也比喻人能夠支配自然。

8.昏天黑地：既形容人生活荒唐頹廢，也形容人神智不清。

9.冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態度嚴肅。

10.冷眼旁觀：既指用冷淡的態度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態度從旁審視。

11.例行公事：既指只重形式，不講實效的工作，也指按照慣例處理的公事。

12.另起爐灶：既比喻脫離集體另搞一套，也比喻重新做起。

13.綿里藏針：既比喻外貌柔和，內心刻毒，也形容柔中有剛。

14.難分難解：既指雙方爭吵，打斗相持不下，難以開交，也形容雙方關系異常親密，難于分離。

15.奇文共賞：既指把荒謬、錯誤的文章發表出來供大家識別和批判，也指把新奇的文章拿出來共同欣賞。

16.謙謙君子：既指故作謙虛而實際虛偽的人，也指謙虛，能夠嚴格要求自己的人。

17.窮形極相：既指丑態畢露，也指描寫刻畫十分細致生動。

18.如虎添翼：既比喻兇惡的得到幫助后更加兇惡，也比喻強大的得到援助后更加強大。

19.沙里淘金：既比喻費力大而成效少，也比喻從大量的材料中選擇精華。

20.四平八穩：既形容說話、做事情、寫文章穩當，也指做事情志求不出差錯，缺乏創新精神。

21.舞文弄墨：既指歪曲法律條文作弊，也指玩弄文字技巧。

22.形若無事：既指在緊急關頭臺杜鎮定自若，也指對壞人壞事，聽之任之，滿不在乎。

23.引火燒身：既比喻自討苦吃或者是自取滅亡，也比喻主動暴露自己的問題，爭取批評教

育。

24.瞻前顧后：既形容做事情以前考慮周密細致，也形容顧慮太多，猶豫不決。常見特稱、專用成語集釋

很多成語有特定的適用的對象和范圍，在使用成語時，要注意辨別成語的使用范圍和對象。如：

1.青梅竹馬：指男女幼年兩小無猜。

2.妙手回春：指醫術高明。

3.懸壺濟世：指行醫濟世。

4.草長鶯飛：是形容江南的春天的景色的。

5.折沖樽俎：指在外交談判上取得勝利。

6.破鏡重圓：指夫妻失散或決裂后重又團聚。

7.舉案齊眉：形容夫妻相敬。

8.美輪美奐：形容房屋高大華美。

9.尾大不掉：比喻部下勢力龐大，不大聽從調動指揮，現在也指組織機構龐大，指揮不靈。

10.名山事業：指著書立說。

11.粉墨登場：原指演員裝扮好了，登場演戲，現多指壞人登上了政治舞臺。

12.椿楦并茂：指父母都健在。

13.首當其沖：比喻最先受到沖擊、壓力、攻擊，或首先遭受災難；

14.琵琶別抱：指婦女改嫁。

15.面目全非：形容改變很大，多指變得不好。

16.日理萬機：指高級領導人工作繁忙。

17.同日而語：多用于否定句中。（“空穴來風”、“望其項背”也一樣。）

18.別鶴孤鸞：別：離別；鸞：鳳凰。失偶的鶴，孤單的鸞。后來就用此比喻夫妻離散。

19.振振有辭：形容自認為理由充分，說個沒完。含貶義。

20.牛衣對泣：牛衣：牛被，給牛御寒、遮雨的東西，用草或麻編成。睡在牛衣中，相對哭泣。形容貧賤夫妻同過艱苦生活。也作“對泣牛衣”。

21.天倫之樂：家庭骨肉團聚的歡樂（天倫：父子、兄弟、夫妻等家庭關系）。

22.挈婦將雛：帶著妻子，領著兒女（挈、將：帶領；雛：幼小的鳥，喻指兒女）。

23.鐵畫銀鉤：畫：筆畫；鉤：鉤勒。形容書法又剛勁又漂亮。

24.不（能）贊一詞：贊一辭：說一句話。不能提出一點意見。后來泛用以贊揚文章寫得好。辭同“詞”。

25.一唱一和：彼此配合，互相呼應。含貶義。

26.文不加點：文章不用涂改，一氣呵成。形容文思敏捷，寫作技巧高超。點：涂改。

27.倚馬可待：原形容文思敏捷，很快就能寫好文章。現泛指很快就能完成。

28.老牛舔犢：老牛舔小牛。比喻父母對子女的深情。

29.阮囊羞澀：阮孚為錢包缺錢而感到難為情。多形容現金缺乏，經濟困難。

30.舐犢情深：老牛用舌舔小牛，表露愛撫之情。喻指父母愛兒女之情極其深厚。

31.手足之情：兄弟的情義（手足：喻指兄弟）。

32.倚門倚閭：閭：里巷的門。形容父母盼望子女歸來的殷切心情。

33.總角之交：總角：古代兒童把頭發梳成小髻，指童年時代。總角時結下的交情。指童年就很要好的朋友。

34.下里巴人：原指古代楚國的民間歌曲。后泛指通俗的普及的文學藝術。

35.陽春白雪：《陽春》、《白雪》是戰國時期楚國的高級歌曲。現多代指高深而不通俗的文學藝術。

36.梨園子弟：梨園：唐玄宗時教練歌舞藝人的地方。后來因戲曲演員為“梨園子弟”或“梨園弟子”。

37.韋編三絕：韋：熟牛皮。韋編：古代用竹簡寫書，用熟牛皮條把竹簡編連起來，叫做“韋編”。三：概數，指多次。絕：斷。后形容讀書勤奮。

38.胼手胝足：手上腳上都生起“老繭”來。形容長期的辛勤勞動（胼胝：俗稱“老繭”）。

39.宵衣旰食：旰：晚。天不亮就穿衣起身，天晚了才吃飯。多用來形容勤于政事。

40.深稽博考：稽：查考。深入地稽核廣泛地考查。形容苦心鉆研學問。

41.豆蔻年華：比喻十三四歲的女子，指少女的美好歲月。

42.明眸皓齒：形容女子容貌美麗。亦指美好。

43.渙然冰釋：強化疑慮、誤會、隔閡等一下子完全消除。

44.良莠不齊：比喻好人和壞人難以區分。不能指事物的質量好壞。

45.如坐春風：比喻受到教育和感化。

46.長此以往：多強調將來的情況，后面一般是不好的結果。

47.汗牛充棟：形容藏書非常多。

48.瑕瑜互見：比喻優點、缺點都有。多指文章。

49.代人捉刀：代人做事。多指代人寫文章。

50.河清海晏：黃河水清，大海平靜。比喻天下太平。常作謙詞用的成語

敝帚自珍 拋磚引玉 蓬蓽生輝 不足掛齒 笨鳥先飛 老生常談

信筆涂鴉 三生有幸 洗耳恭聽 見笑大方 姑妄言之 無名小卒

雕蟲小技 犬馬之勞 千慮一得 才疏學淺 無功受祿 濫竽充數

不情之請（不合理的請求。多用于向人求助的客氣話）

常作敬詞用的成語

高朋滿座 高抬貴手 禮賢下士 卓爾不群 后起之秀 不同凡響

獨到之處 金玉良言 金枝玉葉 當之無愧 眾望所歸 鶴立雞群

紆尊降貴 大材小用 鼎力相助

第三篇：f2010年高考化學分類—化學計量

2010高考化學試題分類匯編

化學計量

1.（10廣東理綜卷）8.設 nA 為阿伏加德羅常數的數值，下列說法正確的是

A.16g CH4中含有4nA個C-H鍵

B.1mol·L?1NaCl溶液含有nA個Na?

C.1mol Cu和足量稀硝酸反應產生 nA個NO分子

D.常溫常壓下，22.4L CO2中含有 nA個CO2分子

解析：每個CH4中含有4個C-H鍵，故16g CH4（1mol）中含有4nA個C-H鍵，A正確；

沒有告訴溶液的體積，無法知道NaCl的物質的量，故B錯；

根據關系式，1mol Cu~2mol NO，故C錯；

常溫常壓下，22.4L CO2不是1mol。

答案：A

（2010山東卷）9.16O和18O是氧元素的兩種核素，NA表示阿伏伽德羅常數，下列說法正確的是

A.16O2與18O2互為同分異構體

B.16O與O18核外電子排布方式不同

C.通過化學變化可以實現16O與18O間的相互轉化

D.標準狀況下，1.12L16O2和1.12L18O2均含有0.1NA個氧原子

解析：A中的物質是同一種物質，都是氧氣，故A錯；B中的兩種氧原子的電子數相等，核外電子排布也相等，故B錯；之間的轉化，16O,18O是原子核的變化，不化學變化，故C錯；1.12L標準狀況下O2的物質的量為0.05mol，含有氧

原子數為0.1NA，故D正確。

答案：D

（2010福建卷）7．NA表示阿伏伽德羅常數，下列判斷正確的是 A．在18g18O2中含有NA個氧原子

B．標準狀況下，22．4L空氣含有NA個單質分子 C．1 molCl2參加反應轉移電子數一定為2NA

D．含NA個Na?的Na2O溶解于1L水中，Na?的物質的量濃度為mol?L?1 解析：本題考察阿弗加德羅常數的計算和判斷

A 18g18O2正好是0.5mol，一個氧分子正好含有兩個氧原子，所以氧原子的物質的量為1mol，即為1NA B 空氣是混合物

C 在氯氣與水的反應中，1molCl2 就只轉移1NA的電子

D 所得溶液中含NA個Na?，可得氫氧化鈉的物質的量為1mol，但這時候溶液不是1L，所以物質的量濃度不是1mol/L.答案：A

（2010上海卷）7．NA表示阿伏加德羅常數，下列敘述正確的是

A．等物質的量的N2和CO所含分子數均為NA B．1.7g H2O2中含有的電子數為0.9 NA C．1mol Na2O2 固體中含離子總數為4 NAD．標準狀況下，2.24L戊烷所含分子數為0.1 NA 答案：B

解析：此題考查了阿伏伽德羅常數知識。阿伏伽德羅常數是指1mol任何微粒中含有的微粒數，等物質的量不一定是1mol，A錯；H2O2的相對分子質量為：34，故其1.7g的物質的量為0.05mol，其每個分子中含有的電子為18個，則其1.7g中含有的電子的物質的量為0.9mol，數目為0.9NA，B對；Na2O2固體中，含有的是Na和O2兩種離子，1mol固體中含有3mol離子，故其中的離子總數為：4 NA，C錯；戊烷在標準狀況下為液態，故其2.24L不是0.1mol，D錯。

+

易錯警示：進行阿伏伽德羅常數的正誤判斷的主要考查點有：①判斷一定量的物質所含的某種粒子數目的多少；②物質的組成；③通過阿伏加德羅常數進行一些量之間的換算等，在解題時要抓住其中的易錯點，準確解答。（2010江蘇卷）5．設NA為阿伏加德羅常數的值，下列敘述正確的是

?1

A．常溫下，1L0.1mol L的NH4NO3溶液中氮原子數為0.2NA

B．1mol羥基中電子數為10NA

C．在反應中，每生成3molI2轉移的電子數為6NA D．常溫常壓下，22.4L乙烯中C—H鍵數為4NA 【答案】A

【解析】本題主要考查的是以阿伏伽德羅常數為載體考查如下知識點①考查22.4L/mol的正確使用；②考查在氧化還原反應中得失電子數的計算等內容。A項，無論NH4+水解與否，根據元素守恒；B項，1mol羥基中有9NA個電子；C項，在該反應中，每生成3molI2,轉移5NA個電子；D項，常溫常壓下，氣體摩爾體積Vm不為22.4L/mol。綜上分析得知，本題選A項。

【備考提示】結合阿伏伽德羅常數為NA，判斷一定量的物質所含有的某種粒子數目的多少，是高考命題的熱點之一，在近幾年的各種高考試題中保持了相當強的連續性。這種題型所涉及的指示非常豐富，在備考復習時應多加注意，強化訓練，并在平時的復習中注意知識的積累和總結。

（2010四川理綜卷）7.NA表示阿伏加德羅常數的值，下列說法正確的是 A.標準狀況下，22.4L二氯甲烷的分子數約為NA個

B.盛有SO2的密閉容器中含有NA個氧原子，則SO2的物質的量為0.5mol C.17.6g丙烷中所含的極性共價鍵為4NA個

D.電解精煉銅時，若陰極得到電子數為2NA個，則陽極質量減少64g 答案：B

解析：本題考查微粒數與物質的量、物質的質量等的關系；二氯甲烷在標況下為

液態，22.4L不一定為1mol，A項錯誤；1molSO2中含有氧原子2mol,故含有NA個氧原子的SO2的物質的量為0.5mol，B項正確；17.6g丙烷的物質的量為0.4mol，1mol丙烷中含有極性鍵8mol，故0.4mol中含有極性鍵3.2mol，為3.2NA個，C項錯誤；精煉銅時，陽極為粗銅，當轉移2mol電子時，陽極消耗的質量不一定為64g，D項錯誤。

（2010四川理綜卷）12.標準狀況下VL氨氣溶解在1L水中（水的密度近似為1g/ml），所得溶液的密度為p g/ml,質量分數為ω，物質濃度為c mol/L，則下列關系中不正確的是 ．．．

A.p??17V?22400?/?22.4?22.4V?B.W?17c/?1000?? C.W?17V/?17V?22400?D.C=1000Vρ/(17V+22400)答案：A

解析：本題考查基本概念。考生只要對基本概念熟悉，嚴格按照基本概念來做，弄清質量分數與物質的量濃度及密度等之間的轉化關系即可。

第四篇：2010 年高考語文總復習經驗總結2

府谷中學2010屆高考語文復習備考工作總結

語文組：王 寶

我校2010屆學生共25個教學班，由10位教師擔任高三語文教學，三位老師每人帶三個班，其他七位每人帶兩個班。一年來在學校領導的正確領導下，在學校高考復習備考領導小組的正確指導下，我們高三語文組全體同仁齊心協力，并肩作戰，攻堅克難，較完滿地完成了教育教學的各項內容。2010年的高考已塵埃落定，回顧三年以來的苦苦耕耘，回顧一年來那緊張而又有序的復習工作，真可謂感慨萬千：有欣慰有教訓，有失落也有反思......，下面就我校一年來復習備考中所做工作，我們的點滴體會和感悟等幾方面談幾點看法，有不妥之處敬請各位同仁批評指正。

一、合理安排復習計劃，建立階段目標意識

按照歷年的經驗，我們一般在高三前半學期的第六周左右就完成了課本的教學，高考語文總復習的時間將近30個周，因此如何合理安排一個行之有效的復習計劃至關重要。高三第一學期伊始，我們高三語文備課組老師就一起商議制定了語文總復習階段復習目標和步驟。我們復習的總目標是夯實學生的語文基礎，增強學生的思維意識，不斷提高學生的語文水平。具體目標是狠抓文言文基礎知識和閱讀訓練，不斷強化語言表達訓練，全面提升學生的作文水平。第一輪復習，在寒假以前完成必修和選修課本古詩文內容的梳理與回顧，重點放在課內知識系統的梳理與重點篇目的回顧上；第二輪復習，在四月中旬以前，依據高考各考點，分板快重點復習，大膽取舍，力求把高考的重點知識點講深講透，并輔以練習訓練提高；第三輪復習，結合新課標考卷，主要進行綜合訓練，將三年來海南、寧夏考卷分板塊進行了對比，及時總結規律，發現問題。重點、難點攻關，查漏補缺。

二、發揮集體備課優勢，強化教學合作意識

備戰高考是一場大戰役，不是一個人的戰斗，個人的能力再強，畢竟精力有限，發揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關重要。精誠團結，共同探討，是我們高三備課組的共識。學年初，我們備課組內就明確了目標，落實了責任，要求每一位教師盯準目標，有計劃、有針對性的復習備考。組內各項任務分工明確，根據各位老師的教學特長，我們安排有專門負責高考信息搜集的，課時學案編寫的，作文素材搜集整理的，綜合測試命制研究的，階段復習總結調研的，各位老師將自己搜集整理的研究成果在備課組會上討論，經研究可行，然后印發于學生。高考結束，經專門的教研員將上述成果整理裝訂成冊供下一屆復習備考參考。在具體備考教學中，首先要做到四統一：統一復

習資料，統一教學內容，統一復習進度，統一教學檢測。除了以上四統一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復習設想，然后相互交流補充，逐步完善，力求復習效果最優化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發現的新問題，交流復習備考的經驗。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。

三、深入研究考綱、潛心探究有效備考策略

（一）領會課改求精準

考綱是我們備考的指南針。在高考備考中，首先要認真學習、理解《考試大綱》和《考試說明》，了解課改精神，分析高考信息，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。我們常常面對考綱淺嘗輒止，一味做題，總結答題規律，其實這種做法不是一種好做法，應該是深入研究考綱，對照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現的，進而把握命題方式，總結答題技巧。2010年的考試大綱下發之前，通過西安高考研討會精神，我們得知2010年的考題將采用海南、寧夏卷的格式，根據這一信息，我們責及時從網上將海南、寧夏高考卷下載，利用兩次備課組會進行了學習、研究。及時調整了學案題的編寫方式，新考綱下發以后，我們全體備課組成員結合新考綱思想和榆林高考研討會精神，都寫出了自己學習新考綱的體會，讓每一位備課組成員針對新考綱對應考題分析考綱在試題中是怎樣體現的，在以后的復習過程中不斷地領會考點要求，增補修訂。而且將《考試說明》的這些變化告訴了學生，讓學生明確了復習方向，有了一顆定心丸。

（二）精選習題求實效

1．研究課程標準、高考真題、高考試題評價報告貫穿我們復習的始終。在高考試題研究上力求“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調考試題集中研究找信息。“操千琴而曉聲，觀百劍而識器”，從眾多的典題中，品味領悟、把握高考真諦和命題趨勢，這樣老師就明確了備考的方向，自己多看讓學生少饒彎。

2．精選資料。

精心篩選，嚴格把關，認真挑選《五年高考三年模擬》作為復習藍本。學生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點做，掌握答題技巧。專題復習時，主張自己選編試題，很少整套搬用，有時要數十道試題中僅挑選出三五道題，通過這種措施，確保復習收到實效。

3．精講精練。

高考的備考要講求效率，備考的時間和精力都是極其有限的常數，要倍加珍惜，絕

不可隨意揮霍。精講，就是講重點，講關鍵，啟迪學生思維，點撥規律，總結方法。精練，從老師層面講是指所講的內容要精選精編。無論內容、數量，還是難度、梯度都要反復推敲。從學生層面講是要力求把每一次訓練都當作高考來對待。

我們在學生的訓練中，堅持基本訓練與強化訓練結合，力求做到有效訓練，由點及面，構成系列，逐步推進。注重解決學生存在的實際問題，堅決貫徹將一壺水燒開的原則，對考試中學生普遍存在的問題，爭取在下次考試中和講評中反復訓練，直到學生領會。讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，在整體把握試題結構的基礎上，分板塊作比較，以讓學生體會哪些是常考點，哪些是必考點，豐富習題印象，積累做題感覺。

3、。

4、基本訓練與強化訓練結合。

（三）重視規范求落實

備考時，我們給學生加上一句“規范決定分數”。規范問題其實也是一種基礎素質問題。因為既然是考試，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結構，包括題目的設計、表述和指導語、參考答案和評分標準的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規范的體現。

備考中，我們反復強調學生重視作答的規范，強化得分意識。比如做簡答題，如何答才是比較規范；作文寫作，如何體現文體規范，重視規范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這樣有利于克服失分大于得分的現象。這里的“規范”包括：

1、答題思路的規范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規范。說得出來，講的準確。

3、答題格式的規范。書寫工整，有條理，無錯字語病。4．注重落實。

（四）分析試卷求補救

認真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次模考。每次考試命題要做到科學有效，思路清晰，意圖明確，亮點紛呈；閱卷做到公平公正，標準統一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細節的研究。如學生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據這些思考注重答題過程和方法的指導，特別要指導學生如何審題，仔細閱讀題干和題肢，領會命題意圖，使學生答題做到思路清晰，要點醒目，術語準確，書寫規范，充分挖掘和發揮學生非智力因素，全面提升學生的應試技能。同時，注重考后錯題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調整和指導復習。

四、徹底摸清學生學情，明確落實復習目標

我們的服務對象是學生，你講得天花亂墜，學生不買你的帳，都是白搭，因此增進師生之間的友誼，摸清學生的學情，在復習中顯得尤為重要，在一年的復習中我們共四次進行問卷調查，讓學生暢所欲言，提出自己語文學習中的困惑以及對語文課的要求，剛開始學生好像不好意思說，老師就明確告訴他們老師是你們的服務者，高考是你們的事，只有我們彼此溝通，復習才能有效，后來學生也就無所顧忌，不僅是在問卷調查中，就是在平時也經常與我交流他們語文復習中存在的問題，這樣我的復習課就更就有針對性。另一方面，在每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失

利的原因和教與學雙方存在的問題。我們發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面，論述類文本閱讀，詩歌鑒賞題，現代文部分的主觀題，還有作文。而我們教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解，補充鞏固，將知識內化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我覺得在教學中要注重過程管理，從四個方面落實教學任務：細化內容、化虛為實、化大為小、落到實處。

六、強化答題規范，鼓勵個性化創作

總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結合復習資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養學生的應變能力。規范的答題，很大程度上影響著語文的細節得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選，語言組織等也很有一些答題規范要求，學生在練習中自己形成了一定的規范意識，能避免丟分。

在作文指導中，也有規范的問題,如找準切入點做深入的主題挖掘，培養起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細節的問題,如卷面，字數，扣題，標題，開頭，結尾等，當然符合規范，顯然也是得分的關鍵，功效體現在細節，而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學生人心。作文教學的基本功應在高

一、高二就練就，別把希望寄托在高三，進入高三的作文訓練，側重點應該是積累素材和規范寫作。像現代文閱讀最后一道開放式探究題，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法，當然這時又尤其需要規范與個性的有機結合。高三一年作文教學中，我始終把議論文寫作當成訓練的重點，特別是文章結構，如何列舉論據、分析論據等方面是學生的薄弱環節，我們有必要反復指導，讓學生心領神會。平時的作文講評一定要鼓勵為主，保護學生寫作的熱情，每講評一次作文就要講徹底，讓學生有所感受，有所收獲。

當然，在總結的同時，我們也發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

1，文言文部分我們下的工夫最大，做的題最多，第一輪時指導學生以翻譯的方式復讀了所學的文言文課文，第二輪精講了復習資料上的文言習題，第三輪又印發了文言文復習題，在模擬考試中，又把文言文作為重點進行講解，但從學生的高考后的反映看，問題還是有，得分情況還是不理想。教訓是對文言文的學習應該從日常閱讀抓起，任何一個知識點都不能忽視，要講細講全，更要讓學生牢固地掌握文言文的相關知識。2，閱讀題分析不細不深，在第一遍復習時就課內文章分類講解了特點，專業術語等，第二遍綜合各文體的常識邊做題邊分析，模擬時發現學生答題情況較差，就挑選幾道專門的題集中訓練，集中講析，自認為準備好了，看到試題時卻發現，講的那些還不夠深入，學生對文章還是有點把握不準。教訓是提高能力比傳授知識要重要的多。

3、教學小結的歸結疏理做不到位，許多好的想法，教學靈感，臨場發揮，教后反思總結不到位，有時只是課后說說，做一簡單討論和評價，等再回頭想總結時已再難挽回。

4、對社科文閱讀重視不夠。由于社科類文章過于抽象，閱讀講解都難于把握，在高三后期復習中我們只是練了練，沒有做詳細而科學的講解與分析，導致今年高考中這類題型難度一加大學生便感到有點恐慌，有點無所適從，影響到了考試的正常發揮。今后對這一考點一定要迎難而上，找出有效的解決辦法。

5、本學年作文的輔導雖做了大量努力和探索，但未真正形成體系，感覺做功不少，心中底氣不足。尤其是缺少統一的具體的操作性強的方法，雖不是各自為戰，雖也反復集體探討，但一直未形成教好的作文輔導模式，特別是對議論文體強調過多，而對寫真情實感的記敘文和散文重視不夠。

1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象任然存在。我也想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。

教學永遠是一門遺憾的藝術，高考教學更是如此。在這一年，我們收獲了不少的經驗，也留下太多遺憾。不管今年的高考成績怎樣，我仍然會繼續努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

2010年6月22日

2010屆高考語文復習工作總結

語文組：王 寶 2010年7月5日

第五篇：2010 年高考語文總復習經驗總結2

府谷中學2010屆高考語文復習備考工作總結

語文組：王 寶

我校2010屆學生共25個教學班，由10位教師擔任高三語文教學，三位老師帶三個班，其他七位每人帶兩個班。一年來在學校領導的正確領導下，在學校高考復習備考領導小組的正確指導下，我們高三語文組全體同仁齊心協力，并肩作戰，攻堅克難，教完滿地完成了教育教學的各項內容。2010年的高考已塵埃落定，回顧三年以來的苦苦耕耘，回顧一年來那緊張而又有序的復習工作，真可謂感慨萬千：有欣慰有教訓，有失落也有反思......，下面就我校一年來復習備考中所做工作，自己的點滴體會和感悟等幾方面談幾點看法，有不妥之處敬請各位同仁批評指正。

一、合理安排復習計劃，建立階段目標意識

按照歷年的經驗，我們一般在高三前半學期的第六周左右就完成了課本的教學，高考語文總復習的時間將近30個周，因此如何合理安排一個行之有效的復習計劃至關重要。高三第一學期伊始，我們高三語文備課組老師就一起商議制定了語文總復習階段復習目標和步驟。我們復習的總目標是夯實學生的語文基礎，增強學生的思維意識，不斷提高學生的語文水平。具體目標是狠抓文言文基礎知識，不斷強化語言表達訓練，全面提升學生的作文水平。第一輪復習，在寒假以前完成必修和選修課本古詩文內容的梳理與回顧，重點放在課內知識系統的梳理與重點篇目的回顧上；第二輪復習，在四月中旬以前，依據高考各考點，分板快重點復習，力求把各個知識點講深講透，并輔以練習訓練提高；第三輪復習，結合新課標考卷，主要進行綜合訓練，將三年來海南、寧夏考卷分板塊進行了對比，及時總結規律，發現問題。重點、難點攻關，查漏補缺。在實際操作中，我們高三語文備課組嚴格按照事先制定的總復習計劃行事，做到目標清楚，步驟清晰。

三、發揮集體備課優勢，強化教學合作意識

備戰高考是一場大戰役，不是一個人的戰斗，個人的能力再強，畢竟精力有限，發揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關重要。精誠團結，共同探討，是我們高三備課組的共識。學年初，我們備課組內就明確了目標，落實了責任，要求每一位教師盯準目標，有計劃、有針對性的復習備考。組內各項任務分工明確，具體教學中，首先要做到四統一：統一復習資料，統一教學內容，統一復習進度，統一教學檢測。除了以上四統一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復習設想，然后相互交流補充，逐步完善，力求復習效果最優化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發現的新問題，交流復習備考的經驗。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。

三、深入研究考綱、潛心探究有效備考策略

（一）領會課改求精準

考綱是我們備考的指南針。在高考備考中，首先要認真學習、理解《考試大綱》和《考試說明》，了解課改精神，分析高考信息，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。我們常常面對考綱淺嘗輒止，一味做題，總結答題規律，其實這種做法不是一種好做法，應該是深入研究考綱，對照考題分析考綱思想在試題中是怎樣體現的，進而把握命題方式，總結答題技巧。2010年的考試大綱下發之前，通過西安高考研討會精神，我們得知2010年的考題將采用海南、寧夏卷的格式，根據這一信息，我們責及時從網上將海南、寧夏高考卷下載，利用兩次備課組會進行了學習、研究，并及時調整了學案題的編寫方式，新考綱下發以后，我們全體備課組成員結合新考綱思想和榆林高考研討會精神，都寫出了自己學習新考綱的體會，在以后的復習過程中不斷地領會考點要求，增補修訂。而且將《考試說明》的這些變化告訴了學生，讓學生明確了復習方向，有了一顆定心丸。

（二）精選習題求實效

1．研究課程標準、高考真題、高考試題評價報告。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調考試題集中研究找信息。“操千琴而曉聲，觀百劍而識器”，從眾多的典題中，品味領悟、把握高考真諦和命題趨勢，明確了備考的方向，自己多看讓學生少饒彎。

2．精選資料。

精心篩選，嚴格把關，認真挑選《五年高考三年模擬》作為復習藍本。學生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點做，掌握答題技巧。專題復習時，主張自己選編試題，很少整套搬用，有時要數十道試題中僅挑選出三五道題，通過這種措施，確保復習收到實效。

3．精講精練。

高考的備考要講求效率，備考的時間和精力都是極其有限的常數，要倍加珍惜，絕不可隨意揮霍。精講，指講重點，講關鍵，啟迪學生思維。精練，從老師層面講是指所講的內容要精選精編。無論內容、數量，還是難度、梯度都要反復推敲。從學生層面講是要力求把每一次訓練都當作高考來對待。

所以，讓學生盡量多的接觸經典的高考試題，做高考經典題可以讓學生體會哪些是常考點，哪些是必考點，豐富習題印象，積累做題感覺。所謂“有效訓練”即：

1、針

對性強，注重解決學生存在的實際問題。

2、由點及面，構成系列，逐步推進。

3、引導思考，點撥規律，總結方法。

4、基本訓練與強化訓練結合。

（三）重視規范求落實

備考時，我們給學生加上一句“規范決定分數”。規范問題其實也是一種基礎素質問題。因為既然是考試，就一定有作答要求，這種考試的要求沿襲下來，就形成了一定的格式。這些所謂“格式”涵蓋了試題的模式和組織結構，包括題目的設計、表述和指導語、參考答案和評分標準的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規范的體現。

備考中，反復強調學生重視作答的規范，強化得分意識。比如做簡答題，如何答才是比較規范；作文寫作，如何體現文體規范重視規范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現象。這里的“規范”包括：

1、答題思路的規范。懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規范。說得出來，講的準確。

3、答題格式的規范。書寫工整，有條理，無錯字語病。4．注重落實。

（四）分析試卷求補救

認真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次模考。每次考試命題要做到科學有效，思路清晰，意圖明確，亮點紛呈；閱卷做到公平公正，標準統一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細節的研究。如學生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據這些思考注重答題過程和方法的指導，特別要指導學生如何審題，仔細閱讀題干和題肢，領會命題意圖，使學生答題做到思路清晰，要點醒目，術語準確，書寫規范，充分挖掘和發揮學生非智力因素，全面提升學生的應試技能。同時，注重考后錯題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調整和指導復習。

四、徹底摸清學生學情，明確落實復習目標

我們的服務對象是學生，你講得天花亂墜，學生不買你的帳，都是白搭，因此增進師生之間的友誼，摸清學生的學情，在復習中顯得尤為重要，在一年的復習中我們共四次進行問卷調查，讓學生暢所欲言，提出自己語文學習中的困惑以及對語文課的要求，剛開始學生好像不好意思說，老師就明確告訴他們老師是你們的服務者，高考是你們的事，只有我們彼此溝通，復習才能有效，后來學生也就無所顧忌，不僅是在問卷調查中，就是在平時也經常與我交流他們語文復習中存在的問題，這樣我的復習課就更就有針對性。另一方面，在每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我們發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面，論述類文本閱讀，詩歌鑒賞題，現代文部分的主觀題，還有作文。而我們教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解，補充鞏固，將知識內化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問

題，我覺得在教學中要注重過程管理，從四個方面落實教學任務：細化內容、化虛為實、化大為小、落到實處。

六、強化答題規范，鼓勵個性化創作

總復習中加強方法的指導十分重要。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理，茫然不知下手的特點，就結合復習資料，在題型提問示例，答題模式，方法上反復提示，配合典型例題，給予學生針對性的指導。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點，也專門總結了較為適用的答題模式和方法指導，這樣的做法，能培養學生的應變能力。規范的答題，很大程度上影響著語文的細節得分，不能忽視。還有如語言運用與表達這一部分，信息篩選，語言組織等也很有一些答題規范要求，學生在練習中自己形成了一定的規范意識，能避免丟分。

在作文指導中，也有規范的問題,如找準切入點做深入的主題挖掘，培養起自覺的主題意識，不能僅僅滿足于不離題的層面，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫。還有是細節的問題,如卷面，字數，扣題，標題，開頭，結尾等，當然符合規范，顯然也是得分的關鍵，功效體現在細節，而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵，顯然更能得學生人心。作文教學的基本功應在高

一、高二就練就，別把希望寄托在高三，進入高三的作文訓練，側重點應該是積累素材和規范寫作。像現代文閱讀最后一道開放式探究題，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法，當然這時又尤其需要規范與個性的有機結合。高三一年作文教學中，我始終把議論文寫作當成訓練的重點，特別是文章結構，如何列舉論據、分析論據等方面是學生的薄弱環節，我們有必要反復指導，讓學生心領神會。平時的作文講評一定要鼓勵為主，保護學生寫作的熱情，每講評一次作文就要講徹底，讓學生有所感受，有所收獲。

當然，在總結的同時，我也發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象任然存在。我也想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。

教學永遠是一門遺憾的藝術，高考教學更是如此。在這一年，我們收獲了不少的經驗，也留下太多遺憾。不管今年的高考成績怎樣，我仍然會繼續努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

2010年6月22日

2010屆高考語文復習工作總結

語文組：王 寶 2010年7月5日