第一篇：合肥師范附小四小書法教育實驗實施方案

合肥師范附小四小書法教育實驗實施方案

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。在小學開展書法教育，對小學生進行書寫基本技能培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

為了進一步落實《教育部關于中小學開展書法教育的意見》的實施意見，全面推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，提高我校學生的漢字書寫水平，特制訂本方案。

一、指導思想

中國書法作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。

小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強書法教育，是小學教育的基本任務之一，是實施素質教育的重要途徑之一。

二、工作目標

1、培養學生良好的書寫習慣，使學生能規范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學生的整體素質。

2、建立并不斷完善書法教學的評價制度，充分調動師生學習書法的積極性，逐步形成書法教育的長效機制，確保書法教學質量。

3、錘煉一支高水平、高素質的書法教學教師隊伍，培養一批書法愛好的“小書法家”，創作出拿得出來，走的出去的優秀作品。

4、創建書法教育示范學校，爭創省市級書法教育名校。

5、努力做好書法教育教學研究，爭取在書法教育教學模式研究中做出成果，創出特色。

6、通過寫字教育改革實驗，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。

三、具體措施

（一）成立領導小組

為加強領導，確保書法教學工作的順利開展，特成立合肥師范附小四小書法教育指導小組，負責全校的書法教育實驗工作。

領導小組成員如下： 組長：馬應超

副組長：吳奇琳

劉莉莉

成員：胡瑾

王松

彭玉泰

王靜

王邦燕

秦家孝

（二）組建書法教師隊伍。為確保書法教學工作的順利開展，特組建書法教師隊伍。

李宏興（書法教學帶頭人）、彭娟、劉義軍李、陽慶、楊發武、馬志林、蔡文學、李厚樸

（三）加強教師隊伍培訓。

教師的書法基本功和教學水平是決定書法教學水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖-臨摹-創作-評價”等書法教學能力；能熟練運用多媒體技術輔助書法教學。

（四）落實書法教學內容，做好教學安排。

每周每班安排一節書法教學寫字課，一、二年級，練習寫硬筆字。主要依托書法寫字課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養。

三、四年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值。可以選擇楷書、隸書中一種字體進行練習。五、六年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創作練習，體會書法的審美價值。

（五）建立書法教學常規

1、抓課程落實，上足上好每周一節寫字課。

2、抓課堂教學。課堂教學是書法教育的主陣地，是傳授書法知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好三個方面的工作：

（1）每周一節寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。

（2）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。

（3）開展寫字課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

（六）實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每周一張寫字作業批改；每兩月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

（七）構建校園的文化氛圍學校學校利用班級黑板報、學校黑板報、櫥窗欄、校園網頁、走廊墻壁等多種形式展示學生優秀作品。

（八）以常規考核和學校組織書法類活動平臺為依托，做好書法教學的檢查考核，調動廣大師生的書法愛好和熱情。

（九）加大書法特色建設的投入力度。向書法特色建設適當傾斜，加大資金、人力的投入，提供后勤保障，確保目標的實現。

二、實施步驟

1、準備階段（20XX年4月）擬定實施方案，加強領導，安排布置，廣泛宣傳。

2、實施階段（20XX年4月至20XX年11月）

建立健全各項工作制度，重點抓好中小學書法課堂教學、師資建設、教學科研、書法成果展示活動、人才培養等工作。規范小學書法教學管理，從20XX年春季學期開始，全縣所有小學三至六年級都要開設書法課；20XX年秋季學期起，全縣所有中小學都要通過書法課和其他有關課程及活動普及書法教育。

3、總結階段（20XX年12月）

總結成績、提煉經驗、找出差距，提出全面實施工作規劃。總之，每學期期末進行全校的書法特色成果展示和優秀書法作品展覽，并評選出書法特色優勝班。學校開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示學生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生、班級進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

第二篇：灰姑娘日志合肥師范附小二小李婷

《灰姑娘日志》讀后感

合肥師范附二小 三（2）班 李婷

當我和陳星兒認識的時候，我就和她一起走進了一段不可思議的旅途

中。在另一個世界里，讓我見證了陳星兒的故事。陳星兒教會了我很多，像換個角度去看世界，世界會變的很美好，比如陳星兒的爸爸是一位清潔

工，可能你會覺得這個身份很卑微，可陳星兒不這么覺得，因為她會換個

角度看，如果沒有清潔工那就會到處都是很臟很臟的垃圾，這樣她就會覺

得清潔工很好，而且很偉大。

如果我問你一個成績一般，又很窮的小孩子可以交到好朋友嗎?你有

可能會覺得不可能，可陳星兒她就可以，她最好的朋友是焦迪迪一位千金

大小姐，她能交到這樣一個好朋友是因為她很隨和友善，不會斤斤計較，更不會耍小性子，這樣的好朋友誰不想交呢？說起陳星兒的這些優點還真

像我的一個朋友她叫徐亞蘋，她從不計較別人，非常包容和理解別人，所

以我很喜歡和她玩，呵呵呵，到了這里陳星兒又教會了我人要隨和包容。

朋友多也是很好的，常言道：多一個朋友多條路，當陳星兒找到了她的媽媽，可媽媽卻生病了，一人有難眾人幫，同學們知道了以后都主動捐

了錢讓陳星兒的媽媽治病，我想如果我知道了的話我也會捐錢的，因為陳

星兒有困難，我應該伸出援助之手，這樣她的媽媽一定會好起來，因為老

天會讓一個善良的孩子過得很幸福，你覺得呢？

通過這篇文章，讓我懂得換角度看問題，同時讓我明白友善、隨和、包容和助人在處事為人的重要性，我以后要以陳星兒為榜樣嚴格要求自

己，做一個人人都喜歡我的孩子，你呢？我們一起努力吧！

第三篇：實驗小學書法教育實施方案

實驗小學書法教育實施方案

為了認真貫徹《xx縣關于中小學開展書法教育實施方案》的通知文件精神，制訂本校實施方案。

一、目的意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。在小學開展書法教育，對小學生進行書寫基本技能培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。本校要進一步提高認識，按照上級要求，將書法教育納入基礎教育的重要內容，逐步開展書法教育。

二、總體要求

（一）全面落實教育部和省教育廳《關于中小學開展書法教育的意見》精神，以書法教育為突破口，提高學生審美情趣，陶冶高尚情操，養成良好學習習慣。

（二）以書法教育為載體，培養學生書法意識，提高學生書寫能力，掌握書寫技能技巧，為學生未來發展打下扎實基礎。

（三）以書法教學為平臺，全面提高教師課堂教學技能，書法實踐技能和文化科學素養。

（四）以書法教育為手段，以普及教育為重點，全面推進素質教育，著力打造一批藝術教育突出、教學特色鮮明的示范學校。

三、組織領導

為切實加強對我校書法教育工作的組織領導，我校特成立“高家小學書法教育工作領導小組”，具體負責我校書法教育的組織實施。

組長：xx小學校長（負責全面安排）

副組長：xx 教導主任（負責具體安排）

成員：各年級書法教師：xxxxxxxxx(具體負責各年級書法教學）

四、課程安排及課時要求。

義務教育階段1—2年級：主要結合語文課程的識字寫字開展書法教育，在語文課程原有課時中每周安排1—2課時書法課。義務教育階段3—6年級：在語文課程原有課時中每周安排1課時書法課。

五、教學要求及內容

中小學書法教育要堅持注重技能基礎、培育書法修養、提高文化素養原則，在教學和書法活動中，培養學生正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣，獲得較強的書寫技能和初步的書法藝術鑒賞能力。書法教學要由淺入深，循序漸進。1—2年級側重鉛筆書寫；3—4年級側重鋼筆書寫，初學毛筆；5—6年級逐步做到鋼筆與毛筆兼學。

一年級：培養書寫興趣和良好書寫習慣；逐步認識點、橫、豎、撇、捺、提等28種筆畫并初步了解書寫方法；在進行基本筆畫書寫的同時進行獨體字的書寫練習。練習用鉛筆書寫，寫得正確、端正、整潔；學習正確的書寫姿勢和鉛筆執筆要領；學會按照田字格里的范字書寫；學習使用和保管書寫用具。

二年級：初步養成良好的書寫習慣；掌握正確的書寫姿勢和鉛筆執筆要領；在認識和訓練書寫常用漢字偏旁部首的基礎上進行合體字的書寫訓練，逐步掌握其寫法；學會使用和保管書寫用具；了解漢字基本結構。

三年級：了解漢字各種間架結構及其寫法；能比較熟練地用鉛筆寫字、寫得正確、端正、整潔，行款整齊；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；了解文房四寶——筆、墨、紙、硯的基本知識。學習用毛筆寫字的正確姿勢、執筆和運筆方法；學習毛筆描紅，知道使用米字格的方法；學習毛筆仿影，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法，了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關系。

四年級：繼續練習用鋼筆書寫，培養用毛筆書寫的興趣和良好書寫習慣；學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成書寫毛筆字的良好習慣，培養審美能力。

五年級：學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法，以及在字中的搭配關系，做到結構勻稱，紙面干凈；養成良好的書寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。

六年級：熟練地用鋼筆寫字，有一定的書寫速度；毛筆臨帖，能初步掌握筆畫繁多、結構復雜的字的特點及其寫法；進行多種筆畫或多種結構的綜合練習。

六、實施步驟

準備階段（2012年2月至2012年7月）

制定實施方案，加強領導，安排布置，廣泛宣傳，落實管理。實施階段（2012年9月）

建立健全各項工作制度，重點抓好書法課堂教學、師資建設、教學科研、展賽活動、人才培養等工作。規范書法教學管理，加強督導與評估。、七、考查方式。

1、1、學年考查采用書面作品考查等方式進行評價。評價結果要采用等級制納入學生綜合素質評價范圍。

2、2、學校每學期第16周進行一次書法比賽，每班交作品10篇，分高中低段分別評出一等獎5篇，二等獎10篇，三等獎15篇。

第四篇：《草原》教學設計(合肥師范附小 小語 鄭兆甫)

《草原》第一課時教學設計

合肥師范附小鄭兆甫

【設計理念】

新課程標準指出：“全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。” 作為語文教師，要善于捕捉有效的教學資源，關注學生，以人為本，開展語文多元教學。本課設計以訓練與感悟的融合、文本與拓展的聯結、預設與生成的兼顧，著力發展學生的語文素養及能力。

【教學分析與教學手段】

本課是著名作家老舍先生的一篇散文。如詩如畫的草原美景以及草原人民能歌善舞、熱情好客的畫面躍然紙上。文本含有豐富的情感特質、審美潛能和文化因素，而圖文并茂的現代教育技術手段又可以將語言文學轉化為更直觀、更形象的畫面和音響來充分調動學生的視覺、聽覺等感觀系統，讓他們不知不覺地進入情境中。這樣就更有利于讓學生感受美的形象，受到美的熏陶，把握美的真諦，并可以高效、便捷地獲得更多的知識信息。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，理解和積累優美的詞句。

3、感知課文大意，能理清文章脈絡。

4、學習第一段，感悟草原美景可愛。

【教學重難點】

1、學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品味語言，學習描寫方法，感悟草原風光。

【教學準備】 課件

【教學流程】

第一課時

【課前交流，拉近情感】

1、談老師：初次見面，同學們知道怎么稱呼我嗎？怎么知道的？（夸學生是個善于觀察，有心的孩子。）

2、談學生：著名的特級教師孫雙金說，課堂上智慧的學生表現在“小臉通紅，小眼放光，小手直舉，小嘴常開”，你們覺得課堂上要怎么做？

鄭老師相信你們都能做到，上課！

一、創設情境，激情導入

1、漫談：今天我們要學習的課文是什么？（板書課題）

草原在你的印象中是什么樣子?要求學生結合自己在閱讀和影視中得到的知識。

2、明確目標：是啊，如此美麗的草原，如此濃郁的民族風情，怎不令人心馳神往！今天，讓我們跟隨著名作者老舍先生一同走進草原，領略它如畫的美景和獨特的風情。

二、民主導學，整體感知

（一）初讀課文，學習字詞。

1、出示自讀提示：

①讀一讀：對照生字表讀準字音，讀順句子，讀通全文，標出自然段序號。

②勾一勾：輕讀課文，邊讀邊劃出生字新詞和優美生動地語句，聯系上下文理解詞句的意思。

③說一說：課文主要寫了什么？通過自己勾畫的詞句，你看到怎樣的景象？

2、自主學習：學生根據提示自主學習，教師巡視。

3、展示交流：

（1）出示詞語，注意糾正的讀音。

說一說：你理解的詞語或者提出不理解的詞語。

重點范寫： 襟 澀

（2）集體推薦五名同學分自然段讀課文，想一想：課文主要描寫了什么？（師相機指導朗讀，板書：景人）

（二）瀏覽課文，整體感知。

1、任務呈現，理清脈絡

（1）課文哪段寫草原美景，哪幾段寫蒙古族人民熱情好客？全文可以分為幾部分？

（2）第二部分寫了哪幾個場景？請用簡練的詞語概括，批注在書上。

2、自主學習：學生根據要求自主學習，教師巡視。

3、展示交流：

師生交流，相機板書。

三、精讀第一段，感悟草原風光。

1、任務呈現，自由朗讀第一段，思考：

（1）你從哪里感受到草原的美？

（2）把你喜歡的句子美美地讀一讀。

2、自主學習：學生自主讀書，勾畫，師巡視指導。

3、展示交流:

（1）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

A．你能體會到什么？“那么---那么”體會作者喜愛和贊美之情。

B．草原美在“天空可愛”（板書）

C.你能通過朗讀展示出這幅優美的畫面，表達出作者的喜愛之情嗎？指名讀，齊讀。

（2）“在天底下,一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”

A．能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

B．草原還美在它的顏色---（板書：一碧千里）

C.你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎？指名讀，齊讀。

（3）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，,就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

A．細細品味，作者用了什么修辭方法？怎么比喻的？（板書：羊群似花小丘如畫）

B．這兩句中，最為傳神的是“繡”和“流”，你們覺得這兩個字好在哪里？

C.男女生賽讀。

（4）“這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

A.是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？久立四望什么？

B.“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？

C.駿馬和大牛會不會回味草原的樂趣？（領會擬人的寫法，借物抒情。）

4、出示全段，配樂朗讀：這么美的畫面，這么美的語言，讓我們一起通過朗讀來表達對草原的愛和贊美之情。

四、課堂總結，拓展延伸

1、探討寫法：你們能發現老舍先生在這段中所運用的描寫方法嗎？

2、目標檢測：這是一個

3、設疑置難，課后探究：

同學們，草原的美景讓人陶醉，草原的生活更令人向往。

A.認真書寫并積累本課生字新詞；

B.有感情地朗讀全文，探究草原人民的熱情好客。

C.搜集老舍的資料及《草原》的創作背景。

4、欣賞《美麗的草原我的家》，結束。

【板書設計】16草原

景人

天空可愛

一碧千里

羊群似花

小丘如畫

遠迎 相見 款待 聯歡

第五篇：合肥師范附小三小首屆讀書節活動方案

2012/2013學合肥師范附小三小

首屆“快樂閱讀 健康成長“讀書節活動方案

一、活動宗旨：

書籍使我們成為一幸福的人，使我們的生活成為一首輕松而舒適的詩。書籍是一個人精神世界的基石，體現的是人類文明的傳承和延續。讀書，就是在和最崇高的人對話，就是和大師們一起構建人類文明的大廈。她能使我們增長見識、陶冶性情、愉悅身心、增強學習能力。抓住讀書節這一契機，進一步推動我校的活力校園建設，激發學生的讀書熱情，活躍校園文化，發展學生個性，增長知識，提高師生的文學藝術修養和欣賞水平，營造良好的書香氛圍。我們希望通過活動有效地挖掘學生的創新潛能，促進學生個性特長的和諧發展。

二、活動目標：

1、通過活動，激發學生讀書熱情，使學生在多種形式的讀書活動中感受讀書的快樂，在書籍中汲取營養，從而更加快樂地成長。

2、使廣大學生借優秀詩文誦讀的平臺，更新知識，發展智力，開闊視野，為終生學習發展奠基。

３、通過活動，大力推進書香班級，書香校園建設，彰顯我校“健

康成長 活力教育”的辦學特色。

三、組織機構：

參加部門及人員

校長室、教導處、德育處、總務處、全體班主任及語文教師 組長：李萍

副組長：范文革 張先政

成員：全體語文教師及班主任

四、活動主題：

快樂閱讀 健康成長 文化三小、書香校園

五、活動口號：

與書同行，收獲三小滿園書香

點燃讀書激情，共建書香校園。

感受讀書之美，盡享讀書之樂。

讀書樂翻天，快樂無極限。

營造書香校園，爭當書香少年。

以書為友，創造快樂。

與經典為友，為精神打底；與書籍同行，為人生奠基。

六、活動時間：

4月15日――6月1５日

七、活動安排（分三個階段）

第一階段：啟動階段（4月15日－4月25日）

1、營造書香濃郁的讀書氛圍。做好環境布置，寫好條幅，出好班級黑板板，布置好校園和教室、讓整個校園充滿濃烈的書香味。

2、讀書節開幕式（國旗下講話）

4、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，完善班級圖書角的建設；給班

圖書角取好名稱（富有童趣、有班級個性等），各班級要推選好圖書管理員，制定好班級圖書管理細則，張貼于班級圖書角處。（電子稿傳至語文組教研組長處）

5、作好班級圖書借閱工作。

６、各班以“快樂閱讀 健康成長”為主題出一期黑板報，學校組成評委會進行評比。

時間：在4月25日前完成。

（活動初期新聞宣傳報道及照片留存由四年級語文組負責完成。）

第二階段：活動階段（4月26日－5月13日）

1、好書推介。打印“小學生各年級讀書推薦書目”。分發給各班主任，有選擇地介紹給學生。

時間：4月27日前完成2、讀書征文活動。

舉辦“我和書的故事”征文，在全校中高年級范圍內進行，分別評出一等獎、二等獎、三等獎若干名，給與一定的物質和精神獎勵。先在各班進行交流評比，再各班按人數的1/10上交評比展出。（請各中高年級備課組長同時組織各參賽班級上交電子文稿至語文教研組，以備打印裝訂。）

時間：在5月5日前完成（此項活動照片留存及新聞宣傳報道由五年級語文組負責完成）

3、“快樂閱讀 健康成長“讀書節展示活動。

以年級為單位開展，建議教師與學生共同參與表演。每個節目時間為3-8分鐘。各班選擇好經典詩歌、散文等，利用早讀時間誦讀，培養學生良好的朗讀習慣，感受語言文字的韻律美，意境美。課余時間用吟唱、舞蹈、講故事、課本劇、演講等多種形式排練好展示節目。1-3年級上報2-3個優秀節目，4-6年級上報1-2個節目，學校將組織時間統一展示、評比。屆時學校將舉辦校際比賽，優秀節目的照片及dv帶將作為資料留存。

時間：各年級組節目在5月20日前完成節目選拔和上報，大隊部在5月２５日前進行節目評選決賽。擇優選取節目參加學校的文化節展示。

（此項活動照片留存及新聞稿由六年級語文組負責完成）

4、建立好書“交換站”。

各班負責組建同學間的“好書交換站”，制定好具體實施辦法，并定期舉辦平行班“圖書交換站”活動。力求加大好書閱讀效率，一月不至少進行一次，常年堅持，逐漸在年級間開放，開展換一本好書，交一個書友，長一點知識活動。

時間：５月２６日－５月３０日

（此項活動照片留存及新聞稿由一年級語文組負責完成）

5、跳蚤書市義賣活動。

為了解決同學之間庫存書籍浪費的問題，我們將在校內操場舉辦兩次跳蚤書市義賣活動，每班布置1－3個書籍“門市”，統一制作標簽，由學生自己自主談價砍價，學習交易（注意教育學生用賣書的錢

再去買書，不要購買零食）

時間：６月３日和6月5日，如有特殊情況順延。

（此項活動照片留存及新聞稿由二年級語文組負責完成）

6、自制書簽活動。

由各班主任進行自制書簽的動員及指導。讓學生明確制作要求：書簽力求設計新穎，富有創意，裝貼精美，并附以意蘊深遠的求知明言或座右銘，融趣味性，教育性，實用性于一體。學生完成書簽的制作，學校進行書簽的展覽。每班上交五張。

時間：6月10前完成（此項活動照片留存及新聞稿由二年級語文組負責完成）

7、年級層面主題活動。

活動對象重點閱讀活動安排（也可以各年級根據具體情況自行安排）

一、二年級成語、寓言故事成語積累大闖關（成語接龍、巧填成語、詞義配對、查字典比賽等）、故事擂臺賽、朗誦比賽、三、四年級歷史人物故事、典故、掌故名人名句（詩詞、名言、座右銘等）擂臺賽、故事擂臺賽、朗誦比賽。

五、六年級歷史類小說課本劇表演、演講比賽、故事擂臺、讀書筆記展、朗誦比賽等。

第三階段：評比階段（６月1０日－６月１５日）

1、“讀書卡”交流，評比“優秀讀書卡”。

2、讀書征文比賽，評選“讀書明星”。

3、書香班級驗收評比（辦法另定）。

4、讀書成果展。

年級交流，內容可含：讀后感、讀書卡、讀書小報、詩歌畫、個人（班級）作文集、剪報、書簽、摘抄精華、讀書筆記等。

（各年級語文備課組長負責將交流成果收集整理好上交語文教研組長處，語文教研組朱紅、劉靈芝老師負責本次讀書節的前期準備及后期總結和資料匯總工作。）

合肥師范附小三小語文組

2013年４月５日