第一篇：諸城市西郊學校書法教育實施方案

諸城市西郊學校書法教育實施方案 為了進一步落實《教育部關于加強中小學書法教育的意見》和《山東省教育廳貫徹〈教育部關于加強中小學書法教育的意見〉的實施意見》文件精神，推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，提高我校小學學生的漢字書寫水平，特制定本方案。

一、轉變觀念，形成共識。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強寫字教育，是小學教育的基本任務之一，是擺脫應試教育，實施素質教育的重要途徑之一。

二、制訂規劃，設置目標總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

三、培訓師資，優化隊伍：培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學的保證。

1、建立輔導機構，培訓教學骨干。每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：3頁毛筆字，2頁鋼筆

字，一百個粉筆字（每天在校黑板上書寫20個粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業成績（40％）。教師“三筆字”過關考試書寫內容以《小學寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

3、開展等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，并根據不同等級給予相應的待遇，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

4、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。訂閱寫字教育報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

四、建立常規，加強科研為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫字教學實驗的科研價值。

（一）建立寫字教學常規。

1、抓課程落實上足上好每周一節寫字課。

2、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每兩月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

（二）加強教育科研，提高寫字教育的科學性

1、遵循規律：在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則，指導教學實驗。

基礎性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。寫好字是一個人成長必備的基礎。我們的課題實驗就是要立足學生基礎，對學生素質的形成，從最本

質、最基本的方面提出實實在在的要求，務本求實，不隨意拔高。

整體性原則：寫字教學實驗首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的寫字育人環境，實現寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現寫字育德、啟智、健體、創美等多種功能，創造良好的氛圍。

循序漸進原則：《小學寫字教學大綱》對學生分年級設置了“知識傳授、技能訓練、習慣養成”的要求，呈螺旋式、遞進發展，寫字教學實驗必須遵循循序漸進原則，嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現目標的達成。

因材施教原則：由于學生的遺傳素質、家庭教育、人文環境的差異，學生寫字水平會出現較大的差距，針對不同類型的學生因材施教。在打實基礎的前提下，對有發展優勢的尖子生組織參加興趣小組活動，使不同的水平學生都得到較充分的發展。

2、抓教研活動：加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式是我們教研活動的重點。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發展。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”

（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環境為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3、定期舉行師生現場書法比武大賽，結合市每年書畫展評，每年舉辦一屆“西郊書藝”展評活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆、毛筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生硬筆書法三星級測試，教

師達優秀級、學生達三星級的名單上光榮榜，教師頒發優秀級證書，學生頒發三星級獎章。

（四）建立評估機制。為了公正、客觀地評價每一個教師寫字教育工作實績，制定若干評優制度，并制訂具體的評比標準、辦法。

（五）建立“四項考核”“六項評優制度”。四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業書寫要求及工作實績考核。六項評優制度指：寫字教學評優課、寫字教學優秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比、學生寫字星級評比。

五、健全寫字檔案：寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級公開課教案及評價；市級總結論文或發表作品；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學期一次的書法段位評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

我們相信,在上級領導和社會各界的關心支持下 ,我校的書法工作將會取得優異成績。

第二篇：諸城市西郊學校2011慶元旦主持詞

西郊學校2011年藝術教育文藝匯演主持詞

開場：

男2：尊敬的各位領導、老師。

女2：親愛的同學們。

合：大家上午好！

男1：回首昨天，我們思緒萬千；

女1：把握今天，我們任重道遠；

男2：今天，是喜悅讓我們相聚在一起。

女2：今天，是共同的夢想讓我們匯聚在這里。

男1：今天，讓我們用歌聲共同敞開一扇心靈之窗，放飛希望，去尋覓我們的理想。

女1：今天，讓我們用歌聲共同挽起友愛的臂膀，讓明天來傾聽我們愛心旋律的唱響。

合：西郊學校2011年藝術教育文藝匯演現在開始！

男1：快樂和甜蜜與我們相伴，陽光灑滿幸福的童年，紅紅火火的日子時時都有，天天都有一個開門紅。首先請欣賞五年級帶來的舞蹈《開門紅》。

女1：童年是一支歌，跳躍著美妙的音符； 童年是一首詩，描繪出多姿多彩的世界 ；童年是一個夢，充滿了幻想和憧憬。接下來請欣賞一年級帶來的舞蹈《嗨，我的夢》。

男2：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時不待我，稍縱即逝。請欣賞五年級帶來的相聲《珍惜時間》。

女2：春天是童年的夢鄉，春天沐浴著明媚的陽光，我們在春天里是多么的自由歡暢。接下來請欣賞中心隊帶來的舞蹈《走進春天 走進陽光》。

男1：京劇是我們中華民族的國粹，今天二年級的小同學也來一顯身手，請欣賞他們帶來的京劇《都有一顆紅亮的心》。

女1：快樂和甜蜜與我們相伴，陽光灑滿幸福的童年。下面請欣賞三年級帶來的舞蹈《春曉》。

男2：童年是歡樂的舞，跳躍著美妙的音符，看，一群活潑可愛的孩

子伴著優美的旋律向我們走來，請欣賞三年級的健美操表演《火花》 女2：青春是歌，青春是舞，我們的青春是絢爛多彩的。請欣賞六年級帶來的現代舞《浪漫櫻花》。

男1：學校發展頂呱呱，你夸我夸都來夸。請欣賞五年級帶來的三句半《夸學校》。

男2：恰恰，恰恰，歡樂的歌，激情的舞，唱出幸福的童年，舞出精彩的人生，請欣賞六年級帶來的拉丁舞《恰恰》。

女2：瞧，一群快樂的陽光寶貝像我們走來。請欣賞中心隊帶來的舞蹈《快樂寶貝》。

男1：我們是光榮的少先隊員，我們是二十一世紀的中國少年

請聽大合唱《中國少年先鋒隊隊歌》、《學習雷鋒好榜樣》

結束語：

男1：今天是個好日子；

女1：收獲的季節我們歡聚一堂；

男2：今天是個好日子；

女2：相聚的時刻我們放飛希望；

男1：飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月；

女1：熟悉的旋律，演繹時代的激越；

男2：告別今天，我們將站在新的起點；

女2：展望明天，我們將塑造更加壯美的七彩畫卷；

合：西郊學校2011年藝術教育文藝匯演到此結束！

男合：祝各位領導、老師們工作順利、身體健康，女合：祝同學們學習進步、節日快樂、再創輝煌！再見！

第三篇：諸城市西郊學校學情會商制度

諸城市西郊學校學情會商制度

學情會商制度要求以班級為單位建立“學情臺賬”，由班主任和任課老師組成一個學情會商小組，每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，召開一次學情會商小組會，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施，逐班排查需要特別關注的學生情況，并逐人落實校級領導包靠責任制，切實做好轉化教育工作。

一、校長每月至少主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議，研究學生思想教育措施。校級領導要包靠年級，關注特殊學生群體的教育情況。

二、各級部分管負責人每兩周要逐班排查一次需要特別關注的學生情況，并逐人落實包靠責任制，切實做好轉化教育工作。

三、各班級要以班級為單位建立“學情臺賬”，每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，使每位任課教師都熟悉班內每位學生的思想、學習、家庭背景狀況，有針對性地做好工作。

四、各班的學生成長導師，每天要對自己所負責的學生進行認真地總體觀察、調查，及時地對特別關注的學生進行座談、了解、引導工作。

五、學校政教處是學情會商的牽頭職能部門。每學期初，政教處會同教導處、總務處召集全校班主任，研究、布置班級管理目標任務，提出工作要求，學期末對學情會商情況進行總結、評價。

附件1：諸城市西郊學校學情會商實施細則 附件2：諸城市西郊學校學情會商臺帳 附件1：

諸城市西郊學校學情會商制度實施細則

為深入貫徹落實“培育陽光生命，奠基智慧人生”的育人宗旨，保障每名學生健康成長，讓所有教師都承擔起全面育人的重任，切實做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，給學生創設一個良好的成長環境，全面提高育人質量，促進學生全面健康和諧發展，特制定學情會商制度。

一、組成與作用

學情會商制度要與全員育人導師制度相結合。學情會商小組是以班級為單位，由班主任主持，讓全體任課教師都直接參與班級管理的一種團隊組織，承擔著統一工作目標、溝通教育信息、協調教育行為等職能，集體研究的措施由學生成長導師加以認真落實。

二、基本任務

學情會商小組會議要求全體任課教師針對班級管理、小組發展、學生成長的熱點、重點和難點等問題，共同研究現狀、探討措施、制訂方案，做到整合資源、信息共通、班會共備，同心協力，集思廣益，充分發揮教育集體的智慧和力量，改進班級工作。

三、基本形式

學情會商會議可分為班級教師碰頭會、班級學情會商例會、學情會商大會三種形式。碰頭會指班主任和任課教師之間根據班級學生實際情況，隨時、隨地、隨機進行交流溝通，提高育人時效性。班級學情會商例會一般每周開一次，交流情況，分析原因，研究對策，切實提高育人實效。根據需要，與會人員可以安排學生代表、家長代表參加。學情會商大會由學校分管領導參加，級部主任負責組織，班主任和全體任課教師參加，著重圍繞學校的工作重點、難點等方面，進行總結部署研討，制定相關措施。一般于學期初、學期中、學期末召開。

四、組織流程

1、活動安排。

每學期開始級部主任與班主任進行協商，確定本學期學情會商活動安排總計劃，研究學生導師，報學校教導處備案，并按計劃進行相關活動。

2、建立臺帳。每學期開始，班主任牽頭對本班學生情況進行全面深入分析和評估判斷，以班級為單位建立“學情臺賬”，內容包含思想實際、興趣愛好、學習情況、性格特征、家庭環境等，從而有針對性地制定詳細的個案育人計劃。全體任課教師要分工明確，責任到人，并把活動內容認真記錄在《親子成長活動記錄》中，建立起學情會商會議的基礎檔案，作為檢查、評比的一項內容。

3、研究學情。

以班為單位，班主任與學生成長導師每周研究一次“學情”，日常隨時進行交流。每位導師根據自己承包學生的思想、學習、家庭背景狀況等情況進行分析，學生的思想、學習的發展變化情況、存在問題等情況進行交流，并對一周來班級紀律、秩序、存在問題等提出建議，共同研究制訂針對性強的教育方案。

認真落實“八類特殊群體學生”導師包靠制度，密切關注他們的成長。特殊學生的導師重點匯報特殊學生的各方面情況和教育結果，定期談心，建立好“八類特殊群體學生”成長檔案。

教師學情會商的內容由班主任執筆記錄在學情會商筆記本中，其他教師將涉及承包學生的相關內容記錄在親子成長活動記錄中。

4、專題研究。

校長每月主持召開一次專題研究學生工作的辦公會議。程序是由班級、級部、校區為單位形成學生教育情況工作報告，內容包括教育取得的效果、目前存在的問題、下步工作努力方向等。由分管領導匯報一月以來學生的思想、學習現狀，研究學生教育措施，指出教育、教學工作中存在的問題和不足，指導以班主任為組長的會商小組的工作開展。定期對班主任進行工作培訓。

5、學生評價與反思。

教育學生學會自我反思，自我管理。結合實際，對自己的學習、表現提出具體的要求。每月根據校長辦公會的要求，班主任組織學生進行每月的綜合評價，以評促改。每月組織學生進行思想、學習交流或者召開主題班會，幫助每個學生樹立正確的世界觀，人生觀，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。要十分注意中差生非智力因素的分析與培養，教育學生明確學習目的，端正學習態度，堅定自信心，掌握正確的學習方法，從而培養良好的意志品質，提高學習成績，達到轉差促優的目的。

五、組織領導 學校成立學情會商工作領導小組，由主要領導負責，分管領導具體協調組織活動開展。學期初各校區教導處依據學情會商制度基本要求，結合本校區特點，制定學校學期學情會商工作計劃，對本學期學情會商工作作出具體安排。計劃要注重實效。學校領導小組要分級部包干深入學情會商小組參與活動，加強對學情會商小組工作的指導。學校每學期要對本學期的學情會商小組工作情況，進行匯總，總結經驗，提出整改措施。

學情會商工作領導小組 組長：孫術法 校長

成員：陳英 黨支部副書記

張新喜 副校長 姜桂東 工會主任 劉增和 副校長 管佩軍 副校長 陳安樂 辦公室主任

領導小組成員包靠年級分工：

孫術法 一年級 陳 英 二年級 張新喜 三年級 姜桂東 四年級 劉增和 五年級 管佩軍 六年級 陳安樂負責協調每月學生工作專題研究會議。

六、評價與考核

學校領導小組制定學情會商小組工作考核標準，建立完善科學的學情會商小組評價機制與激勵機制。學期末，學校領導小組對各班級學情會商小組進行過程性檢查和終結性評價，檢查評價結果納入崗位目標責任制考核。

每個班級學情會商小組會議的開展情況都要一一記錄，周周小結、月月總結，期末要總結出經驗材料交教導處存檔。每月一通報，每學期一匯總。學校根據學生的成長量化信息，通過師生座談、家長訪談等定期對導師工作進行檢查、評估、考核，將導師育人的工作質量、學科教學成績、所指導的學生綜合素質一起納入業績評價，捆綁納入學期績效考核指標。對于在學情會商工作中成績突出的教師和班主任，要給予表彰獎勵。

諸城市西郊學校

2011-8-26

第四篇：書法教育實施方案

《書法教育》實施方案

一、指導思想

漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，是學生應具備的基本素質之一。書法教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵、辦學品味、師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫字教育的重要意義。寫字教育要以《小學語文課程標準》為指導，做到：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；落實教學全程管理。

二、發展目標

以“營造書香校園，促進和諧發展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養全面提升，扎實推進學校素質化教育進程，張揚學生個性，發展特色教育。培養學生良好的寫字“雙姿”。培養出一批學生書寫能手。

三、開展書法課程改革，提高寫字教育教學的質量

1、按要求各年級開設一門寫字課程。一、二、三年級以學寫硬筆字為主。

四年級開始使用鋼筆寫，五、六年級學習毛筆字，每周安排一節書法課，以學寫大小楷為主。

四、建立完善的書法教育管理制度。

1、成立書法教育領導小組

為加強領導,確保書法教學工作的順利開展,特成立書法教育領導小組,負責指導書法教學，評價操作，組織活動等工作。

2、完善制度，保障實施（1）教師練字制度

教師是學生的楷模。教師的書寫能潛移默化地影響學生。“身教重于言教”。教師寫好字是寫字教育順利開展的重要保證。要求：每人每周寫一張鋼筆字，每周寫三張毛筆字，每月上交一份書法字作品。

范圍：全體教師必須參加

考核：有專人登記，有點評，每月考核。（2）學生練字制度

重視學生寫字習慣的養成，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，腳平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。

抓好起始年級的寫字教育，遵循“低起點、嚴要求”的方針，對各年級寫字分階段訓練作好前后銜接。要求學生與教師一起，每周寫一張鋼筆字，初中生每周寫三張毛筆字，每月上交一封書法字作品。

由于我校學生書寫基礎普遍較差，針對這一特殊性，我校決定從零做起，首先強調寫字的坐姿和握筆的方法，重抓基本筆畫，基本偏旁，基本結構，反復練習，鞏固練習基礎，重點抓好每天寫字課，同時加強師資隊伍建設，要求教師每天也練字二十分鐘，每學期組織一次寫字成果展示活動。小學生先練習鋼筆字，初中生練習大小楷。并進行評比，評選出一，二，三等獎和進步獎。

五、實施要求

1、建立我校書法教育評價制度，并隨時接受領導檢查指導。評價主要關注書寫的認真態度、良好的書寫習慣、規范和美觀書寫、正確的審美情趣。

2、全面開展書法教育，豐富校園文化內涵。在我校廣泛開展書法教育，使書法教育覆蓋所有師生，形成師生都參與，共同學書法的良好氛圍。

3、成立書法興趣小組，培養書法苗子，堅持長期輔導和訓練，組織作品參加比賽。

4、在各班教室內設立文化墻，張貼學生書法作品，展示規范作業等。

第五篇：學校書法教學實施方案

桑日縣中學書法教學實施方案

寫字是人的一項重要基本素質，而書法教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高人的審美能力。中學階段是一個重要的發展時期，抓好中學階段的書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。

一、指導思想

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及《教育部關于中小學開展書法教育的意見》精神，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢藏字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。

二、書法教學的基本原則

1、面向全體學生的原則。書法教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯動、重在遷移”的基本策略。

2、個性發展的原則。我們承認學生的差異。要求學生在人人達標的基礎上，努力發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。并創建寫字教學特色校。

3、合作協調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯系，各科教師聯合，提筆練字，齊抓共管的局面。

三、書法教學總體目標

遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學理念，強化書法研訓，優化課堂教學，開展形式多樣的書法活動，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學校書法特色。在今后的五年內，我校書法教育，努力過好“三全”關，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認識和挖掘寫字教學的功能。“三全”的具體要求是：

1、全體教師要達到“三筆字”書寫9點要求：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。

（3）書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。

（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力。

（7）了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。

（一）加強書法教育的組織機構

1、成立學校書法教學領導小組

組 長： 次仁加措

副組長： 羅 列 嘎 多

成 員： 周 永 亮 大索朗旺久 大索朗丹增

大扎西措姆 張 煜

（二）充分認識寫字教育的目的和意義

充分發揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規范、端正、整潔地書寫漢藏字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習漢藏語言和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

（三）落實寫字教學崗位職責

1、分管領導應負責對教師書法教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。

2、加強書法教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。

3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、專（兼）職教師要認真上好書法課，使所有學生具備正確書寫漢藏字的基本能力。通過教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

（四）建立書法教學管理制度

1、落實書法教學常規要求。認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強書法教學的常規管理，使書法教學工作規范化、制度化、有序化。

2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好書法課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。每周每生交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。

4、重視改進教學評價：完善考試評價標準，在漢藏學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目。建立學生書法等級評定制，給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。每學期舉行一次全校書法比賽，全校每學年對書法優秀學生確定為書法特長生予以表揚。

5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的集體主義思想。

無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、注意張貼書法名家的書法作品，陳列有關教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。學校、班級要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。

3、定期舉行師生現場書法比武大賽，每學期舉辦一屆寫字比賽，給予一定的獎勵，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。

4、各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。

桑日縣中學教務處 2011年9月20日