第一篇：王莊鎮中書法教育實施方案

2012年春期

王莊鎮中書法教育實施方案

一、指導思想

書法教育全面進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，增強學生藝術素質，提高學校文化品牌的重要舉措，全校師生必須轉變觀念，形成共識，充分認識書法教育的實際意義：

1、開展書法教育，是貫徹落實教育部《關于中小學開展書法教育的意見》及市縣教育局、鎮中心校有關文件通知精神的要求，是我校增強特色辦學的要求。

2、中國書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國傳統文化的需要，是我校推進高端辦學的文化要求。

3、開展書法教育，是實施素質教育的重要途徑之一。書法教育對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發展，有良好的作用。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養學生的審美能力；有助于培養學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創造力。

4、開展書法教育，讓學生寫一手好字，是有效進行書面交流的基本保證，將使學生終身受益。寫一手好字將會使學生現行書寫作業美觀而快捷，提高學習效率，也會給學生在今后的工作中帶來實用的意義。

二、目前我校學生書寫水平情況：

根據學生日常作業的書寫分析，發現大部分學生書寫存在著以下的普遍問題：

1、字體結構分布不合理，很多人把字寫得密不透風，字與字之間擠得讓人感到喘不過去來；

2、字體寫得不成行，字距行距不明確，缺乏整體美感，不便閱讀；

3、從學生的作業來看，不一定是不認真書寫，而是不懂得怎么寫才好。

三、實施書法教學的具體措施

（—）成立書法教學組織領導機構，加強管理

為了保證書法教學工作的順利開展，成立學校書法教育領導機構。

王莊鎮中書法教育領導領導小組： 組長：陳清然

副組長：楊紅坤 張志良

專干：王春勝

組

員：各班語文教師 王莊鎮中書法研究領導小組： 組長：王春勝 副組長：喬新堂

組

員：各班語文教師及有書法愛好的其他教師

（二）開設書法課，系統對學生進行書法訓練

每周安排一節書法課，安排各班語文教師授課及學生訓練。通過書法課，系統地給學生傳授書法基礎知識和技能。每個學生利用大字本的大方格每周一張毛筆字，利用小字本的小方格每周兩張鋼筆字。字體以楷書為主。少年宮書法特長班的學生訓練任務是其他學生訓練任務的兩倍，但字體不限。

（三）設置少年宮書法特長班專用教室，規范書法教學設備

為了更好地適應書法教學的需要，學校專設三間書法專用教室，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，裝備投影儀、電腦等現代化教學設備，保證書法課專業化教學的開展。

（四）組織編寫校本教材

針對目前沒有統一教材的狀況，組織教師根據學生需要編寫系列教材、練習本，保證教學、訓練內容的系統性、科學性和實用性。

（五）語文課堂教學，要重視學生書法技能的培養。

語文教師在識字認字的教學活動中，要注意培養學生“雙姿”習慣，培養學生的書寫規范，培養學生學習書法的興趣。

（六）提高各科教師寫字水平，給學生樹立良好的榜樣

教師全員參與寫字訓練，提高自已的書寫水平，在板書和作業批改時，要使用楷書或者行楷規范書寫，給學生一個示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學能力的重要內容。對教師進行書法培訓，具體要求是：五十歲以下教師利用大字本的大方格每周三張毛筆字，利用小字本的小方格每周兩張鋼筆字。字體不限。

（七）開展多種書法活動，提高學生的書寫技能

一是少年宮書法特長班，從各班抽出學生，每周進行兩次輔導課；二是興趣提高班，周六、日開課，由學生自愿參加；三是展示活動，通過書法作業作品、板報、手抄報展覽、比賽等活動加強學生的書寫技能的培養。

（八）創設環境，培養學生興趣和欣賞水平

對學校的書法專用教室、普通教室的布置，要盡量考慮到書法的因素，給學生在濃厚的書法氛圍中感受到書法之美和對書法產生好感。

（九）嚴格對學生進行考評

由各班語文教師對學生作業認真批改，由書法研究領導小組對學生書法作品評定，學期結束對學生書法能力進行嚴格考核，不過關者要強化訓練，直至合格。

（十）激勵嘉獎

每學期對書法學習優秀的學生，學校給予素質教育書法特長獎，發給證書。

（十一）健全書法教育檔案。書法教育檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。學校寫字檔案由王春勝老師管理。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；各級公開課教案及評價；各級總結論文或發表作品；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。教師寫字檔案由教導處管理。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。存放學生書法作業、作品、獲獎證書等，由各班語文教師管理。書法教育檔案整體上由王春勝管理。

四、教學目標

通過書法教學活動讓學生了解書法基本常識，掌握書法的基本技能，能寫一手漂亮的硬筆字，能掌握毛筆的書寫方法，并能進行初步的書法創作。提高學生日常作業的書寫效率，提高學生的審美素質。

五、教學原則

根據我校的實際，書法教學時間以課堂和課余相結合，課堂為主；硬筆和毛筆相結合，硬筆為主；普及與提高相結合，普及為主；實用和藝術相結合，實用為主；全體教師都應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書法習慣的養成，各科作業都要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

在書法教學活動中要堅持以下主要原則：

1、基礎性原則

書法教學要立足于學生的基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，努力培養學生寫一手好字而不是培養書法家，務本求實，不隨意拔高。整體性原則

書法教學要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的書法育人環境，最終實現寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現書法育德、啟智、健體、創美等多種功能，創造良好的氛圍。

2、循序漸進原則

在知識傳授、技能訓練、習慣培養的過程中，要從易到難，從寫字到書法，從實用到藝術，分階段、有步驟，螺旋式地遞進發展。

3、因材施教原則

由于學生素質、家教、環境的不同，書法水平出現較大的差異，要針對不同類型的學生因材施教，要做到普遍培養，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學生都得到較充分的發展。書法屬于藝術范圍，不同的悟性有著明顯不同的教學效果，不同的個性，有著不同的風格偏向產生，因此，在班級訓練內容上要做到有統一有差異，比如在臨習內容上，可以給差生量上少一點，內容淺一點，進度慢一點，給優生量上多一點，內容深一點，進度快一點。在高年級書法課上，還可以允許個別有某種特長的學生選用班級不同的范本，比如我們開顏體，有個學生特別愛歐體也寫得很好，那就讓他學歐體，我們必須盡可能地尊重學生的個性發展，這是藝術教育的要求。我們的教學不可能使每個學生都出類拔萃，但只要做得對，就能使每個學生都能發揮

自已的潛能。

六、教學形式和方法

面向全體學生，盡可能一個一個手把手地教學，課堂內容力求技術性、知識性和趣味性相結合，采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

定期舉辦學生作業展覽、學生書法比賽、師生作品展覽，師生書法現場表演等來培養學生的書法興趣、審美能力和書寫能力。

七、教學內容

在用毛筆臨摹名家名帖書法的同時，進行初步毛筆書法創作練習，體會書法的審美價值，可以選擇楷書、隸書、行書中的一種或一種以上學習。

（一）根據我校的具體情況，從長遠來看，課程內容安排如下：

使用我校教師編寫的教材或采購的字帖，廣泛臨摹訓練，同時進行書法創作的訓練。

書法教師從各班抽一些書法尖子參加少年宮書法特長班活動進行提高層次的授課訓練，60人左右，硬筆、毛筆可由學生自已選擇，字體不限，字體也可由學生自行選擇楷、隸書、行書等，要求出成果，出作品。另外，周末時間還開設書法興趣班，招收有愛好的學生進行訓練。教材具體內容由帶班教師自定。

（二）本學期課程內容及下學期課程內容的安排：

開設鋼筆或毛筆書法基本筆畫課，使用鋼筆訓練教材或毛筆范本授課訓練。

八、學生學習考核評價標準

書法教學的考核評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的書寫姿勢和基本技能的培養。總體上說，低年級要特別關注書寫態度和良好書寫習慣的形成，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過發展性評價來提高學生的學習興趣和自信心。要特別防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。寧可少而精，學一筆是一筆，不可有量無質。

作業及考試是鞏固和檢驗學習效果的有效手段，作業以課堂作業為主，盡量不留課外作業，學生作業由教師定期批改，作業及考試評分分為四個等級，不及格（0—59）、及格（60—74）、良好（75—84）、優秀（85—100），可以分別記為A+、A、A-、B。

評分標準：

筆畫及位置不正確、有錯別字，結構不平正、不勻稱，潦草，通篇不整齊、字與字大小不均勻、字在格內不夠居中，書寫速度過慢（B 0-59）

筆畫及位置基本正確、結構基本平正、勻稱，通篇基本整齊、字與字大小基本均勻、字在格內基本居中，書寫速度基本合適（A-60-74）

筆畫及位置正確、結構平正、勻稱，通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合適，字在格內居中，書寫速度合適（A 75-84）

筆畫及位置準確、行筆起止到位、自然，結構平正、勻稱，通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合適，字在格內居中，墨色清晰、均勻一致，有美感，書寫速度把握好（A+ 85-100）

以上標準在不同年級中各有側重，如七八年級，側重筆畫筆順正確，九年級側重于結構合理、通篇協調；不同筆類中也不同，如毛筆字側重筆畫動作完整，硬筆字側重結構準確，不同授課內容如筆法課側重筆畫起止有法、偏旁部首課評分側重其形態與獨體字的不同等特別要求，因此需要任課教師側重把握。

王莊鎮中書法教育實施方案（簡明表）

領導機構：

王莊鎮中書法教育領導小組：

組長：陳清然

副組長：楊紅坤 張志良

專干：王春勝 喬新堂 組

員：各班語文教師 王莊鎮中書法研究領導小組：

組長：王春勝 副組長：喬新堂

組

員：各班語文教師及有書法愛好的其他教師

任務分工：

學生：利用大字本的大方格每周一張毛筆字，利用小字本的小方格每周兩張鋼筆字。字體以楷書為主。少年宮書法特長班的學生訓練任務是其他學生訓練任務的兩倍，但字體不限。

語文教師：1.每周安排一節語文課作為書法課，教授書法課；

2.督促學生完成書法訓練任務，批改學生書法作業（批改標準見后面書法作品等次劃分辦法及評分標準）；

3.收集、保存學生書法作業、作品，獲獎證書等； 4.組織本班學生書法方面的活動（包括書法作業作品展

覽、板報、手抄報展覽、比賽等）期中、期末前各班至少舉行軟硬筆各一次活動，（期中考試后第一、二星期中心校要檢查）。

5.對本班寢/教室適當進行書法作品裝飾。

教師（包括語文教師）：五十歲以下教師利用大字本的大方格每周三張毛筆字，利用小字本的小方格每周兩張鋼筆字。字體不限。王春勝：

1.指導、協調各班語文教師開展書法方面的備課、授課、輔導、作業、比賽等活動。

2.整體管理學校書法教育檔案；

3.領導書法研究小組進行書法方面的學習、研討工作，組織本校師生書法評價、評獎工作。

4.在教導處配合下，迎接鎮中心學校及各級書法方面的檢查、比賽等活動。

第二篇：山王莊中心小學書法教育實施方案

山王莊中心小學書法教育實施方案為了貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實施素質教育，繼承和發揚中華民族優秀文化，根據《沁陽市教育局關于開展中小學書法教育的意見》，制訂本校實施方案。

一、目的意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。在小學開展書法教育，對小學生進行書寫基本技能培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。本校要進一步提高認識，按照教育局有關要求，將書法納入課程，認真開展書法教育。

二、實施要求

1、課時總體要求。根據《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，1-6年級每班每周安排一課時的書法課。

2、教學總體要求。本著打好技能基礎、堅持循序漸進、注重書法修養、提高文化素質的原則，從書法教學實際出發，根據具體條件，靈活安排書法教育，通過課內外配合，開展豐富多彩的書法教學活動。

3、寫字基本要求。書法教育應培養正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；一至二年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊、力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學。

4、毛筆書寫基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

5、書法活動總體要求。學校要積極開展書法活動。每天安排10分鐘時間讓學生進行書法練習，每個學期開展2-3次書法講座或書法比賽。

6、考查方式總體要求。

一、二年級的期末或學年評價不采用書面考查方式，可通過對學生平時的學習表現進行評價。三至六年級期末或學年考查可采用書面作品考查等方式。

三、實施步驟

1、準備階段（2014年2月）

修訂、完善實施方案，加強領導，落實管理。

2、實施階段（2014年2月20日至2014年6月20日）

落實各項書法制度，重點抓好書法課堂教學、師資建設、展賽活動等工作。規范書法教學管理，加強督導與評估。

3、總結階段（2014年6月21日—23日）

總結經驗、找出差距，提出下部實施工作規劃，真正做到小學書法教育“進教材、進課堂、進活動”。

四、組織管理

1、加強組織領導。中心小學成立書法教育工作領導小組，組長：張紅波

副組長：王龍趙存義陳凌軍

成員：王美麗任琳琳吳勝利各校校長

2、加強小學書法教育師資建設。學校有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓，并抓好全體教師的書法基本功訓練，逐步提高教師書寫技能、書法欣賞水平和書法教育教學能力。學校根據需要聘請村街書法協會的書法專業人員按照小學書法教學要求，來校講座、培訓，指導學生的書法學習。

3、加強書法教學教研。我校本學期將把書法教育納入教學研究工作范圍，積極組織書法教師開展教學研究工作；要不斷研究小學書

法教育的教學規律和評價方法，努力探索新課程環境下的書法教學教學方式，不斷提高書法教學質量；要組織教師開展書法教學，做好小學書法教育與語文、藝術、綜合實踐活動的相互結合，充分利用學校和地方資源為學生創設良好的書法學習環境，推動書法教學。

4、加強書法教學評價。中心小學對書法教育的評價將以過程性評價為主，將學生平時參與書法教學活動所表現出的興趣、態度、交流能力和期末結束時學生的書面作品考查等情況綜合起來評價。評價結果原則上采用等級制。

5、加強書法教育督導。中心小學將把書法教育開展情況納入各校學期督導評估內容，制定書法教育督導評估方案，不定期開展專項督查活動。

為樹立典型，總結經驗，中心小學將開展書法教育“示范校”、“示范班”“小書法家”等評選活動，并推薦優秀學校、優秀師生參加省、市、縣組織的書法評選活動。

山王莊中心小學

2014年2月

第三篇：王莊鎮中團委工作總結

王莊鎮中團委工作總結（2012—2013學年第二學期）

本學期，團委在學校黨支部和上級團委的正確領導下，努力踐行科學發展觀，緊緊圍繞學校黨支部和上級團委的工作目標，結合學校實際，轉變作風，扎實工作，與時俱進，開拓創新，開創了我校共青團工作的新局面，增強了團組織的凝聚力和戰斗力，全面推進了共青團各項事業的發展，使團委成為學校工作的得力助手、學校德育的重要陣地和學校管理的重要力量，學校團委被團縣委評為“先進團委”。主要工作情況如下：

一 積極配合學校工作,加強了團員青年的思想政治教育。

1、開展了三月份青年志愿者學雷鋒活動。制訂了“青年志愿者學雷鋒活動”方案，發出了“學雷鋒”活動倡議，大力開展了“學雷鋒，樹新風”活動，并以此為契機，開展了獻愛心、文明禮儀教育和中學生日常行為規范養成教育活動。培養了學生懂得感恩，懂得尊重他人，關愛他人，用愛心去幫助周圍的人；培養了學生良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣等行為習慣，為其未來一生發展奠定基礎。

2、開展了紀念“五·四”運動94周年系列活動。制定了紀念“五·四”運動94周年活動方案，開展了征文、演講賽、辨論賽、紅歌會、主題班會、捐種紀念樹、名言名句書法大賽、中華名詩名段朗誦比賽等系列活動，舉辦了“青春飛揚”校園歌詠大賽，奏響青春的主旋律，積極引導廣大團員青年樹立崇高的理想，確立科學的人生觀、世界觀、價值觀，增強團員青年的公民意識和社會責任感。

3、加強了宣傳輿論陣地建設。團委進一步規范了國旗下演講，做到周周有主題，月月有評比；建立了黑板報評比制度，做到定期刊出，定期評比；加強了廣播的管理，做到節目豐富，定期播放；實現了宣傳欄定期更換、校園建筑文化上墻，大大濃郁了校園文化氛圍，成為展示學校精神文明風貌的窗口。

4、革命優良傳統教育常抓不懈。以清明節為契機，通過板報、宣傳欄、廣播、國旗下演講等渠道，進行大力宣傳，組織學生開展了“青少年網上祭英烈”活動，組織部分學生前往烈士陵園掃墓及參觀革命圣地，舉行了新團員入團宣誓儀式和老團員重溫入團誓詞活動，大力弘揚革命優良傳統，爭做時代的先鋒。

5、大力開展了環保教育。大力推動學校的環保教育，除加大宣傳力度外，團委將繼續組織帶領團員青年大力開展校園綠地和樹木認養、廢品回收、保護唐河、環保知識競賽等環保活動，從而培養廣大團員青年的環保意識和節能意識。

二、團組織的自身建設不斷完善。

1、辦好業余團校和青年學生業余黨校，提高團干﹑團員的素質。

業余團校和青年學生業余黨校在原有基礎上不斷改進和完善了制度，確保“有班子、有師資、有場地、有制度、有檔案”，精心安排學習內容、學習時間、授課人、參加對象，采取生動活潑的形式，定期組織團員青年學習了新的團章、黨章、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、十八大精神、習近平同志重要講話，開展了豐富多彩的活動，加強了團員青年的思想交流，提高了團員青年的思想道德素質和理論素養，努力做好推優入黨工作，爭取發展學生黨員。本學期共有253名優秀學生向黨組織遞交了申請。

2、嚴格了入團手續，狠抓了團員質量關。

每學期團委發展吸收50余名新團員，在發展團員工作中力爭做到成熟一個，發展一個，不配指標，寧缺無濫，真正做到了把品學兼優的青年吸收到團組織來，使團組織不斷發展壯大。

3、抓好團支部的管理，開展了“紅旗團支部”評比活動。切實加強了對團支部工作的指導，密切與各團支部的聯系，制定了團支部工作細則和評比細則，開展了評選“紅旗團支部”、“優秀團干”、“優秀團員”等民主評議活動，團的工作做到了制度化、經常化。

4、積極建設教工團支部。調動學校青年教師的積極性，團委制定計劃，搞好教工團支部的建設，組織開展了青年教師教學基本功競賽、“教壇新秀”匯報課活動、“卡拉OK”大賽等一些有益的活動，以此來增強青年教師的凝聚力，豐富他們的業余生活。

5、其他工作規范有序。

定期召開了團委會、民主生活會、團支部書記大會，做好了團員登記，建立了團員檔案，搞好了團員注冊，按時如數向團縣委上繳了團費，如數訂閱了團報團刊等。

三、加強了對學生會和學生社團的管理和指導。

1、學生會工作

學生會在團委的指導下配合學校開展了“文明班級”和“文明寢室”的評比活動，成立了衛生、課間操、升旗儀式、午休紀律等檢查評比小組和創建文明校園督查大隊，嚴格了管理制度，加強了文明行為習慣養成教育，加強了女生管理和指導工作，開展了形式多樣的文體科技活動，在學校第三屆讀書節、第5屆合唱節、陽光健身等活動中發揮了突出的貢獻，充分發揮了學生干部“自我管理、自我教育、自我服務”的作用。

2．廣播站制定了出科學的、可操作性的管理制度，按規定時間及時開播。在節目上要弘揚主旋律，傳達師生們共同心聲，并力求內容和形式上的創新。高考期間，專門為高三學生進行心理輔導、祝福點歌等節目，有效緩解了學生的壓力。

3．校報工作

加強了校報的管理和指導，改進了組稿和編輯形式，明確了版面內容及相關人員的職責，組建了學生編輯隊伍，提高了校報的質量，加大了校報刊出的頻率，由一月一期變為一月兩期。

四、扶助貧困生工作初見成效

1、對全校貧困生進行了普查和登記，建立了貧困生檔案，并加強了對這項工作的宣傳和落實。

2、加強了對貧困生的教育和管理，并熱情為他們跟蹤服務，在物質上資助他們，在精神上鼓勵他們，教育他們樂觀面對人生的逆境，樹立戰勝貧困的信心，培養堅韌不拔的意志和頑強不屈的精神。

3、廣泛聯系，廣開渠道，積極為貧困生解決經濟困難，通過愛心基金、政府助學、施樂園、等使60多位貧困學子解決了困難。

五、不足以及需改進之處

1、少數年輕團委委員工作經驗欠缺，工作熱情不高。在今后的工作中要努力提高團委委員的工作水平和工作效率，要對

團委委員多加關心，多加指導，多壓擔子，多加鍛煉，加速團委委員的成長，培養好接班人。

2、部分教師因受應試教育影響，對團委開展的教育活動認識不夠，支持不夠，今后團委將積極與有關教師和部門多溝通、多配合，盡力克服困難，使團委每一項活動都能順利開展。

3、少數團員受市場經濟影響，功利心強，團員意識淡薄，理想信念不堅定，每學期都有70多人不繳團費，不參加團內活動，甚至退出團組織。

第四篇：王莊鎮中小學幼兒園遠程研修實施方案

王莊鎮2014年中小學、幼兒園教師

全員遠程研修實施方案

根據《曲阜市2014年中小學、幼兒園教師全員遠程研修實施方案》（曲教字?2014?26號）要求，現制定實施方案如下：

一、研修項目及內容

（一）初中教師全員遠程研修

初中教師2014年遠程研修項目包括初中語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態與發展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協同研究、課例研究常態化及其變式應用等。研修共36學時，集中研修6天。

（二）小學教師全員遠程研修

小學教師2014年遠程研修包括小學語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科的教師。研修以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》為依據，以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各學校和教師可以根據實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。

（三）幼兒園教師全員遠程研修

幼兒園教師2014年遠程研修對象為取得教育行政部門頒發的學前教育機構辦園許可證的幼兒園在職教師。研修內容以幼兒園教師專業知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發展、區域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動組織常規的同時，提高我省幼兒教師實施一日活動的科學性、實效性，助推教師專業成長，促進學前教育快速發展。研修共36學時，集中研修6天。

二、研修時間安排

幼兒園教師遠程研修：7月7日-12日； 初中教師遠程研修：7月22日-27日； 小學教師遠程研修：7月30日-8月4日。

三、研修模式

2014年山東省教師教育網將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學校和教師自主選擇課程的個性化學習需要。研修模式強調網絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經歷理解學習、案例學習、創建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數據可視化 分析的過程性和質性評價。

（一）組織形式

遠程研修采取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。初中、小學和幼兒園教師遠程研修以縣（市、區）為單位組建指導教師組，每個學科指導教師組設組長一人。指導教師數原則上按照與本區域學科研修組1: 4的比例遴選配備。

各參訓學校以學科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學科。每個研修組人數以15人左右為宜，人數較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干研修組。不足5人的學科組，初中在縣、區范圍內與就近學校同一學科組合并編組；小學在學校范圍內與相近學科合并編組，小學、幼兒園原則上不跨校（園）編組，每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。

（二）教學形式

1.學員登錄。在山東省教師教育網上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的參訓學員、研修組長和指導教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網”研修平臺，并及時修改密碼。

2.學員學習。學員進入模塊（專題）學習后，在規定的時間內學習所選擇的學習內容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業，閱讀課程簡報，發表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長、指導教師和課程專家組成協調一致的助學專家團隊，負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。

——研修組長與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關模塊（專題）全部作業，審核確認本組學員作業的原創性；參與學科指導小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；協助指導教師完成學習園地建設。

——指導教師協助省課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、了解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀分工指導的所有學員作業，組織規定學習區域的探討任務，并作出質性評價；建設學習園地，引導討論走向深入；回答學員問題，歸納學員疑難問題并反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結等工作。

——省課程專家團隊取樣閱讀點評學員作業和規定學習區域的任務，并作出質性評價；對指導教師工作進行引領、評價；編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進網上研討、答疑。

遠程研修結束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

四、工作流程

（一）參訓教師信息采集。

（二）選課。小學教師遠程研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進行：4月18日-4月29日參訓學校根據本校實際，以學校為單位選擇本校教師的研修套餐（選課指南見附件1）；遠程研修開始之后，參訓教師個人根據平臺提供的選課指南自主選學套餐內的專題模塊。幼兒園教師遠程研修提供了基礎和提高兩個層次的課程資源，研修開始后由研修組長根據本組實際，以研修組為單位進行選擇。初中教師在6天集中研修期間學習規定的必修課程，但每學科還提供6個課例供教師自主選擇學習，選學情況不計入研修考核。

（三）參訓教師報名。

（四）課程資源下載與發放

為保證課程資源下載進度與質量，本次遠程研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），并發放備用光盤。各學校管理員下載完成之后，需審核下載的課程資源質量。視頻課程的著作權屬山東省教育廳，課程資源僅限于參加2014年山東省高中、幼兒園教師遠程研修項目使用。

五、研修保障

（一）組織管理

中小學校長/園長是研修工作第一責任人，各學校、幼兒園要具備教師日常上網學習條件，網絡條件應達到規定標準（見附件4）。在集中研修期間要組織相關學科的教師全員參訓，為參訓教師提供必要的時間、場所保障；要制定規章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討；組織好本校學科教師面 對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務；充分發揮本校信息技術學科教師的作用和優勢，在研修期間特別是高中、小學工具模塊的學習中為其他教師提供技術操作指導。

（二）嚴格督查

中心中學將對整個研修過程進行嚴格督查，主要內容有，安全保障、組織管理、技術保障、過程管理、研修質量、宣傳報道。

（三）考核評價

2014年中小學教師遠程研修的考核評價將進一步淡化數量評價，強化質量評價和過程評價，基于平臺研修數據可視化分析，引導教師關注研討、助學、提問、答問、作業的質量，引導教師深度學習。省項目辦將制定各學段各類人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責。達到合格標準的參訓教師、研修組長、指導教師和省級課程專家在其信息管理系統個人賬戶計入相應學分。

研修進行中，各校研修組務必做好新聞報道，每校每天不少于3篇，上報郵箱（qfjspx@126.com wzxkxx@163.com）,研修工作結束后，各學校要向本市教育中心提交研修總結報告。

曲阜市王莊鎮中心中學 2014年7月5日 附件1 領導小組 組 長：陳援朝

副組長：孔振波 畢孝奇 周 旭 顏世民 成 員：孔 強 陳祥印 陳寶純 張 宏

孔慶華督查小組

成 員：孔振波

馮 巖孔祥顯劉 建7

孔祥顯

附件2 參訓學校（含幼兒園，下同）計算機網絡條件與標準

良好的網絡和硬件環境是遠程研修的基礎條件，為確保今年暑期遠程研修的順利進行，各學校應落實并具備以下基本條件：

一、計算機網絡條件與標準

1．已接入市教育城域網的學校，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(http://www.tmdps.cn)即可。

2．沒有接入市教育城域網的學校，需要滿足下列條件之一即可： A.學校擁有獨立的2M以上的互聯網出口帶寬。

B.學校能夠通過縣（市、區）教育局統一互聯網出口流暢訪問山東省教師教育網(http://www.tmdps.cn)，并且縣（市、區）教育局統一互聯網出口為百兆或百兆以上帶寬。

3．市、縣（市、區）、學校上網安全設備開放對p2p技術限制。

二、計算機配置標準

最低配置CPU：1.6GHz以上 內存：512MB以上

三、注意事項

1．客戶端瀏覽器建議使用IE8或火狐瀏覽器。請從官方網站或山東省教師教育網上下載。

2．研修期間教師使用的計算機不得使用迅雷、bt下載軟件、暴風影音、QQ影音、Qvod等視頻播放軟件。

3．參與學校應指定專門的網絡管理人員以方便聯系和落實相關事宜。

第五篇：李各莊小學書法教育實施方案

李各莊小學

關于開展書法教育的實施方案

為認真落實好灤縣教育局關于轉發《唐山市教育局關于加強中小學書法教育工作的通知》的文件精神，深入推進素質教育，進一步傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，建立推動廣大青少年熱愛書法、學習書法活動開展的長效機制，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、目的意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。對小學生進行書寫基本技能培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

二、實施目標

1、養成良好的書寫習慣，使學生能保持正確的寫字姿勢，能規范、整潔的書寫漢字，具有熟練的寫字技能；具有初步的書法鑒賞能力，全面提高學生的整體素質。

2、初步建立完善的書法教學評價制度，調動師生書法教與學的積極性，逐步形成書法教育的長效機制，促進書法教學質量。

3、錘煉一支高水平、高素質的書法教學教師隊伍，培養一批書法愛好的“小書法家”，創作出拿得出來，走的出去的優秀作品。

4、創建書法教育示范學校，爭創書法教育名校。

5、努力做好書法教育教學研究，爭取在書法教育教學模式研究中做出成果，創出特色。

三、具體措施

1、成立領導小組。為加強領導，確保書法教學工作的順利開展，特成立書法教育指導小組，負責全校的教師培訓、教學研究、評價操作、組織活動等工作。

組長：顧文魁

副組長：張愛青

成員：張滿藺晨光各書法教師

2、組建書法教師隊伍。為確保書法教學工作的順利開展，特組建書法教師隊伍。

張滿（書法教學帶頭人）藺晨光李娜馮美玲周秀環葛彩紅張愛青張立艷

3、加強教師隊伍培訓。教師的書法基本功和教學水平是決定書法教學水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖-臨摹-創作-評價”等書法教學能力；能熟練運用多媒體技術輔助書法教學。

4、落實書法教學內容，做好教學安排。每周每班安排一節書法教學寫字課，一、二年級，練習寫硬筆字。主要依托書法寫字課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養。

三、四年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值。

可以選擇楷書、隸書中一種字體進行練習。

五、六年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創作練習，體會書法的審美價值。

5、主題活動安排

學校每學期舉行兩次書法主題活動，以學生硬筆書法比賽、毛筆書法比賽、書法展示等形式為主。

6、構建校園的文化氛圍

在校園內，利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的欲望。

7、成立書法興趣小組，培養書法苗子，堅持長期輔導和訓練，組織作品參加比賽。

8、在各班教室內設立文化墻，張貼學生書法作品，展示規范作業等。

9、以常規考核和學校組織書法類活動平臺為依托，做好書法教學的檢查考核，調動廣大師生的書法愛好和熱情。

10、加大書法特色建設的投入力度。向書法特色建設適當傾斜，加大資金、人力的投入，提供后勤保障，確保目標的實現。

李各莊小學

2013年11月20日

關于開展書法教育的實施方案

李各莊小學

2013.11.20