第一篇：學校書法教學實施方案

坪地場小學書法特色教學實施方案

寫字是人的一項重要基本素質，而書法教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高人的審美能力。中小學階段是一個重要的發展時期，抓好中小學階段的書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。

一、指導思想

根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。

二、書法教學的基本原則

1、面向全體學生的原則。書法教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯動、重在遷移”的基本策略。

2、個性發展的原則。我們承認學生的差異。要求學生在人人達標的基礎上，努力發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。并創建寫字教學特色校。

3、合作協調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯系，各科教師聯合，提筆練字，齊抓共管的局面。

三、書法教學總體目標

遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學理念，強化書法研訓，優化課堂教學，開展形式多樣的書法活動，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學校書法特色。在今后的五年內，我校中小學書法教育，努力過好“三全”關，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認識和挖掘寫字教學的功能。“三全”的具體要求是：

1、全體教師要達到“三筆字”書寫9點要求：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。

（3）書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。

（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力。

（7）了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。

（8）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導學生寫毛筆字。

（9）掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。

2、通過一定時間的練習，學生應達到在小學字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。

（1）字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結構合乎規范，寫規范化的簡體字，不自己造字。

（2）字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當。

（3）行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

（4）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

3、書法教育不僅僅是進行寫字技能方面的訓練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學生良好的道德品質，啟發學生優質的思維，鍛煉學生健康的體魄，靜化學生浮躁的心靈，滋養學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。

四、具體實施措施與安排

（一）加強書法教育的組織機構

1、成立學校書法教學領導小組

組 長：李永剛

副組長：黃文杰

成 員：張德才金儀王勇張繼丹任守洋王應山余文容代蘭艷楊風萍張和群甘啟連唐平

（二）充分認識寫字教育的目的和意義

充分發揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

（三）落實寫字教學崗位職責

1、分管領導應負責對教師書法教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。

2、加強書法教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。

3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、專（兼）職教師要認真上好書法課，使所有學生具備正確書寫漢字的基本能力。通過教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

（四）建立書法教學管理制度

1、落實書法教學常規要求。認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強書法教學的常規管理，使書法教學工作規范化、制度化、有序化。

2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好書法課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。每周每生交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。

4、重視改進教學評價：A、完善考試評價標準，在語文學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目。B、制定寫字五星級授牌考核辦法。建立學生書法等級評定制。給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。每學期舉行一次全校書法比賽，全校每學年對書法優秀學生確定為書法特長生予以表揚。

5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的集體主義思想。

（五）培訓師資，優化教師隊伍。

要讓學生寫好字，提高教師自身素質是關鍵。要采用各種形式培訓、激勵教師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關知識和寫字指導的一般方法。鼓勵教師參加書法或書法教材教法培訓班學習，督促教師自覺練寫“三筆字”，每周組織教師進行一次鋼筆字培訓，采取分散集中相結合的辦法，由正在學習硬筆書法的三名教師分別授課，教師課余時間自己練習所講的內容，每周交兩頁作業，由授課教師進行批閱。每位教師每半月交一張毛筆字和鋼筆字進行評比，每周教師還要寫兩次粉筆字，放在學校正廳進行展示，這樣調動了全校教師苦練基本功、自學成才的積極性，培養高層次的書法骨干教師。要求教師在板書、批改作業時書寫工整、規范、美觀，定期聘請校外書法家來校作書法輔導講座。

（六）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、注意張貼書法名家的書法作品，陳列有關教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。學校、班級要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。

3、定期舉行師生現場書法比武大賽，每學期舉辦一屆寫字比賽，給予一定的獎勵，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。

4、各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。

第二篇：學校書法教學實施方案

桑日縣中學書法教學實施方案

寫字是人的一項重要基本素質，而書法教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高人的審美能力。中學階段是一個重要的發展時期，抓好中學階段的書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。

一、指導思想

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》及《教育部關于中小學開展書法教育的意見》精神，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢藏字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。

二、書法教學的基本原則

1、面向全體學生的原則。書法教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯動、重在遷移”的基本策略。

2、個性發展的原則。我們承認學生的差異。要求學生在人人達標的基礎上，努力發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。并創建寫字教學特色校。

3、合作協調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯系，各科教師聯合，提筆練字，齊抓共管的局面。

三、書法教學總體目標

遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學理念，強化書法研訓，優化課堂教學，開展形式多樣的書法活動，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學校書法特色。在今后的五年內，我校書法教育，努力過好“三全”關，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認識和挖掘寫字教學的功能。“三全”的具體要求是：

1、全體教師要達到“三筆字”書寫9點要求：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。

（3）書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。

（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力。

（7）了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。

（一）加強書法教育的組織機構

1、成立學校書法教學領導小組

組 長： 次仁加措

副組長： 羅 列 嘎 多

成 員： 周 永 亮 大索朗旺久 大索朗丹增

大扎西措姆 張 煜

（二）充分認識寫字教育的目的和意義

充分發揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規范、端正、整潔地書寫漢藏字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習漢藏語言和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

（三）落實寫字教學崗位職責

1、分管領導應負責對教師書法教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。

2、加強書法教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。

3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、專（兼）職教師要認真上好書法課，使所有學生具備正確書寫漢藏字的基本能力。通過教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

（四）建立書法教學管理制度

1、落實書法教學常規要求。認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強書法教學的常規管理，使書法教學工作規范化、制度化、有序化。

2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好書法課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。每周每生交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。

4、重視改進教學評價：完善考試評價標準，在漢藏學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目。建立學生書法等級評定制，給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。每學期舉行一次全校書法比賽，全校每學年對書法優秀學生確定為書法特長生予以表揚。

5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的集體主義思想。

無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、注意張貼書法名家的書法作品，陳列有關教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。學校、班級要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。

3、定期舉行師生現場書法比武大賽，每學期舉辦一屆寫字比賽，給予一定的獎勵，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。

4、各科教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公眾用字。

桑日縣中學教務處 2011年9月20日

第三篇：學校書法教學實施方案

學校書法教學實施方案

寫字是人的一項重要基本素質，而書法教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高人的審美能力。中學階段是一個重要的發展時期，抓好中學階段的書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。

一、指導思想

根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。

二、書法教學的基本原則

1、面向全體學生的原則。書法教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯動、重在遷移”的基本策略。

2、個性發展的原則。我們承認學生的差異。要求學生在人人達標的基礎上，努力發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。并創建寫字教學特色校。

3、合作協調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯系，各科教師聯合，提筆練字，齊抓共管的局面。

三、書法教學總體目標

遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學理念，強化書法研訓，優化課堂教學，開展形式多樣的書法活動，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學校書法特色。在今后的五年內，我校中小學書法教育，努力過好“三全”關，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認識和挖掘寫字教學的功能。“三全”的具體要求是：

1、全體教師要達到“三筆字”書寫9點要求：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。（3）書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。

（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力。（7）了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。（8）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導學生寫毛筆字。（9）掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。

2、通過一定時間的練習，學生應達寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。

（1）字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結構合乎規范，寫規范化的簡體字，不自己造字。（2）字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當。（3）行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

（4）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

3、書法教育不僅僅是進行寫字技能方面的訓練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學生良好的道德品質，啟發學生優質的思維，鍛煉學生健康的體魄，靜化學生浮躁的心靈，滋養學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。

四、具體實施措施與安排

（一）加強書法教育的組織機構

1、成立學校書法教學領導小組 組

長：李四平副組長：張根平謝時雄 成員：

（二）充分認識寫字教育的目的和意義

充分發揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

（三）落實寫字教學崗位職責

1、分管領導應負責對教師書法教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。

2、加強書法教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。

3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、專（兼）職教師要認真上好書法課，使所有學生具備正確書寫漢字的基本能力。通過教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

（四）建立書法教學管理制度

1、落實書法教學常規要求。認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強書法教學的常規管理，使書法教學工作規范化、制度化、有序化。

2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好書法課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。每周每生交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。篇四：書法特色學校實施方案 書法特色學校實施方案 徐州市泉山區風化街中心小學

一、指導思想

書法藝術是中華民族寶貴的歷史遺存，蘊集了中華民族五千年的文化，是值得傳承的歷史財富之一。寫字教學的總體指導思想就是以1998年教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實書法教學全程管理；促進學生全面發展。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。

小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強寫字教育，是小學教育的基本任務之一，是擺脫應試教育，實施素質教育的重要途徑之一。

規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養和人格修養。明確書法教學的育人功能，提倡學生做認真、守恒、謙遜的人。當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱。

二、當前現狀

我校是一所傳統書法特色學校，自1987年形成少兒書法特色學校至今已22年整。徐州市風化街中心小學始建于1948年，現為“全國書法教育先進學校、江蘇省書法（寫字）教育先進單位、江蘇省書法特色學校、全國書畫考級定點單位??。”本著“端端正正寫字，堂堂正正做人”的書法教學育人原則，為加強寫字教學管理，學校專門成立領導小組，研究提高教師的書法素養，開展一年一度的書法教學“三筆字（粉筆字、硬筆字、軟筆字）”比賽活動。學校還經常組織書法教師外出培訓、參賽。

學校將書法課納入課程，自編書法教材，重視上好每一堂書法課。九五《書法校本課程的開發與研究》課題已圓滿結題。校利用本校強大的書法師資力量編撰了既符合學生的年齡特征，又滿足本校師生的需求的校本教材。目前編撰完成第一套小學書法校本教材《低、中、高年級書法基礎教程》和第二套特色書法1-6年級《小學校本書法教程》。并組織全體書法教師研究校本教材及其教法，并幾度對教材進行了改進優化，使校本教材越來越具備實用性、趣味性、科學性等特點。在書法教學的實踐中，堅持三個結合，突出兩個特點：三個結合：一是與語文教學結合。書法教學是語文教學的延伸，也是書法練習起步之時，學生練習的內容有些就是語文課所學的內容； 二是與培養師資結合。學校規定，每位教師每周要上繳兩張毛筆字、一張硬筆字作業，把寫好“三筆字”作為教師的一項基本功；三是與家庭教育結合。學生不僅在學校練字也要在家里練。兩個特點：一是“立姿懸肘”，大楷入手。二是全員參與。學校注重把大批優秀的書法作品精心裝裱，掛于適當位置，學校還配備專用書法教室，所有教室內都配有多媒體展示臺，非常便于書法教學示范和學生作業展示。

學校經常開展豐富多彩的書法課外活動，創辦“書法藝術節”，開展書法社會實踐活動，部分學生的優秀作品還被贈予國際友人，進行書法藝術交流，以弘揚國粹，為國爭光。十幾年來，在全國書畫大賽以及省、市級書法、攝影、繪畫等各類比賽中，學校已有兩千多名學生獲獎。幾十幅作品被美國、日本、韓國和香港地區的有關學校和單位收藏；舉辦了八屆師生書畫展，出版了師生書畫專輯，研究編寫了二套特色書法校本教材；營建了書法碑廊。我校的特色書法教學在省內外已具有廣泛的影響力。

三、建設目標

3-5年總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以寫字教學改革為龍頭，全面推進小學素質教育，使學校的書法特色外求發展美譽度，內求扎實基本功，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。階段目標：一年夯實基礎 兩年見成效 三年有成果 五年創一流

1、一年夯實基礎：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的書法教師隊伍；建立完善的書法教育的檔案資料；申報書法課題《書法特色學校的功能研究》，以課題為龍頭抓實書法教學；組織教師編寫出《硬筆書法教學集錦》供教師每日硬筆書法教學參考；在第二套特色書法1-6年級《小學校本書法教程》（1年級硬筆，2-6年級軟筆）的基礎上，進行修改完善。

書法特色教學具體指標：

抓好四個結合，突出兩個特點。四個結合：一是與學校語文教學結合； 二是與學校培養師資結合；三是與家庭教育結合；四是與社會活動結合。兩個特點：一是軟筆“立姿懸肘”，大楷入手；硬筆寫字提倡提筆即練字。二是師生全員參與。

2、兩年見成效：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數量的論文在省、市級發表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規范和美觀的水平；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。編寫出《硬筆書法教學集錦》和《小學軟筆校本書法教程》，并印刷在部分年級試用。書法特色教學具體指標：

①書法教師認真上好每節書法課，按教程安排進行教學。②作業要批改，紅筆圈點較好筆畫、結構。③有和校本教程配套的備課。④書法教師每學期至少觀摩學習一節書法課。⑤積極配合學校輔導學生參加各級各類書法競賽，組織相關書法活動。⑥學校組織專人負責檢查書法課情況。

3、三年有成果：建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套初步成熟的寫字教學理論，編寫完校本寫字教程和配套輔助教材，寫字教學方法可供借鑒；有相當數量的教學論文在省級、國家級報刊發表。書法教學理論為專家認可。具體指標：

①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

②編寫完并印刷完《校本寫字教程》（軟筆、硬筆）和配套輔助教材（描紅），在1-6年級推廣使用。

③自制部分寫字教學課件，進行書法教學軟件開發。④邀請專家及有關人士來校舉行書法教學課題研討活動。

4、五年創一流：通過寫字教學改革，建立一支高質量的書法教師隊伍，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。有一套較為成熟的寫字教學理論；編寫出供1-6年級學生使用的《校本寫字教程》和配套輔助教材（描紅），學生人手一本使用；寫字教學方法有推廣借鑒價值，并且書法教學理論為專家認可，課題通過鑒定順利結題。保持學校書法特色在省內乃至全國享有較高知名度，成為當地最響亮的書法特色學校，成為書法教學的推廣基地和展示窗口，為學生提供大量的書法展示機會，不斷提高書法教學和展示的層次，書法教學走在省級乃至國家級書法特色學校的前列。具體指標： ①堅持100％的學生寫字達到大綱要求，其中40％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。②校內外推廣《校本寫字教程》（軟筆、硬筆）和配套輔助教材（描紅）。③不斷進行書法教學軟件開發。④書法課題結題，推廣寫字教學方法。

四、師資培訓

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

1、建立輔導機構，培訓教學骨干

每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，每天在校黑板上書寫4字成語粉筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優晉職掛鉤。學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業成績（40％）；

教師“三筆字”過關考試書寫內容以《校本書法教程》、《小學寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

3、開展等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，并根據不同等級給予相應的待遇，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

4、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。

5、訂閱寫字教育報刊和相關報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

五、科學管理

為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫字教學實驗的科研價值。

（一）寫字教學常規安排。

1、抓課程落實

上足上好每周一----周五的硬筆寫字課、周五的軟筆寫字課。

2、抓課堂教學 課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔任年級寫字教學骨干任備課組長，并配備寫字技能指導師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。

（2）以“一”帶“五”，導練結合。每周5節寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。

（4）加強學生“雙姿”（寫字姿勢、握筆姿勢），隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

（5）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

3、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每周一次書法之星作業展覽；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。每周一次“書法之星作業展覽”，具體地點在校門口增設“書法之星作業展覽”板，供學生、家長參觀。每學期一次寫字檢測可與語文教學期末測試同步進行。

4、寫字檢測與語文教學相結合，試行在每張語文試卷上加3分書寫附加分。規范、端正、整潔地書寫漢字給3分，達到2個要求給2分，達到1個要求給1分。

5、用好學校電視，利用“學校網絡平臺”進行書法教學。

（二）加強寫字教學科學研究，提高寫字教學的科學性

1、遵循規律 在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則，指導教學實驗。

基礎性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。寫好字是一個人成長必備的基礎。我們的研究就是要立足于學生基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，務本求實，不隨意拔高。

整體性原則：寫字教學首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的寫字育人環境，實現寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現寫字育德、啟智、健體、創美等多種功能，創造良好的氛圍。循序漸進原則：《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》對學生分年級設置了“知識傳授、技能訓練、習慣養成”的要求，呈螺旋式、遞進發展，寫字教學實驗必須遵循循序漸進原則，嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現目標的達成。

因材施教原則：由于學生的遺傳素質、家庭教育、人文環境的差異，學生寫字水平會出現較大的差距，針對不同類型的學生因材施教。在打實基礎的前提下，對有發展優勢的尖子生組織參加興趣小組活動，使不同的水平學生都得到較充分的發展。

2、抓教研活動 加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式是我們教研活動的重點。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發展。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”

3、抓課題實驗 為了進一步探索寫字教育的規律，提高寫字教育目標層次，積極組織寫字教科研活動，申請寫字教學課題，推進寫字教學走向規范化、科學化。

根據我校寫字教學實驗的總體目標、階段目標、實驗思路，確立主課題為為《書法特色學校的功能研究》。申請課題，成立課題組，制訂實驗計劃，確立實驗人選、實驗周期，制訂操作辦法，確定成果形式。

（三）營造濃厚的書法校園習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、優化文字環境 為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；師生寫字無不規范雙姿；學生作業無不整潔現象；教師批改無潦草字跡。

2、書法校園布置，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3、定期舉行師生現場書法比武大賽，每年舉辦一屆“書法藝術節”展示活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼、毛三筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生軟、硬筆書法測試，師生達標名單上光榮榜，教師頒發優秀等級證書，學生頒發獎狀。

（四）建立評估機制，健全書法教師激勵機制。

為了公正、客觀地評價每一個教師寫字教育工作實績，制定若干學校評優制度，并制訂《書法特色評優規定（教師）》，規定具體的評比標準、辦法。

制定書法論文發表、獲獎，書法課獲獎等獎勵機制和具體獎勵辦法，制定《書法特色獎勵規定（教師）》，提供經費支持，切實激發教師的教學積極性。

（五）建立“三項考核”和“六項評優制度”。三項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核。

六項評優制度指：寫字教學評優課、寫字教學優秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比、學生寫字星級評比。制定相關《評優制度》。

（六）、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加“三字過關”考試的書法作品；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級公開課教案及評價；市級總結論文或發表作品；教具制作及評比情況；輔導學生獲獎情況。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字集錦”，存放每學期一次的書法段位評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表等。

（七）、書法教學每學年“學校、家庭、社會三結合”活動常規安排事宜：

1、每年的“五一”前后學校組織學校一年一度的“風化街書法節”活動。

2、每年組織全校學生參加至少一次全國、省市級書法比賽。

3、每2-3年組織一次學生書畫展覽。

4、節假日和社區辦事處聯合搞一些公益書畫展示活動。宣傳學校的書畫特色。

5、每學期的家長開放日向家長展示學生的書畫作品，學生進行現場書畫作品的寫畫展示。贏得家長的支持和配合，以期將學校的書畫特色搞得更好。

6、學校將優秀的學生組成書法提高班，作為學校書法競賽和參賽的骨干力量。

六、學生管理

1、每周書法課帶齊工具和材料，在老師的指導下認真練習。

2、優秀的學生將被選拔到書法提高班，作為學校書法骨干力量進行培養。

3、認真參加學校組織的各項書法活動，爭取在書法比賽中取得優異成績，為學校書法特色爭光添彩。

4、健全學生激勵機制，制定《書法特色獎勵規定（學生）》，提供經費支持，切實激發學生的書法學習積極性。

七、保障措施

1、管理：學校成立專門的領導班子負責書法教學，有專人負責。領導小組名單： 組長：馬憲斌

副組長：樊迎春、王秀珍、王懷平、張啟云

組員：王琨、趙翠紅、趙呂莉、劉雅平、張薇、趙鋒 獲得省級一等獎的骨干教師掛靠年級：

王思文（2）、韓慧芳（5）、王媛媛（3）、史艷艷（4）、韓賢賢（6）

2、時間：每周一----四每天保證有20分鐘的學生硬筆書法練習時間，全校統一；每周五保證有70分鐘的學生軟筆書法練習時間，全校統一。

3、地點：普通班在班級習字，提高班在四樓書法專用教室習字。

4、經費：為教師提供培訓學習機會,每年有5000元的進修培訓經費。

5、人員：全校師生全員參加。

6、設備：逐步實現每個班級都有多媒體投影儀等現代化教學設備、學生書法之星作品展示固定展板等等設備，根據發展需要逐步添置。

八、實施問題預見

1、希望上級領導和學校給予書法特色教學以人財物時的全方位支持和后勤保障，尤其是活動經費的保障。篇五：書法教育特色學校創建實施方案 紀昌莊小學

“書法教育特色學校”創建工作 實施方案 紀昌莊小學“漢字書寫”領導小組 執筆人：李京麗

一、書法特色學校特征的認識

特色，指橫向比較優于其他同一類事物同一方面的優秀品質。因而，隨著社會的發展，人們必須選擇特色，設計特色，創造特色，保持特色，強化特色。

學校的書法特色，則指辦學主體刻意追求、逐步實現的學校書法教學工作特別優于其他學校的獨特的穩定的本質特性。特色學校既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。這是學校特色的主要特征。這種獨特性集中體現在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現上。

二、我校基本現狀分析

首先是學校領導班子有特色辦學的理念，有較高的人文修養，以及嚴謹的治校策略，良好的工作作風。

第二是有愛崗敬業的教師群體。從本校的師資實際出發，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投人，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯。我校大部分教師都有寫出一手好字的愿望，這為創書法特色學校提供了極為有利的條件。

第三是寫字教學有一定基礎：學生、教師近幾年參加過書法培訓和書寫展覽，學生的書寫字優良率有一定的提高。第四有健全可靠的保障體系。文明的校園環境，必備的教育設施，以及特色品牌學校的創建，都是學校各項工作正常運行的基礎，是培養特色的外因。

三、師資設置 兼職書法教師： 一年級：張春燕 二年級：王玉琢 三年級：張志倩 四年級：李京麗侯麗君 五年級：李 靜胡藏報 六年級：靳華麗孫麗美

四、開展書法藝術教育的具體措施。1

1、成立學校漢字書寫領導小組。組 長：趙同標 副組長：李京麗李 麗

組 員：張志倩 侯麗君 靳華麗 孫麗美 李 靜李京麗 王玉琢 張春燕

2、制定漢字書寫的教學制度，做到有章可循。報

胡藏

3、重視師資培訓，要求每位教師繼續練習“三筆字”，形成一支優秀的教師隊伍。寫字課有教案，作業形式多樣。

4、每天落實一節寫字指導課，并保證每天20分鐘的課外寫字練習課。要求各班認真組織，加強指導和評價。

5、做好教師的三筆字專業化成長培訓工作，探索寫字的規律和科學性。

6、抓好表率。教師硬筆字每天練，每周展，定期舉行學生作業展覽，請“書寫能手”介紹經驗，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

7、重視培養學生良好“雙姿”，正確的雙姿示意圖班班上墻。每月檢查評比一次，并通報評比情況。讓學生養成良好的寫字習慣，有利于學生身心健康發展。

8、大力推進寫字課堂教學改革，提高課堂教學效率。

9、學校和班級開辟專欄展示師生書法作品。培養師生書法欣賞水平。

10、各學科緊密配合，對學生每次作業都進行書寫評價。

11、成立書法興趣小組，引導學生個性特長的發展。

五、各階段安排 第一階段 ：準備階段。

階段目標：確立學校書法教育特色創建方案。

（一）、營造良好的漢字文化教育氛圍。

改造校園環境，在學校布置 展板、張貼、噴繪等系列有關漢字文化內容，使學生從小無時無刻不在感受中國傳統文化的偉大，從而激發學生繼承、弘揚中國漢字文化的熱情。我校將繼續營造紀昌文化教育氛圍，利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳“紀昌文化”“漢字文化”，使全體師生對學校特色創建工作入腦、入口、入心。

（二）、成立學校特色創建領導小組，搜集、學習文獻資料，分析校情，制定《紀昌莊小學書法教育特色創建方案》。第二階段：實施階段。

階段目標：認真實施學校特色創建方案，深化《漢字書寫》教材的使用及課程發展，初步形成學校特色。

《語文課程標準》明確要求：小學生要養成正確的寫字姿勢和良 2 好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，堅持以《漢字書寫》教材為依托實現學校特色形成。

（一）組織開展《漢字書寫》教材的使用及課程的實施，1、校本組織

（1）時間：學校教學計劃中安排各班每周一節《漢字書寫》課程和每天20分鐘課外練字時間。

（2）教師：語文老師是《漢字書寫》課程教學的指導教師，科任教師給予支持和配合。

（3）各年級段《漢字書寫》課程教學目標和教學建議學校詳細界定。

六、教學目標 一年級：練習用鉛筆寫字：執筆方法，坐姿正確；掌握基本筆畫、常用偏旁部首、簡單結構的字的寫法，按照筆順規則書寫；同時選擇規范美觀的楷體教材為范本，進行蒙帖練習。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具。

二年級：保持正確的執筆方法和寫字坐姿，能按筆順規則書寫，注意間架結構的合理安排，行款格式的整齊規范，平時輔以楷體仿影練習，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字。

三年級：除寫好鉛筆字外，練習用鋼筆寫字，并練習用毛筆寫字（描紅）。要求學會正確的毛筆執筆方法和寫字坐姿，學會運用毛筆描紅基本筆畫，字要描得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用、保管等知識，了解書法是我國傳統文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發弘揚漢字書寫藝術的興趣。

四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。掌握毛筆的執筆、運筆方法，保持正確的寫字姿勢，學習用雙鉤填墨法和單鉤擴墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學習按米字格讀帖，掌握相應的讀帖方法和技巧，掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）讀帖：看占格，看運筆。

（2）漢字的基本筆畫，主要有如下一些： 橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（3）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種： 基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。3（4）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（5）漢字的偏旁部首。

五年級：繼續練習鋼筆字書寫，有一定的速度，有良好的書寫習慣。開始用毛筆臨帖，學會讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點畫的形態特征，字形結構特點，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。

六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。繼續學習用毛筆臨帖，通過米字格的臨寫；培養學生讀帖目測能力。能較正確地辨認字的形體結構，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結構合理，寫得與范字形神相似。

七、預期效果

（1）通過學校書法特色創建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發揮漢字書寫教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。（2）通過學校特色創建，開發學生的智力，培養學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發展和終身發展。（3）漢字書寫練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

（4）有效探索小學生寫字系統訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

（5）通過學校特色創建，使學生感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。（6）根據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

八、保障措施

1、加強領導

學校成立以校長為組長的學校書法教育特色創建領導小組，在領導小組的精心組織下，全校教師全方位齊抓共管。

2、建立和完善各項考核制度 4 為指導和鼓勵師生在學校特色創建過程中的積極性，制訂漢字書寫評價標準和練字、展覽制度，以促成學校特色創建的不斷推進。

3、學校經費優先保證特色創建工作的使用。

九、本學期主要活動安排。三月份：

1、組織全校師生召開“弘揚漢字文化，為學生成長奠基”學校書法教育特色創建工作啟動儀式。

2、組織全體教師進行校本培訓（學習書法的基本常識，基本的書法技能等）

3、各年級制定“漢字書寫”課程教學計劃并落實教材和課時。

4、學校制定各項評價標準和制度。四月份：

1、一年級“雙姿”合格率檢測。

2、開展“與漢字同行”系列實踐體驗活動。

3、進行一次“漢字書寫”評比驗收及“漢字書寫”競賽。五月份：

1、進行“漢字書寫”校本培訓。（邀請專家進行指導）

2、開展《漢字書寫》課程校本教研活動。（學校推出樣板課、組內進行人人講）

3、組織開展“弘揚、繼承漢字文化”班級特色評比活動。

4、教師“三字”比賽。六月份：

1、開展多種形式的師生書法教育成果展示活動。

2、組織評選“漢字書寫標兵”和“優秀指導教師”。

3、校級書法比賽，優秀作品在學校和班級展覽。七月份：

1、開展假期“我與漢字同行”實踐體驗活動。

2、制定下學期《漢字書寫》課程教學計劃。紀昌莊小學 2014年3月21日

第四篇：書法教學實施方案

銅梁縣高樓鎮小學

書法特色學校工作實施方案

小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。書法教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨練、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。鑒于此，我校將書法特色學校作為現階段全面推行素質教育的突破口，提升學校辦學品牌，促進學校辦學水平的不斷提高。為推動此項工作順利進行，特制定如下實施方案。

一、指導思想

1．養成良好書寫習慣，一筆一畫、認認真真寫好字； 2．磨練意志陶冶情操，規規矩矩、堂堂正正做好人。

二、奮斗目標

1．遵循《語文新課程標準》，低年級會寫，中年級寫好，高年級寫出風格。

2．師生一同成長。一年“樂寫”、“會寫”、“全員參與寫”，兩年“愛寫”、“擅寫”、“校園處處寫”，三年努力打造一個美麗的“書香校園”。

三、實施步驟

第一階段：準備階段：（2013年3月）

進行指導教師的再分配，一個年級配備一名指導教師，完成學生書法情況的調查，制定本學期書法目標及圍繞書法以班級為單位開展的一系列活動。經過征求教師意見，全體教師自愿參與書法活動中，具體指導教師為： 一年級、二年級——歐建 三年級、四年級——陳祖元 五年級——歐擁軍 六年級——陳大力

其中各班語文教師為主要負責教師，但配班教師也要全力配合，發揮作用。第二階段：實施階段（2013年4月-2015年5月）

1.落實方案，建立健全各項工作制度。主要開展行動研究，一是充分利用語文教師的書法課，對學生加強指導。二是每天固定二十分鐘強化練習，扎實地指導和督促好學生的書法。三是結合豐富多彩、富有實效性的班級書法活動，提高學生書法水平。四是教師要起到榜樣帶頭作用，苦練鋼筆字、粉筆字，每周展示，為學生作出表率。

此外，任課教師要積極配合，將練字與作業密切練習，培養學生提筆就是練字時的習慣。

2.加強教學管理、督導與評估。第三階段：總結階段（2015年6月）

總結成績，提煉經驗，找出差距。指導教師總結本周期書法教學情況，并將書法效果好的班級，及時總結一條符合學校和學生實際的書法教學之路，總結書法教學規律，形成可供他人借鑒的書法教學經驗。

四、工作措施

開展工作，保障機制十分重要，離開施控手段，教師重視程度、經費保證將受到影響，因而我們特制定“兩個必須”。

（一）必須建立書法教學工作領導小組。

根據我校情況建立領導小組如下： 組 長：古少林 副組長：彭期飛

成 員：歐春林 陳祖元 歐建

領導小組負責學校書法教學研究、指導、考核工作，組織開展書法教學活動，制定書法教學及考核方案，保證我校書法教學工作正常進行，盡快提高我校師生書法水平。

（二）必須嚴格考核。

領導小組每學期對各班書法水平進行測評。獎勵優秀，批評落后。凡是不達標的班級，要找到原因，尋求改進措施。另外，值周領導、老師定期、不定期檢查“每天中午20分鐘天天練”，并作記錄。

五、工作思想上確定兩種認識

（一）小學書法教學核心任務是探索提高學生書法水平的途徑、教學方法，提高學生書法水平。

要想完成這核心任務，首先應做好以下五點： 1．每天20分鐘書法課

2．書法姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）； 3．鍛煉書法技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過三道關（筆畫筆順正確規范；字體、字形端正美觀；作業、卷面整潔）；

4．控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3—5字；二年級學生每分鐘寫5—7字；三年級學生每分鐘寫8字左右；四年級學生每分鐘寫10字左右；五年級

學生每分鐘寫15字左右；

5．優化教學方法。書法教學要做到“四個結合”，即課內與課外結合；講解與示范相結合；練習與運用相結合；普及與提高相結合。

（二）小學書法教學終結目標是探索書法教學與素質發展關系，促進學生素質發展。這樣要求我們在書法教學中做到“三全”，實現“六種效益”。“三全”即面向全體，抓住書法過程，促進學生全面發展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。

六、工作過程中抓好六個環節

（一）語文課上識寫結合。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。

（二）書法課上重難點指導。

書法課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況）。

（三）落實“20分鐘天天練”。

每天中午20分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。

（四）抓語文作業書寫。

練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。

（五）抓其它作業書寫。

要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。

（六）開展多種書法活動。

要開展多種活動，優化書法氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行一次書法比賽，評選“星級”書法能手，舉辦一到兩次學生書法展。開展書法講座，辦作業展覽等。

七、工作操作上強化三項規定

（一）“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。

1．練好基本功。每位教師每周練寫鋼筆字一篇，粉筆字不少于20個，精心設計和書寫課堂板書。“粉筆字”每周展示，鋼筆字每月進行展覽，每學期學校組織教師書法比賽，并進行一定的獎勵。

2．練好指導功。自身練好書法，只是指導學生寫的前提，還必須深入鉆研學生書法特點、途徑，開展教研活動（每學期至少2次，教導處統一組織），堅持聽課、評課，積極探索書法課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。

（二）上課時要做到四個一定。

1．一定要體現教師主導，學生為主體。2．一定要有具體指導、講解、示范。3．一定要有典型錯誤糾正。4．一定要有評講、激勵環節。

（三）工作總結要做到兩個堅持。

1．老師每學期堅持對班級書法工作情況作一次具體總結。

2．領導小組堅持每學期對學校書法教學工作作兩次深入調查、分析、總結。

八、成果展示：

1．師生優秀書法練習作品。

2．教師書法教學實錄或教案。（一個班級一份）3．學校組織的書法比賽材料。

4．教師書法教學隨筆、論文、學期書法分析，書法活動資料。

銅梁縣高樓鎮小學 2013年3月19日

第五篇：書法教學實施方案

學校書法教學實施方案 2011-2-23 學校書法教學實施方案

寫字是人的一項重要基本素質，而書法教學是學校教育工作中的一項重要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高人的審美能力。中小學階段是一個重要的發展時期，抓好中小學階段的書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極的影響。

一、指導思想

根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》精神，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。

二、書法教學的基本原則

1、面向全體學生的原則。書法教學應關心每一個學生，使每一個學生達到寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯動、重在遷移”的基本策略。

2、個性發展的原則。我們承認學生的差異。要求學生在人人達標的基礎上，努力發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。并創建寫字教學特色校。

3、合作協調的原則。寫字教學做到人人參與，個個關心，形成家校聯系，各科教師聯合，提筆練字，齊抓共管的局面。

三、書法教學總體目標

遵循“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學理念，強化書法研訓，優化課堂教學，開展形式多樣的書法活動，堅持天

天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學校書法特色。在今后的五年內，我校中小學書法教育，努力過好“三全”關，即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認識和挖掘寫字教學的功能。“三全”的具體要求是：

1、全體教師要達到“三筆字”書寫9點要求：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。

（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時糾正學生的錯別字。

（3）書寫達到：筆畫清楚、正確規范、熟練有力，字體勻稱美觀。

（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。

（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞能力。

（7）了解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。

（8）熟練地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導學生寫毛筆字。

（9）掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。

2、通過一定時間的練習，學生應達到在小學字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。

（1）字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不改變字形，筆畫、筆順和間架結構合乎規范，寫規范化的簡體字，不自己造字。（2）字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當。

（3）行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

（4）有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。

3、書法教育不僅僅是進行寫字技能方面的訓練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學生良好的道德品質，啟發學生優質的思維，鍛煉學生健康的體魄，靜化學生浮躁的心靈，滋養學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。

四、具體實施措施與安排

（一）加強書法教育的組織機構

1、成立學校書法教學領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

（二）充分認識寫字教育的目的和意義

充分發揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認識到：規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

（三）落實寫字教學崗位職責

1、分管領導應負責對教師書法教學工作的全面指導，組織成果的鑒定、推廣和經驗的展示，組織基本功培訓和考核。負責教師的“三筆字”競賽。

2、加強書法教學，培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。全體教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的指導。做到“一個教師就是一本活字帖”。

3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

4、專（兼）職教師要認真上好書法課，使所有學生具備正確書寫漢字的基本能力。通過教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓勵學生多參加書法比賽，增強成功感。

（四）建立書法教學管理制度

1、落實書法教學常規要求。認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強書法教學的常規管理，使書法教學工作規范化、制度化、有序化。

2、建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。

3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好書法課，讓學生做到提筆即練字，在平時寫字教學中加強訓練，不斷提高寫字水平，人人達標，不斷提高作業質量。每周每生交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內，各年級每月出一期寫字專欄。篇二：書法課實施方案 中仰陵小學書法教育進課堂實施方案

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。根據市、縣教育局關于中小學開設書法課意見的通知，我校特制訂本實施方案。

一、目的意義

中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到超越國界和超越漢字使用范疇的承認。開設書法課可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。正確書寫和運用漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，也是現代中國公民應有的基本素養。

二、具體要求

（一）實施時間

自2013年9月起，我校將在各年級全面實施書法課程，把書法課納入學校課程計劃，一、二年級每周開設一節寫字課，三至六年級每周開設一節書法課。

（二）開課要求

1、書法指導課的基本原則是：

一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度。

三年級開始，過渡到硬筆毛筆兼學。明確使用毛筆書寫的基本要求。學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

2、書法教師要正確領會《語文課程標準》中關于寫字教學的要求，刻苦研

究書法業務，增強自身能力，卓有成效的指導好每一堂課。

3、學校要經常對書法課的教學情況進行檢查、評價，每學期至少開展一次學生優秀書法作業的展示活動。對書法特長生通過“社團活動”，施以較深層次的書法培訓。

4、全體教師要以正確認真的書寫做學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。各學科任課教師在教學中要明確書寫要求，各科作業都應書寫規范認真端正。

三、組織機構

成立書法工作領導小組，全面負責學校的書法教學研究、評價操作、組織活動等工作，以保證書法進課堂工作的正常開展。

組長：孫偉

副組長：張俊巖 張曉娜 石為軒 成員：全體語文教師

四、措施與方法

（一）大力宣傳 提高認識

要想提高我校學生寫字水平，首先要更新觀念，提高對寫好字重要性的認識。漢字是我們中華民族文化的載體，它蘊涵著極其豐富的民族智慧，寫好漢字是我們每個中國人最基本的要求，是一項重要的語文基本功；寫字教學是義務教育階段，尤其是我們小學階段的重要任務之一，各科教師必須齊抓共管，語文教師更是責無旁貸。

（二）課程設置 時間保障

1、硬筆書法天天練，語文任課教師要認真學習《義務教育語文課程標準》(2011年版)中關于寫字的要求，并對照實施。每天語文課上安排學生十分鐘讓學生動筆寫字，低年級是鉛筆字，中、高年級是鋼筆字。語文教師做示范和引導，要求學生做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌一拳，握筆的手指離筆尖一寸），八個字（頭正、身直、臂開、足平），并強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。

2、語文教師上好每周一節的書法指導課。每位任課教師要樹立寫字教學也是育人途徑的意識，嚴格依照方案要求，做到專課專用、保質保量。教學中，要

依據《寫字教學綱要》的要求，特別要嚴格坐姿、執筆、運筆的指導訓練，且講究科學性。學校做好對書法課的常規檢查。

3、把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環環相扣，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對小學生寫字提出要求，那就是六個字：規范、端正、整潔。

4、各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，共同推進寫字教學的深化。

（三）立足校本教研 加強檢查督促

1、培訓師資 優化隊伍

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

（1）建立輔導機構，培訓教學骨干。定期舉辦培訓，利用教研活動時間集中培訓的方式，由我校書法教師石為軒進行書法技藝指導、現場練習等。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

（2）嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每周練字1篇毛筆字，1篇鋼筆字，教導處每月末對書寫質量進行檢查記錄。教師每天上課必須有板書內容，教導處隨機巡視抽查。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，學期末對教師的三筆一畫進行考核，成績列為年終考核成績當中。

（3）學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。

2、加強檢查、督促，開展學生競賽活動。

（1）定期檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，對檢查結果要定時公布，發現問題，及時整改。

（2）每學期至少組織1次校級書法比賽，及時展出各班的優秀習字。

（3）開展“我行我秀”活動，各班級不定期把本班的優秀作品和作業張貼在教室門前。

（4）開展“寫字教學優秀班”的爭創活動。

（5）每學期對學生進行一次考級，學校頒發考級證書。

3、加強教學研究

（1）加強隨堂聽課。書法工作小組要定期研究，共商寫字教學，達到督促、指導作用。

（2）組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結構從教學步驟內容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要在興趣激發、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入研究。

（四）營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮書法啟智、育人的作用。

1、在校園內，利用墻壁、櫥窗、畫廊等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，引領學生在書法的藝術中遨游，在民族的文化中沉醉，激發學生寫好字的欲望。

2、成立教師、學生書法社團，培養專家級書法教師和學生書法苗子，堅持長期輔導和訓練，組織作品參加比賽。

3、在校園內設立文化墻，張貼教師和學生的書法作品。

高新區中仰陵小學 2013.9.20篇三：小學書法教育實施方案

黃家營鎮中心小學

關于開展書法教育的實施方案 為認真落實好洋教體發[2011]150號《洋縣關于開展中小學書法教育的實施方案》文件精神，深入推進素質教育，進一步傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，建立推動廣大青少年熱愛書法、學習書法活動開展的長效機制，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、目的意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。對小學生進行書寫基本技能培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

二、實施目標

1、養成良好的書寫習慣，使學生能保持正確的寫字姿勢，能規范、整潔的書寫漢字，具有熟練的寫字技能；具有初步的書法鑒賞能力，全面提高學生的整體素質。

2、初步建立完善的書法教學評價制度，調動師生書法教與學的積極性，逐步形成書法教育的長效機制，促進書法教學質量。

3、錘煉一支高水平、高素質的書法教學教師隊伍，培養一批書法愛好的“小書法家”，創作出拿得出來，走的出去的優秀作品。

4、創建書法教育示范學校，爭創省市級書法教育名校。

5、努力做好書法教育教學研究，爭取在書法教育教學模式研究中做出成果，創出特色。

三、具體措施

1、成立領導小組。為加強領導，確保書法教學工作的順利開展，特成立書法教育指導小組，負責全校的教師培訓、教學研究、評價操作、組織活動等工作。

組 長：李宏興

副組長：楊建波 魏橋安

成 員：張文勇 何 甜 張繼峰 彭 娟 各書法教師

2、組建書法教師隊伍。為確保書法教學工作的順利開展，特組建書法教師隊伍。

李宏興（書法教學帶頭人）彭娟 劉義軍 李陽慶 楊發武 馬志林 蔡文學 李厚樸

3、加強教師隊伍培訓。教師的書法基本功和教學水平是決定書法教學水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖-臨摹-創作-評價”等書法教學能力；能熟練運用多媒體技術輔助書法教學。

4、落實書法教學內容，做好教學安排。每周每班安排一節書法教學寫字課，一、二年級，練習寫硬筆字。主要依托書法寫字課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養。

三、四年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值。可以選擇楷書、隸書中一種字體進行練習。

五、六年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創作練習，體會書法的審美價值。

5、構建校園的文化氛圍

學校學校利用班級黑板報、學校黑板報、櫥窗欄、校園網頁、走廊墻壁等多種形式展示學生優秀作品。

6、以常規考核和學校組織書法類活動平臺為依托，做好書法教學的檢查考核，調動廣大師生的書法愛好和熱情。

7、加大書法特色建設的投入力度。向書法特色建設適當傾斜，加大資金、人力的投入，提供后勤保障，確保目標的實現。

黃家營鎮中心小學

2011年12月14日篇四：書法教學實施方案 一機四中書法教學實施方案

寫字是一項可以傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高人的審美能力的人的重要基本素質，因此，書法教學作為具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能的綜 合教育手段，應該成為學校教育工作中的一項重要內容。

中學階段是一個重要的發展時期，抓好中學階段的書法教學，對于促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成能起到積極的促進作用，也對培養和塑造具有全面素質的未來公民將會產生積極而深遠的影響。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》為指南，以《教育部關于中小學開展書法教育的意見》《中小學書法教育指導綱要》為行動綱領，大力開展書法教育，促進素質教育的深入實施。

二、工作目標

遵循普及與提高相結合、課內與課外相結合、校內與校外相結合的原則開展書法教育，以提高學生的漢字書寫能力為基本目標，幫助學生養成良好的書寫習慣，發展審美能力、藝術修養，促進中華民族優秀傳統文化的傳承和發展。

三、總體安排

（一）加強書法教育的組織機構

成立學校書法教學領導小組

組 長： 副組長：

成 員：

（二）課程開設 1.教學內容

初中硬筆書寫教學基本要求學生能夠學寫規范、通行的行楷字。書寫時掌握正確的筆順，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊、力求美觀，提高書寫速度。

毛筆書法課在寫好硬筆字和軟筆字的基礎上，側重書法藝術訓練，培養書法欣賞能力。2.課程安排

（1）書法教育以語文課為主，同時在我校校本課程中做安排。初中7—9年級每周安排一課時，用于毛筆字學習。

（2）每天在專門的書法教室安排30分鐘時間讓學生進行毛筆書法練習，每個學期至少開展一次書法講座、舉辦一次書法比賽等活動。3.教材使用

我校書法教學用書將嚴格使用由市教育局統一編制印發的《全市基礎教育教學用書目錄》中的書法教材，硬筆教學使用規范漢字，毛筆臨帖要以經典碑帖為范本。

（三）條件保障

1、教師配備

我校將設專職書法教學教師，由我校書法名家張亞萍老師和董志剛老師擔任書法教師，并定期開展講座和培 訓，提高加強我校書法教育的教學水平，并確保書法教育教學質量。

2、功能用房和設施建設

我校現有一個書法教室專門用于書法教學活動，以后將根據書法教育的需要，進一步配齊書法教學、書法課外活動所需的器材，學校圖書館、圖書室要配置相應的碑帖、掛圖、書籍、電子出版物等必需資料。

在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們和全體老師悉心指導下, 我們有信心將學校的書法特色辦得更好，取得好的成績。篇五：xxx中學書法教育實施方案 白沙中學書法教育實施方案

一、指導思想

書法教育全面進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，增強學生藝術素質，提高學校文化品牌的重要舉措，全校師生必須轉變觀念，形成共識，充分認識書法教育的實際意義：

1、開展書法教育，是貫徹落實教育部《關于中小學開展書法教育的意見》及市縣教育局有關文件通知精神的要求，是我校增強特色辦學，創建高陵縣書法教育示范學校的要求。

2、中國書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國傳統文化的需要，是我校推進高端辦學的文化要求。

3、開展書法教育，是實施素質教育的重要途徑之一。書法教育對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發展，有良好的作用。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養學生的審美能力；有助于培養學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創造力。

4、開展書法教育，讓學生寫一手好字，是有效進行書面交流的基本保證，將給學生終身受益。寫一手好字將會給學生現行書寫作業美觀而快捷，提高學習效率，也會給學生在今后的工作中帶來實用的意義。

二、目前我校學生書寫水平情況：

根據學生日常作業的書寫分析，發現大部分學生書寫存在著以下的普遍問題：

1、字體結構分布不合理，很多人把字寫得密不透風，字與字之間擠得讓人感到喘不過去來；

2、字體寫得不成行，字距行距不明確，缺乏整體美感，不便閱讀；

3、從學生的作業來看，不一定是不認真書寫，而是不懂得怎么寫才好。

三、實施書法教學的具體措施

（—）成立書法教學組織領導機構，加強管理

為了保證書法教學工作的順利開展，成立學校書法教學領導小組：

組長：馬寶興

副組長：王淑敏

組 員：路婷 李煥茹 安建紅 王建林

（二）開設書法課，系統對學生進行書法訓練

間周安排一節書法課，安排教師授課。通過書法課，系統地給學生傳授書法基礎知識和技能。

（三）設置書法專用教室，規范書法教學設備

為了更好地適應書法教學的需要，學校專設三間書法專用教室，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，裝備投影儀、電腦等現代化教學設備，保證書法課專業化教學的開展。

（四）組織編寫校本教材

針對目前沒有統一教材的狀況，組織教師根據學生需要編寫系列教材、練習本，保證教學、訓練內容的系統性、科學性和實用性。

（五）語文課堂教學，要重視學生書法技能的培養。

語文教師在識字認字的教學活動中，要注意培養學生“雙姿”習慣，培養學生的書寫規范，培養學生學習書法的興趣。

（六）提高各科教師寫字水平，給學生樹立良好的榜樣 教師全員參與寫字訓練，提高自已的書寫水平，在板書和作業批改時，要使用楷書或者行楷規范書寫，給學生一個示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學能力的重要內容。必要時要對教師進行書法培訓和書法合格考核。

（七）安排練習活動，讓學生自主練習 每天中午自習前20分鐘為學生練習書法時間，各班班主任跟班檢查督導。

（八）開展多種書法活動，提高學生的書寫技能

一是特長班，從各班抽出學生，每周進行一次輔導課；二是興趣提高班，周六、日開課，由學生自愿參加；三是展示活動，通過書法作業作品、板報、手抄報展覽、比賽等活動加強學生的書寫技能的培養。

（九）創設環境，培養學生興趣和欣賞水平

對學校的書法專用教室、普通教室的布置，要盡量考慮到書法的因素，給學生在濃厚的書法氛圍中感受到書法之美和對書法產生好感。

（十）嚴格對學生進行考評

對學生作業要認真批改和嚴格評定，學期結束進行嚴格考核，不過關者要強化訓練，直至合格。

（十一）激勵嘉獎

每學期對書法學習優秀的學生，學校給予素質教育書法特長獎，發給證書。

四、教學目標

通過書法教學活動讓學生了解書法基本常識，掌握書法的基本技能，能寫一手漂亮的硬筆字，能掌握毛筆的書寫方法，并能進行初步的書法創作。提高學生日常作業的書寫效率，提高學生的審美素質。

五、教學原則

根據我校的實際，書法教學時間以課堂和課余相結合，課堂為主；硬筆和毛筆相結合，硬筆為主；普及與提高相結合，普及為主；實用和藝術相結合，實用為主；全體教師都應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書法習慣的養成，各科作業都要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。在書法教學活動中要堅持以下主要原則：

1、基礎性原則

書法教學要立足于學生的基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，努力培養學生寫一手好字而不是培養書法家，務本求實，不隨意拔高。2 整體性原則

書法教學要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的書法育人環境，最終實現寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現書法育德、啟智、健體、創美等多種功能，創造良好的氛圍。

2、循序漸進原則

在知識傳授、技能訓練、習慣培養的過程中，要從易到難，從寫字到書法，從實用到藝術，分階段、有步驟，螺旋式地遞進發展。

3、因材施教原則

由于學生素質、家教、環境的不同，書法水平出現較大的差異，要針對不同類型的學生因材施教，要做到普遍培養，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學生都得到較充分的發展。書法屬于藝術范圍，不同的悟性有著明顯不同的教學效果，不同的個性，有著不同的風格偏向產生，因此，在班級訓練內容上要做到有統一有差異，比如在臨習內容上，可以給差生量上少一點，內容淺一點，進度慢一點，給優生量上多一點，內容深一點，進度快一點。在高年級書法課上，還可以允許個別有某種特長的學生選用班級不同的范本，比如我們開顏體，有個學生特別愛歐體也寫得很好，那就讓他學歐體，我們必須盡可能地尊重學生的個性發展，這是藝術教育的要求。我們的教學不可能使每個學生都出類拔萃，但只要做得對，就能使每個學生都能發揮自已的潛能。