第一篇：三立國際學校初中部書法教學實施方案

三立國際學校初中部

書法教學實施方案

二零一七年九月

三立國際學校初中部 書法教學實施方案

為了進一步踐行學?！皹嫿鞓方逃删托腋Ｈ松苯逃砟睿瑐鞒泻秃霌P中華民族優秀傳統文化，提高我校學生的書寫水平，大面積提升教學質量，特制定本方案。

一、指導思想

1、書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國傳統文化的需要，是我校推進高端化辦學的文化要求。

2、書法教育對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發展，有良好的作用。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養學生的審美能力；有助于培養學生的專心、細心、耐心；提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、想象力、創造力。

3、書法教育，讓學生寫一手好字，是有效進行書面交流的基本保證，將給學生終身受益。寫一手好字將會給學生現行書寫作業美觀而快捷，提高學習效率，也會給學生在今后的工作中帶來實用的意義。

二、實施書法教學的具體措施

（—）成立書法教學組織領導機構，加強管理

為了保證書法教學工作的順利開展，成立學校書法教學領導小組。

組 長：李貴留（校長）

副組長：劉宏釗（副校長）

組

員： 唐高峰 劉光杰 魏高杰

（二）成立書法教研組，開展教研工作，培訓書法師資

組長：魏高杰（書法教師）

成員：語文教師 班主任（正副）

（三）重要舉措

1、開設書法課，系統對學生進行書法訓練

結合美術科教學，每周安排一節的書法課，安排教師授課。通過書法課，系統地給學生傳授書法基礎知識和技能。

2、組織統編教案

針對目前沒有統一教材的狀況，由魏高杰老師負責，每周編寫統一書法教案，組織語文教師參加培訓。

3、語文課堂教學，要重視學生書法技能的培養。

語文教師在識字認字的教學活動中，要注意培養學生“雙姿”習慣，培養學生的書寫規范，培養學生學習書法的興趣。

4、提高各科教師寫字水平，給學生樹立良好的榜樣

開展教師書法練習活動，提高自已的書寫水平，在板書和作業批改時，要使用楷書或者行楷規范書寫，給學生一個示范的榜樣。教師的書寫水平作為衡量教師教學能力的重要內容。必要時要對教師進行書法培訓和書法合格考核。

5、安排練習時間，開展練字活動

設置每天下午第四節為專用的練字時間，該時間段由語文教師直接指導學生進行書法練習，副班主任督促學生進行書法練習。周三下午第四節為英語練字活動。

6、開展書法比賽活動，提高師生員工的練習興趣

學校每學期舉辦一次書法比賽活動，活動后展出優秀師生書法作品，并進行適當獎勵、頒發證書。對于所任班級進行具體量化，結果使用于語文教師和班主任管理水平的績效考核。對于獲獎師生作品，在走廊及相關位置布置展板，營造書法氛圍，激勵全體師生融入書法訓練活動。

三、書法教育總體目標

通過書法教學活動讓學生了解書法基本常識，掌握書法的基本技能，能寫一手漂亮的硬筆字，能掌握毛筆的書寫方法，并能進行初步的書法創作。提高學生日常作業的書寫效率，提高學生的審美素質。

四、教學形式和方法

（一）、根據我校的具體情況，從長遠來看，課程內容安排如下。根據我校學生的實際特點、師資力量、教學設備情況來進行調整，設定2017下半年為學生硬筆書法普及性練習時間。選擇內容、數量均根據學習書法的普遍規律、學生的特點、課時安排的可能性、學校課程的連慣性、學生今后的發展的持續性等等而定。2018年書法教育設定如下。

1、面向全體學生的課堂教學。在教師指導下，全體學生臨寫硬筆書法，體會書法的審美價值，主要以楷書為主，適當輔助行楷。使

用我校魏高杰老師的統編教案，廣泛臨摹訓練，同時進行書法創作的訓練。

2、面向部分學生的課余教學。成立書法社團，興趣班教學。下午第四節開展活動，每個書法教師從各班抽一些書法尖子集中起來進行提高層次的授課訓練，每班20人左右，硬筆、毛筆可由學生自已選擇，字體不限，字體也可由學生自行選擇楷、隸書、行書等，要求出成果，出作品。另外，周末時間還開設書法興趣班，招收有愛好的學生進行訓練。教材具體內容由帶班教師自定。

五、考核與評價

師生書法作業考核與評價每雙周抽評一次，每個教學月總評一次。教導處負責考評學生作業，教科室負責考評教師作業。學生作業考評結果與語文教師、班主任績效掛鉤。教師作業考評結果與教師績效掛鉤。

附件一：三立國際學校初中部書法作業考評標準

附件二：三立國際學校初中部對教師、學生“書寫”習慣的要求

三立國際學校

初中部 二零一七年九月

附件一：三立國際學校初中部

書法作業考評標準

作業及考試是鞏固和檢驗學習效果的有效手段，作業以課堂作業為主，盡量不留課外作業，學生作業由教師定期批改，作業及考試評分分為四個等級，不及格（0—59）、及格（60—74）、良好（75—84）、優秀（85—100），可以分別記為A+、A、A-、B。

評分標準 一、四類作業（D級 0-59分）

筆畫及位置不正確、有錯別字，結構不平正、不勻稱，潦草，通篇不整齊、字與字大小不均勻、字在格內不夠居中，書寫速度過慢（）二、三類作業（C級 60-74分）

筆畫及位置基本正確、結構基本平正、勻稱，通篇基本整齊、字與字大小基本均勻、字在格內基本居中，書寫速度基本合適。三、二類作業（B級 75-84分）

筆畫及位置正確、結構平正、勻稱，通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合適，字在格內居中，書寫速度合適 四、一類作業（A級 85-100分）

筆畫及位置準確、行筆起止到位、自然，結構平正、勻稱，通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合適，字在格內居中，墨色清晰、均勻一致，有美感，書寫速度把握好。

附件二：三立國際學校初中部

對教師、學生“書寫”習慣的要求

為了進一步發揮教師書寫的示范引領作用，規范學生作業、測試等書寫習慣，為教學質量的提高保駕護航，特對教師的板書和學生書寫提出以下要求。

一、對教師板書的要求

1、書寫要規范。板書要工整，遵循漢字的書寫規律，做到書寫規范、準確，一般要用正楷書寫。要把握漢字的基本筆劃和筆順規則，不寫自造簡化字。字的大小以后排學生能看清為宜。教師板書時，要一筆一筆地寫字，一筆一筆地畫圖，讓學生看清楚，對一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。教師的板書除了傳授知識外還有一個引導和訓練學生養成良好的書寫習慣的重要任務。值得提醒的是：板書所用粉筆顏色要醒目，但不要太雜，以免分散學生的注意力。板書宜迅速，寫錯了字要用板擦抹去重寫，不要用手亂涂?？傊鍟幏丁鴮憸蚀_、有示范性，是教師在教學中應時刻信守的一條原則。

2、語言要準確。這是從內容上對教師的板書語言提出的更高要求，雖然板書在教學上是間隔地出現的，但是最后總要形成一個整體。板書要讓學生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。因此，板書用詞要恰當，造句準確、圖表規范、線條整齊，這是板書設計中不容忽視的一個方面。

3、層次要分明。在課堂教學中，板書和口頭講述是同步進行的兩種教學手段，而板書的優勢是直觀、形象、條理、概括。要使板書發揮

這個優勢，要求教師必須做到層次清楚、條理分明、主線清晰、枝蔓有序，用板書體現和加強講解中語言的這些特點。

4、重點要突出。教師的板書要重點突出、詳略得當，這與語言說明的要求是一致的，也是衡量一個教師教學水平的重要標志。在課堂有限的時間內，能詳略得當地處理教材，抓住重點板書有關內容，一堂課后，通過板書就能縱觀全課、了解全貌，抓住要領，給人以清晰的印象。

5、布局要合理。課前教師要根據教學要求，從實際出發，進行周密的計劃和精心的設計，確定好板書的內容，規劃好板書的格式，預定好板書的位置，在教學時才能有條不紊地按計劃進行，準確而靈活地加以運用。板書可分為主要板書和輔助板書（副板書）。主要板書用于書寫教學內容的提綱，幫助學生掌握每節課的主要內容，通常使用黑板中間部分，占黑板面積的二分之一至四分之三。

6、形式要多樣。好的板書設計會給學生留下鮮明深刻的印象，形成理解，回憶知識的線索。充滿情趣的板書設計，好像一幅美麗的圖畫，給學生以美的享受，撥動著他們的心弦，引起濃厚的學習興趣，加深理解和記憶，增強思維的積極性和持續性。在課堂教學中，教師應該根據教學的具體內容和學生思維的特點，運用好板書這種書寫形式的教學語言。

總之，板書的設計必須在認真備課的基礎上進行。要有明確的目的性，要詳盡考慮，精心設計；要表現風格，體現特色。在板書過程中，能根據實際情況見機行事，就一定能夠結合教學的需要，逐步掌握板書

這門藝術，得心應手地為教學“錦上添花”。

二、對學生書寫的要求

1、對練字的要求：

①筆畫字形規范。要把字寫的規范，遵守筆順規則，不寫錯別字，不改變字形、不多筆少畫；

②端正勻稱。要把字寫得橫平豎直、間架結構比例適當，筆畫清楚； ③整齊統一。要全篇字體大小一致，字距合適，行距均勻； ④書寫速度。練字時要以“慢”為主，在“慢”的基礎上，力求字體筆畫“精益求精”。隨著技能形成后速度可以適當提高；

⑤練字工具。練字工具統一用鋼筆書寫，以黑顏色為主；紙張以學校統一由提供的練字本為主；

⑥其它要求。時間：要求每天下午第四節為主要練字時間；具體分工：總指導教師：魏高杰和馮曉偉老師。全體語文教師為具體指導教師，主要負責在語文課上講解練字的內容、方法和任務，班主任和副班主任協商分工深入練字課堂監督檢查，副班負責練字作業的批改。

2、培養良好的書寫習慣

“習慣”乃天長地久之功，而絕非一時之力。這就要求教師做好充分地打持久戰的思想準備，堅持“從練字方面督查、從作業方面要求、從試卷方面矯正”，從而去促使學生習慣的養成。

①書寫姿勢。作業或練字時，要做到“頭正、身直、腳放平、三個一”。這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發育的重要措施，一些學生認識能力較差，行為習慣還未經養成，因此極容易忽視寫字

姿勢，這就要求教師隨時隨地督促檢查、指導，并采取適當措施如表揚等來促使學生保持正確書寫姿勢。

②執筆方法。作業或練字時，各科教師要反復指導學生掌握準確的執筆姿勢。這是寫好字的前提條件，因為執筆不僅影響指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童肌肉發育，更甚者直接危協到學生的視力。

③技能訓練。首先，各科教師要指導學生掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結構及筆順的基本筆順規則。規矩的進行作業或練字活動，要合規矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內、先進人后關門、先橫后豎等原則：其次，排版要整齊統一，指導學生作業或練字時人手一把尺子，用尺子丈量自己寫字的間距或行距是否統一。

④拓展應用。在各種作業、考試訓練的時候，教師要明確要求學生，只要拿起筆就寫規范字。在此基礎上，還要依據不同學科特點，指導規范學生的作業格式，這也是能力的具體體現。學科教師要以身作則，全力以赴，適當減少作業量，提升作業質量，對學生的評價要在寫字及作業格式加大評價力度，從本學科入手要求學生寫規范字，進一步規范學生的書寫行為?？傊灰覀儑兰佣酱?，嚴格檢查，一絲不茍，始終如一的進行要求、落實，相信無論教師，無論學生均能養成好的書寫習慣。

第二篇：三立國際學校初中部優質課工作總結

三立國際學校初中部2016年6月

優質課活動工作總結

根據初中公部工作計劃，我們于2017年6月開展了全校教師課堂大比武暨優質課展評活動。本次活動在各備課組長、教研組長的努力下開展順利，取得了不少可喜的成績。一些新教師用于登臺，展示自己的教學成果，分享一年來取得的成績，成為一道亮麗的風景線。作為學校的一些“十大名師”，“骨干教師”等，在活動中用扎實的教學基本功和高超的教育技術再次為全體教師呈上豐盛的教學大餐。

在成績方面。大部分教師在活動前，進行了精密的備課活動，只做了精美的課件。特別是在三維教學目標的制訂上，力求具體、適宜，并能夠明確地體現在每一教學環節中，教學思路設計符合教學內容實際和學生實際，層次脈絡較清晰。

在教學設計中，也充分體現了師生主動參與體驗的有機結合，激發了學生探索新知的興趣，重點突出，容量適中，由淺入深，環環相扣。最難能可貴的是以孔利娟、尹麗娜、郭曉輝、張國安等教師能夠利用教學中的“學思結合、學以致用、循序漸進”等原則深入執教，使課堂動靜結合，很好地訓練了學生的思維能力，鍛煉了學生的思考力，這是一大亮點，需要我們今后強力進行推廣。

同時，“四步六段”教學模式運用比較廣泛，幾乎所有的教師都能夠很好的結合自己的學科特點，有效地運用該教學模式。值得一提的是，在展評活動中，大部分教師都能夠把“精講”環節轉變為“精講點撥”來開展教學，如王海英、常萌、周田田等教師，把學生的主體地位體現得淋漓盡致。課堂中，教師們更多的是指導、點評，充分展示知識發生、發展的過程，由學生自主建構，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識的親身體驗，把教學的主動權給了學生，鼓勵學生自主探索、研究性學習，使學生成為真正意義上的學習主人。

在此基礎上，教師們還能夠依托“小組合作學習”，巧妙地開展課堂互助式教學和課堂評價，使學生時刻處于競爭的學習氛圍中。

最值得一提的是在堂清結尾檢測環節，教師們都能夠設置恰當的試題，適時進行實踐檢測。通過舉手，不同學號的提問等手段來關注全體學生，是教學效益最大化。

最后，教學情景的設置也是本次活動的一大亮點。信息技術動態演示，都令人耳目一新，體現了教師的良好的素養及豐厚的學科功底。教具和實驗工具合理穿插，令課堂教學增色不少。

當然，本次活動也存在不少問題。如一些教師的教學目標設置過大，課容量 “超飽和”，以致學生消化不徹底。部分教師過分依賴多媒體，沒有把多媒體教學與板書設計有機結合起來，沒有真正發揮其輔助教學的作用。

本次活動激勵了我們更加努力學習，提高自己講課水平的熱情，更大程度的促進了頂崗實習最后階段的深入開展，提升我們的教學水平?？傊?，優質課評選活動是一個教師參與的活動，也是提高教師自身素質和提高教育教學質量的有效手段。在今后的學習和生活中，我們會更加努力，取長補短，努力提高自己的教學水平，使教學質量再上一個新的臺階。本次榮獲優質課教師稱號的教師如下： 語文組：王海英 周田田 趙艷艷 數學組：楊紅娜 郭曉輝 王二東 英語組：高利利 彭聰沖 趙亞華 政史地：王亞旭 王占非 黃亞輝 理化生：張國安孔利娟 鄭軍惠

第三篇：三立初中部開學典禮主持詞

三立國際學校初中部

2013-2014學年下學期開學典禮主持詞

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：新學期好!

寒雪梅中盡，春風柳上歸。天地萬物在沉睡了一冬以后，正滿載著嶄新的春色，撲面而來。我們也剛剛度過了一個平安、祥和、愉快的寒假，滿懷著新的希望迎來了生機盎然的2014年春季，同時也迎來了播種希望的新學期。今天我們歡聚一堂，隆重舉行開學典禮。我宣布：三立國際學校初中部2014年春季開學典禮現在開始。

大會進行第一項：全體起立，唱校歌，呼校訓。（禮畢，請坐?。?/p>

大會進行第二項：朱校長開學典禮致辭。

回首上一個學期，我們三立初中部全體師生以堅實的步履，換來了豐碩的成果。我們學校之所以能夠蓬勃發展，享譽四方，是因為有一位勤奮博學、敢想敢干、創優爭先、獻身教育的好校長!下面，大會進行第二項：讓我們以熱烈的掌聲歡迎朱校長為我們講話。(朱校長致辭)

謝謝朱校長熱情洋溢的致辭，希望大家在新的學期里努力拼搏，不負朱校長的期望和囑托。

大會第三項：教師代表發言

新的學期，我們的老師們又開始忙碌了，他們將播種希望，期待豐收，那么我們的教師又有什么話要對同學們講呢?讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們的教師代表老師講話。

(老師講話)

老師的講話也代表了我們全體老師的心聲。希望同學們

以智慧作帆，以勤奮作槳，在老師的教導下將知識的輪船駛向遠方。

大會第四項：學生代表發言

我們三立初中部不僅擁有一流的教師隊伍，還擁有一流的學生。三立初中部的學生全面發展、特長突出，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

請七八年級學生 代表八（5）班尹力同學發言，大家歡迎。

再有三個多月，九年級同學將踏進中招考場，九年級的同學將以怎樣的決心，怎樣的斗志來迎接人生第一次大挑戰呢？請九年級學生代表九（4）班王煜同學發言，大家歡迎。

大會進行第五項：請我校政教主任郝主任公布上學期獲獎教師及學生名單。

大會進行第六項：頒獎

（1）給獲得優秀班集體的班主任獻花

（2）給獲獎的優秀教師獻花。

（3）給獲得一等獎的學生頒發獎狀和獎品。（請學生上臺領獎）

敬愛的老師們、親愛的同學們：新學期，迎接我們的是新的任務、新的使命、新的挑戰。“千里之行，始于足下”，睜大你們求知的眼睛，打開你們探索的心靈，張開你們騰飛的翅膀，在科學知識的領域里翱翔，在學校的每一次教育教學活動中進步，在三立學校學校這個大家庭中快樂成長！最后，祝全體教師、全體同學度過一個快樂向上的新學期！

第四篇：三立國際學校升旗儀式程序

三立國際學校升國旗儀式程序

(第五周)

主持人:尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們，大家早上好！我是三立國際學校少先大隊大隊長六年級一班的李淇，本周升國旗儀式由我主持。今天是2012年的9月24日，擔任本周升旗手的是______班的_______同學,護旗手是_____、_____、_____、_____ 和______同學。

二、儀式過程

主持人：三立國際學校第四周升旗儀式現在開始！第一項：出旗（用升調朗讀）（放音樂）

第二項：升國旗，奏國歌。全體師生向五星紅旗行注目禮，少先隊員行隊禮。敬禮！（播放國歌）————禮畢！請旗手歸隊！

第三項：國旗下演講。下面有請少先大隊學習委員六年級二班的李易時同學在國旗下演講，大家掌聲歡迎。

第四項：在國旗下夸夸自己身邊的好人好事，請同學們踴躍參加。第五項：有請三立國際學校小學部教務處唐主任作重要講話，大家掌聲歡迎。

第六項：有請劉杰老師和葉文央老師公布上周班級量化檢查成績，大家掌聲歡迎。

第七項：本周升國旗儀式到此結束，請全體師生有序退場。

第五篇：三立國際學校“五星級學生評價”實施方案剖析

三立國際學?！拔逍羌墝W生評價”實施方案

一、背景意義

《國家中長期教育改革和發展綱要》提出：堅持以人為本，推進素質教育，是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。2012年建校伊始學校確立了“構建快樂教育，成就幸福人生”、“志存高遠，和而不同”的辦學理念，堅持全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，強調“適性教育”，重視個性發展。著眼于每個學生的未來，為學生終身發展奠基的教育思想，加入新教育實驗學校后，新的教育理念又為我們提供了新的視野，如何構建快樂教育，怎樣引領師生過一種幸福完整的教育生活，建立一種符合新教育理念要求的多樣化、多角度的學生評價體系和激勵辦法，已成為我校開展各種教育活動，促進學生全面發展的重要內容和必然要求。

二、指導思想

以國家《新課程標準》等有關精神，以及多元智能理論，成功教育、賞識教育、新教育等理論為指導，著眼學生的未來，重視學生的現在，追求對學生發展的關懷，既關注學生的學業成績，又要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平的發展。通過評價，激發學生追求成功的欲望，使他們主動開發自身發展的熱情，通過努力變成功欲望為成功現實。從而形成各方面良好的行為習慣，實現全面提高學生素質的培養目標。

三、評價原則

（1）主體性原則，評價要尊重學生的主體地位，始終把學生放到“人”的位置上，尊重學生的個性，充分體現以學生為主體的思想。

（2）激勵性原則，評價要強調寬容學生的失誤，發現學生的閃光點，激勵學生不斷進取獲得成功，多元化、多角度的讓學生體驗到成功后的喜悅，從而滿足學生健康的心理需求。

（3）發展性原則，要著眼于學生的發展，使學生能在成功后總結經驗，從挫折中尋找不足。

四、評價內容 思想品德方面——設立“文明之星” 學習方面——設立“學習之星” 體育藝術方面——設立“才藝之星” 閱讀方面——設立“閱讀之星” 英語方面——設立“英語之星” 綜合最高榮譽——設立“三立之星”

五、評選條件

（一）文明之星

1、切實做到《中、小學生一日行為規范》的要求，能夠在同學們中間起帶頭作用，無違紀現象。

2、有為集體或同學服務的意識和行動。

3、愛護學校公物及花草樹木，能隨手撿拾校園內的垃圾，能積極參加義務勞動，做好清潔值日工作，主動維護班級、校園環境，珍惜班級榮譽。

4、日常生活能自理；在家能夠孝敬、體貼父母，能夠做力所能及的家務事。

5、不打架罵人，不破壞公物。

6、珍惜勞動果實，勤儉節約，不浪費水電、糧食。

7、語言文明，對人有禮貌，使用禮貌用語。

8、遵守寢室紀律，無違紀發生。

9、課間操、升旗儀式等大型活動聽從指揮，符合要求。

（二）學習之星

1、學習態度端正，善于思考，積極探索，有良好的學習習慣。

2、上課認真聽講，積極回答老師提出的問題，具有創新精神。

3、能獨立完成各科作業（含假期作業），準確率高，書寫認真。

4、能起模范帶頭作用，能主動幫助學習上有困難的同學。

5、所學知識做到“堂清、周清、月清”，各門功課均衡發展，考試成績優秀。

（三）才藝之星

1、認真上好體、音、美等藝術特長課，掌握相關技能。

2、在學校能積極參加自己喜歡的藝術、體育團體，積極參加課外活動和各種藝體活動。

3、熱心班級藝術、體育類活動，能在活動中出謀劃策。

4、大膽展示自己的個性特長，在學校及縣以上單位舉行的藝術、體育等各種特長活動中表現好、成績優異。

（四）閱讀之星

1、有濃厚的讀書興趣，積極閱讀健康、有益的書籍。

2、讀書方法得當，讀書效率高。

3、有良好的讀書習慣，讀書范圍廣，課外知識豐富。

4、閱讀量和讀書筆記字數達到相應年級要求，書寫認真。善于積累，讀書筆記質量高，并能通過讀書較好地帶動其他學科的學習。

（五）英語之星

1、對英語學習保持積極的學習態度，樂于與他人合作，具有克服困難的意志和信心。

2、及時完成英語老師布置的各項作業，并保證質量。

3、尊敬外教老師，外教課上遵守紀律。

4、能主動用英語與師生交流，并在同學們中間起到一定的示范與帶頭作用。

5、英語學習每天均能完成教師布置的學習任務，達到標準要求，英語成績優秀。

六、評選辦法

（一）為鼓勵學生重視平時各方面良好行為習慣的培養，實行“星卡”相結合的評價辦法。學生應首先通過爭取各項“創優卡”，根據各項“創優卡”的取得數量換取相應的單項之星。

（二）創優卡的種類及換星標準

1、“品德行為卡”對應“文明之星”（四張卡換取一顆星）

2、“勤奮好學卡”對應“學習之星”（四張卡換取一顆星）

3、“博覽群書卡”對應“閱讀之星”（四張卡換取一顆星）

4、“體育健美卡”對應“才藝之星”（四張卡換取一顆星）

“藝術修養卡”對應“才藝之星”（四張卡換取一顆星）

5、“英語學習卡”對應“英語之星”（四張卡換取一顆星）

（三）實施細則

1、“單項星”的評選

“單項星”的評選分為周評、月評和期評。

周評：各班設立“五星級學生”評比專欄，學生獲得的”各項創優卡”每周一統計，兩周一換星。一頒發、一展示。綜合評價欄，兩周一記分，在兩周內凡得五顆星者記十分，得四顆星者記八分，得三顆記六分，得兩顆想的記四分，得一顆星者記兩分。

月評：每四周為一學月，月底根據學生的得卡數量及行為表現，每月進行一次班級學生的“星卡”民主評選活動。通過各項單向卡獲得的數量進行排名次，前五名為入圍名單，通過班級同學投票評議，班主任批準等環節進行評選。最終優勝的學生可獎勵一個相應的“單項之星”，并將學生的照片與典型事例張貼在教室門口的光榮欄內。

期評：依學生在學期內獲得的“單行之星”的多少確定學期“單項之星”，每班學期各項“單項之星”指標分別為班級人數的三分之一。

獲縣級以上獎勵者，按各項有關細則，直接命名。

2、“五星級學生”的評選

每學期評選一次班級“五星級學生”，學期結束各項得“星”都在四顆以上（含四顆）的學生，可被授予“五星級學生”。若該班各項得“星”都在四顆以上的人數，不及班級人數的20%，則以本班學生星級評價所得總分多少，依次補足到本班人數的20%。

學生期末授予“五星級學生”或“單項之星”的不重復。

3、“三立之星”的評選

“三立之星”每學期評選一次，學期末在各班評出的“五星級學生”中，以學期綜合得分的多少，依次確定“三立之星”，指標為班級人數的10%；（通過各種競賽、比賽活動獲省級以上獎勵命名的“三立之星”不占指標。）被評為“三立之星”的學生，學校將頒發獎牌，統一刊登照片在校園櫥窗內或在校報上刊登表彰，同時給予一定物質獎勵?？h、市級三好學生、優秀干部等將從“三立之星”中擇優推薦。

4、“單項星”的評選說明：

（1）“文明之星”評選（注：與“28天，我們一起見證”和“小組捆綁評價” 4 活動相輔助）

得卡途徑一：（周評）在“28天，我們一起見證” ——每月一規的活動中根據各班每月制定的文明習慣，在每周中能主動自覺完成的學生，可頒發一個“品德行為卡”（班主任頒發）。（班主任也可根據孩子的不同特點針對性的制定出不同的文明要求，如：紀律自控率較差的學生，以行為卡作為引領，制定近期文明目標，該生如能出色完成，即可獲得“品德行為卡”一張，以此來達到文明行為習慣的養成的目的）。

得卡途徑二：每周將每小組的學習、紀律、衛生三項的得分各進行總和，評選出各單項的前三名，凡進前三名的小組內所有成員即可獲得相應卡一張。（如A小組的衛生總分在十個小組內排名在前三，那么，A小組內的四位同學都可獲得“品德行為卡”一張）對學生獲得的“品德行為卡”，各班每周統計一次，學生集滿四個卡，換取一顆“文明之星”。當月不滿四張“品德行為卡”，下月可以累積，凡是集滿四個卡均可授予一顆“文明之星”。不管是什么形式獲得的“品德行為卡”和“文明之星”，班級“文明之星”考評組都要做好記錄、統計并妥善保存，以備當月和學期末總結使用。

五星級學生評選分為班級評選（班級之星）和學校評選（三立之星）兩個層次，在評選的“班級之星”的基礎上擇優評選“三立之星”。

（2）“學習之星”評選（注：與“28天，我們一起見證”和“小組捆綁評價”活動相輔助）勤奮好學卡”是服務于教師開展課堂教學的一種重要手段，如能正確、有效的使用，課堂效果定能事半功倍。

得卡途徑一（周評）：每周將每小組的學習項目中的得分進行總和，評選出單項的前三名，凡進前三名的小組內所有成員即可獲得 “勤奮好學卡”一張。

得卡途徑二：在課堂教學的過程中，教師應有針對性、分階級性的展開。針對學困生、學習不夠主動的學生，在課堂上只要能善于思考，主動探索，積極回答老師提出的問題，有獨到的想法就可獲得“勤奮好學卡”?？蓪τ谇趭^好學、積極主動的學生，要求就不能同學困生一樣，要求應適當拔高。針對疑難題的解答、或在課堂中能起到引領性的學生才可獲得“勤奮好學卡”。注：視各班實際情況調整實施。

學生參加全國級、省級有關學科比賽獲獎的直接授予本“ 三立之星” 5 的最高榮譽；獲得市級獎的直接授予本期“學習之星”；獲得縣級獎的授予本月“學習之星” ；獲得校級獎的頒發三張“勤奮好學卡”；獲得班級比賽獎的頒發一張“勤奮好學卡”（校級以上獲獎的學部教務處頒發，班級由班主任頒發，學科由任課教師頒發，不重復頒發）。

不管什么形式學生取得的“勤奮好學卡”，每集滿四張的都可以換取一顆“學習之星”，其它辦法要求同“文明之星”。

（3）“閱讀之星”評選

從學生閱讀行為習慣、參加有關各級讀書活動的獲獎情況等方面進行評價。根據學?！伴喿x之星”評選條件，學生在某些方面有良好行為表現，能起模范帶頭作用或有較大進步，師生公認的可頒發一個“博覽群書”卡（班主任或語文教師頒發）。（閱讀是本學期的一項重點教育工程，意在培養學生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣。針對學困生、學習不夠主動的學生，只要愿意主動、積極去閱讀健康、有益的書籍，有良好的讀書習慣，就可獲得“博覽群書卡”。可對于勤奮好學、積極主動的學生，不僅需要有良好的讀書習慣，而且還要讀書方法得當、讀書效率高、讀書范圍廣、課外知識豐富。善于積累，讀書筆記質量高，并能通過讀書較好地帶動其他學科的學習。還要在讀書交流會中愿意分享交流經驗，能起到引領性的同學方可獲得“博覽群書卡”。注：視各班實際情況調整實施）

學生參加有關各級讀書活動比賽獲國家、省級獎的，直接授予本“三立之星”最高榮譽；獲市級獎的直接授予本期“閱讀之星”；獲縣級獎的授予本月“閱讀之星”；獲得校級表彰的頒發三張“博覽群書”卡；獲得班級表彰的頒發一張“博覽群書”卡。

其他辦法均同“文明之星”評選。（4）“英語之星”評選

“英語之星”評選從學生英語學習習慣，參加有關各級英語競賽、比賽活動的表現及獲獎情況等方面進行評價。

根據學校“英語之星”評選條件，學生在某些方面有良好行為表現，能起到模范帶頭作用或有較大進步，師生公認的可頒發一個“英語學習卡”（英語老師頒發）。（針對學困生、學習不夠主動的學生，只要對英語學習保持積極的學習態 6 度，樂于向他人請教、合作，具有克服困難的意志和信心。能及時并保證質量完成英語老師布置的各項作業及每日一句，就可獲得“英語學習卡”。對于勤奮好學、積極主動的學生，則要求要尊敬外教老師，外教課上遵守紀律。能主動用英語與師生交流，并在同學們中間起到一定的示范與帶頭作用。英語學習每天均能完成教師布置的學習任務，達到標準要求，英語成績優秀。）

對學生參加有關各級英語競賽、比賽活動，獲得國家、省級獎的，直接授予本“三立之星”最高榮譽；獲得市級獎的直接授予本期“英語之星”；獲得縣級獎的直接授予本月“英語之星”；獲得校級表彰的頒發三張“英語學習卡”；獲得班級表彰的頒發一張“英語學習卡”。

其他辦法均同“文明之星”評選辦法。（5）“才藝之星”評選

“才藝之星”評選從學生體育、藝術方面的學習訓練養成習慣、參加有關各級體育、藝術比賽活動及獲獎方面等有關評價。

根據學校“才藝之星”評選條件，學生在某些方面有良好行為表現，能起到模范帶頭作用或有較大的進步，師生公認的可頒發一個“體育健美卡”或“藝術修養卡”（有體育教師或音、美、舞蹈、寫作、攝影等指導教師頒發）

對學生的良好體育、藝術行為表現，每兩周還要進行一次班級“星卡”民主評選活動，辦法同“品德行為卡”的民主評議辦法。

學生參加有關各級體育、藝術活動獲得國家省級獎的直接授予本“三立之星”最高榮譽；獲得市級獎的直接授予本期“才藝之星”；獲得縣級獎的直接授予本月“才藝之星”；獲得校級表彰的頒發三張“體育健美卡”或“藝術修養卡”；獲得班級表彰的頒發一張“體育健美卡”或“藝術修養卡”。

作品發表刊出的學生作文、繪畫、書法、攝影、手工制作等作品入選國家級的授予本“三立之星”最高榮譽；入選省市縣級的授予本期“才藝之星”；校級報刊、報欄等刊出的頒發三張“藝術修養卡”；班級各園地展出的頒發一張“藝術修養卡”（校級及其以上的榮譽由學部頒發，班級由班主任頒發，學科由任課教師頒發，不雙重頒發）。

藝術活動：學生參加藝術活動考級、演出活動，每次獲“藝術修養卡”一張。

其它辦法均同“文明之星”評選辦法。（6）其它獎

①班級評比活動中獲得優秀的班級，每位同學可獲得相應的單項“卡”一張；獲得縣級優秀班級的每位同學可獲得相應的單項“卡”兩張。

②班級經常組織、積極參加學部組織的各項活動，在校園、社會上影響較大的報學部討論，同意的，對相關學生頒發相應的單項“卡”。

③班干部、小組長工作盡心盡責，班隊、值日生等隊員工作出色，活動積極由班主任頒發“品德行為卡”一張。

④在家庭中某些方面取得明顯進步的，家長和老師共公認的頒發一張相應的“榮譽卡”。（7）沉痛過失

①給班級抹黑一次，影響到班級榮譽的罰沒相應的“榮譽卡”一張（班主任負責）。

②違反學校規章制度和班規、隊約的同學（如亂扔果皮紙屑、學習不認真、勞動不積極、拿他人東西、毀壞公物、浪費糧食等），經警告仍不改正的罰沒相應“榮譽卡”一張（各學科老師、班主任、組長負責）。

③受學部通報批評的罰沒相應“榮譽卡”一張。

七、“星卡”的使用與管理

1、各班要建立“五星級學生”相應的考評組織——“文明之星考評組”、“學習之星考評組”、“閱讀之星考評組”、“英語之星考評組”、“才藝之星考評組”，負責本班各星評選的記錄、考核、評定等工作。

2、全體教師都有權利、有義務嚴格按照規定使用和管理好“星卡”，要防止濫發、亂丟“星卡”而照成負面影響。

3、全體教師要及時頒發好相應的“榮譽卡”。激勵學生的同時也要照顧后進生，適當降低坡度，要注意掌握“星卡”的實施原則，酌情頒發。

4、各位老師對精確、定量的評價，要如實按要求頒發；對模糊、定性評價的要嚴格控制數量，每學期語、數、外任課教師，每班頒發相應的“榮譽卡”一百五十張左右，其他教師每班頒發一百張左右，班主任另加一百張。

5、各班每周要及時向學部報送學生得“星”名單，學部要定期公布學生的 8 得“星”情況，并在集體場合隆重頒發，以發揮正面引導，樹立榜樣的作用。

6、當學生有過失時，教師要及時給于警告，若是警告不改者，教師要向學生扣回一張相應的“榮譽卡”。（如果暫時沒有“卡”的由負責登記的同學記下，得到“卡”后補交。）扣回“卡”后，老師必須在一星期內幫助學生改正過失，一周后確有改進或有進步，老師主動將“卡”還給學生。一周后仍沒有改正的，教師把扣回的“榮譽卡”交學部沒收。由學部幫助對學生進行教育、引導、處理。教師決不能將學生的過失放任自流，要讓學生從過失中尋找不足，找準努力的方向，從而不斷改正缺點，完善自我，取得成功。

7、要教育學生愛護“星卡”，丟失不補，圖畫、損壞作廢。

8、學生的得“星”情況作為期末各種評優的重要參考，各種“榮譽卡”由班主任收回，上交學部，以便下期再使用。

9、各學部德育處、班主任要分別建立各班學生評星的電子檔案，記錄學生每周、每月的評星情況，為學期末學生各項獲獎情況統計做好詳盡的資料準備。

10、學校德育處、各學部德育處是“五星級學生”評選的主要負責單位，具體負責貫徹此方案。

11、學校總部要對各學部、各班級的評星情況除每月檢查一次外，還要進行不定時的抽查，并定期通報各部的開展情況。