第一篇：小學書法實施方案

書法教育實施方案

為貫徹落實教育局《關于加強中小學書法教育的意見》文件精神，進一步加強書法教育工作，不斷提高師生的書法水平，充分發揮書法教學的育人功能，全面推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，建立推動學生書法教學的長效機制，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、工作目標

1.通過各級各類師資培訓，促使廣大教師自覺學習書法專業知識和努力提高自身書法基本功，不斷整合全校師資力量，打造一支高水平的書法教師隊伍。

2.組織全體書法教師扎實開展形式多樣的教研活動，尋找加強書法教學的方法和途徑，探索行之有效的教學模式。

3.建立并不斷完善書法教學的評價制度，充分調動師生學習書法的積極性，逐步形成書法教育的長效機制，確保書法教學質量。

4.培養學生良好的書寫習慣，使學生能規范、端正、整潔地書寫漢字，具備熟練的寫字技能，能寫出正確、規范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞能力，全面提高學生的整體素質。

二、具體措施和要求

（一）加強師資培訓

目前學校沒有專職書法教師，書法基本功和教學水平普遍不高，而教師又是決定書法教學水平高低的重要因素之一，所以，很有必要加強師資培訓。力爭通過各種有效的師資培訓，使教師具備三方面的素質：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖-臨摹-創作-評價”等書法教學能力；能熟練運用多媒體技術輔助書法教學。師資培訓安排如下：

1.初級培訓

學校通過舉行書法教學專題講座、開展教學觀摩研討活動、舉辦書法教師作品展覽和聘請人作現場指導等形式，加強對中小學書法教師的培訓，提高書法教師的自身素養和教學水平。2.校本培訓。各校要高度重視書法教學，樹立大書法課堂觀念，所有學科的教師都要教育學生養成良好的寫字習慣。要制定切實可行的培訓計劃，校本培訓主要由學校書法教學骨干對本校教師，特別是對語文、美術教師和其他學科的年輕教師進行培訓，也可以根據實際邀請校外專家來校培訓。

（二）加強書法教學場室建設

針對學校教學場地不足的現狀，各班要想辦法開設一個（或以上）的毛筆書法教學專用場地，同時具備供毛筆書法教學用的桌子及文房四寶等配套設備設施。

（三）創建書法教育示范班

書法教育示范學校應有指導性、示范性。其主要任務是研究、探索學生加強書法教育的途徑和方法，承擔學生書法教育實驗、書法教學示范課教學等，指導全校學生開展書法教育活動。

（四）加強課程管理

各班要嚴格按教育行政部門相關文件的要求，每天保證15分鐘時間練習硬筆書法。小學低年級重點學硬筆書法，主要結合語文課進行，加強寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養，側重于實用書寫能力的提高。中高年級學毛筆書法，三、四年級用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法審美價值；

五、六年級還要進行初步的毛筆創作練習。

（五）定期舉行書法比賽

為了進一步推動書法教學的開展，每學期舉行一次學生書法比賽，對取得優異成績的單位和個人分別給予獎勵。

（六）建立合理的評價制度

1、建立并逐步完善書法教學評價制度，實行等級制，設一、二、三等獎，將評價結果與教師評估相掛鉤。學生獲獎的，學校分別獎勵學生和輔導教師。

2012-3

第二篇：小學少年宮書法實施方案

下濕壕中心校少年宮書法實施方案

指導思想：

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在活動中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在活動當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

2、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。

教學目標：

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持

之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

活動重點及難點：

小學生在書寫硬筆漢字過程中最大的問題在于漢字結構的不正確、不規范。由此而引發的筆法混亂是教學過程中的重點及難點。所以在教學過程中應利用大部分時間來攻克漢字結構難關，讓學生調整好心理狀態并養成一個良好的書寫漢字的習慣。

活動安排：

本學期將課程過程分為以下幾個階段：

一、講解中國漢字書體及風格演變過程。

對大本分學生來說這是一個非常重要的漢字藝術認識啟蒙階段。在學習書法的初級階段必須要讓學生認識我們中國漢字發展的歷史，走出印刷體和楷書一統天下的誤區，這本身就是理解漢字藝術來龍去脈的過程。

二、闡明漢字三要素：筆法、結構和章法。作為書法三要素是學習書法藝術的核心部分，只有正確認識書法三要素才能有步驟、有條理，思路較清晰的去實踐學習。在這個過程中努力提高學生的審美意識、加強藝術思維，提升鑒賞眼光。希望通過一個階段的學習之后去理解漢字“勢”的思維意識。只有在鑒賞方面達到一個應有的高度才能達到實踐的

高度。

三、嚴格的訓練楷書的基本筆畫，讓學生認識并熟練掌握“永”字八法。通過認識最基本的楷書筆畫去理解千姿百態的漢字用筆。永字八法是楷書基本筆畫的精髓，也是歷代學書者的啟蒙之門，只要能將永字八法熟練運用，其它筆畫也將迎仞而解。

四、在整體章法上是通過對中國古典誓詩詞的訓練來掌握漢字整體章法，讓學生鍛煉整體效果，章法體現了書寫者對布局的把握能力，認識古典詩詞既能讓學生養成整齊規整的排列布局，也能接觸中國古典詩詞，使學生對中國東方文化有一個深入的認識，從而取得一舉兩得的效果。

下濕壕中心校少年宮

2010年9月

第三篇：小學書法教育工作實施方案

小學書法教育工作實施方案

一：指導思想

堅持以《教育部關于加強中小學書法教育的意見》為指導，以區教體局《區開展中小學書法教育工作的實施方案》為依據，加強學生的寫字教學任務和工作。提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。

二、工作目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、具體要求

一年級：

認識田字格，練習用鉛筆寫字，執筆法及坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，能按照筆順規則書寫，同時選擇規范的范本，進行描紅練習，要求字寫得正確，端正整潔，養成良好的書寫習慣。

二年級：

繼續用鉛筆寫字。保持正確的執筆和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見字的寫法，能按筆順規則書寫，注意間架結構，行款格式整齊規范，平時以描紅為主，臨摹練習為輔，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字，培養練字興趣和毅力。

三年級：

練習用鋼筆寫字，字寫得正確、端正、整潔，并練習用毛筆寫字，要求學會正確的執筆方法，學會運用毛筆練習基本筆畫，書寫簡單的獨體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點畫要描得圓滿、規范，一筆到位，字要描寫得端正，整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用保管知識，了解書法是我國傳統文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發寫字興趣。

四年級：

能比較熟練地使用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫得正確、端正、整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，掌握常見字的書寫要領，繼續激發練字興趣和毅力。

五年級：

繼續練習用田字格或方格進行鋼筆書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔；學習用橫條格書寫毛筆字，力求字體端正，分布勻稱，字距適當，有一定的速度，有良好的書寫習慣，開始用臨貼，學會讀貼，臨貼，做到“眼中有格，心中有字”，把握筆畫的形態特征，字形結構特點，字寫得正確、端正、整潔，力求形神兼備，掌握各種基本筆畫的動筆方法，提高毛筆的動筆技巧，使學生品嘗到成功的喜悅。

六年級：

能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形書寫方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱，會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度有良好書寫習慣，繼續學習用毛筆臨貼，力求動筆正確，結構合理，寫得與范字形神相似，同時培養學生良好的審美情趣。

四、工作措施

1．建立學校寫字教學領導小組。林冠強校長擔任學校寫字教學領導小組組長。教學研究指導中心主任薛志進為副組長張莎莎、張春曉、楊淑玲為成員。

2．大力宣傳寫字教學的重要意義和作用。在語文組成員會上，組長要引導教師深入學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》、《全日制義務教育語文課程標準》和《小學寫字指導綱要》，領會文件精神實質及相關要求，提高對寫字教學重要性的認識，真正做到全員、全方位、全過程地重視和推進寫字教學。學校要充分利用紅領巾廣播，對師生大力宣傳，營造濃厚的寫字教學的氛圍。

3．加強寫字教師隊伍建設。各位寫字教師要努力提高自身的寫字水平，各教研組開展好寫字教學的教研活動，提高老師的寫字教學水平。

4．開設寫字課程。將寫字課列入校本課程體系，一至六年級每周安排一節寫字課。一至二年級學習寫鉛筆字，三至六年級學習寫鋼筆、毛筆字。

5．加強課外練習。提倡每天學生放學后加強練習，鉛筆字、鋼筆字30-50個字，毛筆字10個字為宜，寫字教師要積極引導。同時鼓勵有書法愛好和特長的學生參加社會辦學力量主辦的書法興趣班，以獲得更多的訓練機會。

6．注重激發學習興趣。在教學中，各位教師要采用靈活多樣的方法，如講書法家的故事，欣賞佳作等，來激發學生的寫字興趣；各班要在黑板報上開辟《寫字園地》，定期展示學生書法作品，激發學生寫字的熱情；每學期各班舉行一次 “優秀作業展”，每學年學校舉行一次鉛筆字、鋼筆字和毛筆字競賽活動，同時，組織書法特長生參加各類書法作品比賽活動，增強學生對學習書法的成功感；學校要營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，在校園內，利用黑板報、櫥窗、校報等，介紹書法常識，將歷代名家、名貼及其特點作介紹，展覽學生書法作品，讓學生在校園內隨時隨地感受到書法的魅力，激發學生寫好字的欲望，充分發揮書法啟智、育人的作用。

7． 低年級要開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

8．強化學生的“雙姿”訓練。寫字教師認真抓學生寫字姿勢、執筆姿勢的強化訓練，真正做到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”（眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠）。其他任課老師也要注重學生“雙姿”的訓練和培養，注意糾正一些學生不良的寫字姿勢和錯誤的執筆姿勢，讓學生真正養成良好的書寫、學習習慣。教導處適時對學生的“雙姿”進行檢查。

9．強調臨帖練習。每位學生要備有字帖，學生在練寫中要先認真讀帖，寫后對照范字進行檢查，糾正不足之處。要嚴格訓練學生眼到、心到、手到。“眼到”即仔細觀察字帖上的

筆畫、字形；“心到”即心中對用筆特征、字形結構和它們在格子中的位置有數；“手到”即下筆臨寫要把眼看到的、心中體會到的用手中的筆表現出來。

10．做好寫字教學的各類考評、歸檔工作。各班要認真做好學生寫字成績的測評考核工作，考核要將基本技能、基礎知識結合起來，以基本技能為主，以評價促進學生形成正確的寫字姿勢和基本規范的寫字技能，考核成績按等級制“優秀、良好、中等、一般”評定。對參加各級書法競賽入選、獲獎的學生登記在冊，做好學校寫字教學資料的收集、整理、歸檔工作。

五、評價方案：

評價起著對學生在情感、能力、知識諸方面發展變化的評估作用。對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。過程評價與結果評價相結合，關注學生的個體發展，尊重和體現學生個體發展。以促進實現自身價值為最終目標。在實踐中，我們主要采用檔案袋評價方式，根據學生的參與程度、課堂發言、作業，問卷調查及活動記錄本進程中的表現給予相應的學分評價，一共分為四個等級：優（10分）、良（8分以上）及格（6分以上）、不及格（6分以下），不用百分制，不對學生書法成績排隊。

第四篇：小學書法教育實施方案

黃家營鎮中心小學

關于開展書法教育的實施方案

為認真落實好洋教體發[2011]150號《洋縣關于開展中小學書法教育的實施方案》文件精神，深入推進素質教育，進一步傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，建立推動廣大青少年熱愛書法、學習書法活動開展的長效機制，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、目的意義

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。對小學生進行書寫基本技能培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

二、實施目標

1、養成良好的書寫習慣，使學生能保持正確的寫字姿勢，能規范、整潔的書寫漢字，具有熟練的寫字技能；具有初步的書法鑒賞能力，全面提高學生的整體素質。

2、初步建立完善的書法教學評價制度，調動師生書法教與學的積極性，逐步形成書法教育的長效機制，促進書法教學質量。

3、錘煉一支高水平、高素質的書法教學教師隊伍，培養一批書法愛好的“小書法家”，創作出拿得出來，走的出去的優秀作品。

4、創建書法教育示范學校，爭創省市級書法教育名校。

5、努力做好書法教育教學研究，爭取在書法教育教學模式研究中做出成果，創出特色。

三、具體措施

1、成立領導小組。為加強領導，確保書法教學工作的順利開展，特成立書法教育指導小組，負責全校的教師培訓、教學研究、評價操作、組織活動等工作。

組長：李宏興

副組長：楊建波魏橋安

成員：張文勇何甜張繼峰彭娟各書法教師

2、組建書法教師隊伍。為確保書法教學工作的順利開展，特組建書法教師隊伍。

李宏興（書法教學帶頭人）彭娟劉義軍李陽慶楊發武 馬志林蔡文學李厚樸

3、加強教師隊伍培訓。教師的書法基本功和教學水平是決定書法教學水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強師資培訓，力爭通過各種有效的培訓，使書法教師具備三方面的素質：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強的理論水平與教學藝術，具有較強的“讀帖-臨摹-創作-評價”等書法教學能力；能熟練運用多媒體技術輔助書法教學。

4、落實書法教學內容，做好教學安排。每周每班安排一節書法教學寫字課，一、二年級，練習寫硬筆字。主要依托書法寫字課進行，加強正確寫字姿勢的指導，注重良好寫字習慣的培養。

三、四年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值。可以選擇楷書、隸書中一種字體進行練習。

五、六年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，進行初步的毛筆書法創作練習，體會書法的審美價值。

5、構建校園的文化氛圍

學校學校利用班級黑板報、學校黑板報、櫥窗欄、校園網頁、走廊墻壁等多種形式展示學生優秀作品。

6、以常規考核和學校組織書法類活動平臺為依托，做好書法教學的檢查考核，調動廣大師生的書法愛好和熱情。

7、加大書法特色建設的投入力度。向書法特色建設適當傾斜，加大資金、人力的投入，提供后勤保障，確保目標的實現。

黃家營鎮中心小學

2011年12月14日

第五篇：勞保小學書法特色實施方案

寫漂漂亮亮中國字

做堂堂正正中國人

——勞保小學校園中國風：以字立人特色實施方案

一、“校園中國風——以字立人”特色構建的背景分析

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一。小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期，寫字教育對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。為此，我校決定以“校園中國風——以字立人”為主題創建學校特色，并鞏固學校其他特色，豐富學校內涵，提升教育品位。

二、制訂規劃 設置目標

總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的 通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以語文課堂教學改革為龍頭，以漢字書寫為突破口，以“中國風—書法”校本課程為載體，全面推進學校素質教育，為培養造就學生的傳承與創新、弘揚中華民族的悠久文化打下堅實的基礎。

指導思想：“以字立人”特色學校創建的總體指導思想就是以《小學寫字指導綱要》和《小學語文教學大綱》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展。

階段目標：一年見成效

兩年出成果

三年創一流

1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實行段位評價；建立完善的書法教育的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數量的論文在省、市級發表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規范和美觀的水平；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。讓學校的書法特色雛形初現。

3、三年創一流：建立一支高質量的書法教師隊伍。學校書法教育工作在區內有一定的影響，成為區級書法特色學校。有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有一定數量的教學論文在報刊發表。

①100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

②編寫出本校的“中國風—書法”校本教材。

③自制部分寫字教學課件。

④聘請專家或有關人士為學校書法校外輔導員。

三、培訓師資 優化隊伍

1、建立輔導機構，培訓教學骨干。

每學期舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，由校書法教師和外聘的書法名師主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績為教師評定等級，確定教師寫字評委團成員。

2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。要求教師每天與學生共同練字，每周末上交作業：2頁毛筆字，2頁鋼筆字，一百個粉筆字（以隨堂聽課或巡課形式檢查評定）；學校每學期舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分為：⑴寫字技能（60％）（現場書寫，行家評分）；⑵平時寫字作業成績（40％）。

3、開展等級評定，調動寫字積極性。根據學校寫字評委小組的統一評定，對學生的書寫進行1—5級的等級評定。達到5級的學生可申請加入寫字評委小組，以此來調動學生寫字的積極性。

四、建立常規 加強教學

（一）建立寫字教學常規。

1、抓課程落實。上足上好每周一節寫字課和校本課程課。充分發揮學校藝術特長班的書法課堂的優勢。

2、抓課堂教學。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道。學校配備專職寫字教師2名。

3、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每月1次寫字作業晉級評價；每學期一次寫字終測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個學生掉隊。

4，用好學校電視，自制課件并結合空中課堂進行書法教學。

（二）尊重寫字教育的科學性

1、遵循規律。在“以字立人”這一特色創建過程中，為提高學生書寫，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在特色創建中必須堅持四個原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。

基礎性原則：從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，務本求實，不隨意拔高。

整體性原則：面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的寫字育人環境。循序漸進原則：嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現目標的達成。

因材施教原則：針對不同類型的學生因材施教，使不同的水平學生都得到較充分的發展。

2、抓教研活動。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固”。讓學校的“以字立人”寫字特色充分地預設于課堂，升成于課堂。

（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環境。為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，學校做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。

3、定期舉行師生現場書法比武大賽，每年舉辦一屆“勞保小學書藝”展示活動，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼、毛筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。獎項設個人獎、板面獎、團體總分獎。

4、每學期舉行一次教師三筆字過關測試和學生硬筆書法五星級測試，教師達優秀級、學生達五星級的名單上光榮榜，教師頒發優秀級證書，學生頒發五級證書。

五、健全“以字立人”特色檔案。主要包括學校檔案、教師檔案和學生檔案三部分。

1、學校特色檔案：有關“以字立人”書法特色相關的文件、通知、各種規章制度、評估、評優材料；有關的公開課、講座；有關的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師特色檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字過關的書法作品；每周寫字任務完成情況和成績記載；教師參加寫字等級評定考試合格的作品及證書；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；教師總結論文或發表作品；輔導學生獲獎情況。

3、學生檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫字展覽室”，存放每學期的書法晉級評定作品，學生每學期初和期末寫的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫字達標考試成績登記表；班級榮譽記載簿。

六、成果展示

1，以檔案形式呈現學校“以字立人”特色成果，檔案分為三個層面：即學校檔案、教師檔案、學生檔案。

2，以活動形式呈現學校“以字立人”特色成果，活動分為個層面：即以學校為單位的書畫現場表演，以班級為單位的“以藝促德”活動匯報，以個人為單位的“精品書畫”創新展示。

3，以作品形式呈現學校“以字立人”特色成果，學校的兩個書畫展室分別匯集學校教師、學生的書法、國畫作品，且師生同臺進行作品的現場創作，展室精品有學生解說員進行講解，濃厚的筆墨書香將使參觀人員受到藝術熏陶，悠揚的古箏樂曲將會使古老的文化在現代校園全面釋放。

我們相信,在文教局的正確領導與推動下,在全體老師的共同努力下,我校的“以字立人”書法特色工作不僅會扎扎實實地開展，而且會取得更大成績,讓我們共同期待：書法藝術這棵古老奇樹,在我校開出艷麗的花朵。

勞保小學

2009-3-30

寫漂漂亮亮中國字

做堂堂正正中國人

校園中國風——以字立人特色實施方案

勞保小學 2009-3-30