第一篇：清華校長留給學生的五句話

方向比努力更重要 能力比知識更更要 健康比成績更重要 生活比文憑更重要 情商比智商更重要

——清華大學校長留給畢業生的一段話

方向比努力重要

現在是講究績效的時代，公司、企業、政府，需要的是有能力且能與企業方向共同發展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業，哪些職業，有很多東西是先天決定的，只有充分地發掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點對抗，一個人才能出人頭地，就像現在很多企業招聘的時候，他們相信通過培訓和教育可以讓火雞學會爬樹，但是還是覺得選個松樹方便一些。方向不對，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

能力比知識重要

知識在一個人的構架里只是表象的東西，就相當于有些人可以在答卷上回答如何管理企業、如何解決棘手的問題、如何當好市長等等，但是在現實面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會是這種情況，應該是哪種情況等等。他們的知識只是知識，而不能演化為能力，更不能通過能力來發掘他們的潛力。現在很多企業都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位。當然，高能力不能和高績效直接掛鉤，能力的發揮也是在一定的機制、環境、工作內容與職責之內的，沒有這些平臺和環境，再高的能力也只能被塵封。

健康比成績重要

成績只能代表過去，這是很多人已經認同的一句話。對于畢業后走入工作崗位的畢業生，學生階段的成績將成為永久的獎狀貼在墻上，進入一個工作單位，就預示著新的競賽，新的起跑線。沒有健康的身心，如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革，如何應對工作壓力和個人成就欲的矛盾？而且在現代社會，擁有強健的身體已經不是最重要的，健康的心理越來越被提上日程，處理復雜的人際關系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學生們常常面對的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注意一下身體和心理的健康投資吧。

生活比文憑重要

曾經有一個故事，說有個記者問放羊的小孩，為什么放羊？答：為了掙錢，掙錢干啥？答：蓋房子，蓋房子干啥？答：娶媳婦，娶媳婦干啥？答:生孩子，生孩子干啥？答：放羊！

記得去年在人大聽一個教授講管理學基礎課，他說你們雖然都是研究生，但很多人本質上還是農民！大家驚愕，竊竊私語。他說你們為什么讀研究生，很多人是不是想找個好工作，找好工作為了什么，為了找個好老婆，吃喝住行都不錯，然后生孩子，為了孩子的前途更光明，這些不就是農民的樸素想法嗎？那個農民父母不希望自己的子女比自己更好？說說你們很多人是不是農民思想，什么時候，你能突破這種思維模式，你就超脫了。當這個社會看重文憑的時候，假文憑就成為一種產業，即使是很有能力的人，也不得不弄個文憑，給自己臉上貼點金。比起生活，文憑還重要嗎？很多人找女朋友或者男朋友，把學歷當作指標之一，既希望對方能夠給他/她伴侶的溫暖與浪漫，又希望他/她知識豐富、學歷相當或更高，在事業上能蒸蒸日上；我想說，你找的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，這個人適合你，即使你是博士他/她斗大字不識一個，那也無所謂，適合就會和諧融洽，人比文憑更重要。很多成功的人在回頭的時候都說自己太關注工作和事業了，最遺憾的是沒有好好陪陪父母、愛人、孩子，往往還傷心落淚，何必呢，早意識到這些，多給生活一些空間和時間就可以了。我們沒有必要活得那么累。

情商比智商重要

這個就很有意思了，大家忽然一下子對情商重視了起來，因為在新的世紀，情商將成為成功領導中最重要的因素之一。比如在許多員工和自己的親人因恐怖襲擊喪生的時刻，某公司CEO Mark Loehr讓自己鎮定下來，把遭受痛苦的員工們召集到一起，說：我們今天不用上班，就在這里一起緬懷我們的親人，并一一慰問他們和親屬。在那一個充滿陰云的星期，他用自己的實際行動幫助了自己和他的員工，讓他們承受了悲痛，并把悲痛轉化為努力工作的熱情，在許多企業經營虧損的情況下，他們公司的營業額卻成倍上漲，這就是情商領導的力量，是融合了自我情緒控制、高度忍耐、高度人際責任感的藝術。曾經有個記者刁難一位企業家：聽說您大學時某門課重考了很多次還沒有通過。這位企業家平靜地回答：我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們。要成為卓越的成功者，不一定智商高才可以獲得成功的機會，如果你情商高，懂得如何去發掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地，滾雪球似得積累自己的資源，那你也將走向卓越。

第二篇：清華校長留給畢業生的五句話

清華校長留給畢業生的五句話

未來的世界：方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要！”——清華大學校長留給畢業生的一段話

方向比努力重要

現在是講究績效的時代，公司、企業、go-vern-ment，需要的是有能力且能與企業方向共同發展的人，而不是一味努力但卻南轅北轍的人。自己適合哪些行業，哪些職業，有很多東西是先天決定的，只有充分地發掘自己的潛力，而不是總與自己的弱點對抗，一個人才能出人頭地，就像現在很多企業的時候，他們相信通過培訓和教育可以讓火雞學會爬樹，但是還是覺得選個松樹方便一些。方向不對，再努力、再辛苦，你也很難成為你想成為的那種人。

能力比知識重要

知識在一個人的構架里只是表象的東西，就相當于有些人可以在答卷上回答如何管理企業、如何解決棘手的問題、如何當好市長等等，但是在現實面前，他們卻顯得毫無頭緒、不知所措，他們總是在問為什么會是這種情況，應該是哪種情況等等。他們的知識只是知識，而不能演化為能力，更不能通過能力來發掘他們的潛力。現在很多企業都在研究能力模型，從能力的角度來觀察應聘者能否勝任崗位。當然，高能力不能和高績效直接掛鉤，能力的發揮也是在一定的機制、環境、工作內容與職責之內的，沒有這些平臺和環境，再高的能力也只能被塵封。

健康比成績重要

成績只能代表過去，這是很多人已經認同的一句話。對于畢業后走入工作崗位的畢業生，學生階段的成績將成為永久的獎狀貼在墻上，進入一個工作單位，就預示著新的競賽，新的起跑線。沒有健康的身心，如何應對變幻莫測的市場環境和人生變革，如何應對工作壓力和個人成就欲的矛盾？而且在現代社會，擁有強健的身體已經不是最重要的，健康的心理越來越被提上日程，處理復雜的人際關系、承受挫折與痛苦、緩解壓力與抑郁，這些都將成為工薪族乃至學生們常常面對的問題。為了防止英年早逝、過勞死，還是多注意一下身體和心理的健康投資吧。

生活比文憑重要

曾經有一個故事，說有個記者問放羊的小孩，為什么放羊？答：為了掙錢，掙錢干啥？答：蓋房子，蓋房子干啥？答：娶媳婦，娶媳婦干啥？答：生孩子，生孩子干啥？答：放羊！

記得去年在人大聽一個教授講管理學基礎課，他說你們雖然都是研究生，但很多人本質上還是農民！大家驚愕，竊竊私語。他說你們為什么讀研究生，很多人是不是想找個好工作，找好工作為了什么，為了找個好老婆，吃喝住行都不錯，然后生孩子，為了孩子的前途更光明，這些不就是農民的樸素想法嗎？那個農民父母不希望自己的子女比自己更好？說說你們很多人是不是農民思想，什么時候，你能突破這種思維模式，你就超脫了。當這個社會看重文憑的時候，假文憑就成為一種產業，即使是很有能力的人，也不得不弄個文憑，給自己臉上貼點金。比起生活，文憑還重要嗎？很多人找女朋友或者男朋友，把學歷當作指標之一，既希望對方能夠給他/她伴侶的溫暖與浪漫，又希望他/她知識豐富、學歷相當或更高，在事業上能蒸蒸日上；我想說，你找的是伴侶，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，這個人適合你，即使你是博士他/她斗大字不識一個，那也無所謂，適合就會和諧融洽，人比文憑更重要。很多成功的人在回頭的時候都說自己太關注工作和事業了，最遺憾的是沒有好好陪陪父母、愛人、孩子，往往還傷心落淚，何必呢，早意識到這些，多給生活一些空間和時間就可以了。我們沒有必要活得那么累。

情商比智商重要重要

這個就很有意思了，大家忽然一下子對情商重視了起來，因為在新的世紀，情商將成為成功領導中最重要的因素之一。比如在許多員工和自己的親人因KB襲擊喪生的時刻，某公司CEO Mark Loehr讓自己鎮定下來，把遭受痛苦的員工們召集到一起，說：我們今天不用上班，就在這里一起緬懷我們的親人，并一一慰問他們和親屬。在那一個充滿陰云的星期，他用自己的實際行動幫助了自己和他的員工，讓他們承受了悲痛，并把悲痛轉化為努力工作的熱情，在許多企業經營虧損的情況下，他們公司的營業額卻成倍上漲，這就是情商領導的力量，是融合了自我情緒控制、高度忍耐、高度人際責任感的藝術。曾經有個記者刁難一位企業家：聽說您大學時某門課重考了很多次還沒有通過。這位企業家平靜地回答：我羨慕聰明的人，那些聰明的人可以成為科學家、工程師、律師等等，而我們這些愚笨的可憐蟲只能管理他們。要成為的成功者，不一定智商高才可以獲得成功的機會，如果你情商高，懂得如何去發掘自己身邊的資源，甚至利用有限的資源拓展新的天地，滾雪球似得積累自己的資源，那你也將走向。

在世界上出人頭地的人，都能夠主動尋找他們要的時勢，若找不到，他們就自己創造出來。

一名重大數理學子的對清華大學校長送給畢業生的我是2000級物理的，畢業已經五年了，經歷這五年后再看看這五句話真的是深有體會。實屬真理，因為這個社會當你走出校園的時候，你會發現紛繁雜亂的程度遠遠超過你現在的想象。指望每個行業每個人都得到完全公平的競爭或者待遇是不可能的，所以免不了有些行業有些職業面臨著邊緣化的情況，所以選擇一個主流的方向，通俗的說就是有前途的方向，并且在這個方向上加倍努力你會取得成就，否則投錯了門盡管付出巨大的努力未必也能獲得欣慰的成就，這不是說師弟師妹們就不該投哪行該投哪行，而是說明了一個投入產出比的問題。這學校外面的社會中，各行各業投入產出比不均等的的確確是很明顯的存在的事實，望大家思考未來。至于如何思考未來是非常復雜的問題，一定要以自身的能力及特長來判別自己適合做什么。比如數學一團糟看到數學公式就頭痛的人，那就不要從事很多技術性的理論分析的工作。依我的經驗大家可以首先區分一下自己在邏輯思維和形象思維兩個里面那種思維有優勢，喜愛且數學好的人必定邏輯思維好，可以從事技術研發之類的工作；數學不好，但善于從發生的事情中總結出規律的人，也就是由事推知其理的人抽象思維要好一些，并不太適合做技術研發工作，至少你在達到很高層次的技術研發工作方面那要比邏輯思維強的人要付出多倍的心血，如果你只是想做個可以的技術研發工作者是沒有問題的，但是你得忍受生活不易的壓力。性格也是你選擇職業和行業的一個因素，太內向的人做營銷工作或者管理類的工作會很麻煩。這就是方向比努力重要的一種解釋吧！

至于能力比知識更重要這句話是在說你的競爭力到底是什么。舉個例子同一專業的一個研究生和你一個本科生一起進入一個公司工作，一開始顯然研究生論知識深度、廣度可能都比你這個本科生強，但是時間久了到底研究生會更加勝任工作還是你這個本科生更能一馬當先，決定因素不在于剛入門時的知識量，而是另外一個超越知識的能力——學習能力。如果研究生的學習能力比你強，他借著已經有的知識會更迅速的加增長能力勝任工作，如果你的學習能力比研究生的能力強只要加以時日，你就能通過學習獲得更多的知識和能力從而超越研究生而一馬當先，所以真正的競爭力不在于知識的多少而在于學習能力的強弱。如果你有超強的學習能力，在競爭中你就擁有了永遠領先于別人的硬實力，而且當你擁有強的學習能力的時候你也應該是一個慷慨大方的人，你不怕你身邊的后來者學到你現在掌握的全部知識，因為他們可能學習到你現在所擁有的所有知識，但是他們卻不可能學校到你超強的學習能力。比別人技高一籌的學習能力是一個人生存立足于世的絕對競爭力。當然學習能力有天

生的成分，但是努力的培養更是最重要的，比這更重要的是你堅定的心和你選擇正確的可以讓你發揮最優勢特長的方向和領域。有時候沒有選擇的被迫選擇也能讓一個人在這個領域或者方向上取得驚人成就，但前提是你是一個堅強的不為命運所屈服的人。

健康比成績更重要，這很好理解。如果沒有了你的健康你再好的未來和前途等于零，因為這些成績都是一個巨大數字后面的很多個“0”，（比如八個：00，000，000）而你的健康是這些數字最前面的那個“1”，有了你的健康這個數字才會有重大意義（100，000，000=1億）如果沒有了你的健康這個數字永遠都是等于零（00，000，000=零）。

生活比文憑重要。我想應該這么理解，整天為了晉升、獲取更多利益不得不去拿學文憑、混學歷，這樣你的生命完全就被動化的為了生存而窮于應付，但是你有辦法選擇讓生命主動生輝，這有回到最初的問題，選擇一個你喜歡的方向、領域或者說職業，這個領域將是你的興趣愛好所在，在這個領域里面你會主動的去求索、孜孜不倦的進取達到很高的一個境界，而不是為了生存被動的去學習，也只能在這樣一個你完全喜歡的領域里面你才能將生命的樂趣融入到了這個領域、職業當中去，這個職業因你的貢獻而更加發展，而你也因在這個領域里深入進步而其樂融融，這就達到了生命與職業最佳的結合。因為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在這個領域里你是一個樂之者。

情商比智商更重要。在校園之外的這個世界并不是那么的風平浪靜，各種紛繁的是非、物理（事物+道理）考驗著你的心智和性情。所以保持一顆平和，冷靜，豁達、樂觀的心非常的重要。沒有這樣的心態你會過的非常的煩悶，因為有太多考驗，壓力、競爭需要你去真正面對。一個氣急浮躁的人極度容易失去理智的判斷，也就不可能做出最佳的應對。因為憤怒，急躁，焦慮是破壞人正確思考和判斷的最大殺手，一個情緒激動，斤斤計較的人將會在社會上處處碰釘子，處處覺得不爽，因為社會的很多事情就不一定有著合理的規則，你改變不了這種規則就得學著適應它。仔細一看“憤怒，急躁，焦慮”這三個詞都有一個“心”字，也就是說事理即已如此，你的不自在是因你的心而生，并不是事情本身帶給你的。在任何事情出現的時候不要過分的追究它的對錯，而是盡快以最佳方法解決它為第一要務。所以走入社會必須盡快的適應社會的事、物、理。能快則快的培養自己的平和、冷靜、豁達、樂觀，堅持、自信的心態，這些就是你需要獲得情商提升的最主要內容。因為社會不像學校，你犯了一次錯誤或者錯誤的錯過一次機會，學校、老師會給你再次改過的機會，社會中只有競爭，在這樣的競爭中你若犯了錯誤有時候根本沒有機會讓你改正，甚至陰溝里翻導致你處于競爭中的不利地位。甚至有時機會的喪失很有可能使得你失去再次取得好成就的機會，即所謂一蹶不振。所以盡量減少每一次的錯誤判斷、錯誤應對和錯誤行動是社會中最重要的，然而減少錯誤判斷的唯一方法就是理性思考，而后正確判斷，正確采取行動。常常聽到一句話：“情緒會影響你的判斷力”絕對如此。如果在這些方面有所提高加上堅持不懈的努力和學習，加以時日必定會幫你在競爭中處于有利的位置，甚至能讓你成為社會中的主流英才，相反一個整天抱怨不斷、怨天尤人的人，在抱怨中耗費盡了時光而后一事無成。

除此之外，情商的另一個大方面，那就是口才。口才對于今后的成就有著相當大的影響力，因為真正有用的口才不僅僅是會說話那么簡單，真正的口才是包含了綜合智慧的，包含你所有的好的情商因素，做人的準則，處世的道理等等，有了這樣智慧的沉淀才會練成口才，否則只會是一個有口無才的人或者沉悶者。就如我現在的一個同事整天嘻嘻哈哈看似和同事們玩笑不斷，有時候說話的內容甚至有些無聊、低趣，但是真正在需要的場合叫他講話卻什么有意義的話都說不上來，給人感覺就是廢話太多，典型的有口無才。真正有口才的人是不說一句廢話，有著平和的心態，冷靜的思考，清晰的思考，嚴密的邏輯，通達的道理在關鍵時候、關鍵的場合以理服人以情動人的進行口頭表達。這樣的口才的練成不易但是也不是難事，推薦一本最具有價值的口才學書籍《卡耐基口才學大全》會對你受益匪淺，此外培養良好的處世心態方面推薦幾個講座非常的好《誠信之道(于丹)》《忠恕之道(于丹)》《智

慧之道(于丹)》《學習之道(于丹)》《仁愛之道(于丹)》《治世之道(于丹)》《孝敬之道(于丹)》，還有一個勵志講座《陳安之--把自己激勵成超人》和一個改變命運的方法《NAC神經鏈調整術》是對于離開校園的每個人都有用的東西，也是提升情商最有汲取營養價值的珍寶，網上隨處可下載。情商的內容包含很多，其中心態和口才是最最重要的。依我的經歷來看清華校長的五個理論中選擇正確的方向和情商重于智商的論斷又是最最重要的。這兩樣足以決定性的影響你離開校園的生命價值。當你是被迫的選擇方向的時候就暫時接受但不忘努力進取，靜心伺待可選的機會到來；如果你有的方向可選的時候一定要選擇自己最喜歡的方向，把自己在這個領域里面變成一個樂之者。但是要知道自己到底適合那個方向往往非得經理了許多后才可能知道，如果不幸走了這條路那就要耐得住苦惱，要有堅強的信念，相信總有一天會找到自己最適合的方向，為此要多嘗試做各種工作不要定固于一種模式。所以大學里面多參加各種活動是有絕對好處的，就是能夠盡早的發現自己的最適合的發展方向，除此之外就是找到真正專業的職業規劃公司為你做最全面的測試，為你大致確定個發展方向。

最后我想告訴師弟師妹們，數理學院的學子們不僅僅只能做技術，更不能只想著能做技術，切記、謹記這一點非常重要，試著逃脫技術的束縛，在其它領域里面未來一定會有你創造非凡成就的機會。

第三篇：清華校長

核心提示：清華大學歷史悠久，民國時期，清華大學有多位校長為期發展做出了積極而重要的貢獻。

清華大學的前身是清華學堂，成立于1911年，當初是清政府建立的留美預備學校。1912 年更名為清華學校，為嘗試人才的本地培養，1925 年設立大學部，同年開辦研究院（國學門），1928年更名為“國立清華大學”，并于1929年秋開辦研究院，各系設研究所。1937年抗日戰爭爆發后，南遷長沙，與北京大學、南開大學聯合辦學，組建國立長沙臨時大學，1938年遷至昆明，改名為國立西南聯合大學。1946年，清華大學遷回清華園原址復校，設有文、法、理、工、農等5 個學院，26 個系。民國時期，清華大學有多位校長為期發展做出了積極而重要的貢獻。

周自齊

周自齊（1871-1923），1911年2月至1912年1月出任清華學堂監督。

周自齊，男，漢族，山東單縣人，1896年赴美留學。曾任清政府駐美公使館參贊、游美學生監督、外務部左丞左參議、學部丞參上行走，1909年7月任游美學務處總辦，1911年2月兼任清華學堂監督。1923年病故于上海。

周自齊在任游美學務處總辦和清華學堂監督期間，主持考試選派直接留美生三批共180人；主持籌建游美肄業館（后改名為清華學堂），擇定擁有30余公頃的清華園作為校址，聘請教員，招收學生460人，清華學堂于1911年4月29日正式開學。

唐國安

唐國安（1858-1913），1912年4月至1913年8月出任清華學校校長（1912年10月以前稱監督）。

唐國安，男，廣東香山縣（今珠海特區）人。1873年，被曾國藩選派為第一批留美幼童生赴美留學，肄業于耶魯大學。1909年7月由外交部候補主事充任游美學務處會辦，1911年2月兼任清華學堂副監督。1912年4月任清華學堂監督。10月清華學堂改名為清華學校，仍任校長。

唐國安在任清華學校期間，資送高等科畢業生留美兩屆共59人；清華學堂于1911年4月29日開學后，10月因發生辛亥革命停課。1912年5月，他主持其好學習重新開學。同年10月呈文外交部，將清華學堂改稱清華學校。1913年8月病逝。

周詒春

周詒春（1883-1958），1913年8月至1918年1月出任清華學校校長。

周詒春，男，漢族，祖籍安徽休寧，生于湖北漢口。1907年畢業于上海圣約翰大學，1912年任南京臨時政府外交部秘書。5月任清華學校副校長，1918年1月去職。1958年8月在上海病逝。周詒春任清華學校校長4年多，他著眼于民族教育獨立，最先提出把清華由留美預備學校改辦成完全大學的計劃，于1916年4月，呈文外交部。請逐漸擴充學程，設立大學部，并得到批準。他籌劃并主持修建了清華園內著名的早期四大建筑-圖書館、科學館、體育館和大禮堂。為清華發展成為大學初創基礎。在教育方面他倡導“著重德智體三育”的方針，推行“端品勵學”和體育“強迫運動”，“素以養成完全人格為宗旨”。

曹云祥

曹云祥（1881－1937），1922年4月至1928年1月出任清華學校校長。

曹云祥，男，漢族，字慶五。浙江嘉興人。上海圣約翰大學畢業，后赴美留學，獲哈佛大學商業管理碩士學位。1921年任北洋政府外交部參事，1922年任清華學校校長，1928年去職。曹云祥擔任清華學校校長5年多，實現了將清華由一個中等程度的留美預備學校改辦為完全大學的計劃。報請北洋政府外交部批準了《清華大學工作及組織綱要（草案）》，將清華學校改組成大學部、留美預備部、研究院三部分。1925年5月大學部正式成立，設17個系。這是清華歷史發展的一個轉折點，清華的教育和學術獨立向前跨了一大步。同時他主持辦起了清華國學研究院，延致通儒，如王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任四大導師，使中國文化與西方文化相溝通，大大提高了清華的學術地位和影響。

羅家倫

羅家倫（1897－1969），1928年8月至1930年5月出任國立清華大學校長。

羅家倫，男，漢族，字志希，祖籍浙江紹興，生于江西進賢。1914年考入上海復旦公學，1917年進北京大學文科。1920年赴美留學。1922年起，又相繼留學英、德、法等國。

1928年8月，南京國民政府正式接管清華學校，改稱國立清華大學，直轄于教育部。9月，羅家倫受命任國立清華大學校長。他長校期間，增聘名師，裁并學系，招收女生，添造宿舍，裁汰冗員，結束舊制留美預備部，停辦國學研究院，創設與大學各系相關聯的研究所，對清華大學的發展有所建樹。但他作風專斷，不尊重師生意見，引起師生的“驅羅”運動，被迫辭職。

梅貽琦

梅貽琦，男，漢族，字月涵，著名教育家，天津人，1931年10月至1948年12月出任國立清華大學校長。

1909年考取游美學務處選派的首批留學生赴美留學。1914年畢業于吳士脫理工學院電機系，獲工學士學位。1915年到清華學校任教，后任教務長，暫代校務，清華大學留美學生監督處監督等職。梅貽琦于1931年10月至1948年12月出任國立清華大學校長，到職后多次闡述“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”、“師資為大學第一要素”等辦學至理，并積極延聘國內國際著名學者來校執教。他認為：大學“應有兩種目的，一是研究學術，二是造就人才”。在他的主持下，清華大學發展為一所在國內外頗有影響的學府。

八年抗戰期間，梅貽琦仍是清華大學校長，并主持西南聯合大學的校務（任聯大常委）。西南聯大的存在和發展，在我國高等教育史上寫下了重要篇章。抗戰勝利后，清華大學回到北平，梅貽琦繼續擔任校長，直到1948年12月清華園解放前夕。在他任校長的17年里，清華大學得到長足發展，全校設有文、理、工、法、農等5個學院26個系，在校師生2400多人。梅貽琦于1955年由美去臺灣，用清華基金籌辦“清華原子科學研究所”（后擴展為新竹清華大學）。1962年5月19日病逝于臺北。

第四篇：清華附小校長

清華附小校長：體育應為小學核心課程

2014-03-26 吳老師圍棋

60多年來，無數的中小學生是伴隨著廣播體操的旋律成長起來的，但從本學期開始，清華附小的孩子們不用再重復那套整齊劃一的動作了。

去年，當清華附小校長竇桂梅提議取消廣播體操這項內容時，一些體育老師是反對的，他們已經習慣這種方式，而且“教委有規定，還有廣播體操比賽”。但一項有家長參與的調查顯示，竟然沒有一名學生喜歡做廣播體操，孩子們認為，“那是紀律管理，不是體育鍛煉”，“是統一規定，是約束，是讓我們前腦勺對著后腦勺”。

清華附小并不在意老師的那些反對意見，他們認為，培養學生們遵守體育規則的意識就是規范，而不是要整齊劃一。該校的辦學使命是“為聰慧與高尚的人生奠基”，培養目標是“健康、陽光、樂學”，其中健康居于首位，希望孩子們練就“一身好體魄”，但這只能以學生們喜歡的方式進行。

為此，清華附小推行了體育課程“三個一”模式。即“每班每天一節體育課”，其中3節上國家規定課程，1節開展足球專項訓練，1節體育自選課程；“每天一個健身大課間以及晨練微課堂”。前者時長45分鐘，變原來的被動做廣播體操為主動的項目參與。后者從早晨入校開始，到7:50結束，學生在老師們的陪伴下自由運動；“每個學生一個體育自主選修項目”，如輪滑、板球、棒球、籃球、健美操、足球等，打破班級限制。

清華附小的整個校園成了大的體育鍛煉的場所。現在，每到下課時間，隨處可見跳繩、踢毽子、轉呼啦圈的孩子。它的“誠信器材室”面向所有學生開放，只要在規定的時間，學生們隨時可以去拿器材運動。它還根據現在學生上肢力量缺乏的特點，在學校的教學樓旁邊，設計安裝了多處攀巖墻，供孩子們課間鍛煉，并把攀巖作為一年級學生的必修課程。

此外，該校還有國際化標準的輪滑場、網球場、棒球場、板球場、足球場、籃球場、乒乓球館、擊打器械、攀爬網、攀爬樹、小籃球架、小足球門、阻力傘、小跨欄、繩陣等運動設施。其共同的特點用校方的表述是：能引起學生的興趣，能有效鍛煉。

該校還專門制定了應對霧霾天氣的課程方案。譬如創編了6套室內健身操，增設室內鍛煉器械，如小啞鈴、握力器、紙板飛機、摸高器、腰膝足球等。

馬約翰被譽為“中國體育界的一面旗幟”，也曾是清華附小的校董。“體育運動的教育價值，不只限于運動場上，而且能夠影響整個社會。”馬約翰說過的這句話，在很長一段時間并沒有引起竇桂梅的共鳴，盡管她從小就是廣播體操的領操員。“一直以來，體育沒有在我的眼里留存過，直到我做了校長，才發現體育是清華附小看得見的表情。”這位著名的語文特級教師說，有幾件事影響了她對體育的理解。

去年高考的前一天，從附小畢業的一名考生無法入睡，深夜來到母校，要求在輪滑場地坐一坐，直到零點40分才安心離去。“我就想，輪滑到底帶給了他什么？我們能否讓某個體育項目成為孩子的精神寄托？”竇桂梅說。

面對附小學生的多樣化選擇，學校缺乏體育老師，因此所有人都被動員起來，身兼體育老師的角色，與孩子們一起運動。一些家長也被帶動起來。這讓竇校長意識到，“全民體育可以通過教育的途徑實現，以漸進的方式讓所有人都愛上體育”。她說：“如果在小學6年，學校把體育作為核心課程之一，這個底子會打得很好。”

竇桂梅說，清華附小把“健康”作為首要的培養目標，希望改變當下兒童們以靜態的學科為核心的學習方式。

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第五篇：清華附中校長

清華附中校長：孩子處于青春期 家長要多做飯少說話

王殿軍，清華大學附屬中學校長，長期在大學的教學科研一線工作，主講過十余門課程，其中北京市和清華大學的精品課程各一門，曾榮獲清華大學優秀輔導員“林楓獎”、清華大學優秀教學成果獎、清華大學青年教師教學優秀獎、北京市優秀教學成果獎等榮譽稱號。

提要：曾經有一個特別優秀的學生，他從全國知名的中學畢業，戴著高考狀元的光環進入清華大學，在本科、碩士期間成績排名也是全系第一，但在讀博士期間突然沒了學習動力，什么也學不進去。教授問他為什么沒有動力？他說：“博士生沒有考試，我怎么證明我比別人強呢？”老師反復做思想工作后，這位高考狀元勉強博士畢業，卻又做出了一個更加令人感到意外的選擇：“回到曾經就讀的中學，教出第一名的學生，證明我比別的老師牛。”以這樣一則案例為由頭，王殿軍校長開始了關于學生遠大志向與興趣養成的主題講座。

校園有圍墻教育無邊界

“育人是學校的根本任務，但學校不是唯一的育人平臺，學校有圍墻，教育無邊界，對孩子的教育其實無處不在。在清華附中，我們秉承這樣的觀念，特別喜歡讓學生走出校園，走向大自然。”

王校長用教學實踐詮釋了清華附中的教育理念。“我們帶著學生一路坐著火車到敦煌，走一次絲綢之路；我們在國慶節期間還要帶孩子們去遠足，增長他的見識；我們到內蒙古去放飛熱氣球，放到三萬米的高空，把物理知識全部用上；我們有一門課程叫《走進圓明園》，把課堂搬到圓明園，將歷史、戰爭融合進去；還有一門課程是《走進聯合國》，把孩子帶到聯合國總部，和外交官進行交流……”

除了課堂外的教育，清華附中得天獨厚的教學條件也得到了有效利用。

“我們的后門出去就是清華大學，前門出去是圓明園，世界上擁有這么大的前花園和后花園的只有這么一所學校。”王校長頗為自豪地介紹了清華附中特有的人文及學術氛圍，“清華大學的教授騎著自行車到我們的課堂上給中學生上課，我們的學生也是清華大學實驗室的常客，工業設計、發明創造都不是中考、高考要考的，但是這些對于孩子的未來至關重要。”

關于營造教育環境，王殿軍總結說：“每一個學科，每一種學習方式，每一部分內容對孩子的大腦來講都是一種營養，省略了一門課程孩子就缺失了這個營養，他的大腦在這個緯度上就不聰明了。做教育不要太急功近利，單純以考試為核心，考試外的事情一概不參與，其實是犧牲了孩子們變得更聰明的機會。” 孩子青春期的家長要“多做飯，少說話”

“孩子處于青春期，這個階段充滿刺激和喜樂，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學生最需要扶植，家長的角色非常重要。”青春期不僅是學生的煩惱，也是家長的困擾。如何安撫“處處跟我對著干”的叛逆子女？王校長給出了他的答案：家長要多做飯，少說話。

“這個時候你要回避和他直接的沖撞，有什么問題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。”王校長建議，“你就記住，多做飯，把飯做好一點，少說話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關系很快就會得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應該做他喜歡吃的，做好了叫他來吃飯。孩子不愛理你，你要學會寬容等待，過了這個階段就什么困擾都沒了，和他說話的日子還長著呢！”

關于課外補習班，王殿軍提醒說：“培訓班要慎去，孩子在某個學科上嚴重偏科時可以找適當地補點，不要讓他掉隊。孩子要同時處理那么多學科，幼小的心靈、尚未成熟的大腦確實有點應接不暇，但是到高三所有的課一復習就上來了。”

此外，王校長認為溝通和動手對于青春期的孩子也很重要，“適當地讓孩子做家務，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點點時間。如果周邊有一些特別優秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當地讓他們交流，有時候榜樣的力量是無窮的，人家的話他就聽，你的話就不聽，借別人的嘴說出你想跟他說出的話，這是一個間接教育法。”

教育應為孩子的未來著想

“有一個小孩兒特別喜歡生物，家長支持他觀察螞蟻、毛毛蟲之類的，后來他覺得不懂數學就研究不了生物，家長又支持他搞數學。對于這樣一個有天賦的數學苗子，我們在中學階段讓他把高中的東西學好，沒有讓他去學習奧數、參加競賽。他感興趣的內容，我請清華、北大的數學系教授給他指導。沿著正確的道路發展，最終他獲得了第五屆丘成桐中學數學獎的金獎，組委會評價說：?高中生的論文已經達到了研究生的平均水平。?”王殿軍校長以邵城陽為例強調了尊重孩子天賦的重要性，“不要把他的天賦作為老師、學校的工具，做教育要沒有功利心，為孩子的十年、二十年、三十年之后著想，不能只顧眼前的一點利益。”

曾獲諾貝爾物理學獎的楊振寧的一段話，讓王殿軍校長記憶深刻。“我為什么走上物理這條路，源于我閱讀了一本課外書，關于宇宙的奧秘和物理世界的奇妙的書，從那時候我開始下的決心。”

這給王殿軍一個很重要的啟示：有時候改變一個人一生的選擇，可能就是一本書，所以廣泛閱讀很重要。王校長分析說，對于家長而言，最重要的是尊重孩子們的喜好，支持他喜歡的、最感興趣的方向，并持之以恒地堅持，才能取得好的成果，家庭要為孩子們提供一個自由發展的寬松環境。“興趣是人生持續發展的內在動力，所以要盡可能給孩子創造條件，擴大舞臺，走出校門，接觸更多的事物，尋找到興趣點。舞臺有多大，夢就有多大，事業就有多大，把孩子帶到一個寬廣的舞臺里，讓他有未來的夢。”（文/仲玉維岳嘉）