第一篇：連續紡紡絲操作法的改進與創新

連續紡紡絲操作法的改進與創新

摘要：在連續紡生產過程中，紡絲操作法的改進與創新，成為提高產品產量和質量的重要環節，優秀操作法促進了操作技術的改進升級，理順了操作程序，簡化了操作過程，降低了培訓周期，提高了勞動效率。“紡絲升頭壓絲成圈法”、“后部挑絲吸絲法”、“卷繞內扣甩尾法”的普遍使用，有效地提高了操作工的工作效率和操作質量。為企業減員增效，提高產能，提升質量，提供了必要的基礎支持。

關鍵詞：連續紡 操作法

在粘膠長絲的生產中，連續紡生產線正在成為主流，由于產品

升頭 吸絲 甩尾 效率

品質不斷穩定提高，單筒長度可達40萬米或更長無接頭的特點，在目前盛行的高速紡織過程中，具有較為明顯的競爭優勢，規模和產能不斷擴大，生產技術與操作方法也日漸成熟。在大規模高速生產中，如何簡化操作過程，創新操作方法，提高產成品的優良率，正成為大家攻關的課題。現將在工作中不斷提升、改進，實用性強的幾個操作方法和大家交流探討。

一、紡絲升頭壓絲成圈法

由于連續紡的紡速高，對操作工人的技術熟練成度也有著較高的要求，簡化操作過程，成為了急迫解決的問題。在紡絲升頭過程中，需要反復在上、下處理輥間引絲、遞絲，在線速度為140米/分鐘的高紡速中，操作很困難。由于處理輥間的空間狹小，操作稍有不堪就會發生碰傷手，甚至手被卷入處理輥間，造成嚴重的工傷現象。較高的危險性成為工人操作時的心理障礙，影響了操作質量，降低了操作速度。

經過分解原有紡絲升頭操作法的步驟和每一個環節，仔細查找操作過程中的難點和關鍵點，通過對操作環節必要性的認定，進行可省略性分析，簡化操作過程中不必要的重復操作。逐漸明確了在處理輥間遞絲是操作難點，設定為攻克的關鍵點。原操作需要從上處理輥將絲條引到下處理輥，再向上遞絲到上處理輥，再次引絲向下處理輥，并形成絲圈，完成運行。經過不斷的操作摸索與實驗，通過減少由下處理輥向上處理輥的遞絲過程，逐漸形成了“紡絲升頭壓絲成圈法”。即：將已經通過上處理輥呈45度角運行的絲條，緩慢壓向下處理輥，取下處理輥上的絲條，將其重合，并順著絲條運行的方向，迅速打斷，使絲條合并運行，形成閉合絲圈自動運行。

此操作法去掉了一次向上處理輥遞絲的過程，降低了安全風險，提高了操作速度，減少了絲條纏繞處理輥的時間，使清理輥不潔更容易。通過在連續紡生產車間推廣使用，提高了操作的穩定性和安全性。尤其在新進工人的操作培訓上，起到了掌握快，熟練早，達崗時間短的效果，職工操作培訓時間平均縮短一半以上，成為連續紡職工操作培訓的首選操作法。

二、后部挑絲吸絲法

紡絲升頭后絲條經過各處理區，在烘干區去除多余水分，有利于卷繞成筒。由于是高速生產，絲條不能直接進行卷繞，需要先行打入吸絲器中。吸絲過程要求快速、準確，如果吸絲不成功，將造成絲條回纏到處理輥上，不僅增加勞動強度，處理纏輥廢絲時容易造成機臺污染，提高產品降等的風險，還將影響制造效率5分鐘。

為了準確吸絲，初期多采用單根吸絲法，將絲圈向里推行3-5厘米，挑取最上方絲條，快速打斷吸入吸絲器，以此類推，將絲條全部吸入。此方法環節多，用時長，一根絲失誤，也將造成全部纏輥，只適合初學者使用。一般熟練操作工多采用四根絲條同時吸取法，由于絲條吸入夾角接近90度，成功率只有80%左右。

為了提高成功率，就必須減小吸絲夾角，由于設備設計已經成型，改變吸絲器位置困難較大，只能從操作手法上提高。首先增加吸絲器的吸力，其次提高操作工的操作熟練程度，第三在吸絲時右手配合將絲條挑起，向上送絲，以便減小吸絲夾角，在吸絲夾角小于45度時，吸絲成功率接近100%。

“后部挑絲吸絲法”雖然增加了一個操作環節，但并不增加操作時間，只需在左手吸絲時，右手進行配合。一個簡單的小手法，提高了吸絲操作的準確率，避免了操作工的重復操作，提高了制造效率。

三、卷繞內扣甩尾操作法

絲筒卷繞是產品成型的關鍵一步，為了方便下游織造廠家使用，減少織機停車接頭時間，需要在卷繞時進行先期甩尾，尾絲的牢固、美觀成為產品外觀品質的重要一環。

一般卷繞甩尾時，多采取向后拉絲夾片自然切斷式，由于拉絲距離較長，絲條松弛，尾絲卷繞不緊密，容易發生脫落，甚至纏繞進絲筒內部，產生夾絲現象，由于無法判定是夾絲還是斷頭，只能按照廢品級的斷頭來評判質量，此項降等率在1-2%，嚴重影響產品的質量的提升。

為了提高尾絲的牢固與美觀，從設備上要保持卷繞器的性能良好和夾持器穩固，按計劃進行檢修、維護和保養，使卷繞皮帶和摩擦輥皮帶松緊適度，張力機構滑動順暢，導絲器潔凈無損傷；從操作手法上，就要保持甩尾的必要時長，避免絲條的松弛，提高操作的連貫性。在甩尾操作時，盡量避免超長牽引絲條，采用操作手“內扣翻轉甩尾法”，引導絲條主動靠近夾片，使自然切斷變為主動切斷，縮短切斷時間，使絲條在緊繃狀態下進行卷繞，達到尾絲緊密美觀的效果。通過加強設備的保養和“卷繞內扣甩尾操作法”的使用，因尾絲松脫夾絲降等明顯下降，降等率低于0.3%，避免了高質低判造成的損失，提高了優級品率。

在生產過程中，操作法的創新與優化，是技術工人在長期的生產實踐中，不斷摸索、逐步提煉優化的成果，促進了操作技術的改進升級，理順了操作程序，簡化了操作過程，降低了培訓周期，提高了勞動效率。為企業減員增效，提高產能，提升質量，提供了必要的基礎支持。

第二篇：工作改進與創新

工作改進與創新

我認為工作改進就是在工作中使用新的工作方式、方法、工具，并能提高工作效率的改進措施。

首先來談談為什么要進行工作改進，只有持續不斷的改進工作才能提升工作效率；才能促進業務的發展；才能合理的完成工作目標；才能是公司業績蒸蒸日上；才能提高自己的收入。這里淺談今年我們市場部的工作改進。客戶管理工具的使用

在客戶關系管理方面，我們一直沿用自己設計excel表格了進行記錄，剛開始感覺比較實用，效率也很高，后來隨著業務的發展，需要和保險公司、醫院等接觸進行業務溝通，這使我部門陷入大量的客戶關系管理和溝通紀要整理的復雜工作中。后來通過在網絡上的學習了解客戶關系管理的相關知識，并在網絡中找到一款符合市場部使用的一套客戶關系管理軟件，而且是免費的。我部門就將客戶的相關信息及既往溝通紀要錄入客戶關系管理軟件中，進行日常的管理和維護。

通過此工具的使用，改進了我們以往對客戶的管理方式，主要體現在以下幾點：

? 提高了我們對客戶關系管理的高效的處理； ? 方便記錄與客戶的溝通紀要；

? 為市場部的同事方便的去查詢客戶的信息，了解客戶的溝通情況，提供了一個支持平臺，使我們對客戶的情況掌握更加準確； ? 對客戶進行分類管理；

? 對部門內部人員分項目、權限，進行客戶信息查詢管理。駐院代表工作方式的改進

以往駐院代表的工作是促進上線醫院的使用，提高醫院的使用量，其實際工作就是自己在醫院前臺詢問客戶，操作前臺軟件，這樣的工作方式就目前的人員配置和上線醫院數量，都感覺很吃力，更不要說再增加新的上線醫院，那將繼續補充駐院代表，增加公司的人員成本。仔細分析，這樣的模式，存在很多問題，成本高，工作效率低，重復低附加值的勞動，對促進醫院的使用工作毫無意義。

通過與市場總監的溝通和協商，對駐院代表的工作職責進行簡單分析： ? 駐院代表實際是我們公司與醫院的關系維系人員，其工作的本質應該是通過與醫院建立良好的業務管理，來使醫院的操作人員自主的詢問患者是否購買商業保險，自行為其提供實時報銷服務；

? 對實時報銷過程中存在的問題和異常情況，協調醫院、患者、保險公司三方的工作；

? 發現醫院的潛在需求，為醫院提供更好的服務；

由此，我部門針對目前的駐院代表工作情況，提出如下改進措施的思路，讓駐院代表自己尋求方式和方法來解決。

? 解放自我，使醫院自行進行業務的處理和操作； ? 協調醫院中層領導對促進醫院使用進行解決；

? 對目前系統的操作和業務流程，需求醫院操作人員的意見，優化系統和業務處理流程； ? 發散思維，尋求新的促進方式。

通過以上的指導思路，今年駐院代表的工作有了明顯改觀，改進方式和方法層出不窮，還有不少的小創新。工作改進與創新的關系

接下來談談工作改進與創新的關系，事業部去年就提出創新的公司文化理念，不論是在技術、業務，還是在工作方式等方面，都可以進行創新。總經理辦對此也很重視，特別設置創新基金，以資鼓勵那些在工作中有創新意識的同事。工作的改進，需要我們對工作進行定期的總結，從中找到問題的原因和癥結，需求新的方法去解決，這時就需要我們具備創新意識。工作的持續改進，極大的促使我們在創新意識上，有更多的想法和更好的方式，去解決我們工作中的問題和困難，改善我們的工作方式，提高工作效率。所以工作的改進，必然有創新的方法、方式、工具等，改變我們以往形成的固有工作模式。打破常規，改進工作，需求創新是提高效率，降低成本，使企業利益最大化成為現實。

綜上所述，工作的改進，必然有創新的方式和方法，這也促使我們每個人都具有創新的意識，從小事著手，增強我們的服務和創新意識，使我們不斷改善工作的方式、方法，提高事業部的綜合競爭力，使事業部與時俱進的發展。

第三篇：淺談保險服務改進與保險服務創新

保險服務改進與保險服務創新

加強服務改進與創新是增強市場核心競爭力的關鍵要素，也是保險企業賴以生存的根本保證。但在保險企業的具體實踐中，因沒有把服務改進與服務創新嚴格區分開來，導致服務工作方向性不清、目的性不強，既耽誤了服務的改進，更無益于服務的創新。現就保險服務改進與保險服務創新談一下膚淺看法，以起拋磚引玉之效。

提高對保險服務改進與保險服務創新的正確認識與準確理解

改進是什么？改進是在原有的基礎上，加以變革，使其得到提高。創新是什么？創新是在原來并不存在的情況下，創造出新的東西來。根據美國經濟學家熊彼特的觀點，創新就是把一種過去從未有過的關于生產要素和生產條件的新組合引入生產體系。改進與創新的本質區別就在于原來是有還是沒有。這個區別對于保險服務來講，絕對不是可有可無的，而是至關重要的。原來就有的服務，就是保險的基礎服務，這基礎服務的改進只是為了滿足客戶的基本服務需求，是保險企業的服務底線。原來本沒有的服務，就是保險的創新服務，這創新服務是為了滿足客戶服務需求的最大化，這是保險企業謀求做大做強所必須面對的。正確認識與準確理解服務改進與服務創新的區別，保險企業就會知道什么時候要側重服務改進的工作，什么時候該考慮服務創新的問題。否則，如果無視服務改進與服務創新的本質區別，把兩者混淆在一起，在基礎服務工作都做不到位的情況下卻在吆喝服務創新，或在要考慮服務創新的時候卻只盯著傳統服務的改進，這對保險服務的提升是毫無益處的。

一直以來，我國保險公司和國外先進同行的主要差距之一就是服務，這在我國加入WTO的時候，專家學者都表示過極大的擔憂，指出加強保險服務建設才是存在之本。近幾年來，迫于保險市場競爭的壓力和未來發展的動力，許多保險公司制定出了較為完善的客戶服務體系，但不少保險基礎服務工作卻并未得到有效落實。最顯而易見的例子是，不少營銷員還是把保險服務異化為“敲門磚”，用服務的理由把客戶的門敲開，進去以后就沒服務什么事了。這時候的保險公司，就要把保險服務改進作為工作的重中之重，不需出服務新舉措，不必想服務新問題，需要的是實實在在地把基礎服務做好，改進保險服務。

保險服務創新即是另一層面的問題。如1992年，友邦保險初入中國，率先引入個人營銷員制度，而后又陸續推出海外交費、海外理賠、電腦度身定做保單等服務，服務的“新”優勢使其獲得超額利潤。又如近年的中國人壽北京市分公司，組建了一支幾十人的名副其實的大學生營銷員團隊，團隊里全是名牌大學畢業生，有清華的、有北大的，有碩士、有博士。聽說一營銷員就是央視名嘴畢福劍的大學師妹，老畢的保單那是信手拿來。這就是保險服務創新，創新地用名牌大學畢業的碩士、博士去服務客戶，這是以前從沒有過的。

筆者談服務改進與服務創新的區別，主要想表達兩層意思：第一層意思是，各保險公司要有自身的明確定位，要看清楚自身的服務層級，如果公司的服務水平還處于較低層級，那就要重在服務的改進，服務的創新可先緩一緩；如果公司的服務水平較高，那就要關注服務的創新，須知創新是企業的靈魂，是企業永葆生機的源泉。第二層意思是，不管哪個層級的保險公司，都要充分關注服務改進與服務創新兩塊工作，服務工作要改進、創新雙管齊下，只是工作中要區別對待、分類管理而已。如上面提到的中國人壽北京市分公司，其搞服務創新，并不說明其就不需要進行服務改進了，其實其服務改進工作還任重道遠，只是其的確有必要搞服務創新，京城是精英白領扎堆的地方，沒有一支名副其實的高素質營銷員團隊，精英白領這個保源極其豐富的細分市場，你就無法插足。當然，服務改進也好，服務創新也好，是需要成本投入的，這是題外話了，本文按下不表。

保險服務改進是根本，現階段保險業要大力加強保險服務改進工作

保險公司的業務流程大多為“保險咨詢→風險評估→保險方案設計→承保→承保后風險防范→出險后查勘定損→理賠”，保險公司的服務就應該貫穿到整個業務流程中，形成一條環環相扣、不可分割的服務鏈。這就是所謂的要樹立“以客戶為中心”的大服務觀。但實事求是地說，在我國保險業發展的現階段，保險服務的理念還是停留在“以業務為中心”的階段。雖然很多保險公司都以“服務至上”、“客戶至上”等作為宣傳口號，但事實上“以客戶為中心”的大服務觀還沒有真正樹立起來。

就從業務流程的全程服務來看，在一些保險企業中，之前備受非議與批評的承保、理賠“兩張臉”的現象是有了明顯好轉，但至今仍存在服務鏈脫節現象，就是只注重承保、理賠服務而忽視全程服務了。全程服務還應該包括對保險咨詢、風險評估、保險方案設計、承保后風險防范和出險后查勘定損等在內，而這些服務很多保險公司都還做不到位。筆者是保險公司的客戶，每年的保險費從銀行直接劃賬，錢是每年都見自動劃到保險公司了，但就是三四年都見不到保險公司該交回的發票，終于有一天心虛了，打電話到保險公司咨詢保險費是否收到了、保單是否有效，獲得肯定回答后才安下心來。收到保險費后給客戶送回或寄回發票是保險公司應該做的基礎服務，業務員上門回訪或電話回訪也是保險公司應該做的基礎服務，但筆者就是享受不到。這就是典型的、極為常見的保險服務不到位的現象。保險企業現在都較為注重承保、理賠服務，這是應該的，也是必須的，但還是不同程度地存在忽視全程服務的現象，這勢必造成業務脫節，失去市場，降低競爭能力。

所以，筆者認為，現階段的保險企業，保險服務改進是根本，必須大力加強保險服務改進工作。加強保險服務改進工作要做到從小處著手，從大處著眼。從小處著手，就是要注重服務細節改進，在每一服務環節的細枝末節上雕花刻鳳，力求完善及完美。如中國人壽中山分公司于今年8月份正式啟動大堂柜面午休值班制度，方便客戶休息時間辦理業務，這就是很好的服務細節改進的例子。從大處著眼，就是要培育大服務觀念，從整體上改進和改善服務，要求全員落實“以客戶為中心”的管理思想，無論是承保部門、理賠部門的員工，還是財務部門、人事部門和其他職能管理部門的員工，都要“以客戶為中心”，以提高客戶滿意度、培育客戶忠誠度為服務目標，使客戶從投保開始到保險責任終止，都能享受到連續、優質、高效的保險服務。

保險服務創新是關鍵，保險業要立足長遠，加強服務創新，提高核心競爭力

目前，隨著保險業的迅猛發展、多種融資渠道的組建、金融保險企業的混業經營等方式的出現，保險市場的競爭日趨激烈。這種競爭，實際上是核心競爭力的競爭，而服務正是構成核心競爭力的重要要素。所以，保險公司在完善保險基礎服務工作的基礎上，或者說在做好保險服務改進工作的同時，必須要大力加強保險服務創新工作。

保險服務創新涉及到保險公司工作的方方面面，創新內容廣，創新形式多。如可圍繞“保險咨詢→風險評估→保險方案設計→承保→承保后風險防范→出險后查勘定損→理賠”這一服務鏈，逐步向外擴展鏈接創新服務；也可從服務意識、服務內容、服務手段、服務制度以及延伸服務領域等方面思考服務創新之道。以上這些保險服務創新理論的研究成果，近年來也如雨后春筍，專家學者、業內人士都多有涉足。筆者認為，保險服務創新內容、形式可以多種多樣，但落腳點卻要側重于一個群體——優質客戶。

筆者所指的優質客戶，是指那樣長期不出險的客戶，這是與出險客戶相對而言的。保險公司特別是壽險公司，客戶中多為長期客戶甚至終身客戶，買保險十年、二十年了而從沒出過險，這類客戶絕對不在少數。保險公司現在已基本做到了理賠不再難，理賠工作已從過去的“找理由不賠”變成了現在的“找理由賠”，使出險客戶都享受到了滿意的服務。而長期不出險的客戶，現在的情況是反而得不到保險公司的任何服務，這是不正常的，要知道他們才是保險公司的優質客戶，是他們帶給保險公司豐厚的利潤，他們才是最有資格獲得保險公司優質服務的。筆者有位新認識的球友，知道筆者在保險公司工作，多次向筆者表示過對保險公司的不解、不滿與心寒。其在某保險公司買了一份主險與附加醫療險，交費10年后，第11年身體出現了毛病住院治療，保險公司也按附加醫療險合同作了理賠。但當他第二年再去交保險費的時候，卻被告知因他身體的問題，保險公司不再跟他續保附加醫療險了。他說，作為保險公司10年的老客戶，履行了10年的交費義務，期間沒有享受到保險公司的任何服務，現在享受了一次小小的理賠服務，就給一腳踢出了門外，感覺很不爽。“上帝”不爽了，是因為保險公司的服務沒有做好，保險公司是要考慮服務創新了——對長期不出險的優質客戶的服務創新。

如何對長期不出險的優質客戶進行服務創新？筆者認為可以充分利用保險公司的資源優勢提供創新服務。保險公司其實擁有很多的資源優勢，如擁有充足的客戶資源，擁有豐富的人才資源，擁有強大的財務資源。保險公司就應該用心開發這些資源，致力進行服務創新。如今社會上流行一商業新詞“秒團族”，就是越來越多的人開始關注本地“秒團”式團購網站，這些網站模式相仿，團購的物品涉及美食、美容、健身、娛樂、保健等，網友能以低廉的價格進行團購并獲得優惠券，網站每天推出新的團購產品，更新的時間是在每晚零點，部分商品帶有“秒殺”的性質。“秒團族”的出現就提醒保險公司了，保險公司就可以充分利用自身的客戶資源優勢，與相關大商家、大超市洽談，讓大商家、大超市讓利，定期組織客戶以低廉的價格進行團購活動，這樣既服務了客戶，又給商家、超市帶來生意，保險公司還可借機對客戶進行二次開發，甚至借機與商家、超市洽談相關業務，一舉三得，樂也融融。這就是保險公司利用自身的客戶資源優勢進行的服務創新。又如利用自身的人才資源優勢，為客戶提供一些有關投資咨詢、理財顧問、信息交流及定期免費體檢、健康咨詢、附加康復護理等服務。再如利用自身的財務資源優勢，可以建立自己的急救醫院、康復中心等，讓客戶在那里享受優惠的服務甚至免費療養。

客戶的需求是無限的，保險服務改進是滿足需求，保險服務創新是創造需求。保險公司要把服務改進與服務創新嚴格區分開來，正確認識與準確理解服務改進與服務創新的區別，從服務改進滿足客戶需求開始，然后找到市場上的供需契合點，逐漸過渡到服務創新創造客戶需求，以實現客戶對于更高品質服務的種種需求，促進保險公司乃至整個行業的和諧發展。

中保網·中國保險報 2010年08月17日

第四篇：淺談初中化學實驗創新與改進

淺談初中化學實驗創新與改進

摘要：化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗對于化學課程目標的全面落實具有重要的作用。因此必須優化教學設計，改進實驗方案，使實驗教學與探究學習融合起來，充分發揮實驗的探究功能，但讓學生獲得知識，學到技能，而且重視讓學生受到科學方法、科學思維的訓練，養成科學精神，使學生對實驗保持持久的探究興趣和創造興趣。

關鍵詞：化學實驗 改進

我國著名化學家戴安邦先生曾經說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”現行初中化學教材中的實驗，大多數是經過千錘百煉，教育教學專家反復論證后編入課本中的，具有權威性。但也不可避免地會有一些實驗，從可操作性、可觀察性、安全性等方面還有待改進和創新。下面就本人教學實際情況和幾年來參加和觀摩化學實驗創新比賽以來的經歷和見聞進行總結，從化繁為簡、多步組合、改進創新、補充強化、增設必需的實驗、微型節約、綠色環保等幾個方面談談對初中化學實驗進行創新和改進，請大家指正。

一、化繁為簡

化學實驗在保證實驗效果的前提下，一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。例如：在探究二氧化碳的性質實驗時四個實驗可以用一個裝置完成，方法是，取一個三通管，在它的上部和下部各放一張濕潤的藍色石蕊試紙，然后，將它與二氧化碳的發生裝置連接。不一會，可觀察到下部的試紙變紅，而上部的試紙不變色，證明了二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳能與水反應生成碳酸。再將一燃著的木條放在三通管的上方，觀察到火焰無變化，再把燃著的木條放在下口處，觀察到木條立即熄滅，由此證明了二氧化碳的密度比空氣大，同時還證明二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒的性質。最后將三通管取下來，把試紙變紅的那端放在酒精燈火焰上加熱，很快看到試紙由紅色重新變成藍色，說明碳酸不穩定。此實驗的優點是：操作方便，快而明顯，證明性質更多，更能引起學生的興趣。特別是學生分組實驗，更加實用。

二、多步組合

根據化學實驗應現象明顯、易于比較和力求省時的要求，我們可以把多步實驗合在一起同時進行。

多種金屬和酸的反應可一次完成，以比較其反應的快慢；如金屬活動性的探究實驗對于這個實驗的改進方法是：在生物實驗用的玻璃培養皿中放入兩個垂直交叉的塑料片，形成四個格子，分別放入鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入稀硫酸

或稀鹽酸，使四種金屬同時接觸酸液，實驗現象更具有說服力，而且操作更加簡單。如果把實驗現象投影到屏幕上效果更加好。

酸溶液使石蕊和酚酞的變色與堿溶液使石蕊和酚酞的變色同時做，對比實驗更易使學生記住這些顏色的變化；NaOH和FeCl3、NaOH和CuSO4的實驗同時演示，四種不同的顏色變化更能引起學生強烈的興趣和注意；懸濁液、乳濁液和溶液的實驗同時進行，更易比較它們的區別；較高溫度下的NaCl飽和溶液和KNO3飽和溶液同時降溫，學生看清了的KNO3大量析出而NaCl則幾乎沒有，理解了結晶的兩種不同方法。

三、改進創新

達爾文說：任何改進，都是進步。同樣對實驗的任何改進往往具有積極的意義，甚至起到意想不到的效果。

(一)改進裝置

對實驗器具選擇及使用進行改進，使得實驗操作更方便，方法更簡單，效果更明顯，說服力更強。

例如：在做氫氣的爆炸實驗時，由于不知道塑料筒氫氣的多少和堵住的小孔是否漏氣，導致實驗沒有100%成功。為此我對實驗做了如下的改進：用2升左右的食品袋，充入空氣，插入導管后壓出一半空氣，用橡皮筋系緊口。通入氫氣待食品袋完全膨脹抽出導管，用燃著的木條捅食品袋，隨著“砰”的一聲，袋子被炸得粉碎。此改進使實驗更易操作，更安全。

（二）改進過程

有的化學實驗過程中，因為操作步驟的不嚴密，可能導致產生錯誤的理解，對實驗的操作程序及步驟進行改進，使實驗過程更加簡捷，實驗步驟更加合理，就需要根據具體情況適當改進一下實驗過程。例如：CO2與Ca(OH)2反應有沉淀生成，而與NaOH反應無現象，那么CO2與NaOH是不是確實發生了反應？對于這種無現象的反應能不能設計出一些實驗，使反應產生一些現象，從而直觀地證明兩者發生了反應？在此探究活動中，學生設計的眾多方案中有這樣一例 ：由于CO2與NaOH反應生成Na2CO3，將CO2與NaOH反應，在反應后的溶液里滴加HCl，如果有氣泡產生，證明CO2與NaOH發生了反應。但是對這樣的設計方案過程中是否嚴密的問題，也有人提出了疑問：

因為CO2也能與H2O反應生成H2CO3，同樣含有CO32-，怎么知道是Na2CO3中的CO32-與酸反應放出的CO2，還是H2CO3中的CO32-與酸反應放出的CO2？怎么消除H2CO3的影響？

所以將實驗過程做了一點改進：先將反應后的溶液加熱，使H2CO3分解，再滴加HCl。經過改進，這個實驗方案變得完整，實驗證明，加熱后，再滴加HCl，有氣泡產生，證明CO2與NaOH確實發生了反應，使實驗解除了疑問，獲得了準確的結論。也培養了學生養成懷疑的精神和嚴謹的思維習慣。

（三）改進方法

有的實驗實驗按照課本上的操作方法，現象不很明顯，觀察不到，對知識的理解印象不深。就要對原有的方法進行改進。

例如：固體氫氧化鈉溶于水放熱實驗，用手觸摸試管外壁時，現象不很明顯，于是做了如下改進：將試管注入少量水，加熱至沸騰，移開火焰，水停止沸騰，加入氫氧化鈉固體少量，發現溶液又重新沸騰，說明氫氧化鈉溶于水放熱，使水又沸騰了。

例如：對傾倒二氧化碳實驗的改進：課本中將收集有二氧化碳的集氣瓶沿燒杯邊沿慢慢往燒杯中傾倒，下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅，說明二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳不支持燃燒，也不燃燒。有些同學把握不好，傾倒時速度過快或集氣瓶拿不穩，二氧化碳剛倒出就散開了，結果造成上面的蠟燭先熄滅，下面的后熄滅，對二氧化碳的密度作出了錯誤的結論。我們對這個實驗做了改進后，成功率很高。在傾倒二氧化碳時，在燒杯內壁處放一短頸漏斗，將二氧化碳從漏斗倒入，這樣就會順利地完成實驗。

四、補充強化

對一些實驗可以在原實驗的基礎上補充，以增強學生對這方面知識的理解和深化。

例如：在做金屬氧化物與酸反應的實驗時，書上只讓學生探究了氧化鐵與稀鹽酸的反應，為了更進一步探究這一性質的普篇性，增設探究了氧化銅與稀硫酸反應的實驗，并對傳統的這一實驗做了一點改進，將一根銅絲擦光亮后，一端繞成螺旋狀放在酒精燈火焰上灼燒，使這段變黑，然后趁熱放進稀硫酸中，一會兒就可以看到螺旋上的黑色消失銅絲又變得光亮了，溶液也由無色變成藍色。這一實驗具有節約、省時、形成對比的特點，既加深了學生對金屬氧化物與酸反應的性質的理解，實驗現象的記憶，又鞏固了銅的化學性質，增強了實驗效果。

五、增設必需的實驗

對于重要的知識，雖然教材未安排實驗，但增加是必要的。初中化學實驗的趣味性還不夠，大量的實驗需要改進，以增強化學實驗的趣味性，加深對知識的理解。

例如：在實驗室制取二氧化碳時，是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應制取的，那么為什么不能用稀硫酸代替稀鹽酸？為什么不能用碳酸鈉代替大理石或石灰石呢？如何讓學生信服和領會? 并掌握這部分知識，可補充下面的實驗：

（一）用大理石和稀硫酸反應，觀察實驗現象：剛開始時反應進行很快，但反應一段時間以后，由于微溶于水的硫酸鈣不斷生成，附著在大理石的表面，使大理石無法接觸到稀硫酸，反應就逐漸停止，沒有氣泡產生。

（二）用碳酸鈉與稀鹽酸反應，觀察實驗現象：反應速度過快，反應物一會兒就反應完了，產生的氣體來不及收集。通過讓學生自己動手做實驗，觀察現象并討論反思，找出最佳的方法，可以有助于學生更容易地記住結論，鞏固所學的知識。

再如：NaOH和CO2能否反應，教材是直接給出的，這難以使學生信服，因此很有必要增設。我采用的是“噴泉實驗”，如右圖，操作如下：在250 ml圓底燒瓶中先加入約5 gNa2CO3粉末，然后再加入5 ml濃鹽酸，使其充分反應生成CO2,然后倒入5-10 ml濃NaOH溶液，迅即塞好帶有導管的橡皮塞，晃動燒瓶，使其充分反應，將它倒置在鐵圈上，打開導管上的止水夾，可觀察到水迅速地進入燒瓶且變為紅色，形成美麗的噴泉！學生會立即得出這是CO2反應完的緣故。這時再分析CO2和NaOH的反應及方程式的書寫便是水到渠成了，學生也更感興趣了。

（三）在講解分子的基本特征之一中：分子是不斷運動的，化學老師一般都是以日常生活中的例子，如“八月桂花香”、“墻內開花墻外香”、濕衣服晾干”等。這樣既空洞又抽象。如果用堿的通性之一：堿能使無色的酚酞變成紅色這樣一條性質上設計一實驗，證明分子是不斷運動的小魔術。我認為可以這樣設計實驗：先在一張濾紙上用無色酚酞試液畫上一只小動物（如：小貓、小狗、蝴蝶等），再用細線系在鐵架臺上，然后在濾紙的正下方放一只盛有濃氨水的燒杯，立即會看到濾紙上出現一只清晰的、紅色的小動物。這樣既可以滿足學生對化學的好奇心，培養對化學產生的良好感情，又可以激起學生對化學實驗的探究欲望。

六、微型節約

微型實驗的試劑用量比常規實驗節省得多，且許多實驗還可以采用代用品作實驗，在儀器上花費也很少，故微型實驗大大節省了實驗經費。改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學生由過去被動“等待”和“接受式”的學習方式，變為“主動”和“探索式”的學習方式；使多年來提倡的“啟發式”、“學生為主體、教師為主導”的教學方法得以實驗。教學中，教師只要積極引導，學生通過自制儀器和動手做實驗，既訓練了動手能力，培養了創新思維，同時較強的參與意識及微型實驗內在的魅力，又大大地激發了學生進行化學實驗的興趣。

例如：用濾紙片作為載體可以完成許多的化學實驗，在濾紙片上完成化學實驗相對于在試管、燒杯中完成化學實驗既節約藥品，又方便操作。

（一）、液體與液體的反應實驗（以堿與指示劑的反應為例）

實驗過程:(1)取兩塊濾紙片，將其分別放置在表面皿的不同位置上，然后在其中間部位分別滴上一滴氫氧化鈉溶液.(2)再在兩濾紙片上有氫氧化鈉溶液的部位分別滴上一滴石蕊試劑和酚酞試劑，即可觀察到濾紙片上的顏色變化。

（二）、例如：分子運動──氨分子的擴散的實驗

在此實驗中，用大燒杯罩住兩只分別裝有酚酞試液和濃氨水的小燒杯。學生在實驗室中進行實驗時，教師可以發現最大的問題在于：氨水揮發出來的刺激性氣味很大，而且氨水的用量也較大。對于這個實驗的改進方法是：用小燒杯代替大燒杯、用小貝殼代替小燒杯，分別在貝殼內滴入酚酞試液和濃氨水，把實驗微型化，這樣既節省了藥品，現象明顯且又不會有很大的刺激性氣味。（小貝殼也可以用干奶片的空塑料面板代替。）

七、綠色環保

綠色化學是可持續發展的需要，是現代化學的新發展和重要特點。化學實驗綠色化是社會發展的需要，是學生身心健康發展的需要，是進行環境教育的需要，也是了解現代化學發展和趨勢的需要。中學化學教學過程中，無論是演示實驗還是學生實驗，常常是有毒的物質參加反應，若處理不當，對環境會造成污染。針對這一問題，而引導學生積極思維，進行創新，對實驗進行綠色化設計。

硫在氧氣里燃燒的實驗有一定的污染，在做這個實驗時作了以下改進，并將模擬酸雨的危害一起作，具體是：把一個小燃燒匙的柄固定在橡皮塞上，在集滿氧氣的集氣瓶里倒入少量的水，放入一粒鋅、一小塊大理石和一片樹葉。將少量的硫在燃燒匙內點燃，馬上觀察火焰的顏色后，伸入集氣瓶，塞上橡皮塞，觀察火焰顏色變化，熄滅后振蕩，一會兒，就可以看見鋅和大理石表明有少量氣泡冒出，樹葉發黃。該實驗集幾個實驗于一體，驗證了氧氣的性質，酸雨的成因和危害，消除了實驗中二氧化硫對空氣的污染。

總之，化學實驗的改革有助于學生觀察能力、思維能力、創新能力和綜合分析能力的培養。化學實驗所起的作用和其地位非常重要，因此，加強化學實驗教學及其改革是提高教學水平和質量必不可少的環節，同時也是我們每個化學教師在教育教學中都應該不斷思考的問題。

第五篇：初中生物實驗教學的改進與創新

初中生物實驗教學的改進與創新

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是創新之本，是驗證、探索、發現新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西要通過實驗來驗證，平時發現生物奇異現象，要研討要探索，就要動手做實驗，通過實驗的對比、分析、綜合，可使感性知識上升到理論知識。

實驗教學是初中生物學科教學的組成部分，是培養學生實踐、創新能力及提高生物科學素養的重要途徑。然而，目前的初中生物實驗教學的現狀令人堪憂，很多實驗由于實驗材料選擇不當、實驗方法不夠合理 ；實驗器材不足。由于學校經費的制約，實驗投入不足，個別實驗開不起來。特別是鄉村初中沒法找到材料，沒辦法把實驗做出來。如果結合當地的情況，就地取材，改變實驗材料，簡化實驗器材和實驗步驟來達到所要的實驗結果。也為實驗教學的改進和創新開拓一條新途徑。通過實驗改進，可以教育學生不盲目崇拜權威，迷信教材。敢于向權威、教材、教師挑戰，有利于培養學生的批判意識和創新能力，激發思維的潛力和段煉思維的縝密性，但同時也對教師提出了更高的要求。因為實驗課程是一種教學事件，而實驗教學過程也是一種課程開發，鼓勵創新性實驗，培養學生性批判性思維和創造性學習品德，我們知道教師是用教材教，而不是教教材，可以將教材作為參考，在教材設計的實驗本身上拓展出更多的實驗思維空間，延伸課本中有關探究實驗。

生物學是一門實驗科學，教學過程中要讓學生多觀察、多參與、多動手，在認識的基礎上探索規律，理論聯系實際，才能使學生迸發出創造的火花。現在的教材中更重要強調的是設計探究性實驗，它是為了激發學生的求知心理，引導學生設計實驗方案，讓學生參與重演科學事實的產生過程，領悟科學探究過程和探究方法，在隨后的一些探究中為了讓學生能夠將學到的知識和技能進行遷移，則安排由學生自己設計部分環節的探究。因此在平時的生物學教學中，教師應依據教材，適當地調整實驗內容和實驗形式。下面我就簡單介紹我對濟南版七年級上冊第二單元第一章第四節的內容<<綠色植物的呼吸作用》的實驗的改進和創新。

P60的實驗：觀察種子的呼吸現象有三個實驗。實驗一：用溫度計測量保溫杯中的萌發種子和煮熟的種子 的溫度，實驗室沒有保溫杯，我用毛巾包裹礦泉水瓶的 外面，瓶口用小刀鉆一個小孔插上溫度計即可。實驗二：驗證萌發的種子要產生二氧化碳，教材用的 如右圖的裝置，此裝置比較復雜，并且我校實驗室沒 有這種裝置，我就簡單地用礦泉水瓶，在瓶蓋中鉆小 孔插上一個軟管子。如圖，這樣的裝置只要把軟管子伸入澄清的石灰水就可驗證，而礦質水瓶在生活中隨時都 可以找到，鄉村學生都能做出來。

實驗三：驗證萌發種子消耗的氧氣，用的將燃燒的蠟燭入裝有萌發種子和煮熟的種子，看蠟燭是否繼續燃燒來驗證

瓶中是否有氧氣。此裝置簡單也能做出來，我想能否將瓶中的氣體引入瓶外，更容易觀察實驗現象。

我就用如可圖的裝置，此裝置比原來的還復 雜，我只是想能不能用其他方法來做這個實 驗，能否對這個實驗是否創新、改進。便用 這個裝置。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，其知識點和教學手段無不蘊含著創新的素材。教師還要鼓勵學生解放思想，敢于向經典實驗挑戰，不拘一格，勇于創新，變換條件，大膽設計。

總之，在生物教學中，擺脫傳統教學方法的束縛，充分發揮學生的主體精神，運用以奇激趣，以趣激思，以思激創的教學方法，讓學生在做中學，對提高學生的實踐能力和創新能力是行之有效的。