第一篇：如何做好一名小學校長

獻言獻策、打造群眾滿意的學校

根據大名縣教育局深入開展“大名教育怎么看？怎么辦？”大討論活動的文件精神，聽了大名教育發展會議報告，我回來后召開了全體中層班子會議，周一又召開了全體教師大會，在大會上認真學習了大名縣教育局的文件精神，根據會后教師討論的情況，結合我校梳理了學校存在的實際問題，認為我校在以下幾方面工作需要改進和提高。

一、教育資源不均衡，辦學條件亟待解決

我校因受當時地理位置的限制，學校占地面積2730平方米，建筑面積1916平方米，按國家要求學生占地面積人均應達到20平方米，而我校人均還不到2平方米，隨著東部大量小區的興建，覆蓋招生區域大，我校招生按照大名鎮下發的招生劃片范圍，包括萬大路以東、貴鄉路以西、天雄路以南、大名府路以北、南劉莊、北劉莊、新華苑小區、工會小區等，招生范圍學生較多，另外托管的形成，各種復雜的社會關系導致班容量過大，故班容量較大的問題急待解決，我校建議上級領導在學校東部建設一處標準化小學，以緩解東部學校招生壓力，我校計劃利用分校區分流的形式解決這個實際問題，除招生控制外再分流一部分學生到分校區學習，這樣學生的班容量逐步減小，來達到教育均衡。

二、規范管理措施、注重學生安全

1、學校大門存在車輛擁擠現象，我校建議城管執法人員和交通管理人員，徹底治理我校門口的小商小販和家長接送學生的車輛亂停亂放問題，我校每天安排好大門帶班人員和值班教師四人，按時清理車輛，嚴禁大門車輛出現堵塞現象，加強學校安全管理工作，抓好學生的校內外安全。將學校安全工作責任到人，門口、樓梯都安排值班人員按時值班，時刻注意學生安全。定期檢查學校用房與設施安全；抓好學生的安全教育工作與心理健康疏導工作，確保安全工作落實到位。

2、我校把開展安全法制教育工作，作為學校工作長期的重點來抓，各班要把安全法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用宣傳欄、班會等活動進行教育，提高學生的安全意識，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，杜絕安全隱患，規范學生的活動要求，讓學生在校園內進行安全活動，確保安全零事故發生。

三、結合學校實際、規范教學管理

（一）加強兩支隊伍建設、提高教師整體素質

1、組織教師學習大名縣教育局開展的高效課堂，學習名校的辦學經驗，整體謀劃我校的發展思路。中層領導將學到的知識運用到管理工作中，不斷提高自己的管理水平與管理藝術，教師將學到的知識運用教學實踐，提高駕馭課堂的能力，提高自身素養。

2、加強師德建設，引導教師不斷追求高層次的人格修養，激勵教師不斷增強愛校、愛生意識，把教師的師德修養、敬業精神作為衡量教師工作的重要組成部分，不得有償補課、亂買資料等，著重引領全體教師增強“責任感、榮譽感、緊迫感”。

3、領導班子建設。學校全體中層領導，必須率先垂范，注重自己的師德修養，增強自律意識。在工作中以身作則，秉公辦事，吃苦在前，享受在后。在教學上做學術帶頭人，多聽課，多與教師溝通，多討論研究，做師生的楷模。

（二）推進課程改革、實施素質教育

1、全面研究新課標。嚴格執行“六有效”管理辦法，以“學本式四環教學模式”為重點（就是以“以生為本、學為中心”為基本理念、以導、學、檢、拓為基本結構、以培養學生的實踐和創新能力為目標的一種教學模式），實施“一課一研”制度（就是一課學完后同年級同科對本課教學進行反思、然后共同研究下一課的教學基本流程），通過這種模式的實踐來激發學生的學習熱情，做到每節課成為學生自主學習，自主交流，自主研究和自我展示的平臺。

2、抓實課堂教學，向四十分鐘要質量。認真落實以學生為主體，努力培養學生的學習能力；樹立面向全體學生的思想，扎實開展研究性學習。

四、注重家校共管、共同提高學生素質

注重學校與社會、家庭的聯系。多與家長溝通，做好家訪工作，學校定期召開家長會，班主任對于班內控制能力較差、行為習慣差的學生要定期與家長進行溝通，使孩子在家長和教師的共同指導下，讓學生做到十個一，一生好體魄，一方好人氣，一個好成績，一股好精神，一種好能力，一流好品德，一身好習慣，一副好口才，一手好書法，一項好才藝。讓學生從小養成良好的行為習慣。

以上是我不成熟的建議和想法，但我將盡自己應有的能力和智慧，把我校打造成領導滿意、社會滿意、家長滿意、師生滿意的快樂校園。

大名鎮明德小學

2014年12月23號

第二篇：做好一名優秀的小學校長 2

做好一名優秀的小學校長

偉大的教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”。校長是學校的核心和靈魂。振興教育，希望在教師，關鍵在校長。校長的地位和職責決定了校長必須有正確的教育思想和先進的管理理念，在辦學目標、校園規劃、師資建設、教育教學方面形成自己的思想體系，從而使學校保持穩定發展的態勢，把學校辦成既符合“三個面向”的思想，又具有鮮明個性特色的一流學校。為此，在治校時，應該堅持“以人為本”的治學之道，建立精良的教師隊伍，培育高素質的優質人才。我認為做好一名優秀的小學校長，理念領先，著眼發展是前提；以身作則，率先垂范是關鍵；慧眼識英、善于用人是根本；人文管理、以情感人是基礎；深入教學，提高質量才能發展；靜心讀書、潛心教育是保障。

一、理念領先，著眼發展

校長是一所學校的靈魂，是學校品牌的設計者，校長的境界決定了學校的境界，校長的思想觀念和人格特質緊密地關系到學校教育理念、教學內容和學校品質及文化。因此“校長首先要有自己的辦學理念，有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”。“蘇霍姆林斯基曾經講過：‘校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政行政上的領導。要善于對事物進行分析和概括，并且靈活運用概括出來的結論，這是對學校實施教育理想的實質所在，我們總是力求做到使全體工作人員，從校長到看門的工人，都來實現教育理想，使全體工作人員都全神貫注實行教育思想。’這句話把校長的辦學理念、辦學思想概括的非常精辟”（朱永新——《理想的校長》）。因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。作為校長，既要有服務意識，又要有超前意識，既要是教學能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破創新，用發展的眼光看學校。同時，要注重辦學經驗的積累與揚棄，努力形成學校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。

二、以身作則，率先垂范

為人師表要先正其身，為人領導更要以身作則，率先垂范。領導的職責就是對教師負責，對學校負責。我非常贊同孔子給管理者的九字真言：“先有司，赦小過，舉賢才”（《論語·子路篇》）。特別是“先有司”，作為一個管理者首先自己要做好表率：第一是自己要出色地完成本職工作；第二是要在工作狀態和職業精神上，給下屬帶一個好頭。從一定意義上講，有什么樣的領導者，就有什么樣的下屬。孔子說過：其身正，不言也行；其身不正，雖令不從（司馬遷《史記·李將軍列傳》）。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到；凡是要求學生和教師不做的，校長必須首先不做。校長率先垂范，樹立榜樣，寓教于實際行動之中。

三、慧眼識英，善于用人

用人之長，避人所短，人盡其才，量才使用，是用人的藝術。校長要用欣賞的眼光看到教師的優點、長處，最大限度的合理開發，利用好教師資源。只有知人善任，才能使學校的管理步步到位，做到事事有人管，處處有人理，人人有責任，才能提高學校的管理水平與管理效益。曾有人說，“只有無能的管理，沒有無用的人才”（張四海——創新教育方法藝術全書（上））。“廢物是放錯了位置的有用之材”（徐世強——《民主與科學》），這就要求每一位校長都要努力成為當代校園的“伯樂”，善于去發現每一位教師之所長，善于挖掘身邊人才的特點，使每位教職工都有機會各盡所能，各顯其才，充分地“揚長”。在我們學校的工作中，存在這樣的現象：有些教學上出類拔萃的教師，卻難以勝任班主任工作；有些教學效果是一般的教師而思想政治工作上是能手；有些不能勝任班主任和教學工作的，卻是后勤工作的一把好手等。校長就要清楚自己身邊的人這些長處和短處，要知道他們能把什么事情做好，讓他們去干他們最合適而又最樂意的工作，發揮他們的特長，這樣大家干起來得心應手，事半功倍，大家都能滿意。

四、人文管理，以情感人

愛和責任是教育的靈魂。校長要把學校利益放在至高無上的到位，把學校的發展放在至高無上的地位，把學生的發展、教師的發展放在至高無上的地位。“人們常說，對學生的愛，是一個教師取之不盡、用之不竭的原動力。而作為校長，他不僅要熱愛學生，還要熱愛教師，熱愛學校。所以，校長的愛更加博大，內涵更加豐富（朱永新——《理想的校長》）”。它體現了教育的博愛之情。校長要做到心中有愛，愛學校勝過愛自己的家，愛教師勝過愛自己的家人，愛學生勝過愛自己的孩子。把學校當作自己的家，將師生當作自己的家庭成員，把經營學校當作自己過日子，大家心往一處想，勁往一處使，學校就可持續發展。

1、對待教師用欣賞的眼光：少一些強制，多一些尊重；少一些疑慮，多一些信任；少一些“不準”，多一些自由。校長要善于為教師搭建施展才能的舞臺，讓每個教師的潛能得到最大發揮，使每位教師有成功感，這樣才能形成一個凝聚力強，勇于奉獻的集體。

2、對待學生用鼓勵的眼光：做到陶行知先生的“六大解放”：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的眼睛、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間和解放兒童的時間（陶行知——《小學教師與民主運動》），以真情、真心、真誠教育和影響學生，才是對學生真正的愛。

一所學校校長能平易近人地深入到教師中去，深入到學生中去，與師生進行平等的心與心的交流，進行平等坦誠的溝通，了解師生想什么、做什么、需要解決什么，這樣每天生活在老師們、孩子們中間，浸泡著童心，洋溢著歡樂，沐浴著純真，滋潤著甜蜜。在感受愛的同時，懷著感激的心態回報愛，將整個人生奉獻給教育，充實和快樂地創造著每一天，那么當他從校長崗位退下來的時候，當他回首往事時，能夠像奧斯特洛夫斯基那樣寫一份無悔的人生答卷，那他就是一個非常優秀的校長。

五、深入教學，提高質量

教學工作是學校的中心工作，只有教學質量的得到保證，學校才能發展，全國名校如杜郎口、北京光明小學等，無一不是以教學和課改而聞名全國的。這就要求“校長一定要堅持不懈地集中精力抓教學。在教導主任、總務主任和教研組長等的有力協助下，校長要為教師做好應有的教學條件，幫助教師解決教學中的困難，檢查教師的教學效果，表揚與推廣良好的教學經驗，批評與糾正錯誤的教學態度和方法（韓作黎《小學校長的主要職責》）”。蘇霍姆林斯基也說：“一個學校領導者，只有每天精益求精地提高自己的教學和教育技巧，只有把學校工作最本質的東西（教學和教育，教師和學生）擺在第一位，他才能成為一個好的領導者。”所以，校長必須親臨教學的前沿陣地，深入教學、了解教學、領導教學，深入教學第一線聽課、上課，深入教研組參加教研活動，深入學生中了解學情和存在的問題，認真抓好教學常規工作，從抓常規工作中掌握教師的教學情況，探求教學改革的良藥益方，在改革中提高常規管理的質量，從檢查、備、講、批、輔、考各個環節中，尋找新的突破口和有利于提高學生學習積極性的因素，才能保證教學質量的穩步發展。

六、靜心讀書，潛心教育

一所愛讀書的學校必然有一個愛讀書的校長，一個愛讀書的校長必將造就一所書香學校。身為校長，除了閱讀政治論理類書報外，應該多讀學校管理學、教育管理學和心理學等方面的書籍。一方面提高自己的文化素養，另一方面能學習先進的教育教學理念，提高辦學水平和業務水平。校長在自己讀書的同時，也要倡導教師和學生多讀書，在校園掀起讀書的熱潮，一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，讀書是積淀校園文化的根本途徑，對于促進學校教育改革和發展具有決定性的作用。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯（培根隨筆——《論求知》）。作為校長不僅要為教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件，還應善于對自己的教育實踐進行反思，同時引導教師勤于反思，對自己一天所做的事情進行回顧與思考。行成于思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，寫教育日記，積累教育教學案例，有利于教師的成長。所以校長要帶動教師靜下心來讀書，潛下心來做教育，堅持做一名實踐的思考者和思考的實踐者。

最后一定要記住經典的一句話，那就是“一個好校長就是一所好學校！！”

轉自教育網（2010年）

第三篇：如何做好一名小學校長

如何做好一名小學校長

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校，一個好校長就是一所好學校”，陶行知也說過，“校長是一個學校的靈魂”，他的教育理念，決定著學校的發展方向，素質高低決定著一所學校辦學的成敗。校長是學校管理的組織者、引領者，是師生的榜樣，是學校的核心,而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠一校之長。在任副校長（主持工作）以來，我一直思考作為一名校長如何才能把學校管理好這個重大課題。通過不斷的的反思學習，對當好校長的有了一點認識，下面我就如何當好校長談談自己的觀點和看法。

一、積極學習先進的教育思想和辦學理念

辦學思想是一種觀念，更是一種思維結構，是校長對教育的理性認識和理想追求。它決定著校長的教育行為、學校的辦學方向。把學校經營好，關鍵就是校長的辦學理念。蘇霍姆林斯基說過：“學校領導首先是思想上的領導，其次才是行政上的領導。”也就是說，一所學校的崛起，首先得益于校長嶄新的教育思想和辦學理念。辦學理念是一所學校的靈魂，因此積極學習、接受新的教育思想和辦學理念勢在必行。

二、通過學習先進的管理理念，來培養自己的管理智慧和藝術

專家說過：“校長不應是高高在上的管理者，而是學校管理的組織

者、引領者，是師生的榜樣”。而我在平時的工作中，包括給一線職工安排工作的時候，只是想著把工作盡快、順利的完成，沒有考慮在工作中也要講究方式方法；有時做事情也有點偏激，只是一味的盯著工作成果，卻總是事與愿違。有人說過：“一個稱職的校長，不應成為全校做事最多的人，而應成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效”。所以以后在工作中，我必須多學先進的管理理念，建立“制度管理與人文管理”相統一的人性化的管理機制；凝聚師生集體智慧，團結、激勵每一位教師，以主人翁姿態，自覺遵章守紀，圍繞學校發展方向，齊心協力工作，這是提高教育質量的關鍵。有人說過，學校是一個大舞臺，校長就是舞臺上的導演，只要調度得法，指揮有方，學校管理完全可以變成一門美妙的藝術。

三、樹立創新意識，狠抓教學質量

校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀、教學觀以及學生觀。以科研為先導，將理論與和實踐相結合，倡導教師改革創新，創辦人民滿意的教育

教學質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。學校教學質量的高低，是否有競爭力，直接關系到學校的發展。作為校長，我會把“質量興校”作為中心工作去做。

四、服務好教師、學生和學校

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。人各有所長，也有所短，作為學校的一把手，不論其資力、經歷如何，個人能力總是有限的。因此我要在今后的工作中揚人之長，容人之短，集眾人智慧于一身，熔各家之見于一爐，博采眾長。同時要有愛心，虛心向教師學習，時刻注意采取多種形式傾聽教師的反映，與教師經常交談，聽聽教師在想什么、需要什么，了解教師的煩惱、憂愁、歡樂，與教師真心交朋友；為搭建教師專業發展平臺，給教師營造寬松和諧的工作生活環境，構建一種團結、向上、健康的人際關系而努力。

學生是辦學的主體，我要時刻關注每一個學生的健康成長，經常深入學生，把學生當作自己的親人，用一種博大的情懷、責任和義務，真誠地關心、愛護和照顧他們，熱情地為他們服務。

在服務學校發展方面，我要“以學校為己家，以關愛學生成長為己任”，善于挖掘社會資源，引導群眾、學生家長熱情參與學校管理，構建促進學校發展的網絡系統。只有這樣做，學校的各項教育教學工作才會無往而不勝。

總之，在我看來，只有加強學習，提高自身修養和素質，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理、精細化管理，才能當好一名合格的校長！

第四篇：淺談如何做好一名農村小學校長

強化管理促學校健康發展

專家講座心得

2013年九、十月份，縣局專門聘請了北京西城外國語學校校長尉小瓏作 “怎樣做一個好校長”及北京廣渠門學校校長吳甡作 “教育與教學管理實踐與反思”兩次專題報告會，聽了專家的講座，感到講座層次很高，理念新穎，讓我受益匪淺，我看到了自己在做校長過程中存在的極大差距，也從中感悟到一點應怎樣去做校長的道理。

吳甡校長說：校長做為學校的領導，首先對從事的教育事業要有自信，還要有正確的價值導向和良好的思維習慣。

校長是學校管理的重心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠校長。校長的辦學理念如果緊跟時代的步伐，那么這個學校的發展前景就會很好，學校管理中體現公平公正、人文關懷，與教職工有共同語言，就容易取得大家的信任。教職工就容易接受他的影響，各種矛盾和沖突就迎刃而解。學校教育教學質量就會有很大提高，因此，做好一名農村小學校長，首先要加強自身修養，提高自身影響力。

作為農村小學校長要把握正確的政治方向，貫徹執行黨的路線、方針和政策。吳甡校長說：校長做為學校的領導，首先對從事的教育事業要有自信，還要有正確的價值導向和良好的思維習慣。不論什么時候校長都要站穩立場，在思想上、政治上與上級保持一致。因此，校長必須提高政治素質，增強影響力，才能端正辦學方向。校長的品質修養直接影響其威信的高低。校長應該品質高尚，表里如一，團結同志，嚴于律己，誠懇待人，以身作則，勇于開拓創新，這樣，才能帶動師生員工推行教育教學的各項

改革。校長要虛心聽取教師的意見，讓大家參與學校管理，并把部分權力下放給相關部門，使教職工的能力得到充分的發揮，學校的各項工作有條不紊地開展。深入實際，參與實踐，積累經驗，逐步掌握教育教學規律，及時處理教改中亟待解決的問題。

一位好校長就是一所好學校，校長的辦學思想是學校發展的靈魂。因此做好一名農村小學校長，必須要有科學的辦學理念和思想。因為校長所做的工作，就是要把校長所有的辦學理念，轉化為全校教職工的辦學理念，然后再落實到學校的辦學實踐當中，這就是校長的工作，所以校長的辦學思想，往往是全校教職工統一思想認識的一個基礎，也是全校教職工統一行動的綱領，所以從這個意義上來講，校長辦學思想就是學校的靈魂。

校長的辦學思想也就是校長的教育思想，包括校長對教育本質的認識，校長要具有人才觀、學生觀、質量觀，包括校長對于教育改革方向的認識和把握。校長的辦學思想必須具有穩定性、發展性，因為校長的辦學思想往往是與時代相聯系的，校長辦學思想的相對穩定對學校的發展起著很重要的作用，對于當今社會的發展，科技的發展，經濟的發展，以及對人才的需求，要有一點遠見，要超前一點去考慮學校下一步所面臨的問題，這樣才能使我們的教育跟上時代的步伐。農村小學教學管理有一定復雜性，做好一名農村小學校長必須加強教學管理。要深入落實教學的中心地位。學校工作要以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。校長在學校管理中要排除干擾，突出教學工作的地位。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼

此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率。教學質量是學校的核心質量，為了落實出實效，我們圍繞教學環節強化目標責任制，對每一項工作，設立符合本校教學管理的落實制度，實施層層落實管理。抓嚴落實，強化過程精細化管理，實現教學常規的規范化和科學化管理，促進教學質量的提高。

小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。有人說成人寫字水平不高就是因為小時侯基礎沒打好。當前農村小學，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能養成好習慣、健康發展。

總之，校長是學校行政負責人，對外代表學校，對內全面負責學校行政和教育教學工作。我們校長的肩上，有組織的重托，有社會、家長和師生的期望，我們一定要履行好自己的職責，做好一名校長。以上是我的一些想法和做好，利用這個平臺與各位同仁交流，有不妥之處，請提出寶貴意見。

學校工作能否取得較好的效果，關鍵在于校長。作為農村普通小學的校長,在工作上受客觀條件的限制,要想干好一個農村小學的校長,必須做到能甘于清貧,耐住寂寞,扎根農村,服務農民。要調整好自己的心態,加強學習,勤于思考,不斷提高自身業務水平和管理能力,樂于奉獻,為人師表,并隨時為學校的發展多作思考,尋求更好的發展出路。

第五篇：如何做一名合格的小學校長

如何做一名合格的小學校長

我國著名教育家陶行知說過，“校長是一個學校的靈魂”，他的教育理念，決定著學校的發展方向，素質高低決定著一所學校辦學的成敗。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經說過：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校，一個好校長就是一所好學校”他說：“對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。”他指出，一個好校長必先是一個好教師。因此，他本人始終兼教一門語文課，常年做班主任工作，并天天堅持聽其他教師的課。校長作為學校管理的組織者、引領者，是師生的榜樣，是學校的核心。校長作為一個學校的靈魂，作為學校的管理人員，其管理水平的高低，直接影響到學校的教育教學水平，其道德觀念、行為舉止、知識才能、管理藝術等在學校中都會具有強烈的影響力與感染力。2013年，我國教育部印發了《義務教育學校校長專業標準》。把校長定位于履行學校領導與管理工作職責的專業人員，從規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境六個方面提出57條專業要求。用專業能力這支筆為校長畫了一張像。作為一名履職16年的小學校長，我的感受是：

（一）“以德為先，以愛為魂” 堅持社會主義辦學方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權利和義務；熱愛教育事業和學校管理工作，具有服務國家、服務人民的社會責任感和使命感；履行職業道德規范，立德樹人，為人師表，公正廉潔，關愛師生，尊重師生人格。始終把德育工作擺在素質教育的首要位置，全面加強學校德育體系建設。堅持“以德為先，以愛為魂、優化基礎教育、強化素質教育、注重特色教育、構建幸福教育”的辦學思想，圍繞“實施素質教育、切實加強德育教育、著力深入推進課程改革”這一核心，把“三生教育”與學校德育工作、教育教學、安全教育、校園文化建設等各項工作有機結合，以豐富多彩的活動為載體，不斷創新教書育人的新局面，重視學校文化潛移默化的教育功能，把文化育人作為辦學治校的重要內容與途徑。

（二）育人為本，知行統一 遵循教育規律，注重教育內涵發展，始終把全面提高義務教育質量放在重要位置，使每個學生都能接受有質量的義務教育；樹立正確的人才觀和科學的質量觀，全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發展。堅持育人為本的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。學校的基本職責就得育人，學校的一切工作都是直接或間接為育人服務，離開育人，學校工作就失去了靈魂和存在的意義，抓住了育人，就抓住了學校工作的根本。育人工作從小事做起，從點滴做起。為豐富師生課余生活，學校開設舞蹈、軟硬筆書法、電腦制作等二十八個素質教育社團，經常組織開展專題講座、故事會、演講、書畫、作文比賽、觀看系列優秀影片、愛國主義教育、敬老愛老、手拉手、獻愛心等活動。讓學生從掃地中學會做人、從寫字中學會學習、從唱歌中學會審美、從做操中學會健體的育人方式，讓學生通過做小事來實現“知行統一”的大目標。

（三）能力為重，引領發展。

校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任；將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創新能力；不斷提高與完善規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思。校長要將發展作為學校工作的第一要務，秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續發展。

教師是學校的主力軍，是學校改革發展最寶貴的人力資源，尊重、信任、團結和賞識每一位教師是校長的必修課；校長是學校的領頭人，是教師專業發展的第一責任人，將學校作為教師實現專業發展的主陣地，關心并尊重教師專業發展的規律，激發教師發展的內在動力是校長的魅力所在。因此，校長要懂得教育規律，能按照教育規律為學校設計科學化的發展藍圖，引領學校發展，帶動教師成長，要用教育手段而不是強制方法讓教師明白并且接受其價值觀、領導策略等，以求在理解、達成共識的基礎上，共同努力把學校教育搞好，還要把握教師職業素養要求，明確教師的權利和義務，掌握老師專業發展的理論以及指導教師開展教育教學實踐與研究的方法，擔負起教師專業發展的責任。建立健全教師專業發展的制度，關注每一位教師的發展，指導教師根據自身特點制定專業發展計劃，加強青年教師的培養，支持教師輪崗交流，推進信息技術在教師專業發展中的應用，使每一位教師能夠快速成長，最終成為學校的骨干力量。

（四）民主管理，科學決策

校長是管理的核心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工作，因此，優化學校的內部管理顯得尤為重要，要想優化內部管理，校長應該掌握學校管理的基本理論與方法，了解國內外學校管理的變化趨勢，熟悉學校人事財務、資產后勤、校園網絡、安全保衛與衛生健康等管理實務，堅持依法治校、以德立校，實行民主管理和科學決策，建立健全學校人事、財務、資產管理等規章制度及學校各種應急管理機制，加強領導班子隊伍建設，注重教職工隊伍的培訓，不斷提高教職工的思想素質和專業水平，堅持教書育人、管理育人、服務育人。從抓領導班子建設入手，形成學校領導班子的凝聚力，充分發揮黨組織的政治核心作用。對班子成員進行具體分工，既強調各盡其責，更講究協調配合，每項活動開展前，都要與班子成員分別交心談心，廣泛征求他們的意見和建議，達成共識后再具體實施。同時，充分尊重廣大教職工的意見和建議，尊重和支持教職工代表大會參與學校管理的民主權利，定期向教職工代表大會報告工作。

（五）以身作則，終身學習。

校長要樹立終身學習的理念，注重學習型組織建設，使學校成為師生共同學習的家園。現代社會發展日新月異，不學習就跟不上時代的步伐，就無法引領教師和學校發展；校長要以身作則，營造濃厚的學習氛圍，要搭建平臺，方便互相學習與交流，要創造條件，拓展學習途徑，豐富學習形式，將學習作為改進工作的不竭動力；優化知識結構，提高自身科學文化素養；與時俱進，及時把握國內外教育改革與發展的趨勢；要深入實際，全面了解和掌握學校各方面的情況，對學校教育教學及管理工作，做到心中有數；要深入課堂教學一線，要站在課程改革的最前沿，主動聽課，兼課，帶頭參加教研活動，摸索教學特點和規律，帶頭實干，和教師一起探討教育教學方法，八學到的教育理論貫穿與教育教學實踐中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，以領導班子的模范形象凝聚人心。

總之，作為校長要注意三個方面：

一、心懷敬畏做校長。“敬畏”是一個狀態的兩面，敬對內心，畏對外部；但這個“畏”不是“怕”而是一種清晰認識后的震驚、尊重和自持的心理狀態，是和“敬”融合在一起的。校長關乎教師、家長和學生的成長、關乎教師和孩子的家庭。如果“愛”是教育的出發點，“敬畏”則是開啟“愛”的教育之前的心靈之修。讓我們心存敬畏的對待每天的工作、心存敬畏的對待每位老師的辛勤付出、心存敬畏的對待每個家庭的希望和寄托、心存敬畏的對待每個孩子因人而異的成長，心存敬畏的珍惜每個有緣的人、影響每一個有緣人、教化每一個有緣人，心存敬畏做校長。

二、術業專攻做校長。術業專攻讓校長工作游刃有余。師者傳道授業解惑，校長傳道受業更是責無旁貸。校長如果沒有專業發展素養，是不能勝任當今教育發展變革的，所以做校長要術業有專功的職業定位：以德為先、育人為本、引領發展、能力為重、終身學習；具體講就是要具備專業理解與認識、專業知識和方法、專業能力與行為來規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、領導教師成長、優化內部管理、調試外部環境。制定自我專業發展規劃，有主動發展的強烈意愿、有教育情懷、愛教師、愛學生、愛家長、愛惜自己聲譽，大膽開展校本化管理實踐，讓管理從規范到精細再到人本。

三、心平氣和做校長。心平氣和做校長不是降低工作要求、拉低人生坐標，而是找到心態、狀態、行為、業績和“校長”這一工作要求的最佳契合點。對學校的狀態和發展心平氣；對班子隊伍建設心平氣和；對待教師和學生的成長心平氣和；對待家長的配合心平氣和。

水至清則無魚，人至察則無徒，適度模糊，厚德載人。用敬畏之心、用專業態度、用心平氣和做校長，做出校長的水平、能力和健康、做出學校發展的新高度、把學校做成教師、學生、家長成長的“幸福園”。