第一篇：如何開展幼兒玩色彩游戲

如何開展幼兒玩色彩游戲

溫州七幼 陳曉為

大千世界，每個(gè)地方；每個(gè)角落，都存在著色彩，色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌，所以，從小應(yīng)讓幼兒用多種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩、激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。本學(xué)期，我們從玩色游戲?yàn)榍腥它c(diǎn)；開展了一系列的美術(shù)教學(xué)嘗試和探索，因此，今天，我就來談?wù)勎覉@開展的玩中學(xué)、學(xué)中玩的玩色游戲教學(xué)體會(huì)。

一、豐富操作材料，引起幼兒作畫興趣。

當(dāng)今幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)過程中；基本是以兒童蠟筆畫、水筆畫、手工為主，有一種現(xiàn)象，引起我的注意和反思。例如：小班幼兒，你讓它畫花，有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通，但是，你讓他們畫手指點(diǎn)畫成棉簽畫時(shí)，孩子都很樂于參與；而且完成作品的比率很高。為什么會(huì)這樣呢？是不是難度在多數(shù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)？是不是手指，棉簽?zāi)墚嫯嫾ぐl(fā)了他們探索的欲望。于是，我決定，先從作畫材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫興趣。

1、吹畫

在光滑的白紙上，蘸上多種不同顏色的水彩顏料，用吸管在顏色上吹，顏色各自成各種變化無常的形態(tài)，有的象太陽，有的象樹、小鳥、花等，兩種顏色吹在一起，變成另一種顏色，走成另一形態(tài)。如藍(lán)色與黃色相碰，變成綠色的小草。效果出得快，掌握方便，且通過該活動(dòng)，能讓幼兒直接感受三原色的變化過程，又能培養(yǎng)幼兒的想象力。如果老師讓幼兒在吹塑紙上吹畫，效果將更明顯。

2、印畫

利用樹葉、舊積木、蘿卜、瓶蓋、幼兒的手、腳等，在以上事物上涂上幼兒喜歡的水粉色彩，后把它印在白紙上。如在三角形的積木上涂上紅色，正方形的積木上涂上黃色，印在一起，就成了金色的房子。又如教師在大紙畫上樹桿，幼兒把撿來的樹葉涂上色彩印在大紙上當(dāng)樹葉，最后變成了五顏六色童話中的樹，效果非常易出，幼兒學(xué)習(xí)積極性也很高。我園小小班的小朋友在小兔衣服用各種蔬菜切片進(jìn)行印章畫，孩子們玩得可高興了。

3、染畫

用生宣紙或衛(wèi)生紙，在紙上蘸上漂亮的水彩，色彩在宣紙上自然滲開，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果，幼兒能直接觀察到色彩流動(dòng)的過程，增加幼兒玩色興趣。如：教師事先把宣紙剪成蝴蝶狀，請(qǐng)幼兒把紙的中間用鉛絲扎在一起，成了一只白蝴蝶，然后幼兒去蘸自己喜歡的顏色，自然滲開，變成了絢麗多彩的花蝴蝶，使幼兒體驗(yàn)到色彩滲開后姿態(tài)萬千的效果，從而刺激幼兒去追求意想不到的色彩變化。例如：我園大班幼兒開展的彩墨畫，就用宣紙和顏料作畫，利用彩墨畫的肌理效應(yīng)，達(dá)到凹凸地方顏色會(huì)不同的效果，等畫面干了以前，效果會(huì)更明顯。

4、刷畫 用積木和塑料片或其他廢舊材料、吸管、毛線在紙上組合出主題，用牙刷蘸色，靠在硬物上將顏色濺到紙上的空白處，產(chǎn)生水珠四處飛濺的效果，拿掉紙上的積木，露出空白處，就是一張有趣的刷畫，由于舊牙刷也就畫畫，幼兒非常感興趣。

5、線畫

把線繩放在顏料中浸透然后取出，放在紙上拖，留下各種不同顏色，不用粗細(xì)的軌跡，錯(cuò)綜復(fù)雜充滿了幻想，得到一種意想不到的效果。

線繩畫也可以把蘸滿顏料的線繩放在紙上，然后在線的中間，用一根小牙簽，朝著一個(gè)方向拖，這樣將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)漸變的三角形面。有線與面的結(jié)合，如此用不同的顏色重復(fù)最終將會(huì)出許多漸變的三角面相互重疊。最終達(dá)到一種良好的畫面效果。

6、版畫 1）吹塑版畫

用筆在吹塑紙上用力地畫出自己喜歡的圖案，然后把畫好的版放在報(bào)紙上，再往版上滾油墨（也可用油畫畫顏料），拿一張白紙?jiān)诎嫔嫌昧τ。⒁庖鶆颍瑵L好后，把版放在一張畫紙上，蓋上印線，再用水磨或鋼勺代替磨印。在紙上壓，壓好后揭起白紙，就是一張版畫，檢查印的效果，如不理想，再滾少量磨印。2）毛線版畫

先在畫報(bào)或掛歷紙上畫出物體的形狀，然后用剪刀剪下各部位，進(jìn)行排列，粘貼，用毛線粘在畫的身上，等干透后滾上油墨，把上好墨的畫放在干凈的報(bào)紙上，蓋上白紙，用硬物擦習(xí)，個(gè)別地方可用手指壓一壓；掀開，一張美麗的畫就完成了。

7、滾珠畫

選一張自己喜歡的色紙作為底紙或給白紙涂上底色，放在鞋盒里。把玻璃彈珠蘸滿各種顏料，然后把玻璃彈珠放在線邊拿里慢慢地任其自然流動(dòng)。珠子滾過后盒下的各色軌跡，也將是一幅非常自由美麗的畫。還可以用木珠、乒乓球等材料。

8、蠟筆水粉畫

先用蠟筆或油棒在紙上作畫，然后輕輕地刷上一層水彩色。有蠟的地方水份滲透不進(jìn)去，所以蠟筆所畫的圖案就會(huì)偏待譯的案碼一樣，躍于紙上。

這種利用油、水不相容的原理；利用美麗活動(dòng)最常見的繪畫工具油畫棒、水粉相結(jié)合作畫，使得畫別具一格，雖然，幼兒對(duì)油畫棒、水彩很常用，但這兩者結(jié)合使用在幼兒熟悉的基礎(chǔ)上；又具有一定的新鮮感。

我園幼兒創(chuàng)作的蠟燭滴畫，也是利用蠟燭的排水性，結(jié)合油畫棒、水粉顏料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

9、撒鹽畫

鹽溶在水里，會(huì)產(chǎn)生象蒲公英盛開的效果，因此，教師在蠟筆水粉畫的基礎(chǔ)上，可以在水粉還未干的情況上撒上鹽；可以讓底色看上去象天空飄起鵝毛大雪一樣。

另外，我們老師還利用一些廢舊物品；讓幼兒玩色。例如：在廢舊牛奶瓶上畫畫、在石頭上涂色等，教師就是讓幼兒充分感覺玩色工具的多變，從而培養(yǎng)他們對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣；滿足他們客觀發(fā)泄的需要，感受到了一種新鮮、好奇的體驗(yàn)。

二、以嘗試教育為特色，進(jìn)行課堂模式的探索。

多種多樣的繪畫工具對(duì)教師提出了更高的要求，教師不能再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)根據(jù)繪畫工具的出現(xiàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)符合其特點(diǎn)的教學(xué)方式。同時(shí)多樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)方式也會(huì)引起幼兒對(duì)繪畫的興趣；由此形成了一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒更好更全面的發(fā)展。

在玩色游戲的開展中，有一個(gè)問題是讓我們經(jīng)常爭(zhēng)論的話題，就是技能要不是傳授，教師要不要示范，如何處理主題游戲與美術(shù)技能的關(guān)系等等。我個(gè)人覺得，幼兒美術(shù)創(chuàng)作主要表現(xiàn)在造型能力和表現(xiàn)方法兩個(gè)方面，造型能力的形成與發(fā)展和幼兒的空間知覺能力的成熟程度有密切關(guān)系，教師應(yīng)避免運(yùn)用簡(jiǎn)單灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，力求客觀地把握幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，為幼兒搭建小步遞進(jìn)的階梯，以幫助幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的造型方式，提高造型技能。因此，教師應(yīng)選擇那些有足夠吸引力的內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)加工，認(rèn)真研究?jī)?nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系；把技能表現(xiàn)自然地融入內(nèi)容之中。

1、選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情景

愛玩、愛游戲是幼兒的天性，因此在玩色活動(dòng)中，我們采用游戲的形式和手段，把幼兒創(chuàng)作的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于游戲之中，使教師不再是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演，而是玩色游戲中幼兒的伙伴，幼兒不再是聽眾、被動(dòng)的接受，而是參與者、主動(dòng)學(xué)習(xí)者、做玩色活動(dòng)中的主人，是充分調(diào)動(dòng)、支配自己行為的主體者。例如：我們有一個(gè)游戲主題是《胖胖熊減肥》。由于減肥是較時(shí)尚的話題，與幼兒的生活逐漸接近，幼兒的思維就拓展。另外：我們還選擇讓幼兒《畫天空》、《心情》、《夢(mèng)境》等較抽象又容易掌握的主題內(nèi)容。

2、調(diào)整教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

通常幼兒美術(shù)教學(xué)過程由引起興趣、出示范例和示范講解、巡回指導(dǎo)和結(jié)束評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)都以完成技能要求為目的；這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)壓抑了幼兒的天性，束縛了幼兒的手腳，使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去了興趣，在實(shí)踐中，我嘗試將這五個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為兩大塊。

三、傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程： 1）引起興趣 2）出示范例 3）示范講解 4）巡回指導(dǎo) 5）結(jié)束評(píng)價(jià) 教學(xué)程序： 1）主題游戲→ a、引題、激發(fā)興趣 b、幼兒第一次操作 c、幼兒和教師互評(píng) d、幼兒第一次操作 2）美術(shù)技能→ a、幼兒討論 b、示范步驟 c、幼兒第三次操作 d、幼兒和教師互評(píng) 3）這種安排的優(yōu)勢(shì)在于：

1、幼兒有三次操作機(jī)會(huì)，使他們有了充分嘗試、探索的時(shí)間。

2、幼兒和教師有兩次互評(píng)。這樣不僅有利于提高幼兒對(duì)美術(shù)作品的 鑒賞能力，而且使我們的教學(xué)要求分層、分步、具體化。同時(shí)，讓幼兒參與評(píng)價(jià)，可以形成良好的師生互動(dòng)。

3、將主題游戲和美術(shù)技能巧妙地結(jié)合在一起。觀察日常生活中的色彩，理解色彩的簡(jiǎn)單原理。4）、引導(dǎo)觀察、理解色彩的簡(jiǎn)單原理

玩色游戲：第一是玩；第二是色彩；因此，豐富幼兒對(duì)色彩的感受和鑒賞至關(guān)重要。

秋天的果子，春天的青草，冬天的白雪，夏天的太陽，還有綠青蛙、小白兔、藍(lán)星飄蟲等等，自然界處處表現(xiàn)出色彩的節(jié)奏，色彩的和諧，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察教室的環(huán)境布置、每樣教玩具的擺設(shè)、參觀、郊游。讓幼兒感受色彩的魅力，感受色彩的美，然后把自己的感想、理解、構(gòu)思在玩色游戲中展示出現(xiàn)。例如：這是大班幼兒根據(jù)三原色的變色原理創(chuàng)作的想象畫《黑暗的我》。5）欣賞名畫，提高幼兒審美能力和色彩感受力

欣賞一些內(nèi)容跟幼兒生活接近易懂的名畫。凡高的《向日葵》、馬蒂斯的《穿時(shí)裝的女人》、塞尚的《原始人》、日本著名兒童畫家杉田風(fēng)的作品等等，這些作品對(duì)幼兒吸引力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出你的意料之外。如：欣賞米羅的作品后；我們小班老師讓幼兒用彈珠滾畫來表現(xiàn)線條的美；大班小朋友在欣賞了米羅作品后用符號(hào)、線條、色塊畫的抽象畫。在每次欣賞后請(qǐng)幼兒作畫，從幼兒的畫畫上反映出來的效果是很不一般，所以讓幼兒欣賞名畫為開闊幼兒視野，提高幼兒色彩感受力和審美能力從而是必不可少的一種手段。在開展了一系列玩色游戲之后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)了許多令人感嘆的變化。誰說，我們的孩子不會(huì)畫畫，當(dāng)他們手拿各種排筆、毛筆時(shí)的全神貫注神態(tài)，儼然就是一個(gè)小畫家；誰說我們的孩子不懂畫，當(dāng)他們展示自己的作品時(shí)，講得頭頭是道，儼然是一個(gè)美術(shù)評(píng)論家；誰說我們的孩子不想畫，每一幅作業(yè)讓他們體驗(yàn)成功，感受喜悅，更期待著下一次玩色活動(dòng)的開始。當(dāng)一幅充滿想象，帶著隨意的畫展示在我們面前時(shí)，我們仿佛看見了一個(gè)個(gè)活脫脫的“畢加索”。也許，我們注重的不是結(jié)果，而是創(chuàng)作的過程，那么，在玩色游戲過程中，我們的確發(fā)現(xiàn)了幼兒是那么的開心，那么認(rèn)真，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是我們最感欣慰的。

第二篇：幼兒總是玩同一游戲主題時(shí)

問題：幼兒總是玩同一游戲主題時(shí)，教師怎么辦？

一、首先要說明的是角色游戲具有兩個(gè)基本特點(diǎn)：

1．角色游戲是兒童獨(dú)立自主的活動(dòng)。玩什么主題，有多少個(gè)角色，情節(jié)如何進(jìn)行，使用什么玩具等等，均有兒童自行設(shè)計(jì)編定，都是依照兒童的意愿、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力進(jìn)行的，所以說它是兒童的一種獨(dú)立自主的游戲。

2．想象活動(dòng)是角色游戲的支柱。角色游戲的過程是創(chuàng)造性想象活動(dòng)的過程。在角色游戲的過程中，創(chuàng)造性想象表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是扮演兒童熟悉的角色，如扮演媽媽、老師、司機(jī)、警察、經(jīng)理等，他們通過語言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出自己對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，這一反應(yīng)過程充滿了兒童的想象過程；二是兒童有游戲中使用玩具，以物代物，往往一種物品在不同的時(shí)間里、在不同的環(huán)境中可替代多種真實(shí)物品，如小椅子一會(huì)當(dāng)汽車，一會(huì)當(dāng)火車，一會(huì)又當(dāng)娃娃床，這種替代正是兒童創(chuàng)造性想象活動(dòng)的結(jié)果。有想象活動(dòng)參與的角色游戲，既富有假想性，又富有真實(shí)性，它是虛構(gòu)性與真實(shí)性巧妙結(jié)合而產(chǎn)生的游戲活動(dòng)。

二、其次，我們要做及時(shí)的價(jià)值判斷。看看孩子的游戲是否符合以上特點(diǎn)，如符合的話教師應(yīng)不要干預(yù)。如：我發(fā)現(xiàn)我們班夏宇恒有一段時(shí)間總是去娃娃家的角色去玩。但是我觀察下來他去的內(nèi)容情節(jié)都是不一樣的。有時(shí)為爺爺過生日、有時(shí)結(jié)婚了、有時(shí)去醫(yī)院體檢，還有一次進(jìn)行小結(jié)講評(píng)時(shí)娃娃家的媽媽說：我今天總被夏宇恒帶著出去逛來逛去，買東西。夏宇恒馬上說：今天我在帶你旅游。所以像這樣的話，我認(rèn)為不要干預(yù)，因?yàn)檫@是孩子已有經(jīng)驗(yàn)的展現(xiàn)，是孩子自己的游戲。

但是我們知道大班的幼兒都非常喜歡，但是他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的內(nèi)容是有差異的，這是由他們的發(fā)展水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)所決定的。所以，針對(duì)不同孩子游戲情況，教師要善于把握，進(jìn)行觀察和有效地指導(dǎo)。

皮亞杰說過：“每當(dāng)過早教一個(gè)幼兒那種他能自己發(fā)現(xiàn)的東西時(shí)，就抑制了發(fā)現(xiàn)它的機(jī)會(huì)，也就抑制了對(duì)它的完全理解。”因此，教師的指導(dǎo)要把握時(shí)機(jī)，不要因?yàn)橛變旱囊粫r(shí)失敗而急于求成。針對(duì)孩子經(jīng)常玩同一主題游戲，而游戲內(nèi)容有重復(fù)時(shí)，教師的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在以下三個(gè)方面

1． 設(shè)計(jì)新的情節(jié)，豐富游戲內(nèi)容。當(dāng)教師觀察到某個(gè)游戲主題情節(jié)單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意

時(shí)，可設(shè)計(jì)某些新的誘發(fā)性情景，以引發(fā)幼兒進(jìn)一步開展游戲，使游戲內(nèi)容更加豐富多彩。如，給情節(jié)單調(diào)的點(diǎn)心店打電話，讓他們送點(diǎn)心給銀行的工作人員。

2． 扮演角色介入，促進(jìn)角色間的交往。當(dāng)幼兒的角色行為只停留在簡(jiǎn)單動(dòng)作的重復(fù)并缺乏

角色間交往時(shí)，教師可以扮演相對(duì)被動(dòng)的角色介入游戲，并以角色的模糊行為引起幼兒對(duì)角色行為的關(guān)注。

3． 設(shè)置疑難情景，嘗試設(shè)法解決問題。教師可以在游戲中以角色身份提出問題，能使幼兒

產(chǎn)生解決問題的動(dòng)機(jī)。如，教師以顧客的身份到小菜場(chǎng)去買缺貨的“百葉結(jié)”，引導(dǎo)孩子們自己想辦法，尋找合適的材料來替代或制作。

第三篇：幼兒體育游戲的開展

幼兒體育游戲的開展

【摘要】為了使體育游戲更好的發(fā)揮作用，我們不但有必要對(duì)各類游戲進(jìn)行科學(xué)的分類、合理的選擇安排，而且有必要全面、積極、有效地組織和指導(dǎo)每一次的體育游戲，同時(shí)將兒童的發(fā)展水平、發(fā)展需要同各類體育游戲的特點(diǎn)，結(jié)合起來研究，這可以使我們組織開展的體育游戲整合成一個(gè)循序漸進(jìn)的有機(jī)整體。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；分類；幼兒體育；組織指導(dǎo)

我國(guó)著名的學(xué)前教育家陳鶴琴說:孩子是生來好動(dòng)的是以游戲?yàn)樯摹Ｓ螒蚴莾和瘯r(shí)代的忠實(shí)伙伴，喜歡游戲是兒童的天性。從一定意義上講幼兒需要游戲如同植物需要陽光、魚兒需要水一樣。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質(zhì)的增強(qiáng)離不開游戲，兒童智力的發(fā)展離不開游戲。健康的游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理的發(fā)展、智慧的啟迪、思維的鍛煉、體能的增強(qiáng)、兒童集體的形成，都是大有益處的。是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，是我們幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種途徑，是向幼兒進(jìn)行德、智、體、美全面發(fā)展教育的有效手段。體育游戲是其中最具代表性的，是幼兒生活中不可或缺、不可替代的東西它將基本體能的鍛煉寓于娛樂性極強(qiáng)的活動(dòng)之中，因而它對(duì)于激發(fā)兒童的體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。為了使體育游戲更好的發(fā)揮作用，我們不但有必要對(duì)各類游戲進(jìn)行科學(xué)的分類、合理的選擇安排，而且有必要全面、積極、有效地組織和指導(dǎo)每一次的體育游戲，同時(shí)將兒童的發(fā)展水平、發(fā)展需要同各類體育游戲的特點(diǎn)，結(jié)合起來研究，這可以使我們組織開展的體育游戲整合成一個(gè)循序漸進(jìn)的有機(jī)整體。

一、體育游戲的分類

清晰地把握體育游戲的分類角度，有助于我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)各類體育游戲的特點(diǎn)，從而使我們將各類體育游戲中具有不同要求的一個(gè)個(gè)游戲，按照兒童的發(fā)展水平及發(fā)展需要組合成有序的“長(zhǎng)鏈”。這對(duì)我們克服體育游戲安排中的隨意性和盲目性有積極地意義和作用。能更為全面準(zhǔn)確地反映出游戲的性質(zhì)和組織特點(diǎn)，發(fā)揮游戲在體育教學(xué)中的本質(zhì)功能作用，使游戲這一古老的娛樂教育方式煥發(fā)青春，并得到深化延續(xù)。

體育游戲按基本動(dòng)作可分為：走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲、鉆爬和攀登的游戲、平衡的游戲等。按性質(zhì)可分為以下幾種：

1、模仿性游戲

幼兒通過模仿各種動(dòng)作，達(dá)到發(fā)展他們基本動(dòng)作的目的。如小班體育游戲“小白兔”，幼兒模仿小兔跳的動(dòng)作，訓(xùn)練雙腳向前行進(jìn)跳的技能。這種體育游戲常伴有兒歌、音樂，多運(yùn)用于小班。

2、有主題情景的游戲

這種游戲的特點(diǎn)是有角色、有開始、發(fā)展、結(jié)束的游戲情節(jié)。教材中此類游戲較多，幼兒特別喜愛。游戲有不同的難易程度，各班都能進(jìn)行。如小班的“麻雀和汽車”、“老貓睡覺醒不了”、中班的“蝴蝶和小貓”、“魚和蝦”、大班的“小青蛙捉害蟲”、“老鷹捉小雞”等等。

3、競(jìng)賽性游戲

這是以互相比賽，分出勝負(fù)的一種體育游戲，一般分隊(duì)進(jìn)行。如“插紅旗”、“小馬運(yùn)糧”等。由于競(jìng)賽性游戲強(qiáng)調(diào)結(jié)果的勝負(fù)，而小班幼兒還不太懂，興趣只在游戲動(dòng)作和過程本身，所以一般不在小班運(yùn)用。中班幼兒開始注意到游戲的結(jié)果，并逐步產(chǎn)生比賽的興趣，對(duì)競(jìng)賽性游戲有所理解，因此從中班開始選用，到了大班逐漸增多。

4、閃躲性游戲

這種游戲?qū)τ?xùn)練幼兒的動(dòng)作靈敏性作用較大，參加游戲的幼兒為了保持優(yōu)勝而不被淘汰，就必須靈活的躲閃，如中班的“捕小魚”游戲。由于這類游戲?qū)Ω鞣N動(dòng)作技能要求較高，躲閃時(shí)不僅要迅速跑步、轉(zhuǎn)身、設(shè)法避開等，還要注意不碰撞其他同伴，因此，適合中、大班玩。

5、球類游戲

指滾球、拍球、拋接球、擊木柱、投籃、踢足球、打乒乓球等。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，由易到難地組織幼兒開展各種球類游戲。

6、民間體育游戲

指民間世代相傳的一些小型體育游戲。如跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳繩、夾包、翻餅等。游戲的分類方法有很多，但任何一種分類形式都不是絕對(duì)的。由于每個(gè)游戲都反映了許多方面的特點(diǎn)，也許會(huì)使某些游戲同時(shí)從屬于多種不同的類別。故在分類編目時(shí)，必須嚴(yán)格遵循思想性，邏輯性和實(shí)踐性三大分類基本原則，緊密結(jié)合游戲分類的指導(dǎo)思想，目的任務(wù)和教學(xué)需要，使游戲的分類更趨科學(xué)實(shí)用。

二、體育游戲的選擇安排

（一）根據(jù)體育鍛煉的環(huán)境選擇安排游戲

幼兒園一日活動(dòng)中，體育鍛煉的環(huán)節(jié)一般有：體育課、課間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、冬季晨間鍛煉等。這些環(huán)節(jié)在一日活動(dòng)中的作用不同，時(shí)間長(zhǎng)短不一，因此，選用的體育游戲也應(yīng)所區(qū)別。

1、為體育課選擇安排的游戲

選擇游戲時(shí)，必須考慮體育課內(nèi)每部分的任務(wù)，因各部分對(duì)活動(dòng)量和動(dòng)作的要求不同，如準(zhǔn)備部分的游戲，活動(dòng)量不能過大；基本部分前半部是練習(xí)投擲動(dòng)作，后半部就應(yīng)選用活動(dòng)量大的，帶有跑跳動(dòng)作的游戲。

2、為訓(xùn)練基本動(dòng)作選擇安排的游戲

大部分體育游戲是以基本動(dòng)作組成的，通過游戲形式教幼兒學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，增加學(xué)習(xí)情趣，如果利用游戲來鞏固動(dòng)作練習(xí)，效果更好。

3、為課間活動(dòng)和冬季晨間鍛煉選擇安排的游戲

幼兒園中、大班，一般上午有兩節(jié)課，課間約有15分鐘，為讓幼兒得到充分的休息，可讓幼兒分散自選或自由結(jié)合進(jìn)行民間游戲，如跳房子、踢毽子、跳繩、跳皮筋、夾包、騎竹車，或者選用無情節(jié)的小型游戲如踩影子、石頭剪子布、踩竹筒等。晨間活動(dòng)是幼兒一日生活開始的第一環(huán)，為使幼兒在氣候比較寒冷的冬季能精神飽滿、情緒樂觀的開始新的一天的生活，并使幼兒身體逐漸暖和起來，以利于其他活動(dòng)的開展。冬季晨間應(yīng)開展體育活動(dòng)，一般安排小型、民間游戲較為適宜，便于先后來園的幼兒自由選擇參加。

4、為戶外活動(dòng)選擇安排的游戲 戶外活動(dòng)時(shí)間所選用的體育游戲應(yīng)該與一天生活的各個(gè)環(huán)節(jié)相配合，注意應(yīng)按動(dòng)靜交替的原則來安排。一般在語言課、計(jì)算課、美工課后的戶外活動(dòng)時(shí)間，選用活動(dòng)量大的游戲，讓幼兒追跑、跳躍，音樂課后則應(yīng)選用活動(dòng)量小的游戲。

（二）根據(jù)兒童年齡特征和本班兒童具體情況選擇安排游戲

全國(guó)幼兒園《體育》教材中，為各年齡班提供了大量豐富的教材，選用時(shí)，要注意到本班兒童的具體情況，如大班幼兒平時(shí)體育活動(dòng)有基礎(chǔ)，又都受過小、中班的系統(tǒng)訓(xùn)練，那么，選用的游戲內(nèi)容可以復(fù)雜些，動(dòng)作和規(guī)則難度可以大些；對(duì)于一些插班生多的班級(jí)，選用游戲就需有淺入深，逐步提高。

（三）根據(jù)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展水平應(yīng)注意由易到難的選擇安排游戲

為發(fā)展幼兒某項(xiàng)基本動(dòng)作而選編的游戲，內(nèi)容很多，但難易程度不一樣，因此，教師必須由易到難的選取教材。如發(fā)展中班幼兒平衡能力，宜先選用游戲《松樹和柏樹》，后選用游戲《迷迷轉(zhuǎn)》；訓(xùn)練大班幼兒助跑跨跳的動(dòng)作，先選用游戲“小馬送糧”，后選用游戲《山溝里的狼》。

（四）根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)選擇安排游戲

冬季天氣寒冷，可選活動(dòng)量比較大的游戲，如追逐、跳躍等的游戲。夏季氣溫較高，需選活動(dòng)量較小的、比較安靜的游戲，如訓(xùn)練大班幼兒快跑，冬天可選游戲“磁和鐵”、“捉帶子”等，夏天可選游戲“切西瓜”、“人槍虎”、“貼人”等。

三、體育游戲的組織和指導(dǎo) 教師合理、積極、有效地組織和指導(dǎo)幼兒開展體育游戲，才能保證體育游戲發(fā)揮其最大的教育效果。

（一）合理組織安排

根據(jù)游戲的內(nèi)容和活動(dòng)量，以及幼兒的情況，來組織安排參加游戲的人數(shù)和先后次序。可以組織全體幼兒同時(shí)進(jìn)行，也可以分成小組同時(shí)或輪流進(jìn)行，暫時(shí)不參加游戲的小組，可以安排分散游戲。分組游戲人數(shù)不宜過多，持續(xù)時(shí)間也不宜長(zhǎng)，使每個(gè)幼兒自始至終保持積極狀態(tài)。

（二）講解游戲的動(dòng)作和規(guī)則

在教新游戲時(shí)，要先向幼兒介紹游戲名稱和玩法，使幼兒對(duì)游戲有一個(gè)全面的印象，然后重點(diǎn)講解游戲動(dòng)作和規(guī)則。對(duì)競(jìng)賽性、躲閃性、球類游戲等無主題游戲動(dòng)作和規(guī)則的講解，應(yīng)該簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確、有時(shí)可適當(dāng)示范教師或幼兒都可，以便幫助幼兒理解。在中、大班，為了檢查幼兒對(duì)教師講解的理解情 5 況，可以通過提問來了解。只有幼兒理解了完成的動(dòng)作和規(guī)則，游戲才能玩得快樂和協(xié)調(diào)。對(duì)小班幼兒，動(dòng)作和規(guī)則可在游戲進(jìn)行中講解，邊玩邊指點(diǎn)幼兒做動(dòng)作，這樣便于幼兒接受。教師要用富有感情的語調(diào)進(jìn)行講解，引導(dǎo)幼兒特別注意某一動(dòng)作和規(guī)則，同時(shí)也可使幼兒玩得快樂。對(duì)主題游戲、模仿性游戲的講解，教師的語言要生動(dòng)、形象，激起幼兒的想象和情感，讓他們覺得身臨其境，從而能更逼真、有效地做好各種動(dòng)作，完成游戲的任務(wù)。再次進(jìn)行同一游戲時(shí)，對(duì)小班幼兒可以提示游戲角色和角色所在的位置和規(guī)則；對(duì)中班幼兒可以簡(jiǎn)單提示規(guī)則；在大班可以讓幼兒自己回憶游戲內(nèi)容、動(dòng)作和規(guī)則。這樣，有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，逐步可引導(dǎo)幼兒不需教師直接指導(dǎo)，自己組織開展游戲。

（三）角色的分配

按照游戲內(nèi)容，有時(shí)要將全班幼兒進(jìn)行分隊(duì)組。分隊(duì)組時(shí)，要注意幼兒能力和男女幼兒的搭配，使各隊(duì)組力量基本相近。有些游戲要選1—2名幼兒擔(dān)任主要角色。分配角色時(shí)應(yīng)按角色要求的難易程度，分別挑選不同能力的幼兒擔(dān)任。角色難度大的，讓能力強(qiáng)的幼兒先擔(dān)任，角色難度一般的，可讓幼兒輪流擔(dān)任，特別要鼓勵(lì)比較膽小、不好動(dòng)的幼兒擔(dān)任主要角色，使他在集體游戲中得到鍛煉和培養(yǎng)。當(dāng)大多數(shù)幼兒同時(shí)要求擔(dān)任主要角色時(shí)，教師可采用簡(jiǎn)單的游戲法來分配角色，如可閉著眼睛任意摸一名幼兒擔(dān)任，或者讓全體幼兒念兒歌唱歌，教師按兒歌歌曲節(jié)拍依次點(diǎn)數(shù)，最后一字音點(diǎn)著誰，誰就擔(dān)任主角。在中、大班可以讓幼兒推選主要角色，并說明理由。在小班一般先由教師有表情地?fù)?dān)任主要角色以此影響幼兒，再逐步培養(yǎng)能力較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任，教師在一旁指點(diǎn)、幫助。

（四）教師對(duì)游戲的指導(dǎo)及品德教育

教師應(yīng)全神貫注地觀察幼兒游戲，及時(shí)地給予指導(dǎo)。游戲進(jìn)行時(shí)，幼兒往往沉浸于情景之中，而忽略動(dòng)作的姿勢(shì)和游戲的規(guī)則。如玩球類游戲和民間體育游戲時(shí)，幼兒常常出現(xiàn)一些不正確的姿勢(shì)，如低頭、仰頭、歪肩、單臂擺動(dòng)以及犯規(guī)的現(xiàn)象等，教師要及時(shí)提醒和糾正，以達(dá)到游戲預(yù)定的目的。在模仿性游戲和有主題情節(jié)的游戲中要注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、誠實(shí)、遵守規(guī)則和友好的行為。在競(jìng)賽性游戲和躲閃性游戲中教師要仔細(xì)觀察幼兒身體情況的變化，如出汗、臉紅白、喘氣、動(dòng)作不正常等，應(yīng)及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)量。在游戲中有時(shí)為了提高幼兒的興趣，教師也可親自參加游戲，但必須是動(dòng)作正確和遵守規(guī)則的模范。在重復(fù)做游戲前，教師應(yīng)指出前次游戲中的不足處，并表揚(yáng)個(gè)別幼兒的良好行為，以利于游戲繼續(xù)正常的開展。在大班，教師可以逐步培養(yǎng)幼兒自己組織體育游戲，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和組織能 6 力。也可以讓他們帶領(lǐng)小班幼兒游戲，但是，游戲的全過程要在小班教師的監(jiān)督下進(jìn)行。總之，在開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在以下兩方面。

其一，給予必要的保護(hù)和幫助，特別是對(duì)年齡較小、能力較弱的幼兒，應(yīng)給以必要的保護(hù)和幫助。同時(shí)，教師對(duì)本區(qū)域中較容易出現(xiàn)安全問題的活動(dòng)環(huán)境或活動(dòng)材料應(yīng)有清楚的認(rèn)識(shí)，一方面要及時(shí)提醒幼兒注意安全，另一方面應(yīng)隨時(shí)對(duì)幼兒加以保護(hù)。對(duì)于有特殊疾病的幼兒，要特別關(guān)注，防止意外事故的發(fā)生。

其二，加強(qiáng)有目的的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在活動(dòng)區(qū)域中進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，我們十分注意對(duì)幼兒活動(dòng)過程的觀察。在指導(dǎo)幼兒的過程中，我們常用啟發(fā)式的語言，給幼兒一個(gè)自己思考、自己解決問題的機(jī)會(huì)。例如，幼兒常常喜歡用腳踢球玩，我們?yōu)榱思訌?qiáng)對(duì)幼兒上肢的鍛煉，在墻壁的不同高度，結(jié)合墻壁畫面的內(nèi)容，巧妙地安裝了不同大小的投準(zhǔn)筐，有的是小鳥窩，有的是大樹洞等。當(dāng)孩子們踢一會(huì)兒球后，教師引導(dǎo)幼兒說：“你們的小腳踢球真靈活，那么，你們的小手怎么玩球呢？”孩子首先想到的是用雙手投球進(jìn)入墻壁上的各種大小、高矮的籃筐，他們會(huì)根據(jù)自己的能力和興趣，選擇不同的籃筐練習(xí)投準(zhǔn)。當(dāng)孩子們練習(xí)一會(huì)兒后，老師又與區(qū)域中一名幼兒玩起了高拋傳接球，陸續(xù)地就有兩兩的孩子在一起傳球模仿。這樣，幼兒自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。

游戲是向幼兒進(jìn)行品德教育的有力手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內(nèi)容、規(guī)則、競(jìng)賽因素等，有意識(shí)地向幼兒進(jìn)行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是惡，從小培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。體育游戲那種歡快激烈的氣氛容易培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)和活潑開朗的性格，并使個(gè)性得到很好的表現(xiàn)。幼兒在體育游戲中能親身體驗(yàn)集體力量的強(qiáng)大，從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。例如，在競(jìng)賽性和躲閃性游戲中我們要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神；例如：在小班體育游戲《小刺猬撿水果》中，教師運(yùn)用墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場(chǎng)地，分別代替草地、小橋、石頭、矮墻、山洞，在游戲中刺猬媽媽說：“寶寶們，天氣越來越冷了，看來我們要出去撿一些水果過冬了，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時(shí)候要勇敢一點(diǎn)，不要害怕，要想個(gè)好辦法走過這些地方去撿水果，我們比比看，誰撿的又多又好，好嗎？”在游戲中孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下能主動(dòng)運(yùn)用滾、爬、跳、鉆等技能，進(jìn)行游戲，同時(shí)，教師不斷地鼓勵(lì)幼兒勇于面對(duì)困難，克服困難，敢于向困難失敗挑戰(zhàn)。在模仿性游戲和有主題情節(jié)的游戲中要培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)、愛生活、愛家人、愛勞動(dòng)等情感；例如：在中班體育游戲《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》中，孩子們自由選擇扮演小動(dòng)物小兔、小狗、小猴、小烏龜，在進(jìn)行分角色、分小組的競(jìng)賽中，小兔在跳的比賽中取得了勝利，小狗在跑的比賽中取得了勝利，小猴在攀爬的比賽中取得了勝利，小烏龜在爬行比賽中取得了勝利，每種小動(dòng)物在取得勝利后都驕傲的不得了，于是，教師有意識(shí)的把每種角色平均分配到各小組中再進(jìn)行比賽，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)比賽過程更加激烈，比賽結(jié)果不相上下，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意 7 識(shí)更強(qiáng)了，同時(shí)也懂得了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只有大家齊心協(xié)力、共同努力才會(huì)取得好成績(jī)。在球類游戲和民間體育游戲中要培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心同伴、樂于助人、會(huì)分享、會(huì)合作。如：拔河比賽使幼兒知道勁往一處使，只有團(tuán)結(jié)起來才能使本隊(duì)獲得勝利，從而培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)。

（五）游戲結(jié)束

教師要善于發(fā)現(xiàn)有利時(shí)機(jī)，使幼兒在愉快的氣氛中結(jié)束游戲。一般的在全班幼兒情緒良好，還未感到累的時(shí)候結(jié)束游戲最為合適。過早的結(jié)束游戲，幼兒不滿足，也不能達(dá)到鍛煉身體的目的，過遲的結(jié)束游戲，使幼兒過度疲勞，會(huì)影響健康。游戲結(jié)束的時(shí)候要讓幼兒慢步走，以此減小運(yùn)動(dòng)量，使脈博恢復(fù)正常。教師還要做簡(jiǎn)單的小結(jié)，可公布游戲結(jié)果，也可表揚(yáng)某隊(duì)組或哪個(gè)幼兒某些動(dòng)作做得好，遵守規(guī)則，樂于助人，同時(shí)也應(yīng)指出個(gè)別幼兒違反規(guī)則或不友好的行為。

由此可見，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，與兒童的發(fā)展需要是息息相關(guān)的，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它們形成了良性循環(huán)，兒童在充分尊重自我的活動(dòng)環(huán)境中，心情愉快，樂觀自信，有了活動(dòng)自己世界的機(jī)會(huì)，教師也有了幫助與支持的機(jī)會(huì)，這使兒童更喜歡、更有興趣、更積極主動(dòng)地參與體育游戲。

主要參考資料：

1、《體育大辭典》臺(tái)灣商務(wù)印書館發(fā)行

2、《辭海》1981年上海辭書出版社

第四篇：家長(zhǎng)怎樣與幼兒玩親子游戲呢？

家長(zhǎng)怎樣與幼兒玩親子游戲呢？

3-6歲是幼兒各方面迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。愛玩使幼兒的天性，游戲是幼兒的主導(dǎo)性活動(dòng)。所謂親子游戲，就是父母與孩子一起參與玩樂的游戲。通過開展親子游戲，融洽了爸爸媽媽與幼兒的親密關(guān)系；爸爸媽媽降低身份，大發(fā)童心，可以幫助啟發(fā)幼兒，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。可見，親子游戲是開發(fā)幼兒智力潛能、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的一條教育途徑喔。那么，家長(zhǎng)怎樣與幼兒玩親子游戲呢？

一、親子互動(dòng)游戲

爸爸媽媽可以與幼兒玩互動(dòng)游戲，也就是爸爸媽媽與幼兒都參與玩游戲，一來一往，有來有去，彼此獨(dú)立，比如：詞語接龍游戲。

二、親子合作游戲

爸爸媽媽可以與幼兒玩合作游戲，也就是爸爸媽媽與幼兒都參與玩游戲，并且游戲要完成一個(gè)共同的目標(biāo)或任務(wù)，需要爸爸媽媽與幼兒團(tuán)結(jié)合作才能夠完成，比如：合作跑步、開火車、齊心協(xié)力、兩人三足跑等游戲。

三、親子競(jìng)爭(zhēng)游戲

爸爸媽媽可以與幼兒玩競(jìng)爭(zhēng)游戲，也就是爸爸媽媽與幼兒都參與玩游戲，并且游戲活動(dòng)中存在著競(jìng)爭(zhēng)，比如：撲克牌、丑小鴨賽跑、企鵝蛋、動(dòng)作接龍、倒著說、趣味拼圖等游戲。

既然我們通常所講的親子閱讀主要是指幼兒在家庭里邊與父母共同參與的閱讀活動(dòng)，那么親子游戲就是幼兒在家庭里邊與父母共同參與的游戲活動(dòng)。年輕的爸爸媽媽們，趕快與寶貝玩一些互動(dòng)游戲、合作游戲與競(jìng)爭(zhēng)游戲吧，共度親子教育的美好時(shí)光。

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第五篇：幼兒親子活動(dòng)游戲集 玩沙游戲：挖戰(zhàn)壕

玩沙游戲：挖戰(zhàn)壕

溫五幼王媛蓓

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)用不同的方法挖戰(zhàn)壕。學(xué)習(xí)深挖、亞、拍等技能。

2、合理巧妙地借助多種挖沙工具和輔助材料來建構(gòu)戰(zhàn)壕，鍛煉幼兒的小肌肉以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、遵守玩沙規(guī)則，愛護(hù)自己和同伴的作品，不揚(yáng)沙、扔沙，體驗(yàn)玩沙的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅旗、藍(lán)旗各二十枚埋在沙里。

2、玩沙工具若干。

3、說明圖一張，積木人32個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、尋找紅旗，初次嘗試挖洞。

1、說明游戲規(guī)則。

小戰(zhàn)士們，今天我們接到一個(gè)任務(wù)，在這片沙地里埋著一些棋子，請(qǐng)你們根據(jù)卡片來找，卡片上數(shù)字代表椅子的順序，那頭是第一張，旗子就在對(duì)應(yīng)椅子旁邊線的位置，紅隊(duì)在紅線這邊找，蘭隊(duì)在藍(lán)線這邊找，找到棋子后插在洞穴的兩邊。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（1）剛才你是怎么挖到的？借助什么工具？

（2）怎么樣挖，才能挖的又深、又快、又安全。

教師小結(jié)：我們可以借助工具挖洞，小心輕放，才不會(huì)揚(yáng)起沙。

二、挖通戰(zhàn)壕，鞏固挖洞的技能。

1、剛剛我接到一個(gè)任務(wù)，要我們?nèi)I(yíng)救被關(guān)在島上的人質(zhì)，敵人就在旁邊，我們想什么辦法去營(yíng)救又不被敵人發(fā)現(xiàn)呢？

2、好，我們一起來挖一條戰(zhàn)壕，讓我們可以沿著戰(zhàn)壕去營(yíng)救人質(zhì)，（引導(dǎo)幼兒戰(zhàn)壕要挖的深才不會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)）

三、比賽《營(yíng)救人質(zhì)》

1、這地圖什么意思？出示地圖，解說游戲內(nèi)容

2、幼兒分兩組比賽。(二次)

四、結(jié)束

現(xiàn)在我們把人質(zhì)送回家吧。