第一篇：開展戶外體育游戲激發幼兒創造力

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開展戶外體育游戲激發幼兒創造力

作者：陸媛

摘 要 戶外體育游戲是幼兒體育活動的主要形式，不僅可以發展幼兒動作，增強幼兒體質，增進幼兒健康創造良好的運動空間，而且可以拓展幼兒創造性想象，激發幼兒創造能力，為促進幼兒個性發展提供良好的思維空間。文章以戶外體育游戲對激發幼兒創造力的重要作用為切入點，就如何在戶外體育游戲中激發幼兒創造力提出了自己的幾點建議，并分析其對實際教學起到的積極作用。

幼兒獲得成功的創造體驗，是幼兒敢于創造的心理基礎，幼兒往往能從成功的體驗中萌生出創造的信心。由于每個幼兒的個性特點、認知水平、學習能力等存在差異，因此，要想使每個幼兒都能獲得成功的創造體驗，在原有的水平上得到充分發展，教師在開展戶外體育游戲活動時，必須關注幼兒的個體差異和不同需求，充分了解幼兒的基本動作水平，努力為幼兒提供多層次的活動材料，引導每個幼兒積極參與，增加幼兒的創造體驗，使幼兒的創造潛能得到充分激發，促進幼兒個性的和諧發展。

關鍵詞

戶外體育游戲 幼兒創造力 激發策略

幼兒期是心理發展的特殊期，也是思維發展的關鍵期，這時期的幼兒身體、心智均處于萌芽階段，有著較強的好奇心、探索性以及模仿能力，當幼兒的情感積累達到某種程度時，就容易表現出創造力。因此，在幼兒園教學中，教師必須抓住這一有利時機，積極開展戶外體育游戲，并采取行之有效的措施，激發幼兒創造力，培養幼兒創新能力，促進幼兒的全面發展。

一、戶外體育游戲對激發幼兒創造力的重要作用

戶外體育游戲作為幼兒認識自我，探索、體驗和感知外部環境的重要方式，在激發幼兒創造力方面有著十分重要的作用：首先，戶外體育游戲有助于滿足幼兒創造的心理需求。愛玩是幼兒的天性，在體驗戶外體育游戲的過程中，幼兒的好奇心容易被激發出來，這樣在好奇心的驅動下幼兒渴望模仿和參與游戲活動的心理需求也越來越強烈，當這些情感積累到一定程度時，幼兒創造的需求自然也就顯現出來了。此外，戶外體育游戲中的各種材料、場景、角色靈活多變，無固定形式，幼兒可根據自己的興趣愛好和心理需求加以選擇，可隨意地將材料加以創造想象，這樣既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展，為幼兒在游戲中各種互動創造了條件，同時也為激發幼兒創造力提供了充分的可能。

其次，戶外體育游戲有助于拓寬幼兒創造力和想象力的發展空間。與室內活動相比，戶外體育游戲為幼兒提供了更為廣闊、獨立自主的活動空間，在各種各樣的戶外體育游戲中，幼兒可根據自己的喜好，自主性地選擇游戲材料、游戲方式、游戲場地、游戲玩伴、游戲主題等，這些自發的游戲行為，充分展示著幼兒的自主能動性，引導著幼兒自主的探索，獨立的思考，大膽的想象，從而進行富有個性的創造，為激發幼兒創造力和想象力提供了一定的發展空間。另外，在游戲中，通過幼兒自身的體驗，幼兒游戲水平會得到一定的提升，這樣幼兒創造力和想象力的水平也會隨之得到不同程度的發展。

第三，戶外體育游戲有助于促進幼兒創造個性的形成與發展。幼兒創造力的發展離不開幼兒個性的形成，而幼兒健康、活潑、獨立、自信、合作、創新等良好個性因素必須通過一定的活動才得以表現和發展。毫無疑問，戶外體育游戲對于挖掘幼兒創造個性的潛力，促進幼兒創造個性的形成與發展具有獨特的作用。它不僅可以使幼兒大腦的潛在機能得到開發，使整體性、綜合性、創造性能力得到提升，而且其自身具有的多樣性、知識性、趣味性、娛樂性、競爭性等特征可以為幼兒創造個性的發展提供所需的各種養料，有助于幼兒形成良好

轉自發表吧 論文范文發表論文 的意志品質和目標品質，促進幼兒獨立性和創造性的發展。

二、戶外體育游戲中激發幼兒創造力的主要策略

（一）營造良好的游戲氛圍，激發幼兒創造興趣

興趣是創造想象的源泉，它在幼兒的發展過程中起著十分重要的作用。而良好的游戲氛圍，是激發幼兒創造興趣，促進幼兒創造力發展的重要途徑。因此，在戶外體育游戲活動中，教師要結合幼兒的年齡特點和個性特點，努力為幼兒創造一個輕松愉悅，適宜幼兒想象的空間，讓幼兒在良好的游戲氛圍中產生創造想象的欲望，從而激發幼兒創造的興趣。如大班戶外體育游戲《攻守陣地》，通過引導幼兒體驗解放軍攻打敵人陣地的情景，鍛煉幼兒手腳協調的爬行能力以及投擲能力。在游戲活動中，幼兒興致高漲，樂趣無窮，既發展了動作，培養了幼兒不怕困難、堅持到底的精神品質，又充分發揮了幼兒的想象力：沙包成為他們攻守陣地的手榴彈，紙箱成為他們攻守陣地的坦克，小椅子成為他們要攻守的主要陣地。在這一個過程中，幼兒獲得了成功的情感體驗，幼兒的思維處于輕松的狀態，這在無形之中激發了幼兒創造的興趣。

（二）引導幼兒自主探索，激活幼兒創造思維

在戶外體育游戲活動中，教師要給幼兒創造充分的探索空間和時間，鼓勵幼兒自主探索，大膽想象，讓幼兒按照自己設計的方法進行活動，這樣既能激活幼兒的創造性思維，促進幼兒創造力的發展，又能充分發揮幼兒的獨立性和主動性，培養幼兒的自主探索能力。如為了訓練幼兒的單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動、搬運等基本動作，培養幼兒的協調性和靈敏性，筆者利用廢舊輪胎帶領幼兒開展了戶外體育游戲—《輪胎花樣游戲》，首先在場地上準備了各種各樣的廢舊輪胎，然后要求幼兒自主探索游戲方法。在此游戲中，教師只明確操作要求，不做任何指向性說明。游戲開始后，幼兒充分發揮自己的想象，玩出了多種花樣。有的幼兒把細輪胎、小輪胎平放在地上，單腿、雙腿跳過輪胎，玩起了“小兔跳”；有的幼兒將大輪胎當作小動物的家，玩起了“小動物找家”的游戲；有的幼兒滾動輪胎曲線（走S形）繞過障礙物，玩起了“曲線障礙跑”的游戲；有的幼兒將一些大輪胎豎起，鉆過輪胎，玩起了“鉆山洞”的游戲。在游戲中，幼兒想出了各種饒有趣味的玩法，不僅發展了幼兒的基本動作，而且幼兒的創造思維得到了激發，其主動探索、發現和創造力的能力也得到了充分的發揮和展現。

三、關注幼兒個體差異，增加幼兒創造體驗

幼兒獲得成功的創造體驗，是幼兒敢于創造的心理基礎，幼兒往往能從成功的體驗中萌生出創造的信心。由于每個幼兒的個性特點、認知水平、學習能力等存在差異，因此，要想使每個幼兒都能獲得成功的創造體驗，在原有的水平上得到充分發展，教師在開展戶外體育游戲活動時，必須關注幼兒的個體差異和不同需求，充分了解幼兒的基本動作水平，努力為幼兒提供多層次的活動材料，引導每個幼兒積極參與，增加幼兒的創造體驗，使幼兒的創造潛能得到充分激發，促進幼兒個性的和諧發展。如小班戶外體育游戲《小白兔采蘑菇》通過讓小朋友模仿小白兔來練習幼兒雙腳向前跳躍的動作，訓練幼兒身體的協調能力。首先要求幼兒編演一個小白兔去森林采蘑菇的故事情節，教師引導幼兒做鉆、跳、平衡的動作，然后設計了高、中、低三種不同高度的“獨木橋”讓幼兒自主選擇最佳的過河路線。這樣既能讓不同層次的幼兒獲得積極的自我體驗和成功樂趣，同時也能培養幼兒的創造想象能力。

第二篇：淺談如何開展小班幼兒戶外體育游戲

目

錄

1.內容提要，關鍵詞.....................................2

2.教師應制定相應目標，充分的活動準備...3

3.創設愉快的活動環境，激發孩子參與活動的樂趣.............................................................4

4.科學安全的進行體育游戲.........................5

5.了解小班幼兒個體差異，給孩子更多的空間....................................................................6

6.怎樣結束游戲............................................7 內容摘要：玩是孩子的天性，游戲是孩子在生活中迸發的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。我們幼兒教師有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。教學組織體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，它不僅能有效促進幼兒身體智力的發展，而且對幼兒情感社會性及自我概念的發展也具有重要價值，是促進幼兒身心健康和諧發展的重要途徑。幼兒教師在設計和組織實施體育游戲時，從目標的設立，內容的選擇到活動的開展，都要遵循幼兒的身心特點，把運動、游戲、指導三者有機結合起來，體現完美的教學效果。

關鍵詞：小班幼兒、體育游戲、教學活動、安全組織

正文：

體育游戲是完善幼兒已經掌握的技能和提高身體素質的有效方法。可增進幼兒的機體健康，能激起幼兒高漲愉快的情緒,是一種保健手段。幼兒在體育游戲中，生理活動極其興奮，這樣能使幼兒從肌肉活動中順利地完成某項游戲動作，激發幼兒良好的情緒，克服困難，形成樂觀開朗的性格。游戲活動中要求幼兒注意力放在達到的目標上，而不是完成 動作的方式上。例如 “捕捉”類游戲，每個幼兒應該注意追捉者的動作，當追捉者靠近自己的時候，必須迅速跑到對面，感到安全了才放慢速度，或者停住。當追捉者又挨近了，則又要加快速度。這種突然變化或者對于信號迅速作出反應的要求，發展了幼兒的觀察力和思維能力，鍛煉了幼兒的靈活應變能力。

積極地開展戶外活動，不僅有助于提高幼兒的運動能力，促進動作協調發展，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心健康、和諧地發展。中大班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度地熟悉，能輕車熟路的在戶外進行活動，在老師適時的提醒鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。剛入園的小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。對于小班的孩子們來說，應該如何更有效地組織開展戶外活動呢?

一、教師應制定相應目標，充分的活動準備。在制定教學目標的過程中，教師首先要根據小班幼兒的年齡特征、實際發展水平，確定基本動作的學習。對于小班幼兒來說，四散跑、變化跑、走跑交替、鉆、爬最為適合。

幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響幼兒的身體健 康。安全、舒適的活動場地是活動的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發育不太完善，加快速度跑動，容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心跌倒，手腕、膝蓋等身體部位擦破皮，甚至發生流血事件。小班幼兒注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，還可以選擇小一點的空間做活動場地，這樣孩子們不易受到其他喧嘩聲音的影響，也不會因躲在角落里被老師忽略。集合時，只要招招手或搖搖鈴鼓，輕輕喊“小朋友們集合了，請到老師這兒來”，孩子們就會迅速集合到老師身旁。

二、創設愉快的活動環境，激發孩子參與活動的樂趣。現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。由于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。

面對中大班的戶外活動，我常常以喊口令來準備活動，面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛。如“今天天氣真好呀，天空好美！小兔子一蹦一跳出來了，蝴蝶姑娘飛來了，小蜜蜂也出來了，小鳥也出來和大家一起玩了……”幼兒一邊唱著好聽的歌謠，一邊模仿 著歌詞中小動物的動作，很自然地在陽光下，愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快地情緒去感染小班幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們內在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。

三、科學安全的進行體育游戲。

體育游戲的開放性、自主性、豐富性以及游戲個體之間交往的頻繁性，使得這一活動存在著諸多的危險因素和安全隱患。由于幼兒生活經驗不足，對不安全因素缺乏認識，面對突如其來的意外事故往往手足無措，容易造成意外傷害。因此，很多的老師因為怕出現安全問題，在開展戶外活動時，給幼兒諸多的限制，使得幼兒沒有真正活動起來。這樣體育活動目標和幼兒安全之間形成了一種矛盾，最終影響了幼兒健康教育的順利開展。

為了避免幼兒在活動場地和活動材料上受到傷害，教師要從孩子方便使用的角度出發，保證材料、器械的安全。比如我在組織我們班小朋友做體育游戲或體育活動前，我都要到場地上觀察一番，看看地面有沒有石子，釘子之類的危險物品，我也要檢查供幼兒活動的材料是不是有破損等。

活動的時間、場地安排要科學合理。在班級人數多的情況下，活動的組織者可以和輔助的老師協調，分組進行活動，減少幼兒等待的時間，相應的也就減少了不安全因素的出現，同 時也能促進每一個幼兒的全面發展。在活動場地的劃分選擇上，應遵循活動量的大小，內容的豐富程度，為幼兒提供面積不等的活動場地。在組織班級開展體育活動中，劃分一個相對固定的活動場地，比如拋球的圍成一個圈，玩呼啦圈的圍成一個圈，玩沙包的畫一塊場地等等，這樣做有效地降低了孩子們間的碰撞事故。

四、了解小班幼兒個體差異，給孩子更多的自由空間。游戲中教師要透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：小班孩子在行進跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，這樣就能達到最佳的活動效果。

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。比如大型玩具 對全園孩子開放，我們可以采取不同班級的幼兒戴不同顏色的標記，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，相對引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。

怎樣結束游戲值得教師認真考慮，對一節好的體育游戲活動來說也是必要的組成要素。根據我的經驗，一般來說，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時候結束游戲最為合適。此時結束游戲，能讓幼兒回味游戲的過程，期待下次游戲的來臨。此外，游戲結束時，教師還應引導幼兒參與器材的收拾與整理，每天豐富多彩的游戲，讓幼兒對戶外體育活動的興趣增強了，幼兒在愉快地情緒中鍛煉了身體。開展戶外體育活動，把主動性讓給孩子們，給他們提供足夠的空間讓他們創新更多的活動內容，更有效地開展戶外體育活動。

【參考文獻】：

（1）《幼兒園教育指導綱要（試行）》（2）章從文：孩子的健身良法：戶外活動.幼兒教育，2009

第三篇：開展民族傳統體育游戲 激發幼兒運動的興趣

開展民族傳統體育游戲 激發幼兒運動的興趣

發布時間：2012-11-09 作者：馬旭 單位：北京市昌平工業幼兒園 瀏覽次數：352

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文章摘要:民族傳統體育游戲材料簡單、形式多樣、趣味性強、易學、易會、易傳、影響一代又一代人的童年。民族傳統體育游戲那自然的游戲材料、有趣的游戲情景、多種教育形式、同伴間的相互合作使孩子們充分體驗到了體育活動的快樂。同時激發幼兒運動的興趣，使幼兒的平衡、協調、靈敏、肌肉力量等各個方面的能力都得到了提高，滿足了幼兒活動的需要，增強了幼兒的體質，促進了幼兒身心健康發展。

正文：

民族體育游戲是幼兒體育活動的重要組成部分。他根植于民族生產方式、生活方式、風俗習慣和民族意識。幾乎每一個民族傳統體育游戲都有一個美麗的傳說，都是一首絢麗的民族詩篇。其活動形式鮮活多樣，在濃郁的趣味性中蘊含著各種身體練習，張揚著民族的性格和精神。它是各民族兒童強身健體、陶冶情操、接受社會化教育的重要方式。它伴隨著一代代各民族兒童茁壯成長，也受到了當代兒童的喜愛。

塑膠場地、人工草坪，幼兒園裝修得非常漂亮卻使得我們的孩子遠離了泥土的芬芳，鄉野的空曠，同時也遠離了大自然的歡樂。在我們的實際工作中許多教師組織的體育游戲都來自教材，體育游戲的開展需要準備大量的游戲材料，可結果是幼兒玩了兩遍就不感興趣了。民族傳統體育游戲材料簡單、形式多樣、趣味性強、易學、易會、易傳，影響一代又一代人的童年。在幼兒園組織民族傳統體育游戲，可以有效激發幼兒運動的興趣，滿足幼兒活動的需要，增強幼兒的體質。

一、民族傳統體育游戲的材料，激發幼兒運動的興趣。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“充分利用自然物、運動游戲材料、開展多樣化的體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣，感受運動游戲的愉快。”民族傳統體育游戲的材料來自于生活，來自于大自然之中，是自然的材料及半成品。如：瓦片、繩子、竹竿、紙箱子、小棍、飲料罐等。這些材料物美價廉，許多是廢舊物的再利用。幼兒在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意的將材料加以創造和想象。如：把一根棍夾在兩腿中間玩騎馬的游戲；立在肩上、手臂上或額頭上玩霸王舉鼎的游戲。我們還把廢舊物品洗凈消毒后稍加修飾做成玩具。如：把廢舊瓶子裝上水玩頂罐的游戲；把可樂瓶子安上棍稍加裝飾，幾個人合作玩舞龍的游戲；把大廢舊紙箱子穿兩根棍可以玩抬花轎的游戲。這種廢舊物品的利用可以培養幼兒節儉樸素的意識，又可以引導幼兒大膽主動創造。教育家陶行知主張生活即教育。同樣，孩子的玩具材料也應來自于生活，生活中自然的游戲材料才是孩子最喜歡玩的。民族傳統體育游戲隨地可循的玩具材料，既能節省財力，又能激發幼兒運動的興趣。

二、民族傳統體育游戲有趣的游戲情景，激發幼兒運動的興趣。民族傳統體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，他根植于民族生產方式、生活方式、風俗習慣和民族意識。幾乎每一個民族傳統體育游戲項目都有一個美麗的傳說，都是一首絢麗的民族詩篇。所以在組織幼兒民族傳統體育游戲時，我們會先給幼兒講一個傳說故事，然后提供給幼兒運動材料為幼兒創設游戲情景，使幼兒在快樂的游戲情景中參加體育活動。如：“頂罐走”我先給幼兒講了一個朝鮮婦女清晨走出家門相互結伴把盛水的罐子頂在頭上到河邊去取水的故事后，在給幼兒提供大小不同、重量不同盛水的罐子，幼兒根據自己的能力和興趣選取不同的罐子，投入到游戲之中。在游戲中幼兒主動更換不同的罐子頂并探索出盛水多、罐子底大的好頂，走路時動作要慢，罐子才不會掉下來。沒用我過多引導，幼兒能夠在游戲情境中主動探索頂罐走的方法。有趣的游戲情景充分調動了幼兒體育游戲的積極性。有的民族傳統體育游戲只需一根棍兒、（騎竹馬、霸王舉鼎）一片瓦片、（跳房子、打瓦）一根繩子、（捕蛇、捉尾巴）簡單易行，許多民族傳統體育游戲不需任何材料，配上簡單的兒歌，幼兒邊游戲邊說兒歌。活動充滿了生動的節奏感，形象具體情趣盎然。如：《編花籃》、《打井臺兒》、《撈小尾巴魚兒》等。幼兒能從這些游戲中體驗到各種快樂。在民族傳統體育游戲中，幼兒始終處于主動、積極的活動中，他們自己選擇游戲方式，準備玩具材料，協商角色，構思情節，控制游戲環境，制定游戲規則，充分的表現自己的游戲才能。因此，民族傳統體育游戲有趣的游戲情景激發了幼兒游戲的興趣。

三、民族傳統體育游戲的多種教育形式，激發幼兒運動的興趣。

《幼兒園教育指導綱要》指出：教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。”我們將以集體活動為主的傳統體育活動方式與實際情況相結合，采取了多樣化的組織形式。如：分散活動，分散集中相結合以及家園互動等讓幼兒獲得更多自主鍛煉的機會，使幼兒在與環境中的人或物互動的過程中鍛煉身體，發展基本動作技能同時形成對人、事、物的正確態度，促進其社會性的發展。如：在《踢毽》過程中我們為幼兒提供了帶繩子的、不帶繩子的、雞毛的、尼龍繩的各種各樣的毽子讓幼兒根據自身的能力與興趣愛好自由選擇玩具分散玩，教師觀察玩法，在分散活動中幼兒非常有創意，想出了許多踢毽的方法：有一人踢的；有兩人合作踢的；有多人合作踢的；有單腳踢的；有雙腳踢的；有使腳內側踢的；有使腳外側踢的?當幼兒盡情玩耍后，我們讓玩得有特點的幼兒介紹玩法，組織集體進行練習，或將好的方法告訴幼兒，引導他們自己進行練習。這樣分散集中交替進行，不僅能調控幼兒的運動量，還能體現幼兒在前，教師在后，以幼兒主動活動為主的活動原則，讓幼兒充分體驗運動游戲的快樂。民族傳統體育游戲，幼兒的爸爸、媽媽也會玩，因此我們與家長溝通，請家長在家與孩子一起玩并把家長請到幼兒園開展以家庭為單位的花樣踢毽比賽，幼兒和家長的參與積極性很高。民族傳統體育游戲活動，不僅增加了母子、父子親情，更激發了幼兒運動的興趣。

四、民族傳統體育游戲中的相互合作，激發幼兒運動的興趣。民族傳統體育游戲一般需要兩名以上幼兒共同合作才能進行。如：翻烙餅（2人）、跳花盆兒（3人）、搭井臺兒（6人）、跳竹竿（多人）滿足了幼兒合作的需要。幼兒在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養幼兒的合作精神。有研究表明：積極的伙伴之間的社會強化可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中。民族傳統體育游戲，使幼兒三五成群一起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作等心理品質得到發展。如：撈小尾巴魚，兩名幼兒雙手舉高當漁網，其余幼兒排好隊依次從漁網下鉆過?。這些可充分培養幼兒的合作能力，促進幼兒積極交往能力的發展，同時在這種愉快的活動中，幼兒自己動手動腦，協調能力得到了提高。心理學研究還表明，大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好，促進了幼兒在共同活動中得到全面發展。民族傳統體育游戲中的相互合作，不僅促進了幼兒和作能力的發展更能激發幼兒運動的興趣。

在教育過程中我們必須遵循“面向全體，重視各別差異的原則”在關注全體受教育對象的同時，還應重視幼兒的個別差異。教師不僅要運用多種組織形式促進幼兒的發展還應為幼兒提供不同層次的活動材料。正視幼兒間的差異，在民族體育活動中改善材料投放，促進每名幼兒在原有水平上的提高。如：在玩“霸王舉鼎”的游戲中我會為幼兒準備礦泉水瓶子、茶葉罐、細竹竿、廢舊的即時貼紙芯。這樣材料長短不同、粗細不同，能力弱的可以選擇茶葉罐、礦泉水瓶子，能力強的可以選擇廢舊的即時貼紙芯、細竹竿。每個幼兒都可以選擇適合自己的游戲材料，活動中充分體驗到成功的快樂，鍛煉了身體，增強了體質，更激發了幼兒參與運動游戲的興趣。

在幼兒園中開展民族傳統體育游戲，自然的游戲材料、有趣的游戲情景、多種教育形式、同伴間的相互合作既增強了幼兒的環保意識，同伴間的相互合作、交往能力的發展更激發了幼兒參與體育游戲的興趣，使幼兒的平衡、協調、靈敏、肌肉力量等各個方面的能力都得到了提高，滿足了幼兒活動的需要，增強了幼兒的體質，促進了幼兒身心健康發展。

期刊類：

沈衛《民間游戲，幼兒快樂的源泉》《幼兒教學研究》

2008年2月 劉敏《傳統文化教育在幼兒教育中的任務》《幼兒教學研究》2008年3月

第四篇：中班開展戶外體育游戲心得

萬古鎮中心幼兒園 開展戶外體育游戲活動心得

規則：是人們在日常生活、工作、學習中必須遵守的科學的、合理的、合法的行為規范和準則，良好的規則是一切活動的保障。

規則意識：就是一個人對于社會行為準則的自我認識和體驗。

體育游戲：游戲是幼兒自主參加的一項快樂活動。體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進身體健康。

中班幼兒遵守規則現狀如何呢？我們在不斷探求體育游戲中規則意識培養的方法規律。如何在體育游戲中對中班幼兒進行規則意識的培養？“沒有規矩，不成方圓”。班上的孩子大多為獨生子女，在家庭和社會中備受關愛，唯我獨尊，缺乏規則的約束性。如果沒有規則來約束，就很難使幼兒形成良好的行為習慣。體育游戲都有著一定的規則，在游戲中，孩子必須具有規則意識并遵守規則，才能更好的游戲，而只有有了一定的規則意識才能自覺遵守規則，體育游戲能讓幼兒在玩中學、學中玩，并能提高幼兒的社會情感中的規則意識的發展。因此我想通過本課題的研究，憑借體育游戲情節的趣味性和形式的多樣性，盡力挖掘體育游戲的價值功能，探索適合中班幼兒規則意識培養的方法，把良好的規則意識滲透到幼兒日常教育教學活動中讓孩子養成良好的行為習慣，這將使孩子終身受益。

我們廣泛查閱文獻，收集資料，學習理論，借鑒前人的研究經驗，在科學理論的指導下深入研究幼兒的身心發展規律和特點，了解國內外幼兒規則意識方面的研究動態，借鑒相關的研究策略運用于實踐。在這基礎上研究制定規則意識培養的具體目標和工作策略，并在實踐中不斷總結新經驗，研究新問題。在活動中主要采用直接觀察、間接觀察、實驗觀察、參與觀察等方法，對體育游戲中幼兒的言行及體育游戲的發展進行觀察、記錄、分析、調整。通過對幼兒在不同項目、不同階段的體育游戲活動中的游戲行為進行觀察，撰寫觀察記錄，并進行反思，調整并提出相應的體育游戲策略。進一步研究教師在引發幼兒游戲興趣的有效程度，歸納、提煉出教師指導游戲的規律和特點。在活動中，教師首先要及時總結自身經驗教訓，糾正實驗中的偏差，為進一步研究做準備。其次，通過分析、綜合、抽象、概括，把總結出的經驗條理化、系統化，上升到教育理論的高度。

萬古鎮中心幼兒園 劉梅

2014.3

第五篇：幼兒體育游戲的開展

幼兒體育游戲的開展

【摘要】為了使體育游戲更好的發揮作用，我們不但有必要對各類游戲進行科學的分類、合理的選擇安排，而且有必要全面、積極、有效地組織和指導每一次的體育游戲，同時將兒童的發展水平、發展需要同各類體育游戲的特點，結合起來研究，這可以使我們組織開展的體育游戲整合成一個循序漸進的有機整體。

【關鍵詞】體育游戲；分類；幼兒體育；組織指導

我國著名的學前教育家陳鶴琴說:孩子是生來好動的是以游戲為生命的。游戲是兒童時代的忠實伙伴，喜歡游戲是兒童的天性。從一定意義上講幼兒需要游戲如同植物需要陽光、魚兒需要水一樣。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質的增強離不開游戲，兒童智力的發展離不開游戲。健康的游戲活動對兒童心理的發展、智慧的啟迪、思維的鍛煉、體能的增強、兒童集體的形成，都是大有益處的。是幼兒創造性地反映現實生活的一種形式，是我們幫助幼兒認識世界的一種途徑，是向幼兒進行德、智、體、美全面發展教育的有效手段。體育游戲是其中最具代表性的，是幼兒生活中不可或缺、不可替代的東西它將基本體能的鍛煉寓于娛樂性極強的活動之中，因而它對于激發兒童的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。為了使體育游戲更好的發揮作用，我們不但有必要對各類游戲進行科學的分類、合理的選擇安排，而且有必要全面、積極、有效地組織和指導每一次的體育游戲，同時將兒童的發展水平、發展需要同各類體育游戲的特點，結合起來研究，這可以使我們組織開展的體育游戲整合成一個循序漸進的有機整體。

一、體育游戲的分類

清晰地把握體育游戲的分類角度，有助于我們準確認識各類體育游戲的特點，從而使我們將各類體育游戲中具有不同要求的一個個游戲，按照兒童的發展水平及發展需要組合成有序的“長鏈”。這對我們克服體育游戲安排中的隨意性和盲目性有積極地意義和作用。能更為全面準確地反映出游戲的性質和組織特點，發揮游戲在體育教學中的本質功能作用，使游戲這一古老的娛樂教育方式煥發青春，并得到深化延續。

體育游戲按基本動作可分為：走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲、鉆爬和攀登的游戲、平衡的游戲等。按性質可分為以下幾種：

1、模仿性游戲

幼兒通過模仿各種動作，達到發展他們基本動作的目的。如小班體育游戲“小白兔”，幼兒模仿小兔跳的動作，訓練雙腳向前行進跳的技能。這種體育游戲常伴有兒歌、音樂，多運用于小班。

2、有主題情景的游戲

這種游戲的特點是有角色、有開始、發展、結束的游戲情節。教材中此類游戲較多，幼兒特別喜愛。游戲有不同的難易程度，各班都能進行。如小班的“麻雀和汽車”、“老貓睡覺醒不了”、中班的“蝴蝶和小貓”、“魚和蝦”、大班的“小青蛙捉害蟲”、“老鷹捉小雞”等等。

3、競賽性游戲

這是以互相比賽，分出勝負的一種體育游戲，一般分隊進行。如“插紅旗”、“小馬運糧”等。由于競賽性游戲強調結果的勝負，而小班幼兒還不太懂，興趣只在游戲動作和過程本身，所以一般不在小班運用。中班幼兒開始注意到游戲的結果，并逐步產生比賽的興趣，對競賽性游戲有所理解，因此從中班開始選用，到了大班逐漸增多。

4、閃躲性游戲

這種游戲對訓練幼兒的動作靈敏性作用較大，參加游戲的幼兒為了保持優勝而不被淘汰，就必須靈活的躲閃，如中班的“捕小魚”游戲。由于這類游戲對各種動作技能要求較高，躲閃時不僅要迅速跑步、轉身、設法避開等，還要注意不碰撞其他同伴，因此，適合中、大班玩。

5、球類游戲

指滾球、拍球、拋接球、擊木柱、投籃、踢足球、打乒乓球等。隨著幼兒年齡的增長，由易到難地組織幼兒開展各種球類游戲。

6、民間體育游戲

指民間世代相傳的一些小型體育游戲。如跳房子、踢毽子、跳橡皮筋、跳繩、夾包、翻餅等。游戲的分類方法有很多，但任何一種分類形式都不是絕對的。由于每個游戲都反映了許多方面的特點，也許會使某些游戲同時從屬于多種不同的類別。故在分類編目時，必須嚴格遵循思想性，邏輯性和實踐性三大分類基本原則，緊密結合游戲分類的指導思想，目的任務和教學需要，使游戲的分類更趨科學實用。

二、體育游戲的選擇安排

（一）根據體育鍛煉的環境選擇安排游戲

幼兒園一日活動中，體育鍛煉的環節一般有：體育課、課間活動、戶外活動、冬季晨間鍛煉等。這些環節在一日活動中的作用不同，時間長短不一，因此，選用的體育游戲也應所區別。

1、為體育課選擇安排的游戲

選擇游戲時，必須考慮體育課內每部分的任務，因各部分對活動量和動作的要求不同，如準備部分的游戲，活動量不能過大；基本部分前半部是練習投擲動作，后半部就應選用活動量大的，帶有跑跳動作的游戲。

2、為訓練基本動作選擇安排的游戲

大部分體育游戲是以基本動作組成的，通過游戲形式教幼兒學習新的動作，增加學習情趣，如果利用游戲來鞏固動作練習，效果更好。

3、為課間活動和冬季晨間鍛煉選擇安排的游戲

幼兒園中、大班，一般上午有兩節課，課間約有15分鐘，為讓幼兒得到充分的休息，可讓幼兒分散自選或自由結合進行民間游戲，如跳房子、踢毽子、跳繩、跳皮筋、夾包、騎竹車，或者選用無情節的小型游戲如踩影子、石頭剪子布、踩竹筒等。晨間活動是幼兒一日生活開始的第一環，為使幼兒在氣候比較寒冷的冬季能精神飽滿、情緒樂觀的開始新的一天的生活，并使幼兒身體逐漸暖和起來，以利于其他活動的開展。冬季晨間應開展體育活動，一般安排小型、民間游戲較為適宜，便于先后來園的幼兒自由選擇參加。

4、為戶外活動選擇安排的游戲 戶外活動時間所選用的體育游戲應該與一天生活的各個環節相配合，注意應按動靜交替的原則來安排。一般在語言課、計算課、美工課后的戶外活動時間，選用活動量大的游戲，讓幼兒追跑、跳躍，音樂課后則應選用活動量小的游戲。

（二）根據兒童年齡特征和本班兒童具體情況選擇安排游戲

全國幼兒園《體育》教材中，為各年齡班提供了大量豐富的教材，選用時，要注意到本班兒童的具體情況，如大班幼兒平時體育活動有基礎，又都受過小、中班的系統訓練，那么，選用的游戲內容可以復雜些，動作和規則難度可以大些；對于一些插班生多的班級，選用游戲就需有淺入深，逐步提高。

（三）根據幼兒基本動作發展水平應注意由易到難的選擇安排游戲

為發展幼兒某項基本動作而選編的游戲，內容很多，但難易程度不一樣，因此，教師必須由易到難的選取教材。如發展中班幼兒平衡能力，宜先選用游戲《松樹和柏樹》，后選用游戲《迷迷轉》；訓練大班幼兒助跑跨跳的動作，先選用游戲“小馬送糧”，后選用游戲《山溝里的狼》。

（四）根據季節特點選擇安排游戲

冬季天氣寒冷，可選活動量比較大的游戲，如追逐、跳躍等的游戲。夏季氣溫較高，需選活動量較小的、比較安靜的游戲，如訓練大班幼兒快跑，冬天可選游戲“磁和鐵”、“捉帶子”等，夏天可選游戲“切西瓜”、“人槍虎”、“貼人”等。

三、體育游戲的組織和指導 教師合理、積極、有效地組織和指導幼兒開展體育游戲，才能保證體育游戲發揮其最大的教育效果。

（一）合理組織安排

根據游戲的內容和活動量，以及幼兒的情況，來組織安排參加游戲的人數和先后次序。可以組織全體幼兒同時進行，也可以分成小組同時或輪流進行，暫時不參加游戲的小組，可以安排分散游戲。分組游戲人數不宜過多，持續時間也不宜長，使每個幼兒自始至終保持積極狀態。

（二）講解游戲的動作和規則

在教新游戲時，要先向幼兒介紹游戲名稱和玩法，使幼兒對游戲有一個全面的印象，然后重點講解游戲動作和規則。對競賽性、躲閃性、球類游戲等無主題游戲動作和規則的講解，應該簡短、準確、有時可適當示范教師或幼兒都可，以便幫助幼兒理解。在中、大班，為了檢查幼兒對教師講解的理解情 5 況，可以通過提問來了解。只有幼兒理解了完成的動作和規則，游戲才能玩得快樂和協調。對小班幼兒，動作和規則可在游戲進行中講解，邊玩邊指點幼兒做動作，這樣便于幼兒接受。教師要用富有感情的語調進行講解，引導幼兒特別注意某一動作和規則，同時也可使幼兒玩得快樂。對主題游戲、模仿性游戲的講解，教師的語言要生動、形象，激起幼兒的想象和情感，讓他們覺得身臨其境，從而能更逼真、有效地做好各種動作，完成游戲的任務。再次進行同一游戲時，對小班幼兒可以提示游戲角色和角色所在的位置和規則；對中班幼兒可以簡單提示規則；在大班可以讓幼兒自己回憶游戲內容、動作和規則。這樣，有利于培養幼兒的獨立性，逐步可引導幼兒不需教師直接指導，自己組織開展游戲。

（三）角色的分配

按照游戲內容，有時要將全班幼兒進行分隊組。分隊組時，要注意幼兒能力和男女幼兒的搭配，使各隊組力量基本相近。有些游戲要選1—2名幼兒擔任主要角色。分配角色時應按角色要求的難易程度，分別挑選不同能力的幼兒擔任。角色難度大的，讓能力強的幼兒先擔任，角色難度一般的，可讓幼兒輪流擔任，特別要鼓勵比較膽小、不好動的幼兒擔任主要角色，使他在集體游戲中得到鍛煉和培養。當大多數幼兒同時要求擔任主要角色時，教師可采用簡單的游戲法來分配角色，如可閉著眼睛任意摸一名幼兒擔任，或者讓全體幼兒念兒歌唱歌，教師按兒歌歌曲節拍依次點數，最后一字音點著誰，誰就擔任主角。在中、大班可以讓幼兒推選主要角色，并說明理由。在小班一般先由教師有表情地擔任主要角色以此影響幼兒，再逐步培養能力較強的幼兒擔任，教師在一旁指點、幫助。

（四）教師對游戲的指導及品德教育

教師應全神貫注地觀察幼兒游戲，及時地給予指導。游戲進行時，幼兒往往沉浸于情景之中，而忽略動作的姿勢和游戲的規則。如玩球類游戲和民間體育游戲時，幼兒常常出現一些不正確的姿勢，如低頭、仰頭、歪肩、單臂擺動以及犯規的現象等，教師要及時提醒和糾正，以達到游戲預定的目的。在模仿性游戲和有主題情節的游戲中要注意培養幼兒認真、誠實、遵守規則和友好的行為。在競賽性游戲和躲閃性游戲中教師要仔細觀察幼兒身體情況的變化，如出汗、臉紅白、喘氣、動作不正常等，應及時地調整活動量。在游戲中有時為了提高幼兒的興趣，教師也可親自參加游戲，但必須是動作正確和遵守規則的模范。在重復做游戲前，教師應指出前次游戲中的不足處，并表揚個別幼兒的良好行為，以利于游戲繼續正常的開展。在大班，教師可以逐步培養幼兒自己組織體育游戲，培養幼兒的獨立性和組織能 6 力。也可以讓他們帶領小班幼兒游戲，但是，游戲的全過程要在小班教師的監督下進行。總之，在開展游戲活動時，教師的指導應體現在以下兩方面。

其一，給予必要的保護和幫助，特別是對年齡較小、能力較弱的幼兒，應給以必要的保護和幫助。同時，教師對本區域中較容易出現安全問題的活動環境或活動材料應有清楚的認識，一方面要及時提醒幼兒注意安全，另一方面應隨時對幼兒加以保護。對于有特殊疾病的幼兒，要特別關注，防止意外事故的發生。

其二，加強有目的的引導和指導。在活動區域中進行指導時，我們十分注意對幼兒活動過程的觀察。在指導幼兒的過程中，我們常用啟發式的語言，給幼兒一個自己思考、自己解決問題的機會。例如，幼兒常常喜歡用腳踢球玩，我們為了加強對幼兒上肢的鍛煉，在墻壁的不同高度，結合墻壁畫面的內容，巧妙地安裝了不同大小的投準筐，有的是小鳥窩，有的是大樹洞等。當孩子們踢一會兒球后，教師引導幼兒說：“你們的小腳踢球真靈活，那么，你們的小手怎么玩球呢？”孩子首先想到的是用雙手投球進入墻壁上的各種大小、高矮的籃筐，他們會根據自己的能力和興趣，選擇不同的籃筐練習投準。當孩子們練習一會兒后，老師又與區域中一名幼兒玩起了高拋傳接球，陸續地就有兩兩的孩子在一起傳球模仿。這樣，幼兒自主學習的能力得到了提高。

游戲是向幼兒進行品德教育的有力手段，體育游戲也不例外。教師要充分利用體育游戲的內容、規則、競賽因素等，有意識地向幼兒進行品德教育。知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是惡，從小培養愛國主義精神。體育游戲那種歡快激烈的氣氛容易培養幼兒機智、勇敢、守紀律，團結友愛的好品質和活潑開朗的性格，并使個性得到很好的表現。幼兒在體育游戲中能親身體驗集體力量的強大，從而增強集體榮譽感。例如，在競賽性和躲閃性游戲中我們要有意識的培養幼兒不怕苦、不怕累、勇敢堅強的精神；例如：在小班體育游戲《小刺猬撿水果》中，教師運用墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場地，分別代替草地、小橋、石頭、矮墻、山洞，在游戲中刺猬媽媽說：“寶寶們，天氣越來越冷了，看來我們要出去撿一些水果過冬了，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時候要勇敢一點，不要害怕，要想個好辦法走過這些地方去撿水果，我們比比看，誰撿的又多又好，好嗎？”在游戲中孩子們在教師的帶領下能主動運用滾、爬、跳、鉆等技能，進行游戲，同時，教師不斷地鼓勵幼兒勇于面對困難，克服困難，敢于向困難失敗挑戰。在模仿性游戲和有主題情節的游戲中要培養幼兒愛祖國、愛生活、愛家人、愛勞動等情感；例如：在中班體育游戲《動物運動會》中，孩子們自由選擇扮演小動物小兔、小狗、小猴、小烏龜，在進行分角色、分小組的競賽中，小兔在跳的比賽中取得了勝利，小狗在跑的比賽中取得了勝利，小猴在攀爬的比賽中取得了勝利，小烏龜在爬行比賽中取得了勝利，每種小動物在取得勝利后都驕傲的不得了，于是，教師有意識的把每種角色平均分配到各小組中再進行比賽，結果孩子們發現比賽過程更加激烈，比賽結果不相上下，孩子們的競爭意 7 識更強了，同時也懂得了每個人都有自己的長處，只有大家齊心協力、共同努力才會取得好成績。在球類游戲和民間體育游戲中要培養幼兒學會關心同伴、樂于助人、會分享、會合作。如：拔河比賽使幼兒知道勁往一處使，只有團結起來才能使本隊獲得勝利，從而培養幼兒的品質。

（五）游戲結束

教師要善于發現有利時機，使幼兒在愉快的氣氛中結束游戲。一般的在全班幼兒情緒良好，還未感到累的時候結束游戲最為合適。過早的結束游戲，幼兒不滿足，也不能達到鍛煉身體的目的，過遲的結束游戲，使幼兒過度疲勞，會影響健康。游戲結束的時候要讓幼兒慢步走，以此減小運動量，使脈博恢復正常。教師還要做簡單的小結，可公布游戲結果，也可表揚某隊組或哪個幼兒某些動作做得好，遵守規則，樂于助人，同時也應指出個別幼兒違反規則或不友好的行為。

由此可見，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動，與兒童的發展需要是息息相關的，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進幼兒德、智、體、美各方面的發展，它們形成了良性循環，兒童在充分尊重自我的活動環境中，心情愉快，樂觀自信，有了活動自己世界的機會，教師也有了幫助與支持的機會，這使兒童更喜歡、更有興趣、更積極主動地參與體育游戲。

主要參考資料：

1、《體育大辭典》臺灣商務印書館發行

2、《辭海》1981年上海辭書出版社