第一篇：與小班幼兒玩數學

幾年來,幼兒園數學教學領域,從理論到實際操作,都取得了非常大的進步。但在幼兒園數學教育教學活動的組織過程中,也還存在著一些與兒童心理發展的規律相違背,與新《綱要》的精神不符的做法,小班幼兒數學教育教學也不例外。這里提出一個全新的教育理念“和小班幼兒玩數學”,以適應小班幼兒數學教育教學的發展。所謂“玩數學”是指和“教數學”相對應的一種說法,它更強調數學教育的游戲性、操作性、趣味性和直觀形象性。把抽象的數學關系用科學的方法轉化成幼兒易于理解、易于接受的游戲和操作活動,讓幼兒在不知不覺中形成豐富的知識,積累經驗。教師和幼兒玩數學時只是一個啟發者、參與者。當然“玩”和“教”是相對而言的,從小班到大班,玩數學所占的比例是越來越小,而教數學所占的比例是越來越大。

一.小班幼兒數學教育中存在的問題(一)教育觀念和教育行為的問題

在教育觀念上有些人認為,數學本身具有抽象性、邏輯性和辯證性,對小班幼兒來說太難,學不學無所謂,中班開始學也不遲,這是不學主義者,另有些人認為,初步的認識數字,進行簡單的加減運算,只要老師教,幼兒是可以學習的,這是超學主義者。作為從事數學教育教學的教師,一定要認真學習小班幼兒數學教育的目標,清楚地認識到具體形象思維是小班幼兒思維的主要特點,因此要合理地安排教育教學內容。

在教育行為上有些教師并未真正做到讓幼兒主動活動,仍然只注重教師講解演示,幼兒坐著聽講;教師問幼兒答;教師總結、幼兒模仿、幼兒記憶結果的課堂形式,根本不能體現幼兒是學習的主體,幼兒是主動的學習者。雖然教師也很重視讓幼兒進行操作活動,但活動中全部由教師“程控指揮”,生怕幼兒“亂”。當前小班幼兒數學活動的組織還是以全體幼兒進行同一活動為特征,對相同的任務通過共同的過程,以相同的方式進行。這樣的活動幼兒雖然學到一些知識,掌握一些技能,教師也易完成計劃,但這種“齊步走--立停”的教育模式,忽視了幼兒的個體差異,易形成幼兒的思維定勢,抹殺了幼兒對數學活動的興趣。(二)活動設計和活動方法的問題

在目標的制訂過程中,一般教師都注重知識、技能的培養。活動準備中,教師注重的也只是教具和學具兩方面,但知識、經驗、心理準備方面就比較忽視了。在活動過程方面,注重教師說、幼兒說,集體活動后小組活動、重點步驟不清、指導不明確。教師總結評價一般也只注重知識、內容的評價總結,對幼兒的能力或特殊表現力方面很少重視。

教學方法的使用不僅應體現在表面上,而是有很大的靈活性和創造性。同樣的教學內容選擇不同的方法有不同的效果。對不同的教育對象用相同的方法也會有不同的結果。這里主要講講活動方式對活動方法的制約問題。現行的活動都是正規的課的活動形式,我們稱之為正規活動。在正規活動中,幼兒人數多,教師顧及面很廣,雖然小組活動時也設計多種活動,但教師真正能觀察、指導到幾名幼兒呢?尤其對小班幼兒來說,他們的注意力易分散,自控能力差,根本不能保證操作活動的順利進行,所以說現行的活動設計與方法也存在一定的問題,需要教師作進一步改進研究。

二、和小班幼兒玩數學的可行性

(一)從先決條件方面講,小班幼兒對數學的學習是一種自發的需要。即使沒有數學課,幼兒還是在接觸數學,與數學共同“游戲”。

(二)從幼兒身心健康發展的角度出發,和小班幼兒玩數學適應了現代教育行為和幼兒的最近發展需要說。幼兒數學啟蒙教育決不能單純教知識,而必須寓教于樂,在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數學知識,讓幼兒在感知知識時獲得滿足感。和小班幼兒玩數學因其強調游戲性、操作性、趣味性和直觀性,而深得幼兒的喜愛,幼兒活動興趣很濃。與現行活動作一比較便可更加清楚。現行的數學活動雖也重視游戲性,但它的游戲很單一,純粹是為游戲而游戲。如從認識顏色、形狀、大小到按某一特征分類,都是“送***回家”的游戲,沒有新意,對幼兒思維能力的訓練很少,幼兒興趣也不高。而和幼兒玩數學時,游戲、操作的內容就豐富多了。如對形狀的認識,設計的內容就有一個系列:感知、區別、尋找、組合、拼搭。循序漸進,每一步都有不同的游戲、不同的操作活動。幼兒是活動的主體,是主動活動者,也真正起到了操練幼兒思維的作用,使數學成為思維的體操。

(三)從現代數學教育教學理論的角度分析,和小班幼兒玩數學能實現目標整體化、課程活動化、形式多樣化的現代教育思想。和小班幼兒玩數學,不僅僅是讓幼兒學習到知識,而更注重數學能力、思維能力和個性品質等各方面的培養。和小班幼兒玩數學,注重的是讓幼兒動起來,參加游戲、操作活動,積累經驗,逐步內化數學知識,教師再推他們一把,形成數學的概念。

第二篇：小班幼兒如何學數學專題

小班幼兒如何學數學

明明3歲上幼兒園小班時就會從1數到100了，可到現在半年了，明明媽媽發現明明怎么沒什么長進，問他3+2等于幾也不知道。明明媽媽有點著急了，來到幼兒園問老師，這是怎么回事兒啊，幼兒園難道不教孩子數學嗎?對于上小班的孩子，明明的表現正常嗎?作為家長在家里怎么教啊? 在幼兒園小班，明明的情況很常見。我們知道，2～4歲是幼兒語言發展的關鍵期，在這一時期，幼兒在無意識狀態下積累了大量詞匯，并在這個過程中記住了很多音頻數字，但他們并不理解這些數字代表的真正意義，只是把唱數1、2、3、4、5??100當成是一種語言符號在學習發聲，在家長的鼓勵和表揚下數得更熟練而已。這也就是明明媽媽提到的“會從1數到100”。

至于進行計算“3+2”這樣的問題，我們還是先來了解一下小班幼兒數學認知的特點和發展水平吧。

小班幼兒具有動作發展快、喜歡模仿、以直覺行動思維為主等特點，大多數小班幼兒能夠逐漸理解“1和許多”的概念，會比較4以內物品的多少，能對常見事物按照一個維度進行簡單分類，如按顏色的不同或者形狀的不同等等。

他們還不能用抽象的數字進行加法運算，這是大班幼兒學習的內容。但是如果我們用實物給幼兒演示，幫助他理解，例如，明明有3支水彩筆，媽媽又給他2支，問明明：你數數現在一共有幾只水彩筆?這樣他就會在擺弄水彩筆的過程中說出正確的答案。所以明明媽媽考察明明的方法不適宜，為此而產生的焦慮和質疑也完全沒有必要。

參考《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對小班數學教育目標的設定，我們一般將以下幾點作為小班幼兒數學學習可實現的目標，家長可大致了解一下。

感知體驗“1”和“許多”等數學概念；

感知、操作體驗各種事物簡單的數量特征，點數5個以內的物品，初步感知理解5個以內物體的數量；

對常見事物進行簡單的分類和排序；

用對應比較的方法體會物體數量的多和少(4個物體以內)； 會比較2～3個物體常見量的差異，如大小、長短、厚薄等； 感知圓形、正方形、三角形的特征。

圍繞這幾條數學教育目標，幼兒園會尊重小班幼兒的認知特點及發展水平，以游戲的形式，借助各種材料，從淺入深地培養他們對數學學習的興趣，并學會運用數學方法解決生活中遇到的簡單問題。教育形式有全班集體教育活動、小組活動、活動區自選游戲、生活中隨機教育等等。孩子只有真正理解、掌握了數的實際意義，才能為以后的數學學習打好基礎。其實，利用游戲學習數學我們同樣可以在家里進行，下面就給您推薦幾個。

游戲一：寶寶分櫻桃

游戲目標：點數5以內的物品，初步感知理解5以內物體的數量。游戲材料：洗干凈的櫻桃或圣女果等較小的水果，5只碗或紙杯。游戲方法：

①家長說：“寶寶，媽媽買的櫻桃不夠多，我們不能都吃光，要給爸爸和爺爺奶奶留出來一些，你看怎么辦呢?我們分出來好不好?”

②家長鼓勵寶寶按照事先約定的規律依次發放。比如，每人1個櫻桃，一邊發櫻桃一邊手口一致地數出數量，爺爺1個、奶奶1個??依次放到5只碗里。

③可以逐漸增加難度，每人3或5個櫻桃，比如，爸爸的櫻桃1、2、3、4、5；寶寶的櫻桃1、2、3、4、5??

家長引導寶寶學習一一對應分發食品和物品，手口一致地點數并說出總數，隨著孩子點數能力的提高，可以逐漸增加分配物品的數量。這種親子游戲的形式同時也培養了寶寶對家人的關愛。

游戲二：玩具分類 游戲目標：

對常見事物進行簡單分類 游戲材料： 小玩具若干 游戲方法：

①家長把寶寶的小玩具聚在一起，請寶寶觀察并說說這些玩具都有什么特點、有什么共同的地方。例如，有的是動物，有的是人物；有的穿褲子，有的穿裙子等等。

②鼓勵寶寶按照玩具的共性進行分類。例如：各種小兔子歸為一類；小人兒分一類；相同顏色的分一類等等。

家長鼓勵寶寶隨意、反復給小玩具進行分類，只要寶寶能說出合理的理由就可以。這個不斷重復的過程就是小班幼兒的學習特點，當按照同一維度給事物進行分類的能力逐漸熟練后，就能夠嘗試按照兩個維度進行分類了。游戲三櫻桃核排隊

游戲目標：對常見事物進行簡單排序 游戲材料：洗干凈的櫻桃若干，紙杯2只。游戲方法：

①家長說：“寶寶，今天我們玩一個櫻桃核排隊的游戲，咱倆比賽，看誰排的隊伍長。”家長示范擺出一組，并講解排序的規律。

②鼓勵寶寶把摘下的櫻桃把兒先擺在桌子上，接著把吐出來的櫻桃核擺在其后，就這樣依次擺出長長的一串。第一次跟寶寶玩這類游戲時，可以簡單地按照一個把兒接一個核的順序進行排列，即A—B—A—B循環排序。

③等寶寶熟練掌握這種排序規律后可以增加難度，鼓勵寶寶按照一個把兒兩個核的規律排隊，即ABB—A—BB。

④隨著寶寶對排序特征及其規律的掌握，我們可以逐漸增加難度，比如AA—BB—AA—BB??或是鼓勵寶寶自己創造排序的方式。

⑤吃完櫻桃后，我們和寶寶一起收拾餐桌，備兩只紙杯，鼓勵寶寶把櫻桃把兒和櫻桃核分別裝入紙杯內，寶寶在分揀的過程中鞏固了最簡單的分類知識。

這類數學小游戲是教寶寶在游戲中自然習得排序和分類的知識，除此之外，在比“櫻桃核”隊伍長短的時候，還可以引導寶寶感知長短和多少的概念。同時，我們要照顧孩子在吃這類有細小果核的食品時，把果核全部吐出來，保證飲食安全。

游戲四：摸蓋蓋

游戲目標：用對應比較的方法體會物體數量的多少(4以內)。

游戲材料：各類飲料瓶蓋若干(大小不

一、顏色不同)，干凈的酸奶盒4只。游戲方法：

② 收集好的各類瓶蓋放在一只透明的瓶子里或是盤子里。

②家長和寶寶商量確定自己喜歡的顏色，按照顏色挑出瓶蓋放進自己的酸奶盒里。數一數每一盒里瓶蓋的數量，把一種顏色的瓶蓋擺成一排，比比看哪種顏色的蓋子最多，多幾個。

③家長說：“寶寶，我們玩摸瓶蓋、比大小的游戲吧。”家長和孩子閉上眼睛隨便從自己的盒子里摸出一只瓶蓋，然后睜開眼睛看看誰的瓶蓋大，誰的瓶蓋小，摸到大蓋子的一方可以撓一下摸到小蓋子一方的手心，以示勝利。

這個游戲以競賽的方式，激發孩子的好奇心和興趣，幫助孩子按照一定的規律分類揀物并進行點數，得出總數，進而比較多少，為進一步“計算”打好基礎。閉著眼睛摸蓋蓋比大小增加了游戲的趣味性，同時也發展了寶寶的觸摸覺。

游戲五：找老大

游戲目標：會比較2～3個物體常見量的差異，如大小、長短、厚薄等。游戲材料：各類果核(清洗干凈并曬干)、紙盒1只、色子1個。游戲方法：

①家長和寶寶把共同收集的果核放在紙盒里(大小不同的芒果核、桃核、杏核、枇杷核、櫻桃核、蘋果核等)。

②家長和寶寶輪流扔色子，并按照色子上的數字取出相應數量的果核，按照從大到小或從小到大的順序，把果核依次排成一隊或是兩隊，比一比哪個隊伍長。家長跟寶寶對比一下誰拿到的果核又大又多。

③為了增加寶寶學習和游戲的興趣，家長可以在寶寶占上風時故意表現出驚喜和羨慕的神情。例如，哎呦，我怎么總是比你扔的點數少呢?寶寶，你有那么多大果核，能不能給我一個呢?等等。

這個游戲中，寶寶在擲色子和讀色子點數的過程中，鞏固了對數字的認識；按照色子上的數字取出果核的過程，提高了點數和按數取物的本領；給果核按大小順序排隊的過程，積累了對大小、長短、厚薄的感知經驗。另外，在操作、擺弄果核的過程中，寶寶的小手觸摸到質地、軟硬、光滑程度不同的果核，發展了他們的觸摸覺。

游戲六：圖形變變變

游戲目標：感知圓形、正方形、三角形的特征。

游戲材料：白紙、水彩筆、圓形、正方形、三角形的成品玩具等。游戲方法：

② 長和寶寶找來圓形、正方形、三角形的成品玩具，放在紙上畫出輪廊圖。②在這三種基本輪廓圖口○△的基礎上，家長鼓勵寶寶隨意添畫出各種用品(也可以是寶寶說物品，家長協助畫出來)。例如，圓形變成太陽、游泳圈、手表、面包圈、車輪??

③當寶寶能熟練找出圓形、正方形、三角形的物品之后，家長可以增加難度，變換正方形、三角形擺放的位置和角度，如◇△◢◣◤◥讓寶寶辨認，為學習守恒知識奠定基礎。

辨認形狀是最簡單易行的游戲，生活中到處都能看見形狀，不妨跟寶寶找一找，先從家里的小范圍尋找，再到戶外更大的空間去尋找，發現更多和圖形相近的物品。另外，還可以請寶寶用積木、積塑、橡皮泥等材料表現出不同的圖形，進一步加深感知。

總之，小班幼兒的思維發展處于正在從直覺行動思維向具體形象思維過渡的階段，所以，我們設計的游戲都是依據寶寶的這一年齡特點，鼓勵他們在不斷操作擺弄材料、物體的過程中學習到數學知識。只要是適宜的、科學的，孩子們定會在游戲過程中獲得快樂和成長。

第三篇：[幼兒小班安全教育】安安全全玩滑梯

美術活動＜有趣的變臉＞（小班）

2安安全全玩滑梯

活動目標：

1.幼兒學會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養幼兒的安全意識。

活動準備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機。

2.編排情境表演。

活動過程：

1.導入活動，激發興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）“

2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時候應該怎樣玩滑梯？小結：玩滑梯人多時要先排好隊，一個跟著一個，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動作，就會發生危險。

3.幼兒練習玩滑梯，教師指導幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？“(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時候，媽媽給你們每個拍張照，看誰滑的好。“（及時糾正幼兒不正確的動作，鼓勵幼兒用正確的方法玩滑梯。）

活動建議：

1.此活動宜安排在開學初進行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。

2.日常生活中幼兒玩大型運動器具時一定要有成人保護，引導幼兒正確地玩各種運動器械，逐步在活動中培養幼兒的安全意識。

活動區活動：

1.用在此活動中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲“角，對所用正確方法玩大型運動器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導幼兒在建筑角建構滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運動器械。

第四篇：幼兒小班社會說課稿：大家一起玩

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小班社會教案：大家一起玩

設計意圖：

隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。《幼兒園教育指導綱要(試行)》健康領域指導要點明確要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”現在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合群現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，我設計了小班教育活動《大家一起玩》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖，并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養幼兒合群、樂群的性格。

活動目標：

1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。

2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

3、培養幼兒合群、樂群的性格。

活動準備：

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掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎

活動過程：

1、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，(聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎?

2、出示掛圖，幼兒觀看。

圖

一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰在玩?你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?那后來又發生了什么事了呢?請看下圖。

圖

二、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢?(幼兒說自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?

圖

三、小伙伴哄她(對不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣么?對，不生氣了。那后來會怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說)下面我們看一下你們猜的對不對?

圖

四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀!

3、老師提問：

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你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢?(個別幼兒回答)對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢?

4、幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發現一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。

5、請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂嗎?大家一起玩玩具真快樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的游戲吧!

活動結束：

寶寶們都找到了自己的好朋友，現在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。

第五篇：幼兒小班數學教學計劃

幼兒小班數學教學計劃

幼兒小班數學教學計劃劃.一、教學內容：

本學期的教學內容有：比較長短，比較最長和最短.比較粗細，比較最粗和最細，按規定排序，數數，6、7、8、9、10的認識，圓形、正方形、長方形的形狀特征，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個學習認識內容.教學目的要求：

二、目的：

1、激發幼兒對事物中存在的數、量、形、時間、空間及其邏輯關系的興趣，指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關系，感知數學的重要性.2、發展有關數、量、形、空間和時間的基本概念，鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特征.3、培養幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵幼兒運用數學思考、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧，解釋和證實自己的答案，培養幼兒思維的靈活性、敏捷性和創造性.4、培養數學的閱讀與交流能力，指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關系，并與同伴、教師、家長交流.5、鼓勵幼兒動手動腦，積極探究用簡單的數學方法解決實際生活和游戲中的簡單問題，感知數學的實用性.三、要求：

1、是幼兒認識長方形，粗細，比較出最長和最短，最粗和最細，按規律排序.2、使幼兒在認識物體的同時練習數數，認識6、7、8、9、10，并能用數字表示相同數的物體.3、認識圓形、正方形、長方形，并能正確區別各圖形，掌握它們的特征.4、了解方位，掌握里外、空間位置.5、區分整體與部分，初步培養邏輯推理與思維能力.四、教學方法與措施：

1、將數學教育建立在幼兒經驗的基礎上：由于經驗受限，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會把大的看作重的，會說“這堆樹葉比煤重”.因此，就得引導幼兒發現新舊經驗之間的關系，重視幼兒已有的生活和游戲經驗，思考是否有必要加以豐富和補充，教學時要減少講解和集體教學活動，增加幼兒的實際操作和幼兒之間的交流探索.2、重視幼兒的參與和探索過程：幼兒數學學習必須是幼兒主動參與的過程，數學教育應該以問題為中心，根據問題情境設置一系列游戲、操作等活動，充分發揮幼兒的主觀能動性，指導幼兒尋找解決問題的方法.3、重視數學環境的創設：幼兒是通過感官和對具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗來發展認知能力和思維能力的，口授耳聽的學習方式難以提供他們思維發展所需要的直接和具體的經驗.4、要有效地促進幼兒數概念的發展，借助實物和圖片，通過集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個別的操作練習及游戲等，引導幼兒學習數概念及相關的知識與技能以外，還應創設適宜的環境，如設置數學活動區，提供有利于幼兒數概念發展的操作材料，制作有關數學學習的墻飾、掛件，張貼有關數字和實物的掛圖、卡片，以激發幼兒探索和學習.5、開展各種活動來進行數學教學：設計各種活動，提供不同的選擇的機會，以滿足不同兒童的各種需要.6、讓幼兒實際操作來進行數學教學：只有在幼兒參與

大量的活動，使用了大量的材料，并經常討論他們的觀察

和發現，幼兒才有可能掌握概念.五、教學進度計劃：

共20周，每周5課時.幼兒小班數學教學計劃

一、情況分析

數學無所不在，生活中時時有數學、處處有數學.但是生活化并不是它的全部，數學還具有學科本身嚴密架構，具有相當強的系統性.小班幼兒剛入園，他們年齡小，注意力集中時間較短，各種經驗缺乏，但卻對任何事情都充滿了好奇心和求知欲，尤其是感興趣的和周圍生活中比較熟悉的事物.目前的數學學習現狀是：在家庭的熏陶或家長的引導下，對數學有朦朦朧朧的認識，會無意識的唱數并了解一些簡單的形狀，范圍比較局限.因此，本學期我們將結合“新《綱要》中數學教育的目標：從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣.”這一點，充分運用多種教育手段，調動幼兒學習的積極性和主動性，讓幼兒在日常生活中通過感官、具體的操作積極地體驗、吸收.從而能夠不斷體驗到發現和挑戰的喜悅，獲得對問題進行思考的愉快，從而真正喜歡上數學.二、教學目標

1.數：理解“1”和“許多”的關系.會唱數數字1~5；認識1、2、3的字型，了解1、2、3和數量的關系；學會按要求取放相應數量的物品；會運用“一一對應”比較兩組物體數量的多少；知道物品的排列方式不同不影響其總數，幫助幼兒發展其守恒概念.量：分辨大小、形狀的不同，能用目測的方法比較物體的大小、長短、高矮.能進行大小配對.能比較3個物體的大小，并會按大小排序.3.圖形與空間：認識并能分辨圓形、正方形、三角形.4.邏輯與關系：學會簡單的配對和分類.三、教學進度:

1~2

常規訓練

“1”和“許多”

認識數字“1”

復習

衣服上的數字

水果數一數

給小球找家

圓圓的餅干在哪里

方方的顏色

家中的三角形

大與小

收拾玩具

比一比

三根棒棒糖

玩具回家啦

17找特征

青蛙跳荷葉

你能接著排嗎

我能接著排

誰的黏土球最大

小偵探

數字像什么

幼兒小班數學教學計劃

為了進一步提高幼兒素質，激發其學習數學的興趣，提高學科質量，使幼兒在快樂中學習，在學習中快樂的成長，特制訂本學期數學學科教學計劃.數學目的要求：

一

目的：

1、激發幼兒對事物中的數、量、形的興趣.知道幼兒體驗生活包含的各種數量的關系，感知數學的重要性.2、發展有關數、量、形、的基本概念.3、鼓勵幼兒動手動腦，能手口一致的進行10以內的點數.二、要求

1、使幼兒在認識物體的同時練習數數，認識1至10，并能用數字表示相同的物體.2、認識圓形，正方形，長方形，并能正確區別各種圖形，掌握它們的特征.3、了解方位，掌握外和里，學會空間位置的辨認.三、具體教學安排

三月份：

1周：學會1至3的點數.2周：3以內的按物取數.3周：認識數字4

4周：4以內的按物取數.四月份：

1周：認識里和外，掌握想關物品的配對

2周：認識數字5

3周：5以內的點數

4周：5以內的按物取數

五月份：

1周：認識正方形、圓形、長方形

2周：認識數字6、7.3周：復習點數1至7

4周：認識正方形三種形狀的分類

六月份：

1周：認識數字8、9

2周：復習1至9的點數

3周：認識數字10

4周：復習1至10的點數