第一篇：對化學(xué)高效課堂教學(xué)的一點體會

對化學(xué)高效課堂教學(xué)的一點體會

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它的知識點又散有多，它的理論又深又廣，所以在老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中都有自己的特色，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，才能提高課堂教學(xué)效率。對于如何提高化學(xué)這門學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量，我淺談以下幾點體會。

一、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，并且向?qū)W生傳遞一種觀念，那就是，其實化學(xué)很簡單。讓他們知道，化學(xué)不僅僅是一些枯燥的符號，她是豐富多彩的，只要自己愿意努力，你就可以學(xué)的很好！

化學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)決定了實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，實驗對課堂知識講授具有很好的補充性。以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，可以使學(xué)生體驗到科學(xué)研究的過程，形成對化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在平常的教學(xué)中，要善于利用學(xué)生實驗和演示實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，比如趣味實驗，滴水生火，吹起生火。讓學(xué)生積極的參與其中，不斷鍛煉學(xué)生的動手能力。

師生關(guān)系的融洽程度也會影響學(xué)生的對于教師所教授課程的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好和諧的師生關(guān)系，亦師亦友，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

二、做好課前準(zhǔn)備，師生有的放矢

要想創(chuàng)造高效的課堂，就要充分利用好堂課的分分秒秒，無論是教師還是學(xué)生，課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備就顯得非常重要。

教師不能因為自己準(zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求，找出教學(xué)重點和難點，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。

學(xué)生同樣也應(yīng)充分做好課程的預(yù)習(xí)任務(wù)，在預(yù)習(xí)時要多思考一些基本的問題，多問幾個為什么，跟以前的知識有什么聯(lián)系等等，提高自身的自學(xué)能力。帶著對課程的初步了解，帶著預(yù)習(xí)時遇到的問題，在聽課時就有的放矢，會抓重點，攻難點，認(rèn)知學(xué)習(xí)的課堂自然就是高效的。

三、師生積極互動，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)要想高效，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動參與和主動思考意識，增強學(xué)生的探究意識和能力。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

教師要靈活運用各種教育方法，組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)募?，可以實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效。通過分組教學(xué)和科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力，共同進(jìn)步，并促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

在教學(xué)過程中，充分利用可激趣的因素調(diào)動學(xué)生的積極性。例如教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入多媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。

四、做好課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)

化學(xué)有很多要記的東西，?；仡?，反復(fù)記憶才能掌握好。化學(xué)的知識點多，需要學(xué)生勤總結(jié)，善思考。

堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。

如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備，我們的課堂教學(xué)一定能高效。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

第二篇：高效課堂教學(xué)體會

高效課堂教學(xué)體會

神木二中

前幾周學(xué)校組織了高效課堂教學(xué)大賽，我參與講課并聽了幾個老師的講課，感觸頗深，我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

第三篇：高效課堂教學(xué)體會

談高效課堂的“四個解放”

實施新課程以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力進(jìn)行推門聽課調(diào)研，廣大一線教師也想方設(shè)法向常態(tài)課要質(zhì)量，特別是近兩年，打造高效課堂已經(jīng)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師研究的熱點話題。教師和學(xué)生需要的是真實的、高效的、對自己的成長有幫助的課堂。筆者認(rèn)為，要想真正讓課堂真實高效起來，教師必須做到“四個解放”。

一、解放學(xué)生的心靈——讓學(xué)生在民主和諧中參與

首先，教師要把學(xué)生看成是具有獨立人格的個體，在教學(xué)中能做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生不是裝東西的容器，不是塞的越多就越聰明。作為教書育人的教師來說他則只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者和好伙伴。其次，在日常的教學(xué)過程中，教師要多傾聽、多調(diào)查、多了解，把握學(xué)生的所需所求，有針對性的與學(xué)生談心交往，逐步建立起民主和諧的師生關(guān)系。

二、解放學(xué)生的嘴巴——讓學(xué)生在對話交流中成長

課堂是言論自由的場所，要鼓勵學(xué)生張開嘴巴，大膽說話，并能做到暢所欲言，人人平等。還有，師生間的友愛關(guān)系是建立在課堂對話的基礎(chǔ)之上的，它是師生內(nèi)心的相融與精神上的真正互動，也是知識碰撞出火花的有效方式。所以教師一定要營造一個寬松的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，敢于“異想天開”，培養(yǎng)學(xué)生主動探究新知的意識。

讓學(xué)生能在和諧的氛圍中成長。

三、解放學(xué)生的手腳——讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)

首先，教師要重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，指導(dǎo)學(xué)生開展一些創(chuàng)造性活動，實現(xiàn)其自主性的發(fā)展。其次，教師要教育學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那些被動的、逼迫的強制性的學(xué)習(xí)所起的效果是消極的?！耙粋€壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！钡谒苟鄲{如是說。所以，教師一定要放手讓學(xué)生多動手操作，多動筆練習(xí)，在反復(fù)的實踐操作中掌握理論，積累經(jīng)驗。

四、解放學(xué)生的思維——讓學(xué)生在動態(tài)生成中發(fā)展

教師要根據(jù)實際情況靈活調(diào)控教學(xué)流程，使課堂教學(xué)呈動態(tài)狀進(jìn)行。這樣，學(xué)生就不至于被老師牽著走，能做到隨機應(yīng)變、活學(xué)活用。備課時，教師不需要對課堂教學(xué)情景進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，只需描述大體輪廓。只要心懷一個總目標(biāo)能進(jìn)行靈活教學(xué)就好。只要師生互動，定能碰撞出智慧的火花。讓課堂教學(xué)能真正放飛學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

總之，高效的課堂是民主和諧的課堂，是互動交流的課堂，是實踐活動的課堂，也是動態(tài)生成的課堂。

第四篇：化學(xué)高效課堂教學(xué)模式

初中化學(xué)課堂教學(xué)模式

新授課：“導(dǎo)入—定標(biāo)—自學(xué)—合作—展示—反饋” 教學(xué)流程模式 導(dǎo)入:教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。

定標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo).3．自學(xué)—問題引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

自學(xué)方式有兩種，即學(xué)生在教師問題的引領(lǐng)下，自學(xué)教材或?qū)嶒炋骄浚粶?zhǔn)討論。自學(xué)教材的過程中，注意對教材內(nèi)容的體會和感悟，劃出重點并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時用特殊符號標(biāo)注出疑難問題，防止對照教材找學(xué)案問題答案的傾向。實驗探究的過程中，注意觀察并記錄實驗現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象分析實驗的原理，總結(jié)歸納得出實驗結(jié)論。

4．合作——組內(nèi)交流，突破難點

自學(xué)過程結(jié)束后，在小組長組織下小組內(nèi)學(xué)生個人提出自學(xué)中的疑難進(jìn)行交流討論

5．展示——展示點評，達(dá)成共識

各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點評，使問題得到深化和糾正，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識。6．反饋——當(dāng)堂檢測，及時反饋

根據(jù)新授內(nèi)容有針對性的設(shè)計練習(xí)題或當(dāng)堂檢測題，學(xué)生獨立限時完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評價。舉手統(tǒng)計集中出錯的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯因分析等方面集體研討后展示。

第五篇：高效課堂教學(xué)反思體會

高效課堂教學(xué)反思體會

我常想這樣一個問題：怎樣讓一節(jié)課上的既輕松有趣，又能讓孩子學(xué)到知識呢?課前的精心準(zhǔn)備，查找資料，課堂的環(huán)節(jié)的安排，個性輔導(dǎo)，多樣評價等等，都是需要自己下功夫努力的，但是我仍然認(rèn)為：興趣是最好的老師。

怎樣培養(yǎng)孩子的興趣?

一.在教材內(nèi)找。

找到教材內(nèi)孩子最感興趣的，耳熟能詳?shù)?，作為切入點，激發(fā)孩子興趣。比如在蘇教版一年級美術(shù)的第五課《圓圓的世界》里，可以用吹泡泡來導(dǎo)入，每個孩子都吹過泡泡，他們的期待心理被激發(fā)出來，老師會給我們帶來什么呢?再用他們生活中感興趣的東西來穿插，如：棒棒糖，大西瓜，各種各樣的球類等，會收到意想不到的效果。教師還可以準(zhǔn)備和圓形有關(guān)的其他資料或圖片，來拓寬他們的視野，這些資料的準(zhǔn)備在課堂氣氛上也可以起很大的烘托作用。

二.在教材外找。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，他有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源之外，還和教師深厚的底蘊、長期的探索、積累是分不開的。比如蘇少版二年級美術(shù)第七課《感覺肌理》，除了準(zhǔn)備實物如布、樹皮、石子兒等等激發(fā)孩子興趣之外，教師的語言表述是非常重要的。因為可以準(zhǔn)備的實物太少，圖片沒有觸摸的感覺，這就在很大程度上依賴教師的語言，才能讓孩子知道：這是什么東西，給了我們什么樣的觸覺，應(yīng)該用什么方式來表現(xiàn)等等。

三.美術(shù)課堂教學(xué)的組織形式

很多老師在上美術(shù)課的時候，喜歡孩子正襟危坐，小手?jǐn)[好，不能東張西望，回答問題整齊劃一。我覺得那樣的課堂與很多的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都不相適應(yīng)，讓孩子覺得緊張，就不會激發(fā)孩子的興趣。我們可以適當(dāng)?shù)淖杂桑⒄局⒄f著、笑著、甚至吵著，都可以。比如蘇教版美術(shù)第二冊《畫聲音》這一課，我們可以在里邊加上音樂、舞蹈、生活中的各種聲音調(diào)動孩子的積極性。

四.作業(yè)的評價方式。

用孩子的眼光來看畫，是最好的評價方式。很多老師覺得孩子的作品雜亂無序，便加以批評，殊不知，這是對孩子興趣的最大打擊。所以對孩子的畫應(yīng)該多重評價，盡量以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

新課程標(biāo)準(zhǔn)擺在每一位老師面前，但每位老師應(yīng)該以更全新的眼光來看待它，鉆研教材，加強自身修養(yǎng)，尊重孩子，記得：興趣是孩子最好的老師!