第一篇：2018最新版杜洪波老師法理口訣

最新版杜洪波老師法理口訣

1.法的規范作用

口訣：指引自己，評價別人，教育一般人，預測將來事，強制一小撮。2.法律作用的局限性

一、法律的制定、實施等受到人的因素的影響。

“徒法不足以自行”，立法者不一定能正確把握社會的法律需要，執法者或司法者不一定能正確理解法律規定。

二、法律以社會為基礎，不可能超出社會發展的需要去“創造”社會。在這個意義上，社會是法律的前提或基礎，法律與社會發展具有一致性。需要注意的是：法律與社會發展具有一致性，這是就整體而言的。如果從微觀層面看，法律則可能超前或滯后于社會的發展。

三、語言（說）表達的局限，即可能存在“詞不達意”的情形。因此，法律解釋必然存在。

四、調整范圍的局限，即調整的社會關系在范圍和深度上是有限的。

一方面，有些社會關系法律不能調整，如純粹的戀愛關系、日常生活中的好意施惠關系等，一般不屬于法律的調整范圍；另一方面，有些社會關系雖然歸法律調整，但必須控制在一定程度內，如社會危害程度不大的行為，不宜一概歸入刑法調整。

五、法律也會受到其他社會規范的制約。

法律尤其受到政策、道德、宗教等社會規范的影響和制約。口訣：人會說犯規

3.法律保留中的絕對不得授權事項

1、犯罪和刑罰

2、對公民政治權利的剝奪

3、限制人身自由的強制措施和處罰

4、司法制度 口訣：證人死罪 4.市法規的立法范圍

城鄉建設與管理、環境保護、歷史文化保護等方面 口訣：城建環保史

個經批準

1、區條例全常批

2、州縣條例省常批

3、市法規省常批

6.變通規定（民族、經特可變通）

一、民族自治法規。

民族自治法規有權對法律和行政法規作出變通規定；但限制條件是：(1)不得對憲法和民族區域自治法作變通；（2）不得違背法律或行政法規基本原則；(3)不得對有關法律、行政法規專門就民族自治地方所作的規定作變通?？谠E：憲專基

二、經濟特區法規。

經濟特區所在地的省、市人大及其常委會，根據全國人大的授權，制定經濟特區法規，在經濟特區范圍內實施。7.全國人大及其常委會的立法程序 提出法律案（又稱立法議案、法律案）提案主題：

1、向全國人大提：全國人大代表30人以上或1個代表團；全國人大主席團、全國人大常委會、國務院、最高院、最高檢、中央軍委、全國人大各專門委員會?？谠E：1代3，專門高國軍

2、向全國人大常委會提：全國人大常委會10人以上、委員長會議、國務院、最高院、最高檢、中央軍委、全國人大各專門委員會?？谠E：專門高國軍

既可向全國人大提出法律案，又可向全國人大常委會提出法律案的主體是：專門高國軍

兩處應當邀請：常人法專

1、常務委員會會議審議法律案時，應當邀請有關的全國人民代表大會代表列席會議。

2、憲法和法律委員會審議法律案時，應當邀請有關的專門委員會的成員列席會議，發表意見。

國務院、中央軍委、最高院、最高檢、全國人大專門委員會以及省級人大常委會，可以向全國人大常委會提出“法律解釋要求”。除此之外，其他主體可以提出“法律解釋建議”。

口訣；專門高國軍+省常 8.對司法解釋的監督

①國務院、中央軍委、省、自治區、直轄市的人大常委會認為司法解釋與法律抵觸；以及最高院、最高檢認為對方的解釋與法律抵觸，可向全國人大常委會提出“審查要求”

②有關專門委員會還可以主動審查（專門主動高國軍）

③其他機關、團體、組織及公民．則僅能向全國人大常委會提出“審查建議 法律解釋方法的先后順序：(1)文義解釋→(2)體系解釋→(3)主觀目的解釋→(4)歷史解釋→(5)比較解釋→(6)客觀目的解釋 口訣：文義體系主觀，歷史比較客觀。

9.全國人大常委會主要職權：約炮外國級，解開就監，部副錢，特急動。條約，戰爭狀態，駐外代表，國家榮譽及勛章，銜級制度，解釋憲法法律，監督憲法實施，只能動到部長級，副職一下都能動，錢：國家預算，特赦，緊急狀態，動員

第二篇：法理口訣

法

理

學 法 的 本 體

法的概念的爭議：法德分離實證義，權威奧哈凱分析，實效社會現實具，非實道聯正確必，自身社會他環境。

法的價值：人的需要價值礎，實然應然都滿足。價值的種類：

價值種類分四區，形式基礎是規則與原則的適用： 一情一行是規則，不可分解實原則，一般情況用規則，窮盡規則方原則，個案正義才可舍，理由更強才適合。

淵源沖突有規則，憲律行章效力縮。全國特別新實體，國際省章高市級。新一舊特制定管，法律都由常委判。部章地章國務院，自治單行經變通，特區結合超越阿列西。法的本質：

法的本質學說多，神意最早內規則，命令不同主權者，正義蘇士善良術，判決法官能預測，人民意志法盧梭，自由意志找黑格。階級本質馬克思，最初正式終物約。

法的特征：特征規范國意普，強程權義與可訴，區別技然是文化，區別宗道在強家。法的作用：

法的作用交互獨，直表權行本社力，規范作用指引當，不確選擇確定義，評價他人預互相，教育一般示范警，強制制裁違法性。社會作用法目終，政思經領政社能。法律具有局限性，秩序，自由最高價標準，控制社會通控利，基標評體推正義。價值沖突及解決：價值位階自正序，個案平衡特主體，利大害小用比例。法律規則：

法律規則三要素，條件后果肯否定，可為應為勿為行。規則條文之內容，條文規則表現形。授權可以義務并，命令必須禁不應，確定多數委另行，準用適用他法定，強行民事任意性。法律原則：

法律原則種類多，公理法理和國策，基具實程都包括。規則原則有區別，內容具體與個別，范圍微觀與宏觀，方式全無與均可。

法律概念：基本概念法獨特，時空人事不同涉。權利與義務：

權利法定國保認，保利義關自主允，義務強履屬應然，權一義二性區分，主體對世與對人，總量相等不可分。

法的淵源：實質形式兩淵源,歷史淵源多事件，著作一般非正源。

當代中國法的淵源： 憲律行章地自單，淵源還包國條慣。法律人大常委算，行規文件命決全，名稱條例規定辦，地方法規規則添。深圳市府四常大，經濟特區范文件。國際條約締結院，常決席批無適慣。淵源的效力沖突：

自區優適用。地法部章院先評，用章授法常委定。省級規章和地法，省級常委一把抓。非正式淵源：不確沖突無大提，習慣政策判例許。法規匯編、編纂：

歸類整理是匯編，立法法典之編纂。

法的部門、體系：

部門對象和方法，體系現實國內法。

當代中國法律體系： 民刑商經和憲政，訴訟資環保勞動。

法的效力含義、范圍： 效自程序和強力，根據法德社心利。對人折中人保地，空間延致使船機。一般不溯著作例，時效從舊從輕記。法定職權依程序，非規文件也可以。法律關系概念：經過調保成關系，法律關系合法具，體現意法律責任概念、種類： 違反義務責任產，限權保權雙刃劍，違法違約不利果，國家強制規范性。刑事懲罰民救濟，法的實施、實現：法的實施遵執用，實現程果結合并。標準行為了解比，功成價值發結率。執法、司法：

《監督法》：人大常委監督法，一府兩院普重大。

法適用的目標：適用目標決合理，可預形式首先基，正當實志權和義。法律關系種類：

民政調整刑保護，縱向橫向看主體，雙邊多邊單向基，一性調實二保序。關系規范之內形，規范關系之前提。有些關系不調整，保護刑事不全等。法律關系主體、內容： 關系規范區權義，應有一般普主體。涉及三方也可以。權利義務均有度，依法及時步保護，都含利益分次主。

法律關系客體：客體行為結果物，精神產品人身屬，公共國專軍違禁，不流毒假和淫書。法律關系產生、變更、消滅： 法律關系產變消，法律事實中前提，兩上事實稱構成，行為意轉事件區。行政過推責任嚴，國賠行刑和違憲。程度有限內財產，權義責任轉不符。

法律責任競合：責任競合要從重。

歸責條件：合法合理有效公。免責條件：免責時效不訴協，自首立功履不能。

法律制裁：責任不履可制裁，刑民行憲共四種。

法 的 運 行

立法定義：狹義立法人大常，法治前基和內容。立法體制、原則：

國家地方行授權，一元多層體系嚴。立法要有立法權，立法原則合法憲，事實實際民主原，原則靈活相結全。

狹義執法行關員，主動依法與公平，程序不嚴講效能。司法又稱法適用，程序嚴格公正平，事實獨立被動性。法檢合法獨行權，不受行團個人干。守法：守法被動與主動，行權履義具體現，法律意識行為模，違法主動來擔責。

法律監督含義：狹義監特廣義多，內容法施行為合。實質：

人民民主是基礎，社會法治為原則。權力劃制為核心，依法監視和察看，約控檢督各種權。

構成：法律監督五主體，主客內容權力利，主體同時是客體。國家法律監督：權力行政與司法，黨社法職輿民加。

質要求具。

步驟：事實規范小前提，整體詮釋大前提，論證反證權衡須。內部證成與外部證成區分：外證前提內證依，兩者互涉遵循理。

法律推理特點：法律推理尋正當，現法約束踐理性。演繹、歸納、類比、設證推理： 演繹法官最常用，大小前提結論成。歸納個別到一般，多廣差異概率提。類比推理遵先例，設證效弱假設一，官員常用辨證理。類解論勸推方具，結果常識可接其。

法律解釋：解釋法定與學理，限擴字面尺度區，方法文義目體歷。

法律解釋的方法位階：語義體系立法歷，比較客觀目的序，更強理由推翻許。當代中國法律解釋體制： 解釋體系一多級，法律常委明習慣，全體意志屬人員，社會輿論保實現。

法產生過程、標志：私有階級商經產，社會發展法根源。國產訴訟司法現，權利義務標志歸判普衡抗少編。法的現代化：

沈家本、伍廷芳，中法現化方起航，外源被動到主動，模仿建特立法形，依附反復制度前，法的社會基礎、法對社會的調整：國法基礎在社會，通過利益調確維，不是最佳其他配。法與和諧社會：

建制法治新機制，民主法制構新據，三院三委均可提。審檢應用靠自己，分歧常委他國須。地方自解文用區。

法律解釋與推理關系：法律解釋對涵義，法律推理論辯理，都是具體多不離。

法律實施、審判活動：保障實施重前提，目的解釋最難題，推理現法價邏輯。

法 的 演 進

法的起源：

神創奧古西塞羅，韓非法的暴力說。黑格薩維精神說，古典自然契約說，合理管理茨尼克。私有階級國家產，產力經濟兩發展，馬法產生之根源。原始社會組織和社會規范： 原始氏族議事會，道德宗教和全。

法產生的一般規律：個別規范到一般，法的發展過程沿，習慣習法制定法，宗教合分漸完善。

法的歷史類型、更替：基本矛盾法更替，階級斗爭不自發。法的發展：我法發展商經與，權本法治民主及。

法的繼承、移植：繼承先后移同期，階級不排超前期。法的傳統：傳統禮主族本位，重刑無訟法原情。

法律意識：意識心理到體系，法律文化三面具，不是行為注意區。

法系：兩大法系有差別，法院概念技觀念，演制公私糾法典，觀念更后斗爭焰。

法治：法制總稱法治依，所有程序與理預，涉及靜態與廣系，不排人治與排其。社會主義法治國家： 保障人權限公權，分權制約賦民權，普通司法要獨立，現代法治基本件，基本標志體系完，權力運動平衡制，司獨素質律健全，至上平等本制權。社會主義法治理念： 依法治國是核心，執法為民是本質，公平正義追價值，服務大局重要使，黨的領導是保證，黨領民主依法治。

法 與 社 會

法與社會一般關系：法之理，在法外。

和諧，公平正義充活力，誠信友愛安有序，人與自然和諧處。

法與經濟：法由經濟來決定，表明記載并服從，內外環境都維護，宏觀微觀序走向。法與科技：科技進步影響法，司法思念方法論，法對科技有作用，管理抑防和促進。法與政治：

法與政治互作用，政體功能調運行，法律政策不相同，法律國規程強性，政黨紀律范圍廣。法與國家：法與國權互支撐，近現法治在控權，民主政治是基礎，社會法治保體現。法與道德：

自然法學法道聯，惡法非法有

表現。分析實證否定聯，惡法亦法是觀點。近代法律德最低，法與道德如下區，建構確定一元性，共通外在強訴程。法與宗教：宗影立司守自覺，法保宗教自信仰。

法與人權：人權民法之基礎，應有法定到實權。人權善法之標準，法是人權之?，F。

第三篇：誠信的杜老師

誠信的杜老師

我們班的杜老師很年輕，只有20多歲，看上去像我們的大姐姐，平時說說笑笑，有時連一個老師的樣子都沒有，但杜老師在黃小是出了名的誠信大使。我們班的衛生在黃小是出了名的差，杜老師想方設法，終于想出了絕招。杜老師笑著說：我現在把地掃干凈，一會兒我回來如果地還是干凈的，我就給你們買冰棍吃。大家聽了這話，都很高興，但又半信半疑。等上完體育課回來，看到黑板上寫著：你們大家衛生保持地非常非常好，所以中午每人冰棍一根。嘻嘻大家高興地笑了。中午，杜老師邁著大步走來，從身上拿出錢包，掏出三張10元的大鈔給了我。開心地說：你趕緊去，別讓我失望。我馬上問：杜老師，那您吃什么呢？杜老師只是搖了搖頭說：謝謝了，孩子，我什么也不要。

我們班的紀律很差，杜老師為了讓我們班紀律變得好起來，費了千辛萬苦，我們班才進步了一點。有一回午間，杜老師出去打飯，和顏悅色地說：我出去打飯，如果誰表現好，誰就可以得到10張獎票。并讓兩個人偷偷檢查。杜老師滿懷信任地大步走了，這兩個人馬上左顧右盼，生怕發現不了一個說話的同學。同學們自己干自己的事，沒有一個說話的。杜老師回來了，問了問這兩個負責檢查的同學，兩個人搖了搖頭，杜老師的眼中露出了亮光，拿出獎票盒子，真的每人給了10張獎票。

這樣的事很多，同學們認為杜老師是最講誠信的人，現在我們班在杜老師的管理下，各方面進步都很大，在黃小是優秀班集體啦！

第四篇：物理韋老師口訣09屆

柳鐵一中內部資料注意保存

高考拿分策略

問題的提出：物理難學么？物理試卷難得分么？

不常讀題，不常思考，不常作圖，不常運算，有時犯錯，不予修正，不做記錄，真的難。經常讀題，經常思考，經常作圖，經常運算，有時犯錯，不斷修正，勤于記錄，還難么？ 問題的解決：

1、題目如何看：前段（句）說明文----弄清對象和環境。

后段（句）記敘文----描寫狀態和過程。（我學會這樣審題了嗎？）

2、題目怎樣解：讀文字，觀圖示；找已知，標數字；想情景，畫圖象；

變模型，寫公式；列方程，細運算；再檢查，回頭看。（這6步我都做到了嗎？）

3、解題目需要的底氣：

（1）學科能力：語文和英語----弄清題目的意思，歷史與政治----決定解題的策略，物理----

轉化模型列公式，數學----代入數據解方程，體育和心理----足夠精力來解題，藝術----題目魅力盡感悟，化學和生物----常常遇到結合處。（學好各科很必要）

（2）物理的積累：概念、公式、規律、模型、關鍵詞、結論……

（3）好習慣：大膽猜測，小心求證。作圖有機會，下筆會得分。填空不要漏，填涂不要

空。隨時隨地做實驗，動手比劃是關鍵。

4、書寫規范與格式：①寫狀態：在…；寫過程：從…到…②寫規律：根據…；如圖所示…；

③寫方程編號…④準備計算：解以上方程組得…

5、部分具體規律---得分之處顯身手：

（1）關于勻加速直線運動：初末加位時，知三可求二

（2）關于牛頓第二定律應用：豎向不忘重力，斜向不忘分力。連接體注意隔離整，必要時

分解加速度。

（3）關于帶電粒子在磁場中的勻速圓周運動：

① 解題兩句話：根據牛頓第二定律；根據幾何關系……如三角函數、勾股定理等。

② 圓心兩找法：已知出入點，作垂直平分線；已知出入方向，作角平分線。

（4）機械波圖象問題：先畫長波后找點。傳播方向與振動方向：上坡下，下坡上。

（5）方程組套餐集錦：彈性碰撞兩方程：①動量---

②能量---

天體運動兩思路：①動態---②靜態---

平拋問題兩方向：①橫向---②豎向---

更多配合：

（7）滑動變阻器分壓接法作圖：①供電回路---兩下—電源—開關

②用電回路---一上一下—--用電器

（8）加速度兩條路：①運動方面②合力方面

（9）求電量兩條路：①平均感應電動勢②動量定理

（10）輸電問題三回路：供電、送電、用電。

（11）……（morebyyourself）

我的鐵一我的家，我的十二題我的路，通向我的高考圓我的大學之夢。

第五篇：學習杜順老師心得體會

尚師德、為師表、塑師魂

－－－學習杜順老師心得體會

今天我校組織了學習杜順老師先進事跡的活動，全校教師在校長的帶領下利用整整兩節課的時間集中學習了松原市長嶺縣大興鎮萬福村小學教師杜順。在學習結束后，作為一個從事十多年教學工作的我，對教師對教育又加深了一層新的認識。

杜順，男，漢族，1964年出生，長嶺縣大興鎮萬福村小學教師，1985年考上鄉民辦教師，1994年轉為公辦教師。1992年感覺右腿麻木無知覺，身上肌肉開始出現“腐洞”，1996年被確認為脊髓空洞癥。從2000年起，他拄著雙拐堅持上班并擔任班主任工作。2005年，他接受手術治療，坐輪椅上班?，F在他的下肢已完全癱瘓。患病十幾年來，他始終拖著病殘的身體，從來沒有耽誤過給學生上一節課，無論是雨天、雪天，總是跌倒了爬起來帶著滿身的泥土挪到學校。他勇于探索，大膽實踐，總結出了多種教學方法并在全鄉推廣。他熱愛學生，不顧自己病重，經常為貧困學生慷慨解囊，捐款捐物。每 天學生放學后，留守孩子、家長不能輔導的孩子都到他家去，圍趴到小炕上，他跪在炕中間為學生做義務輔導。他經常笑著說：“學生是我的血液，離開了學生我的心臟將不會跳動”。

杜順同志用自己的行動，踐行了人民教師的神圣職責，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡，平凡中不平凡，平凡中召示偉大，令人震撼，催人奮進，是新時期恪守教師職業道德的楷模，是獻身教育事業的典范，是人民教師的優秀代表。今天我們廣大教師向他學習。學習杜順，就是要像他那樣矢志不渝地忠誠黨的教育事業；像他那樣做一個富有愛心的人民教師；像他那樣具有樂觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強拼搏精神；像他那樣做一個道德高尚的人。

通過學習杜順老師，對自己的教育教學有了很大的影響，同時也為自己做一個很好的計劃：尚師德、為師表、塑師魂。

一、作為教師首先要熱愛教育事業

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的 翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，像杜順同志那樣把整個身心都獻給了鄉村的孩子們并且戰勝病魔、蔑視苦難、用愛心創造了生命的奇跡。這是師德的首要條件。

二、要為人師表

在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業，先樹人。一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。我覺得不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

三、要學無止境

教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，我會勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。面對當今時代的發展，社會的進步，科技 的飛躍，以及學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“聞道在先”“術業有專攻，”恐非易事。因此，我會勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。要有創新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執教教學中提煉師藝、升華師技。

四、要熱愛學生

關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要做到能愛、善愛。要愛學生成長 過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。

五、要樂于合作，善于合作

現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一?！笆陿淠?，百年樹人。”教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業，管理班級??但是，我會立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，以杜順同志為榜樣。在教育、教學的工作實踐中，用高標 準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。