第一篇：記徐斌老師的《9的乘法口訣》學(xué)習(xí)心得

2013《現(xiàn)代與經(jīng)典》學(xué)習(xí)心得

—————記徐斌老師的《9的乘法口訣》

晁緒婷

承蒙同事們的關(guān)愛領(lǐng)導(dǎo)的垂青，我有幸參加了《現(xiàn)代與經(jīng)典》的學(xué)習(xí)，與名師近距離的接觸，聆聽他們充滿哲理的報(bào)告，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂，自然大方的教態(tài)幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，異彩紛呈，收獲頗豐，受益匪淺。

其中給我印象最深的是徐斌老師的《9的乘法口訣》的授課，我們一想到乘法口訣，最直接的方法就是背，徐老師并沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。

在口訣的探尋中，首先他在上課一開始讓學(xué)生生親手算一算，寫一寫，體會(huì)每次加9的過(guò)程，將課本上靜態(tài)的知識(shí)，結(jié)果性知識(shí)，變?yōu)閷W(xué)生的過(guò)程性知識(shí)。學(xué)生親歷的過(guò)程，就是充分感知的過(guò)程。教師的的引導(dǎo)作用，就在于把靜態(tài)的得數(shù)變?yōu)閷W(xué)生的操練過(guò)程，學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，從研究每次加9后的數(shù)字特點(diǎn)開始，為后面探索9的乘法口訣做好準(zhǔn)備，獲得一種數(shù)學(xué)的力量。

然后利用五角星圖，直觀的感知1個(gè)9 比10少1，2個(gè)9 比20少2，然后3個(gè)9比30少3、、、、、提出“像這樣的規(guī)律你還能找嗎？”讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律完成表格，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生借助五角星圖來(lái)發(fā)現(xiàn)“幾個(gè)9就是比幾十少幾”這個(gè)規(guī)律來(lái)記憶口訣。

接著讓學(xué)生根據(jù)最容易記憶的口訣如一九得九或九九八十一借助前后口訣的聯(lián)系來(lái)記憶。

最后用“手指記憶法”來(lái)記憶口訣。背誦口訣是比較枯燥的，而且容易記錯(cuò)和忘記。徐老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想出了記憶口訣的竅門，使得原本的機(jī)械識(shí)記轉(zhuǎn)化成了意義識(shí)記，不僅注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注了學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在編寫口訣時(shí)，徐老師先帶著學(xué)生一起編寫了前兩句口訣：一九得九，二九十八。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)前面1-8的口訣時(shí)已經(jīng)有編寫的經(jīng)驗(yàn)了。所以徐老師大膽放手，讓學(xué)生自己編寫下面幾句口訣。口訣編好以后，讓學(xué)生觀察自己編寫的口訣，探索其中的規(guī)律。最后通過(guò)師生對(duì)口令來(lái)檢查學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的掌握情況。這些過(guò)程中徐老師有扶有放，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。

徐老師還抓住9的乘法口訣這個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，有趣的小狗拉車圖，新開張的9元超市買東西極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，豐富感知，加深對(duì)口訣的理解與記憶，既訓(xùn)練了思維，又獲得對(duì)9的乘法口訣的深層感受，培養(yǎng)了學(xué)生靈活思考問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

幾天中各位老師以觀摩課與報(bào)告的不同形式，詮釋著理想的教學(xué)課堂。盡管他們風(fēng)格各異，但無(wú)不體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，他們讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，整個(gè)課堂充滿了學(xué)生思維的碰撞，思考的力量，教學(xué)過(guò)程極具親和力、人性化，他們以出色的表現(xiàn)詮釋了現(xiàn)代與經(jīng)典的完美結(jié)合。同作為一名老師，我深切的感受到自己與專家老師的距離，也為自己青澀的教學(xué)方法和淺薄的經(jīng)驗(yàn)而汗顏，今后的工作中努力充實(shí)自己，盡力向“快樂(lè)課堂”“有效課堂”“智慧課堂”邁進(jìn)。

第二篇：學(xué)習(xí)徐斌老師感悟

教育“無(wú)痕”，學(xué)習(xí)“有痕”-向徐斌老師學(xué)習(xí)的感悟

葛溝小學(xué)李成香

今年春季去臨沂二小學(xué)習(xí)，我有幸認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)特級(jí)教師——徐斌老師。我聽了他一節(jié)課，一節(jié)講座。徐斌老師的《追尋無(wú)痕教育》教育理念深深感染了我。正如徐斌老師所言：“理想的教育是不知不覺(jué)的教育、是無(wú)痕教育、像春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無(wú)聲。”就連我也被無(wú)痕了一回，在不知不覺(jué)中引發(fā)心靈深處的感悟的。

在接下來(lái)的日子我又從網(wǎng)上搜集資源，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了徐老師的無(wú)痕教育理論和課堂實(shí)錄、教學(xué)視頻，讓我們來(lái)追尋徐斌老師的無(wú)痕教育課堂藝術(shù)。

徐斌老師說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”，而這種轉(zhuǎn)化過(guò)程的核心環(huán)節(jié)是對(duì)教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐老師說(shuō)他的課一般有百分之八十是完全來(lái)源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對(duì)教材的深刻解讀，抓住了本質(zhì)和核心的東西；而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對(duì)教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細(xì)小、平實(shí)，卻透著徐教師獨(dú)特的教育智慧。

我結(jié)合徐斌老師的《9的乘法口訣》簡(jiǎn)談如下：徐斌在講授這一課時(shí)，首先欣賞動(dòng)畫《西游記》，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)72、81，孫悟空、唐僧等形象是小朋友熟悉的人物。課前交流時(shí)播放《西游記》主題曲，學(xué)生在不經(jīng)意間進(jìn)入了自己熟悉、喜歡的情境，為正式開始學(xué)習(xí)做好了心理上的準(zhǔn)備。更為有意思的是，歌曲中的“七十二般變化”、“九九八十一難”等歌詞，正是本課要學(xué)習(xí)的9的乘法口訣的得數(shù)。這樣的交流讓這一節(jié)課在不知不覺(jué)中就開始了。然后在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)徐斌老師讓學(xué)生猜最大的一位數(shù)是多少，從而輕松切入本課的正題，9的乘法口訣。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生算出9、18、27?這一列數(shù)，觀察得數(shù)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的來(lái)源與同數(shù)連加有著緊密的聯(lián)系。為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的含義做了充分準(zhǔn)備，學(xué)生也就在潛移默化中慢慢 理解了乘法的本質(zhì)就是一種特殊的加法。

在正式編制9的乘法口訣之前，教師通過(guò)逐步出示五角星圖片，讓學(xué)生在了解幾個(gè)9的得數(shù)特征的同時(shí)，通過(guò)9與10之間的微妙關(guān)系，這一過(guò)程先讓學(xué)生用加法得到得數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生用減法的思路得到得數(shù)。有了前面的鋪墊和對(duì)例題五角星圖的豐富的感性積累，編制9的乘法口訣就水到渠成了。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放手讓他們自主編制口訣，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過(guò)程。接著教師設(shè)計(jì)了幾層記憶：看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、對(duì)口令、找規(guī)律記、手指記憶。尤其是通過(guò)介紹手指記憶法，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用每一個(gè)學(xué)生的雙手來(lái)記憶9的乘法口訣，學(xué)生感到新奇、有趣。學(xué)生就在這每一個(gè)循序漸進(jìn)的步驟中初步掌握了9的乘法口訣。

徐斌老師安排了設(shè)計(jì)了用口訣計(jì)算相關(guān)的乘法算式、算一算、說(shuō)一說(shuō)口訣。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。目的不是計(jì)算，而是通過(guò)口訣指導(dǎo)方法。最后學(xué)生就在這練習(xí)題如春風(fēng)化雨般中提升了。

縱觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。精彩的童話故事，親切的師生對(duì)話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)??他基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效情景，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，先易后難，逐層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進(jìn)發(fā)，不知不覺(jué)中開啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅。徐斌老師站在學(xué)科教學(xué)的新高度，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“有趣”起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗(yàn)，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學(xué)中往往只注重建立一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)新課，而忽視了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生新舊知識(shí)認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。總之，這次自學(xué)活動(dòng)讓我感受到，徐斌老師所堅(jiān)守的“無(wú)痕”教育，是旨在“把教育意圖與目的隱蔽起來(lái)，通過(guò)間接、暗示或迂回的方式，給學(xué)生以教育的一種教育方式”，讓我受益匪淺。

第三篇：向徐慶春老師學(xué)習(xí)心得

向徐慶春老師學(xué)習(xí)

德之楷模，師之典范。以前對(duì)徐慶春老師的生平事跡一無(wú)所知，在了解了徐慶春老師的生平事跡后，不禁被徐慶春老師的種種優(yōu)良事跡以及他的精神所打動(dòng)，同時(shí)心中也有一種愧疚，愧疚自己對(duì)這樣一位優(yōu)秀的教育事業(yè)工作者沒(méi)有多少了解，并暗下決心，不論自己以后是否從事教育事業(yè)，一定要向徐老師勇往直前、敢于探索、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神學(xué)習(xí)。

徐慶春老師，是中國(guó)電力系統(tǒng)學(xué)科開拓者之一，是新中國(guó)自己培養(yǎng)的第一個(gè)電力系統(tǒng)專業(yè)研究生導(dǎo)師，為中國(guó)工業(yè)重中之重的電力行業(yè)的發(fā)展做出了極其重要的貢獻(xiàn)。徐慶春，生于1901年，遼寧省遼陽(yáng)縣人，1982年10月20日因病于天津逝世，享年81歲。在其80多年的生活以及教學(xué)生涯 中，有著他對(duì)生活的熱愛，對(duì)國(guó)家的熱愛，有著他對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求和探索，有著他對(duì)傳道授業(yè)的孜孜不倦，不論是在動(dòng)蕩不安的年代，還是在新中國(guó)建立后的和平年代，他都本著自己的一套做人做事準(zhǔn)則，一直堅(jiān)持學(xué)有所用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并以“活到老學(xué)到老”的方式教育著后來(lái)者，其中最具代表性的是：1956年，徐慶春老師到莫斯科動(dòng)力學(xué)院電能系進(jìn)修，此時(shí)的他已是六十高齡，但令人瞠目結(jié)舌的是，在他的努力下，他竟然由完全不懂俄文的人變成能夠自如運(yùn)用俄文并完成了俄文博士論文的“優(yōu)秀畢業(yè)生”。在學(xué)科建設(shè)方面，徐老師重視科學(xué)研究，強(qiáng)調(diào)理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性，并經(jīng)過(guò)多方努力，建成了電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)了一大批實(shí)驗(yàn)室工作者，為電力系統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。春風(fēng)化雨，桃李爭(zhēng)妍，傳道授業(yè)占據(jù)了徐慶春老師生涯的最大部分時(shí)間。為人之師，為人師表，徐慶春老師，一直秉承堅(jiān)持著博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行的治學(xué)態(tài)度，進(jìn)行各種試點(diǎn)教育的嘗試，探索各種有效的教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的嚴(yán)格要求和學(xué)生本人的努力的有機(jī)結(jié)合。他畢生的追求，就是能夠?yàn)橥苿?dòng)國(guó)家電力領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，他全部的愛都給了國(guó)家，他的學(xué)科，他為之付出巨多的教育事業(yè)。在此，我覺(jué)得作為天津大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院的一名在校學(xué)生，我應(yīng)該向這位已故的老一輩的電力系學(xué)者致敬。徐慶春老師，德之楷模，學(xué)之典范，名副其實(shí)。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，尤其是一名預(yù)備黨員，我應(yīng)該向這位歷經(jīng)磨難的、擁有智慧人生的這樣一位大師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的愛國(guó)熱情，學(xué)習(xí)他的對(duì)學(xué)術(shù)執(zhí)著追求 的精神，把“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”作為自己的行為準(zhǔn)則，常常理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自身素養(yǎng)，像徐老師一樣，勇于向前，積極探索，多注重學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，向徐老師這樣的“學(xué)術(shù)型人才”的方向努力。

再者，讀完徐慶春老師的生涯事跡后，我覺(jué)得徐老師之所以這么優(yōu)秀，其中很重要的一點(diǎn)是：徐慶春老師善于思考，時(shí)刻保持自己思想的先進(jìn)性。作為一名預(yù)備黨員，我覺(jué)得，“善于思考，時(shí)刻保持思想的先進(jìn)性“是相當(dāng)重要的。思想上保持先進(jìn)，態(tài)度就很容易端正起來(lái)，做什么事也就踏踏實(shí)實(shí)。為了保持思想上的先進(jìn)性，我覺(jué)得應(yīng)該一下從幾個(gè)方面做起。

首先，知識(shí)學(xué)習(xí)方面，在努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要注重學(xué)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)方法能夠更有效的吸收理論知識(shí)，不論是專業(yè)上的，還是政治思想方面的理論知識(shí)，都要在理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，不應(yīng)該懼怕或者是逃避壓力，應(yīng)該要做到迎難而上，頂住壓力，將壓力變成一種動(dòng)力也是思想先進(jìn)的一種具體體現(xiàn)。專業(yè)知識(shí)方面，要掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏、方向以及難易程度，才能獲得更好的學(xué)習(xí)成果。政治理論知識(shí)方面，經(jīng)常關(guān)注時(shí)事和國(guó)家大事，拓寬自己的視野，真正從思想上得到拓展。其次，生活作風(fēng)方面，我在自己的多次思想?yún)R報(bào)中都提到過(guò)，思想作風(fēng)一定要正派，不過(guò)我覺(jué)得身邊的自動(dòng)化學(xué)院的同學(xué)們（就我認(rèn)識(shí)和有一定了解的來(lái)講）都挺不錯(cuò)的，都很樂(lè)于助人，我自己覺(jué)得這方面很重要。同時(shí)，保持謙遜的態(tài)度更容易融入生活，了解生活。向徐老師學(xué)習(xí)，正如之前的學(xué)雷鋒一樣，不能僅僅學(xué)習(xí)他們的精神，我認(rèn)為更重要的是要把這些精神運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這才是學(xué)習(xí)的初衷。最后，對(duì)未來(lái)的計(jì)劃考量方面，遠(yuǎn)的不說(shuō)，就未來(lái)五年或者是十年，要大體明白自己往哪個(gè)方向走，這方面，徐慶春老師給我們塑造了一個(gè)典型的模范例子，他的人生歷程不可謂不精彩復(fù)雜，他的一生經(jīng)過(guò)了清政府、民國(guó)政府，到現(xiàn)在的中華人民共和國(guó)，歷經(jīng)磨難，卻一直堅(jiān)持著，對(duì)自己的前進(jìn)方向都有一定的把握，這一點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次對(duì)“學(xué)者大師“——天津大學(xué)已故教授徐慶春老師的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了我的思想上的覺(jué)悟，使我明白了一些以前沒(méi)有想過(guò)的事情，從視野上拓寬了看待事物的界面，真正從思想上受到了啟發(fā)。徐慶春老師的生涯事跡使我明白，要經(jīng)常的思考自己的行為，提高自己的思想，進(jìn)而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

第四篇：乘法口訣記憶法

機(jī)械族的機(jī)械記憶法

機(jī)械族的精靈口才很好，擅長(zhǎng)讀背。因此，他們很喜歡反復(fù)讀誦乘法口訣。不過(guò)他們的方法很特別哦！

■?豎著背

比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接著背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此類推，接下來(lái)，依次是四四十六的豎列、五五二十五的豎列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。這種方法有個(gè)規(guī)律，幾的豎列，就逐漸增加幾，可以按此規(guī)律幫助記憶。

■?橫著背

比如第一橫行，就一句一一得一；第二橫行兩句，一二得二，二二得四；往下類推，第幾行就幾句，最后九句，從一九得九到九九八十一。這種方法也有個(gè)規(guī)律，第幾行，后一句就比前一句增加幾。

■?拐彎背

比如，首先背一二得二，此時(shí)接著背二二得四，這時(shí)拐彎向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八；然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐彎往下三四一十二，一直到三九二十七；如此類推，回到一四得四接著拐彎。這樣背的一個(gè)特點(diǎn)是，從一到九的口訣都有九句，幾的口訣就逐漸增加幾。

理解族的理解記憶法

理解族的精靈擅長(zhǎng)邏輯推理。當(dāng)他們能按順序熟讀口訣后，必然會(huì)有若干自己比較熟悉的口訣，例如:

二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣。

比如：8×9的結(jié)果想不出，則可思考“9個(gè)9減去一個(gè)9”，也就是“81-9=72”，當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫上72就算了，還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍，那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。這樣以點(diǎn)帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。

對(duì)比族的對(duì)比記憶法

對(duì)比族的精靈們擅長(zhǎng)觀察和比較。于是他們發(fā)現(xiàn)了下面的規(guī)律。

■?積的得數(shù)相同的：(兩個(gè)乘數(shù)不重復(fù)的)

一四得四、二二得四

一六得六、二三得六

一八得八、二四得八二六十二、三四十二

一九得九、三三得九三六十八、二九十八二八十六、四四十六三八二十四、**二十四六六三十六、四九三十六

■?兩個(gè)乘數(shù)相同的：

一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六、七七四十九、八八六十四、九九八十一。

■?積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字交換的：二七十四、五八四十三四十二、三七二十一五九四十五、六九五十四四九三十六、七九六十三三九二十七、八九七十二

■?積是整十?dāng)?shù)的：二五一十、四五二十五六三十、五八四十

故事族的故事記憶法

故事對(duì)于故事族的精靈來(lái)說(shuō)是喜聞樂(lè)見的，有些口訣比較特殊，他們可以利用故事的形式來(lái)幫助學(xué)記憶。

如：唐僧師徒在取經(jīng)的過(guò)程中歷盡了九九八十一難,孫悟空有八九七十二變,而豬八戒只有一半法力,四九三十六變,遇到妖怪,孫悟空不管三七二十一,掄起金箍棒就打。

游戲族的游戲記憶法

游戲族的精靈喜歡把任何枯燥的事情變成有趣的游戲，不信你看：■?劃拳賽口訣游戲：

兩人同時(shí)用手指比數(shù)，例如，一人伸出4根手指，并說(shuō)出4，另一人伸出6根手指，并說(shuō)出6，然后先說(shuō)出得數(shù)24者獲勝。像這樣反復(fù)劃拳數(shù)次。雙方可約定，贏夠多少次，可以獎(jiǎng)勵(lì)糖果一個(gè)。

■9的口訣手指記憶游戲：

首先通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)9的口訣得數(shù)特征：

（1）9的9句乘法口訣結(jié)果個(gè)位數(shù)字為“9—1”9個(gè)數(shù)字，依次少1。

（2）9的9句乘法口訣結(jié)果兩位數(shù)字之和等于9。

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9的手指記憶游戲：

如上圖，平放雙手,在記憶“一九得九”這句口訣時(shí),彎曲左手小拇指,在彎曲的手指右側(cè)還有9根手指,這個(gè)“9”就代表積個(gè)位是9；

在記憶“二九十八”時(shí),彎曲左手無(wú)名指,彎曲的手指左側(cè),有一跟指頭,這個(gè)“1”代表積十位上的數(shù)字1,彎曲手指右側(cè),還有8根手指,這“8”代表積中個(gè)位上的數(shù)字8,也就是“二九十八”,以此類推。

從左往右數(shù),第幾個(gè)手指彎曲表示幾九的幾,彎曲手指的左邊表示積的十位上的數(shù)字,右邊表示積的個(gè)位上的數(shù)字，學(xué)生既感興趣而且又記得牢。

運(yùn)用族的運(yùn)用記憶法

運(yùn)用族的精靈們，喜歡在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，通過(guò)用以致學(xué)。

正所謂數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，乘法口訣的運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，家長(zhǎng)應(yīng)利用一切與之有關(guān)的機(jī)會(huì)讓孩子運(yùn)用乘法口訣計(jì)算結(jié)果，相信孩子們會(huì)樂(lè)意把他們所學(xué)知識(shí)在家長(zhǎng)面前展露，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的價(jià)值是極其快樂(lè)的，這會(huì)激勵(lì)他們學(xué)得更多。

第五篇：綠色青島,徐斌

“綠色青島，美麗未來(lái)”

“遠(yuǎn)征杯”環(huán)保攝影比賽與

“華金苑杯”繪畫（漫畫）比賽

一、整體情況

1、活動(dòng)主題名稱：“綠色青島，美麗未來(lái)”

2、活動(dòng)主旨：

為了響應(yīng)2013全國(guó)兩會(huì)對(duì)環(huán)保任務(wù)的號(hào)召，堅(jiān)持十八大“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位”的原則，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和黨的十六屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，按照構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，全面落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的決定》，積極倡導(dǎo)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)文明、綠色GDP的可持續(xù)發(fā)展理念，按照構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，青島科技大學(xué)材料科學(xué)學(xué)院聯(lián)合青島市環(huán)保局舉辦策劃并組織此次活動(dòng)。

2013年是我青島科技大宣傳環(huán)保理念，發(fā)展環(huán)保志愿者的重要一年，為進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)在大學(xué)學(xué)生中的重視程度，提高大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視度，讓環(huán)保深入每位大學(xué)的心中，激發(fā)廣大大學(xué)生對(duì)環(huán)保事業(yè)的激情，發(fā)掘大學(xué)生對(duì)環(huán)保事業(yè)的潛能，本屆“遠(yuǎn)征杯”、“華金苑杯”比賽將以學(xué)院為根基，進(jìn)一步輻射整個(gè)學(xué)校，征集內(nèi)容積極向上，思想健康，符合活動(dòng)主題和學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)秀作品，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

3、活動(dòng)時(shí)間：2013年xx 月 xx日 4活動(dòng)地點(diǎn)：青島科技大學(xué)小五四廣場(chǎng)，青島科技大學(xué)講學(xué)廳 5主辦單位：青島市環(huán)保局

6、承辦單位：青島科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生會(huì)

7、贊助單位：xxx

二、活動(dòng)內(nèi)容：

遠(yuǎn)征杯：

1、環(huán)保攝影作品征集

面向全院學(xué)生發(fā)出“尋找環(huán)保典范，批判惡劣行為，環(huán)保從我做起”并用DVD記錄的倡議，通過(guò)影視記錄，展示環(huán)境保護(hù)和污染減排、生態(tài)建設(shè)的典范舉措，展現(xiàn)我市環(huán)境保護(hù)的新變化；曝光有悖于生態(tài)文明，破壞環(huán)境友好的行徑；捕捉人與自然和諧相處的精彩瞬間，反映我市公眾積極參與環(huán)保、身體力行實(shí)踐環(huán)保，提升環(huán)保素質(zhì)和意識(shí)的素材，倡導(dǎo)綠色生活方式，展現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的成就。以此弘揚(yáng)保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的人文主義精神。從上交的各作品中選取角度新穎，題材充實(shí)，表現(xiàn)能力強(qiáng)的作品，參加青島市決賽階段的比賽。

1、繪畫（漫畫）作品征集

面向全院學(xué)生發(fā)出“愛我自然，自然愛我”的倡議，用繪畫、漫畫的形式表現(xiàn)弘揚(yáng)生態(tài)文明理念、傳播環(huán)保科普知識(shí)、倡導(dǎo)低碳環(huán)保行為的宗旨，以此表達(dá)年輕人對(duì)關(guān)愛生態(tài)環(huán)境與建設(shè)綠色家園的美好向往。從上交的作品中選取內(nèi)容充實(shí)、題材新穎、畫工精美、富有內(nèi)涵的優(yōu)秀作品，參加青島是決賽階段的比賽。

2、環(huán)保攝影與繪畫（漫畫）比賽初賽

將各個(gè)專業(yè)、團(tuán)隊(duì)上報(bào)的作品按題材進(jìn)行分類，按類別由工作人員進(jìn)行審核，由各院學(xué)生會(huì)代表進(jìn)行評(píng)選，選出三件優(yōu)秀作品入圍決賽。

3、環(huán)境攝影與繪畫（漫畫）比賽決賽

決賽當(dāng)天，入圍作品將在講學(xué)廳進(jìn)行展覽，同時(shí)參賽選手對(duì)自己的作品進(jìn)行講解演說(shuō)，最后由評(píng)委老師以及各學(xué)院代表，評(píng)選最優(yōu)秀作品。

4、決賽前期準(zhǔn)備

（1）說(shuō)明決賽比賽規(guī)則、抽簽決定抽簽決定出場(chǎng)順序

（2）參加講解演說(shuō)的選手、團(tuán)隊(duì)在比賽前兩天時(shí)間內(nèi)將自己演說(shuō)的PPT或演講稿等資料提交給承辦方。（如果未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交，則視為自動(dòng)棄權(quán)）

5、環(huán)境攝影與繪畫（漫畫）比賽決賽開幕式

（1）9：20開幕式準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束

（2）9：25觀眾進(jìn)場(chǎng)，播放公益片，發(fā)放選票（3）9：35領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)場(chǎng)（4）9：40大會(huì)正式開始

邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)講話，宣布活動(dòng)正式開始（5）9：50邀請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)對(duì)本此活動(dòng)致辭（6）10：00開幕式結(jié)束（7）進(jìn)行作品展覽

作品在大屏幕展覽，并有一名解說(shuō)人員進(jìn)行解說(shuō) 每個(gè)團(tuán)隊(duì)的演講時(shí)間是10分鐘，評(píng)委打分1分鐘（8）11：00頒獎(jiǎng)儀式（9）11：20活動(dòng)結(jié)束

三、參賽要求及評(píng)分細(xì)則

遠(yuǎn)征杯：

1、彩色、黑白不限，單幅、組照（作為一幅）均可。組照每組不少于6張，需標(biāo)明序號(hào)。作品一律制作成七英寸照片上 報(bào)，同時(shí)提報(bào)攝影作品JPEG文件格式電子文件（單幅照片尺寸 不小于4MB），電子版可通過(guò)電子郵件形式重命名后上交。

2、作品為個(gè)人獨(dú)立完成的原創(chuàng)作品，電腦合成或改變?cè)驳淖髌凡坏脜①悺?/p>

3、參賽時(shí)作品背面右下角請(qǐng)注明：作品名稱，作者姓名、年齡、所在學(xué)校、通訊地址、聯(lián)系電話，拍攝地點(diǎn)、時(shí)間等。學(xué)校統(tǒng)一組織參賽的，需將作品匯總并附匯總表兩份統(tǒng)一報(bào)送，同時(shí)將電子版通過(guò)電子郵件送報(bào)。作品信息可從上方的附件中下載表格，填寫、打印、剪裁后張貼在照片背面右下方。

華金苑杯：

1、作品要通俗易懂，創(chuàng)意獨(dú)特，構(gòu)圖新穎，富于美感，具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。作品為單幅、兩格、四格皆可。

2、參賽者須填寫闡述作品創(chuàng)作理念、思路和寓意的作品說(shuō)明一份（格式為Word文本格式，字?jǐn)?shù)不限），并注明姓名、學(xué)校、家庭地址、聯(lián)系方式、電子郵箱等信息。作品說(shuō)明可從上方的附件中下載表格，填寫、打印后，與作品一并上交。

3、作品必須是原創(chuàng)作品，不得剽竊或抄襲他人作品，如發(fā)生版權(quán)糾紛，由參賽者承擔(dān)后果。主辦方有權(quán)宣傳、出版、制作、展示、繪制參賽作品，不另付稿酬。

4、評(píng)委團(tuán)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)老師等組成，評(píng)委將秉承公正，以理念創(chuàng)新、內(nèi)容豐富、角度新穎、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮為標(biāo)準(zhǔn)，公平公正現(xiàn)場(chǎng)打分從而得到最終分?jǐn)?shù)，評(píng)出最終結(jié)果。

5、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

第一名：

第二名：

第三名：

四、準(zhǔn)備工作

1、宣傳工作

（1）在人流量較大的小五四廣場(chǎng)粘貼宣傳海報(bào)（2）發(fā)放本次活動(dòng)的宣傳單（3）在小五四北設(shè)置站點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名（4）在校傳薪論壇發(fā)帖宣傳（5）以班級(jí)為單位宣傳本次活動(dòng)（6）以走訪宿舍的形式宣傳本次活動(dòng)（7）在籃球場(chǎng)等人員就較多的地點(diǎn)懸掛橫幅

2、人員分工

指導(dǎo)組：1人，由學(xué)生會(huì)組織部部長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)，對(duì)活動(dòng)總體負(fù)責(zé) 勞動(dòng)組：12人，由學(xué)生會(huì)組織部以及青年志愿者協(xié)會(huì)人員擔(dān)當(dāng)，分為三組，每組在不同方面負(fù)責(zé)不同工作

攝像組：3人，數(shù)碼攝像2名，DV人員1名，選取有經(jīng)驗(yàn)的攝影人員

宣傳組：6名，定點(diǎn)宣傳2名，流動(dòng)人員4名，選取口才較好的人員 后勤組：負(fù)責(zé)在活動(dòng)過(guò)程中工具的搬運(yùn)

五、風(fēng)險(xiǎn)處理

1、保證會(huì)場(chǎng)秩序：由學(xué)生會(huì)維持會(huì)場(chǎng)秩序，確保活動(dòng)順利、有序進(jìn)行

2、盡最大努力做好整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，力求不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，提前做好預(yù)防那個(gè)措施，保證活動(dòng)圓滿成功