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乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-04-19下載本文作者:會(huì)員上傳
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乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

乘法口訣卡片、乘法口訣表。

教學(xué)過程

一、回憶搜集再現(xiàn)

師:小朋友,我們學(xué)過哪些乘法口訣?

生:1~6的乘法口訣。

師:閉上眼睛想一想,1~6的乘法口訣有幾句?

學(xué)生閉上眼睛回憶。

師:現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣,你能把它說(shuō)完整嗎?

一般題:二得二三五()二()得八

開放題:()得六()得四()十二()十八

在回答()十八時(shí),

生1:三六十八(同學(xué)認(rèn)可)。

生2:二九十八。

師:對(duì)嗎?

生3:我們沒學(xué)過。

生4:對(duì)的,因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。

師:是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法,沒有學(xué)過的口訣也會(huì)編。

[評(píng)析:課首讓學(xué)生回憶舊知,誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要,體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。設(shè)計(jì)的開放題練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用口訣,培養(yǎng)思維的靈活性。]

二、整理觀察記憶

師:小朋友,我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎?你是怎樣記住的'?

生:整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。

師:說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎?

小組合作整理、排列,老師巡視。

展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表,小組代表作介紹。

師:小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表,你有辦法補(bǔ)充完整嗎?

學(xué)生獨(dú)立思考后,在書上填寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

師:郵遞員,郵遞員,來(lái)送信。(送信游戲)

生:(走上臺(tái))在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。

師:你是怎么知道的?

生1:我是豎著看的,在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。

生2:也可以橫著看,第三排是3的乘法口訣,在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。

師:郵遞員,好細(xì)心,認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì);你滿意,我滿意,我們大家都滿意。(師生一起拍手表?yè)P(yáng))

師:小朋友,看了這張表,你想說(shuō)些什么?

生1:我想說(shuō),橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。

生2:我想說(shuō),豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。

生3:我想說(shuō),斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣,分別是一一、二二、……六六。

生4:我還發(fā)現(xiàn),乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同,“一六”與“二三”得數(shù)相同,“二六”與“三四”得數(shù)相同。

師:小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。

沒等老師說(shuō)完,一位學(xué)生站起來(lái)?yè)屩f(shuō):6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。一七得七,二七十四……

生:還有8的乘法口訣,9的乘法口訣,我也能背。

師:小朋友真聰明,那你知道乘法口訣有什么用嗎?

生:可以幫助我們計(jì)算乘法算式,不僅快,而且正確。

師:是啊,乘法口訣的作用很大,我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備怎樣記?

學(xué)生自由背口訣,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

師:小朋友記在心里了嗎?背給大家聽聽好嗎?

生1:我能橫著背。(背口訣)

生2:我能豎著背。(背口訣)

生3:剛才他們都是順著背的,我能橫著倒背。(背口訣)

生4:我能豎著倒背。(背口訣)

生5:還可以斜著背。(該生斜著背出了第一行,就停下來(lái)了)

師:斜著背較難,小朋友有興趣的話,課后可以試一試。小朋友,還有別的背法嗎?老師會(huì)拐彎背呢。(示范背“一三得三,二三得六,三三得九,三四十二,三五十五,三六十八”)

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊(cè)80頁(yè)例5

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來(lái)源.

2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

3.會(huì)用8的`乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

4.通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí).

5.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.背6、7的乘法口訣.

2.師生對(duì)口令.如三七( ),( )十二.

搶答;并抽問算式的意思.(電腦演示)

3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

二、學(xué)習(xí)新課.

教師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,今天我們要根據(jù)以前學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn).自己來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

1.準(zhǔn)備題(學(xué)生制作卡片)

拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

2.觀察、并回答.

你能用乘法算式表示嗎?

根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習(xí)本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學(xué)生回答,師板書,其余學(xué)生進(jìn)行較對(duì))(電腦演示)

1╳8 =8 8╳1=8一八得八

2╳8=16 8╳2=16二八十六

3╳8=24 8╳3=24三八二十四

4╳8=32 8╳4=32四八三十二

5╳8=40 8╳5=40五八四十

6╳8=48 8╳6=48六八四十八

7╳8=56 8╳7=56七八五十六

8╳8=64八八六十四

3.課件出示:

提問:24是幾個(gè)8相加得來(lái)的?

五八四十是什么意思?

56是由幾個(gè)8相加得來(lái)的?

4.揭題.齊讀口訣.點(diǎn)題-今天我們學(xué)習(xí)的就是8的乘法口訣.(板題)

三、觀察實(shí)踐,鞏固新知.

1.學(xué)生列式,主題圖.看第一組有幾個(gè)人,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)

并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.

2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)

(課件)記住這個(gè)規(guī)律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰(shuí)知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

3.記口訣.看卡片口算,說(shuō)出用哪句乘法口訣(課件出示)

8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

4.背口訣,體會(huì)一下哪幾句最難背.自己重點(diǎn)記這幾句.

5.對(duì)口令.師生之間對(duì),學(xué)生之間對(duì).

6.填適當(dāng)?shù)臄?shù).(課件出示)

7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

( ) ╳( )=24

(最后一題鼓勵(lì)學(xué)生用想出多種答案)

7.數(shù)學(xué)游戲:摘蘋果(課件演示)

春天到了,我們給果樹澆水、施肥,秋天蘋果獲得大豐收,哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹,結(jié)滿了蘋果,蘋果上面寫得數(shù),以8的乘法口訣得數(shù)為主,也可以有前面學(xué)過的題。有6個(gè)筐,每個(gè)筐上有四道乘法算式,沒有得數(shù)。每組派一個(gè)代表,摘一筐蘋果,即算出算式的得數(shù)去摘蘋果,貼在等號(hào)后面,本組同學(xué)可以幫助,看哪組摘得又對(duì)又快)

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過乘法和加法的密切聯(lián)系,進(jìn)一步理解乘法的意義;經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程,掌握5的乘法口訣,并能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、使學(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力.初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的意義,感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

教學(xué)重點(diǎn):

理解5的乘法口訣的來(lái)由。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)圖意,應(yīng)用加法和乘法的`密切聯(lián)系,會(huì)通過乘法算式推理出乘法口訣。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備

課件顯示:

1、你能很快的算出它們的結(jié)果嗎?試試看。

5+5+5+5=9+9=

3+3+3+3=2+2+2=

4+4+4=5+5+5=

4+4+4+4+4=6+6+6=

2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),這些算式各表示什么?

4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×4

3、小結(jié).

二、探索規(guī)律,編寫口訣。

1、探索規(guī)律,編寫口訣

課件顯示第1箱奧運(yùn)福娃。

探索:1個(gè)盒里有5個(gè)奧運(yùn)福娃,是幾個(gè)5?乘法怎么表示?

課件顯示:1×5=5和5×1=5

課件顯示第2箱奧運(yùn)福娃

探索:兩個(gè)盒里有幾個(gè)奧運(yùn)福娃?是幾個(gè)5?加法算式怎么表示?乘法算式怎么表示?

課件顯示:2×5=10和5×2=10

課件依序陸續(xù)顯示3箱、4箱、5箱奧運(yùn)福娃,讓學(xué)生自主探索規(guī)律,仿照以上的方法,以此類推,寫出乘法算式。

為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣,同學(xué)們?cè)囍幰痪帯?/p>

學(xué)生試著編口訣。

師小結(jié):我們編寫乘法口訣的時(shí)候,前面是兩個(gè)乘數(shù),后面是積,通常把小數(shù)放在前面,積不夠十的時(shí)候加上“得”。

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

2、掌握、鞏固

(1)背出5的乘法口訣。(指名學(xué)生背)(師生對(duì)背)(生生對(duì)背)

(2)把下面的口訣補(bǔ)充完整。

一五()十五二五()五五()

()二十()得五()二十五四五()

(3)計(jì)算并說(shuō)出口訣

5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=

3、小結(jié):

師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生集體讀、背出5的乘法口訣)。

板書:一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。

師:同學(xué)們真棒,都學(xué)會(huì)自己編寫口訣了,了不起!大家可要記住這些口訣哦。

三、應(yīng)用知識(shí)。

師:下面,我們就運(yùn)用這些口訣來(lái)幫我們計(jì)算好不好?

1、課件顯示“數(shù)黃瓜”。

一共有幾根黃瓜?

2、課件顯示“小兔子拔蘿卜”。

每只小兔子拔5個(gè),三只小兔子拔()個(gè),四個(gè)小兔子拔()個(gè),五個(gè)小兔子拔()個(gè)。

4、小結(jié)。

四、布置作業(yè)

第52頁(yè)“做一做”第1題、第2題。

第53頁(yè)練習(xí)十,第3題、第4題。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4

(2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把這些數(shù)圈起來(lái)。

看一看9的乘法的各個(gè)積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)如果你記得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得數(shù)嗎?

如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得數(shù)嗎?

4、教學(xué)例2:6×9=□

先讓學(xué)生說(shuō)明題意,然后獨(dú)立做。指名說(shuō)出是怎樣想的。學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉,不必花過多時(shí)間講解。

學(xué)生讀題,說(shuō)明題意。然后獨(dú)立做。教師巡視,集體訂正。指名說(shuō)出是怎樣想的。注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的'課堂輔導(dǎo),可以有意多讓他們說(shuō)自己的想法。

三、鞏固練習(xí)

1、背出9的乘法口訣。

教師可讓學(xué)生齊背,也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序,教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等。

2、(1)9個(gè)5相加是多少?

(2)9的8倍是多少?

3、一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元,___________,一共用了多少錢?(口頭填一個(gè)條件,再解答)

先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件,討論確定之后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第23頁(yè)例1、第25頁(yè)練習(xí)五第3題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程,了解用乘法口訣求商的思路,感受到利用乘法口訣求商的便利,會(huì)比較熟練的使用2~6的乘法口訣求商。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí),能夠解決簡(jiǎn)單的'除法應(yīng)用實(shí)際問題。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解用乘法口訣求商的思路,會(huì)熟練運(yùn)用

【教學(xué)過程】

一、口算練習(xí)競(jìng)賽

27+35=36+45=5×8+23=45-3×9=12+3×6=

87-29=56-37=82-4×7=19+8×4=67-6×9=

1、師念題,規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開始做題。

2、最先計(jì)算結(jié)束的4位同學(xué)上臺(tái)。

3、上臺(tái)的同學(xué)口述答案,全班校對(duì)。

二、新課學(xué)習(xí)

1、情景問題創(chuàng)設(shè)

師:剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒!不僅全部算對(duì)了,而且速度也很快,老師決定對(duì)他們給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)給3顆糖,現(xiàn)在老師手里只有12顆糖,夠不夠呢?

要知道夠不夠,我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。

2、問題板書:12顆糖,每個(gè)同學(xué)分3顆,可以分給幾個(gè)同學(xué)?

指名列出算式,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式。

(因?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉€(gè),問可以分幾份,所以用除法)

3、方法探討:12÷3=?

(1)引導(dǎo):我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問題。

(2)師依次分給每一名學(xué)生3顆糖,要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。

板書:第一個(gè)分3顆:12-3=9

第二個(gè)分3顆:9-3=6

第三個(gè)分3顆:6-3=3

第四個(gè)分3顆:正好分完。

(3)剛才老師問大家夠不夠的時(shí)候,大家好像一下子就算出來(lái)了:剛好夠。你們是怎么算的?

(用乘法口訣算的。)有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的?

今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來(lái)學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商。(板書課題)

(4)怎么用乘法口訣來(lái)求商呢?

(先想:3乘以多少等于12,三四十二,所以12÷3=4.)

(5)這樣行嗎?師引導(dǎo)理解算理。

(一個(gè)同學(xué)分3顆,2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3,就是6顆,3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3,三三得九,就是9顆,4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3,三四十二,12顆。可以用乘法口訣。)

(6)你還有別的算法嗎?

你喜歡用哪一種算法呢?

4、嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示第二個(gè)問題:12顆糖,平均分給4個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分幾顆?

(2)學(xué)生讀題后,獨(dú)立列式。

(3)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

(4)交流:想商的過程和使用了哪句口訣。

(求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?.)

5、小結(jié):(1)剛才計(jì)算除法我們主要采用了哪些算法?

(2)大家打開課本,翻到第23頁(yè),看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎?

三、課堂練習(xí)

1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎?很快將要放到這樣一集:灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們,發(fā)明了一種病菌,只要喜羊羊他們接觸到,就會(huì)全身酸軟無(wú)力,老村長(zhǎng)知道后,專門研制了一種解藥,只要每只羊吃下4顆,就不會(huì)被病菌感染。可是老村長(zhǎng)夜以繼日,還是只研制出了20顆,這20顆藥可以分給幾只小羊?

學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后,指名口述解題思路:為什么這樣列式?怎樣求商?

2、大家都知道,最近我們這地方遭遇了少見的干旱,盡管人們采取了很多辦法,還是常常停水。實(shí)際上要想從長(zhǎng)遠(yuǎn)解決干旱問題,最好的辦法還是多植樹造林。參加植樹活動(dòng),每一個(gè)組需要3名同學(xué),一個(gè)挖坑、填土,一個(gè)放樹,一個(gè)澆水。現(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹,他們可以分成幾個(gè)組呢?

3、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說(shuō)的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎?他們過去每天上完課后都要自己做飯吃,現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂,但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢,這對(duì)他們很多人來(lái)說(shuō),也是很困難的,你們每天的零花錢是多少?如果把一天的零花錢全部捐給他們,你算過夠幾個(gè)人吃一天嗎?

4、課本第25頁(yè)第3題:

(1)師板書1~6,指名將卡片發(fā)到結(jié)果下,其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。

(2)全班校對(duì),同時(shí)說(shuō)出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。

(3)觀察:結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)?

(被除數(shù)和除數(shù)都相同。)

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)了什么?

2、師:今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),除法可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn),當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、孰記5的乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、(1)背一背5的乘法口訣

(2)你能背出1—5的`乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)

2、口算卡片

1×3 2×4 3×4 5×2

2×5 5×3 5×1 3×3

4×4 1×5 4×5 5×5

3、游戲

老師說(shuō)一句口訣,大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

二、練習(xí)

1、出示練習(xí)九第5題主題圖

說(shuō)說(shuō)你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買糖果)

同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

教師把學(xué)生零散的語(yǔ)言進(jìn)行整理:柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元,餅干4元一塊蛋糕3元,一筒薯片要6元,小云想買3包餅干,小紅想買2盒巧克力,小明想買5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢?

(1)說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?

4×3=12 3×5=15 5×2=10

(2)假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?

2、出示第6題主題圖

(1)找一找:圖中都有些什么?

(2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?

三、四人小組討論。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)九第2、3、4題

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法目標(biāo):在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歸納口訣的過程中,使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。

教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷編寫口訣的過程,理解口訣的含義。

課前準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)游戲引出我們都有一雙手。

談話:(老師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,我們的小手不僅能寫會(huì)畫,還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。你能把自己的手畫下來(lái)嗎?每個(gè)小組的`桌上都有一張白紙,請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

提問:數(shù)一數(shù),一只手上有幾根手指?那2只手呢?3只?4只?5只呢?你們知道嗎?學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了!今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。(板書課題)

[說(shuō)明:學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中,初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果,為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”,可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

二、學(xué)習(xí)新課

1、總結(jié)算式

師(伸出一只手),問:“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀?”

生:有5個(gè)。

師:你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5?

生:1個(gè)5。

師:1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢?

生:1乘5等于5。5乘1等于5。

課件出示:1×5=5 5×1=5

師:真棒,那我再伸出一只手。現(xiàn)在有幾個(gè)5呢?

生:2個(gè)5。

師:怎么計(jì)算呢?

生:2乘5等于10。5乘2等于10。

課手出示2×5=10 5×2=10

師:如果我再加一只手呢?誰(shuí)來(lái)幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)

師:那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

生:3個(gè)5。

師:怎么計(jì)算?

生:3乘5等于15。5乘3等于15。

課件出示3×5=15 5×3=15

師:如果我再加一只手呢?有多少個(gè)手指頭呢?

生:15加5等于20

師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

生:4個(gè)5。

師:怎么計(jì)算?

生:4乘5等于20。5乘4等于20。

課件出示4×5=20 5×4=20

師:如果我再加一只手呢?(再找一名學(xué)生上臺(tái)配合)多少個(gè)手指?

生:20加5等25

師:現(xiàn)在是幾個(gè)5了?

生:5個(gè)5。

師:怎么計(jì)算?

生:5乘5等于25。

課件出示5×5=25

師:為什么這次只列了一個(gè)算式?

生:因?yàn)?乘5,交換位置還是5乘5,所以只寫一個(gè)。

師:你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎?請(qǐng)你讀一讀這些算式。

學(xué)生讀算式。

2、總結(jié)口訣

師:同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧!

有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題,于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣,于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽,誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問:“為什么你們做得這么快呢?”中國(guó)小朋友說(shuō):“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹!?/p>

同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎?

生:想。

師:這樣法寶呀,其實(shí)就是————乘法口訣(教師板書)

乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎?

師:(指1×5=5 5×1=5)就像這兩個(gè)算式,因數(shù)是————

生:1和5

師:對(duì),因數(shù)都是1和5,因?yàn)?比5小,我們習(xí)慣上就把小的放在前面,寫上一五(教師板書一五)得數(shù)是五,我們就寫得五(教師板書得五)。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的,也可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著1×5=5 5×1=5

請(qǐng)你讀一讀這句口訣。

學(xué)生讀口訣。

師:(指2×5=10,5×2=10)這兩個(gè)算式,因數(shù)是2和5,我們把誰(shuí)放在前面?為什么?

生:2,因?yàn)?小于5,小的放在前面。

師:(板書二五)得數(shù)是10,我們就寫上一十。(教師板書一十)

學(xué)生讀口訣。

師:這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢?

生:2×5=10,5×2=10

師:后面的這幾個(gè)算式,你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎?

學(xué)生自己總結(jié),教師巡視指導(dǎo),集體訂正。

提醒注意五五二十五,不要寫成了五五二五。

讀一讀五的乘法口訣。

男女生交替讀一讀口訣。

[說(shuō)明:通過獨(dú)立思考編出口訣,再和小組里的同學(xué)交流,形成共識(shí),使每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程,同時(shí)讓其他學(xué)生提問,不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

三、熟練、記憶口訣

師:仔細(xì)觀察這五道乘法口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生:每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5,

師:說(shuō)了那么多的規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律,自己讀讀背背,看看能不能背出這些口訣。

學(xué)生背口訣。

師:老師這兒有一個(gè)疑問了,一五得五,二五一十我背得很熟了,可是,三五是多少我忘了,那怎么辦呀?

師說(shuō)明:在背5的乘法口訣時(shí),如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句減五來(lái)記憶它。

師:你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎?請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍,寫在你的書上。

學(xué)生獨(dú)立填課本,教師巡視

[說(shuō)明:學(xué)生把已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái),既有效地記憶了口訣,又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]

鞏固練習(xí):

第一關(guān):看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

第二關(guān):搶答,并說(shuō)出口訣

第三關(guān):根據(jù)口訣,寫出兩個(gè)乘法算式

第四關(guān):看圖寫算式

第五關(guān):計(jì)算出這首詩(shī)有多少個(gè)字嗎?

[說(shuō)明:五個(gè)充滿童趣的游戲,使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣,體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

四、課堂總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教材分析】

“5的乘法口訣”是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法(一)”第2節(jié)“2~6的乘法口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容,編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后,在學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣之前。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘除法的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣,是本單元的重點(diǎn)。2~6的乘法口訣分三段編排,即5的乘法口訣,2、3、4的乘法口訣,6的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句,但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值,用途廣泛的數(shù),并且依次相加的和也很有特點(diǎn),學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的'教學(xué),學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開始,此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣,避免死記硬背,所以都是從相同數(shù)的連加引入,使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外,教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生記憶,而是在多處采用“留白”的形式,讓學(xué)生自己將乘法口訣補(bǔ)充完整,學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣的“創(chuàng)造”過程,自然會(huì)更深刻地體會(huì)乘法口訣的來(lái)源和意義,也有利于乘法口訣的記憶。

【學(xué)情分析】

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來(lái)的。另一方面,學(xué)生雖然會(huì)算出幾個(gè)5的和是多少,但抽象概括能力較差,并不會(huì)輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣,教師必須先引導(dǎo)編口訣,然后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義,掌握口訣比較容易,但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運(yùn)用乘法口訣還是要花一定時(shí)間。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P52—53頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),編制5的乘法口訣。2、經(jīng)歷觀察、比較等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律,并能用合適的方法記憶口訣。

3、會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),體驗(yàn)中國(guó)文化。

教學(xué)重點(diǎn):理解、編制、記憶5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):掌握方法,記憶5的乘法口訣。

教具:情境圖

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入:

“同學(xué)們,今天數(shù)學(xué)課老師帶來(lái)了幾個(gè)小娃娃,大家認(rèn)識(shí)嗎?”

(課件出示一盒福娃圖片。)

“這是北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物——福娃。大家可能不太熟悉,我們一起來(lái)看一個(gè)短片來(lái)了解一下。”(播放視頻)

“這一盒就是一整套,剛好5個(gè)。”

二、新知探究:

1、提出問題,聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少:

(1)“1盒福娃有5個(gè),2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎?”

(圖片出示2盒福娃)

“怎么算出來(lái)的?”

(學(xué)生會(huì)說(shuō)有10個(gè),用5+5=10;2個(gè)5是10;2×5=10……)

師:2盒就是2個(gè)5相加。板書:5+5=10

(2)3盒有幾個(gè)?學(xué)生說(shuō),師板書:5+5+5=15

(3)4盒有幾個(gè)?學(xué)生說(shuō),師板書:5+5+5+5=20

(4)5盒有幾個(gè)?學(xué)生說(shuō),師板書:5+5+5+5+5=25

小結(jié):我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問題,不過5的個(gè)數(shù)越多,加起來(lái)越麻煩,加法算式寫起來(lái)更麻煩。同學(xué)們,表示幾個(gè)5相加除了寫加法算式,還可以寫什么算式?(乘法算式)通過前面的學(xué)習(xí),大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法算式表示很簡(jiǎn)便。

2、聯(lián)系乘法的意義,進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少:

(1)2個(gè)5是多少,怎樣列乘法算式呢?(2×5或5×2)

“表示什么意思?”

“乘積是多少?”“怎么知道的?”

(2)3個(gè)5是多少,怎樣列乘法算式呢?

(3)4個(gè)5呢?5個(gè)5呢?會(huì)寫嗎?自己試著寫一些。

學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫一寫,然后匯報(bào),教師板書。

“5個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢?”

(4)“1個(gè)5是多少會(huì)列乘法算式嗎?”

3、嘗試編制5的乘法口訣:

(1)體會(huì)編制口訣的必要性:

“要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少,同學(xué)們覺得是列加法算式簡(jiǎn)便還是乘法算式簡(jiǎn)便?”“為什么?”

“剛才計(jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)是怎么知道的?”(看加法算式知道的)

“是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數(shù)呢?”

“看來(lái)要想個(gè)好辦法,幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。”

(2)介紹口訣歷史,揭示課題:

“在兩千多年前,我們的古人就編了一些口訣來(lái)記住乘法算式的結(jié)果。”

(PPT簡(jiǎn)介口訣歷史)

“今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)編乘法口訣。”(板書課題:乘法口訣)

(3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣:

①“請(qǐng)大家觀察1×5=5,5×1=5,在這兩個(gè)乘法算式里,1和5叫什么?(乘數(shù)),5叫什么?(積),這兩個(gè)乘法算式的乘數(shù)都是1和5,我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句(板書“一五”)積也都是5,可以把得數(shù)寫在口訣的后半句(板書:得五)所以我們可以用‘一五得五’這句口訣來(lái)記。”

“你們知道‘一五得五’這句口訣中每個(gè)字的意思嗎?”

“對(duì)!前半句表示兩個(gè)乘數(shù),后半句表示乘積。”

②“2×5=10,5×2=10,這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來(lái)記呢?”

“‘二五一十’這句口訣是什么意思呢?”

③“下面的乘法算式大家會(huì)編口訣嗎?試一試,在草稿本上寫出來(lái)。”

學(xué)生嘗試編后面的三句口訣,然后展示匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)自己編的口訣每句的含義。

教師引導(dǎo)加以整理,全班齊讀。

小結(jié):回憶一下,我們是怎樣編的口訣?

(3)“觀察我們編的口訣,大家有什么發(fā)現(xiàn)?”

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō),第一個(gè)字從按“一、二、三、四、五”的順序排列,第二個(gè)字都是“五”,得數(shù)依次增加五。最后一個(gè)字是“五”、“十”、“五”、“十”依次排列……)

師小結(jié):“第一個(gè)字依次是‘一、二、三、四、五’,第二個(gè)都字是‘五’,表示1、2、3、4、5分別和5相乘,后半句就是每次乘得的結(jié)果。這就是我們今天學(xué)習(xí)的‘5的乘法口訣’”(在課題上添加板書:5的)

(4)嘗試記口訣:

“我們知道了每句口訣怎么來(lái)的,還知道每個(gè)字的意思,能把這些口訣都記下來(lái)嗎?”

學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣,然后同桌交流,全班展示。

三、鞏固練習(xí):

1、對(duì)口訣。

“老師說(shuō)前半句,你們說(shuō)后半句。”

2、看誰(shuí)算的又對(duì)又快。P53第5題

說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣,為什么用這句口訣。

3、“做一做”第2題、P53第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

四、總結(jié):

“通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?”

五、拓展游戲:

“在這張表格里,藏著很多我們今天學(xué)過的口訣,看誰(shuí)有火眼金睛,能把它們都找出來(lái)。”

六、板書設(shè)計(jì):

5的乘法口訣

5

1×5=5

5×1=5

一五得五

5+5=10

2×5=10

5×2=10

二五一十

5+5+5=15

3×5=15

5×3=15

三五十五

5+5+5+5=20

4×5=20

5×4=20

四五二十

5+5+5+5+5+5=25

5×5=25

五五二十五

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容:《6的乘法口訣》及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能方面:結(jié)合情景,體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源,理解并熟記6的乘法口訣,能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.過程與方法方面:讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:通過訓(xùn)練,讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn):熟記6的乘法口訣,運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):編制并掌握6的乘法口訣的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)背誦1—5的乘法口訣

二、新授

1.導(dǎo)入新課,并板書課題。

同學(xué)們,你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎?(想學(xué)!)今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧!板書課題:6的乘法口訣。

2.教學(xué)例題:6的乘法口訣

同學(xué)們,你們想聽故事嗎?(想聽。)好吧。老師給你們講一個(gè)故事。

昨天,小明放學(xué)回家放下書包,正想出去找同伴玩,突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》,他連忙拿出學(xué)具,找出6個(gè)△就擺起圖案來(lái)了。教師用多媒體出示圖例,提出問題:一共有多少個(gè)△?(6個(gè))6里面有幾個(gè)6?(1個(gè)6)你能寫出兩個(gè)乘法算式嗎?(6×1=6、1×6=6)誰(shuí)能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式編出乘法口訣呢?(一六得六)大家一起把這句口訣讀上幾遍。

小明又從學(xué)具里拿出6個(gè)△,擺出了圖案……

(教師用多媒體逐個(gè)出示圖例,提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,同伴合作整理、探索知識(shí)。然后,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師板書;師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對(duì)口練習(xí)。)

板書:

△△△ △△△ △△△ 6×1=6一六得六1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12二六十二2×6=12

△△△ △△△ △△△ 6×3=18三六十八3×6=18

△△△ △△△ △△△ 6×4=24四六二十四4×6=24

6×5=30五六三十5×6=30

6×6=36六六三十六

三、鞏固練習(xí)

1.先把口訣補(bǔ)充完整后,再寫出乘法算式。

五六三六()()六二十四

2.勇奪紅旗,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

3.填一填,請(qǐng)你在○里填上“+”、“-”、“×”。

6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

4○6=10

4.比一比,請(qǐng)你在○里填入“>”、“<” 、“=”。

3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

四、師生共同小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呀?

《6的乘法口訣》教學(xué)反思:

為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,因此,我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),并結(jié)合生活實(shí)際,充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識(shí)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)。情景鏈以故事為線索,通過三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣,并且應(yīng)用到生活中去。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶,口算,應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作,自主探討交流等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué),主要有以下幾方面的感受:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)學(xué)習(xí)

沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲,感覺不到問題的存在,也就不會(huì)去深入思考。因此,自主探索的積極性和主動(dòng)性主要來(lái)自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

(二)營(yíng)造探索氛圍,激勵(lì)自主探索、學(xué)習(xí)

學(xué)生的問題意識(shí),多角度思考問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前,已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣,具有初步的問題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上,他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。

1.在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的',以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。

2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,探討6的乘法口訣,使學(xué)生自己動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

3.多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。

(三)創(chuàng)新練習(xí),鞏固知識(shí)

使用多種形式的口算訓(xùn)練,有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。

本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系;以學(xué)生與同伴合作整理知識(shí),感受探索的樂趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),但沒有考慮充分,尤其是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和把握上有明顯不足。教學(xué)中,我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的思想,但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。總體來(lái)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的,重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中,我將讓課堂高潮迭起,淋漓盡致,更加充滿激情、充滿活力。

如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn):

并會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

口算卡片,小黑板

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新知

小明家今天中午來(lái)了客人,吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢?

(二)學(xué)具操作、自主探究

1。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。

2。畫一畫

用小豎線代替筷子在練習(xí)本上操作,一邊畫,一邊說(shuō):一雙筷子是2根,二雙筷子是4根……

3。填一填

填好得數(shù)后,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。

整理2的乘法算式,

4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

(三)鞏固新知

1.用一句口訣來(lái)算2道算式。

2.在表中,把1,2,5—9分別與2相乘,將得到的數(shù)畫上圈。

3.算一算

4.游戲

一個(gè)人有幾只手,有幾個(gè)手指?

4人有幾只手,有幾個(gè)手指?

8人有幾只手,有幾個(gè)手指?

(四)課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣,同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎?

(五)板書設(shè)計(jì)

2的乘法口訣

1×2=2一二得二2×1=2

2×2=4二二得四2×2=4

2×3=6二三得六3×2=6

2×4=8二四得八4×2=8

2×5=10二五一十5×2=10

2×6=12二六十二6×2=12

2×7=14二七十四7×2=14

2×8=16二八十六8×2=16

2×9=18二九十八9×2=18

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2.學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí),提高學(xué)生的探索能力,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn):熟煉應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

教學(xué)策略:嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備:課件(投影片一)口算卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學(xué)生開火車口算,教師抽名說(shuō)是怎么算的,可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰(shuí)來(lái)了,(出示小蘭貓)。

師:今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí),大家高興嗎?……

師:小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問題,請(qǐng)大家?guī)椭T蹅兡苄袉幔?/p>

過六一了,小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪纠苝48主題圖)(圖略)

三、探究新知

1.學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁矗咳缓蠓秩齻€(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考,并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2.針對(duì)學(xué)生提出的問題,教師幫助歸納整理,提取有價(jià)值的問題。

3.出示問題(1)平均每行幾面?學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決,然后小組交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

4.學(xué)生展示不同的解題思路,并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。

5.問題(2)、(3)的教學(xué)程序如上。

學(xué)生獨(dú)立完成后,集體反饋。

四、歸納小結(jié)

出示思考題:

1.怎樣求商。

2.怎么想乘法口訣.(提示:看算式中的什么數(shù)想口訣)

學(xué)生思考后,積極發(fā)言.

教師點(diǎn)撥,請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓.

五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

1.學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

2.視算P51例4學(xué)生用手勢(shì)表示商

3.游戲(一)小兔過河采蘑菇;

游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

六、發(fā)展評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?或想對(duì)自己說(shuō)什么?學(xué)生嘗試自己小結(jié)

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,分析、判斷能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

掌握用口訣求商的.方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體主題圖、圓片、題紙。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:小朋友們,你們知道小猴最喜歡吃什么呢?(桃子)對(duì)了,猴媽媽今天就給孩子們分桃來(lái)了!(主題圖出示)

二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

1、動(dòng)手操作,探究方法。

師:一共有多少個(gè)桃?(12個(gè))

師:猴媽媽準(zhǔn)備給每只猴子分3個(gè),可以分給幾只猴子?

(板書“12個(gè)桃,每只猴子分3個(gè),可以分給幾只猴子?

(學(xué)生思考后師指名列算式,并板書12÷3)

師:究竟能分給幾只猴呢?各小組來(lái)動(dòng)手分一分,再說(shuō)一說(shuō)分的過程。

(小組合作分桃,并敘述分的過程)

師:大家通過動(dòng)手分,知道了可以分給4只小猴,如果我們不動(dòng)手分,又該怎么樣想呢?

(先小組討論,之后再分組向大家匯報(bào))

2、點(diǎn)明課題,學(xué)習(xí)新知

師:剛才有一組同學(xué)用乘法口訣很快就找到了問題的答案,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么樣“用2-6的乘法口訣求商”。(板書課題)

師:12÷3的商是幾?你是怎么樣算的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

生:我想3和幾相乘得12,因?yàn)槿ㄋ模┦陨淌?。

(板書“想:三(四)十二,”,并讓同桌敘述這一思考過程。)

3、鞏固方法,靈活應(yīng)用。

師:如果猴媽媽“把12個(gè)桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個(gè)?”

(板書,指名學(xué)生讀題,然后列式)

師:12÷4=?你是怎么算的?(同桌互說(shuō))

4、小結(jié)

剛才我們先通過動(dòng)手分一分算出了12÷3的商,然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計(jì)算12÷3等于幾,還可以求出了12÷4的商。

三.分層練習(xí),鞏固新知

1、“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

2、練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察氣球圖,然后說(shuō)一說(shuō)圖意,最后填上合適的數(shù)。

3、口算練習(xí)。

師出示折疊口算卡片。先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣,再說(shuō)出商,再讓學(xué)生直接說(shuō)出商。

四、課堂小結(jié),深化新知

師:小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?

五;教學(xué)后記

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、設(shè)計(jì)理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作,讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能方面:

(1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來(lái)源,并能理解每句口訣的含義;

(2)熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算;

(3)認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過程與方法方面:

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:

讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點(diǎn):經(jīng)歷編口訣的過程,理解每句口訣的含義。

難點(diǎn):學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教材簡(jiǎn)析:

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣,把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來(lái),利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng),體會(huì)編口訣的方法,逐步學(xué)會(huì)變成法口訣,在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

五、學(xué)生情況分析:

二年級(jí)的小學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn),喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此,在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué):一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲,編口訣,讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語(yǔ)和形象較容易接受,喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生形象感知。

六、教學(xué)策略:

5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到,因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié):第一,激趣導(dǎo)入,孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二,自主探索,創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā),通過小組合作,使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮,從

而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做到在觀察中思維,在思維中操作,使口訣的形成由具體到抽象,符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三,快樂練習(xí),深化鞏固。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣,達(dá)到合作交流的目的,又通過分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中,習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度,使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié),有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

七、教學(xué)用具:

卡片、課件

八、教法設(shè)計(jì):

(一)激趣導(dǎo)入,孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

(二)自主探索,創(chuàng)編口訣

現(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)解決我們提出的問題吧!

小組合作:報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

說(shuō)一說(shuō):看圖說(shuō)出有幾只手,有幾個(gè)5。

做一做:列出乘法算式。

編口訣:同桌合作,編出5的乘法口訣。

(三)快樂練習(xí),深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

九、教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入,孕育口訣

談話:小朋友,你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個(gè)故事,好嗎?我們都知道孫悟空很了不起,本領(lǐng)可大了,會(huì)七十二變。有一天,孫悟空又遇到很多妖怪了,一個(gè)人對(duì)付不過來(lái),怎么辦嗎?你能幫他想個(gè)辦法嗎?孫悟空多聰明,他先拔了一根毫毛,輕輕一吹變了五個(gè)猴子,又拔了一根,又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根,每根都變出五個(gè)猴子,結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)

提問:我的故事講完了,你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng),相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題:5的乘法口訣。

二、自主探索,創(chuàng)編口訣

1、數(shù)一數(shù):我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手,這雙小手可能干了,可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手,讓我們一起合作。

用你的小手表示:5、10。15用兩只手表示夠嗎?不夠,怎么辦?小組合作呀。

下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位,一起合作用手指表示:5、10、15、20、25。

提問:你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰(shuí)愿意給我們大家匯報(bào)一下。

(這位同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,是最勇敢的,請(qǐng)你回答!他的回答干脆利落,掌聲鼓勵(lì)。)

2、出示圖片:小朋友的手很可愛,老師特別喜歡。瞧,老師畫出來(lái)了。請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

4、說(shuō)一說(shuō):

①1只小手幾個(gè)手指?5個(gè)手指,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書:1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便,我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書:“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。

②兩只小手有幾個(gè)手指?誰(shuí)能寫出乘法算式?

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5相加是10)

講解:2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成:“二五”,得數(shù)是10,直接說(shuō)成“一十”,編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

③3只小手幾個(gè)手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15

5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個(gè)5連加是15)。引導(dǎo):這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15,仿照“二五”的口訣想想,這一句口訣該怎樣說(shuō)?同桌合作(三五十五)

④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式,并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請(qǐng)舉手,第三句口訣是什么?表示什么?誰(shuí)能說(shuō)出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句,一起讀一讀。

三、解讀品味,感悟口訣

1、找規(guī)律

請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下,5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)?

看看我們的小朋友,誰(shuí)跟孫悟空一樣,是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個(gè)因數(shù)都是5,第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積也一個(gè)比一個(gè)多5。

2、記口訣

請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn),用你喜歡的`方法記住這5句口訣,然后小組內(nèi)背一背。

齊背;(閉上眼睛背。)

對(duì)口令;(跟老師對(duì)口令。)

游戲:拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲:聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?

老師每次拍5下,拍3次。(由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣)

四、多維應(yīng)用,深化口訣

1、出示課件:開火車。

(按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”,報(bào)得數(shù),報(bào)口訣。

2、用數(shù)學(xué)解決問題:今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌,《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲,在想想我們的故事,講了什么?誰(shuí)來(lái)回答我們故事中的問題?

3、活學(xué)活用:老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲,為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果,下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

出示課件:闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?

五、拓展練習(xí)

在我們的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課,那三周上幾天課?一面國(guó)旗上有5顆星星,兩面國(guó)旗就有10顆星星。“白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。”一句有5個(gè)字,二句就有10個(gè)字,“二五一十”;三句就有15個(gè)字,“三五十五”;四句就有20個(gè)字,“四五二十”。

(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲,并給予肯定。)

板書:

5的乘法口訣

實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大,一方面是5的乘法容易記,另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活”,我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān),讓學(xué)生在生活中去找,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后,會(huì)從生活中挖掘無(wú)盡的寶藏,生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系,才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量,才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。

本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程,提高自主學(xué)習(xí)能力,感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的,我沒有替代他們,凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,也沒有暗示,盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間,引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論,學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中,發(fā)表自己的意見,傾聽小組成員的意見,并向全班闡述自己的意見,嘗試了多種角色的扮演,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷小組合作總結(jié),歸納7的乘法口訣的過程。

2.記住7的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行相關(guān)的乘法計(jì)算。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)自編口訣成功的樂趣。

課前準(zhǔn)備:

教學(xué)課件;練一練第3題用的算式和卡片。

教學(xué)方案:

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師生談話,交流學(xué)生見過的瓢蟲,然后通過課件資料讓學(xué)生了解有關(guān)瓢蟲的知識(shí)。

師:同學(xué)們,你們見過瓢蟲嗎?說(shuō)一說(shuō):什么時(shí)候,在什么地方見過瓢蟲?是什么樣子的?

讓有實(shí)際經(jīng)歷的學(xué)生充分交流。然后,放介紹瓢蟲的課件資料。

2.讓學(xué)生觀察素材上的情景圖,說(shuō)一說(shuō),從圖中了解哪些數(shù)學(xué)信息?給學(xué)生充分表達(dá)不同信息的機(jī)會(huì)。

師:通過大家討論、看課件,我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因?yàn)樗砩嫌衅邆€(gè)黑點(diǎn),所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護(hù)它們。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開課本第6頁(yè)上的'圖。

學(xué)生翻書看圖。

師:觀察這幅圖,圖上畫的是什么?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜(可能有人說(shuō)黃瓜)和瓜葉等。

●每只瓢蟲的身上都有七個(gè)點(diǎn)。

●都是七星瓢蟲,一個(gè)葉子上有2只七星瓢蟲,一個(gè)葉子上有3只七星瓢蟲,還有兩個(gè)葉子上各有一只瓢蟲。

●瓜葉上一共有7只瓢蟲。

●有兩根絲瓜。

二、合作學(xué)習(xí)

1.師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作,總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學(xué)生充分討論合作的時(shí)間。

師:我們已經(jīng)學(xué)過2~6的乘法口訣,今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

(出示課題)

師:同學(xué)們想一想:1只瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn),寫成乘法算式是7×1,口訣是什么?

生:一七得七。

師:對(duì),那么2只瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)?怎樣列乘法算式?可以總結(jié)出什么口訣?3只瓢蟲身上一共有多少個(gè)點(diǎn)?4只、5只、6只、7只呢?現(xiàn)在請(qǐng)小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。

教師巡視、指導(dǎo)

2.交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個(gè)小組說(shuō),其它組可補(bǔ)充或提出不同的意見。學(xué)生說(shuō)出乘法算式和口訣,教師隨機(jī)板書并給予正確引導(dǎo)。

師:哪組同學(xué)想把你們整理的乘法算式和口訣匯報(bào)給大家聽?

學(xué)生說(shuō)時(shí),教師板書。

生:我們根據(jù)2只瓢蟲14個(gè)星,列出乘法算式:7×2=14,口訣:二七一十四。

師:哪個(gè)組有不同意見?

生:我們組先寫出7+7=14,再寫出7×2=14,最后總結(jié)出口訣:二七一十四。

師:都可以先寫出加法等式,可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個(gè)黑點(diǎn),直接寫出乘法算式,比較簡(jiǎn)便。

結(jié)合學(xué)生的交流,完成板書。

乘法算式:

乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3.觀察7的乘法口訣,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn),然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1.理解7的乘法口訣的意義,弄清每句口訣的來(lái)源。

2.初步掌握7的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。

過程與方法

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)引入,填寫表格

1、小朋友們,還記得我們學(xué)過了哪些乘法口訣嗎?(生:1到6的乘法口訣)

2、1的乘法口訣有幾句?(生:一句)是什么?(生:一一得一)

2的乘法口訣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?……6的乘法口訣呢?(指明背乘法口訣)

3、看樣子,我們的小朋友前面的乘法口訣學(xué)得真不錯(cuò)。今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友,它給我們帶來(lái)了一幅拼圖(出示三角拼的小船圖)

4、數(shù)數(shù)看,拼一只小船需要幾個(gè)三角?(生:7個(gè))也就是1個(gè)7是多少?(生:7)

如果拼兩只小船呢?是要用幾個(gè)三角?(生:14個(gè))你是怎么計(jì)算的?(生:7+7=14)

如果拼三只小船呢,需要幾個(gè)?(生:21個(gè))你是怎么計(jì)算的?(生1:7+7+7=21??生2:14+7=21)

……

如果拼7只小船呢?(生:49個(gè))你是怎么算的?(生:42+7=49)

5、小朋友們真厲害,這么快就填出了表格,我們一起來(lái)把填的`數(shù)字讀一遍。(生讀:7、14、21、28、35、42、49)

6、看屏幕想一想:14里面有幾個(gè)7?28里面有幾個(gè)7?35是幾個(gè)7相加?49是幾個(gè)7相加?

7、看屏幕自己說(shuō)一說(shuō):1個(gè)7是7,2個(gè)7是14,3個(gè)7是21……7個(gè)7是49.

8、這些數(shù)字都和幾有關(guān)啊?(生:7)

9、今天這節(jié)課,老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書課題:7的乘法口訣)

二、編寫7的乘法口訣

1、你會(huì)自己編7的乘法口訣嗎?

2、請(qǐng)小朋友們先想一想,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō),最后再寫一寫

(生自己編口訣)

3、誰(shuí)愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。(展示糾正)

4、這是我們自己編的乘法口訣,一起來(lái)讀一讀,好嗎?(生讀師貼口訣)

三、找規(guī)律記口訣

1、口訣是編出來(lái)了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細(xì)觀察一下,7的乘法口訣有什么規(guī)律?

(生:口訣的第一個(gè)字一個(gè)比一個(gè)大1)

(生:口訣的第二個(gè)字都是7)

(生:口訣的得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多7)

2、原來(lái)我們7的乘法口訣里面有這么多的規(guī)律啊,我們帶著這些規(guī)律把口訣來(lái)記一記,記得時(shí)候想想看,你覺得哪幾句容易記,哪幾句不容易記?

(生發(fā)言,教師相機(jī)出示小故事,讓學(xué)生記憶三七二十一和七七四十九)

3、小朋友們真了不起,想了這么多的方法來(lái)記憶7的乘法口訣,現(xiàn)在7的乘法口訣能不能背得流利一點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)給我們背背看?

(指明背誦)

4、同桌互相來(lái)背背看,如果他能夠背的很熟練,送個(gè)大拇指給他(同桌互背)

5、敢和老師來(lái)對(duì)口令嗎?(老師說(shuō)前半句,生說(shuō)后半句;師說(shuō)后半句,生說(shuō)前半句)

6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經(jīng)記得很牢了。

四、口訣的應(yīng)用

(一)看口訣寫乘法算式

1、你能根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式嗎?(生說(shuō),師在口訣后面板書算式)

2、看著黑板上這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(大部分口訣只能寫兩道算式,七七四十九只能寫一道算式)

3、為什么?(七七四十九兩個(gè)乘數(shù)是一樣的,交換他們的位置算式還是一樣的)

4、你真聰明,那我們學(xué)過的像這樣的口訣還有哪些?(一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六)

5、原來(lái)我們口訣里面還有這樣特殊的啊?

(二)搶答(口算練習(xí))

6、我們來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲(教師出示卡片,學(xué)生搶答)

(三)解決實(shí)際問題

7、7是一個(gè)神奇的數(shù)字,早在我們古代就出現(xiàn)了。

(1)出示七言詩(shī)楓橋夜泊

提問:四句古詩(shī)一共有多少個(gè)字,你能用一句口訣來(lái)計(jì)算嗎?

(生:四七二十八)

提問:你是怎么想的呢?

(生:一共四句,每句七個(gè)字,所以用四七二十八來(lái)計(jì)算)

師:,每句七個(gè)字,這樣的古詩(shī)叫做七言詩(shī)。

(2)出示七巧板拼的古詩(shī)《刻舟求劍》

提問:這是用什么拼的啊?(七巧板)

提問:你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎?(35塊)

你是怎么算的?

8、其實(shí)7在我們現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常出現(xiàn),你知道我們身邊哪些事情和七有關(guān)嗎?(生回答)

(1)出示七星瓢蟲圖,提問:三只七星瓢蟲的身上一共有多少個(gè)點(diǎn)?你會(huì)列算式嗎?你是怎么想的?

(2)出示喝水的題目,提問:人一天要喝6杯水,一個(gè)星期要喝幾杯水?你是怎么算的?追問:一個(gè)星期有幾天?

(3)出示三月日歷圖:你知道三月有多少天嗎?你打算怎么算?

五、全課小結(jié)

今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,下課請(qǐng)和同桌對(duì)對(duì)口令,看看自己學(xué)得怎么樣!

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):9的乘法口訣的推導(dǎo);尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。

難點(diǎn):熟記9的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)實(shí)施過程

一、情景導(dǎo)入

師:老師今天帶來(lái)了一份禮物,要把禮物送給愛動(dòng)腦筋的小朋友,但禮物藏起來(lái)了,藏在什么地方了?(出示10個(gè)方格的圖片)

師:這里面有幾個(gè)空格呢?一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

師:(出示智慧星)看這里面藏了什么?有幾個(gè)智慧星呢?

★★★★★★★★★

生:9個(gè)。

師:你是怎樣看出來(lái)的?

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

師:一行智慧星有1個(gè)9,那么兩行智慧星是幾個(gè)9呢?可以怎么算呢?

生:2個(gè)9相加,9+9=18.

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

師:那3行智慧星是幾個(gè)9呢?可以怎么算呢?

生:3個(gè)9相加,9+9+9=27.

生:18+9=27.

師:大家說(shuō)的.真好!那么4個(gè)9是多少?5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少?請(qǐng)大家自己來(lái)算一算并填在書上第80頁(yè)。

交流展示。

師:橫過來(lái)看,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?豎著看這些得數(shù),你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

師:2個(gè)9是多少,你能從圖上直接看出來(lái)嗎?

師:也就是說(shuō)2個(gè)9比20少幾?是多少呀?

生:2個(gè)9,比20少2,就是18。

師:3個(gè)9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來(lái)嗎?從這些圖的智慧星個(gè)數(shù)中,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?

生:“幾九”比“幾個(gè)十”少幾。

3、編制口訣

在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算,編出9的乘法口訣嗎?說(shuō)出這句口訣表示什么含義?其余的幾句9的乘法口訣,你會(huì)編嗎?你編的乘法口訣一共有幾句?(9句)誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的口訣讀出來(lái)。

(學(xué)生邊讀,教師邊在黑板上出示乘法口訣。)

一起把9的乘法口訣讀一遍。

二、記憶口訣。

1、記憶方法一——找規(guī)律

你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎?那么我們是如何來(lái)記憶9的乘法口訣的呢?你覺得哪句最好記,你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯(cuò),給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請(qǐng)同學(xué)們把口訣默讀一遍,記在心里。

2、記憶方法二——你身上的計(jì)算器。

師:大家想了那么多的辦法來(lái)記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上,你想知道藏在哪里嗎?其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。

(播放錄象——手指記憶法)

3、記憶方法三——聯(lián)想法。

師:我們都看過動(dòng)畫片《西游記》吧,唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng),讓我們記住了“九九八十一”這句口訣,這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣,例如,三十六計(jì)走為上策,不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣,所以你要做個(gè)有心人。

4、對(duì)口令。

三、鞏固應(yīng)用

1、試一試。

師:小朋友,記熟了口訣能幫助我們干什么呀?(口算乘除法)

完成試一試:9×2=18÷9=

2×9=18÷2=

先算一算,再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。

2、填一填。

師:看這兒有幾句口訣,你能先把乘法口訣填完整,再說(shuō)說(shuō)其對(duì)應(yīng)的乘除算式?

3、算一算。

師:現(xiàn)在沒有口訣了,你還能算嗎?

9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=

9×9=9÷9=9×2=9×2+9=

說(shuō)說(shuō)分別用了那句口訣,有用同一句口訣的嗎?

3、用一用。

師:學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”,讓我們運(yùn)用今天的知識(shí)去解決一些問題吧。

讓學(xué)生提出問題,并解決問題。

4、神鳥的故事

一只神鳥9個(gè)頭,兩只神鳥個(gè)頭,三只神念()個(gè)頭……

四、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?

生自由交流,師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。

2、師:自古以來(lái),9就是一個(gè)神秘的數(shù)字,天高為九重,地深為九泉。看,這還有一首九言詩(shī)。(師介紹)元朝天目山和尚明本寫的<梅花詩(shī)>:

昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.

野樹古梅獨(dú)臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.

半枯半活幾個(gè)瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點(diǎn)寒香苞.

縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩(shī)嘲.

3、一年級(jí)我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”,現(xiàn)在你明白了嗎?每年從冬至開始,第一個(gè)9天是一九,第二個(gè)9天是二九……依此類推,一直到九九,過了81天,這時(shí)冬天已過完,春天來(lái)到啦!

板書設(shè)計(jì):

9的乘法口訣

一九得九四九三十六七九六十三

二九十八五九四十五八九七十二

三九二十七六九五十四九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)2

第1節(jié)你學(xué)到了什么

教學(xué)內(nèi)容:教科書第78—79頁(yè)《你學(xué)到了什么》。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過整理與復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)乘法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3、復(fù)習(xí)鞏固1—9的乘法口訣。

4、通過展示和交流,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固1—9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

教具準(zhǔn)備:口算卡片

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、師生談話

一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了,你都有哪些收獲呢?先自己想一想,再對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

2、口算游戲

今天的數(shù)學(xué)課上,老師給大家請(qǐng)來(lái)了許多算式朋友。

哪個(gè)算式是我們這個(gè)單元?jiǎng)倓傉J(rèn)識(shí)的新朋友呢?你能找到它,并計(jì)算出結(jié)果嗎?

二、小組合作、交流

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)想一想,如果我們要給這些算式朋友安個(gè)家,你想怎么樣安排呢?

(2)小組交流個(gè)人想法。

(3)全班交流,學(xué)生討論評(píng)價(jià)。

2、找一找。

(1)以小組為單位進(jìn)行排卡片活動(dòng)。

(2)交流:你是怎樣排的.?為什么?

(3)找規(guī)律:你發(fā)現(xiàn)什么?怎樣排列合理?

3、填一填。

(1)動(dòng)手排出乘法表。

(2)將書上乘法表補(bǔ)充完整。

(3)請(qǐng)一個(gè)小組在前面將黑板上的表格完成。

4、說(shuō)一說(shuō)

(1)觀察乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)根據(jù)乘法表說(shuō)一說(shuō)乘法口訣。

A、師生搶答式。

B、同桌互答式。

C、練習(xí)改錯(cuò)。

三、深化拓展

1、你能從中選出三個(gè)數(shù)字,組成一道乘法算式嗎?

4532982647542

2、動(dòng)手填一填。

8×□=56□×□=48□×□=21

□×8=40□×□=□□×□=36

3.實(shí)踐應(yīng)用。

找找生活中可用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程。

2、掌握用乘法口訣求商的一般方法,熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程

教學(xué)難點(diǎn):熟練地應(yīng)用乘法口訣求商

教法:觀察法、舉例法、實(shí)踐法

學(xué)法:探究法、合作交流、練習(xí)

課前準(zhǔn)備:情境圖,正方形、圓形卡片、小棒

教學(xué)過程:

一、揭示課題(8分)

1、出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話引入:上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢,讓我們一起

來(lái)看一看。

2、板書課題:用9的乘法口訣求商。

二、揭示目標(biāo)(1分)

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是:學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來(lái)求商。

三、自學(xué)指導(dǎo)(10分)

教學(xué)例2

(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)出示問題:“有27個(gè)小彩球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢?

問:怎樣列式?

27÷9=

怎樣計(jì)算?

(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。

教師可提示學(xué)生回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的乘法口訣示商的.方法,引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣:“三九二十七”求出商27÷9=3

四、質(zhì)疑探究(5分)

1、出示問題:“要是每行擺3個(gè)呢?”

列式:27÷3=,讓學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出商,并說(shuō)一說(shuō)想商的思路,用的是哪一個(gè)口訣。

2、小結(jié):在計(jì)算這道題的時(shí)候,我們也是先看除數(shù),除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣,這就是用乘法口訣求商的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法:用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練(16分)

(a)強(qiáng)化訓(xùn)練

完成教材第39頁(yè)下方的“做一做”。

(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說(shuō)出由此引出的兩道除法算式:

7×9=638×9=729×6=54

63÷7=972÷9=854÷6=9

63÷9=772÷8=954÷9=6

師:它們各是用的哪句口訣?

(2)過河游戲

開火車完成練習(xí)。

(b)堂清作業(yè)

完成課本第40頁(yè)練習(xí)八第5、6、7題。

板書設(shè)計(jì):

用9的乘法口訣求商

有27個(gè)小彩球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行呢?

27÷9=3(行)

想:(三)九二十七

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道9的乘法口訣的來(lái)源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。

2、初步記住9的乘法口訣,會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教科書第87頁(yè)例1的教學(xué)掛圖(圖片:例1圖),有條件的可以把掛圖制成投影片,或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體。

2、把教科書第88頁(yè)“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖(圖片:百以內(nèi)數(shù)圖)。

3、準(zhǔn)備2-8的乘法口訣卡片若干張,以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、齊背已學(xué)的乘法口訣。

2、看卡片把口訣說(shuō)完全。

二八( ) 四六( ) 五八( ) 六八( )

三七( ) 三八( ) 六七( ) 五七( )

3、看題寫得數(shù)。

8×4 7×8 8×6 7×5 8×3

4×7 3×7 8×8 4×6 2×8

訂正時(shí),可選兩道題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計(jì)算。

二、新課

1、每次加9,把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】

讓學(xué)生看書,指名讀題,說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)。在學(xué)生做的同時(shí),教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題。同時(shí)進(jìn)行行間巡視。

訂正時(shí),除了讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外,還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是怎樣算出來(lái)的。如提問:下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾?你是怎樣算的?也可以問是幾個(gè)9相加得到的?

2、教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】

我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí),許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來(lái)的,今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣,看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣。

(1)出示例1掛圖中的第一個(gè)長(zhǎng)方體。(或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體。)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中畫的是什么。使學(xué)生明確,圖中的長(zhǎng)方體是由9個(gè)小正方體拼成的。

提問:一個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體拼成的?求1個(gè)9是多少,用乘法算式怎樣表示?你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣。形式如下:

(2)出示第二個(gè)長(zhǎng)方體。這2個(gè)長(zhǎng)方體是由多少個(gè)小正方體拼成的?有幾個(gè)9? 2個(gè)9相加等于18,用乘法算式怎樣表示?你能編出一句乘法口訣嗎?讓學(xué)生自己想,并填在教科書上。教師在“9×1=1和“一九得九”下面板書:

9×1=9 一九得九

9×2=18 二九( )

(3)出示第三個(gè)長(zhǎng)方體。教師說(shuō)明依照前面的方法,同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件,寫出乘法算式和編出乘法口訣,并填在書上。以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長(zhǎng)方體,讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣。教師依次板書:

9×3=27 三九( )

9×4=36 四九( )

9×5=45 五九( )

9×6=54 六九( )

9×7=63 七九( )

9×8=72 八九( )

9×9=81 九九( )

(4)學(xué)生編完以后,教師指名說(shuō)自己編的口訣,如有不恰當(dāng)?shù)模渌瑢W(xué)幫助訂正。教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里。填完后,教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出:這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣。在掛圖上面板書課題。

(5)齊讀兩遍9的`乘法口訣。然后指出:用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題。讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣,讀一句口訣,讀一個(gè)乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉。然后再參照乘法口訣說(shuō)出每個(gè)乘法算式的積。加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

(6)教師說(shuō)明,乘法要計(jì)算得又對(duì)又快,必須熟記乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問:9的乘法口訣,在相鄰的兩句口訣里,后一句的積比前一句的積多幾?為什么?前一句的積比后一句的積少幾?為什么?并讓學(xué)生初步背口訣。暫不要求又對(duì)又快。

3。反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】

(1)

(2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍,把這些數(shù)圈起來(lái)。

看一看9的乘法的各個(gè)積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)如果你記得9×2=18,你能推想出9×3,9×4的得數(shù)嗎?

如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得數(shù)嗎?

4。教學(xué)例2:6×9=□

先讓學(xué)生說(shuō)明題意,然后獨(dú)立做。指名說(shuō)出是怎樣想的。學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉,不必花過多時(shí)間講解。

5。計(jì)算下面各題,并說(shuō)出哪句口訣。

2×9= 3×9= 7×9=

5×9= 6×9= 1×9=

8×9= 4×9=

學(xué)生讀題,說(shuō)明題意。然后獨(dú)立做。教師巡視,集體訂正。指名說(shuō)出是怎樣想的。注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo),可以有意多讓他們說(shuō)自己的想法。

三、鞏固練習(xí)

1、背出9的乘法口訣。

教師可讓學(xué)生齊背,也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序,教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等。

2、(1)9個(gè)5相加是多少?

(2)9的8倍是多少?

3、一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元,___________,一共用了多少錢?(口頭填一個(gè)條件,再解答)

先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件,討論確定之后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

四、小結(jié)(略)

探究活動(dòng)

玩撲克

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2—9的乘法口訣。

游戲材料

每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克。

游戲過程

1、每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分成一組。

2、同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸兩張牌,一人說(shuō)出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積,另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾。

3、同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸3張牌,一人說(shuō)出3張牌上3個(gè)數(shù)字兩兩相乘的積,另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾。

注意事項(xiàng)

在摸兩張牌時(shí),有時(shí)答案不是唯一的。如24這個(gè)乘積,它可以是24=3×8,也可以是24=4×6;16這個(gè)乘積,它可以是16=4×4,也可以是16=2×8。教師應(yīng)提醒學(xué)生,在猜的過程中,應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會(huì)。只有在兩次都沒猜對(duì)時(shí)才予以扣分。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、比賽引入,復(fù)習(xí)舊知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3=

12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口訣

三( )十八 七( )五十六 八( )七十二

( )九四十五 五( )四十 七( )六十三

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、(出示課件)師:“六一”兒童節(jié)快到了,小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室。

2、引導(dǎo)觀察,收集信息

提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你獲得了什么數(shù)學(xué)信息?(指名回答)

3、梳理信息,提出問題

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

(先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說(shuō)一說(shuō))

4、學(xué)生匯報(bào)

指名匯報(bào)問題,教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個(gè)?”“可以擺幾行?”

三、合作交流,探索新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)請(qǐng)一人讀題,提問:56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的.?)

(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

(3)問:“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。

2、口算56÷7

(1)師:這56面小旗,要是掛成7行,平均每行幾面?

怎么列式?

列出算式:56÷7= ,能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎?

讓學(xué)生獨(dú)立試算。

(2)交流:說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?

3、比較56÷8和 56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

(讓學(xué)生明白,用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,教師巡視。

(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?

5、小結(jié):用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

6、揭題。

四、活用數(shù)學(xué),解決問題

1、基本練習(xí)。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成第49“做一做”,教師巡視。

(2)集體訂正,問:為什么做得這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲:看誰(shuí)先摘到桃子?

(1)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第1題。

(2)集體訂正,課件驗(yàn)證,學(xué)生每說(shuō)對(duì)一個(gè),桃子就“當(dāng)”落地,被摘到。

(3)抽取三、四題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何求出商的?

3、小兔過河。(第50頁(yè)第2題)

(1)出示課件,學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正,學(xué)生說(shuō)出答案后,石頭變色。

4、美術(shù)小組有男生16人,女生8人,把這些同學(xué)平均分成3組,每組幾人?

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

五、全課總結(jié),暢談收獲

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

板書:

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面? 平均每組幾顆星? 可以擺幾行?

56÷8=□(面) 49÷7=□(顆) 27÷9=□(行)

想:( )八五十六 想:( )七四十九 想:( )九二十七

56÷ 7 =

想:七( )五十六

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

3、通過白雪公主的故事,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、故事引入,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜愛白雪公主嗎?

故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一齊)

師:但是有一天,惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,因此利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)

生:(9個(gè))

師:他們9個(gè)人被皇后抓走后,日子過得很不開心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜?lái)嗎?但是皇后很狡猾,她知道我們班的小朋友非常聰明,要來(lái)救人了,因此利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口,只有我們順利通過這9關(guān),才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)9的知識(shí),(出示課題9的乘法口訣)用知識(shí)闖關(guān),把他們解救出來(lái)了,好嗎?

二、新知探究,勇闖九關(guān)

師:好,準(zhǔn)備一下,我們開始沖關(guān)了!

(一)請(qǐng)闖第一關(guān):每次加9,把得數(shù)填在空格里。

(課件出示)

我們來(lái)開火車回答,如果答錯(cuò)了,火車就會(huì)開到別的地方去!,小朋友們聽明白了嗎?

師:真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人,想不想繼續(xù)?

(二)請(qǐng)闖第二關(guān):嘗試編口訣。

1、教學(xué)“一九得九”。(課件出示)

呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9),提問:

觀察這些☆,數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?

學(xué)生觀察說(shuō)出:有9個(gè)☆,就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

師:你能根據(jù)乘法算式,編出一句口訣嗎?

生:一九得九。

小朋友們真聰明,大聲讀一讀。

2、教學(xué)“二九十八”。(課件出示)

呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)

提問:這些☆,表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生:表示2個(gè)9,一共有18個(gè))

你是怎樣算出來(lái)的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?

(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)

師:你會(huì)編一句什么口訣?

生:二九十八。

3、如果再加一排星,你知道一共有多少個(gè)嗎?出示:

3×9=9×3=()

你是怎樣算出來(lái)的?還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

(三個(gè)9相加是27或2個(gè)9是18,再加1個(gè)9,18加9等于27))你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)

小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜,9的乘法口訣可能有幾句?

4、根據(jù)我們剛才所學(xué)的,你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?

打開數(shù)學(xué)書,翻到84面,比比誰(shuí)做的又快又好!

學(xué)生嘗試編寫,教師巡視,幫忙個(gè)別差生。

5。反饋,交流

誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?

學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)抽問;你是怎樣算出來(lái)的?

這個(gè)小朋友真了不起,和數(shù)學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣

(課件出示全部的口訣)

請(qǐng)大聲的,自豪的讀一讀我們自己編的口訣!

師:謝謝同學(xué)們,我們成功地救出了第二個(gè)小矮人,你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!

(三)請(qǐng)看第三關(guān):根據(jù)9的乘法口訣,找規(guī)律,記口訣

出示9的乘法口訣與算式,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師:仔細(xì)觀察9的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

9的乘法口訣共有九句:

它們的規(guī)律是:

1、下方一句的積總比上方一句大9。

2、十位依次多1,個(gè)位依次少1。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式,9乘幾的積,十位上的數(shù)比幾小1,個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的`和是9。

師:搞笑嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢,如果有興趣的話,大家課后還能夠之后去找找!真高興,我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí),又成功的救出了第三個(gè)小矮人。

(四)請(qǐng)闖第四關(guān):手指巧記法

同學(xué)們真厲害,連闖三關(guān),皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲,想來(lái)難住你們,你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)?

課件出示:手指的記憶方法

伸出兩手,并在一齊,從左到右,分別按1到10的順序排列,(課件演示完后,數(shù)一遍),算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)的手指,這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如:計(jì)算3×9,就彎起左數(shù)第3個(gè)手指,彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,因此3×9的積就是27。三九二十七,大家試試。

搞笑嗎?老師考考你,(出示)這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?

我們一齊來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣,好不好?

請(qǐng)生表演:師說(shuō)算式,生做手勢(shì)

師:同學(xué)們真厲害,這都難不住你們,請(qǐng)大家之后闖關(guān)。

(五)請(qǐng)闖第五關(guān):對(duì)口令,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣

男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎?請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來(lái)。老師來(lái)問,男同學(xué)說(shuō)一句,女同學(xué)說(shuō)一句

(六)請(qǐng)闖第六關(guān):花兒后面藏著誰(shuí)?你用的是哪一句乘法口訣?

請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,找到第六關(guān),獨(dú)立做,做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣?

請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案,注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式,再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽,同時(shí)檢查自己的,比比誰(shuí)的小耳朵聽的最認(rèn)真。

(七)請(qǐng)闖第七關(guān):算一算

(圖文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做,然后群眾訂正、交流。

提問:你是怎樣想的?7表示什么意思?

(八)、第八關(guān):應(yīng)用題:我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包,9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?

想好后口答

(九)、第九關(guān):皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印P“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好,他們一共用了多少天?

三、小結(jié)

師:小朋友們真厲害,一下子就沖過了9關(guān),7個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了,白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!

這天這節(jié)課你有什么收獲?

這天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的父親母親,和他們一齊玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲,好嗎?

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第48、49頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生體會(huì),因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算,計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn):

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們,對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是最值得我們驕傲、自豪的一年,你們知道為什么嗎?對(duì)了,第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行,小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前,有信心嗎?

請(qǐng)看大屏幕,這是誰(shuí)呀?今天,福娃們也來(lái)到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課,你們高興嗎?

2、它們還給同學(xué)們帶來(lái)了幾組問題,你們有信心解決這些問題嗎?首先看看貝貝給我們帶來(lái)了哪幾個(gè)問題?

⑴ 把乘法口訣補(bǔ)充完整,看誰(shuí)的聲音洪亮。

⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí),看誰(shuí)是口算小能手。

⑶同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算,下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一組除法口算練習(xí),看誰(shuí)表現(xiàn)的最出色。

3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色,貝貝想知道你們用的是什么方法求商的?

4、看來(lái)同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來(lái)求商,這節(jié)課我們就用這種方法,來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)

二、解決問題,總結(jié)方法

1、出示晶晶的問題:

晶晶為了迎接奧運(yùn)會(huì),準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球,在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題,今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組,希望你們幫助解決,想知道是什么問題嗎?

做了56面彩旗,平均每行掛7面,能掛多少行?

做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面?

做了49顆五角星,平均分給7個(gè)小朋友,每人多少顆五角星?

準(zhǔn)備了27個(gè)氣球,平均9個(gè)擺一行,能擺多少行?

2、解決晶晶的問題:

⑴你們能解決這些問題嗎?(課件:友情提示:先在本上列式計(jì)算,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。)

⑵請(qǐng)大家在書寫時(shí)要工整,看誰(shuí)的數(shù)字和文字寫的漂亮,一會(huì)老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫,貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對(duì)應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的?組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行討論,你們都是用什么方法求商的.。

⑶這是第一組()的,你來(lái)把答案說(shuō)給小朋友聽。

你是用什么方法求商的?你們求商的方法和他一樣嗎?(4組都這樣匯報(bào))

⑷請(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

3、總結(jié)求商的方法

同學(xué)們,你們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢?我們把求商的方法編成了一首兒歌(課件:乘法口訣求商歌)一起讀讀。

三、應(yīng)用方法,巧妙練習(xí)

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?太好了,到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。

1、接下來(lái)老師想檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的效果,誰(shuí)表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng),好不好?請(qǐng)大家完成書上49頁(yè)做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題,你們又發(fā)現(xiàn)什么呢?

2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起,由于你們的出色表現(xiàn),我們共同參加歡歡,迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。

歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲,我們一起來(lái)看看游戲規(guī)則。

18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

按大家完成的先后順序排出名次。請(qǐng)一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

觀察這些算式的結(jié)果,你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(課件演示奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間及情景)對(duì)了,這是奧運(yùn)會(huì)開幕式的時(shí)間,208月8日。讓我們共同期待這一天的到來(lái)吧!

3、(課件出示:奧運(yùn)競(jìng)技大比拼)接下來(lái),迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)去PK一下,你們有信心獲勝嗎?

①判斷題: 9×2>9+9 ( ) 49÷7=7÷1 ( )

②選擇題:用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:( )

A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

③解決實(shí)際問題:56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽,每8人一組,可以分成幾組?

4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)在奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏,這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”(課件:五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫)

四、全課總結(jié)

同學(xué)們,今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課,用2—6乘法口訣求商的方法,熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,你們高興嗎?老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)!同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想,我們祝愿奧運(yùn)會(huì)勝利召開!

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)80--81頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,在探索活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí),逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握9的乘法口訣及用口訣求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡看《西游記》嗎?

生1:喜歡。

師:你們知道孫悟空有多少種變化嗎?

生2:孫悟空有七十二般變化。

師:那你們知道唐僧經(jīng)歷了多少磨難才取得了真經(jīng)的嗎?

生3:九九八十一難。

師:唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。“九九八十一”就是乘法口訣中的一句。

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》。

二、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

找規(guī)律填數(shù)。

觀察下面一列數(shù),它們之間的排列存在著什么規(guī)律?

91827

(后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多9)

你能根據(jù)規(guī)律將表格填寫完整嗎?

三、探究新知

1、學(xué)習(xí)例題。

今天老師帶了許多智慧星。只要你們積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言,就一定能得到它。課件出示:瞧(出示10個(gè)方格的圖片)

(1)你能很快地告訴老師這里有幾顆智慧星嗎?(生說(shuō))

你怎么一下子就知道了呢?(共10格,空了一格)

空了一格,也就是比10少1,比10少1是幾?

(1個(gè)9,比10少1,就是9。)

(2)出示兩排智慧星:

又來(lái)了一行,2行呢?怎樣算?

(2個(gè)9,比20少2,就是18。)

(3)3-9行各是多少顆星。自己數(shù)數(shù)、算算,填寫課本,觀察歸納。(同桌互查)

2、編制并背誦口訣。

(1)編制口訣。你能根據(jù)剛才的填表過程編出乘法口訣嗎?先想一想,再在小組里說(shuō)一說(shuō),最后填在書第80頁(yè)上。

(2)記憶口訣。如果有一句口訣忘記了,你能怎樣想出來(lái)?

(3)選擇自己喜歡的方式背一背。

(應(yīng)用記憶。看看一句口訣能在什么情況下使用?)

同桌互背,師指名背,師生對(duì)口令,全班齊背。

三、鞏固練習(xí)

1、看算式,想口訣,說(shuō)得數(shù)。

師出示口算題卡,學(xué)生說(shuō)出使用的口訣,回答出得數(shù)。

2、“想想做做”第1題。

將表格補(bǔ)充完整。

整理填寫第76頁(yè)的表。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),總結(jié)規(guī)律。

小組匯報(bào):

①每相鄰兩句口訣的積相差9。

②它們的'積十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8,個(gè)位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

③積十位上的數(shù)是依次增加1,個(gè)位上的數(shù)是依次減少1。

④每句口訣的積,十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。

3、“想想做做”第2題。

先思考完成,全班交流討論。

4、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成,再開火車,對(duì)口令。

四、拓展運(yùn)用

下面我們一起去9元超市逛一逛。

要求:你可買一種物品的一件或幾件,也可買不同的物品,但是必須說(shuō)出所有買的東西一共花了多少錢?

注意:后面同學(xué)購(gòu)買的物品不要與前面的相同,認(rèn)真聽,看他應(yīng)付的錢數(shù)對(duì)不對(duì)。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

時(shí)間過去的真快,在這短短的四十分鐘里,孩子們開動(dòng)腦筋,相互合作,編出了9的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)了他的秘密,而且還找到了很多好的記憶方法。孩子們真能干。

六、作業(yè)

板書設(shè)計(jì):

9 的乘法口訣

9×1=9 一九得九 1×9= 9

9×2=18 二九十八 2×9=18

9×3=27 三九二十七 3×9=27

9×4=36 四九三十六 4×9=36

9×5=45 五九四十五 5×9=45

9×6=54 六九五十四 6×9=54

9×7=63 七九六十三 7×9=63

9×8=72 八九七十二 8×9=72

9×9=81 九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

3.通過白雪公主的故事,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、故事引入,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜歡白雪公主嗎?

故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一起)

師:可是有一天,惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,所以利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)

生:(9個(gè))

師:他們9個(gè)人被皇后抓走后,日子過得很不開心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜?lái)嗎?可是皇后很狡猾,她知道我們班的小朋友特別聰明,要來(lái)救人了,所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口,只有我們順利通過這9關(guān),才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)9的知識(shí),(出示課題 9的乘法口訣)用知識(shí)闖關(guān),把他們解救出來(lái)了,好嗎?

二、新知探究,勇闖九關(guān)

師:好,準(zhǔn)備一下,我們開始沖關(guān)了!

(一)請(qǐng)闖第一關(guān):每次加9,把得數(shù)填在空格里。

(課件出示)

我們來(lái)開火車回答,如果答錯(cuò)了,火車就會(huì)開到別的地方去!,小朋友們聽明白了嗎?

師:真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人,想不想繼續(xù)?

(二)請(qǐng)闖第二關(guān):嘗試編口訣。

1.教學(xué)“一九得九”。(課件出示)

呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9),提問:

觀察這些☆,數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?

學(xué)生觀察說(shuō)出:有9個(gè)☆,就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

師:你能根據(jù)乘法算式,編出一句口訣嗎?

生:一九得九。

小朋友們真聰明,大聲讀一讀。

2.教學(xué)“二九十八”。 (課件出示)

呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)

提問:這些☆,表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生:表示2個(gè)9,一共有18個(gè))

你是怎么算出來(lái)的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?

(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)

師:你會(huì)編一句什么口訣?

生:二九十八。

3、如果再加一排星,你知道一共有多少個(gè)嗎?出示:

3×9= 9×3=()

你是怎么算出來(lái)的?還有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

(三個(gè)9相加是27或 2個(gè)9 是18,再加1個(gè)9,18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)

小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜,9的乘法口訣可能有幾句?

4.根據(jù)我們剛才所學(xué)的,你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?

打開數(shù)學(xué)書,翻到84面,比比誰(shuí)做的又快又好!

學(xué)生嘗試編寫,教師巡視,幫助個(gè)別差生。

5. 反饋,交流

誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?

學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來(lái)的?

這個(gè)小朋友真了不起,和數(shù)學(xué)家們編出來(lái)的一模一樣

(課件出示全部的`口訣)

請(qǐng)大聲的,自豪的讀一讀我們自己編的口訣!

師:謝謝同學(xué)們,我們成功地救出了第二個(gè)小矮人,你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!

(三)請(qǐng)看第三關(guān):根據(jù)9的乘法口訣,找規(guī)律,記口訣

出示9的乘法口訣與算式,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師:仔細(xì)觀察9的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

9的乘法口訣共有九句:

它們的規(guī)律是:

1、下面一句的積總比上面一句大9。

2、十位依次多1,個(gè)位依次少1。。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式,9乘幾的積,十位上的數(shù)比幾小1,個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.

師:有趣嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢,如果有興趣的話,大家課后還可以接著去找找!真高興,我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí),又成功的救出了第三個(gè)小矮人。

(四)請(qǐng)闖第四關(guān):手指巧記法

同學(xué)們真厲害,連闖三關(guān),皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲,想來(lái)難住你們,你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)?

課件出示:手指的記憶方法

伸出兩手,并在一起,從左到右,分別按1到10的順序排列,(課件演示完后,數(shù)一遍),算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)的手指,這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如:計(jì)算3×9,就彎起左數(shù)第3個(gè)手指,彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,所以3×9的積就是27。三九二十七,大家試試。

有趣嗎?老師考考你,(出示)這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?

我們一起來(lái)用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣,好不好?

請(qǐng)生表演:師說(shuō)算式,生做手勢(shì)

師:同學(xué)們真厲害,這都難不住你們,請(qǐng)大家接著闖關(guān)。

(五)請(qǐng)闖第五關(guān):對(duì)口令,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣

男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎?請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來(lái)。老師來(lái)問,男同學(xué)說(shuō)一句,女同學(xué)說(shuō)一句

(六)請(qǐng)闖第六關(guān):花兒后面藏著誰(shuí)?你用的是哪一句乘法口訣?

請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,找到第六關(guān),獨(dú)立做,做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣?

請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案,注意先完整的說(shuō)出這個(gè)算式,再說(shuō)出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽,同時(shí)檢查自己的,比比誰(shuí)的小耳朵聽的最認(rèn)真。

(七)請(qǐng)闖第七關(guān):算一算

(圖文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做,然后集體訂正、交流。

提問:你是怎么想的?7表示什么意思?

(八)、第八關(guān):應(yīng)用題:我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包,9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?

想好后口答

(九)、第九關(guān):皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印P“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好,他們一共用了多少天?

三、小結(jié)

師:小朋友們真厲害,一下子就沖過了9關(guān),7個(gè)小矮人被你們救出來(lái)了,白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!

今天這節(jié)課你有什么收獲?

今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽,和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲,好嗎?

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1. 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景,把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);通過手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣,激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2. 經(jīng)歷過程,全員參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過程中,特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。

3. 精心組織,滲透方法,體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程,學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅,同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

1. 教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。

2. 知識(shí)基礎(chǔ)和作用:本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。

乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用,所以學(xué)生必須熟練掌握。

3. 對(duì)教材編排的理解:教材首先出示9條龍舟,每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場(chǎng)面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù),讓學(xué)生做9的連加練習(xí),寫出乘法算式,是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣,加深對(duì)口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí),形式比較活潑。

4.教學(xué)目標(biāo)

(1)進(jìn)一步理解乘法的含義,經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。

(2) 通過觀察,掌握9的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記9的乘法口訣,會(huì)用9的乘法口訣求積,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。

(3)通過小組合作的形式編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。

5.教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣,正確確定每一個(gè)積。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一) 自主探究,編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行,一是搜集信息,二是處理信息,三是獨(dú)立編寫口訣。

教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景,同時(shí)出示龍舟圖,通過這個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人?也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在,

第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題,在處理信息時(shí)從兩方面處理,一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果,邊看圖邊推想,這樣的`形式呈現(xiàn),提高了抽象程度,滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81,處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式,根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。

這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ),編制9的乘法口訣就水到渠成了,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,放手讓學(xué)生自主編制口訣,將過程填在書上,親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程,然后在全班展示交流。總結(jié)出乘法口訣后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁(yè)右邊算式的填空。

從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體,學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。

(二)探尋規(guī)律,記憶口訣

因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律,正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn),所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上,這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律,這樣做,不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法,有利于提高數(shù)學(xué)能力。

從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律:第一是學(xué)生獨(dú)立探索規(guī)律。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想,例如七九多少記不住,想六九或八九的結(jié)果。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9,十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。

二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1,9的2倍比20少2……9的9倍比90少9,探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特殊性。這樣做,有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力。總結(jié)這些規(guī)律,可以幫助我們記憶9的乘法口訣。

三是教師依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用圖片介紹手指記憶的方法,把每一個(gè)學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源,來(lái)記憶9的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣。之后,開展一個(gè)對(duì)口令的游戲,鞏固記憶口訣。

(三)運(yùn)用口訣,計(jì)算乘積

學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié),教師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對(duì)性的練習(xí),采用由淺入深,由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算,說(shuō)出用哪句乘法口訣;看乘法口訣,一句口訣可以算幾道乘法算式的積?看算式用手勢(shì)表示得數(shù);第二層次是易混積的訓(xùn)練,如看得數(shù)說(shuō)口訣及算式;第三層次是綜合性練習(xí),與其他口訣相聯(lián)系,如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù),還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)。可以計(jì)算哪些乘法算式等練習(xí)。目的是運(yùn)用口訣求積,體會(huì)乘法口訣的便捷,不斷經(jīng)歷運(yùn)用9的乘法口訣解決問題的過程,逐步獲得對(duì)9的乘法口訣的深層理解。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2.學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的探索能力,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn):熟煉應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

教學(xué)策略:嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備:課件(投影片一)口算卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學(xué)生開火車口算,教師抽名說(shuō)是怎么算的,可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”,大家猜猜誰(shuí)來(lái)了,(出示小蘭貓)。

師:今天小蘭貓也來(lái)與大家一塊學(xué)習(xí),大家高興嗎?……

師:小蘭貓也給大家?guī)?lái)一些問題,請(qǐng)大家?guī)椭T蹅兡苄袉幔?/p>

過六一了,小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪纠苝48主題圖)(圖略)

三、探究新知

1.學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁矗咳缓蠓秩齻€(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考,并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2.針對(duì)學(xué)生提出的問題,教師幫助歸納整理,提取有價(jià)值的`問題。

3.出示問題(1)平均每行幾面?學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決,然后小組交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

4.學(xué)生展示不同的解題思路,并說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪種方法較好。

5.問題(2)、(3)的教學(xué)程序如上。

學(xué)生獨(dú)立完成后,集體反饋。

四、歸納小結(jié)

出示思考題:

1.怎樣求商。

2.怎么想乘法口訣.(提示:看算式中的什么數(shù)想口訣)

學(xué)生思考后,積極發(fā)言.

教師點(diǎn)撥,請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓.

五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

1.學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

2.視算P51例4 學(xué)生用手勢(shì)表示商

3.游戲(一) 小兔過河采蘑菇;

游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

六、發(fā)展評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?或想對(duì)自己說(shuō)什么?學(xué)生嘗試自己小結(jié)

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法,形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

2.學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3.在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn):熟練應(yīng)用乘法口訣求商(根據(jù)除法算式想出合適的口訣)

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)、引入新課

1、背69的乘法口訣。

2、師:今天我們學(xué)什么?(師邊板課題邊問)請(qǐng)大家齊讀課題!

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀

三、新授

1、出示信息窗2情境圖。

師:請(qǐng)看這幅圖,你看到了哪些信息?

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖上的'這些同學(xué)再干什么?

生1:圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

師:他們是怎樣做保本的?(生說(shuō)師板)

生2:①有56片黃葉子,每8片做一個(gè)標(biāo)本。

生3:②有72片綠葉子,每9片做一個(gè)標(biāo)本。

生4:③有42多花,每6朵做一個(gè)標(biāo)本。

師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(生說(shuō)師板)

生5:①能做幾個(gè)標(biāo)本?

生6:②能做幾個(gè)標(biāo)本?

生7:③能做幾個(gè)標(biāo)本?

2、出示自學(xué)指導(dǎo),學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

(一):認(rèn)真看課本83頁(yè),試著把第1題列出算式,并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法求出商的? ①、有42朵花,做一件標(biāo)本需要6朵,能做幾件花的標(biāo)本 生:426=7(件) 師:為什么這樣列式?(求42里面有幾個(gè)6?) 師:你是怎么算的? 生8:我是用口訣算的,六七四十二,所以,426=7(件)

3、后教:教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計(jì)算方法, 求42朵花能做幾件標(biāo)本,就是求42里有幾個(gè)6。 計(jì)算時(shí)想:6和幾相乘得42? 六七四十二,口訣中差幾商就是幾 同學(xué)們說(shuō)得很好,再來(lái)試一試吧,PPT出示四道除法算式,學(xué)生口算并說(shuō)出所用口訣。

4、出示自學(xué)指導(dǎo)

(二):認(rèn)真看課本83頁(yè)情境圖,完成下面兩個(gè)問題 ②、有72片柳葉,做一件標(biāo)本需要9片,能做幾件柳葉標(biāo)本? ③、有56片楊樹葉,做一件標(biāo)本需要8片,能做幾件楊樹葉標(biāo)本?

(兩位學(xué)生板演,其他學(xué)生寫在練習(xí)本上,師巡查,發(fā)現(xiàn)問題算式,利用展臺(tái)展示,讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正)。

四、自主練習(xí)

1、口算乘除法算式,并說(shuō)出所用口訣,找出算式間的規(guī)律。

2、智砸雞蛋。(口算)

3、有45輛玩具車,每9輛裝一箱,可以裝幾箱?

4、小猴分水果

如果平均分,每只小猴分得幾個(gè)桃子?你還能提出什么問題?

五、全課總結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?做題時(shí)要想做的又對(duì)又快,你認(rèn)為必須怎么樣?(必須把口訣背熟)

六、課堂評(píng)價(jià)

讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計(jì):

用69的乘法口訣求商

①有42朵花,每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?

426=7(件)

②有56片黃葉子,每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?

568=7(個(gè))

③有72片綠葉子,每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本?

729=8(個(gè))

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、設(shè)計(jì)思想

1、采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式,提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念.。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間,自編9的乘法口訣,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的“再創(chuàng)造”,培養(yǎng)了探索精神。突出過程,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。讓活動(dòng)、游戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線,創(chuàng)新成為課堂的靈魂,學(xué)生活動(dòng)成為重要的課程資源,以情景串帶動(dòng)問題串,問題串寓情景串之中,這一設(shè)計(jì)思想符合中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,適合新課標(biāo)的基本理念:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活中。數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的,它能使學(xué)生的思維更加開闊,提出問題、解決問題的能力大大提高。

二、教材分析

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn);認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁(yè)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握9的乘法口訣,并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。

3、《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力,因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo),學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中,注意1到8口訣方法的延用。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流,創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。形成了開放式教學(xué),培養(yǎng)了探索精神,并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

三、學(xué)情分析

1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,擴(kuò)大學(xué)生思維的空間,在互相交流各自想法的.基礎(chǔ)上,自覺吸收自己喜歡的思路,學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2、為了更好地記憶口訣,在操作或推想出連加結(jié)果后,一定要記熟連加的結(jié)果,再寫出乘法算式,編口訣。這樣,記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上,使難度適當(dāng)分?jǐn)?shù)。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí),應(yīng)注意變換方式,以游戲和比賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維,削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施,有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)::

(1)掌握并記憶9的乘法口訣,能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計(jì)算;

(2)理解9的乘法口訣的規(guī)律,掌握9的乘法口訣的特殊性。

2、過程與方法目標(biāo):

(1)使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,突出知識(shí)的形成過程;

(2)引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;

(3)將多種記憶口訣方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

(1)讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過程,使之感受數(shù)學(xué)的趣味性;

(2)將9的乘法口訣內(nèi)容與評(píng)價(jià)整合,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。

難點(diǎn):推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

六、教學(xué)過程

(一)情景引入:

師:我們中國(guó)有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日,叫做端午節(jié),在過端午節(jié)的時(shí)候,你們會(huì)做什么?

一條龍舟上有九人,九條龍舟上一共有多少人?

師:要解決這個(gè)問題,我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣,學(xué)了之后,解決這個(gè)問題就非常簡(jiǎn)單了。我們先來(lái)看看袋鼠跳格。

(二)自主探究

1、瞧,小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的?(出示課本第84頁(yè)的袋鼠跳格圖)問:它第一步落到了9,第二步落到了18,你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎?按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢?你是怎樣想的?你們能幫助袋鼠跳完格嗎?打開書84頁(yè),填在書上。(學(xué)生自己算)師:我請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào):9,袋鼠跳了幾格?是幾個(gè)9?(1個(gè)9)18,袋鼠跳了幾格?是幾個(gè)9?

27,袋鼠跳了幾格?是幾個(gè)9……

師:寫完后,師生一起觀察:1個(gè)9是9,2個(gè)9相加是18,27是3個(gè)9相加的和,36是4個(gè)9相加的和……學(xué)生齊回答。

2、編制口訣:談話:這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù),今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來(lái)編9的乘法口訣。

(1)師:根據(jù)1個(gè)9是9,編一句口訣:一九得九(板書)2個(gè)9相加是18,誰(shuí)來(lái)編?(板書:二九十八)

師:同學(xué)們會(huì)編嗎?打開書第84頁(yè),將編制的口訣填到書上。(學(xué)生填書)

(2)學(xué)生匯報(bào),教師同步板書。提問:“五九四十五”

(3)全班讀口訣,讀兩遍。

3、探索9的口訣的規(guī)律

小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,充分的交流,指名匯報(bào),教師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣:

談話:其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上,你想知道藏在哪嗎?就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。教師邊演示邊指導(dǎo):

①雙手手心朝上,平放在桌子上;

②從左起依次彎曲每個(gè)手指,彎曲第幾個(gè)手指就代表幾個(gè)9;

③彎曲左起第一個(gè)手指,代表1個(gè)9,彎曲手指的右邊,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指?(9個(gè))這就是得數(shù);口訣:一九得九。

④彎曲左起第二個(gè)手指,代表2個(gè)9,彎曲手指的左邊代表十位;右邊代表個(gè)位,得數(shù)是多少?(18)口訣:二九十八。

嘗試練習(xí):同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背,小組背,男女生背,指名背,各種形式背誦比賽

(三)課堂檢測(cè)

1、大轉(zhuǎn)盤,搶答,鞏固9的口訣

2、補(bǔ)充口訣

3、運(yùn)用口訣解決問題

(四)多向吸取

九九歌:一九二九不出手,三九四九冰上走。五九六九沿河看柳,七九河開,八九燕來(lái)。九九加一九,耕牛遍地走。提出問題并解決

(五)拓展思路

寫出積是18和36的乘法算式,比比誰(shuí)寫得多?

(六)鑒賞評(píng)價(jià)

1、本節(jié)課你收獲了什么?

2、你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?

【板書設(shè)計(jì)】

9的乘法口訣

9×1=9一九得九

9×2=18二九十八

9×3=27三九二十七

9×4=36四九三十六

9×5=45五九四十五

9×6=54六九五十四

9×7=63七九六十三

9×8=72八九七十二

9×9=81九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師:同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天我們一起聽一首歌,請(qǐng)你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字?

師:你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?

生:八十一、七十二、三、一等

師:你們可真細(xì)心,老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密:八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)9的`乘法口訣!

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)

1.教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片(一條龍船,9人在劃),提問:觀察這幅圖,1條船上有幾個(gè)人,表示1個(gè)幾?

學(xué)生觀察說(shuō)出:1條船上有9個(gè)人,就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。

師:根據(jù)乘法算式,你能編出一句口訣嗎?

生:一九得九。

2.教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片(兩條龍船),提問:2條船上有幾個(gè)人?表示幾個(gè)幾?

師:2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式?

生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。

師:知道口訣是什么嗎?

生:二九十八。

3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問:3條船、4條船呢?怎樣列式?

生:3條船時(shí)有3個(gè)9,3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9,4×9=36或9×4=36。

師:口訣是……

生:三九二十七,四九三十六。

4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師:5條船時(shí)就有5個(gè)9連加,你知道得多少嗎?你是怎樣計(jì)算出來(lái)的?

生1:5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9,2個(gè)9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)內(nèi)容】教材第80頁(yè)

【教材分析】

“9的乘法口訣”教材選用龍舟賽這種喜慶的活動(dòng)為背景教學(xué)9的乘法口訣,一方面使學(xué)生體會(huì)9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問題而產(chǎn)生的,另一方面讓學(xué)生體會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團(tuán)體合作精神。記憶口訣的難點(diǎn)是能否正確確定每一個(gè)積,教材讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和的練習(xí)。本例中的袋鼠跳格圖就是通過袋鼠的均勻跳格(每格為9),讓學(xué)生逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加……9個(gè)9相加的結(jié)果,使學(xué)生清楚知道9的乘法口訣中每一個(gè)積的來(lái)源,理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差9的關(guān)系,為學(xué)生正確總結(jié)出9的乘法口訣,正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣及應(yīng)用乘法口訣解決問題,所以學(xué)習(xí)9的乘法口訣不會(huì)感到困難,但隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶口訣是部分學(xué)生感到困難的事情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合情境圖經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,理解9的乘法口訣的來(lái)源和意義,掌握9的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的'簡(jiǎn)單問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):編制9的乘法口訣的過程,并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

難點(diǎn):推導(dǎo)和編制9的乘法口訣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究

↓ ↓

探究新知→掌握9的乘法口訣,并會(huì)用口訣計(jì)算

↓ ↓

鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

↓ ↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

【情境導(dǎo)入】

1.師:同學(xué)們,你們喜歡參加比賽嗎?參加過哪些比賽?現(xiàn)在老師想和你們一起進(jìn)行一場(chǎng)比賽,可以嗎?

課件出示聽說(shuō)比賽。(8以內(nèi)的乘法計(jì)算)

(1)教師說(shuō)算式,學(xué)生根據(jù)算式說(shuō)口訣。

(2)一個(gè)學(xué)生說(shuō)算式,其他學(xué)生或教師根據(jù)算式說(shuō)口訣。

(3)比賽簡(jiǎn)評(píng)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。

2.師:同學(xué)們?cè)诼犝f(shuō)比賽中都表現(xiàn)得很棒,現(xiàn)在請(qǐng)你們觀看一場(chǎng)更精彩的比賽。

課件出示奮力拼搏的龍舟賽場(chǎng)面。(配音)

要讓學(xué)生通過爭(zhēng)先恐后、奮力拼搏的龍舟賽場(chǎng)面,受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的氣息感染。

教師引導(dǎo):通過觀看比賽,你們看到了什么?得到了什么?

學(xué)生可能說(shuō)出:龍舟賽是我國(guó)的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目;很多地方都舉行這樣的比賽;在比賽中要團(tuán)結(jié),要?jiǎng)幼饕恢碌取?/p>

【探究新知】

學(xué)習(xí)例4。

1.師:從這場(chǎng)龍舟賽中能獲得數(shù)學(xué)信息嗎?能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)交流,然后全班交流,學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。課件記錄主要信息。

(1)有9條龍舟參加比賽;

(2)每條龍舟上有9個(gè)人;

(3)能夠算出一共有多少人參加龍舟比賽。

2.師:從這些信息中你們能看出我們今天是學(xué)習(xí)幾的乘法口訣嗎?

讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)后,教師板書課題:9的乘法口訣。

提問:9的乘法口訣有幾句?應(yīng)該從哪一句開始,到哪一句結(jié)束?

3.教師用課件演示并說(shuō)明:我們先看一個(gè)袋鼠跳格的游戲。(動(dòng)態(tài)展示袋鼠跳格圖,動(dòng)態(tài)過程見教學(xué)參考書)

根據(jù)游戲讓學(xué)生獨(dú)立完成下面的填空,并完成相應(yīng)的乘法算式和口訣。

課件出示教材第80頁(yè)圖和口訣。

當(dāng)學(xué)生做完后,小組內(nèi)互相看一看,說(shuō)一說(shuō)。再全班進(jìn)行展示、交流。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):是怎樣編制的,每句口訣表示的是什么意思。

讓學(xué)生說(shuō)出如“二九十八”表示2個(gè)9的和是18等。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問:9的乘法口訣有什么規(guī)律?

讓學(xué)生從上往下看,因數(shù)、積的變化規(guī)律,從下往上看的變化規(guī)律等。教師和學(xué)生要注意傾聽發(fā)現(xiàn)的其他一些規(guī)律,并給予肯定和鼓勵(lì)。

5.熟記口訣。

(1)根據(jù)規(guī)律記口訣。讓學(xué)生自己順著乘法口訣讀一讀,記一記。

(2)教師引導(dǎo):你認(rèn)為哪句口訣不好記?你想用什么方法記住它?

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),以幫助學(xué)生用自己的方式記憶乘法口訣。

(3)教師與學(xué)生一起玩游戲:手指上的9的乘法口訣。

教師先向?qū)W生示范,再讓學(xué)生跟著老師做,然后讓他們獨(dú)立做一做。

【鞏固應(yīng)用】

1.說(shuō)口訣和得數(shù)。

教師用卡片出示有關(guān)9的乘法算式,指名說(shuō)使用的口訣和得數(shù)。

2.“數(shù)字盤求積”游戲。(練習(xí)二十第1題。本題也是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行口算的基本練習(xí),只是呈現(xiàn)方式比較活潑,可以按順序計(jì)算,也可以任選一組讓學(xué)生說(shuō)得數(shù))

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

【板書設(shè)計(jì)】

9的乘法口訣

1×9=9 一九得九 9×1=9

2×9=18二九十八9×2=18

3×9=27三九二十七9×3=27

4×9=36四九三十六9×4=36

5×9=45五九四十五9×5=45

6×9=54六九五十四9×6=54

7×9=63七九六十三9×7=63

8×9=72八九七十二9×8=72

9×9=81九九八十一

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